唱给妈妈的摇篮曲 教学设计

优秀教案《唱给妈妈的摇篮曲》

课题：歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

选材：选自《唱给妈妈的摇篮曲》

课型：综合课或多媒体综合课（第二课时）

教具：综合课：钢琴，电教板，录音机及磁带，DVD机，图片，挂图，有不同他*的画，自己准备的道具。

多媒体综合课：电脑，课件，投影大屏幕，钢琴或电子琴。

教学内容：

1、了解音乐速度对歌曲表达的重要作用以及简单的运用。

2、学习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

教学目的：

1、通过不同的歌曲片段的回顾，使学生掌握音乐速度对歌曲感情表达的重要性。

2、学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，能用慢速体会歌词意境。并能用深情，轻柔的歌声演唱歌曲。感受歌中宁静的，和谐的，温馨的画面。并鼓励学生要尊老爱幼，并养成关爱它人的习惯。

3、培养学生即兴创编舞蹈及表演的能力。

教学重点，难点：

掌握速度在歌曲中的运用的重要性。并能即兴情境表演。

教学过程

(一)课前活动部分

利用多媒体观看一段录像（录像中的学生没有一个好习惯，采用反面教材），吸引学生的注意力。为本课的学习内容做好铺垫。使学生产生悬念。从而增强学习音乐的兴趣。（如果没有多媒体，可要求几位同学现场表演妈妈睡着后，自己的一言一行，反面的）

(二)新课教学部分

1、师生问好

2、导入新课。同学们，课前我们观看了一段录像，录像中的同学回家后，看到累倒后熟睡的妈妈，他的所作所为正确吗？有何不正确的地方呢？由学生展开讨论后回答。（他不应叫醒妈妈）（他不应大声喧哗）（他不应在家拍皮球）等等。老师可灵活引申到其它的日常生活习惯中去。我们今天要看看歌曲中的主人公看到妈妈睡着后是怎样做的？

3、请看大屏幕或黑板。

（1）放出妈妈熟睡后有一位可爱的小姑娘正在帮妈妈盖被子的场景。电脑解说："小南帮妈妈盖完被子后，觉得做了一件非常高兴的事。想着想着就哼起了歌儿。"接着放出歌曲《唱给他*的摇篮曲》。让学生在轻柔，宁静的环境下欣赏完第一遍歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。

方法：在欣赏过程中多媒体的画面出现小南关心他*的不同动作和表情神态。（与课前观看的录像内容进行对比）。

（2）分析歌曲的速度，力度，情绪和演唱形式。提醒学生在唱到四分休止符和连音线的地方要唱好。让学生比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情对比及思考如何进行感情的处理。

（3）分析2/4拍歌曲的风格。讲解结束词"呣"在歌曲中的作用与感情处理《能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受》

（4）有感情地朗读自己认为最美的那段歌词。

方法：可小声放歌曲的伴奏音乐，老师要引导深情，慢速读（5）用"呣"模唱歌曲的旋律

方法:看着大屏幕画面,小声地用气息垫住,顶着模唱

（6）学唱，，《唱给妈妈的摇篮曲》歌词.

方法:教师唱词,学生唱谱.第一段,然后教师用钢琴伴奏,学生自学第二,三段歌词

(7)突出重难点.唱出有四分休止符和连音线的句子及掌握结束词"呣"的演唱.

(8)用深情,轻柔,温馨的感情演唱《唱给妈妈的摇篮曲》

方法:分组演唱,每一段用一种速度,由学生回答唱完歌曲后的感受.对回答问题好的一组进行表扬和鼓励.

(9) 引导学生说说自己遇到同样的事会怎么办.并创编第二,三段歌词.同时参考屏幕上欣赏到的画面用自己的道具自编自演.把你心中的情感表现出来.如: "看着妈妈笑,坐下了,心里哼着他*的歌,妈妈听到了,睡得更熟,更香了"

(10)感受他妈妈的歌的唱法

方法:看大屏幕(或听录音),欣赏或回顾《妈妈的心》《鲁冰花》《妈妈的吻》等歌曲片段,模仿《妈妈的歌》自创歌词.

(11)德育教育

方法:请学生看屏幕再现妈妈伏在桌上睡着了的情景,童声童语解说："妈妈为了我们的成长付出了很多很多.我们回到家中也应帮妈妈干一些力所能及的事.更应学会关心妈妈,关爱他人,好好学习,长大后回报妈妈,回报祖国."

(三)小结部分

1、这节课我们学习了一首唱给谁的歌?

2、《唱给妈妈的摇篮曲》它应用怎样的情绪,力度,速度演唱?

(四)布置作业

1、请学生模仿《唱给妈妈的摇篮曲》自编歌词《唱给爸爸的歌》.

2、回家后把《唱给妈妈的摇篮曲》唱给妈妈听.让妈妈签字.

(五)教学后记

1、学生对音乐速度在歌曲处理中的运用了解甚佳.

2、学生对深情,轻柔的歌声唱法掌握还不够到位.应要坚持每天深呼吸,练气息才能达到预想的效果.(学生往往有其心而无其力)

3、自从运用《走进音乐世界》新课程后.学生对创编歌词和舞蹈动作已有非常浓厚的兴趣.同时提高了学生即兴情境表演的能力,达到了新课程中创作实践的要求.

《唱给妈妈的摇篮曲》教案

《唱给妈妈的摇篮曲》教案 教材分析： 《唱给妈妈的摇篮曲》是一首有四个乐句构成的一段体，曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。歌曲就像一个小女孩在向你讲述一个故事似的，通过八度大跳、切分节奏、旋律的起伏体现出在宁静在夜晚，主人公对妈妈的热爱之情，以及生动地描绘对妈妈的爱。 教学目标： 1、学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感。 2、指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感。 教学重点： 1、用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》用歌声表达对妈妈的爱。 2、解决歌曲的演唱，体验音乐的情感。 教学难点： 1、低音5—中音5的八度大跳，一字多音的准确歌唱。 2、结束句的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。 教具准备：多媒体课件钢琴 教学过程： 一、组织教学：师生问好！ 二、导入新课 1、出示摇篮曲妈妈哄宝宝睡觉的图片，让学生回答： （1）我们看到了什么？ （2）妈妈在什么旁边哄宝宝睡觉？ 师：是呀，妈妈在我们的成长中付出了爱与艰辛，我们的妈妈是最伟大最无私的。 2、复习歌曲《小宝宝睡着了》初步体验摇篮曲温柔，甜美、宁静的特点，为学好歌曲做铺垫。第一遍用哼鸣唱，第二遍用柔和的声音唱。 三、学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》 1、今天老师给大家带来一个小故事。师：同学们，在凛冽的寒风中是妈妈温暖的手引领着我们不断的前行；在漆黑的夜里又是妈妈唱着优美

的摇篮曲陪伴我们进入甜蜜的梦乡。让我们怀着对妈妈的一片热爱之情和孝顺之心一起来听一遍这首《唱给妈妈的摇篮曲》好吗？引出课题，听后回答问题： （1）这首摇篮曲是谁唱给谁的？ （2）故事中有几个人物？ 师：今天我们再来听一首摇篮曲，这首摇篮曲还讲了一个小故事呢？请同学们仔细的听，歌曲中都讲了些什么？（指名学生说） 2、看视频听歌曲，思考：歌曲为表达对妈妈的热爱之情，应该用什么情绪、声音和速度演唱？ 3、复听范唱，用mu模唱。 4、分段学唱 第一段：老师教唱，注意听好前奏。 要求：唱到四分休止符、连音线的地方要唱好，唱准低音“5”、切分音，比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”时值要唱足。 注意：重点练唱第一段歌词。解决第一段的重点后，可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。 第二段：（1）集体有感情的朗读歌词。 （2）跟音乐伴奏完整读第二段歌词。 （3）随老师的琴轻声演唱歌曲。 第三段：（1）找学生有感情地朗读歌词，跟范唱学唱第三段。 5、处理歌曲结束句 师：虽然只是一个简单的字“哼”却包含着我们对妈妈深深的感情，因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。 （1）多次听范唱，学生模仿，注意气息的支持。 （2）教师弹琴教唱。（要求学生：唱的时候，眉毛稍微抬起一点，舌头放平。） 6、指导学生完整演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。 7、启发学生的感情： 师：为了让我们的妈妈睡的更香，更甜。我们应该用怎样的声音来演唱呢？ 学生思考：你们觉得唱得怎么样？有没有觉得什么地方唱的不好？（1）心中一定要有故事的画面。 （2）演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。深情的演唱，眼前仿佛

人音版小学音乐三年级上册《唱给妈妈的摇篮曲》教学反思

《唱给妈妈的摇篮曲》教学反思 《唱给妈妈的摇篮曲》是一首曲调深情、优美，歌词富有童趣的儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子对妈妈那种浓浓的、真挚的爱意。现在根据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学情况谈谈我的教学反思。 在设计本课教学环节时，我以《新课程改革标准》的理念为原则，以学生的兴趣爱好为基点，让学生通过感受、模仿、体验、实践等一系列的音乐活动进行学习，从而培养学生对音乐的审美、感受及创编能力。 在整节课中，浓浓的母子、母女情这一主题始终贯穿整个教学过程，让学生通过音乐的感受和体验，对歌词中关键词的模仿，再加上看照片、送祝福等音乐活动的实践，来体验小朋友们爱妈妈的真挚情感，较好地完成了本课的教学内容并达到了设计的教学目标。我认为在课堂上，自己在以下几个方面做得比较好： 一、以情动人、以情促学 《音乐课程标准》指出：以音乐审美为核心是音乐教育中最基本的理念。要理解音乐作品的思想内容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握音乐中的情绪和形象，则必须通过学生自己的音乐实践来感受和体验才能获得，这个过程就是音乐审美体验的过程。因此，整课以浓浓的母子、母女情贯穿始终，注重以情动人、以情促学。例如：（1）我的开课是以一个学生写日记的形式来表达孩子对妈妈的喜爱；（2）引导学生通过对“轻轻

走上前”和“我把灯熄了”等动作的模仿，唱出歌中小朋友给妈妈熄灯、害怕打扰妈妈的心情；（3）通过播放班里小朋友和妈妈平时在一起生活、学习、游戏的照片，为妈妈送上一句最甜蜜的话语等活动，激发学生心中对妈妈浓浓的爱意并升华母子、母女之间的感情。学生通过老师一系列的教学手段，他们从不会唱歌曲到会唱再到能有感情地演唱、表演歌曲，演唱能力有了很大的提高，对妈妈的情感得到了升华。最让我惊喜的是下课后还有三个小朋友跑到我的面前，对我说：“老师，我最爱我的妈妈了！”一句轻轻的话语甜进了我的心坎里，也让我对自己的教学效果充满了自信！ 二、关注全体学生，让学生做学习的主人 学生是学习的主体，教师在教学过程中只是一个领路人。我在教学中努力追求人性化、个性化的音乐教学，尽可能地变教师的“指令性”为学生的“选择性”，让学生自主地发现问题、解决问题。例如：我在教授学生学习歌词时，问：“你觉得歌词中哪里最能表现孩子对妈妈的爱呢？”，他们有的说是“给妈妈披上小花袄”这一句，有的说是“亲爱的妈妈呀”等，通过这样自由选择乐句并指导有感情地练读后，他们比原来更熟练、更富有感情了。设计创编演唱形式时，让学生以自主设计——自主编排——阐述意图——展示的形式进行。结果，有的学生运用了独唱、对唱的形式，更让我意想不到的是，他们还设计出了轮唱、领唱加齐唱的演唱形式，真是五花八门，让我惊喜连连。学生就

唱给妈妈的摇篮

课题：《唱给妈妈的摇篮曲》 三年级教学目的： 1、了解音乐速度对歌曲表达的重要作用以及简单的运用。通过不同的歌曲片段的回顾，使学生掌握音乐速度对歌曲感情表达的重要性。 学习用听视唱结合学习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，初步感受音乐作品中旋律呈现起伏，唱出了主人公对妈妈的一片热爱之情，同时也表现了要让妈妈好好安睡的内心情感的流露 2、学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，能用慢速体会歌词意境。并能用深情，轻柔的歌声演唱歌曲。感受歌中宁静的，和谐的，温馨的画面。并鼓励学生要尊老爱幼，并养成关爱它人的习惯。 教学过程 1、师生问好 2、情感导入新课。 师：同学们，在学习新课前老师先问一个问题：小时候，我们睡不着，妈妈就会边哼唱曲子边哄我们睡觉，妈妈们经常唱“摇啊摇，摇啊摇，我的宝宝睡着了”这是什么曲子呢？ 生：摇篮曲 师：摇篮曲的情绪是怎样的呢？ 生：深情，亲柔，宁静的 师：对了，妈妈为我们唱的摇篮曲是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。今天老师要教的摇篮曲很特别，是我们给妈妈唱的摇篮曲。 3感受歌曲 师：现在我们来欣赏这首《唱给妈妈的摇篮曲》，听听歌词描绘了怎样的情景？

们来欣赏一首歌，听听这首歌唱了什么？情绪是怎样的？ 生：略 一般都是妈妈给小朋友唱摇篮曲，那为什么今天这首歌确是孩子给妈妈唱的摇篮曲呢？模唱第二段并解答问题（这一段是小朋友看到妈妈工作辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮摇，边摇边唱，说明小朋友怎样？）（懂事） 我们今天要看看歌曲中的主人公看到妈妈睡着后是怎样做的? (1)放出妈妈熟睡后有一位可爱的小姑娘正在帮妈妈盖被子的场景。电脑解说："小南帮妈妈盖完被子后，觉得做了一件非常高兴的事。想着想着就哼起了歌儿。"接着放出歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。让学生在轻柔，宁静的环境下欣赏完第一遍歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。 方法：在欣赏过程中多媒体的画面出现小南关心他*的不同动作和表情神态。(与课前观看的录像内容进行对比)。 (2)分析歌曲的速度，力度，情绪和演唱形式。提醒学生在唱到四分休止符和连音线的地方要唱好。让学生比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情对比及思考如何进行感情的处理。 (3)分析2/4拍歌曲的风格。讲解结束词"呣"在歌曲中的作用与感情处理《能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受》 (4)有感情地朗读自己认为最美的那段歌词。 方法：可小声放歌曲的伴奏音乐，老师要引导深情，慢速读 lu唱旋律(强调学生的声音) (5)用"呣"模唱歌曲的旋律 方法:看着大屏幕画面,小声地用气息垫住,顶着模唱 (6)学唱，，《唱给妈妈的摇篮曲》歌词. 方法:教师唱词,学生唱谱.第一段,然后教师用钢琴伴奏,学生自学第二,三段歌词 (7)突出重难点.唱出有四分休止符和连音线的句子及掌握结束词 "呣"的演唱. (8)用深情,轻柔,温馨的感情演唱《唱给妈妈的摇篮曲》

舒伯特摇篮曲说课稿

《摇篮曲》说课稿 喇化学校 杜娟一、说教材1、教材简析 《摇篮曲》是人教版课程标准实验教科书小学四年级第七册第六课的内容。这首歌曲是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句除句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨、静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏“× ×”，突出了“摇”的感觉，加上装饰音的运用，与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。2、教学目标①知识目标：了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。②能力目标：用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。③情感目标：通过学唱歌曲，体会歌曲的内涵，引起孩子们对母爱的思考，使他们能够深深地理解母爱，感恩母爱，唤起他们对母亲的感激，对母亲的爱。二、说教学重点、难点教学重点：能用歌声表达歌曲蕴含的情感装饰音，附点音符的掌握教学难点：学唱第三句的歌词，这是整首歌的难点，也要进行单独的训练。三、说教法和学法：1、多媒体辅助教学法：为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，可以起到画龙点睛的作用。2、探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。3、情感体验法：本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，把发展学生的自主学习能力，探究合作能力，思维创造能力放在首位，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长能力，健康发展。在本课的学法上我打破了传统的教师给学生固定的答案，而是鼓励学生在自主探索中得到自己的答案，允许学生按照自己独特的方式去学习音乐。四、说教学过程：教学流程：一、感受音乐，引入新课1、听音乐进教室。 ） （播放歌曲《我的好妈妈》2、谈话引入歌曲。师：同学们，今天的音乐课我想首先请大家轻轻地闭上眼睛，用你聆听音乐的耳朵，感受音乐的心灵，跟杜老师进行一次音乐之旅，看看你能有什么收获！二、欣赏歌曲，唤起母爱1、初听歌曲（外文版）要求：闭上眼睛，用心去体会歌曲。（设计意图：初听采用外文版，学生可以完全从音乐的角度 ）感受歌曲，从而培养学生良好的聆听音乐的习惯。2、交流体会。听后，请学生们从速度、力度、情绪等方面，谈感受。（设计意图：速度和力度同学们很容易准确的表达出来，可以面向全体学生，集体回答；对于音乐情绪的感受人人各有不同，可以各抒己见，发表不同看法。）3、介绍摇篮曲。１）教师总结发言，引出摇篮曲，并简单介绍其概念及特点。师：同学们，正如你们所感受的的那样，这是一首优美的摇 。篮曲，歌曲的名字也是《摇篮曲》（出示课题）师：那么同学们，刚才我们听了这首摇篮曲，谁能总结一下什么是摇篮曲？摇篮曲有什么特点呢？学生的发言基本贴切，大屏幕出示摇篮曲的体裁及其特点。师：摇篮曲又称催眠曲，原是母亲为使幼儿安静入眠而唱的一种歌曲。后来作曲家们对摇篮曲的应用，逐步发展成为在音乐会上表演的一种抒情歌曲，成为独具一格的音乐体裁。4、了解作曲家。由于本课《摇篮曲》为创作歌曲，引出作者舒伯特，并简单介绍。师：本首《摇篮曲》就是一首创作歌曲，它的作者就是世界著名的作曲家舒伯特。大屏幕出示作曲家简介，教师简单介绍。5、朗读歌词。师：这首歌曲是舒伯特非常著名的代表作之一，被翻译成多种语言在全世界传唱，当然它也被改成中文，让我们一起看看

小学音乐三年级上册《唱给妈妈的摇篮曲》教案

歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》 课题：歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》 课时：第二课时 授课年级：三年级 教具：钢琴，录音机及磁带和Ｕ盘 教学目标： 1、通过学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。 2、通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸妈妈为我们倾注的爱，并 懂得要回报爸爸妈妈。 3、通过歌曲情景表演，进一步培养学生对音乐的感受力，创编能力 及表演的能力，挖掘学生内心丰富的情感。 教学重点：用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》用歌声表达对 妈妈的爱。 教学难点：3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。 教材分析： 《唱给妈妈的摇篮曲》是一首有四个乐句构成的一段体，曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。歌曲就像一个小女孩在向你讲述一个故事似的，通过八度大跳、切分节奏、旋律的起伏体现出在宁静在夜晚，主人公对妈妈的热爱之情，以及生动地描绘了妈妈入睡时孩子露出甜美微笑的生动情景。此曲给人柔美的感觉，从中让学生体会对妈妈的爱。 教学过程 一、组织教学： 1、师生问好歌。 师：快乐的音乐课又和大家见面了，让我们跟着音乐活动起来吧。 2、情境导入：听《我们多么幸福》片段 师：歌名是什么？在生活当中有哪些令你感到难忘、快乐、高兴或幸福的事？ 师：听了同学们的讨论，看来你们高兴、幸福的事还真不少。 今天老师也给大家带来一个特别的小故事，故事中有一位人物，她也感到很幸福，我们一起来听听。请大家抬头、挺胸、坐姿端正。

二、新课教学 1、听老师范唱 师：这个故事实际上就是一首歌曲，题目是《唱给妈妈的摇篮曲》。 大家听出来这个小故事中谁感到了幸福？又是谁给妈妈送去的幸福？ 2、学唱歌曲 师：同学们，当你们从呱呱落地的那一刻起就给家庭带来了欢乐、生机和希望，同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记。妈妈在我们成长的过程中付出了爱与艰辛。在凛冽的寒风中是妈妈温暖的手引领着我们不断的前行；在漆黑的夜里又是妈妈唱着优美的摇篮曲陪伴我们进入甜蜜的梦乡。我们平时听到的都是妈妈唱给孩子的摇篮曲，很少听过孩子唱给妈妈的摇篮曲，我们能不能也为妈妈唱上一首动听的摇篮曲呢？让我们怀着对妈妈的一片热爱之情和孝顺之心一起来学习这首《唱给妈妈的摇篮曲》好吗？ 分段学唱 第一段：老师教唱，注意听好前奏。 要求：唱到四分休止符、连音线的地方要唱好，唱准低音“5”、切分音，比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”时值唱足。 重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。妈妈屋里怎样静悄悄的？ 3 3 2 5│253│2 —│2.0│ 妈妈屋里静悄悄 3 3 2 5│1—│7 6 7 65│2—│ 伏在桌上睡着了 注意：重点练唱第一段歌词。解决第一段的重点后，可以将第二段和 第三段的这一句也来唱一唱。 第二段：随老师的琴轻声演唱歌曲。 思考：这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了,于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？（看歌词，从歌词里面找）你能唱一唱吗？ 第三段：直接唱（最后一句的音高用手势表示，学生就更能体会这个 旋律的唱法和所表达的感情） 思考：“呣”在歌曲中的作用是什么？（能进一步深化母女之间的感情 和自己更得意的内心感受） 师：尾句虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但是简单的一个字， 却包含着我们对妈妈深深的感情，因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表

小学音乐《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计

《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计 一、教材分析： 《唱给妈妈的摇篮曲》是一首有四个乐句构成的一段体，曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。歌曲就像一个小女孩在向你讲述一个故事似的，通过八度大跳、切分节奏、旋律的起伏体现出在宁静在夜晚，主人公对妈妈的热爱之情，以及生动地描绘了妈妈入睡时孩子露出甜美微笑的生动情景。此曲给人柔美的感觉，从中让学生体会对妈妈的爱。 二、教学目标：1、学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感； 2、指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感； 3、通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸妈妈。 4、通过“育龙”教育平台和多媒体的辅助教学，提高学生学习音乐课的兴趣，为学生的全面发展奠定基础。 三、教学重点：用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》用歌声表达对妈妈的爱。 四、教学难点：1、3 — 5的跳进，一字多音的准确歌唱。2、最后的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。 五、教学过程： 1、导入：我先将多媒体课件关于母子的一些图片，展现在学生

面前，用一幅温馨、甜蜜的画面吸引住了学生的眼球，并配上悠美的背景音乐，使学生立刻产生了极大的兴趣后，向学生发问：“当你看这首图片的时候，你第一个想到的人是谁？”学生答：“妈妈。”“能向同学们说一说为什么？讲一讲她是如何爱你的。” 师：“如果让你送一份礼物给妈妈，你最想送什么？” 师：“同学们的礼物都很有新意，我也为同学们准备了一份礼物，希望你们也把它当做礼物送给你们的妈妈，好吗？想知道老师的礼物是什么吗？”这时出示课题《唱给妈妈的摇篮曲》。 2、学唱歌曲： （1）讲关于歌曲的小故事。 师：这个故事实际上就是一首歌曲，题目是《唱给妈妈的摇篮曲》。大家听出来这个小故事中谁感到了幸福？又是谁给妈妈送去的幸福？ 师：同学们，当你们从呱呱落地的那一刻起就给家庭带来了欢乐、生机和希望，同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记。妈妈在我们成长的过程中付出了爱与艰辛。在凛冽的寒风中是妈妈温暖的手引领着我们不断的前行；在漆黑的夜里又是妈妈唱着优美的摇篮曲陪伴我们进入甜蜜的梦乡。我们平时听到的都是妈妈唱给孩子的摇篮曲，很少听过孩子唱给妈妈的摇篮曲，我们能不能也为妈妈唱上一首动听的摇篮曲呢？让我们怀着对妈妈的一片热爱之情和孝顺之心一起来学习这首《唱给妈妈的摇篮曲》好吗？ （2）放录音，用mu模唱

《摇篮曲》唱歌课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

四年级唱歌课《摇篮曲》 教学目标： 欣赏与“母爱”有关的艺术作品，感悟其中蕴含的情感，引发学生的关注和思考；把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱《摇篮曲》；鼓励学生进行创作表演，培养学生自主创新能力和合作意识，了解摇篮曲的音乐体裁。 教学重、难点： 1、装饰音（倚音）的唱法 2、引导学生用连贯柔和的声音演唱《摇篮曲》 3、节拍的强弱处理，八度大跳及高音的演唱 教学准备：钢琴多媒体 教学过程： 一、组织教学 上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好： 1=C 2/4 1 2 3 4│5 ─│ 5 4 32│ 1─‖ （师）同学们好！(生)老师你好！ （设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了声乐课特色，一举两得。） 二、欣赏与感受 1、师：弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生齐唱。 师：这首歌的名字是什么？每当你听到或唱起这首歌时，你的心情怎样？有什么感受？下面请同学来谈谈自己在唱这首歌的心情和感受。 师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的。古今中外许多的艺术家，都以不同的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的在这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱，下面我们看看诗人和画家是如何来表现母爱的。 2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片 师：在我们中国古代，有位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有那位同学能朗诵一下这首诗？ 学生有感情地朗诵了《游子吟》。

摇篮曲教案及反思

《摇篮曲》教案 教学目标： 1、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。 2、通过《摇篮曲》的学习，培养学生的爱心。 3、了解摇篮曲的音乐体裁特征和音乐家舒伯特，初步感受中外《摇篮曲》。 教学重点与难点： 1、掌握附点音符、了解装饰音的唱法；认识四四拍； 2、导学生用“轻、柔”的声音演唱这首歌曲。 教学课时：一课时 教学过程： 一、组织教学 听音乐《愉快的梦》进教室。（音乐在播放中渐弱） 二、导入 欢迎大家回到我的音乐课堂，下面播放一段录音，请大家仔细听 1、婴儿的哭声，然后是唱摇篮曲的声音。 1）你们刚才听到什么？。 那你们知道刚刚在唱的是什么歌吗？ 2、介绍摇篮曲，了解舒伯特 摇篮曲，是妈妈哄婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。 前面听到的这首《摇篮曲》是十九世纪伟大的奥地利作曲家舒伯特的作品。 下面就由音乐小博士带我们一起认识舒伯特（弗朗茨·泽拉菲库斯·彼得·舒伯特（德文：Franz Seraphicus Peter Schubert，1797年－1828年）奥地利作曲家音乐家，早期浪漫主义音乐的代表人物，

被后人评价为“古典主义音乐”的最后一位巨匠。舒伯特在短短31年的生命中，创作了600多首歌曲，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品[1] 。 其最有代表性的歌曲有《魔王》、《野玫瑰》、《圣母颂》、《菩提树》、《鳟鱼》、《小夜曲》、声乐套曲《美丽的磨坊女》、《冬日的旅行》等。）和他的《摇篮曲》听完音乐小博士的介绍，谁来说一说：从舒伯特的故事中你了解到了什么？他在饥寒交迫的时候还坚持做什么？（师小结：嗯，舒伯特真是个了不起的音乐家，在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底！） 1、现在请大家闭上眼睛聆听《摇篮曲》，重温在妈妈怀里睡觉的那种感觉。 4、师问：听完歌曲，有谁来说说这首歌曲的速度、力度、情绪是怎么样的？ 速度：稍慢；力度：轻柔、舒缓；情绪：优美、抒情；那谁再来说说这首歌曲是几拍子的？（很好，四四拍。） 5. 有谁知道四四拍的强弱规律是怎样的？ （对啦，强、弱、次强、弱，我们一起用两个全手掌拍出强拍，用半手掌拍出次强拍，弱拍分别拍在肩膀上） 三、歌曲学唱 1、接下来我们先来看看这首《摇篮曲》的乐谱，这首歌曲可以分为两个乐段，每个乐段有两个乐句组成，谁来说说哪些乐句是相同的？ （你观察得很仔细！ 现在请大家跟着钢琴一起轻声学唱歌谱）

唱给妈妈的摇篮曲说课稿

《唱给妈妈的摇篮曲》说课稿 各位领导老师大家好： 我执教的是人教版小学音乐第五册第五课演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。这是一首由四个乐句组成的一段体叙事性歌曲，曲调优美抒情，歌词寓意深刻，通过一个平日生活的侧面，深刻地描绘了孩子对妈妈的深情和孝顺之心，体现出夜晚的宁静，给人恬静‘温柔的感觉。 根据课程标准的需求和对本课的教材分析，我确定了三点教学目标：知识与技能：指导学生运用正确的呼吸，柔美圆润的声音演唱歌曲《唱给妈妈的药品蓝旗》’。过程与方法：进一步培养学生音乐的感受里，创编能力，合作意识和能力。情感态度和价值观：挖掘学生内心的丰富情感，培养学生感恩母亲，孝顺母亲的情感。 整体设计上我把激发学生兴趣，调动学生情感作为本节课的主线。无论从教学结构的设置，教学方法的运用，还是教学内容的安排，我都始终围绕学生的兴趣和学生的情感，通过《摇篮曲》的导入——学唱歌曲——拓展激情——结束延续，都把学生的生活体验和音乐要素紧密结合，积极引导学生参与各种音乐活动，体验、感受、创造、展现音乐的美。使他们在轻松愉悦的氛围中获得知识，学会爱与被爱。真正将课程改革落到实处，我主要运用了欣赏法、讨论法、示范法、练习法。比如：歌曲学唱我才用听唱法进行教学，运用和整合了多媒体技术。运用

图片调动学生的视觉，聆听歌曲调动学生的听觉，从不同角度感受这种温馨与甜蜜，初步感受妈妈的爱，并通告问题唤起学生对童年和妈妈的爱。感受摇篮曲的音乐风格和夜晚的宁静的气氛，让学生展开联想，自然地走进本课的学习。在难点节奏的解决上，我避免采用生硬烦躁的引导，而是采用设问，在宁静的的氛围中出示切分节奏，读一读，拍一拍。这样做既解决了切分节奏的难点，也为歌曲的演唱情绪做了铺垫。我还特别注重歌曲的笵唱，通过自己深情的演唱让学生感受歌曲的深情和宁静，为下一步学唱歌曲起到引导和铺垫。 在歌曲处理上，我运用层层深入的分析和提问，帮助学生正确理解歌曲，激发学生运用正确的情感深情演唱，完成知识和情感目标。 本节的教学设计还有很多值得研究的探讨的地方，希望领导和各位同仁多提宝贵意见，丰富我的设计，使教学设计更完善，更科学。 谢谢大家！

三年级音乐下册第7课《唱给妈妈的摇篮曲》教案湘艺版

《唱给妈妈的摇篮曲》 教学理念： 音乐是声音的艺术，是听觉是艺术，它以其自身的艺术魅力陶冶着人们的情操净化着人们的心灵，所以，音乐既是耳朵的美味，又是心灵的净化水。作为音乐教育，特别是小学 音乐教育，在培养可持续发展的人才的过程中，更有着其他学科不可替代的作用。所以，在 设计《唱给妈妈的摇篮曲》时，我本着音乐学科所特有的原则，根据学生的学习特点，采用 直观的教学方法和手段以及多种学科相结合的方法，通过感受、演唱、聆听、创编、制作、 绘画等活动，让学生“品尝这音乐大餐的美味”，体验音乐带给我们的快乐，引领学生在玩 中感悟，在感悟中逐渐升华到行动，从而潜移默化的进行美育和德育渗透。 教学内容：1、学唱：歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》 2、欣赏：东北民歌《摇篮曲》 教学目标： 一、通过欣赏东北民歌《摇篮曲》让学生感受摇篮曲的音乐风格，感受夜晚的宁静， 理解母亲。 二、指导学生运用正确的呼吸、柔美圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学 生热爱母亲、孝敬母亲的情感。 三、进一步培养学生对音乐的感受力，创编能力及合作意识，挖掘学生内心丰富的情感。 教学准备：复式大歌片，电子琴，录音机。 教学重点：1、感受摇篮曲的音乐特点。 2、对学生进行爱心、亲情教育，使之感悟爱、理解爱、体验爱，并能深情地演唱 歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。 教学过程： 一、导入部分：演唱电脑动画歌曲：《妈妈格桑拉》 师：这首优美、抒情、感人的歌曲道出了人世间最伟大最无私的爱——母爱，我们每个人都享受过妈妈的爱，都感受过妈妈的爱，都离不开妈妈的爱！我们是在妈妈哼唱的摇篮 曲中，在妈妈的期盼中一天天长大的（演示摇篮曲图片），还记得妈妈哼唱的摇篮曲吗？同 学们闭上眼睛，让我们再回味、感受那一时刻的宁静与温馨。我们一起来欣赏东北民歌《摇 篮曲》。 [设计意图：初步的感受妈妈的爱，导入东北民歌《摇篮曲》] 二、基本部分： （一）欣赏：东北民歌《摇篮曲》

最新人音版音乐三年级上册 《唱给妈妈的摇篮曲》教案

《唱给妈妈得摇篮曲》教案 教材分析： 《唱给妈妈得摇篮曲》是一首由四个乐句构成得一段体，曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，通过一个平日生活得侧面，生动地描绘了孩子对妈妈得一片深情和孝顺之心。歌曲就像一个小女孩在向你讲述一个故事似得，通过八度大跳、切分节奏、旋律得起伏体现出在宁静得夜晚，主人公对妈妈得热爱之情，并且生动地描绘了妈妈入睡时孩子露出甜美微笑得生动情景。此曲给人柔美得感觉，从中让学生体会对妈妈得爱。 教学目标： 1、学会歌曲《唱给妈妈得摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁静、舒缓得音乐特点，用深情、轻柔得声音表达歌曲得情感。 2、指导学生运用柔美、圆润得声音演唱《唱给妈妈得摇篮曲》，培养学生热爱母亲、孝敬母亲得情感。 3、通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸妈妈为我们倾注得爱，并懂得要回报爸爸妈妈。教学重、难点： 1、用深情、轻柔得情绪演唱《唱给妈妈得摇篮曲》，用歌声表达对妈妈得爱。 2、3—5得跳进，一字多音得准确歌唱。 3、最后得哼名音要唱准，唱得时候，眉毛稍微抬起一点。 教学过程： 1、导入： 先将多媒体课件关于母子得一些图片展现在学生面前，用一幅温馨、甜蜜得画面吸引住学生得眼球，并配上优美得背景音乐，使学生立刻产生了极大得兴趣后，向学生发问：“当你看

这首图片得时候，你第一个想到得人是谁？” 学生：妈妈。 师：能向同学们说一说为什么吗？讲一讲她是如何爱你得。 师：如果让你送一份礼物给妈妈，你最想送什么？ 师：同学们得礼物都很有新意，我也为同学们准备了一份礼物，希望你们也把它当做礼物送给你们得妈妈，好吗？想知道老师得礼物是什么吗？这时出示课题《唱给妈妈得摇篮曲》。 2、学唱歌曲： （1）讲关于歌曲得小故事。 师：这个故事实际上就是一首歌曲，题目是《唱给妈妈得摇篮曲》。大家听出来这个小故事中谁感到了幸福？又是谁给妈妈送去得幸福？ 师：同学们，当你们从呱呱落地得那一刻起就给家庭带来了欢乐、生机和希望，同时也带来了妈妈对你们得牵挂和惦记。妈妈在我们成长得过程中付出了爱与艰辛。在凛冽得寒风中是妈妈温暖得手引领着我们不断得前行，在漆黑得夜里又是妈妈唱着摇篮曲陪伴我们进入甜蜜得梦乡。我们平时听到得都是妈妈唱给孩子得摇篮曲，很少听过孩子唱给妈妈得摇篮曲，我们能不能也为妈妈唱上一首动听得摇篮曲呢？让我们怀着对妈妈得一片热爱之情和孝顺之心一起来学习这首《唱给妈妈得摇篮曲》吧，好吗？ （2）放录音，用“mu”模唱。 思考：歌曲为表达对妈妈得热爱之情，应该用什么情绪、声音和速度演唱？ 用深情、轻柔得情绪，轻柔，柔美、圆润得声音，适当得呼吸，慢速有感情地演唱。 师：带上感情即使没有歌词唱起来也会让妈妈感动得。不过加上歌词效果会更好。 （3）分段学唱。 第一段：老师教唱，注意听好前奏。

小学音乐人音版 四年级下册 6摇篮曲《演唱 张友珊词,汪玲 杨存德曲》公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学音乐人音版四年级下册 6摇篮曲《演唱摇篮曲（张友珊词，汪玲杨存德曲）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、通过聆听管弦乐《摇篮曲》,初步感受摇篮曲的风格特点,哼唱乐曲旋律并能够听辨乐曲的主奏乐器,随音乐模仿主奏乐器的演奏动作,体会音乐所蕴含的情感。 2、能够在听唱、模唱中准确、完整、自信的演唱歌曲《摇篮曲》 ,用歌声表达出妈妈哄宝宝入睡的真挚情感和亲切祝福。 3、能够在音乐实践活动中,通过聆听感受八六拍的韵律,能用动作表现八六拍的强弱规律,并采用碰钟、运用合适的伴奏型为歌曲伴奏,在编创与合奏中积累演奏经验。通过表演歌曲,说出想对妈妈说的话,激发学生对母亲的热爱懂得感恩! 2学情分析 四年级学生的体验感受与探索创造的活动能力较强,这一阶段应注意引导学生对音乐的整体感受,丰富教材曲目的体裁形式,增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量,以生动活泼的教学形式和艺术活动吸引学生。应保持学生对音乐的兴趣,培养音乐感受与欣赏的能力,初步养成良好的音乐欣赏习惯,能自信的,有表情的演唱,乐于参与演奏及音乐表现创造活动。培养学生的艺术想象力和创造力,培养乐观的态度和友爱精神,增强集体意识,培养合作能力。 3重点难点 教学重点:准确完整的演唱《摇篮曲》,哼唱勃拉姆斯《摇篮曲》旋律,体验《摇篮曲》的风格特点。 教学难点:哼唱勃拉姆斯《摇篮曲》旋律,准确演唱歌曲《摇篮曲》。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】《摇篮曲教学流程》 一、组织教学 师生问好歌 二、聆听合唱《摇篮曲》 1、导入:师:今天老师给大家带来一首歌曲请同学们来听一听你的心情是怎样的?这样的歌曲你在哪听过?是谁唱给谁的?(生答:安静;妈妈唱给孩子的) (设计意图:提问式导入。激发学生的学习兴趣)

《唱给妈妈的摇篮曲》教案分析

《唱给妈妈的摇篮曲》教案分析 教学目标 通过聆听《唱给妈妈的摇篮曲》，激发并培养学生从小懂得关心父母。 2通过欣赏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生在音乐欣赏活动中的想象力和创造力。 教学重、难点 通过欣赏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生从小懂得关心父母。 2培养学生在音乐欣赏活动中的想象力和创造力。 教材分析 这是一首孩子唱给妈妈的歌曲，歌词真挚、朴实，表现了儿童天真、善良的天性和热爱母亲的纯真感情。歌曲为带扩充的单乐段结构，降E大调，2/4拍。歌曲旋律优美、安宁，节奏对比有序，可组织学生进行创作表演。 教学过程（一份供任教师参考的完整教案） 一、堂导入 教师导语：同学们，世界上各个国家的人们都有属于自己的语言。但是，有一个词汇，不管哪种语言，发音都是一

样的，你们知道是哪个词吗？（妈妈） 2教师：在人类的语言中，“妈妈”是最简单也是最神圣的词汇。妈妈给了我们宝贵的生命的同时也把最无私的情感──母爱，给予了我们。人们写了许多歌颂母亲的歌曲和乐曲，你们都听过哪些歌曲？ 学生回答：《世上只有妈妈好》…… 3播放《摇篮曲》，感受其音乐特点。 教师启发：谈谈你对“摇篮曲”的初步感受和体验？ 学生可以从以下三方面，与同学和老师交流感受。 （1）请你谈谈“摇篮曲”有什么共同的特点？ 学生回答：这些歌曲的速度比较慢，力度比较弱。 （2）听赏歌曲时，感受到什么情绪？ 学生回答：这些歌曲的情绪都很柔和、温馨。 （3）是谁为谁唱“摇篮曲”？ 学生回答：是妈妈为孩子唱的歌曲。 4老师总结“摇篮曲”的特点：这些歌曲的速度比较慢，力度比较弱；歌曲的情绪都很柔和、温馨；是妈妈为孩子唱的歌曲。 二、欣赏《唱给妈妈的摇篮曲》 ．欣赏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》动画。 教师提出聆听要求：请说一说这首摇篮曲符合我们刚刚总结的摇篮曲的共同特点吗？为什么？

唱给妈妈的摇篮曲(详案)

《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计 实验小学林峥 一、教学目标： 1、通过学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。 2、通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸、妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸、妈妈。 3、通过歌曲情景表演，进一步培养学生对音乐的感受力，创编能力及表演的能力，挖掘学生内心丰富的情感。 教学重点：用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》用歌声表达对妈妈的爱。 教学难点：3— 5的跳进，一字多音的准确歌唱。 二、教学准备： 钢琴多媒体场景布置道具 三、教学过程： （一）、组织教学。 1、师生问好。 2、情境导入：听《小宝宝睡着了》。 快乐的音乐课又和大家见面了，老师给大家带来了一首熟悉的歌曲，请你听一听、想一想：你好像看到了什么样的画面？可以跟着歌曲轻轻地唱一唱！（生边听边唱） 这是什么时候，是谁唱给谁听的？你觉得这首歌应该怎样唱？（生个别说一说） 为了我们能快乐健康的成长，妈妈为我们付出了很多的爱，你能说一说你的妈妈对你做过的，最让你感动的事情吗？(生举例说一说) (二)、新课教学。 1、初听歌曲。 今天，老师还带了一首特别的摇篮曲，请你们听听这首摇篮曲特别在哪里，音乐里讲了一个什么故事？（生听后交流） 让我们闭上眼睛，再仔细地、美美地听一遍。（生闭上眼睛听一听，师在结束句时用“呣”哼唱） 这就是我们今天要学习的新歌《唱给妈妈的摇篮曲》，歌里的孩子给妈妈送去了幸福。你也想给妈妈送去幸福吗？让我们学好这首歌作为送给妈妈的礼物，好吗？ 2、学唱歌曲。 （1）、模唱旋律。

你应该用什么情绪、声音和速度来演唱，才能表达出你对妈妈的爱呢？（用深情、轻柔的情绪，轻柔，柔美、圆润的声音，注意适当的呼吸，慢速有感情地演唱） 妈妈睡着了，我们用“呣”，跟着优美的音乐轻柔地、有感情地唱一唱。（师生哼唱歌曲） 这声音真好听，我们带着对妈妈的爱再来一次吧！（师生哼唱歌曲） 刚才老师听到有些声音划来划去的，这是因为一个音和下一个音的距离有长有短，我们来看一下这几个音： ①3 5 1 7 6│5 —│ 5 6 │5 —│月亮的光照下来，由高到底 ②3 3 2 5│ 2 5 3│ 2 —│ 2· 0 │ ③3 3 2 5│ 1 —│7 6 7 6 5 │ 2 —│ 带有感情的歌声，即使没有歌词也会让妈妈感动的，如果加上歌词效果就更好。 （2）、学习歌词。 请大家跟着老师按音乐节奏来念念歌词。（跟师念一念）。 让我们跟着音乐轻柔地念一念。（跟音乐念一念）。 （3）、分段学唱。 多么优美的歌呀，我们跟着音乐轻轻地唱唱第一段好吗？（跟音乐唱第一段）注意：四分休止符、连音线的地方要唱好，唱准低音“5”、切分音，比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”的时值唱足。 重点学唱“妈妈屋里静悄悄”和“伏在桌上睡着了” 注意：重点练唱第一段歌词。解决第一段的重点后，可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。 跟音乐唱第二段、三段。 最后一句的音高用手势来表示，帮助学生体会这个旋律的唱法和所表达的感情。 “呣”在歌曲中的作用是什么？（能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受） 尾句虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但却包含着我们对妈妈深深的感情，因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。 要求：哼名音要唱准，唱时眉毛稍微抬起一点。小声地用气息垫住，顶着模唱。（师做范唱，生比较正误）处理歌曲。 有没有觉得什么地方唱的不好？在练一练。 （4）、演唱歌曲。 要求： A：心中一定要有故事的画面。

唱给妈妈的摇篮曲课后反思

《唱给妈妈的摇篮曲》课后反思 《唱给妈妈的摇篮曲》是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲，歌曲表现了主人公对妈妈的热爱之情，所以教学中，对学生的情感启发培养尤为重要。让学生在歌曲中既得到情感陶冶，也在从中学会如何去爱自己的父母，了解父母的辛苦。教学中，始终以审美为核心，以互动为手段，注重学生的参与，不断的激发学生的兴趣，以情感人，让每个人都获得美的享受。 我的预设是让学生深刻体会母亲的爱。可以把这种感情放到表现歌曲当中去。首先我给大家欣赏轻柔、优美的《小宝宝睡着了》，然后又说说自己的母亲是怎样爱我们的。然后又让孩子们联想小时候妈妈的关怀。接着导入歌曲。在教学当中，为了启发学生对妈妈的关爱，对妈妈的深情，我先用多媒体播放图片展示妈妈因为在辛苦工作在桌子睡着了的情景。给学生以视觉冲击！接着再播放录音，视觉和听觉的交替的展现，引发学生由表象进入形象思维。 在进行教学时要把握歌曲深情、轻柔、宁静的基本情绪，多媒体再次展示：布满星星的夜空，我给妈妈披花袄情境，讲解歌曲中的结束句，虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但是简单的一个字，却包含着我们对妈妈深深的感情，因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。经过画面的展示和老师的启发，学生情弦被拨动了，想象的大门也随之打开，眼前不由自主浮现妈妈工作的辛劳和平时对我们的

种种关爱。合理的想象不仅渲染了歌曲的情境，表达了歌曲的情感，而且使学生对歌曲的艺术性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱时，学生能用轻柔的歌声完美地唱出对妈妈的一片挚爱与真情。 在教学中, 有些男同学有喊唱现象,为改变这一现象,我带领同学们分析歌曲.第一遍初听歌曲后提问:谁唱给谁听的?什么时候唱?应该用 什么样的声音唱?学生回答.在晚上孩子唱给妈妈的，应该用很弱,很轻的、深情轻柔的声音来演唱。通过分析,学生改掉了喊唱的坏习惯,能够用较轻柔的声音演唱歌曲. 而这一课的不足之处也就出现在最后的创编活动，由于没有掌握好时间，事先准备的要让学生在课堂上完成编创并表演的环节没有完成。 本节课的设计以真实、朴实为主，让学生扎实的学习歌唱、在优美的音乐中学会审美、学生感悟，启发学生在实际生活中学会感恩、感谢、学做善良的人、学做品德高尚的人。如果再让我上一次，我设计更多的教学亮点、更高效的教学方法，让学生更快更好的学习，达到更好的效果。

人音版八年级音乐下册摇篮曲教学设计

《摇篮曲》教案 教材分析： 《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯创作的古今摇篮曲中颇负成名的歌曲，是为法柏夫人创作的。是送给法柏夫人第二个孩子的礼物，因法柏夫人喜欢圆舞曲风格的歌曲,所以作曲家把圆舞曲稍作变化，将伴奏部分放在右手，产生了一首甜蜜的旋律，就是流传至今的这首三拍 子的《摇篮曲》。乐曲原为F调，教材改为D调。简朴的主题充满了温和、安详的情绪，表 现了母亲深挚的怜爱。伴奏声部的切分效果，形成了摇篮摇晃的动感，烘托了乐曲平稳的宁 静的气氛。 教学目标： 一、情感态度与价值观。 1、体会歌曲的情绪，体验摇篮曲所表现的意境：歌曲结构短小，旋律轻柔甜美,歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。 2、引导学生体验歌曲所表达的情感，感受母爱的伟大。 二、过程与方法 1、从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪、情感，并以此为依据，调 整自己的演唱速度、力度，带着感情去演唱《摇篮曲》。 2、让学生用竖笛演唱《摇篮曲》。 三、知识与技能 1、有感情的演唱《摇篮曲》，并从演唱过程中感受摇篮曲音乐的风格。 2、用竖笛吹奏《摇篮曲》，同时让部分学生选用不同的打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的创作、表演、合作能力。 3、掌握《摇篮曲》的歌曲创作背景知识。 教学重点和难点： 一、教学重点 1、感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。 2、用竖笛吹奏《摇篮曲》。 二、教学难点 1、有感情地演唱《摇篮曲》。 2、准确用竖笛吹奏《摇篮曲》。 教学过程： 一、激情导入。 师：同学们，老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片，大家想不想看一看、猜猜他（她）

是谁啊？ 生：想！（教师出示照片，学生猜测） 师：照片上这个可爱的宝宝就在我们中间，老师给大家三次机会。好，谁能告诉老师，照片 上这个宝宝是谁啊？ 生：（略） 师：下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来，让大家见一见你的庐山真面目吧！（照片中的学生起立，其他同学验证自己的想法） 师：啊，原来的你啊！其他同学，你们都猜对了吗？不知道这样的一张照片，有没有让你回 忆起儿时的往事？其实当我们都是小婴儿是时候，最幸福的莫过于在妈妈的怀里，听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡了。 【设计意图】学生在教师地引导下一步一步地回忆起小时候，进入教师创设的情境中。激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，也可以更好地导入新课。 师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些“摇篮曲”，能不能给大家唱一唱？ 生：（略） 师：大家唱得都非常好，还有一些“摇篮曲”了，连老师都没有听过，你们真棒！今天老师 也给大家带来了一首“摇篮曲”，它是德国作曲家勃拉姆斯在1868年创作的。 【设计意图】由学生已知的摇篮曲入手，逐步过度到新课的学习，学生比较容易接受，也为新课的学习打下伏笔。 二、歌曲教唱。 1、新歌欣赏。 师：在学唱这新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏的过程中大家注意思考这样两个 问题：第一，这首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的 速度、力度来演唱这首歌？ 老师总结：先肯定学生的回答，然后总结：这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未 来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。 【设计意图】学生通过欣赏歌曲，自己感悟歌曲的内涵，并依据自己对歌曲的感受和理解， 选择合适的速度、力度、声音来演唱这首歌。培养学生分析、处理歌曲的能力。 2、新歌学唱。 A、介绍《摇篮曲》创作背景及作者及体裁特征。 摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调平静、徐缓优美，有温存、亲切、安宁的气氛，充满了母亲对孩 子真挚的爱。古今中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、舒伯 特摇篮曲等。今天我们要学习的是勃拉姆斯《摇篮曲》。