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14 植树的牧羊人同步练习

1．下列加点字的注音有误的一项是( ) A ．请帖．(ti ě) 心弦．(xián) 看．(k ān)护妇深恶．

(wù)痛绝 B ．纤．(xi ān)细烙．(1ào)印卡．(qi ǎ)脖子参差．

(c ī)不齐

C ．调．(diào)换酣．(h ān)睡畜．(xù)牧业刚劲．(jìng)有力

D ．哄．(h ōng)笑分．(f ēn)外超负荷．(hè) 薄．荷(bó)

2．下面各句中都有一个错别字，请在这个字下面画横线，并在后面的横线上写出正确的字。

(1)如果他康慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多。那就可以肯定地说，这是一个难得的好

人。________

(2)他不住帐蓬，而是住在一座结实的石房子里。________

(3)他没有拿木棍，而是拿了一根一米长、大拇指粗的铁锟。________

(4)他靠一个人的体力和毅力，把这片荒漠变成了绿州。________

3.下列句子没有用比喻的修辞方法的是。

(1)狂风呼啸着穿过破房子，像一只饥饿的野兽了出的吼叫。

(2)在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的绿洲。

(3)他的那条大狗也像主人一样，－安静，忠厚，不张扬。

(4)但是像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一中水井，或是一眼泉水吧。

课内析读

一、根据课文内容，回答下列问题

4．结合课文内容说一说下列句子的含义“我才明白，人类除了毁灭，还可以创造”

_____________________________________________________________________

5．赏析下面的句子

⑴“在我眼里，他就像是这块不毛之地上涌出的神秘泉水。

⑵他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细地埋上土。。

6.作者在行文过程中前后对比、照应，请写出与下面的句子相照应的句子。

⑴我确实找到了一眼泉，可惜已经干了。

下文与这相照应的句子是：。 ⑵我走了一天，来到了一个废弃的村庄前

下文与之相照应的句子是：。

二、阅读课文下列文段，完成下列问题

他不住帐篷，而是住在一座结实的房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整

成现在的样子的。房顶很严实，一滴雨水也不渥。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。房间里

收拾得很整齐，餐具洗得很干干净净。地板上没有一点灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一

锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎

看不出。

……

牧羊人不抽烟。他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡，接着，一颗一颗地仔细地挑选起

来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认

真、那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过一会儿，他挑出了一小堆好的橡

子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把他们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂

缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。

7．文中从哪几个方面描写了屋间的环境的：_______________ __ 从这些描写中我们可以看出“牧羊人”的性格特点。

8．他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡，接着，一颗一颗地仔细地挑选起来。

这个句子运用了什么描写方法，试分析有什么作用？

_____________________________________________________________________

9．我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮。“牧羊人”为什么不让我帮他呢？

________ ____ __。

三．课外阅读

幸福的篮子

①有段时间，我极度抑郁，几乎不能自拔。我怀疑一切，对一切都不满意。我想逃避这个世界，我甚至怀疑这个世上还有没有“幸福”这个词语。

②那天，我觉得内心堵得慌，沉沉地好像失去了什么，忧郁与悲伤主宰了我整个的情绪。于是，我去公园散步，想借助大自然的力量，舒散一下内心的忧郁。走在公园的小路上，风很大，树叶沙沙，满地黄叶，到处笼罩一种沉闷而忧伤的气氛，让人感到满目凄凉。

③ 我承受不住这种窒息般的忧郁，于是，我逃离这条小路。登上山坡，在一个金黄色的小亭子下，找个空位子坐下，我拿出随身带的那件快要完工的刺绣桌布，飞针走线地绣起花来。绣花是我那时打发时光的唯一方式，我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来，能将我的生命打包并严严实实地裹起来。时光在穿针引线中溜走，直至夕阳拉长了我的影子，但我的心情并没有平静，我内心的忧郁一点也没有减少，于是我准备回家。恰在这时，坐在对面的一个老太太起身朝我走来。

④“如果你不急着走的话，我可以坐在这儿跟你聊聊吗?”她说。

⑤“您，有什么可以聊得呢？”我望着她，内心有一种本能的迟疑与拒绝。

⑥她在我身边坐下，面带微笑地望着我说：“知道吗？我看了你好长时间了，真觉得是一种享受，现在像你这样的可真不多见。”

⑦“什么不多见？”

⑧“你这一切！在现代化的大都市，忽然看到柔和的阳光下，一位梳长辫子的俊秀姑娘，穿一身朴素的白布裙子，坐在这儿绣花！简直想象不出这是多么美好的景象！我要把它珍藏在我的幸福篮子里。”

⑨“什么？幸福篮子？”

⑩“这是个秘密！不过我还是想告诉你，你希望自己幸福吗？”

?“当然希望，可是，我没有幸福……”

?“孩子，每个人都有自己的幸福！只是，不是所有人都懂得怎样才能幸福。我给你说一说吧，算是对你的奖赏。孩子，幸福并不是成功、运气，也不只是爱情。你这么年轻，也许会认为爱就是幸福，其实不全是这样。”

?老太太脸上始终洋溢着微笑：“当我坐在椅子上，看到对面一位漂亮姑娘在聚精会神地绣花儿，我心里就感觉到：这情景很美！我的心就像向你微笑了。于是，我就把这一时刻记录下来，为了以后能一遍遍地回忆，我把它装进我的幸福篮子里了。这个篮子里，有很多这样的时刻，它们就像一粒粒珍珠，发着闪闪的亮光，脑子里的阴暗就会被这亮光赶走，你就会相信整个日子都是亮通通的。每当我难过时，我就打开篮子，将里面晶莹剔透的珍珠细细品味一遍。其中会有个我取名为‘白衣姑娘在刺绣’的时刻。想到它，那种美好的情景便会立即重现。我就会看到，在绿绿的树

叶与洁白的雕塑的下，一位姑娘正在聚精会神地绣花。我就会想起阳光透过椴树的枝叶洒在您的衣裙上；你的辫子从椅子后面垂下来，几乎拖到地上；你的凉鞋有点磨脚，你就脱下凉鞋，赤着脚，脚趾头还朝里弯着，因为地面有点凉。我也许还会想起更多一些此时我还没有想到的细节……”

?在老太太描绘“白衣姑娘在刺绣”的时刻，我心里出现了一抹暖色。

?“太奇妙了！”我惊呼起来。“一只装满幸福时刻的篮子！您一生都在收集幸福吗？”

?“是的！遗忘生活中丑恶的东西，而把美好的东西永远保留在记忆中。但这样的记忆需经过训练才行，所以我就发明了这个心中的幸福篮子。”

?我谢了这位老太太，朝家走去。回家的路上我开始回忆童年以来的幸福时光，我发现，原来，在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。现在，拂去灰尘，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐！

?我往我的“幸福篮子”里投放了一颗最闪耀的珍珠！

2、细读全文，完成下列题目。（共8分）

（1）文中说“我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来”，“我”为什么要将我的生活“缝”起来？“缝”字在表达上有何妙处？（4分）

（2）文章第（17）自然段划线句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。（4分）

在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。现在，拂去灰尘，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐！

3、纵观全文，概括文中老太太形象的特点。谈谈你对文中“幸福的篮子”的理解和感悟。（8分）参考答案：

1．D fēn应为 fèn；bó应为 bò

2．⑴“康”应为“慷”⑵“蓬”应为“篷”“康”应为“慷”“铁锟”应为“铁棍”⑷“绿州”应为“绿洲”

3. (3)是同类相比而不是比喻

4．“毁灭”指一战二战给人们和环境带来的灾难，“创造”指“牧羊人”植使生态环境发生了巨大变化含蓄着作者对战争的批判，对牧羊人植树深切地赞美之情。

⒌⑴运用比喻的修辞方法，把“牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”生动形象地表现了我在处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情。⑵运用动作描写，“轻轻地放”“仔细地埋”生动传神地写出牧羊人对橡子的爱惜，种树的认真，也含蓄着我对“牧羊人”敬佩。

⒍⑴干涸已久的泉水又冒了出来。⑵在我１９１３年见到的废墟上建起了干净的农舍。

⒎餐具、地板、猎枪、炉子，热汤。生活井井有条，做事认真。

⒏动作描写（细节描写），写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度，生怕有一棵发不了芽，与下文种橡子时的“轻轻地放”“仔细地埋”相照应，也为下文橡树长大成林作了铺垫。

⒐不让我帮他挑选橡子，一是因为我是借宿的客人，是对我的关照，更主要的是怕我挑选的橡子不够好，担心种下后不能发芽生长。

三．课外阅读答案：

1、（1）忧郁（2）老太教我领悟幸福的篮子（3）回家路上（4）快乐

2、（1）因为作者认为自己的生活支离破碎，拒绝与外界交流，想把自己的生活包裹起来。“缝”是动词，原意指把损坏的衣物缝补起来，在文中指把自己的生活包裹，不远让别人看到。在这里“缝”字把情感由虚化实，生动形象地写出自己对生活的失望。

（2）比喻的修辞，把美好的回忆比喻为珍珠，化抽象为具体，生动形象地写出了对美好回忆的珍贵，充满光亮，体现了作者重新对生活充满信心和希望。

3、形象特点：慈祥；温柔善良；积极乐观；学会发现美，并把美珍藏；

理解：有一颗善于发现生活中幸福美好快乐的心。

感悟：在生活中，我们应该善于发现生活中的美好，记忆生活中的每一刻幸福，积极乐观地去面对生活。

第14课《植树的牧羊人》

第14课植树的牧羊人 1.了解作者笔下多彩的童年生活,理解作者表达的思想感情。 2.学习本文独特的写景的方法,理解对比和过渡的作用。 3.热爱大自然,保护大自然,学习牧羊人坚持不懈、执着种树的精神。 “路遥知马力,日久见人心。”假如你想了解谁是真正品行出众的人,恐怕得花好几年观察:看看他的行为是否无私,动机是否慷慨。今天我们就一起走进法国著名作家让·乔诺的名作《植树的牧羊人》,认识一位伟大的“种树的男人”。一、初读课文——整体感知默读提示及要求: 1.给重点字词注音,读准字音,辨清字形。 2.本文运用了什么顺序?以什么为线索? 3.请用简洁的语言概括文章的主要内容。明确:1.帐篷．(penɡ) 微薄．(bó) 坍．塌(tān) 呼啸．(xiào) 琢．磨(zuó) 干涸．(hé) 缝隙．(xì) 沉默寡．言(ɡuǎ) 刨．根问底(páo) 水qú(渠) 废xū(墟) chóu(酬)劳 xūn(薰)衣草浇guàn(灌) 流tǎnɡ(淌)

2.运用了时间顺序。以荒原到绿洲的变化为线索。 3.文章叙述了牧羊人用双手把荒漠变成绿洲,使万人享受幸福生活的故事。二、深入探究——理解内容 1.默读课文,依据“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化,勾画出标志故事情节发展的语句,填写下表。明确: 2.“我”在文中起什么作用? 明确:用第一人称叙事,“我”作为一个见证人,使故事显得真实可信,又通过“我”的所想所感,对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。

3.作者在行文过程中善于前后对比、照应,请写出与下面的句子相照应的句子。 (1)我确实找到了一个泉眼,可惜已经干涸了。 (2)我走了三天,终于来到一个废弃的村庄前。明确:(1)干涸已久的地里又冒出了泉水。 (2)在我1913年见到的废墟上,建起了干净的农舍。 4.课文第2段中,作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境,有何作用? 明确:为后面写牧羊人的植树做了铺垫,这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照,突出了牧羊人植树所创造的奇迹。三、研读课文——人物形象 (一)找出文中描写牧羊人的语句,及“我”议论他的语句,体会牧羊人的性格特点。示例:1.他拿出一个袋子,从里面倒出了一堆橡子。接着,一颗一颗仔细地挑选起来。明确:这句话运用动作描写,表现牧羊人挑选橡子认认真真,心无旁骛的态度。 2.房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油。……补丁的针脚也很细,几乎看不出来。

2016年初一语文14植树的牧羊人练习题(有答案)

2016年初一语文14植树的牧羊人练习题（有答案） 14 植树的牧羊人 1．请给下面加点的字注音。废墟( ) 干涸( ) 坍塌( ) 戳( ) 酬劳( ) 流淌( ) 帐篷( ) 水渠( ) 2．找出下列各句中的错别字并改正。 (1)我在倒蹋的房屋旁边支起帐篷。( ) (2)第二年，第一次世界大战暴发了。( ) (3)以前那种猛烈而干躁的风，变成了飘着香气的微风。( ) (4)狂风呼啸着穿过破房子的逢隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。( ) 3．请你根据括号中的意思填写相应的成语。 (1)大自然的许多奥秘，如果________(比喻追究底细)，恐怕谁也解释不清。 (2)自从开渠引水之后，从前的________(贫瘠荒凉不长庄稼的地方)就成了肥沃的良田。 (3)他是一个________(充满正气，不吝啬)的人，总是会想尽办法帮助其他人。 4．下面句子中标点符号使用正确的一项是( ) A．看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。 B．他一直在种树，种橡树、种山毛榉、还种白桦树。C．在我1913年见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福，舒适。 D．那是谁的地？是公家的？还是私人的？他说不知道。 5．下面句子没有语病的一项是( ) A．读了《植树的牧羊人》，难道我们没有不为孤独老人的精神所感动？ B．他添置了大约100个左右的蜂箱，改养蜜蜂了。 C．这个孤独的牧羊人创造了生命的奇迹。D．孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘扬。 6．请你结合本文的内容，仿照下面句式续写一句话。教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒下的智慧的花朵； ___________________________________________________________ _____________x k b 1 . c o m ___________________________________________________________ _____________。 7．阅读下面的材料，回答问题。 5月26日，以“中国梦――公益力量”为主题的首届宁夏大学生公益文化节在宁大新华学院启幕，来自全区12家社会公益组织、32家大学生公益社团的成员齐聚一堂，展示爱心书包、春雨行动等公益项目。据了解，我区大学生公益社团有50多家，大学生3万人左右。本次文化节上，

植树的牧羊人解析

植树的牧羊人让?乔诺张赛瑶 2020.11.22 想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图

我假装随便溜达，走在和他平行的山路上。羊吃草的地方在一个山窝里。牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方。我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。可是，他没有。这本来就是他要走的路。他还说，如果我没事，可以和他一起去。(“我”随牧羊人一起去山上牧羊) 我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（通过“停”“戳”“放”“盖”等动词，生动形象的写出了牧羊人种橡子动作的娴熟和认真的态度。“轻轻地”写出了牧羊人的小心翼翼，展现了牧羊人的专注和用心，表达了“我”对牧羊人的敬佩之情）他是在种橡树!我问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是。那是谁的地?是公家的，还是私人的?他说不知道。看起来他并不在意，(表现出牧羊人一心种树，毫无私心的状态)他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。吃过午饭，他又开始选橡子。趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。三年来，他一直这样，一个人种着树，他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而在这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万颗树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。(运用了对比手法，将种下的十万颗橡子与仅有的一万颗能够存活进行鲜明对比，突出了牧羊人在荒原种树的困难，表现了牧羊人的坚定意志和执着)听到这儿，我开始琢磨牧羊人的年龄。他看上去五十多岁了。他说，他五十五岁，叫艾力泽·布菲，原来生活在山下，有自己的农场。可是，他先是失去了独子，接着，妻子也

(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册第14课《植树的牧羊人》

第14 课植树的牧羊人 1. 了解作者笔下多彩的童年生活, 理解作者表达的思想感情。 2. 学习本文独特的写景的方法, 理解对比和过渡的作用。 3. 热爱大自然,保护大自然, 学习牧羊人坚持不懈、执着种树的精神。 “路遥知马力, 日久见人心。”假如你想了解谁是真正品行出众的人,恐怕得花好几年观察: 看看他的行为是否无私,动机是否慷慨。今天我们就一起走进法国著名作家让· 乔诺的名作《植树的牧羊人》认识一位伟大的“种树的男人”。一、初读课文——整体感知默读提示及要求: 1. 给重点字词注音,读准字音, 辨清字形。 2. 本文运用了什么顺序?以什么为线索? 3. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。明确:1. 帐篷．(pen ɡ) 微薄．(b ó) 坍．塌(t ān) 呼啸．(xi ào) 琢．磨(zu ó) 干涸．(h é) 缝隙．(x ì) 沉默寡．言( ɡuǎ) 刨．根问底(páo) 水qú(渠) 废xū(墟) chóu(酬) 劳 xūn(薰)衣草浇guàn(灌) 流t ǎnɡ(淌) 2. 运用了时间顺序。以荒原到绿洲的变化为线索。 3. 文章叙述了牧羊人用双手把荒漠变成绿洲, 使万人享受幸福生活的故事。

二、深入探究——理解内容 1. 默读课文,依据“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化,勾画出标志故事情节发展的语句, 填写下表。明确: 2. “我”在文中起什么作用? 明确:用第一人称叙事, “我”作为一个见证人,使故事显得真实可信,又通过“我”的所想所感, 对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。 3. 作者在行文过程中善于前后对比、照应, 请写出与下面的句子相照应的句子。 (1) 我确实找到了一个泉眼, 可惜已经干涸了。 (2) 我走了三天, 终于来到一个废弃的村庄前。

初中语文植树的牧羊人课后题练习题测试题

14 植树的牧羊人同步练习 1 考点1 分析标题作者以《植树的牧羊人》为题有什么深刻含义？在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日复一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以《植树的牧羊人》为题，饱含赞美之情。考点2 人物形象牧羊人是一个怎样的人？请结合文章分析。 ①牧羊人是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出他工作起来心无旁骛、认认真真。从“房间里收拾得很整齐……补丁的针脚也很细”可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马虎度日。②牧羊人是一个无私奉献、不图回报的人。他数年如一日，坚持种树，为的是改变这里的生存环境，而且当这里的生存环境发生巨变，人们开始在这里过上新生活的时候，他依然默默无闻，不图回报。③牧羊人是一个安静、忠厚、不张扬的人。他“不太爱说话”，“选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走”。④牧羊人是一个自信、执着的人。他自信能通过种树改变这里的生存环境，并日复一日、矢志不移地坚持种树，“坚持做着自己想做的事”，最终创造了“最了不起的奇迹”。考点3 写法探究本文采用了第一人称的写法，对叙事和表情达意有何好处？本文采用了第一人称，通过“我”的耳闻目睹，所思所想，对种树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。“我”在文中仅仅只是个旅人，一个过客，在人生的不同阶段，因缘际会目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性。由此，种树人的故事才显得真实可信，才产生了打动人心的力量。基础积累 1．下列加点字的注音有误的一项是( ) A．坍．塌(tān)慷慨．(kǎi)缝隙．(xì)热腾．腾(ténɡ) B．废墟．(xū) 流淌．(tǎnɡ) 浇灌．(ɡuàn) 刨．根问底(páo) C．呼啸．(xiào) 干涸．(gù) 湿润．(rùn) 沉默寡．言(ɡuǎ) D．微薄．(bó) 薄．荷(bò) 挑拣．(jiǎn) 一丝不苟．(ɡǒu) 2．下列词语书写完全正确的一项是( ) A．帐蓬琢磨硬朗爆发 B．张扬呼啸流倘添置 C．滚烫干躁酬劳地毯 D．荒地废弃飘荡水渠 3．下列句中加点词语的使用有误的一项是( ) A．经过一夜的风吹雨打，这棵千年老树终于轰然坍塌．．了。 B．在被环境污染和自然灾害破坏之后，这里由曾经的绿洲变为了一片不毛之地．．．．。 C．老师应该鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底．．．．，乐于探究。 D．地球是我们的母亲，她慷慨．．地给我们提供许许多多的资源。 4．下列句子没有使用的修辞手法的一项是( )

《植树的牧羊人》复习巩固练习附问题详解版

植树的牧羊人（小说）一、作家作品节选自绘本《》。作者：，国作家、电影编剧。二、音、形、义慷无私稀稀拉拉光秃秃薰衣草（）干涸（）烤焦呼啸（）晴（lǎng）硬（lǎng）润（lǎng）微薄夜（láng）中（láng）隙（fèng）结实（）水渠溜达（）根问底沉默言帐（peng）记（zhàng）不之地磨（zhuó）劳（chóu）山毛榉（）绿（zhōu）滚（tàng）塌（tān）坍塌：干涸：不毛之地：溜达：三、文章结构第一部分——议论——开宗明义，提挈全篇第二部分——记叙、描写——三次相遇，高原情况变化第三部分——议论——总结全文，揭示主题四、中心主旨《植树的牧羊人》通过讲述一个孤独的牧羊人凭借自己的双手和几十年的坚持，将荒漠变成绿洲的故事，抒发了作者对牧羊人这一壮举的崇敬和赞美之情，同时也表达了希望人们积极行动起来，保护环境，共建美好家园的愿望。五、人物形象牧羊人：六、课探究 1.第一段“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定的说，这是一个难得的好人。”运用了哪种表达方式？有什么作用？

2.请赏析“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫”的表达效果。 3.“不是我想要休息，而是我很好奇，想知道牧羊人更多的事”一句话在文中有何作用？ 4.请赏析“他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。”的表达效果。 5.“他五十多岁，叫艾丽泽·布菲，原来生活在山下，有自己的农场……他决定，既然没有重要的事情做，那就动手种树吧”一部分在文中属于哪种记叙顺序？有何作用？ 6.“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造”中“毁灭”和“创造”各指什么？ 7.“以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风，高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声”一句是从哪些角度写景的？有何作用？

新版语文14,《植树的牧羊人》优秀教案

2017新版语文14,《植树的牧羊人》优秀教案(总4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

14，植树的牧羊人教学目标：知识与技能目标：运用第一人称，增加了故事的真实性。运用对比的写法来突出主题。过程与方法目标：运用对比的写法，突出主题。情感、态度、价值观目标：培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。教学重点：首尾呼应，结构严谨。教学难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。教学方法：朗读法、启发式教法、合作探究学习法课时安排：2课时备课教师：备课时间：授课时间：2016-11-21 第1课时教学过程：情景激趣：让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让?乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。让?乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让?乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让?乔诺中心，还有一条街名叫让?乔诺街。《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。探究生趣第一步，泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用（）标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。要阅读的过程校正读音，积累词语：坍（tān）塌废墟（xū）流淌（tǎng）缝隙(xì) 琢(zuó)磨沉干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。

13《植树的牧羊人》课后习题参考答案

13 《植树的牧羊人》课后习题参考答案一、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。二、参照示例，以“他是一个的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。示例：他是一个十分无私、执着的人。虽然“风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音”，而当“我问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是”。从“他拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来”，几年以后，“那一大片橡树也长得很茂盛……像笔直站立的少年一样”可以看出，植树老人为了改变高原的荒漠局面而无私奉献、勤恳执着的劳动情景。三、课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人自信、平和“爬” “戳”“放”“盖” 游人稀少、干旱无比再见牧羊人、一直在种树湿润、鲜嫩、挺拔最后一次相见年事已高，却依然不停地种树飘着香气幸福

人分享，给自己带来幸福。 ——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语本文讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈，慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。四、我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。一个人、一匹马、一条路和一颗温暖的心。在绵延数百里的木里县雪域高原上，一个人牵着一匹马驮着邮包默默行走的场景，成为了当地老百姓心中最温暖的形象。 20年中，他一个人跋山涉水、风餐露宿，按班准时地把一封封信件、一本本杂志、一张张报纸准确无误地送到每个用户手中；20年，他一路奔波不喊累不叫苦，战胜孤独和寂寞，将党和政府的温暖传送到雪域高原的村村寨寨，把党和各族群众的心紧紧地连在了一起…… 这个人，就是木里藏族自治县××局的一个普通的苗族乡邮员；一个20年来每年都有330天以上独自行走在马班邮路上的邮递员；一个在雪域高原跋涉了26万公里、相当于走了21趟二万五千里长征、绕地球赤道6圈的共产党员——王顺友。

2018年七年级语文练习卷 13.植树的牧羊人

2019年七年级语文练习卷班级姓名 13.植树的牧羊人让·乔诺(1895—1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时当过步兵，在目睹战争的惨烈场面后成为坚定的和平主义者。小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)。按照表现的内容可分为科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等类。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。《植树的牧羊人》描述了“一战”至“二战”时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚忍的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环境逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。本文通过艾力泽·布菲植树的故事，让人相信，人类除了毁灭，还可以不断创造——只要满怀无私的大爱，只要具有不懈的毅力和精神，同样可以创造奇迹。阅读时，应注意使用略读法，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节；着重阅读中间的叙述部分，把握牧羊人的形象特征，感受人物精神和人格魅力；注意分析文中的议论性语句及描摹细腻的语句，品味其表达效果；结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。 1．下列词语中字形和加点字的注音完全正确的一项是(C) A．干涸．(gù)坍．塌(tān)酬劳滴水不露 B．戳．破(chuō) 缝．隙(fènɡ) 干躁源源不断 C．白桦．(huà) 薄．荷(bò) 琢磨刨根问底 D．废墟．(xū) 结．实(jiē) 富饶沉墨寡言【解析】A项，干涸．(hé)；B项，干燥；D项，沉默寡言。 2．请从括号中选择恰当的词语填在句子横线上。 (1)战争并没有__扰乱__(扰乱干扰)他的生活。他一直在种树。 (2)我们就这样静静地，在他种的树林里，__转悠__(游荡转悠)了一整天。 (3)以前那种__猛烈__(猛烈剧烈)而干燥的风，变成了飘着香气的微风。 (4)一直住在这里的老一辈人，已经被__舒适__(舒服舒适)的新生活改变了。 3．下列句子中加点的词语运用有误的一项是(D) A．迷人的春天慷慨．．地散布着芳香的气息，带来了生活的欢乐和幸福。 B．撒哈拉沙漠并不像人们想象的那样是不毛之地．．．．，沙漠中的绿洲生机勃勃。 C．我们平时应注意多观察多积累，这样写作时灵感才会源源不断．．．．地涌出来。 D．这方面我实在沉默寡言．．．．得很，不敢妄加评论，以免闹出笑话来。【解析】D项，沉默寡言：形容性情沉静，不声不响，很少说话。此处应为“孤陋寡闻”。 4．下列句子中没有语病的一项是(B)

部编人教版七年级语文上册第14课《植树的牧羊人》优质教案

植树的牧羊人教学目的： 1．了解作者，积累语言。 2．理解牧羊人的品格。 3．理解牧羊人奇迹的意义。教学时间：2课时第1课时教学目的 1．了解作者，积累语言。 2．理解课文基本内容。教学内容与步骤情景激趣：让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让?乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。让?乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让?乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让?乔诺中心，还有一条街名叫让?乔诺街。《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。探究生趣第一步，泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用（）标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。要阅读的过程校正读音，积累词语：

14.植树的牧羊人doc

14.植树的牧羊人教学目标：知识与技能:了解作者，积累语言。过程与方法：理解牧羊人的品格。情感态度价值观：理解牧羊人奇迹的意义。教学重点：了解作者，积累语言。教学难点: 理解牧羊人的品格。教法学法：师：引导法生:讨论法，感悟法。学前准备：师:课件生：预习字词，朗读课文。教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标： 1．了解作者，积累语言。 2．理解课文基本内容。情景激趣：让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让?乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。让?乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让?乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让?乔诺中心，还有一条街名叫让?乔诺街。《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在

1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。探究生趣第一步，泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用（）标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。要阅读的过程校正读音，积累词语：坍（tān）塌废墟（xū）流淌（tǎng）缝隙(xì) 琢(zuó)磨沉干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。转悠：漫步，无目的地闲逛。富饶：物产多，财富多。理解结构 1．为课文划分段落，概括大意第一部分：老人心存善念荒山苦植树第二部分：老人十年植树已蔚然成林第三部分：老人创造奇迹改变了环境第四部分：老人健康长寿荒地成沃土 2．本文的结构有什么特点？明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。 3．本文的结构对你的作文有何启示？总结固趣：本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。

人教版(部编版)七年级上册第14课《植树的牧羊人》教学实录

植树的牧羊人》教学实录周婷婷湖北省宜昌市东山中学【教学目标】 1、继续采用默读的方法||，通过勾画、批注感受种树带来的变化||，探寻变化的原因||。 2、借助关键语句||，感受牧羊人对生命的渴盼与热爱||，对幸福与希望的追寻||，明白幸福的真谛||。【教学重难点】牧羊人种下的是树||，更种下着希望与幸福||，收获着希望与幸福||。【教学过程】一、创设情境||，引出种树之题一个静谧的深夜||，一本享誉世界的绘本||，一个简单的故事||，一幅幅行云般的画面一句句质朴如诗般的语言||，瞬间震颤着我的心灵||，让我不禁鼻头一酸||，泪光涟涟?? 这就是《植树的牧羊人》||，被誉为童话版的《圣经》||。今天我愿借着这个课堂||，与大家分享这个故事||，分享我的感动||。让我们翻开课文 ||。二、默读勾画||，知晓种树之事师：前面我们已经学习了默读的方法||，新教材对我们七年级学生的默读速度提出了明确的要求||，即：400字/分钟||。这篇文章共2800 多字||，完成默读大概需要7 分钟左右||。今天请同学们继续采用这一方法默读课文||，但要求默读的同时要勾画关键||，大家可参看老师课件提示的信息勾画||，试着概括课文内容||，看看我们是否也能读得又快又好呢?读完的同学记得举手示意老师||，下面开始计时||。

师：同学们读得很快||，不知大家勾画得准确吗?有哪位同学想最先检测一下? 课件展示：课文讲述了一个（主要人物）||，为了（事件的起因）用年时间||，在（地点）（事件的经过）||，最终（事件的结局）的故事||。生一：课文讲述了一个牧羊人||，为了让荒地重获生命||，用32 年时间||，在普罗旺斯地区游人稀少的阿尔卑斯山地（地点）||，一直种树（事件）||，最终让荒地变成沃土（结果）的故事||。师：你填得很快||，看来对课文内容已基本了解||。但好像有一个空||，我觉得不太准确||，有没有同学和老师的想法一致? 生二：我觉得时间不是32 年||，应是35年||。从1913年到1945 年的确是32 年时间||，可1913年时||，牧羊人已种树三年了||。从第11段“三年来||，他一直这样||，一个人种着树||。”可以看出来||。师：不断章取义||，善于从细节处比较! 你读书很细致! 师：全班同学||，让我们一起将这段文字齐读一遍||，知晓牧羊人35 年前植树的故事||。生成展示：课文讲述了一个牧羊人||，为了让荒地重获生命 ||，用35 年时间||，在普罗旺斯地区游人稀少的阿尔卑斯山地（地点）||，一直种树||，最终让荒地变成沃土（结果）的故事||。三、走进文本||，发现种树之变师：种树前||，这里荒芜一片||，种树后||，这里生机勃勃||，土地发生着变化||。可发生变化的只有土地吗?还有什么也悄然发生着变化?下面请同学们默默跳读课文||，勾画关键语段||，找到你们所发现的变化||，然后以小组合作的方式展开研讨||。大家讨论的时候注意以下两点： 1、先讨论什么发生了变化?再结合文中勾画的具体语段有感情地朗读并分析||。 2、请各小组派代表发言||。学生小组合作||，展开研讨||。师：大家讨论得如何?哪个小组先来说一说||，读一读||，展示本组的研讨成果||。小组一：我们小组认为这里的空气、水、植被等发生着变化||。课文第 2 段说“我确实找到了一个泉眼||，可惜已经干涸了” ||。这里还交代“光秃秃的山上||，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草||。”第 3 段说“继续向前走五

人教版七年级语文上册(习题)：14《植树的牧羊人》

学习很辛苦，但并不痛苦；学习没有什么捷径，苦学才是根本；在你没有找到“不用重复就可以学习好”的方法之前，请不放弃“重复”这种最简单、最有效的学习方法。 14 植树的牧羊人 1．请给下面加点的字注音。废墟．( ) 干涸．( ) 坍塌．．( ) 戳．( ) 酬．劳( ) 流淌．( ) 帐篷．( ) 水渠．( ) 2．找出下列各句中的错别字并改正。 (1)我在倒蹋的房屋旁边支起帐篷。( ) (2)第二年，第一次世界大战暴发了。( ) (3)以前那种猛烈而干躁的风，变成了飘着香气的微风。( ) (4)狂风呼啸着穿过破房子的逢隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。( ) 3．请你根据括号中的意思填写相应的成语。 (1)大自然的许多奥秘，如果________(比喻追究底细)，恐怕谁也解释不清。 (2)自从开渠引水之后，从前的________(贫瘠荒凉不长庄稼的地方)就成了肥沃的良田。 (3)他是一个________(充满正气，不吝啬)的人，总是会想尽办法帮助其他人。 4．下面句子中标点符号使用正确的一项是( ) A．看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。 B．他一直在种树，种橡树、种山毛榉、还种白桦树。 C．在我1913年见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福，舒适。 D．那是谁的地？是公家的？还是私人的？他说不知道。 5．下面句子没有语病的一项是( ) A．读了《植树的牧羊人》，难道我们没有不为孤独老人的精神所感动？ B．他添置了大约100个左右的蜂箱，改养蜜蜂了。 C．这个孤独的牧羊人创造了生命的奇迹。 D．孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘扬。 6．请你结合本文的内容，仿照下面句式续写一句话。教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒下的智慧的花朵；________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 7．阅读下面的材料，回答问题。 5月26日，以“中国梦——公益力量”为主题的首届宁夏大学生公益文化节在宁大新华学院启幕，来自全区12家社会公益组织、32家大学生公益社团的成员齐聚一堂，展示爱心书包、春雨行动等公益项目。据了解，我区大学生公益社团有50多家，大学生3万人左右。本次文化节上，除宁夏阳光志愿者协会、宁夏新青年志愿者支持中心、宁夏大学支教协会和宁夏大学仙人掌环保协会等一些在大学生心中知名度较高的公益组织，还有类似宁夏防沙治沙职业技术学院“生态文明发展公益协会”这样公益方向很明确具体的后起之秀。 (1)为以上新闻拟一个合适的标题。 (2)请你为此次活动拟一则主题宣传语。(不能援引材料中的内容)

14 植树的牧羊人 - 答案

众望初中七年级语文（上）师生共用讲学稿课题：第14课《植树的牧羊人》姓名：班级：课型：新授课授课时间：2016.11 主备人：李成华审核【课时安排】3课时（总第46——48课时）【教学目标】 1、了解作者，积累语言。 2、理解牧羊人的品格。 3、理解牧羊人奇迹的意义。第一课时【预习导学】一、作者简介：让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让?乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。让?乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让?乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让?乔诺中心，还有一条街名叫让?乔诺街。《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。二、基础知识 1、根据拼音写出相应的汉字。坍（tān）塌废墟（xū）流淌（tǎng）缝隙 (xì) 琢(zuó)磨 2、解释下列词语。干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。

七年级语文上册第14课植树的牧羊人教学设计2新人教版

《植树的牧羊人》2 课题《植树的牧羊人》2 课型新课教学目标知识技能运用第一人称，增加了故事的真实性。运用对比的写法来突出主题。过程方法运用对比的写法，突出主题。情感态度价值观培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。教学重点首尾呼应，结构严谨。教学难点独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。教学内容及师生活动第二轮修改复习检查：一、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。二、叙述的顺序：顺序、倒叙、插叙。三、叙述的人称:第一人称和第三人称，有时也用第二人称。四、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。五、描写人物角度:正面描写、侧面描写。六、环境描写的作用：①表现时代风貌，展现风土人情。 ②衬托人物心理，表现人物性格。③深化主题。④交代背景，渲染气氛。⑤感染读者。⑥推动故事情节的发展。⑦交代故事发生的时间、地点。七、描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。学习课文【导】牧羊人的坚韧、顽强震撼着我们每一个人，也希望在以后的生活中，我们也能尽自己的力量多做保护环境的事。今天我们一起来学习作者写法上的精妙。

【读、思、议、展、评】一、用字的精妙。第三段中“原来是一个牧羊人，他周围有三十来只羊，懒懒地卧在滚烫的山地上。”“卧”字生动地写出了羊群懒散、毫无生气的样子，侧面突出了环境的恶劣。二、第19段中的最后一句运用了什么写法，有什么作用？完成下列表格。对比的写法，突出种树带来巨大的环境变化，侧面赞美了牧羊人改变环境的高贵品质和精神。牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人孤身住在石屋，放牧羊群，生活简单充实，沉默寡言，干净整洁，种橡树。一片荒凉，村庄废弃，狂风肆虐，没有水源。再见牧羊人身体硬朗，不放羊，改养蜜蜂，坚持种各种树木。成片的树林，有了溪流，各种树木生长得旺盛。最后一次相见老人87岁，仍然坚持种树，双手创造幸福。到处都是绿色，充满生气富饶，人们生活幸福。三、“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”这句话有怎样的寓意？这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象,作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。四、文中哪些地方表达了对牧羊人的赞叹，用直线画出来，表现了作者怎样的感情？（2）作者说“是我见过的最了不起的奇迹”，你认为第几段中的描述最能印证“最了不起的奇迹”，请在原文中画出来。（1）这些热情洋溢的赞美表现了作者的无比敬佩之情。（2）第⑨段中“树林留住了雨水和雪水，干涸已久的泉水又冒了出来，河水汩汩地流入池塘，池塘边还种了菩提树。原先的废墟上已修复成崭新的房舍，周围的菜圃与花园，井然混栽着各式各样的白菜、玫瑰、韭葱、金鱼草和秋牡丹。这里重新充满了生机，变得富饶了。现在这里的人们生活的幸福、舒适。一路上，我见到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在乡村聚会上飘荡。整个高地焕然一新，散发出健康富裕的光芒。”

部编版语文七年级上册14.植树的牧羊人同步练习(附答案)

14植树的牧羊人考点1分析标题作者以《植树的牧羊人》为题有什么深刻含义？在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日复一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以《植树的牧羊人》为题，饱含赞美之情。考点2人物形象牧羊人是一个怎样的人？请结合文章分析。 ①牧羊人是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出他工作起来心无旁骛、认认真真。从“房间里收拾得很整齐……补丁的针脚也很细”可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马虎度日。②牧羊人是一个无私奉献、不图回报的人。他数年如一日，坚持种树，为的是改变这里的生存环境，而且当这里的生存环境发生巨变，人们开始在这里过上新生活的时候，他依然默默无闻，不图回报。③牧羊人是一个安静、忠厚、不张扬的人。他“不太爱说话”，“选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走”。④牧羊人是一个自信、执着的人。他自信能通过种树改变这里的生存环境，并日复一日、矢志不移地坚持种树，“坚持做着自己想做的事”，最终创造了“最了不起的奇迹”。考点3写法探究本文采用了第一人称的写法，对叙事和表情达意有何好处？本文采用了第一人称，通过“我”的耳闻目睹，所思所想，对种树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。“我”在文中仅仅只是个旅人，一个过客，在人生的不同阶段，因缘际会目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性。由此，种树人的故事才显得真实可信，才产生了打动人心的力量。基础积累 1．下列加点字的注音有误的一项是() A．坍．塌(tān)慷慨．(kǎi)缝隙．(xì)热腾．腾(ténɡ) B．废墟．(xū) 流淌．(tǎnɡ) 浇灌．(ɡuàn) 刨．根问底(páo) C．呼啸．(xiào) 干涸．(gù) 湿润．(rùn) 沉默寡．言(ɡuǎ) D．微薄．(bó) 薄．荷(bò) 挑拣．(jiǎn) 一丝不苟．(ɡǒu) 2．下列词语书写完全正确的一项是() A．帐蓬琢磨硬朗爆发