人教版《世界是永恒发展的》word说课稿

《世界是永恒发展的》说课稿

琼中中学卞惟团

本框题取自于人教版教材高二政治必修4第八课《唯物辩证法的发展观》中的第一框题：世界是永恒发展的。

一、说教材（对教材的分析和理解）

1、本框的地位：就整本教材来说，“世界是永恒发展的”一框是《生活与哲学》第三单元第八课的内容，是马克思唯物辩证法最基本的内容之一，对学习马克思主义认识论的内容起着指导作用。

就本课内容来说，永恒发展的观点和第七课所讲的普遍联系的观点是唯物辩证法的两个总特征。两个观点对我们认识世界、改造世界具有极其重要的指导意义。

2、本框教材结构：本框内容有两目，第一目：发展的普遍性，教材从三个方面来证明这个原理，分别是：自然界是发展的；人类社会是发展的；人的认识是发展的。第二目：发展的实质，教材从事物运动的前进性和方向性，新事物的产生和旧事物的灭亡来体现发展的实质。

3、教学重点、难点：

重点：发展的普遍性，学生要把握发展的普遍性的三个方面，才是真正的把握发展的普遍性。

难点：发展的实质。

发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，学生对这句话很难理解。如果教师仅仅依靠理论讲解很难达到预期的教学目标。新课改精神提倡学生主动学习。因此，在教学过程中，我先让学生讨论，然后结合图片及例子来讲解，使学生能正确的认识发展。

二、说教学目标

根据本框的教学内容和政治课程标准的基本要求，参照学生的知识水平和理解能力，我确定本框的教学目标。

1、知识目标：

A、基础知识目标：发展的普遍性；发展的实质。

B、基础知识运用：列举实例，结合所学知识，运用相关原理，说明自然界是无限发展的，结合百年中国社会发展的历史，说明人类社会是永恒发展的，人的认识也是不断发展的。了解唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。

2、能力目标：通过本框的学习，培养学生正确认识自然界，人类社会及人的认识的发展方向；培养学生透过现象看本质的能力，把握发展的实质。

3、情感、态度和价值观目标：

A：通过本框的学习，使学生树立起发展的意识和观点，学会用发展的观点看问题，自觉抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。

B：培养学生对社会和对自己发展的信心，树立远大理想和崇高信念。

三、说教法。

哲学是一门较为抽象的学科，而本框的内容对学生正确认识事物又有十分重要的指导意义。为了化抽象为具体，变枯燥为生动，调动学生的学习积极性，我在教学过程中采用以下方法和手段：

1、方法：

（1）讲授法：关于本课内容中的概念、原理、关系等知识，我主要通过讲解分析让学生掌握。

（2）举例分析法：为了避免枯燥的理论讲解，帮助学生理解，我采用举例分析法,以例引理，以理析例。

（3）探究法：新课改的教育精神强调：教学中教师应突出学生的主动学习。所以，我在讲解自然界是发展的，人类社会是发展的，人的认识是发展的和发展的实质这些内容时，由我有针对性的提出问题或者是学生自己提出问题，然后，针对所提出来的问题，学生进行探讨、解答及归纳。

2、教学辅助手段：多媒体课件

在具体教学过程中，我运用生动有趣的多媒体课件向学生展示一些图片来结合教材讲解，并共同讨论，形成师生互动，使学生能更好地理解和领悟抽象的哲学原理。

四、说学法

哲学知识是比较抽象的，大多数学生都觉得哲学的内容很难把握，因此，针对学生的实际情况，在教学中必须发挥学生学习的主动性。通过观察、教师的引导及讨论来加深理解；通过练习来巩固所学知识。

1.观察法：引导学生观察生活中的现象，加深理解发展的普遍性和发展的实质。

2.探究法：让学生在讨论中体会发展的永恒性，知道用发展的观点看问题。

3.练习法：“温故而知新”，学以致用，及时给一些习题让学生练习，让他们更能把握教材内容。

五、说教学过程：

[导入新课]

引用一个历史故事来导入新课。（利用多媒体课件展示）

[讲授新课]

第一目：发展的普遍性

①、自然界是发展的。（展示人的进化过程的图片和青蛙成长过程的图片，结合教材的例子来说明自然界是发展的）

②、人类社会是发展的。（以人类社会历史的进程和结合教材中中国发展的进程图片来说明人类社会是发展的）

③、人的认识是发展的。（用人类对唯物主义的认识过程和结合教材中的例子说明：人类认识是一个由不知到知、由知之不多到知之较多、由肤浅到深刻的发展过程。）第二目：发展的实质。

①、发展是事物的前进和上升。（展示发展与变化运动的关系和相关图片来讲解）

②、发展是新事物的产生和旧事物的灭亡。（展示文字来讲解）

3、课堂小结。（由学生小结）

4、巩固练习

5、板书设计：

第一框：世界是永恒发展的

一、发展的普遍性

1、自然界是发展的

2、人类社会是发展的

3、人的认识是发展的

二、发展的实质

1、事物的前进和上升

2、新事物的产生和旧事物的灭亡

初识word软件教学说课稿

《初识word软件》说课稿 姚世朝 各位评委，你们好： 今天我说的内容是陕西省人民教育出版社《小学信息技术》（上册）中的第四课《初识word软件》。 一、教材的分析与处理 本节课《初识Word软件》一节内容，是四年级的内容，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。学习《初识Word软件》不仅可以巩固前面已经学过的“块操作”及“美术创意”，同时为学习其他“修改文档”、“板报设计”打下基础，根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解Word 窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。 二、学情分析 四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有一定的收获。 三、教学目标

鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标： 1、认识word窗口的组成，了解word的启动方法及word文档的保存方法。 2、掌握word中菜单栏、工具栏的使用方法。 3、形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。 4、让学生积极尝试用计算机来表达思想。 5、培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。 四、教学重难点 1、重点：掌握启动和退出word 2007的方法。 2、难点：认识word 2007窗口的组成及其主要功能。 五、说教学设计 为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。 1、创设情景，引出课题。 2、设置任务，自主探究。 3、参与游戏，突破难点。 4、归纳总结，成果展评。 具体阐述如下： 一、创设情景，引出课题。 师：展示用Word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为认识Word的教学埔平道路。 首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。 师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件word制作的。Word功能强大，我们可以做word来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始学习word 吧。

word公开课说课稿

《Word表格制作》说课稿 一、教学指导思想 计算机应用基础教学从最初将计算机当作学习的对象，已经转化为将计算机当作收集、整理、辨析信息的工具，我们的计算机应用基础教学活动不单是让学生掌握一些计算机的基本操作，还应是努力让学生通过我们的教学活动养成使用计算机这个工具的能力，提高信息素养，使其整体素质的提高，促进他们各项能力的综合发展。 二、说教材 （一）教材分析 Word文字处理是计算机应用基础课程的基础知识之一，它应用于各个领域和行业，是人们利用电脑学习、工作必不可少的。本节课教学内容是利用word 制作课程表。选自高等教育出版社出版的计算机应用基础第二版第四章第4节《制作word表格》。介绍了如何在Word文档中制作表格、编辑表格和修饰表格，在Word中是比较重要的一节，它具有一定的实际应用意义。 （二）教学目标分析 教师应特别注重培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。在新课程理念指导下，我根据本节课教学内容制定了知识目标、能力目标及情感目标等三个方面的教学目标。 1、知识目标：了解表格中的基本概念，掌握表格的创建、编辑。 2、能力目标：能够熟练完成表格的制作。 3、情感目标：培养学生的审美能力，自主思考与学习能力，使其在探索中进步。提高学生的信息素养。 （三）教学重、难点分析 这节课的教学内容是在Word文档中插入表格，因此让学生掌握插入表格的方法是本节课的重点。对表格的创建和编辑的操作中学生容易出错，掌握起来还有一定的难度，因此我把表格的编辑作为本节课的难点。 重点：表格的创建、编辑 难点：表格的编辑 三、说学生

学生处于青春期，好奇心强、兴趣高，但实践操作少；接受新鲜事物能力快、有一定的探究发现能力、求知欲强，但动手能力差。使用word制作表格是我们生活中常见的应用，部分学生以初步了解，部分学生还对计算机操作很陌生，所以在实际操作过程中会存在很大差异。 四、说教法 根据教学内容，本课采用的主要教学方法有任务驱动法、讲授法、演示法及练习法。 演示法：依据本节的内容特点，我运用多媒体教室的演示和广播功能将教学内容形象直观的展示给学生，可以充分调动学生的眼、耳、脑，培养学生能够通过网络教学来获取知识的能力。 任务驱动法：为了使学生变被动学习为主动愉快学习，激发学生的求知欲望，继续使用“任务驱动”法。通过“任务驱动”法的使用，能逐渐来培养学生自学能力，充分发挥学生的主体作用，培养学生创新意识，提高学生们提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。 理论联系实际法：把学生的学习与实践、教师的讲解与演示贯穿始终，培养学生的实际操作能力和创新能力，注重信息技术课与其它知识的渗透，注重学生信息素养的培养，符合现代化的教育教学方法。 教学辅助工具：计算机、office软件。 五、说学法 主动探寻法：现代化教育思想倡导的教学方法是主动探寻的学习，是为应用知识而学习，而不是为记忆知识而学习。因此本节课以“学生操作”为主，引导学生既动手又动脑，在实际操作中去掌握知识、运用知识，给他们一个自由发挥的空间，培养他们的实践能力和创新精神。 合作学习法：为使学生更好的掌握知识和技能，鼓励他们互相帮助，互相交流，协作学习，从而培养他们团结协作的能力。 六、说教学过程： 1、新课引入（5分钟）

(完整word版)认识三角形说课稿

《认识三角形》说课稿 尊敬的老师亲爱的同学们： 大家好！ 今天我说课的内容是浙教版七年级数学下册第一章第一节——《认识三角形》。 一：教材分析： （一）教材地位： 三角形是学生在小学里就已熟悉的最简单、最基本的几何图形，在生活中随处可见，学生已对它有了一定的认识。它不仅是研究其他图形的基础，在解决实际问题中也有着广泛的应用。本节课介绍了三角形的有关概念与分类，学好本节内容可为下面学习三角形的其它性质打好基础。 （二）教学目标： 1.知识目标：理解三角形的概念，掌握三角形三边的关系。 2.能力目标：通过观察、操作、讨论等活动培养学生的动手能力和表达能 力。 3.情感态度与价值观目标：让学生在自主参与合作交流活动中体验成功的 喜悦，树立自信激发学习数学的兴趣。 （三）教学重点： 1.三角形的概念以及内角和外角的概念，组成三角形的条件。 2.能判断三角形的类型。 （四）教学难点： 1.掌握三角形三个内角之和为180度。 2.掌握三角形的任何两边之和大于第三边并能判断三条边是否能组成三 角形。 二：教材方法： 1.教法：引导探究为主，讨论与实践相结合。 2.学法：动手实践，合作交流相结合。 3.教学手段：利用多媒体辅助教学，增加学生学数学的兴趣，提高效率。 三：教学过程： 1.创设情境，引入新课：首先让同学说说生活中的三角形，再给他们展式 事先剪好的几种三角形与ppt上的三角形，让他们观察几种三角形之间 的异同点。该过程学生通过观察、想象、讨论等充分发挥学生主动能动 性，激起学习三角形的兴趣。 2.合作交流，探究新知：学完三角形概念以及一些性质后，通过几个简单 的小问题提问使学生对三角形有更加深入的了解，对回答正确者给予表 扬，对回答错误者给予鼓励以激发学生的兴趣。

word的说课稿

小学信息技术《认识word》说课稿 各位评委、老师你们好。今天我说课的内容是广东省人教版《小学信息技术》（上册）中的第一课《认识word2010》 小学四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的家庭情况不同，有的学生家里可能还没有电脑，所以今后学习的程度可能有所不同，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有一定的收获。 本节课《认识Word》一节内容，是四年级的内容，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。学习《认识Word》不仅可以巩固前面已经学过的“块操作”及“美术创意”，同时为学习其他“修改文档”、“板报设计”打下基础，根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。 这节课的教学目标是让学生： 1、学会word的保存和编辑 2、认识word的窗口组成以及了解word的启动方法 3、3、掌握word中菜单栏、工具栏的使用方法 4、培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。 这节课重难点就是： 1．重点：掌握启动和退出word的方法。 2．难点：认识word窗口的组成及其主要功能。 为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。 1．创设情景，引出课题。 2．设置任务，自主探究。 4．归纳总结，成果展评。

完整word版6和7的认识说课稿

《6和7的认识》说课稿 大家好，我是信计专业的杨洪翠，我今天的说课内容是《6和7 的认识》，下面，我将从教学背景、教学目标、教法学法、教学用具、 教学过程、教学特色等六个方面来谈。 、教学背景 （一）教材分析 的认识和加减法”的“ 6和7”部分的第一课时“ 6和7的认识”，即 教材第39到40页的内容。从教材内容来看，这两页可以分为五个部 分：情境导入、6和7的表示、5、6、7的大小关系、 的内容还有第43页练习九中的1?3小题。 V ””二”等符号的表示，第1到第5的认识。 在学习本节课内容之后，我们还要学习 8和9的认识、10的认 基于以上分析，我们可以归纳为已学过的相关内容： 0?5的认 0~5的大小比较、第1到第5的认识、0~5的书写；本节课的 主要内容：6和7的认识、5、6、7的大小比较、基数与序数的区别、 6和7的书写；后续学习的相关内容：8、9、10的认识、& 9、10 的大小比较、8、9、10的书写、11~20各数的认识。 从这个图上我 们可以看出本节课的内容在本册书中起着承上启下的作用。 因此，在 教学设计时我们要利用已有的知识经验来促进这节课的学习， 在这节 课的延伸中为以后的学习作铺垫。 在教材分析之后，我又进行了课标 分析。 我今天说课的教材是新人教版一年级上册第五单元“ 6?10 7与第7的区 别（也可以说是基数与序数的区别）、6和7的书写。 与本节课相关 在学习本节课内容之前，我们已经学习了 0?5的认识, 识、 11?20各数的认识。 识、

（二）课标分析 在新课标中对“数的认识”的第一学段的要求是：在现实情境中理解数的意义，能认、读、写数；能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；能用符号和语言描述数的大小。 （三）学情分析 由于针对不同年龄段的学生、不同性格特点的学生所采取的教学内容、教学方式都不同。所以，我又进行了学情分析。在学情分析中我进行了三个方面的分析: 从皮亚杰的认知发展阶段理论中我们可以看出：一年级学生的认知发展正处于单向思维、表象思维、自我中心阶段。 那么处于这个阶段的学生的性格特点是：活泼好动、精力不易集中、比较敏感。 同时，维果斯基曾说过“教学不能只适应儿童的现有水平，而应适应最近发展区。”那么，这个阶段学生的第一发展水平是会认、读、写0?5、会比较0?5大小关系、了解第1?第5。在没有老师的帮助下，学生可以从1数到乙知道可以用点子图、小木棒来表示这些数。但对6、7这两个数认识、直观感受、书写、大小意义、基数与序数的意义等内容的理解并不很清楚。所以，在进行教学设计时要考虑在如何在第一个发展水平的基础上，逐步达到第二个发展水平。 (四)我的思考 基于以上的教材分析、课标的分析、学情分析，引发了我以下 两点思考：如何使学生在第一个发展水平的基础上，逐步达到第二个发展水平？如何帮助学生理解基数与序数的意义? 、教学目标 (一)教学目标 1.知识技能 (1)能熟练地数出6和7、会读、写6和7、能用6和7表示物体的个数或事物的顺序和位置。

小学信息技术认识word说课稿图文稿

小学信息技术认识 w o r d说课稿 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

小学信息技术《认识word》稿 各位领导、老师，你们好。今天我说的内容是《小学信息技术》中的一课《认识word》。 一、教材的分析与处理 本节课《认识Word》一节内容，是四年级的内容，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。学习《认识Word》不仅可以巩固前面已经学过的“块操作”及“美术创意”，同时为学习其他“修改文档”、“板报设计”打下基础，根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。 二、学情分析 四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有一定的收获。 三、教学目标 鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标： 1．认识word窗口的组成，了解word的启动方法及word文档的保存方法。 2．掌握word中菜单栏、工具栏的使用方法。

《初识Word》说课稿

初识Word 一、说教材 本课是苏科版《小学信息技术（下册）》第1课《初识Word》，是了解和认识Word2003的第一课，主要内容是按Word2003的启动、Word窗口的组成，保存Word文档、退出Word顺序编写的，这也是需要学生掌握的四个知识点。 二、说学生 本课的学习对象是小学四年级学生，他们已经有了一定电脑基本操作的基础，并且已经掌握在“记事本”中进行文字录入的操作方法。四年级的学生有强烈的求知欲和动手操作的积极性，如何合理引导学生主动探究完成相关操作，并培养学生自学能力是本节课教学的关键。 三、说教学目标 1．知识与技能 （1）认识Word窗口的组成； （2）掌握Word的启动与退出、文件的保存的方法。 2．过程与方法 采用小组合作学习形式，设计多种活动形式，掌握Word的基本操作。 3．情感态度与价值观 鼓励学生大胆尝试，主动学习、了解Word软件的相关知识，发展学生的计算机应用操作能力。 4．行为与创新 借助所学知识，尝试用计算机表达思想。 四、说教学重点与难点 1．教学重点 掌握Word的启动和退出方法；认识Word窗口的组成。 2．教学难点

认识Word窗口的组成及主要功能；Word文件的保存方法。 五、说教学方法与手段 本课采用教师引导、示范，学生探究学习的方法，设置了名侦探柯南进行成员招募的活动情境，以“小侦探侦察行动”为主线，让学生在小组合作中掌握相关知识和操作。 六、说教学过程 在本课的导入阶段，我先以学生熟悉的卡通人物名侦探柯南为切入点，吸引他们的注意力，并引导他们通过观察“招募启事”，思考、寻找制作的软件，明确本节课侦查的目标——Word。 在介绍Word软件的环节，我考虑到如果光靠语言讲述，比较死板，不能吸引学生的注意力，因此用课件出示了“Word档案卡”，通过文字和图片的结合，展示Word制作出的各类精彩作品，让学生更直观地了解到Word软件的作用和运用范围，也进一步激发了学生的学习兴趣。并让学生参与探究，通过观察发现之前展示的作品图标都有一个共同的特点W，细化了Word图标的特征，为接下来打开Word这个操作任务奠定基础。 “打开Word”的第一种方法双击图标操作学生完全能自己掌握，为了让他们进一步探究另一种方法，我适时引出柯南的任务，请学生按照要求在“开始”菜单中找到Word并打开。学生通过观察、讨论、自学我课前分发的“侦查报告”多种形式自主完成任务，加深了对操作方法的印象，并乐于上台展示小组讨论的结果，从而为自己的小组夺得“侦探徽章”，学习激情相当高涨。 “Word窗口的组成”是本节课的重点，也是一个难点。我设计了阶梯式的教学环节和任务，让学生先从已经学过的“记事本”窗口出发，对比word窗口和它的共同点：标题栏、菜单栏、插入点、编辑区，在学生观察的同时，既唤起他们的旧知，又掌握了新知，再出示Word窗口更丰富的组成部分，带着学生一起了解并认识常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏，学生掌握了窗口各部分组成名称之后，出示“记忆力大考验”，进一步巩固了Word窗口组成部分的名称。由于Word窗口组成部分较多，要探究各部分的作用难度较大，我将此任务进行了划分，让学生分组侦查窗口组成的作用。学生在“侦查报告”中寻找“秘籍”的帮助，通过小组讨论、对窗口组成部分尝试单击的方式理解相关栏目的作用。最终汇总请小组代表上来介绍探究结果，学生在该行动中既掌握了自己小组探究的内容，又通过同学的介绍掌握了其他组成部分作用的相关知识。通过这样的教学设计将本课的教学难点和重点化简成学生触手可及的知识。效果较好。 通过课件中出示菜单栏和常用工具栏两部分的对比，学生能直观理解到工具栏和菜单栏有相同的功能，如保存、打开等，而工具栏也有更快捷完成操作的优点。在此基础上学生知道了“寻找工具栏”的必要性。学生通过查看“侦查秘籍”和小组合作，成功完成了打开和关闭常用工具栏、格式工具栏的任务。 成功的教学情境能让学生更乐于学习。我以“柯南想认识各位同学”为契机，请学生尝

(完整版)《Word的基本操作》说课稿

《Word的基本操作》说课稿 大悟三中陈建飞 一、说教材 1、教材的地位与作用 本节课《Word的基本操作》是根据广东教育出版社出版的《信息技术基础》高一年级第三单元的第一课——《文本信息的加工与表达》的内容改编而来。《文本信息的加工与表达》在高中一年级的教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强，对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握《Word的基本操作》、了解Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。 2、教材的处理 《Word的基本操作》容量较大，涉及的操作点多，动手能力强，例如Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入、保存文档等，如果在一节课中教师拘泥于教材，要求学生掌握《Word的基本操作》中的所有操作点，是根本无法贯彻新课标精神的，所以本节课我把“文档的编辑”、“保存文档”两点作为重难点内容来教学，其他内容则作为一般技能学习教学。这样安排既不耽误一般的技能教学更能突出本节课的重难点教学。如此处理教材的目的是避免眉毛胡子一把抓，脱离什么都是重点什么都是难的怪圈，得以突出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高学生信息素养的目的。 二、说教学目标 1、掌握Word的启动和退出的方法。 2、了解Word窗口的组成和使用。 3、掌握Word的文档的新建保存和在文档中输入文字等。 4、引导学生通过学习，初步使用Word进行基本文字处理操作。 5、培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。 三、说教学过程 合理安排教学过程是教学成功的关键。我认为，本课时教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，启发引导学生学习新知识，因此，我把教学过程设计为以下几个环节： 1、导入新课 WORD2003是是微软公司的一个功能强大的文字处理软件，用来处理文字的录入、修改、排版和输出等一整套文字处理工作，将文字组合后变成信件、单位公函、学术论文、书籍、报刊等。 接下来展示用word制作出来的作品，提起学生们的学习兴趣。 2、讲授新课 （一）启动word 单击“开始”按钮，将指针指向“程序——Microsoft Office 2003”，单击“Microsoft Office Word 2003”命令，启动Word。 （1）从菜单启动：单击“开始”按钮，将指针指向“程序——Microsoft Office 2003”，单击“Microsoft Office word 2003”命令，启动Word。 （2）直接启动：双击桌面上创建好的快捷方式，启动Word。 （3）鼠标右键—新建-- Microsoft word文档。

word 说课稿

《撰写旅行计划》说课稿 一、说教材 1、课程性质及教学内容在教材中的地位和作用 本教材是“全国中等职业教育教材审定委员会审定”，“中等职业教育课程改革国家规划新教材”。依据教学内容及其课时安排，《学习领域三笔随人意的好秘书—word文档的操作》分为八课时四项目完成教学。《撰写旅行计划》为其第一项目。依据教学内容和难度，本项目将分为两课时来展开教学，第一课时主要进行word软件的熟悉、文档录入、文件保存等操作，熟悉word界面、学习文档录入方法及保存等知识点；第二课时完成文档的简单编辑，主要学习文本的选择、复制、剪切等操作方法。本说课稿主要说明第一课时。 2、与前后知识点的联系 本章节是在学生认识计算机功能，熟悉计算机基本操作的基础上编排的。word 软件的使用，不仅进一步巩固了前面学习的书信撰写和个人博客等知识点，而且为今后个人简历和板报等的设计打下基础，因此，本章节不仅起到承上启下的知识链接作用，而且在本教材中占据举足轻重的重要作用，为学生今后的电脑技能操作有着深远的影响。 3、教学目标 根据上述教材分析，确定如下教学目标： (1)知识目标： ◆了解Word窗口功能，掌握新建、关闭Word窗口的方法； ◆了解Word窗口命令，认识常用工具栏的名称、按钮； ◆了解Word字处理功能，学会输入文字、新建文档及文件保存。 (2)能力目标： ◆认识Word窗口命令，学会常用工具按钮的使用； ◆训练学生键盘操作技能，讲究心手合一； ◆提高学生文字的输入能力，学会新建文档及文件保存。 (3)情感目标： ◆激发学生对word的学习兴趣，体验成功的喜悦和快乐； ◆逐步培养学生的创造性、思维性和不断探索的学习精神。

(完整word版)《认识几分之一》说课稿

《认识几分之一》说课稿 教材分析： 本课是义务教育课程标准实验教科书人教版第五册第92~93页的内容。几分之一这部分内容是分数知识中最为基础的内容，它是在学生掌握了一些整数知识的基础上来认识分数的。分数和整数无论在意义上，读写方法以及计算方法上，都有很大差异。认识分数是学生数的概念的一次扩展，学生学好这部分内容，可以为后续学习小数和进一步系统学习分数作铺垫。认识几分之一是小学数学概念学习中比较抽象的内容，学生开始掌握分数的意义是比较困难的。 学生情况分析： 小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。 教学目标： 《课程标准》对这节教材的要求是这样的：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读简单的分数。根据教材地位、课程标准的要求和学生的认知特点，确定以下教学目标及重点难点：使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点：初步认识分数和理解几分之一的含义。 教学难点：理解分数的含义，形成“几分之一”的表象。 说教学流程 游戏引入： 良好的开端是成功的一半，以分月饼游戏导入，先分四个月饼给两位同学，再分两个月饼给两位同学，最后一个月饼分给两位同学引出没人一半，也就是1/2。接着让学生读一读，说说1/2可以表示什么？让学生初步感知1/2。 虽然学生第一次接触分数，但学生不是一张白纸，他们有这方面的体验和感受。因此我让学生说说1/2可以表示什么，让学生说出自己对1/2的理解。 探究新知： 1、深入认识1/2。 组织学生利用正方形动手折一折、涂一涂、说一说，形成1/2的表象。 体验不同折法，都可以用1/2来表示，那是为什么呢？ 判断通过反例（没有平均分的情况）来加深学生的理解。 沟通一半与1/2的联系，加深学生对1/2的认识。 2、认识几分之一。 过渡：你还想认识几分之一呢？（随机板书：1/3、1/4、1/5…… 让学生利用各种纸片通过折一折、涂一涂，表示自己喜欢的分数，你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？ 形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？ 不同的图形，能表示出相同的分数吗？ 相同的图形，能表示出不同的分数吗？（请圆形操作的学生举起）

小学信息技术《认识word》说课稿 (2)

小学信息技术《认识word》说课稿 一、教材的分析与处理 本节课《认识Word》一节内容，是四年级的内容，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。学习《认识Word》不仅可以巩固前面已经学过的“块操作”及“美术创意”，同时为学习其他“修改文档”、“板报设计”打下基础，根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解Word 窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。 二、学情分析 四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有一定的收获。 三、教学目标 鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标： 1．认识word窗口的组成，了解word的启动方法及word文档的保存方法。 2．掌握word中菜单栏、工具栏的使用方法。 3．形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。 4．让学生积极尝试用计算机来表达思想。 5．培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。 四．教学重难点 1．重点：掌握启动和退出word的方法。 2．难点：认识word窗口的组成及其主要功能。 五、说教学设计 为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。 1．创设情景，引出课题。 2．设置任务，自主探究。 3．参与游戏，突破难点。 4．归纳总结，成果展评。 具体阐述如下： 一．创设情景，引出课题。 师：展示用Word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为认识Word的教学埔平道路。

认识word的说课稿

信息技术《认识word2000》说课稿 教材分析 《认识word2000》是青岛版初中信息技术一年级下册第三单元第一课的教学内容。教学对象是初一年级学生。本课是学生能够熟练使用word2000工具的基础。本节课教材的目的是使学生掌握word启动和退出的方法，理解word2000窗口各部分的功能。单纯的从知识点来看内容比较枯燥，平淡。如果处理不当，会导致学生学习兴趣下降，影响今后的教学。 教学目标 知识与技能： 1、了解WORD2000窗口的组成 2、学会启动和退出WORD2000的方法并能独立操作。 3、学会打开和关闭WORD2000窗口中的工具栏。 4、对WORD2000的功能有一定的感性认识。 情感、态度和价值观 1、激发学生学习计算机的兴趣，提高学生的审美能力。 2、认识到信息技术对日常生活的影响并从生活中发现或归纳需要利用WORD2000工具解决的问题。 教学重点: 1、WORD2000的启动和关闭。 2、WORD2000的窗口组成及功能。 教学难点： 工具栏打开和关闭。 学情分析 通过第一学期的学习，学生已对Windows98有了一定的认识，所以启动“Word2000”程序的方法，对他们来说是比较简单的，教学时可采用自学指导法，把学习的主动权交给学生，鼓励学生自主学习后，大胆进行尝试操作，培养学生的独立性和分析问题、解决问题的能力。“Word2000”窗口的组成是新旧知识的衔接点，也是进行实际操作的关键。心理特点是思维活跃，精力充沛，学习容易从个人兴趣出发，难以恒定和持久。 教法 信息技术教学大纲中明确规定：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，为此，我采用了“任务驱动”的教学方式，强化“实践出真知”的科学思想。由于本课时是新授课，我选择了讲授、演示，练习操作，讲评等多种教学方法。在学生完成任务阶段时，我是一个帮助者和引导者，教学时，我注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂教学始终保持良好的氛围，不断激发学生探求知识的兴趣，力求达到最佳的教学效果。 学法 本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——完成任务”。故此本课教学过程中，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、实际操作等方式，自主探索，协作学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 教学过程

资料大全-小学信息技术说课稿《认识word》 精品

小学信息技术说课稿《认识word》 小学信息技术说课稿《认识》 各位评委，你们好。 今天我说的内容是江苏省科学技术出版社《小学信息技术》下册中的第一课《认识》。 1、教材的分析与处理 本节课《认识》一节内容，是四年级的内容，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。 学习《认识》不仅可以巩固前面已经学过的"块操作"及"美术创意",同时为学习其他"修改文档"、"板报设计"打下基础，根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。 从而更有效、更直观化、更形象化地提高"新建文档"、"保存文档"的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。 2、学情分析 四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。 加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。 于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。 因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。 另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有一定的收获。 3、教学目标 鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标

七年级信息技术 认识word说课稿 青岛版

《认识word》说课稿 教学目标： 1，知识与技能 掌握开启,关闭word的方法，了解word 窗口的组成。 2，过程与方法 学生通过自主探究，尝试操作，提高了自身的学习能力。 3，情感 使学生在自主探究中体验到成功的喜悦感。 重点，难点:： 开启，关闭word的方法，认识word中的窗口组成及其主要功能。 教学过程： 一，创设情境，导入课题 展示用word编写出的各种诗歌，散文，日记，首先让学生观察，欣赏教师所展示的各种文学素材。我创设此情境的意图是为了让学生通过对图文并茂的文学作品的感知和兴趣，继而引发出学习，创作的欲望。在这里，我将信息技术学科与语文学科整合在一起，培养学生阅读能力，审美能力的同时，自然而然的提出本节课的教学内容。我向学生介绍说这些优秀的作品都是用文字处理软件word制作的，word功能强大，我们可以用它写日记，还可以在里面插入很多漂亮的图片来充实画面，那么什么是word呢？ 二，设置任务，自主探究 考虑到五年级学生的认知特征和生活体验，我先演示一种启动word的方法，即点击“开始”按钮，依次指向“程序”，“microsoft office”,“microsoft office 2003”并单击它，打开word2003窗口。操作完成后，让学生在机器上模仿练习。实践证明，学生边听边练的效果比较明显，模仿操作是将所学知识运用于实践的过程，及时的练习可以让学生更加深刻的掌握知识，达到及时巩固的作用。 接下来，我提出疑问：启动word就这一种方法吗？有没有别的方法呢？我让学生自学课文，在机器上自由尝试，并请个别同学上来做示范，其他的同学给予评价和补充。最后，学生总结出，打开word软件有三种方式，第二种是打开桌面上的word快捷程序，另外打开任意的word文档也可以启动word。在这个环节中，我本着“以学生为中心”的教学理念，充分的调动学生的积极性，让学生在自主探索的过程中掌握知识，培养了他们自学的能力和积极探索的精神。 三，参与游戏，突破难点 由于word 窗口和写字板窗口很相似，我先打开写字板窗口，和学生一起回忆写字板窗口的组成，继而切换到word窗口，向学生一一介绍菜单栏，格式工具栏，常用工具栏，状态兰等。尽管“讲授法”是教学当中最普遍的一种方法，但是，为了避免学生对枯燥说教的厌烦，掌握好本节课的重点内容，我采取玩游戏的方式来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。这样一来，自然的也就能突破本节课的难点内容。 我设计了三个游戏。先将全班学生分成若干小组，第一个游戏：在菜单栏中找命令。我让每个小组至少说出五个，并指出这些命令所在的菜单，有什么功能。游戏2和游戏1类似，是在工具栏中找命令。第三个游戏，我让我学生来考我，他们说出工具栏中的命令，我从菜单栏里找。最终学生会发现，工具栏里的每个命令在菜单栏中都可以找到。 新课改里十分注重学生的情感体验，此环节让学生在轻松，活跃的氛围中，愉快的掌握知识。 四，练习操作，体验成功 我让学生在word中输入实践园中的文字，并参照教材，保存文档。通过学习，学生可以从比较中掌握正确的文档保存的方法，完成保存文档的操作，完成了理论到实践的应用，实现了知识的迁移。最后再由学生自主尝试退出word 的方法。 五，归纳总结，布置任务 最后，我和学生一起回顾本节课的知识，让零散的知识在学生脑中形成一个网状的结构，有利于识记。我再布置任务：如何在word中输入文字呢？学生带着问题，会积极主动的投入到下一节课的课堂中去。

最新整理小学信息技术《认识word》说课稿

小学信息技术《认识word》说课稿 小学信息技术《认识word》说课稿小学信息技术《认识word》说课稿 各位评委，你们好。今天我说的内容是江苏省科学技术出版社《小学信息技术》（下册）中的第一课《认识word》。 一、教材的分析与处理 本节课《认识Word》一节内容，是四年级的内容，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。学习《认识Word》不仅可以巩固前面已经学过的“块操作”及“美术创意”，同时为学习其他“修改文档”、“板报设计”打下基础，根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。 二、学情分析 四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考

虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有一定的收获。 三、教学目标 鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标： 1．认识word窗口的组成，了解word的启动方法及word文档的保存方法。2．掌握word中菜单栏、工具栏的使用方法。 3．形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。 4．让学生积极尝试用计算机来表达思想。 5．培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。 四．教学重难点 1．重点：掌握启动和退出word的方法。 2．难点：认识word窗口的组成及其主要功能。 五、说教学设计 为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。1．创设情景，引出课题。 2．设置任务，自主探究。[小学教学设计网-XxxxxxJxsJxxxxxx更多信息说课稿] 3．参与游戏，突破难点。 4．归纳总结，成果展评。 具体阐述如下： 一．创设情景，引出课题。

小学信息技术说课稿《认识word》

小学信息技术说课稿《认识》各位评委，你们好。今天我说的内容是江苏省科学技术出版社《小学信息技术》下册中的第一课《认识》。1、教材的分析与处理本节课《认识》一节内容，是四年级的内容，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。学习《认识》不仅可以巩固前面已经学过的"块操作"及"美术创意",同时为学习其他"修改文档"、"板报设计"打下基础，根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高"新建文档"、"保存文档"的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。2、学情分析四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有一定的收获。3、教学目

标鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标1认识窗口的组成，了解的启动方法及文档的保存方法。2掌握中菜单栏、工具栏的使用方法。3形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。4让学生积极尝试用计算机来表达思想。5培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。4、教学重难点1重点掌握启动和退出的方法。2难点认识窗口的组成及其主要功能。5、说教学设计为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。1创设情景，引出课题。2设置任务，自主探究。3参与游戏，突破难点。4归纳总结，成果展评。具体阐述如下一。创设情景，引出课题。师展示用编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为认识的教学埔平道路。首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。师这些漂亮的作品都是用文字处理软件制作的。功能强大，我们可以做来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始学习吧。[从学生身边的活动出发，让学生对新的知识点产生兴趣，由此感知知识对生活的重要性，从而激发出更强烈的学习欲望，不断探索科学知识的真谛。] 二。设置任务，自主探究活动1的启动。教师示范。单击"开始"按钮，依次指向"程序"、""、"2003",单击"2003"命令，打开2003窗口。[板书2003的

认识WORD说课稿

认识WORD说课稿 尊敬的各位评委，上午好！ 今天我说课的课题行为导向之电脑教学----谈《认识WORD》的教学设计。下面我将从教什么、怎么教、为什么这样教为深入，从教学内容、教学对象、教法和学法等几个方面来进行说明。首先，我对本课进行简单的分析。 一：说教材的地位和作用： 今天我说课的内容是江西科技出版社小学信息技术第三册第一课的《认识WORD》，教学对象是四年级的学生，它是教材关于WORD的入学篇，并且惯穿着以后整个WORD知识的教学，好的开始是成功的一半。它是形成学生了解熟悉---技巧撑握---综合运用这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生初步了解WORD的基本概念和简单的操作。 二：说教学目标 根据本课的特点，基于对教材的理解和对学生认识水平的分析，再结合新课程改革理念，我制订以下三维目标： 1知识与技能目标： 使学生初步了解WORD的窗口组成，理解窗口的相关功能，撑握WORD的启动和退出的基本操作方法。2过程与方法目标： 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，来培养学生的小组合作精神，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力和培养学生利用信息技术的能力，培养良好的信息素养。 3情感态度与价值观目标： 通过小组协作和任务驱动活动，培养学生的协作学习意识和研究探索精神，从而激发学生对信息技术产生浓厚兴趣，也为今后学习打下良好基础。 三：说教学重难点： 本着对小学信息技术新课程标准的理解，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重难点：

1教学重点：学会启动和退出WORD，以及了解WORD窗口的组成 该内容在本课中起着核心关键的作用，只有撑握了它，才能进入更深入的学习。 2教学难点：学会启动和退出WORD的几种方法。 该内容对于四年级学生来说有一定的困难，而且灵活性较强，所以把它设为难点。 四：说教学环境 课件、多媒体网络教室 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我在从学情、教法和学法上谈谈。 五：说学情 由于本课是为四年级学开设的，他们对电脑有了一定的认识，但对于WORD来说可以说是陌生的。在者由于四年级学生聪明活泼、注意力不持久，在计算机面前很容易和周围的同学交谈并离开座位，而且学生的个别差异较大，针对这些情况我除了用常规教学外更多在的教学设计过程中抓住学生的心理和感兴趣的事和物来激发学生兴趣，针对学生的个别差异，给予不同的帮助指导。 6：说教法 在本课中我主要采用创设情境法、任务驱动法、分层教学法、赏识教育法 信息技术大钢指出：知识与技能的传授应以典型的“任务”为主。因此，通过创设一定的任务，让学生在任务的驱动下运用已用的知识，自己动手或小组合作，完成任务。在教学中，启发、诱导惯穿使终，充分调动学生的学习积极性，培养学生的信息素养。 七说学法 本课主要采用自主、合作、探究的学习方法。根据建构主义学习理论强调以学生为中心，学生在任务的驱动下变要我学为我要学，所以本课通过学生的自主学习、合作探究来培养学生的实践能力，让学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合，体验成功的快乐！ 为了突出重点，突破难点，下面我将具体谈谈教学过程： 八教学过程 根据本课的内容和信息技术学科的特点，结合四年级学生的认识能力，设计教学流程如下：