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Odd symplectic flag manifolds

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二年级语文的、地、得用法教案

二年级语文的、地、得用法教案 一、“的、地、得”的用法 “白勺的、提土地、双人得”是我们在语文学习中经常 使用的三个词,它们都起着连接作用;它们在普通话中都各 自有着不同的读音,但当他们附在词,短语,句子的前面或 后面,表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”,没有语音上的区别。但在书面语中有必要写成三个不同的字,这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处, 就是可使书面语言精确化。 (一)首先我们来看白勺“的”的用法。通常白勺“的”的后面往往跟名词,我们用算式表示就是“的+名词”。名 词包括哪些呢?人物,如:妈妈、老师、校长。动植物,如:小鸟、小草、苹果。景物,如风景、西湖、运河。事物,衣服、头发、球赛,等等。它们都属于名词。 现在我们来举一些例子,比如:亲切的妈妈、大大的窗户、红红的花朵、优美的风景、精彩的球赛、机灵的小鸟、 漂亮的衣服、黑黑的头发、雄伟的长城……。 通过这些短语,我们不难发现白勺“的”前面的词语一 般用来说明白勺“的”后面事物怎么样。 白勺“的”除了可以用在名词前外,句子的末尾也用白 勺“的”。比如:我们是知道的。我们是一起来的。你是数 不清的。

(二)其次,我们来看提土“地”的用法。通常提土“地”的后面往往跟的是表示动作的词,也就是动词,我们 用算式表示就是“地+动词”。 比如:仔细地看,大声地说,慢慢地走。看,提土地后 面的看、说、走都是表示动作的词。 现在我们再来举几个例子:快速地跑,用力地抓,认真 地读,快活地游着,积极地参加,早早地离开,自由自在地 飞翔,一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉 截铁地说、用力地踢、仔细地看……。也就是说,提土“地”前面的词语一般用来说明提土“地”后面的动作怎么样。 (三)最后,我们来看双人“得”的用法。双人“得” 前面多数是表示动作的词或词语,少数是形容词,我们用算 式表示就是“动词(形容词)+得”。比如:玩得开心,红得发紫,吃得好,大得很,跳得高,急得满头大汗,“玩、吃、跳”这些是动词,“大、红、急”这些是形容词,后面都得 用双人“得”。 现在我们再来举几个例子:玩得刺激,看得仔细,唱得 好听,写得端正,举得高高的,说得真精彩,气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆……。也 就是说,双人“得”后面的词语一般用来补充说明双人“得”前面的动作怎么样。 二、“的、地、得”用法补充说明:

感官动词和使役动词

感官动词和使役动词 默认分类2010-05-28 23:14:26 阅读46 评论0 字号:大中小订阅 使役动词,比如let make have就是3个比较重要的 have sb to do 没有这个用法的 只有have sb doing.听凭某人做某事 have sb do 让某人做某事 have sth done 让某事被完成(就是让别人做) 另外: 使役动词 1.使役动词是表示使、令、让、帮、叫等意义的不完全及物动词,主要有make(使,令), let(让), help(帮助), have(叫)等。 2.使役动词后接受词,再接原形不定词作受词补语。 He made me laugh. 他使我发笑。 I let him go. 我让他走开。 I helped him repair the car. 我帮他修理汽车。 Please have him come here. 请叫他到这里来。 3.使役动词还可以接过去分词作受词补语。 I have my hair cut every month. 我每个月理发。 4.使役动词的被动语态的受词补语用不定词,不用原形不定词。 (主)He made me laugh. 他使我笑了。 (被)I was made to laugh by him. 我被他逗笑了。 使役动词有以下用法: a. have somebody do sth让某人去做某事 ??i had him arrange for a car. b. have somebody doing sth.让某人持续做某事。 ??he had us laughing all through lunch. 注意:用于否定名时,表示“允许” i won't have you running around in the house. 我不允许你在家里到处乱跑。 ******** 小议“使役动词”的用法 1. have sb do 让某人干某事 e.g:What would you have me do? have sb/sth doing 让某人或某事处于某种状态,听任 e.g: I won't have women working in our company. The two cheats had the light burning all night long. have sth done 让别人干某事,遭受到 e.g:you 'd better have your teeth pulled out. He had his pocket picked. notes: "done"这个动作不是主语发出来的。 2.make sb do sth 让某人干某事 e.g:They made me repeat the story. What makes the grass grow?

《“的、地、得”的用法》语文微课教案

《“的、地、得”的用法》语文微课教案 《“的、地、得”的用法》语文微课教案 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下,帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学,规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学,总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。 四、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。 五、教学时间 8分钟微课堂 六、教学适用对象 义务教育九年制内的学生 七、教学准备 多媒体课件、录屏软件 八、教学设计与过程 开场白: 同学们好!今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。 1、相同之处:原来它们都是念轻声“de”,都是结构助词,起连接作用。 2、不同之处:在书面语中要写成三个不同的字,而且它们的搭配及用法也各不相同。(1)怎么样的什么 (2)怎样样地干什么 (3)干得怎么样 下面我们就来学习一下它们的正确用法。 白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示,而我们最常见,用得最多的还是“形容词+的+名词”的结构。 而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。 双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示 3、练习巩固 (1)形近区分 静静(的)河面静静(地)写字欢乐(的)山谷 欢乐(地)歌唱满意(地)点头满意(的)作品 (2)类别区分

感官动词的用法

感官动词 1.see, hear, listen to, watch, notice等词,后接宾语,再接省略to的动词不定式或ing形式。前者表全过程,后者表正在进行。句中有频率词时,以上的词也常跟动词原形。 注释:省略to的动词不定式--to do是动词不定式,省略了to,剩下do,其形式和动词原形是一样的,但说法不同。 see sb do sth 看到某人做了某事 see sb doing sth 看到某人在做某事 hear sb do sth 听到某人做了某事 hear sb doing sth 听到某人在做某事 以此类推... I heard someone knocking at the door when I fell asleep. (我入睡时有人正敲门,强调当时正在敲门) I heard someone knock at the door three times. (听到有人敲门的全过程) I often watch my classmates play volleyball after school. (此处有频率词often) (了解)若以上词用于被动语态,须将省略的to还原: see sb do sth----sb be seen to do sth hear sb do sth----sb be seen to do sth 以此类推... We saw him go into the restaurant. → He was seen to go into the restaurant. I hear the boy cry every day. → The boy is heard to cry every day. 2.感官动词look, sound, smell, taste, feel可当系动词,后接形容词。 He looks angry. His explanation sounds reasonable. The cakes smell nice.

影视传媒类艺考全攻略

影视传媒类艺考全攻略 随着社会的发展,文化人才需求也不断增加,因为有着较好的就业前景,很多新兴艺术专业也开始在高校中“落地生根”,这为我国的文化市场提供了更多的“新鲜血液”。而影视传媒艺术类专业便是在这个过程中出现的“闪亮之星”。 一、影视传媒艺术类专业概况 影视传媒艺术类专业是近年来兴起的在美术、音乐类专业之外的又一大类高等教育专业,它广泛地包括广播电视编导、播音与主持艺术、戏剧影视文学、公共事业管理、影视导演、影视表演、摄像摄影、空中乘务等多种专业。主要面向各省市电视台、广播电台、电影电视制作机构、报刊杂志社、影视传媒公司、广告公司等各种部门单位培养优秀的专业人才。 1、播音与主持艺术: (1)专业概况:根据广播电视业对未来播音员、主持人的要求,培养热爱祖国、恪守职业道德、形象高雅、底蕴丰厚、仪表大方,具有较高水平的播音与主持艺术专业技能以及语言学、新闻传播学、文学艺术等多学科知识,能在电台、电视台承担采编播一体化或从事播音主持的专门人才及从事与语言应用相关的播音教学、传播、新闻、公关等行业的通用型人才。 (2)就业方向:目前,随着独立制片人机制的引进,电视节目主持人也应成为自由职业者,聘用与应聘双向选择,并根据其能力、水平付相应报酬。现在的机制是编导中心制向主持人中心制过渡,但这种过渡在目前还受到各种限制,引进市场机制也是一种相应的过渡,主持人的待遇水平在台里是中等水平,和编辑差不多,但有的地方,由于主持人制度正处在向主持人中心制过渡前沿,工资较高。 (3)考试内容一般包括:自我介绍、自备稿件朗诵、即兴评述、主持小栏目、才艺展示。(艺航教育整理QQ:764918690) (4)报考条件(一般情况下):一般要求男生170cm以上,女生160cm以上;嗓音条件好,普通话发音标准,形象气质俱佳。 (5)推荐院校:中国传媒大学、浙江传媒学院、南京师范大学、南京艺术学院、武汉大学、南昌大学、四川师范大学、四川大学、四川音乐学院、沈阳音乐学院、广西艺术学院等。 2、广播电视编导: (1)专业概况:广播电视编导是为适应广播电视媒体的发展而设立的一个比较新的专业。本专业包括的内容比较多,分四个方向进行招生,其中电视编辑方向属于电视系,文艺编导、音乐编辑及网络艺术等三个方向属于文艺系。这些方向主要研究广播电视媒介中的新闻节目、文艺节目、纪录片、音乐节目以及网络艺术的编导工作。 (2)就业方向:毕业生可去电台、电视台、事业单位以及各级各类广播电影电视、影视制作公司、文艺团体,从事广播、电视编导或节目主持等工作。具体工作为记者、策划、节目编导、摄像、编辑、撰稿、制片、后期制作、剪辑乃至灯光、场记、客串主持人或播音员。 (3)考试内容一般包括:故事写作、影视作品评论及分析、文艺常识、才艺展示。 (4)报考条件:具有较好的文字写作功底,较强的口头表达能力,较强的形象思维和艺术感知能力。(艺航教育整理QQ:764918690)

的地得的用法和区分

《“的、地、得”的用法》语文微课教案 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下,帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学,规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学,总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。 四、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。 五、教学时间 8分钟微课堂 六、教学适用对象 义务教育九年制内的学生 七、教学准备

多媒体课件、录屏软件 八、教学设计与过程 开场白: 同学们好!今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。 1、相同之处:原来它们都是念轻声“de”,都是结构助词,起连接作用。 2、不同之处:在书面语中要写成三个不同的字,而且它们的搭配及用法也各不相同。 (1)怎么样的什么 (2)怎样样地干什么 (3)干得怎么样 下面我们就来学习一下它们的正确用法。 白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示,而我们最常见,用得最多的还是“形容词+的+名词”的结构。 而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。 双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示 3、练习巩固 (1)形近区分 静静(的)河面静静(地)写字欢乐(的)山谷

欢乐(地)歌唱满意(地)点头满意(的)作品 (2)类别区分 1)跑(得)飞快飞快(地)跑 2)愉快(的)旅行旅行(得)愉快 3)强烈(的)渴望强烈(地)渴望 (3)综合杂糅 小雏鹰飞到大树的上方,高兴地喊起来:“我真的会飞啦!而且飞(得)很高呢!” 小结:能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了! 4、特殊情况 质疑:假如遇到特殊情况怎么办呢? 我从书包里拿出书交给她们,她们高兴得.围着我跳起舞来。(出自二年级上册《日记两则》) (1)质疑:为什么这里要使用“得”呢? (2)释疑:原来这里强调的是心情,动词在后,形容词在前,相当于后置,“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧? 5、小结归纳: 怎么样,你们学会了吗?为了让同学们能够更快的记住它们的用法,老师送给大家一首口诀来帮助你们熟记三个“的”的正确使用方法:动前土、名前白、行动后面双人来。

英语中感官动词的用法

英语中感官动词的用法 一、感官动词 1、感官动词(及物动词)有:see/notice/look at/watch/observe/listen to/hear/feel(Vt)/taste(Vt)/smell(Vt) 2、连缀动词(含感官不及物动词) be/get/become/feel/look/sound/smell/taste/keep/stay/seem/ appear/grow/turn/prove/remain/go/run 二、具体用法: 1、see, hear, smell, taste, feel,这五个动词均可作连系动词,后面接形容词作表语,说明主语所处的状态。其意思分别为"看/听/闻/尝/摸起来……"。除look之外,其它几个动词的主语往往是物,而不是人。 例如:These flowers smell very sweet.这些花闻起来很香。 The tomatoes feel very soft.这些西红柿摸起来很软。 2、这些动词后面也可接介词like短语,like后面常用名词。 例如:Her idea sounds like fun.她的主意听起来很有趣。 3、这五个感官动词也可作实义动词,除look(当"看起来……"讲时)只能作不及物动词外,其余四个既可作及物动词也可作不及物动词,此时作为实义动词讲时其主语一般为人。 例如:She smelt the meat.她闻了闻那块肉。 I felt in my pocket for cigarettes.我用手在口袋里摸香烟。 4、taste, smell作不及物动词时,可用于"t aste / smell + of +名词"结构,意为"有……味道/气味"。 例如:The air in the room smells of earth.房间里的空气有股泥土味。 5、它们(sound除外)可以直接作名词,与have或take构成短语。 例如:May I have a taste of the mooncakes?我可以尝一口这月饼吗?taste有品位、味道的意思。 例如:I don’t like the taste of the garlic.我不喜欢大蒜的味道。 She dresses in poor taste.她穿着没有品位。 look有外观,特色的意思,例:The place has a European look.此地具有欧洲特色。 feel有感觉,感受的意思,watch有手表,观察的意思。例:My watch is expensive.我的手表很贵。 6、其中look, sound, feel还能构成"look / sound / feel + as if +从句"结构,意为"看起来/听起来/感觉好像……"。 例如:It looks as if our class is going to win.看来我们班好像要获胜了。 7、感官动词+do与+doing的区别: see, watch, observe, notice, look at, hear, listen to, smell, taste, feel + do表示动作的完整性,真实性;+doing 表示动作的连续性,进行性。 I saw him work in the garden yesterday.昨天我看见他在花园里干活了。(强调"我看见了"

二年级语文的地得用法教案

二年级语文的、地、得用法教案一、“的、地、得”的用法 “白勺的、提土地、双人得”是我们在语文学习中经常 使用的三个词,它们都起着连接作用;它们在普通话中都各 自有着不同的读音,但当他们附在词,短语,句子的前面或 后面,表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”,没有语音上的区别。但在书面语中有必要写成三个不同的字,这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处, 就是可使书面语言精确化。 (一)首先我们来看白勺“的”的用法。通常白勺“的”的后面往往跟名词,我们用算式表示就是“的+名词”。名 词包括哪些呢?人物,如:妈妈、老师、校长。动植物,如:小鸟、小草、苹果。景物,如风景、西湖、运河。事物,衣服、头发、球赛,等等。它们都属于名词。 现在我们来举一些例子,比如:亲切的妈妈、大大的窗户、红红的花朵、优美的风景、精彩的球赛、机灵的小鸟、 漂亮的衣服、黑黑的头发、雄伟的长城……。 通过这些短语,我们不难发现白勺“的”前面的词语一 般用来说明白勺“的”后面事物怎么样。 白勺“的”除了可以用在名词前外,句子的末尾也用白 勺“的”。比如:我们是知道的。我们是一起来的。你是数 不清的。

(二)其次,我们来看提土“地”的用法。通常提土“地”的后面往往跟的是表示动作的词,也就是动词,我们 用算式表示就是“地+动词”。 比如:仔细地看,大声地说,慢慢地走。看,提土地后 面的看、说、走都是表示动作的词。 现在我们再来举几个例子:快速地跑,用力地抓,认真 地读,快活地游着,积极地参加,早早地离开,自由自在地 飞翔,一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉 截铁地说、用力地踢、仔细地看……。也就是说,提土“地”前面的词语一般用来说明提土“地”后面的动作怎么样。 (三)最后,我们来看双人“得”的用法。双人“得” 前面多数是表示动作的词或词语,少数是形容词,我们用算 式表示就是“动词(形容词)+得”。比如:玩得开心,红得发紫,吃得好,大得很,跳得高,急得满头大汗,“玩、吃、跳”这些是动词,“大、红、急”这些是形容词,后面都得 用双人“得”。 现在我们再来举几个例子:玩得刺激,看得仔细,唱得 好听,写得端正,举得高高的,说得真精彩,气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆……。也 就是说,双人“得”后面的词语一般用来补充说明双人“得”前面的动作怎么样。 二、“的、地、得”用法补充说明:

感官动词的用法

1.感官动词用法之一:see, hear, listen to, watch, notice等词,后接宾语,再接动词原形或ing形式。前者表全过程,后者表正在进行。句中有频率词时,以上的词也常跟动词原形。 I heard someone knocking at the door when I fell asleep. (我入睡时有人正敲门) I heard someone knock at the door three times. (听的是全过程) I often watch my classmates play volleyball after school.(此处有频率词often) 若以上词用于被动语态,后面原有动词原形改为带to不定式: We saw him go into the restaurant. →He was seen to go into the restaurant. I hear the boy cry every day. →The boy is heard to cry every day. 2.感官动词用法之二:look, sound, smell, taste, feel可当系动词,后接形容词: He looks angry. It sounds good. The flowers smell beautiful. The sweets taste sweet. The silk feels soft. I felt tired. They all looked tired. 这些动词都不用于被动语态。如:The sweets are tasted sweet.是个病句。注意:如果加介词like,则后不可接形容词,而接名词或代词:

的地得的用法教案

“的、地、得”的用法教案 教学目标: 1.能通过看视频知道“的、地、得”的用法区别。 2.能在小组合作中正确掌握“的、地、得”的用法。 3.能正确熟练地运用“的、地、得”。 教学重点:通过看视频知道“的、地、得”的用法区别。 教学难点:正确熟练地运用“的、地、得”。 教学过程: 一、导入(板书课题:“的、地、得”的用法“的、地、得”) 这三个字认识吧!虽然它们都有一个相同的读音de,但用法却不一样,可不能把他们用错了。究竟他们的用法有什么不同,我们来听听他们的故事吧! 二、看微视频,学习“的、地、得”的用法区别。 三、小结: 1.孩子们,刚才看了视频知道他们是谁吗?(白勺的,土也地,双人得。) (1)白勺的是个杂货铺老板,她的店里都有什么?(彩色的毛巾美味的汉堡结实的帐篷舒适的儿童车捕捉风的网会唱歌的小树开个没完的花朵优美动听的歌曲飘来飘去的云……)还可能有什么? 你们一定会发现,白勺的的用法有什么特点?(后面是名词。)板书:名词 (2)土也地是个运动男孩,他喜欢?(悠闲地散步欢快地跳舞兴奋地跳跃开心地捕蝴蝶看图书踢球骑自行洗澡吃冰淇淋……)他还可能喜欢干什么呢?你发现了吗?土也地的用法特点?(后面是动词。)板书:动词 (3)双人得呢?她是个总喜欢评价别人的小妹妹。(球踢得真棒舞跳得精彩长得好高呀……) 她可能还怎么评价别人?(歌唱得动听饭吃得很饱人长得漂亮)你们会发现,双人得的前面通常都是——动词。板书:动词 2.小结:所以,他们的用法也很简单,区别就在这里。 (白勺的用在名词前面;土也地用在动词前面;双人得用在动词后面。)你明白了吗? 四、我来考考你们,看哪一组完成得又对又快! 1.菜鸟级练习 2.老鸟级练习 3.大虾级练习 五、总结

“的地得”的用法微教案26

“的地得”的用法(微教案) 【主题名称】的、地、得的故事 【选题意图】“的、地、得”在用法上究竟有什么不同呢?这个问题一直困扰着很多学生,甚至一些成年人也经常混淆。设计制作这节微课程,让学生在反复观看的过程中,能够清晰区分,准确运用。 【教学目标】 1.掌握“的、地、得”在用法上的不同之处。 2.能够正确使用“的、地、得”并完成练习。 【教学重、难点】 图画与文字结合,使学生轻松掌握“的、地、得”的用法。 【适用对象】小学语文低、中年级段 【设计流程及意图】 一、情景导入 同学们,今天老师为大家讲一个《的地得的故事》。在很久以前,汉字王国的一座房子里住着三兄妹,他们分别是大姐白勺的,小弟土也地,小妹妹双人得。虽然他们长得不一样,但是都有一个共同的读音。因为他们相同的读音de,许多同学总是把他们混淆,今天,我们就看看他们究竟有什么不同。 二、体会“的、地、得”的不同作用 1.讲解“的“的作用。 大姐白勺“的”经营着一家杂货铺,杂货铺里的东西无所不有。白勺“的”还搜集到各种各样稀奇古怪的商品,只要你能想得到,白

勺“的”的杂货铺里准能找得到。 我们大家来看一看大姐“的”的杂货铺里面有彩色的笔盒、美味的蛋糕、实用的闹钟、舒适的沙发…… 大姐白勺“的”喜欢带着捕捉风的网去郊外游玩,那里有会唱歌的小树、开个没完的花朵、飘来飘去的白云、优美动听的歌曲还有飘来飘去的白云。 所以如果你看到各种表示物体名称的词语时,前面一定会有一个出色的杂货铺老板——白勺“的”。 2.讲解“地”的作用。 小弟弟土也“地”是一个喜爱运动的小男孩,他有时悠闲地散步,有时欢快地跳舞,有时兴奋地跑来跑去,有时长时间地跺跺脚……不只是这些运动,土也地还经常和小朋友们一起开心地捕蝴蝶、看图书、踢足球、遛小狗、骑自行车、洗澡和吃冰淇淋等。 总之,在所有表示动作的词前面,你一定会发现土也“地”的影子。 3.讲解“得”的作用。 土也“地”擅长运动,但不擅长表达,小妹妹双人“得”就非常善于评价和赞美别人。 她会对别人的动作这样评价:“你的球踢得可真棒!”“哇!你跳得太精彩了!”她会赞美她周围的人“你长得好高呀!”“这些书你理解得十分深刻啊!” 所以,当你要评价别人的动作过程,或是在赞美别人的时候,你

感官动词

感官动词的概念和相关考点 1、什么是感官动词? 听觉:listen to、hear 视觉:look at、seem、watch 嗅觉:smell 触觉:feel、touch 味觉:taste 2、感官动词如何正确使用? Tom drove his car away. →I saw him drive away. (全过程) 用法一:somebody did sth + I saw this I saw somebody do something. Tom was waiting for the bus. →I saw Tom waiting for the bus. (看不到全过程) 用法二:somebody was doing sth + I saw this I saw somebody doing something 练习: 一、句子翻译 1. I didn,t hear you come in. 2. I suddenly felt sth touch me on the shoulder. 3. I could hear it raining. 4. Listen to the birds singing. 5. Can you smell sth burning? 6. I found Sue in my room reading my letters. 二、灵活运用 1. I saw Ann waiting for the bus. 2. I saw Dave and Helen playing tenins. 3. I saw Clair having her meal. 三、选择最佳选项 1. Did anybody see the accident (happen/happening)? 2. We listen to the old man (tell/telling) his story from beginning to the end. 3. Listen! Can you hear a baby (cry/crying)? 4.—Why did you turn around suddenly? — I heard someone (call/calling) my name. 5. We watched the two men (open/opening) a window and (climb/climbing) through it into house. 6. When we got there, we found our cat (sleep/sleeping) on the table. 四、感官动词的被动语态 Oh,the milk is tasted strange.

感官动词用法

我们学过了五个与人的感觉有关的动词,它们是look,sound,smel l,taste,feel,我们可称之为“感官”动词。它们的用法有着许多相同点,但也有不同之处,现就此作一小结。 一、这五个动词均可作连系动词,后面接形容词作表语,说明主语所处的状态。其意思分别为“看/听/闻/尝/摸起来……”。除loo k之外,其它几个动词的主语往往是物,而不是人。例如:These flowers smell very sweet. 这些花闻起来很香。 The tomatoes feel very soft. 这些西红柿摸起来很软。 The music sounds beautiful. 二、这些动词后面也可接介词like短语,like后面常用名词。例如: Her idea sounds like fun. 她的主意听起来很有趣。 He looks like his father. 三、这五个感官动词也可作实义动词,除look(当“看起来……”讲时)只能作不及物动词外,其余四个既可作及物动词也可作不及物动词,其主语通常是人。例如: She smelt the meat. 她闻了闻那块肉。

I felt in my pocket for cigarettes. 我用手在口袋里摸香烟。 He tasted the soup and added some salt. Miss Wang asked us to look at the blackboard. 四、taste,smell作不及物动词时,可用于“taste / smell + of + 名词”结构,意为“有……味道 / 气味”。例如: The air in the room smells of earth. 房间里的空气有股泥土味。 The bread taste of sugar. 五、它们(sound除外)可以直接作名词,与have或take构成短语。例如: May I have a taste of the mooncakes?我可以尝一口这月饼吗? May I have a look at your photo? 六、其中look,sound,feel还能构成“look / sound / feel + as if +从句”结构,意为“看起来/听起来/ 感觉好像……”。例如:

2018年新媒体平台广告投放攻略全在这里了

2018年新媒体平台广告投放攻略全在这里了 据《2018年中国网络直播营销市场研究报告》数据表明,2017年中国网络广告规模预计近4000亿元,在中国广告市场中占比将超过50%。受网民人数增长,数字媒体使用时长增长、网络视听业务快速增长等因素推动,未来几年,报纸、杂志、电视广告将继续下滑,而网络广告市场还将保持较快速度增长。(报告来自@艾瑞咨询)不难看出,近几年网络广告市场规模几乎成千亿级的趋势增长。在刚刚过去的2017年,网络广告的关键词为“智能化”与“原生化”。广告主对于网络广告的玩法更加熟悉,广告类型也随着原声广告的发展而不断进化,广告与内容之间的界限越加模糊。那么目前主流的移动程序化广告到底有哪些呢?对于不同的广告 形式各有哪些特点和优势?广告主又该如何选择呢?信息 流广告目前最流行的广告形式。顾名思义,即是出现在社交媒体用户浏览动态中的广告。目前主要形式有:1.大图模式; 2.三图模式; 3.图片拼接模式; 4.九图模式;5、评论区广告; 6、功能区广告; 7、视频模式;优势:1.对用户的干扰小,用户体验度较好刷到广告的容忍度比较高;2.展现形式丰富多样,并能与创意很好的结合组成不同的玩法,和其他广告形式相比,更符合现代人群的兴趣,更容易激发受众的主动性,促进其接受、分享以及二次传播;3.近年信息流广告与

内容结合越来越紧密,更易躲过广告屏蔽软件,有效增加品牌广告率,节省广告预算;痛点:随着信息流广告的兴起,人群红利已经消失,信息流广告将越来越考验运营者的创意内容输出;投放建议:1.注重场景化营销,除了利用信息化广告精准定位的基础优势以外,要更深层次根据受众的喜好设计与场景高度融合的物料,从而保证广告贴合受众的需求,提升广告吸引力与点击率;2.内容营销是关键,如何在越来越多的广告中脱颖而出,靠的就是“有趣”,能吸引受众的注意力,这里就是创意内容的博弈了。同时需要注意的是素材和创意要相辅相成,避免自嗨;3.巧用落地页承载流量,落地页是承载转化的关键,建议在保持和创意需求相呼应的前提下,可利用热图工具纷纷用户访问落地页后的行为,了解落地页哪些内容吸引了受众注意,从而有针对性地进行优化,提高转化率。推荐平台:新闻类、社交类APP。如:微博、知乎、QQ、微信、今日头条、陌陌、美图、抖音、快手等。Banner广告主要展现形式为横幅广告。一般出现在APP界面的顶部或者底部,有图片、滚动图片、GIF图以及文字链等表现形式。优势:1.对受众干扰小;2.制作相对而言比较简单;3.竞价成本低;痛点:1.由于展现形式较为单一,并且展示位不够突出,很容易被用户忽略;2.如果定向不精确或者展示较为粗糙,容易影响用户体验;投放建议:1.注意文案与图片的搭配,由于展示位有限,尤其要注意主

《的地得的用法》教学设计

《的地得的用法》教学设计 旬阳县棕溪镇中心学校金焕 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下,帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得” 三、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得” 四、教学适用对象 义务教育九年制内的学生 五、教学准备 多媒体课件、录屏软件 六、教学过程 (一)导课 1、同学们,大家好!我是金老师,今天我要用几分钟时间给大家介绍三胞胎兄弟!他们是谁呢?请看—— 2、三兄弟打招呼 大家好!我是大哥的 大家好!我是二哥地 大家好!我是小弟得 小弟哭诉:呜呜呜……好难过!小朋友们总是分不清我和两个哥哥……

(二)用法讲解 1、同学们,其实分不清他们三兄弟也不能全怪你们,因为他们长得实在是太像了! 的地得,的地得,用作助词都读de.但是,只要你用心来记,分清他们也不难! 2、他们一般用于这样的情况:怎么样的什么,怎样样地干什么,干得怎么样 3、金老师教你个秘诀哦! 名词前面“白勺”“的”, 动词前面“土也”“地”, 形容动后“双人”“得”, 当作助词都读“de”。 4、金老师还请了小精灵来来帮你呢! 请看——(观看动画教学) (三)练习巩固 1、不知道小朋友们学会了吗?下面金老师想用几道简单的题目来测试一下 2、检测(一) 鲜艳()红旗勇敢()战士胜利()到达 迅速()前进观察()仔细感动()流泪 检测(二) 清晨,可爱()多多兴高采烈()来到金灿灿()葵花园。她兴奋()东瞧瞧,西看看,一会儿轻轻()摸摸,一会儿细细()闻闻,情不自禁()翩翩起舞。您看,她跳()多好,让人幸福()冒泡。 3、小朋友,你做对了吗? (四)总结 同学们,这节课我们一起学习了的地得的用法,你记住了吗?让我们最后

英语感官动词用法大全!

在基础英语写作中往往有学生对谓语的选用有一定困惑,其中就有一类特殊的动词:感官动词。今天就由来为大家把其用法进行一下总结: (A)感官动词(及物动词)有: see/notice/look at/watch/observe/listen to/hear/feel(Vt)/taste(Vt)/smell(Vt) (B)连缀动词(含感官不及物动词) be/get/become/feel/look/sound/smell/taste/keep/stay/seem/ appear/grow/turn/prove/remain/go/run 一、see, hear, feel, watch, look,这五个动词均可作 连系动词,后面接形容词作表语,说明主语所处的状态。其意思分别为"看/听/闻/尝/摸起来……" look之外,其它几个动词的主语往往是物,而不是人。 例如: These flowers smell very sweet.这些花闻起来很香。 The tomatoes feel very soft.这些西红柿摸起来很软。 二、这些动词后面也可接介词like短语,like后面常用名词。 例如: Her idea sounds like fun.她的主意听起来很有趣。 三、这五个感官动词也可作实义动词,除look(当"看起来……"讲时)只能作不及物动词外,其余四个既可作及物动词也可作不及物动词,此时作为实义动词讲时其主语一般为人。(和1有区别) 例如: She smelt the meat.她闻了闻那块肉。 I felt in my pocket for cigarettes.我用手在口袋里摸香烟。 四、taste, smell作不及物动词时,可用于"taste / smell + of +名词"结构,意为"有……味道/气味"。 例如: The air in the room smells of earth.房间里的空气有股泥土味。 五、它们(sound除外)可以直接作名词,与have或take构成短语。 例如: May I have a taste of the mooncakes?我可以尝一口这月饼吗? taste有品位,味道的意思 例:I don't like the taste of the garlic. 我不喜欢大蒜的味道。 She dresses in poor taste.她穿着没有品位。 look有外观,特色的意思 例:The place has a European look.此地具有欧洲特色。 feel有感觉,感受的意思 watch有手表,观察的意思 例:My watch is expensive.我的手表很贵。 六、其中look, sound, feel还能构成"look / sound / feel + as if +从句"结构,意为"看起来/听起来/感觉好像……"。 例如:

英语中的感官动词的用法

感官动词表示人的感官动作,可作完全及物动词或不完全及物动词,例如:see/look/watch/notice/observe, hear/listen to, taste, smell, feel/touch. 一、感官动词经常和情态动词can 连用,例如: hear: Can you hear that? 你能听到吗? see: I can't see much. 我看不太清楚。 feel: I can feel the baby moving inside me. 我能感觉到婴儿在我体内移动。 二、感官动词用于进行时,表明主语或感知者集中在一个特别的对象上,是一种自愿的动作,常见的有listen to, look at, touch, smell 和taste,例如: listen to: He is listening to the radio. 他正在听收音机。 look at: They are looking at the picture. 他们正在看这幅画。 touch: She is touching her cat. 她正在抚摸她的猫。 smell: She is smelling the flowers. 她在闻花。 taste:

We are tasting champagne. 我们正在品尝香槟。 并不是所有的感官动词都可以用进行时,例如: 误:She was hearing a noise. 误:He was seeing a woman in the rain. 但当hear 在表达一种经历时,可以用进行时;see 在表达与人见面或是约会,可以用进行时,等等,例如: hearing: She was always hearing voices in her head. 她脑子里总有声音。 seeing: She is seeing the doctor. 她正在看医生。 He was seeing another woman. 他在和另一个女人约会。 三、感官动词的特殊用法 1、感官动词+ 宾语+ 不带to 不定式,例如: We heard you leave. 我们听见你走了。 解析:此句强调的重点是“We heard". I saw her go. 我看见她走了。 解析:此句强调的重点是"I saw" . 2、感官动词 + 宾语 + 动名词,例如: We heard you leaving. 我们听见你走了。 解析:此句强调的重点是“you leaving",相当于 We heard you when you

《“的、地、得”的使用》微课教案

《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案 (一)谈话导入 同学们,汉字中的“的、地、得”作为一级字表中使用频率最 高的常用字,经测算,每100个汉字中就会出现四次。可是,我们 在使用的时候却经常出错!你瞧! 2、错误使用案例的纠正 1)使用错误: 因为我地表现好,老师高兴得奖励我一颗星,相信我会表现地更好! 这三个句子中的“de”都用错了! 2)释疑:原来正确答案应该是这样的! 因为我的表现好,老师高兴地奖励我一颗星,相信我会表现得更好! 3、过渡质疑:那么我们该如何正确使用呢?它们有什么区别与联系呢?下面就听老师给大家讲一讲: (二)区别与联系 1、相同之处:原来它们都是念轻声“DE”,都是结构助词,起连 接作用。 2、不同之处:但是它们的搭配及用法却各不相同,下面老师教你个 小秘诀吧! 我会认: (1)“的” 左边“白”,右边“勺”,名词跟在后面跑! 美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰, 小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照。 “花儿”“草儿”“鱼儿”“太阳”都是名词,它们的前面都用“的”。

(2)“地” 左边“土”,右边“也”,“地”字站在动词前! 认真地做操不马虎,专心地上课不大意, 勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气。 “做操、上课、学习、劳动”这些都是动词,它们的前面都用“地”。 (3)“得” 左边两人双人得,形容词前面要用“得”! 兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢, 清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚。 “快、慢、早、晚”都是形容词,前面用的是“得” 听了老师的讲解,你明白“的、地、得”的区别了吗?下面我们 一起来练习一下: (三)巩固操练 1、类别区分 静静的(的)河面欢乐的(的)山谷 静静地(地)写字欢乐地(地)歌唱 跑(得)飞快满意(得)点头 2、综合杂糅 小雏鹰飞到大树的上方,高兴地喊起来: “我真的会飞啦!而且飞得很高呢! 小结:能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了! 2、特殊情况 质疑:假如遇到特殊情况怎么办呢?

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