搜档网
当前位置:搜档网 › 人教版三年级数学上册第五单元倍的认识第二课时

人教版三年级数学上册第五单元倍的认识第二课时

第二课时:求一个量是另一个量的几倍

教学内容:

人教版小学数学三年级上册教材第51页。

教学目标:

1、结合具体情境理解“倍”的含义,并学会运用“倍”的含义解决“求一个量是另一个量的几倍”的实际问题。

2、在学习过程中体会数学知识之间的联系,发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。

3、进一步体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣与信心。

教学重难点:

重点:进一步理解“倍”的含义,初步学会运用“倍”的含义解决“一个量是另一个量的几倍”的实际问题。

难点:理解“倍”的含义,学会分析“求一个量是另一个量的几倍的实际问题”的数量关系。教学设计:

一、创设情境,引出课题。

出示大扫除情境图。

师:仔细观察情境图,你能得到哪些数学信息和问题?请用完整语言表达出来。

生:我知道的数学信息是:擦桌椅的有12人,扫地的有4人。问题是:擦桌椅的认识是扫地人数的几倍?

师:这是关于“求一个量是另一个量的几倍”的问题,正是今天我们所要研究的重点。二、动手操作。

要求:独立完成,可以用画圈的方式表示出擦桌椅和扫地学生的数量关,再小组交流想法。集体汇报:

生1:我用画图的方法。

已知信息:擦桌椅的有12人,用圆圈表示;扫地的有4人,用△表示。

擦桌椅的人数:12个圆圈

扫地的人数:△△△△

以扫地的4人标准,擦桌椅的人数有3个4人,所以擦桌椅的人数是扫地的3倍。

生2:我用算式的方法:12÷4=3。因为求擦桌椅的人数是扫地的几倍,就是求擦桌椅的人数里面包含了几个扫地的人数,也就是求12里面包含了几个4,所以用除法。

追问:算式12÷4=3中,12表示什么?4表示什么?3表示什么?

师:老师有疑问了,能不能说扫地的人数是擦桌椅人数的3倍?为什么?

生:不能,因为扫地的是4人,擦桌椅的12人中有3个4人,所以擦桌椅的人数是扫地的3倍。

教师补充:从图中得知:以扫地的4人为1份,称为1倍数;擦桌椅的人数有这样的3个4人,就是3份,也就是3倍。所以擦桌椅的人数是扫地的3倍。这里的倍不是单位名称,而是表示两种数量之间的一种关系。所以结果中不写“倍”。

师:一个同学用了画图的方式,另一个同学用了除法意义的方式求倍数,你们懂了吗?谁来再说说你的理解。

练习:独立完成教材第53页练习十一第2题:

台灯每台49元,台历每本7元,台灯的价钱是台历的几倍?

生1:49÷7=7,看台灯的价钱49元里面有几个7元,所以用除法。

师:你是以谁为标准来做1倍数的?

生:以台灯的价钱7元为1倍数。

师:那么,台灯的价钱就是多倍数了。

对比观察两道题,你有什么发现?

三、巩固运用,拓展练习。

1、填空。

(1)24里面有()个8,,24是8的()倍。(2)30里面有()个6,30是6的()倍。学生口答。

2、小明家养了18只鸡,还养了6只鹅,3只鸭。(1)小鸡的只数是鸭子的几倍?

(2)你还能提出什么问题?

写生独立思考,列式解答。

四、课堂总结

谁来跟我们分享下,今天的数学课我们有哪些收获?

小学数学三年级上册倍的认识教案

倍的认识 教学设计:安徽省宣城市宣州区第四小学吴云 教学内容:人教版小学数学三年级上册第50页。 教学目标: 1、在操作活动中,获得“倍”概念的直观体验,结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系,建立倍的概念。 2、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系,培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力,养成良好的学习习惯。 教学重点: 理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。 教学难点:能在具体情境中正确的说出一个数是另一个数的几倍。 教学准备:课件、教具、学具等。 教学过程: 一、活动激趣 让六个学生上讲台,听老师口令排队。排成3个2,2个3,6个1,1个6。意在复习“几个几”。 二、复习,旧知引入新知。 1、师出示题目:复习“几个几” 动物园里有2只猴子,6只兔子, 师提问:你们知道了哪些信息? (几只猴子,几只兔子,兔子比猴子的数量少4只,猴子比兔子的数量多4只) 师提问:以两只猴子的为标准量,看作一份,6只兔子包含了几个这样的一份呢? (生上台圈一圈) 师指导生得出:以猴子的2只为标准,6只兔子包含了(3)个2,就是包含了这样的3份。 2、师出示:又来了2只小兔子,这时,8只兔子包含了(4)个(2),就是包含了这样的4

份。 3、师出示:这时来了2只小猴,你得说出几个几吗? (目的:复习几个几,为新课作铺垫。) 三、探索新知,理解概念。 1师出示:看,到了喂食的时间了,动物园的工作人员给小兔子们喂食了萝卜。 师提问:仔细观察这张图,你能得到哪些信息? (预设:学生会遇到困难,师让生用分类的方法,将3种萝卜分类) 师提问:你能从以上信息中,用几个几的形式,说出任意两种萝卜的数量之间的关系吗?生上台用白板操作。 (生A.胡萝卜和红萝卜的关系:胡萝卜2根,红萝卜的数量包含了3个2,我们就说红萝卜是胡萝卜的3倍。 (生B,胡萝卜和白萝卜的关系:胡萝卜2根,白萝卜的数量包含了5个2 ,我们就说白萝卜是胡萝卜的5倍。 2、师引出今天的新知: 我们在比较各种萝卜的数量关系时,都用到了一个倍字。这就是我们今天要学的新知识。 (板书,倍的认识) 3、师提问:你是怎样认识倍的?你觉得什么是倍? (两个数进行比较时,一个数里包含了几个另一个数,我们就说这个数是另一个数的几倍。)刚我们就用了倍的知识,解决了3种萝卜之间的关系。 突出强调:以量少的为标准一份。 四、巩固练习 1、改变萝卜的数量,让生说一说倍数关系。提出当两种数量一样时,它们之间就是1倍关系。 2、做一做 A、思考,绿球与黄球,蓝球之间倍的关系。 B、拓展:知道倍数关系,求其中较大的数量。 3、练习 学生自己动手设计3种颜色的球之间的关系,并用()是()的()倍,说一说。

人教版小学三年级数学上册《倍的认识》教案一

倍的认识 第一课时 教学目标: (1)通过观察、比较、操作,获得“倍”概念的直观体验,结合具体情境理解“几个几”和“几倍”的联系,使学生建立倍的概念。 (2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 (3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学,培养学生动脑思考及主动探索的精神。 教学重点:建立“倍”的概念. 教学难点:通过观察、操作,初步理解“倍”的含义。 教学准备:一课时 教学过程 一、情境引入 在我们的生活中,两个数之间的关系除了“一个数比另一个数多多少”和“一个数比另一个数少多少”之外,还有“一个数是另一个数的几倍”这种倍数关系。你想了解什么是“倍数”关系吗?那就好好学习今天的数学课吧!(板书课题:倍的认识) 二、探索交流、学习新知 1、请小朋友们仔细观察图,你能知道哪些有关萝卜的信息? 2、学生汇报:胡萝卜2根, 红萝卜6根,

白萝卜10根 3、这些萝卜数量之间有什么关系呢?你有什么发现? 谁来帮老师将黑板上的红萝卜图片摆一摆,让大家一眼就能看出它与胡萝卜之间的倍数关系。 4、胡萝卜有2根,红萝卜有6根,6根红萝卜有几个2根呢?我们用笔一起来圈一圈。 我们圈了几次?可以圈出3个2根,我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(板书在图下方) 那白萝卜的根数和胡萝卜的根数之间有没有倍数关系呢?你是怎么想的?请把你的想法在练习纸上圈一圈、填一填。 5、谁能根据自己的圈法将黑板上的白萝卜图片也摆一摆? 6、出示例2 出示课本例2情景图 你知道了哪些信息?这两个信息可以解决这样问题。 12表示什么?4表示什么?3呢? 那么12÷4=3表示什么意思呢?(指名说,同桌互说) 7、小结:求一个数是另一个数的几倍,不仅圈一圈、分一分,还可以用除法。 三、练习巩固

三年级数学 倍的认识

第八讲 倍的认识 姓 名: 分数: 【倍数问题】 一、求一个数的几倍就乘以几,要用乘法 3的5倍是多少? 4的10倍是多少? 7的9倍是多少? 二、求一个数是另一个数的几倍,用除法,用大的书除以小的数 45是9的多少倍? 35是5的多少倍? 72是8的多少倍? 【应用问题】 (一)、求一个数的几倍(小数×倍数=大数平均数×份数= 总数) 1、小明今年9岁,爸爸的年龄是小玲的5倍,爸爸今年多少岁? 2、买一支笔2元钱,买60支这样的笔要多少钱? 3、一只山雀一天能吃95只害虫,一个月(按30天算)能吃多少只害 虫? (二)、求一个数是另一个数的几倍(大数÷小数=倍数)

求每份数(总数÷平均数=份数) 1、小明今年9岁,爸爸今年45。爸爸的年龄是小玲的几倍? 2、买一支笔2元钱,花120元可以买多少支这样的笔要多少钱? 3、三个同学做纸花。做了24朵红花,6朵黄花。红花是黄花的几倍? 4、三(1)班共有46名学生,每两人用一张课桌,一共需要多少张课桌?把这些课桌每4张摆一行,能摆多少行?还剩几张? (三)、求一倍数(大数÷倍数=小数)求平均数(总数÷份数=每份数) 1、爸爸今年45岁,是小玲年龄的5倍,小明今年多少岁? 2、一只东北虎的重量是360千克,大约是一只鸵鸟的4倍,是一只企鹅的4倍,是一只企鹅的9倍。问鸵鸟多少千克?企鹅多少千克? 3、买一支笔2元钱,花120元可以买多少支这样的笔要多少钱? 4、、饲养小组有母鸡12只,恰好是公鸡的3倍,公鸡有几只?

5、图书馆买来40本故事书,是科技书的5倍,科技书几本? 6、一只海狮重378千克,是一只企鹅体重的9倍。这只企鹅的体重是多少千克? 8、公园运来160盆花,准备摆在4个花坛里。平均每个花坛摆多少盆花? 9、一部儿童电视剧共336分钟。分8集播放,每集大约播放多长时间? 10、星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人? 11、奥林匹克火炬在某地传递4天传递了816千米。平均每天传递了多少千米?

人教版三年级上册《倍的认识》教学设计

《倍的认识》教学设计 海南省农垦直属第二小学三年级备课组(王玉民、刘丽珠、王劲青、欧友凤、吕凌燕) 教学目标: (1)通过观察、比较、操作,沟通“几个几”和“倍”的联系,使学生建立倍的概念,理解“一个数的几倍是多少”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题. (2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 (3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学,培养学生动脑思考及主动探索的精神。 教学重点:理解“一个数的几倍是多少”的含义及计算思路。 教学难点:通过观察、操作,初步理解“倍”的含义,渗透“倍”与乘除运算的关系。 教学过程: 一、情境引入 师:今天,咱们一起玩个拍手游戏,谁愿意到前面来和老师一起玩(找一学生) 1、我先拍,听,我拍了几下(2下) 请你拍3个2下,其他同学听他拍得是不是3个2下 预设:(1)生会拍:你是怎么拍的 (2)生连续拍6下:谁有好办法让我们一听就知道是3个2下全班共同拍3个2) 2、再听老师拍了几下(3下) 请你们拍2个3下。

提问:怎样判断第二行星星的个数是第一行的几倍 要求学生说出想的过程。 教师板书:4个星星为一组,第二行摆了3组,所以第二行是第一行的3倍。 3、初步感知”一个数的几倍”的含义。 (1)动手操作 师:第一行摆3个圆片,第二行摆的是第一行的4倍,第二行摆几个同学们会摆吗 先独立思考,再小组讨论,最后动手摆一摆。 汇报交流(说清第二行怎样摆能清楚地看出来) 指名学生板演,并说过程。 (2)结合实际说一说。 请同学们找出生活中的例子,用倍的关系说一说。 (31)师小结:比较一个数是另一个数的几倍,都是以较小数为一份数,再看较大数里面有几个较小数,较大数就是较小数的几倍。一个数的几倍就是几个这个数。 (设计意图:通过让学生判断,进一步来巩固学生对倍的概念的理解,锻炼了学生的理解能力,同时让学生动手操作摆圆片观察,使学生感知“一个数的几倍”的含义。) 三、巩固拓展 1、拍手游戏。同桌对拍练习。 2、完成教材第50页的做一做的第1题。 先让学生动手圈一圈,再填空。 (情调:以较小数为一份数,再看较大数里面有几个较小数。) 3、完成做一做的第2题. (1)小组合作动手摆一摆,互相说一说为什么这样摆。

2017新三年级上册数学倍的认识专项练习题

“倍的认识”专项练习 1、2的3倍是();5的4倍是()。 2、()的3倍是18;3的()倍是12。 3、5×6=(),表示()个()相加是();还表示()的() 倍是()。 4、4的6倍是()个(),算式是()。 5、5个3可以说成()的()倍;7的3倍可以说成()个()。 6、△是○的3倍,△有()个。 第一行:○○○○ 第二行: 7、4×7读作( )。它表示( )个( )是多少,也表示( ) 的 7倍是 ( ) 8、9的3倍是(),9是()的3倍 9、做一套校服用3米布,有27米布,能做()套校服? 10、一个厂房有两排机器,一排8台,另一排9台,一共有()台机器? 11、 把8个平均分成()份,每份()个。 8个里面有()个()。 ()是()的()倍。 16、圈一圈、填一填:

(1)的个数是的()倍。 (2)()的个数的()倍是()的个数。 (3)()的个数除以4是()的个数。 17、小欣今年5岁,妈妈今年35岁。 (1)妈妈的岁数是小欣的几倍? (2)明年妈妈的岁数是小欣的几倍? (3)10年后,妈妈比小欣大多少岁? 18、 3个6也可以说( )的( )倍,5的7倍就是( )个( )。 19、小汽车准乘5人,大客车准乘的人数是小汽车的7倍,大客车准乘多少人? 20、妈妈买了6斤苹果,30斤梨,妈妈买的梨是苹果的多少倍? 21、花园里有12只蝴蝶,蝴蝶的只数是蜜蜂的2倍,蝴蝶和蜜蜂一共多少只? 22、小红有5支铅笔,小华有9支铅笔,小明的铅笔数是小红的3倍,小明有多少支铅笔? 23、我校的兴趣小组中,书法小组有30人,舞蹈小组有6人,书法小组是舞蹈小组的几倍? 24、爷爷今年63岁,小明今年7岁,小明和爷爷年龄的总和是爸爸年龄的2倍,爷爷的年龄是小明的多少倍?爸爸的年龄是多少?

人教版三年级上册《倍的认识》同步试题及答案解析

新人教版三年级上册《倍的认识》同步试题及练习题答案 安徽省黄山市屯溪现代实验学校高雪祝(初稿) 安徽省黄山市教科院高娟娟(修改) 安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利(统稿) 一、填一填 1.18里面有()个6,18是6的()倍。 2.2的3倍是(),5的4倍是()。 3.5×6=(),表示()个()相加是();还表示()的()倍是()。 4.一朵花有5片花瓣,3朵花有()片花瓣。 5.一个数是9,另一个数是它的6倍,另一个数是()。 考查目的:通过填空巩固“倍”的意义、“倍”的求法以及“求一个数的几倍是多少”。答案:第①小题:3;3 第②小题:6;20 第③小题:30;5或(6);6或(5);30;5或(6);6或(5);30 第④小题:15 第⑤小题:54 解析:略 二、选择 1.8的4倍是多少?( ) A.12 B.4 C.2 D.32 2.9是3的( )倍。 A.3 B.27 C.6 D.12 3.7个5是( )。 A.12 B.40 C.75 D.35 4.36里面有几个4?( ) A.8 B.32 C.9 D.38 5.要使●是○的2倍,再画 ()个●。 A.3 B.4 C.5 D.2 考查目的:通过选出正确的答案,使学生进一步熟练掌握解决有关“倍数”的问题。 答案:①:D ②:A ③:D ④: C ⑤:B

解析:第③小题:先数出○的个数,再求出○的2倍,就是●的个数,最后算出缺几个。 三、解答 1.

苹果是梨的多少倍? 2. 3.青蛙弟弟捉了9只害虫,青蛙哥哥捉的害虫只数是青蛙弟弟的3倍。青蛙哥哥捉了多少只害虫?它们一共捉了多少只害虫? 4.芳芳今年7岁,姨妈今年42岁。今年姨妈的年龄是芳芳的几倍?两年前姨妈的年龄是芳芳的几倍? 5. (1)松鼠的只数是兔子的几倍? (2)青蛙的只数是小狗的几倍? (3)你还能提出其他数学问题吗? 考查目的:会运用所学知识解决有关“倍数”的各种数学实际问题。 答案:第1小题:12÷4=3 第2小题:3×4=12(个) 第3小题:9×3=27(只);27+9=36(只)或9×4=36(只) 第4小题:42÷7=6;42-2=40(岁)7-2=5(岁)40÷5=8

三年级数学《倍的认识》知识点,附练习题及答案

一、倍的意义 要知道两个数的关系,先确定谁是1倍数,然后把另一个数和它作比较,另一个数里有几个1倍数就是它的几倍。 二、求一个数是另一个数的几倍的计算方法 一个数÷另一个数=倍数 三、求一个数的几倍是多少的计算方法 这个数×倍数=这个数的几倍 知识概要: “倍”的本质属性是什么?“倍”是由两个数量相比较而产生的,是两个量比较的结果,以一个量为标准,另一个量有这样相同的几份就是它的几倍。可见,“1份数”在“倍的认识”中具有重要性与关键性。只要“1份的个数”确定了,另一个量就是这样的几个几。 基本练习: 1、2的3倍是();5的4倍是()。 2、()的3倍是18;3的()倍是12。 3、5×6=(),表示()个()相加是();还表示()的()倍是()。 4、4的6倍是()个(),算式是()。 5、5个3可以说成()的()倍;7的3倍可以说成()个()。 6、△是○的3倍,△有()个。第一行:○○○○第二 行: 7、4×7读作()。它表示()个()是多少,也表示()的7倍是()8、9的3倍是(),9是()的3倍。

沟通“倍”与“几个几”之间的联系是掌握“倍”这一概念的关键。要在理解几个几的含义的基础上,用几个几来理解“倍”,使“倍”和几个几之间融会贯通。 解决问题: 1、妈妈买了6斤苹果,30斤梨,妈妈买的梨是苹果的多少倍? 2、花园里有12只蝴蝶,蝴蝶的只数是蜜蜂的2倍,蝴蝶和蜜蜂一共多少只? 3、小红有5支铅笔,小华有9支铅笔,小明的铅笔数是小红的3倍,小明有多少支铅笔? 4、我校的兴趣小组中,书法小组有30人,舞蹈小组有6人,书法小组是舞蹈小组的几倍;? 5、爷爷今年63岁,小明今年7岁,爷爷的年龄是小明的多少倍? 我来想一想: 一条毛毛虫由幼虫长到成虫,每天长一倍,20天能长到20厘米,要用多少天才能长到5厘米呢;?

新人教版三年级上册数学倍的认识测试题

新人教版三年级上册《倍的认识》测试题 一、填一填 1.18里面有()个6,18是6的()倍。 2.2的3倍是(),5的4倍是()。 3.4×6=(),表示()个()相加是();还表示() 的()倍是()。4.一朵花有5片花瓣,3朵花有()片花瓣。 5.一个数是9,另一个数是它的6倍,另一个数是()。 6.()里最大能填几? 6×()<45 7×()<58 4×()<19 2×()<15 5×()<36 8×()<25 9×()<66 3×()<20 7.在()里填上合适的数 5吨=()千克300厘米=()分米=()米15千米=()米30000克=()千克4分米=()厘米120分=()小时 3小时20分=()分5厘米=()毫米140分=()小时()分二、选择 1.8的4倍是多少?( ) A.12 B.4 C.2 D.32 2.9是3的( )倍。 A.3 B.27 C.6 D.12 3.7个5是( )。 A.12 B.40 C.75 D.35 4.36里面有几个4?( ) A.8 B.32 C.9 D.38 5.要使●是○的2倍,再画()个●。 A.3 B.4 C.5 D.2 三、计算 1.口算 72÷9=9×4=27÷3=4×4=5×7=32÷8= 56÷8=21÷7=6×7=7×4=15÷3=54÷6= 2.脱式计算 701-7×7 561+9×8 18÷3+498 65+(205-78) 3.文字题 6个3相加的和是多少?20里面有几个5?35是5的几倍? 把27平均分成3份,每份是多少?一个因数是8,另一个因数是6,它们的积是多少? 4的9倍是多少?63是9的多少倍?18里面有几个6?

秋新人教版三年级上册倍的认识

2014年秋新人教版三年级上册第五单元倍的认识教案 一、教材内容: 义务教育新课标三年级数学上册第50-55页。 二、单元分析: “倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。一共三个例题,例题1通过让学生用笔圈一圈,数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍,例题2,是以学生做教室清洁的为情境,根据所给的两个条件,通过画图理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。例3,是引导学生用画图理解的方式,建立“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路,为解决问题构建“思维模式”。 三、单元目标: (1)经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。 (2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 (3)培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 四、单元教学重点:经历“倍”的概念初步形成过程,建立“倍”的概念。 五、单元教学难点:建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 六、单元教学安排: 1、倍的认识(例题1,练习十一1、2) 2、运用倍的知识解决问题:求一个数是另一个数的几倍(例题2,练习十一 3、4) 求一个数的几倍是多少(例题3,练习十一5、6) 3、运用倍的知识解决问题练习课(练习十一7、8、9、10、11) 第一课时倍的认识 教学内容:P50例题1,练习十一1、2 教学目标: 1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。 2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动,经历倍的概念的形成过程,培养学生的观察和动手能力。 3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。 教学重点:在操作活动中建立倍的概念 教学难点:能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍 教学准备:课件 教学过程: 一、导入 复习乘法口诀,教师引导倒背,选背。 因为我们中国独有乘法口诀,所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。随着我们进一步学习,乘法口诀是我们必不可少的知识。 二、新授 1、教师示范,学生初步感知“一个数是另一个数的几倍” 课件出示P50图,学生看书上图,图上有什么? 数数各种萝卜各有多少? 胡萝卜有2根,红萝卜有6根,画黑板上,6根红萝卜有几个2根呢?我们用笔一起来圈一圈。 我们圈了几次?说明可以圈出3个两根,我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(板书在图

新人教版三年级上册数学《倍的认识》教学设计

教学设计: 《倍的理解》 教学内容:义务教育教科书三年级数学上册《倍的理解》第一课时。教学目标: 1、在充分感知的基础上,理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。 2、通过动手操作,培养几何直观。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系,培养学生观察、操作、分析及语言表达的水平,培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 教学重难点:理解倍的含义,建立倍的概念。 教学过程: 一、迁移旧知,引出新知。 师:小兔子有一些胡萝卜和红萝卜,怎样摆才能让人清楚地看出两种萝卜的多少呢?(学生将胡萝卜和红萝卜按照一一对应的方法排列好。) 胡萝卜: 红萝卜: 师:谁能说说这两种萝卜的根数有什么关系? 生:胡萝卜比红萝卜少4根,红萝卜比胡萝卜多4根。 师:还有什么发现吗?

预设: 生1:红萝卜的根数相当于3个胡萝卜的根数那么多。 生2:胡萝卜的根数是1个2,红萝卜的根数是3个2。 生3:红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 师:真不错,你都会用倍来表示两个数量之间的关系了。 师:胡萝卜是2根,红萝卜是6根,6里面有3个2根(每2根一圈,圈成3份),我们就说6是2的3倍,红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(相机板书)谁能像老师这样把结论完整地说一说?(找两名同学说)来,我们一起说。 师:想要表示胡萝卜和红萝卜的根数关系,除了能够用我们以前学过的比多比少的方法,还能够用倍来表示。今天我们就来学习:“倍的理解”。板书课题。 二、感悟新知,深化思维。 胡萝卜: 白萝卜: 师:小兔子有一个问题想请大家来解决,这些白萝卜的根数是胡萝卜的几倍?有同学一下子就想出来了,别着急,只说出结果还不行,还得说说你是怎么想的?先在题卡上圈一圈,再和同桌互相说一说。生:胡萝卜是2根,白萝卜是10根,10里面有5个2根,10是2的5倍,白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。 师:谁再来说说?

新人教版三年级上册数学倍的认识测试题

新人教版小学数学三年级上册《倍的认识》测试题 一、填一填 1.18里面有()个6,18是6的()倍。 2.2的3倍是(),5的4倍是()。 3.4×6=(),表示()个()相加是();还表示() 的()倍是()。4.一朵花有5片花瓣,3朵花有()片花瓣。 5.一个数是9,另一个数是它的6倍,另一个数是()。 6.()里最大能填几? 6×()<45 7×()<58 4×()<19 2×()<15 5×()<36 8×()<25 9×()<66 3×()<20 7.在()里填上合适的数 5吨=()千克300厘米=()分米=()米15千米=()米30000克=()千克4分米=()厘米120分=()小时 3小时20分=()分5厘米=()毫米140分=()小时()分二、选择 1.8的4倍是多少?( ) A.12 B.4 C.2 D.32 2.9是3的( )倍。 A.3 B.27 C.6 D.12 3.7个5是( )。 A.12 B.40 C.75 D.35 4.36里面有几个4?( ) A.8 B.32 C.9 D.38 5.要使●是○的2倍,再画()个●。 A.3 B.4 C.5 D.2 三、计算 1.口算 72÷9=9×4=27÷3=4×4=5×7=32÷8= 56÷8=21÷7=6×7=7×4=15÷3=54÷6= 2.脱式计算 701-7×7 561+9×8 18÷3+498 65+(205-78) 3.文字题 6个3相加的和是多少?20里面有几个5?35是5的几倍? 把27平均分成3份,每份是多少?一个因数是8,另一个因数是6,它们的积是多少? 14的9倍是多少?63是8的多少倍?18里面有几个6?

小学三年级数学《倍的认识》教案及

小学三年级数学《倍的认识》教案及 案例分析 教案要具有一定的艺术性,所谓教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅能学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面就是我给大家带来的小学三年级数学《倍的认识》教案及案例分析,希望能帮助到大家! 数学《倍的认识》教案 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学第三册课本第76页例2、例3,课本第76页“做一做”及练习十七第1题,数学教案-倍的认识。 教材分析: “倍的认识”是第六单元“表内乘法(二)”的教学内容,是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。学生掌握了“倍”知识,为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少?”及“一个数是另一个数的几倍?”等数学问题打下基础。 教学目标: 1、经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。 2、在充分感知的基础上,初步建立“倍”的概念,明白“一个数的几倍”的具体意义。 3、会求一个数的几倍是多少,并能用这个知识解决简单的实际问题。 教具准备: 多媒体课件、实物投影投影仪、学具盒等。 教学过程: 一、创设情境,引入新课。 1、(出示课件)

师:今天的数学课,老师要介绍一位新朋友给同学们认识,它就是小狗菲菲。 这节课,我们的新朋友菲菲将和同学一起学习数学知识,同学们愿意 吗?2、学生活动。 师:上课前,老师请一些学生上来。 师叫3个女同学站在第一排,再叫6个男同学站在第二排(3个3个地站在一起)。 师:第一排有几个女同学?(3个) 第二排有几个3?(2个3) 学生回答后,教师引出课题:象这种情况,我们就说男同学是女同学的2倍。今天,老师就和同学们一道,学习“倍”的认识。(板书课题) 二、动手操作,探索新知。 1、初步形成“倍”的概念。 (1)教学3倍 带着学生摆圆片。 第一行摆2个圆片。 学生边摆边说:第一行有()个圆片。 再在第二行摆6个圆片,(2个2个地摆)。 边摆边说:第二行有()个2。 师:我们就说第二行圆片的个数是第一行的(3)倍,3个2也可以说成2的3倍。(2)用同样的方法教学2倍、5倍、1倍。 (3)让学生观察、比较前面摆的圆片,在小组中讨论:第二行的数量是第一行的几倍,应该怎样想?

人教版小学数学三年级上册倍的认识说课稿

人教版小学数学三年级上册(倍的的认识)说课稿 桥头小学汤奕棋 一、说教材: 1、教材内容: 义务教育新课标二年级数学上册第76页例2,例3,“做一做”及练习十七第1、4题。 2、教材分析: “倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2,是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境,根据2个4根,3个4根与1个4根的关系,引出“一个数的几倍”的含义。例3,是引导学生用摆点子图的方式,建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路,为解决问题构建“思维模式”。 3、教学目标: (1)经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。 (2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 (3)培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 4、教学重点:经历“倍”的概念初步形成过程,建立“倍”的概念。 教学难点:建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 5、教具、学具准备: 多媒体课件、小棒、图片。 二、说教法: 根据以上分析,教学时,我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段,创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围,自觉主动地获取知识。在教学中,充分发挥学生的主体地位,让他们通过动手摆小棒和图片,沟通新旧知识的联系,初步建立“倍”的概念,进而明白“一个数的几倍”的具体意义。 三、说学法: 1、通过操作活动,让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式,引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。 四、说教学过程: 本课教学过程充分依靠教材的编排思路,挖掘教材的编排特点,分以下环节进行教学。 (一)创设情境,引入新课。 由于倍的概念比较抽象,学生不容易理解,所以本节课创设情境,请3名女同学,6名男同学上台,诱导启发,并说明:男同学是女同学的2倍。这节课

人教版三年级上册_倍的认识_

第一课时倍的认识 教学内容:P50例题1 教学目标: 1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。 2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动,经历倍的概念的形成过程,培养学生的观察和动手能力。 3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。 教学重点:在操作活动中建立倍的概念 教学难点:能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍 教学准备:课件 教学过程: 一、复习巩固 课件出示:问谁能很快地说出每幅图有几个几? 二、探索新知 1、教师示范,学生初步感知“一个数是另一个数的几倍” 课件出示P50图,学生看书上图,图上有什么? 数数各种萝卜各有多少?有什么数量关系。 2、学生试着圈一圈,感知“一个数是另一个数的几倍” 打开书,请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜,并完成下方的填空。同位互相检查,同时请一个学生上黑板圈一圈,集体订正。 从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍,为什么是5倍而不是3倍呢? 3、练一练 做一做1,绿圆片有几个?黄圆片有几个?黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆?请你圈一圈,说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍?你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗? 做一做2,第一行摆5根小棒,第二行要我们怎么摆,4倍是什么意思? 我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒,第二行怎么画?请你画一画,然后圈一圈。 三、知识运用

1、p50做一做1,绿圆片有几个?橘黄圆片有几个?橘黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆?请你圈一圈,说说橘黄圆片的个数是绿圆片的几倍?你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗? 做一做2,第一行摆5根小棒,第二行要我们怎么摆,4倍是什么意思? 我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒,第二行怎么画?请你画一画,然后圈一圈。 2、圈一圈、填一填 3、P54 T4 四、全课总结 通过本节课的学习,你有什么收获? 五、布置作业 板书设计 倍的认识 两个数进行比较,一个数里包含几个另一个数,就是这个数是另一个数的几倍。 《倍的认识》说课稿 一、说教材 (一)教材分析 我说课的内容是人教版小学数学第五册第50页,倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念,有助于学生进一步理解乘法和除法的含义,拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。第50页的“做一做”第1~2题主要让学生通过观察和操作,巩固对倍的含义的认识,以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。练习十一的第4题(1)在用倍的知识解决问题的同时,继续巩固对倍的含义的理解。(2)开放性的题目,培养学生发现问题和提出问题的能力。 (二)学情分析 对本课学习的求一个数是另一个数的几倍,学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义,能够计算两位数乘一位数以及表内除法,具备了认识“倍”的条件的基础上进行的。通过学习,学生将建立倍的概念,进一步理解乘法和除法的含义,提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。

三年级数学上册 倍的认识教案

倍的认识 【学习内容】人教版小学数学三年级上册第五单元第50页例1及相关内容。 【课程标准描述】 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释。 【学习目标】 1.在充分感知的基础上,理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。 2.结合学生熟悉的各种动物、植物、图形的情境,通过看一看、圈一圈、摆一摆、辨一辨、做游戏等活动,能正确找出作为1份数的标准量,准确说出“几份”就是“几倍”,能正确描述具体情境中倍的含义。提高几何直观能力。 3. 初步体会数学知识与日常生活的联系,提高观察、操作、分析及语言表达的能力,养成良好的学习习惯。 【学习重点】 理解一个数是另一个数几倍的含义。 【学习难点】 正确找出作为1份数的标准量,初步建立倍的概念。 【评价活动方案】 1.通过拍手游戏,巩固“几个几”的知识,且创设情境提出问题“红萝卜的根数与胡萝卜的根数的关系”发现图中两个数量的倍数关系,以评价目标1。 2.创设“看一看、摆一摆、圈一圈等活动,与“几个几”建立起联系。感知倍的含义,通过设计动画情境,不断改变所比较的两个量的数量,在丰富的比较活动中,进一步理解倍的含义,以评价目标2、3。 【学习过程】 (一)游戏引入,激发兴趣(评价目标1) 师:在拍手的过程中也有学问。下面我们一起来做个拍手游戏吧。 游戏一:教师拍2下,学生拍2个2下。 游戏二:教师拍3下,学生拍2个3下。 游戏三:教师拍4下,学生拍3个4下。 游戏要求: (1)注意停顿。如“游戏一”中,学生拍3个2下时,每拍2下要停顿一会。 (2)注意思考拍的次数。如“游戏一”中,教师拍2下,学生拍3个2下是几下。 师:大家的表现真棒,伴随着大家的掌声,小兔子来到了我们的课堂。(课件出示教材第50页的主题图) (二)探究新知,理解概念 1.初步认识倍的意义 (1)看一看 师:仔细观察这幅图,看看小兔子给我们带来了什么?谁来找找关于萝卜的数学信息?(贴教具:胡萝卜2根,红萝卜6根,白萝卜10根)

人教版三年级数学上册《倍的认识》教案

《5倍的认识》教案 教学目标: 1、使学生在详尽情境中初步理解倍的含义,能用较统统的语言表达两个量之间的倍数关系。 2、能用除法解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题,理 解除法算式的含义。 教学重难点: 1、对两个量之间的倍数关系的理解。 2、理解并会用除法计算“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。 教学过程: 一、复习导入 1、课件出示(绿彩带、红彩带) 师:谁能用一句话说说它们之间的关系? 2、揭示课题 师:用比可以描述两种数量之间的关系,两种数量之间还可以用倍来描述。这节课我们就来认识倍。(出示:倍) 3、师:你听说过倍吗?在哪里听说的?你认为倍是什么意思?想了解倍的哪些知识?这么多问题,你认为哪个是需要第一个了解?为什么? 二、教授新课 (一)认识倍(课件出示)

1、师:把绿彩带看作一份,那么红彩带就有这样的几份?那么我们就 可以说“红带子的长是绿带子的5倍”,谁能重复?(找两个学生说,同桌 相互说,全班齐说)如果红带子有6份呢,可以怎么说?7份呢?9份呢? 2、现在能说说什么是倍吗? 小结:把较小的数看作一份,较大的数有这样的几份,就是几倍。 过渡:生活中很多事物之间的关系,也可以用倍来描述。2、认识倍 (1)师:你看到了什么信息? (2)师:把蓝花看作一份,怎样表示这1份?(师圈蓝花)黄花有这 样的几份?谁能来分一分?(学生上台圈一圈)把2朵蓝花看作1份,黄花 有这样的几份?(指名多人说)黄花有这样的3份,可以说黄花的朵数是蓝 花的3倍。(指名说,同桌互说) 追问:为什么黄花的朵数是蓝花的3倍吗?(指名说,同桌互说) (3)师:如果蓝花是3朵,把蓝花看作一份,黄花有这样的几份?(学 生上台圈一圈)可以怎样说?(指名说,同桌互说)为什么? (4)为什么同样是6朵黄花,刚才是3倍,现在是2倍?你发现了什 么?用什么方法知道的?(圈一圈) 3、下面咱们来做一个摆小棒游戏吧! (1)第一行摆3根小棒,第二行摆6根小棒。第二行的小棒是第一行 的几倍?怎样摆就能让人一眼看出是几倍?(学生独立摆,指名上黑板演示)

新人教版三年级数学上册《倍的认识》优秀教学设计

新人教版三年级数学上册《倍的认识》优秀教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 结合具体情境,利用旧知迁移,理解“倍”的意义,建立“倍”的概念;(二)过程与方法 在观察、比较、变化、抽象中,让学生经历建构倍的直观模型学习过程,把握理解“倍”的本质。 (三)情感态度和价值观 培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力,发展基本数学素养,培养学生良好的学习习惯。 二、教学重难点 教学重点:理解“一个数是另一个几倍的含义,初步建立倍”的概念。 教学难点:初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含义。 三、教学准备 课件,实物图片四、教学过程 (一)复习导入,旧知回顾 师:秋天是丰收的季节,瓜果飘香,蔬菜满仓。我们一起去看看吧。(课件先后出示) 1.先观察再说一说。 (1)先出示第1幅图(2个辣椒),依次出示第2,第3、第4幅图。 问题:先摆了几个2?又摆几个2?现在有几个2? (2)出示玉米图(3个一组) 问题:几根玉米为一组?有几组?可以说是几个几? (3)出示紫薯图(5个一组)

2.让学生看图表述(用“几个几”)说出图中的物品: 4个2、5个3、3个5。3.思考: (1)5个3,从哪里体现出“5”,又从哪里体现出“3”呢? (2)3个5,从哪里体现出“3”,又从哪里体现出“5”呢? (3)3个5与5个3有什么不同? (二)情景创设,探究新知。 1.初步认识“倍”,建立“倍”的概念 师:在丰收的季节里,勤劳的小兔子也忙着收获呢,一起去看看吧。 课件出示:“小兔子拔萝卜”主题图 2.用“几个几”表述,初悟“倍”的含义。 (1)胡萝卜2根,红萝卜6根,白萝卜10根。 (2)如果把2根胡萝卜看成1份,你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗?一起数一数:1个2,2个2,3个2。

三年级数学倍的认识教学设计

三年级数学倍的认识教学设计 教学内容: 课本第76页例2、例3 教学目标: 1、使学生初步建立“倍”的概念。 2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。 3、通过动手操作,发展学生的实践能力,养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯,发展学生的基本数学素养。 教学重点: 1、使学生初步建立“倍”的概念。 2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。 教学难点: 理解倍的概念。 教学准备: 若干小棒。 教学过程: 一、谈话引入,教学例2。 1)请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形,数一数要多少小棒? 2)在教师的引导下摆出第二个正方形,数一数两个正方形要几根小棒?

3)在教师的引导下摆出第三个正方形,数一数三个正方形要几根小棒? 【设计意图】:通过学生自己独立的动手操作,从1个4到2个4,再到3个4的等,逐步明确几个几的问题,便于理解“倍”的概念。 2、揭示“倍”的概念。 刚才大家在用小棒摆正方形的时候,每个正方形都用去4根小棒,摆2个正方形就用去2个4根,摆3个正方形就用去3个4根…… 这里的3个4,我们还可以来表达——那就是4的3倍。 引导学生用所学的知识描述2个4的情况,以及5个4、6个4 等情况。2个4我们可以怎样说呢?5个4、6个4呢? 二、教学例3,强化概念,巩固认识 1、出示例3引导明确题意。请大家认真观察图示,谁来说一说 这副图的意思? 2、引导分析,正确解答。 1)小精灵提出了求“第二行摆了多少个?的问题,请大家想一想:第二行摆的圆片数和谁有关系?请找出题目中相关的语句。 2)引导学生继续摆圆片。 3、引导学生说出自己是怎样摆的? 4)引导学生列出算式。4个2是多少?你能够列出一个相应的算 式吗? 【设计意图】:尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目,继续巩固和强化对相关概念的理解,进一步明确求该类问题所用的方法。 三、学习效果测评 1、指导尝试练习。

【小学数学】三年级数学《倍的认识》知识点,附练习题及答案

一、倍的意义 要知道两个数的关系;先确定谁是1倍数;然后把另一个数和它作比较;另一个数里有几个1倍数就是它的几倍。 二、求一个数是另一个数的几倍的计算方法 一个数÷另一个数=倍数 三、求一个数的几倍是多少的计算方法 这个数×倍数=这个数的几倍 知识概要: “倍”的本质属性是什么?“倍”是由两个数量相比较而产生的;是两个量比较的结果;以一个量为标准;另一个量有这样相同的几份就是它的几倍。可见;“1份数”在“倍的认识”中具有重要性与关键性。只要“1份的个数”确定了;另一个量就是这样的几个几。 基本练习: 1、2的3倍是();5的4倍是()。 2、()的3倍是18;3的()倍是12。 3、5×6=();表示()个()相加是();还表示()的()倍是()。 4、4的6倍是()个();算式是()。 5、5个3可以说成()的()倍;7的3倍可以说成()个()。 6、△是○的3倍;△有()个。第一行:○○○○第二 行: 7、4×7读作( )。它表示( )个( )是多少;也表示( )的 7倍是 ( )8、9的3倍是();9是()的3倍。

沟通“倍”与“几个几”之间的联系是掌握“倍”这一概念的关键。要在理解几个几的含义的基础上;用几个几来理解“倍”;使“倍”和几个几之间融会贯通。 解决问题: 1、妈妈买了6斤苹果;30斤梨;妈妈买的梨是苹果的多少倍? 2、花园里有12只蝴蝶;蝴蝶的只数是蜜蜂的2倍;蝴蝶和蜜蜂一共多少只? 3、小红有5支铅笔;小华有9支铅笔;小明的铅笔数是小红的3倍;小明有多少支铅笔? 4、我校的兴趣小组中;书法小组有30人;舞蹈小组有6人;书法小组是舞蹈小组的几倍? 5、爷爷今年63岁;小明今年7岁;爷爷的年龄是小明的多少倍? 我来想一想: 一条毛毛虫由幼虫长到成虫;每天长一倍;20天能长到20厘米;要用多少天才能长到5厘米呢?

三年级上册数学倍数的认识

三年级上册数学倍数的认识 【倍数问题】 一、求一个数的几倍就乘以几,要用乘法 3的5倍是多少? 3x5=15 答:3的5倍是15。 4的10倍是多少? 7的9倍是多少? 二、求一个数是另一个数的几倍,用除法,用大的书除以小的数 45是9的多少倍? 45÷9=5 答:45是9的5倍。 35是5的多少倍?72是8的多少倍? 【应用问题】 (一)、求一个数的几倍(小数×倍数=大数平均数×份数=总数) 1、小明今年9岁,爸爸的年龄是小玲的5倍,爸爸今年多少岁? 2、买一支笔2元钱,买60支这样的笔要多少钱? 3、一只山雀一天能吃95只害虫,一个月(按30天算)能吃多少只害虫? (二)、求一个数是另一个数的几倍(大数÷小数=倍数)求每份数(总数÷平均数=份数) 1、小明今年9岁,爸爸今年45。爸爸的年龄是小玲的几倍? 2、买一支笔2元钱,花120元可以买多少支这样的笔要多少钱? 3、三个同学做纸花。做了24朵红花,6朵黄花。红花是黄花的几倍? 4、三(1)班共有46名学生,每两人用一张课桌,一共需要多少张课桌?把这些课桌每4张摆一行,能摆多少行?还剩几张? (三)、求一倍数(大数÷倍数=小数)求平均数(总数÷份数=每份数) 1、爸爸今年45岁,是小玲年龄的5倍,小明今年多少岁? 2、一只东北虎的重量是360千克,大约是一只鸵鸟的4倍,是一只企鹅的9倍。问鸵鸟多少千克?企鹅多少千克? 3、买一支笔2元钱,花120元可以买多少支这样的笔? 4、饲养小组有母鸡12只,恰好是公鸡的3倍,公鸡有几只? 5、图书馆买来40本故事书,是科技书的5倍,科技书几本? 6、公园运来160盆花,准备摆在4个花坛里。平均每个花坛摆多少盆花?

人教版小学三年级数学上册《倍的认识》测试题

《倍的认识》单元练习卷一 1、2的3倍是();5的4倍是()。 2、()的3倍是18;3的()倍是12。 3、5×6=(),表示()个()相加是(); 还表示()的()倍是()。 4、4的6倍是()个(),算式是()。 5、5个3可以说成()的()倍; 7的3倍可以说成()个()。 6、△是○的3倍,△有()个。 第一行:○○○○ 第二行: 7、4×7读作()。它表示()个()是多少, 也表示()的7倍是() 8、9的3倍是(),9是()的3倍 9、做一套校服用3米布,有27米布,能做()套校服? 10、一个厂房有两排机器,一排8台,另一排9台,一共有()台机器? 11、列式计算 (1)7的8倍是几?(2)4的9倍是多少?

(3)3的9倍是几?(4)4个5是多少? (5)8个4是多少?(6)6和2相乘是几? (7)5个9相加是几? 12、小汽车准乘5人,大客车准乘的人数是小汽车的7倍,大客车准乘多少人? 13、妈妈买了6斤苹果,买的梨是苹果的5倍,妈妈买了多少斤梨? 14、一朵花有5片花瓣,3朵花有多少片花瓣? 15、一件衣服有4个扣子,7件衣服有多少个扣子?

16、小红有5支铅笔,小明的铅笔数是小红的3倍,小明有多少支铅笔? 17、把应用题补充完整再解答。 (1)小明和小亮看同样的书,小明看了7页,小亮看的页数是 小明的5倍,? 列算式: 答:。 (2),□的个数是△的7倍,□有 多少个?? 列算式: 答:。 (3)花园里有12只蝴蝶,蝴蝶的只数是蜜蜂的2倍,? 列算式: 答:。 18、24个小朋友吃晚饭,每人用一个饭碗,平均3个人共用一个菜碗, 平均4个人共用一个汤碗,这顿晚饭一共用了多少个碗?

相关主题