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学前教育毕业论文参考

《幼儿园教育新指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿年龄小，容易受到伤害。幼儿教师不仅应注重成人对幼儿日常的看护，还应提高幼儿的安全意识，培养幼儿的自护能力。采取随机抽样的方法，分别对大中小班的幼儿和幼儿教师及家长进行调查，以了解幼儿安全意识的特点，探讨幼儿安全意识的影响因素，采用适当的安全教育策略，提高幼儿安全教育的有效性，降低幼儿安全事故的发生率，为幼儿的成长奠定坚实的基础。

一、幼儿安全意识的特点

（一）幼儿对电、煤气等安全常识的认知特点

1、幼儿对于触电的危险掌握的相对较好

调查表明，24 名幼儿（26.7%）对于“玩耍电插座”结论判断错误；其中，

大中小班对于问题的回答基本相近，可见幼儿园和家庭都较重视防电教育；回答

判断上，中班和大班幼儿没有明显差距，而小班幼儿在这方面结论判断错误的较

多。相对而言大班幼儿较中小班幼儿有一定的进步。当问及原因，幼儿错误的回

答的理由大都是：“坏了，帮助修理”、或者“他在玩儿”；当问幼儿“为什么要

玩电”他们会说：“因为他在看小朋友们玩耍”等。

2、幼儿对于煤气、药物中毒等意外伤害事故的了解较差

很多幼儿（包括大班在内），不认识煤气或者不知道煤气的功能和泄漏的危

险，回答的五花八门“他在打气”、“他在修理”、“他在玩儿”等等；而关于尝

食药品，48名幼儿（53.3%）幼儿错误回答（以小班为主）的理由是：“因为很

好吃”、“因为他生病了”等。绝大多数即有 67 名幼儿（74.4%）曾有过玩儿过

的经历，但是都被禁止了，回答基本都是“爸爸妈妈不让”、“很危险”、“会被爸

妈骂的”等等。

幼儿在某种程度上将触电、中毒等危险情境发生的后果与受到成人的惩罚联

系在一起，没有能说出危险的产生原因，回答的科学性较低。发映出大人进行安

全教育时，往往依靠语言告诫幼儿危险性或者采用威胁、恐吓等方式，因此幼儿

容易出现归因错误。

（二）幼儿对交通安全的认知特点

在交通安全认知方面，中班和大班的幼儿表现出相对较好的认知能力。当问

到“过马路时应该注意的问题”时，幼儿说不出任何注意事项的占 14%，能说出

1 个注意事项的占 48%，能说出 1--

2 个注意事项的占 33%，能说出 3—4 个注意事项的占 5%。其中，小班幼儿对该问题的回答得分，明显低于中班和大班，呈现出较多的错误判断。

另外，对于交通灯的识别上，大多数幼儿能够说出“红灯停，绿灯行”，但是也有很多幼儿不知道黄灯是什么意思。知道红灯停，绿灯行的幼儿占 44%，大多数不知道或者只知道其中的一种灯的作用。大班幼儿对于这几项基本交通安全常识的回答还是合理的，绝大多数幼儿知道红绿交通灯，但有 45%的幼儿不知道黄色灯的意思。

对于策略问题的回答，有 33%的幼儿害怕冒险而不闯红灯，有21%的幼儿选择让家长带着过马路，17%的幼儿选择等红灯亮了的时候过马路，22%的幼儿选择自己跑过去。95%的幼儿认为在马路上嬉戏很危险。对于策略性问题，中班和大班幼儿虽然回答的相对于小班幼儿有更多的选择，但是整体而言，自我保护的策略还是较差一些。教师和家长在日常生活中教育孩子们应该怎样做去预防，但是往往容易忽视教育如何选择有效的方法策略。

（三）幼儿对救急电话的认知特点

幼儿对安全救急电话 110 的认识人数要远大于 120和 119，占 84%，而对于“120”和“119”，分别只占 47%和 61%。很多幼儿把“110”的功能扩大化了，即认为所有困难和问题都找警察，如着火了、生病了，失踪了等等；也有缩小的，比如很多小班幼儿就说“只有遇到小偷的时候才能打 110”，中班和大班的幼儿对于“120 和”“119”认识容易混乱，很多幼儿不知道着火了应该打 120 还是打 119。

从以上的访谈结果可得知幼儿对基本安全救急电话的认知特点。幼儿对于安全救急电话“110、112、119”的认知出现混乱，其原因与幼儿对数字较不敏感也是有关系的，对于那些熟悉和印象鲜明的东西，幼儿才能长时间的记住，比如熟悉的童话故事“小红帽”，比如印象鲜明的彩色恐龙图片等等。大多数幼儿经常听到 110 的机会大于 112 和 119，那么印象就较为深刻。举其中的一个例子，比如中班一个幼儿对“120”非常熟悉，原因就是家里有生病的爷爷，就经常打“120”，所以他印象比其他孩子深刻，能正确区分。

二、幼儿安全教育中存在的问题

（一）教育者对安全教育的认识不够深刻

一方面教育者重视智力发展，忽视幼儿健康发展。在幼儿教育中我们应该做到以幼儿身心全面发展作为终极目标，但是在市场经济的今天，幼儿园的发展越来越关心的是家长的意见，经济利益的实现。由于考入重点大学的竞争越来越激烈。这种压力一层一层的转移之后也是影响着幼儿园的教育教学。很多幼儿园在课程安排上考虑到迎合家长的需要，将智力开发放在了首位，教育内容大部分是识字、算数、英语、音乐等。幼儿回家后家长经常要问“今天学了什么？”，而识字、算数、英语、音乐等内容也是最容易呈现出来的，可以说有“立竿见影”的效果，而不能马上看到教育效果的教育不容易得到人们的重视。在以前接触的几所幼儿园也存在这个问题，安全教育并没有智力知识教育那样成为幼儿园课程内容的重要组成部分，因为有安全教育的漏洞，幼儿教师只有在活动中不断地叮嘱，反复的强调要注意安全。

另一方面幼儿园的教育者对某些安全教育作用存疑，有的教育者在内心还是认为幼儿没有这种学习自我保护的能力，在访谈中一位园长就表示在地震后没有对幼儿进行地震安全知识教育，因为她认为即便有了地震安全知识教育，在地震发生的时候幼儿还会不知所措，还要靠成人的帮助才能获得安全，而且她认为让幼儿了解地震更会增加幼儿的恐慌。实际上教育工作者经常会低估幼儿的能力，首先我们要了解幼儿、相信幼儿。危险是时时刻刻都存在的，成人不可能每一分钟都在幼儿的身边，幼儿需要曾加安全意识，面对突如其来的危险。

（二）教师缺乏对幼儿思维发展特点的了解

心理学的研究认为，在人类的思维方式当中，最先出现的、也是最初级的思维叫直接动作的思维。0到3岁主要是这种思维方式。接着具体形象思维逐步出现、发展到5到6岁是抽象逻辑思维开始萌芽发展，这三种思维按一定的顺序出现。

3到4岁处于直接行动思维（思维依靠动作）这种思维方式有两个最突出的特点。一个是：离不开思维的对象，东西不能离开，凭空不能思维。第二：离不开操纵或摆弄实物的动作。所以动作对于小孩很重要。要想幼儿注意保持集中就要围绕同一目标不断不段变化活动，一次活动的时间不宜长，而且应让活动变化起来，在丰富的活动中，保持注意的集中和稳定。4到5岁具体形象思维非常突

出。其特征就是依靠表象的联想去思考。5到6岁仍以具体形象思维为主，但又初步的抽象逻辑思维。在这个阶段最重要的逻辑思维表现是能够推理，从语言上进行推理，能够解决一些抽象的问题。

因此要想达到良好的安全教育效果，必须针对不同年龄阶段的幼儿思维发展特点，运用多种多样、生动活泼的教育形式和方法。在教育3到6岁的孩子时要给他们提供一个建立大量表象的机会，孩子的脑子里必须有大量的表象。所以，概念越少越好，表象越多越好。

（三）幼儿安全教育形式单一，重说教、轻体验

通过对商丘市某公私立园所的幼儿教师、园长、幼儿进行访谈，发现所测查的幼儿园安全教育方法方面，百分之九十以上都是单纯的说教，现实教学中，教师多以讲故事或训导的方式进行安全教育，安全主题活动进行的不多，实际演练就更少了，有的幼儿园从来就没有进行过演练。从小班到大班没有完整的连续的安全教育计划。大部分的幼儿教师采用反复叮嘱、说教的安全教育形式，然而体验教育却没有运用。体验教育中的安全演习是安全教育培养幼儿逃生能力的重要方法。在美国一些幼儿园每月都会进行一次火灾、暴风雨等灾难的逃生演习，让孩子们掌握逃避自然危险的能力。当谈到园里是否进行安全演习时，多久进行一次，从园长们的回答中，我们又一次看到了幼儿园对安全教育的忽视。

三、培养幼儿安全意识的几点建议

安全意识是幼儿自我保护能力的一个重要方面。但是，自我保护能力不仅仅包含安全意识，它是一种素质，更多是在实践中学习得到，明白这点，可以有针对性地结合，有目的有计划的开展培养安全意识的教育教学活动。

（一）在一日活动中培养幼儿的安全意识

1、建立良好的班级常规

常规的培养与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。良好的常规，能保证幼儿的各种活动井然有序，从而避免许多安全事故的发生。但常规的培养，不是靠教师的说教来宣讲的，而是应结合幼儿的一日生活，让幼儿明确一日生活中的各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做才对，怎样做不对。幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而习惯的养成不是一次两次就能凑效的，因此老师除了提出要求和交给幼儿方法外，还应注意督促和检查，经常提醒幼儿，使幼儿养

成的习惯不断的得到强化，逐步形成自觉的行为。如：接水时排队，不拥挤；玩玩具时互相谦让，不争抢；走楼梯时一个跟一个，不抢先;玩秋千，要注意前后有没有其他小朋友，以免相撞，等等。孩子掌握了基本的、必须的安全行为规则之后，也逐渐学会了控制自己的行为，强化了安全意识。

2、开展形式多样的教育教学活动

在小班的教育活动中要曾加必要的安全教育内容，引导幼儿形成初步的安全意识，掌握自我保护的技能。如为了让幼儿了解户外活动一些粗浅的自我保护方法，我们设计活动《小猪笨笨》，当幼儿看到满身贴着创可贴的小猪时，会猜到小猪是怎么受伤的，然后会帮助小猪想出各种方法——怎样在活动中避免受伤等，从而掌握了一些活动的方法。如万一摔倒，要用手撑一下，以免摔伤脸；滑滑梯时要扶好扶手等。在活动《鼻子里的小苗苗》、《可爱的笑脸》、《我的五个宝》中，让幼儿正确使用玩具，知道保护五官，比如：小木珠、胶粒等细小物品，教育幼儿不要把这些玩具放入五官，因为这些东西误入鼻腔、食道、气管会造成窒息等严重后果。通过《离群的小鸡》、《开门关门》等活动，让幼儿懂得不能随便离开大人或集体，过马路时要走人行道和看红绿灯，一个人在家不能随便给陌生人开门，等等。一系列的教育活动，帮助幼儿更好地树立安全意识，也起到了自我保护的作用。

3、抓住一日活动中的教育契机

陶行知先生曾说过：“到处是生活，到处是教育。”“幼儿的一日生活中蕴含着许多的教育契机，只要我们我们做个有心人，抓住这些机会，随时对幼儿进行有针对性的安全教育，就会取得良好的效果。如午睡起床时，教幼儿正确有序的穿衣服，保护自己身体；鞋带松了，教育幼儿系的牢固可避免摔倒；进餐时教育幼儿将热汤热水吹一吹再喝可避免烫伤；吃鱼把鱼刺挑干净可避免咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物等，从而强化幼儿安全自护意识。对于一些运动规则、生活制度、集体纪律等则利用空闲时间加以引导教育，时幼儿从中学会正确分析情况，避免伤害，遇到紧急情况时会躲闪、让开或叫喊求救，保护自己的安全。

另外，日常生活中的突发、偶发事件也是进行自我保护教育的生动教材。如有的孩子突然出鼻血或肚子疼等，教师可以开展“我生病了怎该么办”的讨论，

让幼儿在讨论中获得相关经验：（1）告诉老师自己哪里不舒服，（2）去保健医生去看病，（3）多喝水补充水分，（4）打电话给爸爸妈妈，让他们带自己去看病，（5）去寝室休息。孩子们在讨论中获得分析和解决问题的能力，真正做到自我保护。

（二）在体验式教育中，培养幼儿的安全意识。

1、开展亲验活动,诱发幼儿自我保护愿望

看了会遗忘, 听了会忘记, 只有亲自做了才会印象深刻。因此, 我们应注重设计并开展相应的亲验活动!来引导幼儿亲身体验, 认识安全对自身的重要性,从而诱发幼儿积极的自我保护愿望, 引发安全意识。如,针对幼儿保护四肢健全的意识差, 蹦低爬高等现象严重的状况,我们可以设计并开展两个亲验活动。例如上楼梯:第一次双脚行走比赛从一楼上到三楼。第二次,将一只腿用布带吊住, 用单脚行走比赛从一楼上到三楼。到达终点后, 引导孩子们谈体会。例如吃果果: 第一次用双手比赛剥吃橙子。第二次将一只手用布带绑在身上, 用单手剥吃橙子。然后,引导幼儿谈体会。通过活动上楼梯、吃果果，孩子们真切体验到四肢残缺给生活带来的困难,引发他们保全四肢健康的愿望。在这两个活动中, 可以采取对比体验的方法: 先让孩子们体验双脚上楼梯、双手剥吃橙子时的轻松、自如, 再让孩子们体验单脚从一楼上到三楼和一只手或无手吃水果的辛苦和困难。在双脚上楼梯、双手剥吃橙子时, 孩子们你追我赶,动作迅速、表情轻松、愉悦, 在单脚上楼和一只手或无手吃水果时的过程中, 孩子们的行动缓慢、困难,叫苦叫累声连连不断:老师, 好累啊! 我走不动了、老师, 我不行了、老师, 我剥不了水果、老师, 我吃不到橙子。另外一些孩子还想方设法挣脱捆绑住脚、手的布带, 想让自己轻松些、容易些。双脚、双手行动时的轻松、自如和愉悦荡然无存,表现出的只有笨拙、艰难的行动和痛苦的表情。当爬到三楼时,孩子们有的气喘吁吁瘫痪!在地, 有的抱住上楼的那条腿边揉边叫:好酸啊!好疼啊!接下来, 再让孩子们谈感受,一

个个争先恐后地举手发言:双脚上楼好轻松,一会儿就到三楼了。一只脚上楼, 好累啊! 脚好酸!有双手多好! 很容易就剥掉橙子皮,吃到橙子了!一只手剥都剥不掉橙子皮,我只好用嘴去肯,好困难! 、我的双手都捆住了, 眼睁睁看着橙子吃不到!、如果没有手或没有了脚, 那该多惨啊!、如果没有了手, 什么都做不了, 什么都要别人帮忙,别人会烦的。没有了脚,想踢球不行, 想跳舞跳不了,多没意思啊! 教师

这时就可以引导:小朋友们都认为自己的手脚这样重要, 那么应该怎样呢?孩子

们迫不及待地异口同声回答:要好好保护手脚。可见,通过亲身的体验, 孩子们已较深刻认识到了四肢健全的重要性,产生了保护四肢健全的愿望。

2、用图像叙事的方法触动幼儿的心灵, 激发幼儿保护身体健全的愿望

为了让孩子们了解到在活动中因自己的危险行为而可能导致身体严重残缺的一些原因, 唤起孩子们遵守安全规则, 避免危险行为, 进一步激发孩子们保护身体健全的愿望,我们用“图景叙事”的方法给孩子们介绍几位因自身的危险行为而导致身体残缺的残疾人故事。精心制作了四位分别为手、脚、头部残缺的残疾人和与之相对应的事故!幻灯片(蜂拥似的下楼梯到阳台上玩跳伞游戏、翻越楼台捡羽毛球、攀爬篮球架), 并创编、录制了他们致残的生动故事录音。采取一边播放故事录音一边出示相应幻灯片的方法一一向孩子们娓娓诉说了四位残疾人身体致残的故事。由于声、图并茂, 很有感召力, 孩子们全神贯注地倾听, 随着故事情节的发展而脸上出现了着急、难过等神情。听完故事后, 孩子们纷纷为这些残疾人感到惋惜: 小兰阿姨好漂亮, 没有了腿多可惜啊! 、明明好可怜, 再也踢不了足球了!、强强叔叔双手都没了, 生活可怎么办啊! 孩子们还纷纷表示自己不会学故事中的这些叔叔、阿姨、小朋友,一定要注意安全。以后我们下楼梯时不能你推我挤了,不然向冬冬一样就惨了! ! 我再也不爬窗子了!、我高高的地方都不爬了,好危险! !可见生动的图景故事!诉说法又一次触动了孩子们的心灵,让孩子们认识到了危险行为的严重危害性,更深刻地诱发出孩子们内心那分保护身体健全的强烈愿望。

3、开展每天一次的安全知识我知道分享活动

为了进一步增强幼儿的安全意识,增长幼儿的安全知识,我们可以在班上创设了安全知识我知道的栏目,开展了每天一次的安全知识我知道的分享活动。即:每天请一到两个孩子在家长的帮助下带一个安全事故或一则安全知识到班上介绍给大家听, 让大家从中受到启发和教育。通过分享活动, 孩子们不仅进一步认识了解到异物放入耳、鼻、口中, 上下楼梯、玩大型玩具无序、推挤, 用条形积木疯打, 攀爬阳台及高处的严重危害性, 而且还知道了如何注意交通安全,刮大风时不能在高楼下行走, 雷雨天时不能在大树、屋檐下避雨等等安全知识。通过丰富多彩的体验式方法与形式的引领和培养,孩子们的安全防卫意识和能力得到了

很大的提高,因此, 在一日活动各环节中, 孩子们出现的危险行为会大大减少,自觉遵守活动中的安全规则的幼儿大大增加。孩子们不仅能做到自己遵守安全规则,而且会提醒、督促同伴去遵守安全规则, 有力避免了不安全事故的发生。使家长更为放心,老师教学更为宽心。可见,体验式的安全教育方法是增强幼儿安全意识,培养幼儿安全行为的有力手段, 我们将充分发挥其特有的教育效应,更好地促进幼儿形成稳固的安全行为习惯,以保证幼儿得以健康、快乐地成长。

（三）创设家园同步共育环境, 培养幼儿的安全意识

新《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在培养幼儿自我保护意识过程中, 要求家长配合, 进行一致性的安全教育尤为必要。因此, 幼儿园要充分利用家园宣传栏、家园联系小报等阵地, 向家长们宣传如何对孩子进行安全教育的方式、方法, 进一步提高家长安全意识, 使家长认识到培养幼儿自我保护能力的可行性和必要性, 提高家长们培养幼儿自我保护的能力, 增强家长们的紧迫感和责任感。同时根据家长来自不同的工作岗位, 教师可以充分发挥家长这一教育资源, 丰富安全教育的内容和形式。例如, 可以邀请当医生的家长为幼儿开展防护教育, 学习碰到外伤的紧急处理办法,使幼儿遇到摔破了皮或鼻子流血等情况下, 不用紧张,不用害怕, 消除孩子的恐惧心理。

幼儿从早上入园, 一直到傍晚离园, 可以说幼儿园是他们生活的第二个家。我们的安全教育应与生活相结合, 创设温馨的生活环境, 通过直观、形象而生动的教育, 让孩子在生活中体会什么是安全, 什么是危险。例如活动室里尽量避免尖角的地方; 卫生间的地砖应是防滑的; 水桶里的水都是温水; 在上下楼梯的地方,印上小脚印, 提醒幼儿按序上下楼梯等等。细小环节的创设, 有效地减少了幼儿受伤的可能性。根据幼儿喜欢追跑, 容易发生相撞的现象, 引导幼儿找一找活动室的哪些地方有危险, 并贴上相应的安全标记。如在窗台张贴禁止攀爬的标记; 在楼道口张贴防止拥挤的标记; 在电源插座旁贴上禁止触摸的标记。还可以指导幼儿自己制作各种各样的安全标记, 强化教育效果。

良好的环境是保证幼儿健康和安全的前提。当然，最重要的还是教师和家长给幼儿创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。

参考文献：

[1]《中国科技创新导刊》.周敏.培养小班幼儿安全意识的几点策略

文章编号：1673-9795（2010）03（c)-0213-01

[2]刘馨.成利新.幼儿常见的安全问题及家长对其认知的调查.学前教育研究2006.6

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[5]芦根荣.试论陶行知生活教育理论中生命教育 2007.4.8

[6]顾荣芳.学前儿童健康教育论(第三版)：[M]江苏教育出版社,2009.

[7]鄢超云.学前教育评价[M]. 北京：高等教育出版社，2010.2

[8]《教师报》，樊赛花.创设人文教育环境培养幼儿安全意识[J].2006.12

附录

附录一、幼儿安全意识访谈提纲

（一）、玩电、玩火、玩水的危害性

1、不玩弄电源插座插头、电线

2、不玩火柴、打火机

3、不在水池边玩耍；不摸开水和煮开的汤。

（二）、不随便将东西放入口中的习惯

不把钱币、玻璃球等小东西含在嘴里，不乱吃药。

（三）、小朋友有养成随身不携带危险物品在身上的习惯吗例如小刀、针等锐利的器具

（四）、老师带你们外出活动时有没有注意安全

随意离开集体，不随便采摘花果、抓捕昆虫

（五）、小朋友有没有在运动和游戏时遵守游戏规则

1、滑滑梯时按规则玩

2、按规则上下楼梯

（六）、小朋友在幼儿园和其他小朋友玩《猫捉老鼠》的游戏时注意到四周的障碍物了吗

（七）防拐骗

1.不吃陌生人的东西

2、不要陌生人的钱物，不听陌生人的话

3、知不知道走失时求救的方法

（八）认识交通标识，遵守交通规则

1、过马路不慌张注意看清左右是否有来回穿梭的车

2、乘车时，知不知道不可将头、手伸出车外

3、过马路时知不知到红、黄、绿灯的作用

（九）养成良好的饮食习惯

1、不吃腐败变质、不干净的食物

2、吃饭时细嚼慢咽

（十）、学会打求救电话

1、知道火警电话是多少吗？

2、知道报警电话是多少吗？

3、知道医疗急救电话是多少吗？

附录二、幼儿家长安全教育访谈提纲

1、您对孩子进行过安全方面知识方面的教育吗？有时还是经常？还是当遇到大问题或者大事故时才会讲？还是一般不出问题就不讲？

2、您一般用什么方式对孩子进行安全教育？

3、您是自己消除孩子身体的安全和健康隐患还是让孩子自己发现并消除？

附录三、幼儿园教师安全教育访谈提纲

1、班里孩子们的安全意识怎样？在各方面的自我保护能力怎样？容易在哪方面出现安全方面小问题？

2、幼儿园安排过全园性的安全演习吗？都是哪方面的？多长时间进行一次？幼儿园是否请过交通队的人来做交通安全教育或者消防队做防火及自救的演练？

3、园里的老师们接受过幼儿急救方面的培训吗？

4、您认为在幼儿园实施安全教育是否存在困难？如果有困难表现在哪些方面？

5、一学期班里开展几次安全教育？都是哪方面的安全教育？通过哪种方式进行的？是您自己安排还是按照计划进行的？

学前教育专业本科毕业论文(样板5)

成人高等教育本科毕业论文论文题目：幼儿入园适应性问题及其解决对策院系名称：专业名称：学前教育学号：姓名：指导教师：完成时间：

摘要幼儿入园适应性问题需要得到关注。幼儿入园不适应主要由家长的和教师处理不当造成的，其原因主要从家庭教养、幼儿园管理和幼儿自身条件这三个方面进行分析。幼儿要适应幼儿园的生活离不开家长的努力，同时，幼儿园也应该积极地采取措施让幼儿更快地适应幼儿园的集体生活。关键词：入园适应性问题；解决对策；幼儿

目录一、入园适应性问题的提出 (1) 二、幼儿入园适应存在的问题及其原因分析 (2) （一）幼儿入园适应存在的问题 (3) 1、家长的问题 (2) 2、教师的问题 (2) （二）幼儿入园适应性问题的原因 (3) 1、家庭因素 (3) 2、幼儿园因素 (4) 3、自身的特点 (5) 三、促进幼儿入园适应的策略 (5) （一）家长应该采取的措施 (5) 1、做好入园准备 (5) 2、对幼儿入园要有正确的态度 (6) （二）幼儿园应该采取的措施 (6) 1、依照《纲要》的内容实施教学活动 (6) 2、为幼儿入园做好准备 (6) 3、幼儿园要为幼儿创设良好的环境 (7) 4、家园合作 (7) 参考文献 (9) 致谢 (10)

幼儿入园适应性问题及其解决对策一、入园适应性问题的提出在新学期开学之初，新入园的幼儿总是会出现哭闹的现象，幼儿从熟悉的家庭进入陌生的幼儿园，突然和朝夕相处的亲人分离，面对陌生的环境，陌生的老师和伙伴，加上活动的相对不自由和集体生活规则的约束，幼儿无论从心理还是生理上，都会产生极大的害怕感和不安全感，幼儿入园适应性的问题便随之而来。幼儿入园适应性问题，是指幼儿刚踏入幼儿园，对新环境和生活节奏未能及时适应，对自己的行为做出调整而产生的一系列问题。其表现主要有以下几个方面：（1）幼儿情绪恶化。幼儿情绪激动、不稳定, 注意力分散, 情绪低落, 对集体活动兴趣不高；家长送幼儿入园时, 不愿与母亲分离, 追家长、啼哭时间长等；和其他小朋友也没有太多的交流, 喜欢独处, 只是偶尔看看别的孩子在干什么, 处于独自游戏或平行游戏水平。有什么需求, 也不敢向老师提出, 和老师也没有太多的言语交流。（2）身体状态的变化。不敢大小便, 更不敢求助老师, 或频繁地上厕所；不愿意和小朋友一起进食, 甚至不吃；入睡困难, 要求陪睡或拒睡。幼儿还会出现发烧、咳嗽等身体不适现象, 有的还会持续很长时间。如果对幼儿入园的适应性问题不加以引导，将严重影响幼儿的身心健康，甚至对幼儿的身心造成严重的伤害。

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浅谈计算机网络安全现状与防护策略提要互联网技术在给人们生活带来方便的同时，也正受到日益严重的来自网络的安全威胁。针对这些问题，本文提出一些网络信息安全防护方法和策略。关键词：计算机网络；信息安全；网络入侵近年来，互联网技术在全球迅猛发展，信息化技术在给人们带来种种物质和文化生活享受的同时，我们也正受到日益严重的来自网络的安全威胁，诸如网络的数据窃贼、黑客的侵袭、病毒发布者，甚至系统内部的泄密者。尽管我们正在广泛地使用各种复杂的软件技术，如防火墙、代理服务器、侵袭探测器、通道控制机制等，但是无论在发达国家还是在发展中国家，网络安全都对社会造成了严重的危害。如何消除安全隐患，确保网络信息的安全，已成为一个重要问题。一、网络存在的安全威胁分析 1、计算机病毒。有些计算机网络病毒破坏性很大，如“CIHH病毒”、“熊猫烧香病毒”，可谓是人人谈之而色变，它给网络带来了很严重的损失。 2、内部、外部泄密。内网中根据IP地址很容易找到服务器网段，这样就很容易运用ARP欺骗等手段攻击。 3、逻辑炸弹。逻辑炸弹是在满足特定的逻辑条件时按某种不同的方式运行，对目标系统实施破坏的计算机程序。 4、黑客攻击。这类攻击又分为两种：一种是网络攻击。即以各种方式有选择地破坏对方信息的有效性和完整性；另一种是网络侦察，它是在不影响网络正常工作的情况下，进行截取、窃取、破译以获得对方重要的机密信息。 5、系统漏洞的威胁。网络软件不可能是百分之百的无缺陷和无漏洞的，这些漏洞和缺陷恰恰是黑客进行攻击的首选目标。二、计算机网络系统安全策略 1、网络物理安全策略。计算机网络系统物理安全策略的目的是保护计算机系统、网络服务器、网络用户终端机、打印机等硬件实体和通信链路免受自然灾害、人为破坏和攻击；验证用户的身份和

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学前教育专业毕业论文选题 1.试论陈鹤琴幼儿教育思想的现实意义 2 .试论陶行知幼儿教育思想的现实意义 3 .试论张雪门幼儿教育思想的现实意义 4 .论游戏是幼儿园的基本教育活动 5. 传统游戏（或玩具）的教育价值探新 6.论幼儿入园前的准备 7.家、园合作是幼儿教育发展的必然趋势 8.试论幼儿园应成为社区幼儿教育中心 9.关于幼儿提问的研究 10.幼儿（小班托班）自我服务能力的调查 11. 幼儿（大中班）自我服务及参与家庭劳动情况的调查 12 .幼儿教育小学化（非正常化）倾向的调查分析 13.班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析 14.幼儿同伴交往中混龄交往的研究 15.教师对幼儿游戏指导策略和能力的调查 16.自由游戏中教师参与及指导情况的调查 17.幼教机构儿童意外伤害事故的调查研究 18.关于幼儿园一日生活中各类活动时间的调查 19.幼儿园常规教育研究 20.幼儿户外活动现状研究 21.乡土教育资源在幼儿园教育中的运用 22.利用农村自然环境促进儿童主动发展的行动研究 23.中班幼儿环保意识和行为培养的行动研究 24.关于某某省编《幼儿计算用书（小班）》使用情况的调查 25.《幼儿园教育指导纲要（2001）》与《幼儿园教育大纲（1983）》的比较研究 26 .托幼机构“特色教育”的调查与思考 27.现阶段某地区幼儿教师专业素质的调查 28 .现阶段某地区幼儿教师心理健康的调查 29.幼儿园教研活动的调查研究 30. 行动研究与幼儿教师的专业成长 31 .幼儿园男教师若干个案调查研究 32.农村教师工作状况和工资状况的调查研究 33.某地区某园教师聘任制实施情况的调查研究 34.某地学前教育的调查 35.某地混合班教育的调查 36.幼儿园对家庭教育指导的实践与研究 37 .家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究 38 .隔代教养幼儿的个案研究分析 39.某地区儿童学前教育社会需求的调查研究 40.某地区民办儿童学前机构近年来发展的调查研究

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有关计算机网络毕业的论文计算机网络毕业论文：浅析计算机网络安全技术摘要：随着计算机网络越来越深入到人们生活中的各个方面，计算机网络的安全性也就变得越来越重要。计算机网络的技术发展相当迅速，攻击手段层出不穷。而计算机网络攻击一旦成功，就会使网络上成千上万的计算机处于瘫痪状态，从而给计算机用户造成巨大的损失。因此，认真研究当今计算机网络存在的安全问题，提高计算机网络安全防范意识是非常紧迫和必要的。关键词：安全问题；相关技术；对策虽然计算机网络给人们带来了巨大的便利，但由于计算机网络具有联结形式多样性、终端分布不均匀性和网络的开放性、互连性等特征，致使网络易受黑客、恶意软件和其他不轨的攻击，所以网上信息的安全和保密是一个至关重要的问题。加强网络安全建设，是关系到企业整体形象和利益的大问题。目前在各企业的网络中都存储着大量的信息资料，许多方面的工作也越来越依赖网络，一旦网络安全方面出现问题，造成信息的丢失或不能及时流通，或者被篡改、增删、破坏或窃用，都将带来难以弥补的巨大损失。而对于政府等许多单位来讲，加强网络安全建设的意义甚至关系到国家的安全、利益和发展。 1 几种计算机网络安全问题 1.1 TCP/IP 协议的安全问题。目前网络环境中广泛采用的TCP/IP 协议。互联网技术屏蔽了底层网络硬件细节，使得异种网络之间可以互相通信，正因为其开放性，TCP/IP 协议本身就意味着一

种安全风险。由于大量重要的应用程序都以TCP 作为它们的传输层协议，因此TCP 的安全性问题会给网络带来严重的后果。 1.2 网络结构的安全问题。互联网是一种网间网技术。它是由无数个局域网连成的巨大网络组成。当人们用一台主机和另一局域网的主机进行通信时，通常情况下它们之间互相传送的数据流要经过很多机器的重重转发，任何两个节点之间的通信数据包，不仅为这两个节点的网卡所接收，也同时为处在同一以太网上的任何一个节点的网卡所截取。因此，黑客只要接入以太网上的任一节点进行侦测，就可以捕获发生在这个以太网上的所有数据包，对其进行解包分析，从而窃取关键信息。加之互联网上大多数数据流都没有进行加密，因此黑客利用工具很容易对网上的电子邮件、口令和传输的文件进行破解，这就是互联网所固有的安全隐患。 1.3 路由器等网络设备的安全问题。路由器的主要功能是数据通道功能和控制功能。路由器作为内部网络与外部网络之间通信的关键设备，严格说来，所有的网络攻击都要经过路由器，但有些典型的攻击方式就是利用路由器本身的设计缺陷展开的，而有些方式干脆就是在路由器上进行的。 2 计算机网络安全的相关技术计算机网络安全的实现有赖于各种网络安全技术。从技术上来说，网络安全由安全的操作系统、安全的应用系统、防病毒、防火墙、入侵检测、网络监控、信息审计、通信加密、灾难恢复、安全扫描等

毕业论文开题报告范文：教育科学规划课题

毕业论文开题报告范文：教育科学规划课题一,课题研究的背景在新世纪,中国高校学生面对世界生产力和科学技术将发生新的革命性突破,面对世界范围各种思想文化的相互激荡,高校学生道德教育出现许多新情况,新问题和新矛盾,面临严峻挑战. 世界各国确立道德教育目标的共同特点是:追随时代,适应信息社会.各国都把爱国主义教育,合格公民教育,个性品德教育作为最基本的目标. 美国道德教育的最终目标是把学生培养成为具有爱国精神,能为国家承担责任和义务的合格公民.1994年12月,为了实现《美国xx年教育目标法》中规定的8条教育目标,美国又制定了《美国联邦教育部战略规划》,确定了四项实施重点,其中两个重点之一是:帮助所有学生达到具有挑战性的学业标准,以使他们培养成合格的公民,并为继续学习和到生产部门就业做好准备. 日本则以培养学生的道德心为目标,培养发展民主社会和国家,为和平的国际社会做贡献的日本人.1996年7月16日,日本第xx届中央教育审议会公布第一次咨询报告《21世纪日本教育的发展方向》.《报告》把培养学生的"生存能力"作为21世纪日本教育的发展方向.什么生存能力呢《报告》

中说:"无论社会如何变化,孩子能够自己发现问题,自我思考,主动做出判断和行动,有较好的解决问题的素质和能力,并且能够自律,善于和他人协调,善于为他人着想,感情丰富和充满人性.同时,健康身体也是不可缺少的." 法国的道德教育目标是教育学生成为有目标,有理想,有责任感的国家公民.法国学校道德教育采取以下公民道德课为主,以其他各科为辅的方式进行的.其主要内容包括五个方面:(1)人权教育.人权教育在法国公民道德教育中占有核心地位.如在小学阶段要求使儿童懂得做个新的公民,必须尊重人身安全,尊重人类尊严及自由表达的权利,同时还应承认人一人之间存在差别;(2)民主生活.通过建立民主生活,使学生在实践中获得关于民主的良好体验,进而形成民主作风,这也是法国公民道德教育的重要内容;(3)国家政体.公民道德教育还包括在学生中系统地传授有关国家政治制度及其合理性的知识;(4)爱国主义教育.各年级均进行爱国主义教育;(5)伦理道德教育.主要培养学生爱,勇敢,荣誉,正直,正义,宽容,仁慈,善良的品德. 英国学校道德教育内容主要反映在自20世纪70年代出现在道德教育教材中.这类教材与宗教有联系,但又与宗教有本质的不同,它以现实生活为题材,使学生掌握各种生活技能,编制新颖,生动活泼.其道德教育内容包括10个方面:(1)有关社会意识和公民意识及个人义务责任;(2)有关

学前教育专业的毕业论文范文(最新)

【摘要】幼儿教育是人类一个永恒的话题,教育内容不完整,教育方法不当,教育主题不明确,是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题,加强和改进幼儿教育发展,对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。关键词幼儿学前教育家庭教育情商教育幼儿教育是人类一个永恒的话题,教育内容不完整,教育方法不当,教育主题不明确,是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题,加强和改进幼儿教育发展,对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。幼儿学前教育是必不可少的，必须在社会.家庭.幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。一、学前教育中家庭教育的必要性家庭教育是幼儿的第一课程，每个儿童从出生到进入社会，约有百分之六十的时间是家庭度过的，家庭教育在儿童早期发展中影响极大，这是因为家庭教育对儿童的思想品质，文化素质和身体素质等方面的发展，具备着社会其他群体所不具备的优势.据专家分析，幼儿有如下方面的表现优势：①天然的早期化：②巨大的感染性：③强烈的针对：④间接的传递性.如果家庭教育的优势发挥很好，这对幼儿早期的成长发展是十分有利的.反之，就会阻碍儿童的发展和成长.由于幼儿在家里受到父母的第一教育，他们幼小，纯洁的心灵中就会形成一种良好的习性.例如：受过家庭礼貌教育的幼儿来到幼儿园后，他会向老师问好，离开幼儿园时会向老师说谢谢.在智力上，这类幼儿也明显比没受过教育的幼儿强，他们反应敏锐，动作轻快，能完成教师安排下的作业，其质量很好.老师要经常配合幼儿家庭进行教育，帮助纠正其不良的习惯.例如：特别幼儿爱吃零食，老师要结合家庭教育，使家长做到在幼儿上学前，让其能吃好早餐.此外，不要给孩子零花钱.培养其从小注重节俭的习惯。二、幼儿进行情商教育的必要性幼儿到四、五岁时，脑会长至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的阶段，最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到最大发展，6岁以后的情感经验对人的一生具有恒久的影响。一个儿童此时无法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲观，具有破坏性，孤独、焦虑，有各种恐惧的幻想，对自己不满意等，以后面对人生的各种挑战将很难把握机会，发挥潜力，可以说他这时已经输在了起跑线上，所以，在幼儿阶段进行正规系统的情商教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。三、学前教育的方法 (一)善于掌握幼儿的心理特征幼儿与成人是两个不同范畴的群体，两者在心理上差异是很大的，只有真正认识这些事实，才能对幼儿进行卓有成效的教育，达到预期目标.幼儿的心理特

学前教育本科毕业论文

学前教育本科毕业论文 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012

学校代码：11460 学号：南京晓庄学院本科毕业论文浅谈家庭教育方式对幼儿个性行为的影响所在院(系)：教科院学生姓名：蒋秀银指导教师：郭兆喜研究起止时间：二Ｏ一四年九月至二Ｏ一五年三月二Ｏ一五年四月摘要在实施计划生育后，我国大多都是独生子女家庭。养育者不一定具备正确的教育理念，难免对幼儿有所溺爱和骄纵，最直接的后果就是幼儿表现出许多不良的行为习惯。在家庭这个小环境中，家长忽视了培养幼儿良好的行为习惯，而孩子一旦进入幼儿园这个社会环境后，所暴露出来的不良行为习惯就会引起小朋友间、家长与教师间或家长之间的矛盾。对此大家都抱怨重重又苦无良策。我们只有意识到孩子所表现的不良行为习惯会对孩子今后的身体、学业、人际关系有多么重要的负面影响，才能明白矫正孩子不良行为的重要性，才能痛下决心采取行动。孩子在成长过程中出现不良行为是正常现象，简单粗暴的打骂不仅无法解决问题反而可能使情况恶化。因此，家庭教育在矫正幼儿问题行为中起到了至关重要的作用。关键词：家庭教育个性行为目录一、家庭教育的界定

（一）家庭教育的含义 (4) （二）家庭教育的特点 (4) 二、家庭教养方式的基本类型 (4) 三、教育方式对幼儿个性行为的影响 (5) （一）民主型教养方式对幼儿个性的影响 (6) （二）权威型教养方式对幼儿个性的影响 (5) （三）忽视型教养方式对幼儿个性的影响 (6)

（四）溺爱型教养方式对幼儿个性的影响 (6) 四、总结 (6) 五、参考文献 (7) 浅谈家庭教育方式对幼儿个性行为的影响 “家庭是制造人类性格的工厂”，而这个家庭中的主要构成成员父母所采取的家庭教养方式对于孩子性格的形成有着特别重要的作用。在我们的周围有的孩子活泼开朗，有的孩子沉默寡言，有的聪明好学，有的调皮捣蛋等等，为什么幼儿的性格会是如此的各不相同？这与家庭的教养方式是息息相关的。都说家庭是孩子们的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，父母对于儿童进行不同的教养方式，对于儿童的性格发展将会造成不同的影响，要塑造儿童良好的性格特征，在家庭中父母就要采取正确的教养方式。家庭教育方式直接影响孩子的行为,特别对于幼儿来说，0～6岁是一个人性格行为形成发展的重要阶段，如果在这个阶段，儿童身心需要都得到满足和受到父母良好的教养，儿童就会成为人格健全的人，否则，儿童可能会出现行为障碍、人格缺陷等问题。0～6岁时期，家庭是幼儿主要的生活环境，父母是幼儿接触最多的人，所以家庭教育方式在幼儿行为问题发生中起着最直接和最重要的作用。然而，现实生活中有些家庭的教育方式往往让人不太满意。因此，本文通过探讨家庭教育方式对幼儿行为的影响，使我们对这一问题有一个清醒、全面的认识，对于防止幼儿行为问题，形成幼儿健康人格有着重大的意义。一、家庭教育的界定（一）家庭教育的含义 "家庭教育是指在家庭生活中，家长有目的有计划的对其子女实施的教育和影响。"家长根据自己的期望对孩子实施的一种通过多种方式，包括家庭环境、心理氛围、长辈语言等行为去影响孩子，孩子根据自己的表现反作用于家长的双向的互动过程。家庭教育比较完整的涵义是它不是单独的讲家长对孩子有什么要求，对孩子有什么命令，它是一种双向互动的过程，它是有计划，有目的的，是文化、心理、语言、环境等综合因素对孩子施加影响的过程。在整个教育过程中，家庭教育既是学校教育的助手，又是社会教育的一个方面。家庭教育在整个教育中的地位和作用是相当重

学前教育本科毕业论文(00001)

学前教育本科毕业论文

学前教育本科毕业论文影响幼儿家庭玩具选择与使用因素的调查报告院系山东广播电视大学专业学前教育班级学号 _ 学生姓名张敏

摘要玩具是幼儿的天使，是幼儿成长过程中最亲密的“伙伴”。也是幼儿认识世界，实现身心发展的重要工具之一。所以在玩具的选择上就显得尤为重要。本调查旨在通过调查了解家长对选择玩具,以及玩具使用的情况,并在调查结果的基础上,针对存在的问题提出了一些建议和意见。关键词：玩具选择使用问题

ABSTRACT Toys children's angel, in childhood development." Most intimate partner". Is for children to understand the world, to achieve physical and mental development is one of the important tools. So in the selection of toys, appear particularly important. This survey aimed to nvestigate the parents to choose toys, and toys used, and on the basis of the survey, in view of the existing problems and put forward some suggestions and opinions. Key words：Home toys Choice Use

计算机网络安全毕业论文最终版.doc

一、计算机安全基本概述 (2) 二、影响网络安全的主要因素及攻击的主要方式 (2) 2.1 影响网络安全的主要因素 (2) 2.2 计算机网络受攻击的主要形式 (3) 2.3 计算机网络中的安全缺陷及产生的原因 (3) 三、强化计算机管理是网络系统安全的保证 (3) 3.1 加强设施管理，建立健全安全管理制度 (3) 四、加强计算机网络安全的对策措施 (4) 4.1 加强网络安全教育和管理 (4) 4.2 运用网络加密技术 (4) 4.3 加强计算机网络访问控制 (5) 4.4 使用防火墙技术 (5) 五、网络系统安全综合解决措施 (5) 5.1 物理安全 (5) 5.2 访问控制安全 (5) 5.3 数据传输安全 (5) 六、结束语 (6)

浅谈计算机网络安全考号：姓名：陈一涵〔内容提要〕随着计算机网络的不断发展，全球信息化已成为人类发展的大趋势，但由于计算机网络联结形式的多样性、终端分布的不均匀性、网络的开放性、网络资源的共享性等因素,致使网络系统的硬件、软件及网络上传输的信息易遭受偶然的或恶意的攻击、破坏。网络安全问题也越来越突出，为确保信息的安全与畅通,我们必须不断加强和提高网络安全防范意识，确保网络信息的保密性、完整性和可用性。本文分析了影响网络安全的主要因素及攻击的主要方式，从管理和技术两方面就加强计算机网络安全提出了针对性的建议。〔关键词〕计算机网络安全管理攻击防范正文一、计算机安全基本概述国际标准化组织（ISO）将“计算机安全”定义为：“为数据处理系统建立和采取的技术和管理的安全保护，保护计算机硬件、软件数据不因偶然和恶意的原因而遭到破坏、更改和泄漏”。上述计算机安全的定义包含物理安全和逻辑安全两方面的内容，其逻辑安全的内容可理解为我们常说的信息安全，是指对信息的保密性、完整性和可用性的保护，而网络安全性的含义是信息安全的引申，即网络安全是对网络信息保密性、完整性和可用性的保护。计算机网络安全的具体含义会随着使用者的变化而变化,使用者不同,对网络安全的认识和要求也就不同。例如从普通使用者的角度来说,可能仅仅希望个人隐私或机密信息在网络上传输时受到保护;而网络提供商除了关心这些网络信息安全外,还要考虑如何应付突发的自然灾害、军事打击等对网络硬件的破坏,以及在网络出现异常时如何恢复网络通信,保持网络通信的连续性。从本质上来讲,网络安全包括组成网络系统的硬件、软件及其在网络上传输信息的安全性,使其不致因偶然的或者恶意的攻击遭到破坏,网络安全既有技术方面的问题,也有管理方面的问题,两方面相互补充,缺一不可。二、影响网络安全的主要因素及攻击的主要方式 2.1 影响网络安全的主要因素计算机网络所面临的威胁是多方面的，既包括对网络中信息的威胁，也包括对网络中设备的威胁，但归结起来，主要有三点：一是人为的无意失误。如操作员安全配置不当造成系统存在安全漏洞，用户安全意识不强，口令选择不慎，将自己的帐号随意转借他人或与别人共享等都会给网络安全带来威胁。二是人为的恶意攻击。这也是目前计算机网络所面临的最大威胁，比如敌手的攻击和计算机犯罪都属于这种情况，此类攻击又可以分为两种：一种是主动攻击，它以各种方式有选择地破坏信息的有效性和完整性；另一类是被动攻击，它是在不影响网络正常工作的情况下，进行截获、窃取、破译以获得重要机密信息。这两种攻击均可对计算机网络造成极大的危害，并导致机密数据的泄漏。三是网络软件的漏洞和“后门”。任何一款软件都或多或少存在漏洞，这些缺陷和漏洞恰恰就是黑客进行攻击的首选目标。绝大部分网络入侵事件都是因为安全措施不完善，没有及时补上系统漏洞造成的。此外，软件

学前教育本科毕业论文

目录摘要 (1) 引言 (2) 第一章农村幼儿教师的生存状况 (3) 1.1农村幼儿教师的生存状况 (4) 1.2学历层次低，专业发展困难 (5) 1.3工资待遇差，缺乏社会保障 (6) 1.4环境艰苦，工作负担重 (7) 第二章解决对策 (8) 2.1 明确政府职责，完善幼教机构的管理 (9) 2.2 拓宽师资来源，加强教师培训 (10) 2.3 保障教师工资，完善社会保障体制 (11) 2.4 实行教师制度，严把准入关 (12) 2.5 实行教师聘任制与合同制维护双方合法权益 (13) 结论 (14) 参考文献 (15) 致 (16)

摘要农村幼儿教师的生存而临困境，20世纪90年代以来，农村幼儿教育迅速发展。然而，在发展的过程出现了一些问题，师资问题是其中较为突出的方而。幼儿教师资格水平是决定教育质量的关键。当前，农村幼儿教师生存状况欠佳，不仅制约着幼儿教师队伍的发展，而且严重地影响了农村幼儿教育的质量。农村幼儿教师生存所面临的困境必须由我们的关注和解决。关键词：农村幼儿教师生存状况解决对策

引言主要表现为:教师身份不明，流动性弱；学历层次低，专业发展困难；工资待遇差，缺乏社会保障；环境艰苦，工作负担重。以引起社会和政府的关注，帮助幼儿教师逐步走出困境。

第一章农村幼儿教师的生存状况 1.1教师身份不明，流动性弱由于幼儿教育不属于义务教育的畴，因此农村幼儿教师的身份被承认，至今都没有一个明确的说法。她们既不是公办教师，又不是民办教师，也不能算作代课教师。农村幼儿教师正处于被边缘化的尴尬地位，这严重地伤害了她们的自尊心，也影响了她们的工作热情，让她们失去了为幼教事业不懈奋斗的决心和信心，各级教育行政部门虽然对农村幼儿教师作了相应的管理与引导，但力度不够，以致这支队伍比较混乱，当地教育局没有对她们进行注册登记，农村幼儿教师也没有职称评定、评先选优的机会，幼儿教师与园主实际是一种雇佣关系，园主可以决定教师的去留。由于缺乏相关的管理规，幼儿教师如果对工资不满，也可以随时离岗。这就造成了幼儿教师流动性较弱，师资队伍不稳。 1.2学历层次低，专业发展困难农村幼儿教师的学历层次不高，以中师、职高、职专为主，有部分教师仅有初中学历。她们中的人多数没有学过幼儿教育的相关知识，没有进行过幼儿教育的专业培训，因此缺少幼儿教育所必需的知识和技能。她们不了解幼儿身心发展的特点和规律，在教学中“小学化”倾向严重。此外，农村幼儿教师缺乏培训及继续教育的机会，幼教观念得不到更新。长此以往，将制约幼儿教育质量的提高。目前农村幼儿教师的培训没有纳入当地教育部门的师资培养计划，所以农村幼儿教师不仅没有外出学习的机会，而且在当地幼儿教师之间进行交流学

计算机网络安全毕业论文最终版

一、计算机安全基本概述 (22) 二、影响网络安全的主要因素及攻击的主要方式 (22) 2.1 影响网络安全的主要因素 (22) 2.2 计算机网络受攻击的主要形式 (22) 2.3 计算机网络中的安全缺陷及产生的原因 (33) 三、强化计算机管理是网络系统安全的保证 (33) 3.1 加强设施管理，建立健全安全管理制度 (33) 四、加强计算机网络安全的对策措施 (44) 4.1 加强网络安全教育和管理 (44) 4.2 运用网络加密技术 (44) 4.3 加强计算机网络访问控制 (44) 4.4 使用防火墙技术 (44) 五、网络系统安全综合解决措施 (55) 5.1 物理安全 (55) 5.2 访问控制安全 (55) 5.3 数据传输安全 (55) 六、结束语 (55)

科学教育专业论文

模拟实验在初中《科学》课程教学中的应用研究 ——以杭州公益中学教学为例 Simulation experiments in teaching of science course in junior high school ——Based on the Case in Hangzhou Municipal Public Middle School. 论文作者：孙漂漂专业：科学教育（师范）指导老师：完成时间：20 年月日

摘要二十世纪以来，随着我国科学教育的改革，科学技术的发展，科学性探究的作用日益显现，模拟实验的运用作用也日益突出。我省在浙教版《科学》教材中增加了很多模拟实验探究的内容，在教学过程中充分应用模拟实验的教育价值，培养学生的人文素养等。本文从模拟实验的含义、优势和注意策略等方面来探究模拟实验在《科学》课程探究性学习中的意义和成效。 With the development of the education in China, the role of scientific inquiry increasingly app arent. What’s more, the use of simulation experiments is an increasingly prominent role. Many simulation experiments to explore the content in the province Zhejiang teach version of "science" textbooks，which can increase the educational value of simulation experiments in the teaching process. This article introduces from the meaning of the simulation experiments, the advantages and attention strategies to the effectiveness of simulation experiments in the "science" curriculum inquiry learning. 关键词：模拟实验；《科学》；课堂；应用 Keyword:Simulation experiments；Science ；Classroom ；Application

电大学前教育毕业论文

- 广播电视大学开放教育学前教育本科毕业论文论文题目浅析幼儿园班级常规教育中存在的问题与策略学生硕学号56 指导教师梁红莲年级13春学前教育本分校/学院广播电视大学提交日期2015年4月 - . -zj资料-

目录目录..........................................................................................I 容摘要 (1) 引言 (2) 一、幼儿园班级常规教育的重要性 (3) 1.1班级常规教育的含义 (3) 1.2班级常规教育的容 (4) 1.3班级常规教育的必要性 (4) 二、幼儿园班级常规教育的制定及实施 (5) 2.1针对班级现象制定个性化的班级常规 (5) 2.2班级常规制定形式可以多样化、艺术化 (5) 2.3制定班级常规的注意事项 (5) 2.4抓好班级常规的具体要素 (6) 2.5 班级日常常规建立的具体措施 (7) 三、浅析幼儿园班级常规教育中存在的一些问题 (9) 3.1教师的不足 (9) 3.2教师的过度行为 (10) 四、走出班级常规教育误区，正视常规教育目的、完善教育方式 (11) 4.1幼儿教师应树立正确的常规教育观并增强 (11) 4.2幼儿园应加强教师理论的学习和减轻教师的心理负担 (11) 4.3与家长有效沟通，争取家长对工作的理解和支持 (12)

参考文献 (13) Ⅰ 容摘要常规教育是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和初步的生活自理能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。好的常规培养,是实现幼儿园教育目标的保证，是幼儿园各项活动顺利开展的前提在幼儿园中，一个班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织一日生活的质量。如果常规没有建立好，幼儿就没有好的习惯，在教学中教师要分散精力维持各个环节秩序而影响活动的质量；反之，一个班级建立了细化、完善的常规,形成一个自然有序的学习、生活环境。常规的培养是从一点一滴开始的，教师自己一定要做到言行一致，才能够很好的去引导幼儿，孩子们才会和我们拉近距离，并将我们教师作为学习的好榜样，不断的进步，才能很好的促进幼儿健康、和谐地发展。

网络安全专业毕业论文

本科毕业设计（论文）题目：EZVPN隧道于移动办公网络的设计与实现院（系）计算机科学与工程学院专业信息对抗技术班级090608 姓名刘浩强学号090608116 导师闫谦时 2013年6月20日

西安工业大学毕业设计（论文）任务书院（系）计算机科学与工程专业信息对抗技术班090608姓名刘浩强学号090608116 1.毕业设计（论文）题目：Ezvpn隧道于移动办公网络的设计与实现 2.题目背景和意义：随着黑客技术的快速发展，信息的安全性受到了空前的挑战，不法分子通过黑客手段做一些恶意的破坏，比如信息泄露、篡改等等阻碍了互联网健康的发展。如何保证在不安全的网络上传输安全的数据成为了网络安全界的热点问题，尤其是随着移动通信的发展，移动办公的需求越来越多，解决移动网络的信息安全隐患更是燃眉之急。Ezvpn 是一种前沿的隧道技术，它是基于IPsecvpn更深层次的安全通道，它引入了网络安全的各种密码学技术，例如数据包伪装、加密、认证技术等等。让安全护航企业，帮助客户打造数据隔离和隐私的保护机制，提升企业安全通信的水平。 3.设计(论文)的主要内容（理工科含技术指标）：（1）本课题采用GNS3网络虚拟软件，网络实现的主要功能如下：通信安全性保证：实现总部与分支移动点、各个分支移动点之间的隧道建立，进而完成通信数据的加密、校验、包封装隐藏实现。网络灵活性保证：各移动办公地点与公司总部之间VPN通道与公共互联网的隧道分离，网络的备份实现，网络的动态切换实现网络的稳定功能。网络接入安全解决：移动人员进入网络隧道的AAA身份认证功能，接入点的流量隔离，网络地址翻译NAT以及私有地址在隧道中的穿越NAT-T。（2）书写1.5万字的论文，要求书写整齐规范。（3）完成与专业相关的3000字以上的外文资料的翻译，翻译应与原文意思相一致，语通顺。 4.设计的基本要求及进度安排（含起始时间、设计地点）：基本要求：（1）要求学生每周与指导教师联系一次，及时反映问题，及时解决。（2）在校设计期间，遵守校纪校规，外出要请假。（3）保持实验室卫生整洁，爱护设备。进度安排：第1—4周：搜集有关资料，通过对课题的论证，分析，确定总体设计方案。第5—7周：学习相关技术。第8--14周：完成《Ezvpn隧道于移动办公网络的设计与实现》。第15--17周：编写毕业论文。第18周：毕业论文答辩。

教育科学学院本科生毕业论文撰写及格式要求细则(2018)

教育科学学院本科生毕业论文撰写及格式要求细则毕业论文是实现本科培养目标的重要教学环节，对于大学生的创新精神、实践能力和综合素质的培养有着十分重要的作用，同时也是衡量高等学校办学质量和办学效益的重要评价内容，是毕业生取得毕业资格与学位资格的重要依据。为保证毕业论文质量，根据《宁夏师范学院本科生毕业论文（设计）规程》的撰写及格式要求，具体规范如下：一、毕业论文的基本能力要求毕业论文字数应不少于8000字，论文的查重率检索不能超过20%。(学校教务处指定论文检测数据库）基本的能力要求为： 1．查阅文献资料、收集信息的能力。 2．社会调查、理论研究与应用能力。 3．毕业论文的方案设计、分析、论证能力。 4．数据计算与综合分析能力。 5．准确规范使用语言文字的能力。 6．逻辑思维、思辨能力。 7．严谨求实的治学精神、严肃认真的研究态度。 8．利用计算机处理文档的能力。二、本科毕业论文（设计）主要组成本科毕业论文一般由七部分组成，具体如下： 1.封面（必选项）； 2.目录（必选项）； 3.摘要（必选项）； 4.论文正文部分（必选项）； 5.参考文献（必选项）； 6.附录（可选项）； 7.致谢（可选项）。三、毕业论文的格式要求 1、封面采用统一封面。详见“宁夏师范学院本科生毕业论文封面模板（2018）”。 2.目录

目录部分独立成页，用罗马数字Ⅰ、Ⅱ插入页码，页码居中。从目录页开始，插入“宁夏师范学院教育科学学院XXXX届毕业论文”的页眉，除“目录”二字用黑体三号外，其他统一用宋体小四号。论文目录及页码部分由正文中定义的标题自动生成。在完成论文正文文字录入后，按下述步骤排版：（1）点击菜单“格式”中“样式与格式”，打开“样式与格式”窗口。（2）选中文中相应的标题行，点击“样式与格式”窗口中的“标题1”定义“一级标题”，“标题2”定义“二级标题”。并按对各级标题的格式要求修改标题格式（如字体、字号、段前、段后行距等）。（3）选中已定义好的标题。双击格式刷，将格式刷到其它同类标题上。（4）所有各级标题定义完毕后，编辑点移至准备插入目录的地方，再点击主菜单中“插入”→“引用”→“索引和目录”即可生成自动生成目录。目录页中只生成至二级标题。（5）为了使页码编号只从正文开始，建议整个文档分为3节，方法是：在第2节论文正文开始处点击“插入”→“分隔符”→“分节符类型”→“下一节”。在第2节内，点击“插入”→“页码”→“格式”→选“起始页码”。这样，第1节（封面等）可不编页码，只从第2节开始插入页码。 3.摘要及关键词 “摘要”二字采用黑体五号字，加粗，缩进两个字符，“摘”与“要”之间空两格。摘要内容采用宋体五号字。“关键词”三字采用黑体五号字，加粗，空两个字符书写。关键词一般为3—5个，关键词之间用分号隔开，采用宋体五号字。 4.正文论文题目用黑体小二号字，居中，副标题用仿宋_GB2313小三号字，居中。正文用宋体小四号字，首行缩进两个字符。正文的全部标题层次应整齐清晰，相同的层次应采用统一的字体字号，所有标题首行缩进两个字符，末尾不用标点符号，独占一行。各级标题层次格式为：一、××××××××××××（一级标题，小三号黑体） ×××××××××××××××××××××××（内容用小四号宋体） 1.×××××××××××（二级标题，四号黑体） ×××××××××××××××××××××××（内容用小四号宋体）（1）×××××××××××××（三级标题，小四号黑体）

学前教育专业毕业论文选题指南

学前教育专业毕业论文选题指南学前教育专业的毕业论文选题应当符合本专业的人才培养目标，即选题必须与学前教育相关，能综合运用在校期间所学知识，并能密切联系当前学前教育发展的热点和焦点。本科学生一人一题，专科学生一组一题，题目不得重复。本选题指南只是提供一些大致的研究范围和方向，学生可以在指南的基础之上自行设定题目，也可以选择指南中没有包含到的题目。请同学们及时与相关老师联系，以便在选题时获得老师的指导和帮助，确保选题的质量。学前教育理论研究新时期儿童观与教育观的变革当今世界学前教育新动向 “XXXX”及其对我国学前教育的启示陶行知生活教育理论对当今幼儿教育的启示知名教育家教育思想研究儿童发展研究角色游戏中性别角色意识的建立

幼儿对于规则的理解与执行力研究学前儿童社会性发展研究教师专业发展研究公立幼儿园教师福利待遇调查分析学前专业学生就业期望调查研究农村幼儿园师资现状分析及对策高师学前专业课程设置分析幼儿园男教师专业发展研究幼儿园不同学历学前教育专业毕业生工作适应状况研究不同办园体制下幼儿教师生存状态的研究非在编幼儿教师的待遇和社会保障问题研究课程与教学研究戏剧化教学在幼儿园教学中的作用挫折教育的多种形式恰当运用赏识教育浅析教师的感染力对孩子的影响手指游戏在幼儿一日生活中的运用

浅谈幼儿园音乐活动中的节奏训练幼儿语言活动中教师的提问在美术活动中如何激发幼儿兴趣区角活动中幼儿的创新意识的培养如何在保育环节中护理体弱儿童音乐活动中游戏环境氛围的创设民间游戏在幼儿体育活动中的利用幼儿园管理研究家长对幼儿在园意外伤害可接受程度调查现行幼儿园安全评估指标有效性研究幼儿园安全教育内容探索幼儿教师安全教育能力调查不同办园体制下幼儿园收费标准及有关政策的研究发展公益性幼儿园政策与保障机制研究不同类型幼儿园生存状态的研究示范性幼儿园在公共学前教育体系中的示范性作用研究早期教育与家庭教育研究以社区为依托发展早期教育的研究

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