在校学生媒介接触习惯调查报告

在校学生媒介接触习惯调查报告

大学生媒体接触和信息获取习惯”的市场调查

熊延迎

目录

湖北工程学院在校学生媒介接触和信息获取习惯的调查方案 (4)

一、引言 (2)

二、研究目的和内容 (2)

三、研究方法 (3)

四、概况介绍 (4)

五、研究进度表 (4)

六、研究经费 (5)

附录 (9)

一、引言

当今社会处于一个科学技术迅猛发展的时代，我们身边的变化也呈现出日新月异的趋势，媒体也随着科技的发展而高速发

展，媒介资源丰富多样。广播、电视、报纸、杂志、等传统媒体和以手机、互联网为代表的新兴媒体共同作用，影响了社会上每个人生活的方方面面。因此，媒体渐渐成为影响大学生学习和生活的重要因素，大众传媒与大学生二者密不可分。那么当代大学生的媒介接触习惯呈现怎样的趋势，本次调查我们将以湖北工程学院的学生为例，进行调查和分析。

二、研究目的和内容

随着我们国家实行对外开放以来，社会的各个方面都发生了深刻而巨大的变化，作为新时代的大学生，我们所面临的成长环境也有了很大的不同，媒介的变化发展是其中一个主要方面。只要是生活早当今社会中的人，就必然会和媒介打交道，应该来说，媒介在我们生活中扮演了一个非常重要的角色。在信息时代与网络时代的大背景下，对媒介的接触已经成为大学生学习和生活中不可或缺的一个重要部分，接触媒介是我们获取信息和休闲娱乐的一种主要途径，以手机、电脑等新型媒体为例，作为大学生我们基本上每天都会接触到它们，而媒介对大学生的影响也非常大，甚至能够改变她们的人生观价值观，乃至支配其行为。正是由于媒介直接关乎大学生的学习和生活质量，对大学生的媒介接触的研究也非常有必要，因此本小组欲经过对湖北工程学院在校学生媒介接触习惯的调查，了解在大学生的媒体接触状况，以及媒体对大学生的影响程度，从学生自身的角度出发，从而使大

学生更好的利用大众传媒，也更好的对如何改进当前媒体环境以及学生媒体接触环境进行有益探索，为学者提出有益借鉴。

在充分了解调查对象的基本信息及当今媒体所营造的环境的基础之上，从大学生接触媒介的动机、对媒介传播内容的辨别与判断，对媒介的使用、接触媒介的途径、获取媒介信息的内容、媒介选择的标准及媒介公信力、自身的兴趣偏好、对生活和学习有何影响等多个角度、多个方面来了解调查对象的媒介接触情况。具体调查内容详见调查问卷。

三、研究方法

（1）文献分析法

经过图书馆和CNKI，查找有关大学生媒介接触习惯的文献，了解之前有关学者对此课题的研究，为以后设计问卷，分析问题，找出不足之处做准备。

（2）观察法

经过在上课时观察学生上课使用手机媒介的情况和去个别寝室观察网络媒介的使用情况及是否会看报纸、杂志，听广播，以此获得一部分在校学生媒介接触习惯的信息。

（3）抽样调查法

鉴于本次调查的对象是湖北工程学院的在校学生，样本容量为200人，大一、大二两个年级各100人，其中每个年级中，男生女生各50人。根据调查目的，结合本次调查的实际情况，本小组采取随机抽样的调查方法。在资料收集方面，我们采用发放

调查问卷的方法收集资料，小组成员随机选取调查对象进行问卷调查。另外，在分析资料方面，我们将采用Excel表格对调查问卷进行分析，从而保证调查结果的精确性。

一.抽样调查目的与目标总体和抽样框的界定

当今社会正处于一个科学技术高速发展的时代，大众传播媒介的地位也日益重要。现代社会人们与大众传播媒介有着密切的联系，人们无时不刻都会接触到大众传播媒介，而大学生作为大众传媒的主要受众群体，更是起着不可忽视的作用。因此希望经过此次对问卷调查，了解湖北工程学院学生的媒介接触情况，经过数据的分析，帮助大学生更好的对媒介加以利用，使其优势得到最大程度上的发挥。

结合调查目的，本小组将此次调查的目标总体定义为湖北工程学院的在校学生

为了获得较为完整的统计资料，从而均衡的了解大学生群体的媒介使用状况，又将目标总体细分如下：

1.子总体A：有自己的电脑等媒介使用工具的大学生。

2.子总体B：没有电脑等媒介使用工具的大学生。

3.子总体C1：级大一新生。

4.子总体C2：级大二学生。

5.子总体C3：级大一女生。

6.子总体C4: 级大一男生。

7.子总体C5：级大二女生。

8.子总体C6: 级大二男生。

二、抽样框：

1.同大学生公寓3栋（女生）

二楼：寝室号 210 211 212 213 214 三楼：寝室号 301 302 303 304 305 2.孝武学生公寓（男生）

四楼：寝室号 415 416 417 418 419五楼：寝室号 520 521 522 523 524 3.东区4栋学生公寓（女生）

五楼：寝室号511 512 513 514 515二楼：寝室号 218 219 220 221 222 4.西区1栋学生公寓（男生）

三楼：寝室号 321 322 323 324 325五楼：寝室号 520 522 524 526 528 5.三里2栋学生公寓（女生）

三楼：寝室号 364 365 366 367 369四楼楼：寝室号 411 414 416 418 420 6.东区1栋学生公寓（女生）

二楼：215 216 217 218 219

四楼：410 411 412 413 414

7.同大13栋学生公寓（男生）

二楼：215 216 217 218 219

三楼：310 313 315 317 319

三、采用的抽样方法

本小组所选用的抽样方法是分层抽样和随机抽样法。

在此次调查中，大学生这个大的群体可分为有自己私人的媒介使用工具和没有私人的媒介使用工具两大层，因为大学生之间在媒介接触方面存在明显差异，经常使用媒介工具的学生和不常使用或者没有使用的媒介工具的学生所填写的问卷自然也会有着很大的区别。因此，使用分层抽样的方法能够使各层内的子样本有较好的均匀性或同质性，有可能得到具有较高精度的估计量，从而提高精度。而随机抽样法则能够保证样本数据的平均性，使最终得出的结果准确性更高。

四、概况介绍

（1）调查背景

为了了解湖北工程学院在校学生的媒介接触习惯，我小组对湖工大一、大二的学生进行了关于其媒介接触习惯的问卷调查。（2）调查目的

经过了解大学生媒介接触习惯，以便帮助大学生更好的对媒介加以利用，使其优势得到最大程度上的发挥。

（3）调查范围

此次调查仅在湖北工程学院本科学生中进行，其中大一、大二学生各100人，其中每个年级男生50人，女生50人。即：被调查学生各项比例：一年级50%，二年级50%。

（4）调查方式

此次调查采用问卷调查的方式。（采用分层抽样和随机抽样的方法，保证结果的准确性）一共发放200份问卷，填写完成后全部回收。

（5）调查内容

本次问卷中共有13题、还有一个李克特量表（10题）。主要从媒介接触途径、媒介接触时间、媒介接触内容及目的、媒介接触信任度、媒介接触对生活的影响以及对媒介内容的认知和批判能力等方面来设计问题。

四、提交结果的方式

提交整套调查资料，包括调查方案、抽样方案、调查问卷。

五、研究进度表

湖北工程学院大一、大二的在校学生作为对象，经过问卷调查的方式在校内进行了调查，调查时间从12月14日开始，到12月21日结束，总共花费7天时间。

（1）计划准备阶段 12月14日-16日

（2）调查方案撰写及问卷设计阶段 12月16日-18日

（3）发放问卷阶段 12月19日-20日

（4）资料整理、录入阶段 12月21日

（5）小组成员与分工：吴昊，熊延迎，张小琼，郭亚铃。

调查方案撰写及问卷设计：吴昊，熊延迎,张小琼，郭亚铃。

问卷发放：男生公寓:吴昊,熊延迎女生公寓:张小琼,郭亚铃资料整理，录入：熊延迎，吴昊

方案审核：张小琼,郭亚铃

六、研究经费

研究经费主要包括如下项目：

（1）问卷印刷费 30元

（2）装帧调查报告费用 10元

费用总计 40元

附录（见后页）

附录

附录一：

关于大学生媒介接触习惯的问卷调查

同学,您好!

我们是湖北工程学院的学生,当前正在做一个关于大学生媒介使用情况的调查报告，我们需要一份您参与填写的调查问卷。您的回答将被完全保密，请放心。您的回答无所谓对错，只要是你真实的想法，都会对我们有很大的帮助。

谢谢您的协助与支持！

说明：以下问题，若无特别说明，均为单项选择，请在相应选项后方的括号内打勾。

基本信息：

专业：____________ 年级：______________

您的性别：A.男( ) B.女( )

您是否拥有个人电脑？ A.是（） B.否（）

1.您平时接触最多的媒介是：（可多选）

A.电脑（）

B.手机（）

C.电视（）

D.广播（）

E.报纸（）

F.杂志（）

G.其它（）

2.您选择这类媒介的原因是：（可多选）

A.信息量大（）

B.时效性强（）

C.使用方便（）

D.可信度高（）

E.娱乐性强（）

F.合乎品味（）

3.您每天的媒介接触时间大约为：

A. 多于6小时（）

B.4~6小时（）

C.2~4小时（）

D.2小时以下（）

4.您认为现在的媒介满足您的信息需求吗？

A.满足（）

B.比较满足（）

C.不满足（）

5.您经过媒介主要关注那些资讯:（可多选）

A.国内外新闻（）

B.社会热点（）

C.娱乐八卦（）

D.电影音乐（）

E.财经信息（）

F.体育信息（）

G.购物信息（）

H.学习信息（）

I.服饰美容时尚潮流（）J.动漫游戏（）K.网络小说/书籍（）

L.就业信息（）M.其它（）

6.您接触媒介的主要目的是：（可多选）

A.了解时事（）

B.学习知识（）

C.打发时间，娱乐放松（）

D.聊天交友（）E学习需要，查找资料. （）F. 获取考研就业

信息（）G.了解时尚流行趋势（）H.其它（）

7.请根据您对媒介的信任度，对下列媒介，以1，2，3，4，5，6为序进行排序：

A.电脑（）

B.手机（）

C.电视（）

D.广播（）

E.报纸（）

F.杂志（）

8.您对媒介的依赖程度：

A.非常依赖（）

B.比较依赖（）

C.较少依赖（）

D.从不依赖（）

9.媒介对您日常生活学习的影响：

（选择A、B、C继续回答第12、13题，选择D直接跳至第11题）

A.影响很大（）

B.影响较大（）

C.影响较小（）

D. 没有影响（）

10.您认为媒介影响您的方面是：（可多选）

A.知识结构方面（）

B.思维观点方面（）

C.人际交流方面（）

D.人生观价值观（）

E.其它（）

11.您认为媒介广告对您的消费行为的程度：

A.影响很大（）

B.影响较大（）

C.影响较小（）

D. 没有影响（）

12.您认为现在新媒体（如：数字杂志报纸、数字广播、手机短信、移动电视、数字电视、数字电影等是否能够取代传统媒体（电视、报刊、广播、户外）?

A.能够（）

B.不能够（）

13.您认为当前媒介发布信息最糟糕的地方是：（可多选）

A.信息发布不及时（）

B.信息发布不全面（）

C.信息发布不客观( )

D.信息内容没有深度( )

14.对于以下描述，请在符合您观点的方格中打勾。

大学生对新媒体使用状况调查报告

大学生对新媒体使用现状调查报告大学生对新媒体使用现状调查报告 调查背景： 新媒体是相对于传统媒体而言，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术，网络技术，移动技术，通过互联网，无线通信网，有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。具有交互性与即时性，海量性与共享性，多媒体与超文本，个性化与社群化等特征。近两年来，随着科技的飞速发展，新媒体越来越受到人们的关注，成为人们议论的热门话题。新媒体在业界的繁荣也使得学界对其研究进一步加强，2005年新闻传播学核心期刊关于此论题的文章有数十篇之多，这些文章分别从不同的角度对新媒体进行了分析。 从这个意义上说，“新媒体”必须具备以下几点。 1.媒体个性化突出：由于技术的原因，以往所有的媒体几乎都是大众化的，而新媒体却可以做到面向更加细分的受众，可以面向个人。个人可以通过新媒体制定自己需要的新闻。也就是说，每个新媒体使用者最终接受到的信息内容组合可以是一样的，也可以是完全不同的。这与传统媒体只能被动地阅读或者观看毫无差别的内容有很大的不同。 2.选择性增多：从技术层面上讲，在新媒体那里，人人都可以接受信息，人人也都可以充当信息发布者，用户可以一边看电视一边播放音乐，同时发微博，还可以对信息进行检索，充分满足了信息消费者的细分需要，与传统媒体相比，新媒体更受关注。 3.表现形式多样：新媒体形式多样，各种形式的表现过程比较丰富，可融文字、音频、画面为一体，做到即时的、无线的扩展内容，从而使内容活灵活现的展现在大众的面前，理论上讲，只要满足计算机条件，一个新媒体即可满足全世界的信息储存需要。除了大容量之外，新媒体还有“简易搜索”的特点，查找以前的内容非常方便。 4.信息发布实时：与广播、电视相比，只有新媒体才真正具备无时间限制，随时可以发布信息而且全部免费发布。 而处于新时代，和新媒体打交道已经称为了新一代大学生每天必干必做的事情。每天都在影响着我们的生活方式，吃饭、走路、逛街...人们无时无刻不在摆弄着手机，聊QQ、发微薄、看新闻等。新媒体的出现改变了人们原有的生活方式，更好的迎合了人们休闲娱乐时间碎片化的需求，同时满足随时随地地互动性表达、娱乐与信息需要。

传统教学手段与多媒体教学问卷调查报告

传统教学手段与多媒体教学问卷调查报告 邢台市第一中学刘增善刘敬云 一、调查背景 教育要面向现代化，面向世界，面向未来，关键是如何有效地利用现代信息技术转变教育教学观念、改革教育教学模式，提高教育教学效果。现代信息技术特别是多媒体和网络技术在学校教育中的广泛应用。信息技术与课程整合成为当前信息技术教育的热点话题。在这种新的历史条件和时代特征下，我们教育工作者和研究者该如何应对现代信息技术的狂飙，如何重新认识我们的教育特别是学校教育，如何重新建构自己的教育理念便成了一个至关重要的任务。毫无疑问，这任务的完成需要对现代信息技术在学校教育中应用现状的全面了解：信息技术到底给我们的中小学教育带来了多大的变化，对教师的教育观念、教学模式、教育手段和学生的学习习惯、学习方式产生了什么样的冲击，学生的兴趣、态度、价值取向发生了什么样的变化，这些变化和影响又具有什么样的启示价值。特别是为了改进我校的数学课教学现状，提高我校的数学课堂实效，使每一位学生得到更好的发展，实现新课程所倡导的理念，我们走访调查了我校学生对课堂多媒体教学的认识与态度。 二、调查方法、范围、内容 此次调查采用问卷调查法。在我校高中两个年级约500名学生进行了包括学生的学习兴趣、多媒体教学的认识与态度等内容的抽样调查（问卷附后）。我们的调查对象主要是中学生，同时也调查访问了一些教师和领导。之所以以学生为主要调查对象，是基于这样的原因，其一，我们认为现代信息技术在课堂上应用得好不好，恰不恰当，我们首先要问问学生，看看他们的想法，因为他们对信息技术在课堂中的应用感受最直接、最丰富，他们才最具有发言权，重视他们的态度和想法也是学生主体论思想的体现。其二，本课题组发现在以往的大多数调查中，调查对象全部集中在教师和领导，没有一篇是专门针对学生的。这种调查只反映了教育者的思想，具有片面性，这实质上就是饱受非议的成人化思维，不是一种求实的研究态度。另外，考虑到当前教育技术应用现状，我们认为非毕业班学生所接触到的现代信息技术手段可能更多一些，他们更加清楚多媒体在课堂上的运用现状，故我们选择了高一、高二共10个班的学生作调查对象。 本次调查我们共发出问卷532份 ,实际回收问卷524份（回收率为%） ,有效问卷522份（有效率为 %）。 三、调查结果、分析及建议 1、学生对多媒体教学的评价 学生对多媒体教学的看法趋于理性，被调查的学生％选择与传统教学相比更喜欢多媒体教学，有％和％的学生认为多媒体教学比传统教学更新颖，确实提高了学

小学课堂教学调研报告

小学课堂教学调研报告 一、调研的目的 小学部是，支教教师多、学生基数大，为了全面提高我校小学课堂教学质量，针对小学课堂教学现状进行了调研。这次调研历时五周，教师们都做了充分的准备，上课教师都能认真地对待。使我们从理论和实践的层面有了更清醒的认识。 二、课堂教学中的亮点 1．努力追求真实的课堂教学 呈现在我们面前的21节课，都是真真实实的原生态课。师生的一切活动都无事先安排的痕迹，无公开课那种因“反复雕琢”而“无可挑剔”的“秀”美。虽谈不上“清水出芙蓉”，但真实的课却给人一种朴实的自然美，为我们了解我校小学课堂教学现状提供了真实而可靠的依据。 2．尽力倡导平等的师生关系 课改倡导新型的师生关系是平等的，即教师应把自己从“神坛”上请下来，从课堂的主宰者变为学生学习的伙伴，二十多节常态课都体现出平等的师生关系。课堂上，我们看不到教师那种“唯我独尊”的样子，也听不到教师那种“发号施令”式的讲话。相反，课上洋溢着的是教师暖暖的笑容，回荡着的是教师亲切的话语，在这种平等对话的课堂中，学生自然能放松身心，自由自在地学，畅所欲言地说。 3．尝试变革传统的学习方式 传统教学中“师讲生听”“师写生抄”的“满堂灌”的教学方式在逐步

退出舞台，取而代之的是新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。“小组合作学习”的形式在不少课堂上得到了有效运用，另外，不少教师为了激发学生的学习兴趣，采用了“变师教生”为“师生互教互学”的方式。 四、存在问题及原因分析 1．教学目标不明确、不准确、不全面 从教师课堂教学过程及课后与教师交流反思中，我们发觉许多教师教学时并没有过多地考虑教学目标，而工整抄写在教案中的教学目标也大多是从教参上摘抄下来的，课堂教学仿佛是脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。有的老师提问过多，学生没有静心读书的时间，没有咀嚼回味的思考，没有心与心的交流，知识如浮光掠影，训练似蜻蜓点水。 2．基础教学不扎实 在教学中，有个别老师教学目标不明确，基础抓的不扎实。教师对于字词的学习流于形式，只是读了，但抓的不透，低年级应注重解决“泡泡”中的问题，教师重点不明确。同时在引导学生评价时，让学生先说优点再说缺点，不至于让学生失去自信心。 四、应对策略 （一）、找准制定目标的出发点和落脚点——遵循“三个基本依据、三个必要思考、三个维度目标” 全面、科学、恰当的教学目标，在制定上要遵循“三个基本依据、三个必要思考、三个维度目标”。“三个基本依据”，即依据课程标准对学段和知识领域的总体要求，依据教学资源特点和教师的理解，依据对学情的了解；“三个必要思考”，即思考知识学习的规律，思考学生的个体差异，思

阅读方式方式调查报告

阅读方式方式调查报告 阅读方式方式调查报告一 在xx年“世界读书日”来临之际，昨天下午亚马逊发布《xx全民阅读调查报告》，报告显示，超过八成受访者每天至少阅读半小时，每天阅读多于1小时的受访者比例高达40%。同时，电子阅读普及率比例连续三年增长，高达84%的受访者表示会阅读电子书，同比高出6%。 男性偏爱深度阅读女性偏爱浅阅读 阅读方式上，男性偏爱深度阅读，女性偏爱浅阅读。调查数据显示，男性每天通过社交媒体阅读时间在1小时以上的比例为45%，而女性则高达55%;男性每天读书时间高于1小时的比例为41%，而女性仅为36%。 在各年龄段中，“60后”“00后”更爱深度阅读，“80后”“90后”更爱浅阅读。“80后”“90后”是社交媒体的重度用户，每天通过社交媒体阅读超过1小时的比例分别高达50%和54%，而每天读书超过1小时的比例则为35%和41%。“00后”和“60后”每天读书超过1小时的比例分别为46%和37%，比社交媒体阅读超过1小时的比例高出约12%。 在阅读时段上，80%受访者选择在睡前读书。其中，天津受访者喜欢在午休和睡前读书，不爱在通勤时段读书，通勤时段进行阅读的受访者占比(30%)低于全国平均水平(36%)约6%，午休时间进行阅读的受访者占比(25%)高出全平均水平约(20%)约5%，睡前进行阅读的受访者占

比(83%)高出全国平均水平(79%)约4%。 纸质书阅读完成率略高于电子书 调查数据显示，过去一年中，超过一半受访者的纸质书阅读完成率在50%以上，只有44%的受访者电子书阅读完成率在50%以上;同时，只有8%的受访者的纸质书阅读完成率低于10%，而电子书则有18%的受访者完成率低于10%。其中：天津受访者阅读电子书时完成率(50%)以上的受访者占比要高出全国平均水平(44%)约6%。“来不及阅读”成为阅读完成率不够理想的最主要原因。同时数据也显示，付费购书对电子书读书完成率的提高有显著正向影响，付费额度越高，完成率也越高。 “业余爱好”“职业知识储备”是两大目的读什么书?通过对受访者的调查发现，在读书的品类上，文学小说高居阅读题材榜首，其次是社科和经管类图书，心理励志和哲学也跻身前五名。同时，阅读目的群体性特征表现明显：男性阅读的实用性比女性更强，数据显示69%的女性是为了业余爱好而阅读，高于男性的59%，而32%的男性是为职业规划和储备知识读书，高于女性的21%;学历越高，阅读的实用性越强，博士及以上受访者为工作、考证及职业规划而读书的比例达到39%，高于本科(33%)和高中以下学历(31%);从年龄段分析，不同年龄段的受访者读书的品类体现了其所处人生阶段的特殊需求，比如，社科、哲学类更受“60后”受访者的欢迎，而“80后”更偏爱经管和孕产育儿类，社会新人“90后”则更青睐文学和心理励志类书籍。阅读方式方式调查报告二

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并通过师生、生生之间在线互动，共同解决学习疑难问题，提高教学质量。地址为：https://www.sodocs.net/doc/dc13103253.html,. 2.暨南大学教学资源中心 目前我校教学资源中心有资源29386个，包括了全校各个学院的多媒体电子教案、网络课程、专题学习、学科资源库、网络课件、视频、音频、动画等多媒体素材。该资源中心正在不断更新完善中。 3．暨南大学精品课程 精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。我校共有49门各级精品课程，其中级精品课程１门，省级精品课程16门。 4．暨南大学教育技术“创新工程”项目 教育技术“创新工程”是指在2005--2007年三年间，大力拓展我校各学科、专业，特别是重点学科、名牌专业的数字化学习资源，促进精品课程、名师名课的建设，为培养创新人才服务。 从以上情况来看，我校的网络课程已达到一定的规模，我们的大学生利用网络平台进行自主学习的作用程度如何及影响因素又有哪些？了解这些情况，有针对性地去加强管理，发挥应有的作用是非常有必要，也是迫在眉睫的。（二）研究方法：本研究采用的研究方法主要是问卷调查法，同时辅以文献研究法，个别访谈法，走访法，亲临实践法。 问卷调查数据分析 （一）、基本信息 为了进一步了解暨南大学校区在校大学生利用网络课程进行自主学习的情

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课堂教学方法的调查报告

关于课堂教学方法的调查报告 姓名：宋静静 学号：1134001257366 年级专业：2011秋汉语言文学（本）

土型小学课堂教学方法的调查报告（预案） 一、调查的目的： 课堂教学方法是教学中的一个重要问题，对学生学业水平的提高起着巨大的作用。在新课程改革的背景下，仍有许多教师不能转变教育观念，坚持“一本书、一支粉笔、一言堂”的传统，导致教育教学质量不能提升上去，学生的学习兴趣却在普遍消褪的局面。因此，改革课堂教学方法，是目前条件下实施素质教育、提高学生学习兴趣和提升教育教学质量，亟待解决的问题。 二、调查方法： 问卷调查 三、调查对象： 从土型小学四、五、六年级中，随机各抽取一个班，共计152人。 四、调查过程： 此次调查共分为三个阶段完成： 2013年5月10日，对六年级一个班的学生进行问卷调查，发出问卷49份。 2012年5月14日，对五年级一个班的学生进行问卷调查，发出问卷57份。 2012年5月17日，对四年级一个班的学生进行问卷调查，发出问卷46份。 此次调查问卷的题目主要是针对教师的教学方式和方法。具体分为十个方面的内容： 1.你对现行的课堂教学方法是否满意？ 2.你认为是否有必要改革课堂教学方法？ 3.教师在教学过程中，是否注重对学生进行学法指导和能力的培养？ 4.教师在上课时，是否注重启发式教学及自主合作、探究的学习方式？ 5.教师在课堂教学中给学生自主思考和探究的时间是否达到20分钟？ 6.每堂课上是否绝大部分学生均有发言的机会？ 7.教师的课堂教学能否激发你的学习兴趣？ 8.课堂教学方式是否灵活多样？ 9.教师在课堂教学中是否精神饱满、语言生动、具有吸引力？ 10.教师是否经常使用现代化教学手段？ 五、调查预期结果： 搞这次活动，就是为了调查目前教师课堂教学现状，督促教师及时转变教育观念，积极参与新课程改革，采用有效的教学方法，让学生真正成为课堂的主人，从而提高学生的学业水平。

新媒体从业人员调查问卷 完整版

新媒体从业人员调查问卷完整版亲爱的朋友: 你好!很感谢你能填写这份调查问卷,你将参与一项关于我校新媒体使用情况的调查研究。我们想从了解你在学习工作之余对新媒体的使用情况及习惯。问卷内容不涉及个人隐私,答题结果只用于参与数据的调查和分析,希望你能认真填写,谢谢你的参与和配合。 所谓“新媒体”就是相对于书信、电话、报刊、广播、电影、电视等传统媒体而言的利用数字技术,网络技术,移动技术,通过互联网,无线通讯网,有线网络等渠道向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。 注意:填写问卷在选项上打(√),谢谢配合 性别:男()女() 1.你是否知道新媒体? A.知道 B.知道一点 C.不清楚 D.完全不知道 2. 你是否有以下设备:(多选) A.手机 B.电脑 C .MPX系列音乐播放产品 D .PSP,XBOX,PS2等系列电

子游戏产品 E .IPAD等平板电子产品 F. 数码相机,单反等 G. Kindle电纸书等阅读产品 H.其他 3. 你经常从下列哪些途径获得信息:(多项选择) A.电视 B.报刊 C.手机 D.电子书,电子杂志 E.网络(QQ,微博,博客, 播客,互动社区,论坛等) F.广播 G.杂志 H.课堂,会议 I.户外电子广告等 J.其他 4. 你最常使用新媒体干什么?(多选) A.上网聊天 B.看电影,动漫,韩剧,美剧等视频 C.浏览新闻,消息 D.上 社交网站 E.网上购物 F.玩游戏 G.听音乐 H.搜索下载资料 I.看电子书,小说 J.网上学习 K.其他:________ 5. 你每天花在上网的时间大概多长(包括手机等媒体)

A. 2小时以内 B. 2至5小时 C. 5小时以上 D. 几乎不上网 6. 你使用什么社交软件,网站获取信息较多?(多选) A.QQ B.MSN C.微信 D.微博 E.贴吧 F.人人网 G.陌陌 H.Facebook I.Twitter J.开心网 K.豆瓣 L.其他:_________ 7. 你觉得网络上的信息: A.完全可信 B.完全不可信 C.基本可信 D.基本不可信 8. 你对学校新成立的“新媒体工作室”有听说或了解吗?

新媒体调查报告——以微信为例

新媒体调查报告——以微信为例 调查背景： 新媒体是相对于传统媒体而言，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术，网络技术，移动技术，通过互联网，无线通信网，有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。具有交互性与即时性，海量性与共享性，多媒体与超文本，个性化与社群化等特征。 据中国产业调研网发布的《中国新媒体行业现状调查分析及发展趋势预测报告（2015年版）》显示，2013年是移动新媒体元年，中国的移动互联网用户规模已经超过8亿，全球新媒体用户第一大国的地位进一步得到巩固。在新媒体应用上，我国超过两亿用户的新媒体应用就有十几项之多，以大数据、云计算为代表的新兴业态不断呈现，中国移动、百度、腾讯、华为等企业已经成为走向世界的中国新媒体应用民族品牌。2013年，新媒体领域风云变幻，户外新媒体迎来新的发展契机、移动新媒体朝气蓬勃、网络新媒体加快整合步伐、传统媒体转型来势凶猛。中国网络视频市场规模达135.9亿元，同比增长48.0%。未来几年预计仍将保持较快增长的态势，2017年预计将接近400亿元。 在移动互联网蓬勃发展的中国，被称为“装机必备”的微信自然是不可不谈的软件。微信作为腾讯的主打产品，于2011年开发。至今，微信已经成为国内最大的超级APP，全球用户超过11亿，月活跃用户大概5亿人。而微信不同于腾讯基本产品QQ一点就是其公众号平台。这使它不仅仅是同事、亲友、同学间的一个交流工具，而且具有广泛信息传播的媒体平台。本次调查，主要以微信为例，试研究探索微信传播特点、主要吸引人群、经营运作现状等，并进行分析总结。 调查方法： 一、问卷星问卷调查 二、互联网权威网站的调查和官方发布文章 调查内容： 问卷阐述 本次问卷调查使用网络问卷的形式，发放问卷对象主要是同学，转发或填写问卷人员主要为其亲友同学。其中，调查人员尤以本科生居多。根据分析，我认

中学语文学科课堂教学现状的调查报告

中学语文学科课堂教学现状的调查报告 作为一名基层语文教师，进行中学语文教学已整整五年了。在这五年里，笔者对初中语文教学现状进行了比较深入的思考与研究，并采用问卷调查、访谈调查、查阅相关资料等方法对初中语文教学现状进行了比较细致的分析与统计，现将有关发现与感受总结如下： 一、学生对语文课的感受与评价通过问卷调查和访谈调查的方式，对我所执教学校及周边兄弟学校的学生进行了解，发现学生的学习兴趣和积极性并没有明显的提高,语文学科在中学教学中的地位也没有随之提高。 无论是过去的“3+2”,现在的“3+x”,还是将来的“3+大综合+x”;无论是高中文科班,还是理科班的学生,对语文课的态度基本上没有什么变化。对于理科班的学生来说,数理化和英语是他们心目中的主课和得分的重要保障。学生在这几门学科上花费的时间和投入的精力至少是语文课的几倍。而文科班的学生则苦攻他们“又恨又爱”的数学、英语,狠背能让他们得高分的政、史、地。谁都忘记了语文这门课的存在。不管语文教师对学生费多少口舌,讲多少道理,也无法改变他们的选择。因为班主任、课任教师和家长和学生都不约而同地达成了这样的“共识”:文科生能否考上大学关键在于数学和英语两门课,谁能把这两门课的成绩考上去,谁就是高考的赢家。在教育部门的课程标准中,语文始终是排

在“大三门”之首的主课,可在学生自己的课程表上,却无情地把它排在了所有高考学科之尾。在平常的学习中,语文课既不属于学生爱上爱学的“小四门”音、体、美、计算机,又无法和“走遍天下都不怕”的数理化以及最热门的英语相提并论,他们怎么会有热情去学习它呢?在大多数学生的心目中,语文课下多大的工夫也不见能得高分,少花点精力也未必吃多大亏;多学少学、学好学坏、学与不学都一样。用学生的话说就是“学了90(分),不学也 90(分)”。在学生的心目中,语文连“鸡肋”都不是,哪能算得上主课呢? 不可否认,在学生中不乏真正爱好语文的学生,但在高考的重压下,在现实利益的驱使下,他们都不得不忍痛割爱了。在这样一个功利主义盛行的年代,他们做出这样的选择也是无可指责的。需要说明的是,随着新大纲的颁布和新教材的投入使用,大多数学生学习语文的兴趣并没有多大的提高,中学语文教学的现状也没有根本的改观。如果说,学生对数理化的态度是“又恨又爱”的话,那么,对语文课就是“想说爱你不容易了”。在平时的学习中,学生对数理化老师的课“盯得很紧”,如果对这些老师的教学态度、水平和方法感到不满意的话,他们马上就会做出一定的甚至是强烈的反应;而对于语文课,相当一部分学生完全抱着一种无所谓的甚至是冷漠的态度,觉得语文老师教得好坏都无所谓,甚至不屑于评价语文课。相当一部分学生觉得语文课可听可不听,可学可不学,学好学坏无所谓。作为我们的母语课,作为最重要的一门工具课,作为一门最具人性、最具感染力和亲和力的人文学科,在学生

关于小学语文运用多媒体教学的调查报告

关于小学语文运用多媒体教学的调查报告 一、现状调查分析 本次调查活动通过听课、组织到失去参赛、电化教学研讨课等形式，结合有关资料，作出评价后统计出以下数据：能充分使用电教手段，使用过程得当，起到积极作用的占85%；过多、夸大使用、忽视常规教学的占5%；使用多媒体器材生硬、技术不熟的占6%，此外流于形式、分散学生注意力、喧宾夺主的占4%。总之，运用多媒体技术进行语文教学，有效地提高了语文效率。 二、多媒体教学中存在的缺陷和问题 （一）颠倒了课堂教学的主次 活动中，我们在开设公开课时，出现了很多的优秀课件。但美中不足的是，大多数课件成为了课堂上的主宰，而教师似乎成了课堂教学的奴隶。其中在整个授课过程中，教师重复最多的话是：“同学们，现在我们来看屏幕。”最多的可达到十次以上。如果这是在传统的课堂上，这位教师是不是每节课下来，都要提醒学生注意看黑板十次以上呢？ （二）取代了师生的情感交流 从组织教学到练习，从新授到巩固，课件贯穿于课堂的始终。这样由传统的人灌输式教育变为机灌输式教育。教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的情感互通，信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。如果盲目地依赖于计算机，只注重人机的对话，而忽略了师生之间的信息反馈，那么就会使教师的教学活动处于一个单向的信息系统，无法摆脱“满堂灌”的模式。 （三）忽略了其他媒体的运用 随着多媒体辅助课堂教学的不断深入，有的教师片面把多媒体看成是提高教学效果的灵丹妙药，不管课堂内容是否有必要使用多媒体，更不顾多媒体的出现是否在恰当的时机，一味的追求多媒体的效应。不可否认，现在的课件是越来越漂亮。然而，多媒体课件主要是辅助教学的作用，有太多不当媒体的展示，就会起到喧宾夺主的作用，比如太强的背景，太多显眼的按钮，不合适的音乐和大容量的内容等，会分散学生的注意力，搞得学生顾此失彼，降低了课堂效率。比如板书，板书能使学生在上课的过程中随时回顾前面教师所教的内容，而一些教师在课件制作时把屏幕当成了黑板的替代品，实际上许多所用的所谓的多媒体课件，只是简单的文字加图片，是用投影完全能替代的。可是屏幕上的内容是不停替换的，怎能起黑板的作用呢？ （四）浪费了人力物力资源

2015新媒体市场调研报告

2015新媒体市场调研报告 新媒体市场调研报告 一、新媒体简介 新媒体是相对于传统媒体而言，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发 展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信 网、有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形 态和媒体形态，新媒体被形象地称为“第五媒体”。b5E2RGbCAP 新媒体新在哪里，首先必须有革新的一面，技术上革新，形式上革新，理念上革新，笔 者认为后者更重要。单纯形式上革新、技术上革新称为改良更合适，不足以证明其为新媒 体。理念上革新是新媒体的定义得核心内容，至于市场上那些以是否具备互动性来界定新媒 体与否，是片面的不可取的观点。p1EanqFDPw 二、新媒体的发展现状与趋势 长期以来媒体主要分成四大类:报纸、期刊、广播、电视，这四大媒体称之为传统媒体。 随着现代科学技术的高速发展，互联网、手机等新兴媒体如雨后春笋般不断涌现，它们席卷 而来，霸气十足，借助强大的技术优势蚕食着传统媒体固有的领地。在这种严峻的形势下， 传统媒体如何应对挑战，谋求新的发展之路？显然，与新媒体融合共同发展已成为必由之 路。DXDiTa9E3d 1、新媒体的发展现状与趋势 传媒界近年来兴起了一个热词，那就是新媒体，那么，到底什么是新媒体呢？一般认为 “新媒体”就是指继报纸、电台、电视台之后在新的技 RTCrpUDGiT 术支撑体系下出现的媒体形态，包括:互联网、网络广播、网络电视、手机电视、IPTV、 数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、触摸媒体等。其主要特点是传播速 度快、覆盖面广、互动性强。5PCzVD7HxA 随着新技术的发展，新媒体的表现形式也日益丰富，公交车上的移动电视、医院视频、 银行视频等遍布大街小巷，网络电视、数字化报纸、多功能手机等全方位出击，新媒体无孔 不入的存在方式让被动接受知识的人们学会了主动，在不知不觉中影响着人们对事物的敏锐 判断。jLBHrnAILg 由于高新技术这样一个强大的力量在推动，我国新媒体发展已初具规模，呈现出几个趋 势，主要表现为： A、新媒体的技术支撑体系已经比较成熟。 新媒体是一种传播方式，新媒体带来的是传播方式不同。从全世界范围来看，新媒体技 术已经完全成熟，计算机成为新媒体传播的中心环节，互联网成为基本载体，光电传导、电 子纸也日趋成熟。我国新媒体传播的硬件技术和支持条件已经成熟，特别是在通讯领域，技 术上不但与国际发展水平相当，甚至有几十项技术能够领先于国外发达国家。xHAQX74J0X B、新媒体的接受群体普遍化。 新媒体以锐不可挡之势给传媒业带来巨大变革。新媒体 的出现，直接“夺”走了相当一部分读者。据统计：截至 2014 年底，我国网民规模达 6.6
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多媒体教学情况的调查问卷的分析报告

多媒体教学情况的调查问卷的分析报告 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

关于“多媒体教学在中学数学课堂中的应用情况的调查问卷”的分析报告 此次调研面对广大学生，采用问卷调查的形式，针对数学教师采用多媒体教学时课堂基本情况、数学任课教师教学课件制作和使用水平、教学效果及影响因素、教学设备状况、存在的问题以及改进的建议等多方面的问题设计了调查问卷。问卷共包含17道选择题和3道问答题，供调查对象选择或作答。每个教学班抽样10人，全校共发放问卷160余份，回收有效答卷158份。100%以上的被调查对象对选择题做了完整的选择. （一）关于多媒体教学的必要性及比较受欢迎的多媒体教学课程方面的问题1、针对“开设课程是否有必要使用多媒体教学”，的问题，有35%的回答很有必要，有65%的回答某些课程有必要， 2、针对“你是否喜欢数学课使用多媒体教学”有88%的回答是喜欢，10%选择一般，2%选择不喜欢。 （二）关于多媒体教学形式的教学效果和教学质量方面的问题 1、针对“与传统教学形式比较，使用多媒体教学的整体效果如何”的问题，有38.5%回答“好”，有45.0%回答“较好”，二者之和为83.5%。回答“一般”的为11.8%，回答“不太好”或“差”的累计仅为4.7%。 2、针对“使用多媒体教学对提高数学课堂教学质量的作用如何”的问题，有80.7%的调查对象回答为“好”或“较好”，仅有2.2%回答为“不太好”或“差”。 3、针对“多媒体教学在促进知识的理解和掌握方面的效果如何”的问题，有63.6%回答为“好”或“较好”，有22.1%回答为“有的课程好，有的课程不太好”，回答为“一般”或“差”的仅为14.3%。 4、针对“多媒体教学在活跃课堂气氛，提高学习兴趣方面的效果如何”的问题，有76.9%回答为“好”或“较好”。 5、针对“多媒体教学在促进师生交流和沟通方面的效果如何”的问题，有56.6%做了“好”和“较好”的回答，但也有36.9%的回答为“一般”。 6、针对“多媒体教学在‘创设情景’、‘材料形象’、‘启发思维’的效果”的问题上，回答为“很好”或“较好”之和分别为65.9%、67.6%、53.5%，回答“一般”的分别为31.4%、30.6%、41.8%。 7、针对“使用多媒体教学能达到‘帮助理解知识’、‘提高学习效率’、‘扩大知识领域’、‘能对考试有作用’”等的问题，回答“很同意”的分别为19%、16.7%、33.7%和7.3%；回答“同意”的分别为64.9%、55.2%、52.8%和32.1%。 由此可见，从不同的侧面提出问题，都可肯定多媒体教学的正面效果和对提高教学质量的重大作用。 （三）关于数学任课教师多媒体教学课件的制作和使用方面的问题 1、针对“教师所用多媒体课件的设计和制作水平怎样”的问题，7.4%的回答为“高”，35%的回答为“较高”，36.9%回答为“一般”，5.4%的回答为“不高”或“差”。 2、针对“教师能否真正使用多媒体，而综合运用计算机、投影仪、录音机等设备”的问题，有23.3%的回答“能做到”，63.3%的回答“大多数教师能做到”。

新媒体行业分析报告

新媒体行业分析报告 目录 一、新媒体发展现状 ....................................................................................................................................... 1、新媒体行业基本情况 ............................................................................................................................. 3、做流量主为广告主推广。 ..................................................................................................................... 4、打赏模式 ................................................................................................................................................. 六、新媒体的服务模式 ................................................................................................................................... 一、新媒体发展现状 我国新媒体正处于快速发展期，目前新媒体产业以中小企业为主，也涌现出新媒体领军企业。新媒体市场广

课堂教学观察报告的撰写

课堂教学观察报告的撰写 一、课堂教学观察报告及其特点 课堂教学观察简称课堂观察。是指观察者(研究者)带着明确的目的，借助于自身感官或有关辅助工具，有计划、有步骤地对学生的认知、情感和行为表现进行观察，从而收集研究资料的一种教学研究方法。这种方法使用一整套课堂观察技术，帮助教师科学地、准确地了解学生的课堂学习状况，并真实地、客观地认识课堂教学中所发生的一切事情。它是促进专业化发展的重要途径,同时也为教育决策与教育评价提供相应的事实依据。 课堂教学观察报告是运用观察研究的方法，对在课堂中的某个教育对象或某种教育现象进行观察研究后撰写的研究报告，它是教学观察研究的成果表现形式。 课堂教学观察报告有其自身的特点： ①选择性。课堂中的观察不是面面俱到地进行观察，而是有意识有目的地对与研究问题有关的方面进行观察。观察报告的注意点在观察得到的那些有价值和有意义的信息。 ②理论性。主要反映在课堂观察方法本身就必须有一定的方法论作依据,课堂观察需要观察研究的教育现象或教育问题也需要一定的教育理论作指导。 ③目的性。无论是任课教师自己或是其他研究者，课堂观察的指向是一定的教育现象或某些特定的教育问题，在课堂观察中通常根据自己的研究目的来从事观察活动。因此，课堂观察报告是指向课堂观察中研究者选择课堂观察的策略，课堂观察的过程，以及通过观察得到的结果。 二、课堂教学观察报告的结构及撰写 一篇完整的课堂教学观察报告，由以下几个部分构成：标题、署名、摘要、关键词、观察研究的背景（或称观察背景、研究背景）、观察步骤、观察结果和讨论、参考文献等。 1．标题 与其他类型论文标题的写法类似，可以是单标题或是正副标题。但标题应简明扼要、能反映观察的对象和观察的内容，如“学困生课堂行为观察研究”，“创新带来的喜悦——数学课堂观察与思考”。

媒体问卷调查报告

竭诚为您提供优质文档/双击可除 媒体问卷调查报告 篇一：大学生对新媒体使用状况调查报告 大学生对新媒体使用现状调查报告 大学生对新媒体使用现状调查报告 调查背景： 新媒体是相对于传统媒体而言，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术，网络技术，移动技术，通过互联网，无线通信网，有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。具有交互性与即时性，海量性与共享性，多媒体与超文本，个性化与社群化等特征。近两年来，随着科技的飞速发展，新媒体越来越受到人们的关注，成为人们议论的热门话题。新媒体在业界的繁荣也使得学界对其研究进一步加强，20XX年新闻传播学核心期刊关于此论题的文章有数十篇之多，这些文章分别从不同的角度对新媒体进行了分析。 从这个意义上说，“新媒体”必须具备以下几点。

1.媒体个性化突出：由于技术的原因，以往所有的媒体几乎都是大众化的，而新媒体却可以做到面向更加细分的受众，可以面向个人。个人可以通过新媒体制定自己需要的新闻。也就是说，每个新媒体使用者最终接受到的信息内容组合可以是一样的，也可以是完全不同的。这与传统媒体只能被动地阅读或者观看毫无差别的内容有很大的不同。 2.选择性增多：从技术层面上讲，在新媒体那里，人人都可以接受信息，人人也都可以充当信息发布者，用户可以一边看电视一边播放音乐，同时发微博，还可以对信息进行检索，充分满足了信息消费者的细分需要，与传统媒体相比，新媒体更受关注。 3.表现形式多样：新媒体形式多样，各种形式的表现过程比较丰富，可融文字、音频、画面为一体，做到即时的、无线的扩展内容，从而使内容活灵活现的展现在大众的面前，理论上讲，只要满足计算机条件，一个新媒体即可满足全世界的信息储存需要。除了大容量之外，新媒体还有“简易搜索”的特点，查找以前的内容非常方便。 4.信息发布实时：与广播、电视相比，只有新媒体才真正具备无时间限制，随时可以发布信息而且全部免费发布。而处于新时代，和新媒体打交道已经称为了新一代大学生每天必干必做的事情。每天都在影响着我们的生活方式，吃饭、走路、逛街...人们无时无刻不在摆弄着手机，聊QQ、发微

多媒体手段在课堂教学指导中的应用总结归纳研究开题报告

精心整理多媒体手段在课堂教学中的应用研究的开?题?报?告 各位专家、各位教师： 我校主持的课题《多媒体手段在课堂教学中的应用研究》，是县级课题，今天正式开题，我代表课题研究小组，将本课题的有关情况向各位专家和老师们汇报如下: 一、本课题研究背景和目的 息技术教育，努力实现教育信息化。 引入教育教学已经成为一种必然！ 本课题研究的目的： （1）通过本课题的实验研究，总结并形成多媒体手段优化小学语文、数学、英语等学科教学模式；

（2）通过本课题的实验研究，总结出的多媒体手段的应用优化学科课堂教学的理论、技术、方法和手段； （3）通过本课题的实验研究，探索多媒体手段与其他学科的整合方法； （4）通过本课题的实验研究，积累大量的教学资源。如教学课件等。 （5）培养一批高质量的优质课选手。 二、本课题研究的主要内容： 1 2 33岁。老中青结合，以 承担研究课题的条件： 我校是八道哨乡中心小学，学校建有多媒体教室一个，都配备了电脑.实物投影等现代教育技术设备，并建有局域网，能实行资源共享；课题组成员每人拥有一台电脑并能熟练运用；各种用于课程开发的软硬件设施齐全。 四、本课题主要研究思路：

（1）理论与实践相结合原则?在研究过程中以相关的教学系统理论、教学设计理论、现代化教育技术理论、班级教学新理论等相关理论为指导，开展研究与实践工作，注重实践经验的总结与积累，将理论与实践有机地结合，优化研究工作。 （2）系统性原则?课题的研究工作是一项系统工程，要作科学规划，有计划、有阶段、有次序地开展各项研究工作，并适时作有关的调整。既要建立完善的工作制度，更要将工作落到实处。 （3）实效性原则? （4）创新性原则? 1.) 2、调查阶段（2009年9月—2010年3月） 深入开展课题研究调查，完成调查报告。 3.实验阶段(2010年4月—2011年7月) 深入开展课题实验研究，规范实验操作程序，收集实验资料和数据，努力实现实验目标。 4总结阶段(2011年8月—2012年7月)

新媒体阅读调查报告

我省高校艺术类大学生新媒体阅读情况 调查报告 2012级新媒体与信息网络 120503070104 郝凯 [摘要]科技的发展催生了新的阅读载体——手机、电脑，同时一种崭新的阅读方式——新媒体阅读也开始进入人们的视野，并为受众所接受。 通过新媒体，可将阅读对象进行数字化处理，并可在带有显示屏的阅读 载体上阅读报告、期刊论文，浏览网页[1]。新媒体阅读对高校艺术类大 学生也很是影响，我们应了解他们的新媒体阅读情况，并提出对策和建 议。 [关键词]新媒体阅读艺术类大学生 一、调查目的 了解我省高校艺术类学生的新媒体阅读情况；分析相对于传统阅读，新媒体阅读的优缺点；提出新媒体时代艺术类大学生阅读教育的对策和建议。 二、调查对象 河北传媒学院三个校区多个专业不同年级的100个在校学生，受访同学中，有51%女性、49%男性，调查对象的男女比例比较均衡。播音主持专业的调查对象偏多，其次是摄影摄像专业，其他专业相对平均。 图1 调查对象情况

三、调查内容 调查对象的性别、专业、阅读方式、一天阅读花费的时间、阅读的目的、阅读资源的分享和新媒体阅读优缺点等，主要是了解艺术类大学生新媒体阅读的使用情况和对大学生的影响。 四、调查过程 讨论拟写调查问卷，经过老师审核确认。用A4纸打印100份调查问卷。小组成员有六人，每个校区分两人发放问卷。回收问卷后进行编码，在Excel上录入数据，运用Excel对数据进行描述和分析。 五、调查结果分析 （一）阅读方式 艺术类大学生进行新媒体阅读的方式，手机占69%、平板电脑占12%、电子阅读器占8%、笔记本电脑占9%、其他占2%，由此看出艺术类大学生进行新媒体阅读的方式主要是手机；分析得出在艺术类大学生群体中占有率较高的手机和电脑网络等新媒体，以其价格公道、功能强大、使用性强等特点深得大学生喜爱，而互联网时代的到来，使新媒体阅读得到普及。 图2 新媒体阅读方式 （二）阅读时长 受访同学中新媒体阅读时长1~3小时占50%、3~5小时占24%、0~1小时占14%、5小时以上占12%。新媒体阅读目的中打发时间占30%、娱乐休闲占28%、获取资讯占28%、增长知识占11%、其它站2%。分析得出艺术类大学生新媒体阅读的主要目的是娱乐休闲、打发时间、获取资讯，只有少数同学是为了增长知识；艺术类大学生的新媒体阅读一天花费的时间50%都在1~3小时，所以新媒体阅读没有严重影响同学们学习生活；但是部分同学用时超过了5小时以上，这些同学需要引起老师和家长们的重视，以免影响这些同学的身心发展。