画一画教学设计

“211”教学模式导学案（数学）科

教学反思

附课件：

北师大版小学六年级下册数学《画一画》教案

北师大版小学六年级下册数学《画一画》教案 教学目标： 1、在具体情境中，通过画一画的活动，初步认识正比例图象。 2、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。 3、利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。 教学重点： 会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并认识到成正比例关系的两个量的图象特点。 教学难点： 利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习 师：通过上节课的学习，同学们能根据正比例的特征来判断两个变量是否成正比例。首先，请同学们回忆一下，正比例要满足哪两个条件？ 生：要满足两个条件：1、两种量是相关联的量，一种量随着另一种量的增加而增加、减少而减少；2、两种量相对应的比值不变。 师：请同学们在思考一下：y=5x,y和x成正比例吗？为什么？ 生：成正比例，因为y和x是两种相关联的量，随着x的变化，y也在不断变化，y和x的比值始终等于5.所以y和x成正比例。 师：看来对于成正比例的量之间的关系，同学们已经掌握，下面我们再思考一个问题：y和x成正比例，y是x的5倍，它们之间的关系能通过图画的到吗？这就是我们这节课要学习的内容。（教师板书课题：画一画） （设计意图：复习上节课正比例的有关知识，导入本课。） 二、动手画图，理解含义。 填表，说一说表中两个量的关系。 一个数 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 这个数的5倍 （1）学生填表。 （2）学生汇报。 （3）谁能说一说这两个量的关系。 这两个量在不断变化，并且一个数增大，它地5倍也不断增大，但他们的比值不变。所以这两个变量成正比例关系。 （设计意图：通过本环节，带领学生看懂图，明确图上横轴、纵轴分别表示什么，明确各点所表示的含义。为下一步在表格上描点，扫清障碍。） 三、试一试 1、在下图中描点，表示第20页两个表格中的数量关系。 2、思考：连接各点，你发现了什么？ 生：所有的点在都在同一条直线上。 （设计意图：学生会很形象的看到所有点都在同一条直线上，进一步体会当两个变量成正比例关系时，所绘成的图是一条直线。）

摸一摸,画一画教案

课题：摸一摸，画一画 课时：一课时 教材简析： 本课的内容比较抽象，但对于发展学生的语言能力有很大的作用。要让作业富有游戏形式，但必须将基本方法和要求渗透于造型游戏之中，使学生在愉快的造型游戏中自然的接受到美术知识。 教学目标： １、指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。 ２、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。 ３、引导学生运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。 教学重、难点： 引导学生通过实际触摸对对象产生知觉，自觉地采用不同的线条、色彩、采用不同的笔触，进而产生新的表现形式。 教学准备： 教师准备各种表现身体触觉的图片资料、不同的材料以及各种绘画制作工具。实物投影仪 学生准备水彩笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等。 教与学活动的过程： 活动一：

“你来猜猜我带的是什么？”游戏，选一位同学将自己带来的东西装到布袋里，另外一位同学将手伸到袋子里，说说自己摸到的东西的触觉感受，从而引导大家判断出袋子里装的是什么。 活动二： 想想如何描绘表现出刚才的触觉。 通过实物投影仪展示表现触觉的大师作品，让学生了解运用各种造型语言表现触觉的方式，激发学生的兴趣和表现欲望。 活动三： 由学生表述自己的触觉，教师实际操作示范各种用笔方法，做出不同的笔触效果和肌理效果以表现不同的触觉 活动四： 鼓励学生自己选用不同的工具、材料、通过画、拼贴等造型手段表现出自己对不同触觉的感受。 在活动过程中要激励学生大胆自由的表现，通过多次实践，力争表现出对某一种触觉的独特感受。 引导学生上访设法突破平面的绘画形式，将绘画与制作结合起来。 活动五： 作业完成后展示在教室里，又学们互相猜一猜对方画的是什么触觉。 收拾与整理。 课后拓展：

画一画教学设计

《画一画》教学设计 【知识与能力目标】 1.结合具体情境，通过“画一画”，初步认识正比例图象及其特征。 2.能在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，理解正比例图象上的点表示的意义。 【过程与方法目标】 经历画正比例图象的过程，明确“正比例图象是一条直线”的特点，深化对正比例的认识。

【教学重点】 ：在具体情境中，通过“画一画”，初步认识正比例图 教师准备 多媒体课件 学生准备 方格纸 一、复习导入 1.复习旧知。 课件出示： （1）什么样的两个量叫作成正比例的量？ （2）判断下面的量是否成正比例。 ①每行人数一定，总人数与行数。 ②长方体的底面积一定，体积与高。

③长方形的周长一定，长与宽。 ④圆的周长与半径。 2.导入新课，明确学习目标。 我们已经知道了正比例的意义，并且学会了判断两个相关联的量是否成正比例，那么我们能否用图象的形式去直观表示两个成正比例的量的变化关系呢？这节课，我们就一起来探究这个问题。 设计意图：先通过复习进一步理解正比例的意义及巩固判断两个量是否成正比例的方法，再直接揭示学习内容，使学生明确本节课的学习任务。 二、探究新知 1.认识正比例图象。 （1）课件出示教材44页表格。 全班同学去看电影，看电影的人数与所付票费如下表。 组织学生把上表填写完整，并判断看电影的人数与所付票费是否成正比例。 （学生口头回答，教师课件完成） （2）观察、交流。 ①从上表中，你发现了什么？想到了什么？ 预设

生1：我发现看电影的人数和所付票费是两个相关联的量，人数扩大到原来的2倍，票费也扩大到原来的2倍，票费随人数的变化而变化。 生2：我发现看电影的人数和所付票费的比值是一定的。 生3：我想到了这两个量成正比例关系。 生4：我想到了是否可以用图象来表示这两个量的关系。 ②课件出示教材44页下面的图。 师：根据表格说出下图中各点的含义。 [引导学生结合数对知识，说出图中各点的含义，如点（4，8）表示人数是4时，所需票费是8元] （3）操作、汇报。 连接图上各点，你发现了什么？ （所描的点在同一条直线上） （4）明确正比例图象的特点。 当两个变量成正比例关系时，所绘成的图象是一条直线。

一年级美术下册第6课《摸一摸画一画》教学设计人教版

《摸一摸画一画》 教学目标： 1、引导学生选用各种工具、材料表现摸一摸，画一画身体的触觉。 2、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言，摸一摸，画一画。 3、引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，摸一摸，画一画发展视觉表达能力。 教学重点： 1、是否能积极地参与造型游戏。 2、能否采用绘画与其他造型方法结合运用。 3、是否对学习过程产生兴趣，并激发出想象、创新的热情。 课前准备： 1、教师准备：表示身体触觉的图片资料以及各种绘画不同质感的物品。 2、学生准备：铅笔、蜡笔、彩色水笔、彩色纸等各种绘画工具。 教学内容及过程： 一、导入 今天老师要请你闭上眼睛来摸一摸，看你摸到的有什么样的感觉。 （摸桌面、书、地面自自的脸，问：是什么感觉？） 二．讲授新课： 1、导言： 同学们，今天老师给大家带来了一个百宝箱，这个箱内有好多宝物，每个同学都可以拿到，但要看看你有没有本事拿到它。在拿宝物前，老师要先问问大家人都有那些感觉呢？（学生回答：听觉，视觉，触觉，嗅觉，味觉五种感觉）好，今天我们就利用这几种感觉作画。引出课题——板书《摸一摸画一画》 2、讲授： 通过老师的板书，同学们可以看出这节主要用了这五种感觉的那种感觉呢？（学生回答：触觉）好，老师这就来说说拿宝物的要求，老师的这个宝箱上盖着布，找一位同学到前边来，老师把你的眼睛蒙上，然后你在宝箱中拿出一件物品，你只可用手摸，摸出后到黑板上画出来，摸时下面的同学谁也不许告诉他，看看他摸的对不对。 讲好要求后请同学们到前边进行摸物品并画出来。学生画好后，由全班同学点评，看看这位同学画的是否正确，然后向这位同学进行提问，你是通过什么来摸出这种物体的呢？（如：摸出的是苹果，学生说苹果外部给我的感觉很光滑，外部是圆形的，上下都有坑，上部还有个把，用鼻子一闻还有一股清香味，就确定它是苹果并把它画下来。） 教师总结：这位同学说的真好，他除了运用触觉，还用了嗅觉，并画出了它的形状，画得真好，这个苹果就送给你。 学生在自己玩游戏当中总结摸画的方法，了解不同物体就会有不同的质感，进而解决教学重点。另一个同学摸到的是毛茸茸的玩具熊，学生画好后问他是通过那些特点摸到的。（学生说用手摸到毛茸茸的感觉，外部有圆形的头，半圆形的耳朵，圆圆的鼻子，四条毛茸茸的腿。一闻有股毛线味，不能咬。）学生说后教师总结，通过总结点评学生作业，问学生毛茸茸的感觉应怎样表现呢？而光滑的物体有怎样表现呢？（学生回答不同材质物体的不同表现方法，如：毛茸茸的怎样表现，光滑的物体怎样表现，坚硬的物体又怎样表现等。） 教师总结：我们在画任何物体时除了要画出它的外形，还要画出它的质地感觉，比如画出它是毛的还是铁的，是柔软的还是坚硬的，用线是弯的还是笔直的等。通过学生自己实践，自己总结来解决教学难点。

《漫画、卡通画》教案

《漫画、卡通画》教案 第一节漫画、卡通画 一、教学目标： 1、知识目标：通过欣赏，让学生了解有关漫画的知识。 2、技能目标： （1）让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步了解漫画并掌握漫画的基本表现手法。 （2）通过学习培养学生对生活的观察能力、想像能力和创新思维能力。 （3）激发和培养学生对生活的良好情感 二、教学重点：卡通画的特点和特有的表现语言。 三、教学难点：卡通画表现各种事物形态的特殊手法―――夸张。 四、教学准备：《猫和老鼠》视频、课件、卡通画漫画图片 五、教学过程： 一、导入新课 １、学生回答问题：你们最喜欢的卡通画、卡通片或者卡通人物是什么？ ２、教师：美国迪斯尼公司出品的卡通片《猫和老鼠》是我们很多人喜爱的卡通片，下面我就来欣赏其中的一个片断。 ３、学生回答问题：《猫和老鼠》有哪些特点最吸引我们？ 教师点评：我们喜欢它是因为猫和老鼠造型夸张、可爱、幽默，故事情节充满了智慧。 ４、今天我们就来了解卡通画、漫画。 三、新课教学 1、板书课题：漫画、卡通画 2、漫画的由来和概念（出示课件）并引导学生欣赏第四、五页的范画 3、结合作品欣赏讲解卡通的主要特点：造型夸张幽默、色彩鲜艳、表现语言简洁、生动幽默。教师展示并简要点评补充范画。（出示课件）

4、讽刺幽默类漫画的作用主要有：揭露、讽刺、宣传（出示课件） 5、课堂活动一 讨论：以课本中卡通图片为例，说一说卡通画从哪些方面表现紧张、静止等情景的。 （启发学生在这些范画当中找出表现声音、运动、速度、音乐的画面。） 活动小结：除了本身形象的夸张外，多用辅助线条或文字配合表现。 6、课堂活动二 讨论：观察课本中卡通图片并相互之间扮演喜、怒、哀、乐的表情，说一说卡通画是怎样表现丰富的面部表情的 （教师出示喜、怒、哀、乐各种不同的面部表情图片以供参考分析） 活动小结：喜、怒、哀、乐表情变化集中表现在眉毛、眼睛、嘴角的变化上，卡通画主要通过对眉毛、眼睛、嘴角进行夸张，来表现丰富的表情的。 四、学生练习： 选一幅自已喜爱的卡通画临摹。（以简笔画的形式表现）例： 五、评价（分优、良、中、还需努力四个等级） 先对自已的作品进行评价定等，然后同座之间进行互评。 六、小结。

小学美术《摸一摸画一画》教学案例与反思

小学美术《摸一摸画一画》教学案例与反思《摸一摸、画一画》选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册（第六课）。 《美术课程标准》（实验稿）《摸一摸、画一画》中指出：“教学活动不是以单纯的知识技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。”“低年级阶段强调感受、体验和游戏性……。”《摸一摸、画一画》 1、引导学生体验感觉、探索感觉、表现感觉，培养学生抽象的造型能力和热爱科学、热爱大自然的情感。《摸一摸、画一画》 2、通过摸实物来感受，进行创作，培养他们的想象力和创造力，有利于他们的个性发展。《摸一摸、画一画》 1、以“拍手”进行身体感触，体验“感觉”，探索“感觉”是否可以表现。 2、展示第一次尝试表现的作品，引导发展表现“感觉”的方法。

3、引导探究表现“感觉”的方法。 4、展示第二次作品、发现更多的表现方法。 5、欣赏范作，启迪更多的表现方法。 6、组织学生体验更多的触觉。 7、自由表现“感觉”。 8、交流作品，汇总表现“感觉”的形式。 9、小结，延伸教学活动。 ————体验感受片段1： 师：同学们，请跟教师做动作（拍手） 生：（很兴奋，并认真地跟着老师“拍手”，由慢到快。）师：好，请来说说刚才拍手时有什么感觉？

生1：手感到很痛。 生2、手很麻、很酸。 生3、手有火辣的感觉。 生4、拍手时心情很激动。…… 师：很好！同学们有这么多的感觉，能不能把这种感觉画出来呢？（老师让学生尝试着画“感觉”，虽然第一次的作业并不理想，甚至有些学生是课无所适从，但从游戏活动中学生已经体验到“感觉”了，只是他们的表现意识还很模糊。）以“拍手”这一游戏活动导入体验“拍手”时的感受，明白“感觉”是可以表现的。同时针对课程的陌生与抽象，教师必须正视学生在经验世界的贫乏，允许学生暂时的“不会画。” 引导————发现问题，解决问题片段2：（完成第一次活动后，学生已经明白“感觉”是可以表现的。接着，教师让学生分组触摸冰块，进一步体验“感觉”，并把摸冰的“感觉”画出来。） 师：现在，全班同学都画了自己摸到冰块的感觉，谁来介绍你的作业为什么要这样画？

第二册《摸一摸,画一画》优秀教案

第二册《摸一摸，画一画》优秀教案 教材简析： 本课的内容比较笼统，但对于发展同学的语言能力有很大的作用。要让作业富有游戏形式，但必需将基本方法和要求渗透于造型游戏之中，使同学在愉快的造型游戏中自然的接受到美术知识。 教学目标： １、指导同学选用各种工具、资料表示身体的触觉。 ２、引导同学体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。 ３、引导同学运用造型语言来表达自身对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。 教学重、难点： 引导同学通过实际触摸对对象发生知觉，自觉地采用不同的线条、色彩、采用不同的笔触，进而发生新的表示形式。 教学准备： 教师准备各种表示身体触觉的图片资料、不同的资料以和各种绘画制作工具。实物投影仪 同学准备水彩笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等。 教与学活动的过程： 活动一：

“你来猜猜我带的是什么？”游戏，选一位同学将自身带来的东西装到布袋里，另外一位同学将手伸到袋子里，说说自身摸到的东西的触觉感受，从而引导大家判断出袋子里装的是什么。 活动二： 想想如何描绘表示出刚才的触觉。 通过实物投影仪展示表示触觉的大师作品，让同学了解运用各种造型语言表示触觉的方式，激发同学的兴趣和表示欲望。 活动三： 由同学表述自身的触觉，教师实际操作示范各种用笔方法，做出不同的笔触效果和肌理效果以表示不同的触觉小学教学设计网 W JX S 活动四： 鼓励同学自身选用不同的工具、资料、通过画、拼贴等造型手段表示出自身对不同触觉的感受。 在活动过程中要激励同学大胆自由的表示，通过多次实践，力争表示出对某一种触觉的独特感受。 引导同学上访设法突破平面的绘画形式，将绘画与制作结合起来。 活动五： 作业完成后展示在教室里，又学们互相猜一猜对方画的

卡通画教学设计

卡通画教学设计 永和逸夫小学胡旭 教学目标： 1、了解卡通画的基本知识、卡通画的历史，分析卡通画的造型特点。 2、学习卡通画的表现方法，用流畅的线条表现卡通特征，绘画出自己心中的卡通形象。 3、感受卡通画的特征和充满活力的儿童心理，培养学生动手操作能力，审美能力和爱国主义。 4.培养学生能识别善恶，追求真善美的美好品质。 教学重点：通过认识和了解卡通画，自己动手绘画出一个卡通形象。 教学难点：卡通形象的设计，以及学生对进一步创作卡通画的认识。 教学过程： 一、导入 1、点明主题：同学们，我们今天学习卡通画。板书课题。 2、谈话：老师今天请来了几位小朋友来到了我们教室，大家知道他是谁吗？下面让我们一起来听一段音乐，听完了大家就知道他们是谁了。播放《喜洋洋与灰太狼》主题曲。 3、大家现在知道是谁了吧，喜欢他们吗？为什么他们？ 4、请同学们说一说为什么喜欢他们？为什么不喜欢灰太狼？ （设计意图：让学生说出喜洋洋很聪明，勇敢，善良等美好的品质，厌区分太狼的险恶，残忍。引导学生识别善恶，追求真善美。） 二、欣赏卡通画

1、同学们还喜欢哪些卡通人物？ 2、欣赏课件中的卡通形象。（设计意图引导学生欣赏世界经典的卡通作品， 感受卡通作品的色彩美与造型美。） 3、老师说明：卡通画是由各种图形组成的，造型夸张、变形、拟人化， 具有幽默感，如果再配上悦耳动听的音乐、夸张的动作和精彩的故事情节， 能给我们带来开心快乐。 4、大家喜欢白雪公主，孙悟空，美少女、、、、、、，等这些美好的卡通形象，而不喜欢那些丑陋，邪恶的卡通形象，说明我们小朋友心底是非常善良，心灵是非常美好的。我们要坚持我们这种美好的品质。 三、探究学习 1、我们生活中哪里还有卡通形象？找一找。 （设计意图：让学生体会到卡通形象已经在我们的生活中随处可见，点缀，美化着我们的生活，成了我们生活不可缺少的一部分。） 2、这些卡通形象是怎么来的？谁画的？谁来说一说呢？有中国生产的、美国生产的、日本生产的，目前卡通漫画市场最占优势的是日本。为什么日本的卡通漫画那么深受人们喜爱？ 3、介绍：日本的卡通漫画造型夸张，大胆丰富的画面也比较吸引人。我 国的漫画起步较晚，但是发展比较快，设计出了比如喜洋洋这样深受小朋 友喜欢的卡通形象。所以大家要多想像、多努力，为我国争光。（设计意 图：在引导学生欣赏卡通画的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，以 及树立为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。） 四、画卡通画

人教版一年级美术：《摸一摸 画一画》教案4.doc

《摸一摸画一画》教案 教学目标： 1、知识与技能：了解色彩点、线条、肌理能够表达身体的触觉，并能用多种方式去体现。 2、过程与方法：体验色彩、点、线条、肌理等造型语言，能用造型语言表达自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。 3、情感态度与价值观：激发学生，运用美术知识表达对生活充满想象、创新的热情。 教学重难点： 启发学生运用不同的材料来表达摸、看、听等感受。 教学准备： 教师准备：表现身体触觉的图片资料，不同的材料及各种绘画制作工具。 学生准备：铅笔、蜡笔或彩色水笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等不同绘画制作工具与材料。 教学过程 一、循序渐进，导入新课 让学生闭上眼触摸石头、绒线、棉花等物体，老师提问：“小朋友，你摸到这个物体后有什么感觉？”及时鼓励表达清晰的学生，接着提问：“如果把感觉画出来，你能做到吗？只要敢于尝试，老师愿和你们一起努力，进入今天的感觉体验好不好？”教师板书课题——摸一摸，画一画。 二、师生合作，探究方法 1、师问：什么叫触觉？你能找到身边现有的道具来表现触觉吗？ 2、师生共同找：老师先对黑板，讲台上的尺子。课本等进行触摸，引导学生对眼前的文具盒、课桌面、铅笔等进行触摸，充分感受触摸产生的不同感觉。 3、探究表达触觉的方法： （1）老师示范：摸到黑板我有一种平平、冷冷的感觉，我想用看上去冷一点的色彩和平平的线条去表现。 （2）启发学生欣赏同龄人的作品：翻书看图：《爸爸带我去打针》、《被胶水粘住了手》《很热的感觉》等，请小朋友说一说，同龄人是用什么材料和方式去表现以上感觉的。 （3）教师小结：每个人的身体感觉会有相同和不同之处，所以对同一物体表达的方式会不一样，我们可以通过画、手工等不同的形式来表达身体的感觉，只要大胆运用材料和所学的知识，所表达的画面一定会丰富多彩。 三、小组合作、创作实践

卡通画教学设计

《卡通画》教学设计 贺兰一小闫东红 教材分析：《卡通画》是小学美术教材四年级下册中的一节造型·表现课。卡通是当今社会流行的视觉艺术，易于我们的生活密不可分。本课通过引导学生欣赏各种卡通，让学生了解什么是卡通及卡通画的类型，学会卡通画的表现方法，并充分发挥学生想象力和创造力，引导他们用不同方法制作讨人喜欢的卡通画。 学情分析：卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱卡通画，尤其是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代，所以学生对卡通形象并不陌生。本课通过大量学生喜欢的卡通资料的欣赏，掌握卡通画的表现方法。在小学三年级已引入动画片的欣赏，我在四年级的教学中引入了《卡通画》这一课，也为五年级的《卡通漫画》作铺垫。 教学目标： 1.了解卡通画的基本知识、卡通画的历史，分析卡通画的造型特点。 2.学习卡通画的表现方法，用流畅的线条表现卡通特征，绘画出自己心中的卡通形象。 3.感受卡通画的特征和充满活力的儿童心理，培养学生动手操作能力，审美能力和爱国主义。 教学重点：通过认识和了解卡通画，自己动手绘画出一个卡通形象。 教学难点：卡通形象的设计、环境画面的构成，以及学生对进一步创作卡通画的认识。 课前准备：师生共同收集多种卡通漫画故事，学生准备自己喜欢的漫画故事、纸、笔、颜料等，教师准备课件。 教学过程： 一、导入 1.谈话：你们见过卡通画吗？你们喜欢卡通画吗？老师也喜欢。下面我们一起来欣赏动画片《喜羊羊与灰太狼》。 2.看完后让学生介绍动画片里的主要人物。 3.每部动画片里都有我们非常喜欢的卡通形象，这节课我们就来画一画自己喜欢的卡通画。（课件出示课题：卡通画） （设计意图：让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。）

小学六年级数学《画一画》教案范本

小学六年级数学《画一画》教案范本 三篇 《画一画》这一内容是在学生学习了《变化的量》和《正比例》这两节内容以后安排的，下面就是小编给大家带来的小学六年级数学《画一画》教案范本，欢迎大家阅读!教学目标： 1、在具体情境中，通过“画一画”的活动，初步认识正比例图象。 2、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。 3、利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。 教学重点： 会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并认识到成正比例关系的两个量的图象特点。 教学难点： 利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习 师：通过上节课的学习，同学们能根据正比例的特征来判断两个变量是否成正比例。 首先，请同学们回忆一下，正比例要满足哪两个条件? 生：要满足两个条件

1、两种量是相关联的量，一种量随着另一种量的增加而增加、减少而减少; 2、两种量相对应的比值不变。 师：请同学们在思考一下：y=5x,y和x成正比例吗?为什么? 生：成正比例，因为y和x是两种相关联的量，随着x的变化，y也在不断变化，y和x的比值始终等于5.所以y和x成正比例。师：看来对于成正比例的量之间的关系，同学们已经掌握，下面我们再思考一个问题：y和x成正比例，y是x的5倍，它们之间的关系能通过图画的到吗?这就是我们这节课要学习的内容。(教师板书课题：画一画) (设计意图：复习上节课正比例的有关知识，导入本课。) 二、动手画图，理解含义。 填表，说一说表中两个量的关系。 一个数0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 这个数的5倍 (1)学生填表。 (2)学生汇报。 (3)谁能说一说这两个量的关系。 这两个量在不断变化，并且一个数增大，它地5倍也不断增大，但他们的比值不变。 所以这两个变量成正比例关系。 (设计意图：通过本环节，带领学生看懂图，明确图上横轴、纵轴分别表示什么，明确各点所表示的含义。为下一步在表格上描点，扫清障碍。) 三、试一试 1、在下图中描点，表示第20页两个表格中的数量关系。

摸一摸画一画教学反思

摸一摸，画一画教学反思 1、导入在本节课中起到了至关重要作用，在导入环节中充分调动同学们从摸一摸、想一想、到想要画画的兴趣才是这节课能上好的关键。 2、以摸一摸实物和课件展示图片的形式相结合，能迅速调动学生的学习兴趣。学生通过真实的物体和课件中照片的对比以及对绘画的观赏发现不同的触觉可以用不同的艺术语言表现出来，这对于下一步的讨论和作业是极其关键的。这里，课件的应用实现了由真实的触觉到艺术品的视觉的转换，是实物和艺术品之间重要的桥梁。 通过讲授新课，让同学们更进一步了解线条、颜色、笔触、形状的作用，表现触觉的一般方法，通过PPT课件的展示让同学们对于表现触觉产生浓厚的兴趣，从而有自己画一画触觉的愿望。引导学生运用以往的知识进行“感觉“表现是本次活动的重点之一。活动中，学生反复的探索作业并进行作业的评价，无意识地与以往知识连接，并有意识地运用线条、色彩的进行表现。然而时间的关系，学生的作业是局部的，无法形成完整的作业。若在作业前直接告诉学生可以用学过的点、线、面及色彩来表现，学生则有充裕的时间进行表现，作业是完整的、美观的。在教学中新旧知识的承接，是启发、引导学生进行知识联系，还是直接告诉学生？学生的探索过程重要，还是作业的完成结果重要？哪种方式更符合该年龄孩子的认知规律，更有利于孩子的长期发展？信息技术的应用有效解决了这个问题，可以避免填鸭式的教学方式，更符合该年龄孩子的认知规律，更

有利于孩子的长期发展。 本课的缺憾在于：导入部分有一些长，导致教学时间和学生绘画时间的紧张。教学中，我临时压缩了欣赏各种手法的学生作品的分析，只是简单地分析，影响了作画的效果

卡通画线描教案

卡通画线描教案 教学目标： 1、指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。 2、在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的不同表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱。 3 用线造型描绘喜爱的卡通形象，加强造型能力和线的表现力。 教学重难点： 重点：了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。 难点：卡通造型往往比较夸张，但是是符合美学的特征。单纯用线造型描绘卡通有一定难度，更加适用有一定基础的同学。 卡通画教学教具准备： 师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料、学生画的卡通画作、绘画工具。 教学过程： 一、以多媒体方式导入 问题：同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？（引入课堂教学。）播放卡通片《疯狂原始人》，让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。 二. 以问题带出新课 1、什么是卡通？ 教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。因而把动画片称之为卡通片。 现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。 2、让学生讲讲自己喜欢那些卡通形象通过分析比较不同卡通形象的造型特点，结合已经掌握的造型技巧。分析形体的特征。

3、归纳出卡通画的造型特点（教师主要通过学生的答案来归纳）卡通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张 4 线描学习对于提高学生的美术学习兴趣也能起到一定的促进作用。卡通画用线描起稿，可以决定画作的形体比例结构特征生动与否。 5、再让学生对自己喜欢的卡通画讲一下。 6、让学生临摹，展示其他学生的作品 三、巡回指导 教师演示如何画卡通画 四、课堂小结 1、展示画好的作业 2、评价作业优缺点 3、提出今后应注意的地方 五、作业布置 对自己喜爱的形象来进行创作。（包括动植物、人物、日常生活用品都可以。 六、展品作业 让学生以自己的眼光来点评同学的作业，促进相互间的交流。 播放2段具有教育意义的卡通片，来结束本课教学。让学生认识到动画片不仅只是起到娱乐的作用，同时也能受到教育。

小学六年级数学《画一画》优质教学设计教案

小学六年级数学《画一画》优质教学 设计教案 《画一画》这一内容是在学生学习了《变化的量》和《正比例》这两节内容以后安排的，学生已经结合大量的生活情境认识了生活中存在的许多相互依赖的变量，而且体会了这些变量之间的关系，认识了正比例及其意义。下面就是给大家带来的小学六年级数学《画一画》优质教学设计教案，希望能帮助到大家! 小学六年级数学《画一画》优质教学设计教案一 教学目标： 1、在具体情境中，通过“画一画”的活动，初步认识正比例图象。 2、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。 3、利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。 教学重点：

会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并认识到成正比例关系的两个量的图象特点。 教学难点： 利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习 师：通过上节课的学习，同学们能根据正比例的特征来判断两个变量是否成正比例。首先，请同学们回忆一下，正比例要满足哪两个条件? 生：要满足两个条件 1、两种量是相关联的量，一种量随着另一种量的增加而增加、减少而减少; 2、两种量相对应的比值不变。 师：请同学们在思考一下：y=5x,y和x成正比例吗?为什么?

生：成正比例，因为y和x是两种相关联的量，随着x的变化，y也在不断变化，y和x的比值始终等于5.所以y和x成正比例。 师：看来对于成正比例的量之间的关系，同学们已经掌握，下面我们再思考一个问题：y和x成正比例，y是x的5倍，它们之间的关系能通过图画的到吗?这就是我们这节课要学习的内容。(教师板书课题：画一画) (设计意图：复习上节课正比例的有关知识，导入本课。) 二、动手画图，理解含义。 填表，说一说表中两个量的关系。 一个数0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 这个数的5倍 (1)学生填表。 (2)学生汇报。 (3)谁能说一说这两个量的关系。 这两个量在不断变化，并且一个数增大，它地5倍也不断增大，但他们的比值不变。所以这两个变量成正比例关系。

《画一画》教案

《画一画》教案 教学目标 1. 在具体情境中，通过"画一画"的活动，初步认识正比例图像。 2．会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的 变量的值。 3．利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。 教学重点 1．在具体情境中，通过"画一画"的活动，初步认识正比例图象。 2．会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。 教学难点 1．会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。 2．利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。 教学过程 一、复习 活动一：判断下面的量是否成正比例关系？ 1．每行人数一定，总人数和行数。 2．长方形的长一定，宽和面积。 3．长方体的底面积一定，体积和高。 4．分子一定，分母和分数值。

5．长方形的周长一定，长和宽。 6．一个自然数和它的倒数。 7．正方形的边长与周长。 8．正方形的边长与面积。 9．圆的半径与周长。 10．圆的面积与半径。 11．什么样的两个量叫做成正比例的量？ 二、新授 活动二：探索一个数与它的5倍之间的关系。 1．求出一个数的5倍，填写书上表格。自己独立完成。 2．判断一个数的5倍和这个数有怎样的关系？说说你判断的理由。 （一个数和它的5倍之间具有正比例关系。） 3．根据上表，说出下图中各点的含义。（图见书上P22）。请观察横轴表示什么？纵轴表示什么？然后说说各点表示的含义。 4. 连接各点，你发现了什么？ （所描的点都在同一条直线上。） 5．利用书上的图，把下表填完整。 6．估计并找一找这组数据在统计图上的位置。 自己独立完成。 7．在统计图上估计一下，看看自己估计的是否准确。 三、练习

摸一摸画一画教学设计

摸一摸、画一画 教学目标： 1.引导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。 2.引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。 3.引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。 教学重点： 1.是否能积极地参与造型游戏。 2.能否采用绘画与其他造型方法结合运用。 教学难点：是否对学习过程产生兴趣，并激发出想象、创新的热情。课前准备： 1.教师准备表示身体触觉的图片资料以及各种绘画制作工具。 2.学生准备铅笔、蜡笔、彩色水笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等各种绘画工具。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、组织教学 二、导入 今天老师带来了很多好玩的东西，我要请你闭上眼睛来摸一摸，看你摸到的是什么？摸上去你有什么样的感觉。 （教师提供粗糙、光滑、坚硬、柔软、震动的物品……）

三、讲授新课 画画就是表达你内心的感受的，刚才我们都摸了一下桌子，带给你什么样的感受呢？是光滑的，坚硬的，有棱角的，冰冷的，这些感受我们可以怎样来表达呢？ 现在请同学们看图片，说一说这些图片给你的感觉。？（点击播放课件） 现在欣赏范画 表现不同的触觉似乎很难，其实并非如此，关键在于掌握笔触、色彩的不同运用，快速流畅的运笔可以造成光滑的触觉，短促凌乱的色点可以产生粗燥的触觉，坚挺的直线结构易产生硬朗的触觉，蓬松的曲线组合会有柔软的触觉。 《梅里特大道》威廉·德库宁（美国）狂乱粗犷、丑陋怪异是德库宁抽象绘画的特征。 《睡莲》莫奈（法国）灵动的笔触，奇特的构图、境界的高远都美妙无比。 《1968年5月》米罗（西班牙）自由偶然中产生，使人觉得它表达的是什么生存现实相关的寓意。黑色的线条，红色、黄色、绿色的暗示，体现出超现实的因素。几只黑色的手脚，意味着狂乱与恐怖，答案是不确切的。 《呐喊》蒙克（挪威）描绘了一个面容近似骷髅的人，他双手捂住耳朵，站在一条看不见首尾的公路上，似乎由于惊吓而大声呼喊。 《嘉布遣会林荫大道》莫奈（法国）画家从城市风景的变化诡异

小学美术四年级下册教案《卡通画》

《卡通画》 一、课题：《卡通画》 二、教材：小学美术人教版四年级下册 三、教学时间：40分钟 四、教材及学生分析 四年级的学生对卡通画非常感兴趣，但是相关的美术基础知识掌握比较少，针对学生的生理和心理特点，这节课从学生对卡通画的感官体验入手，以丰富生动的教学方式让学生以看看、想想、画画等形式参与到教学活动中。教学注重贴近学生生活，激发学生丰富的想像力与创造愿望。本课是造型表现课，学生通过学习简单的卡通造型方法，利用绘画卡通画表达情感和思想，体验卡通形象的造型带来的乐趣。 五、教学目标： 1、感受卡通作品的色彩美和造型美，初步学会欣赏卡通作品。 2、掌握卡通画基本表现方法，临摹或创造一幅自己喜欢的卡通作品。 3、激发学生丰富的想像力与创造愿望，体验造型的乐趣。 六、教学重、难点： 感受卡通作品的色彩美和造型美，创作自己喜欢的卡通作品。 七、学习材料的准备： 1、教师准备多媒体课件、范例作品、绘画工具。 2、学生课前收集自己喜欢的卡通形象，自选绘画工具。 八、教学过程： 1、揭题 （1）教师自画卡通形象导入。 （2）学生展示、交流课前搜集的卡通形象。 2、欣赏 （1）课件呈现各式卡通形象，通过欣赏进一步了解卡通形象的特点。 （2）通过和现实生活中的事物比较，归纳卡通形象的特点。 （3）教师小结：卡通来源于生活中的人物、动物、植物……他们都是卡通

绘画的原型。卡通形象的特点：夸张、变形

、拟人等。 3、临摹 （1）了解卡通表情的表现方法———说情景、变表情，教师范画表情。 （2）强化表现方法——通过卡通形象转盘游戏，临摹卡通形象。 A、观察 B、临摹 C、添画卡通效果和点缀，展示学生练习。 D、小结 4、创作 （1）教师示范 （2）作业要求：尝试根据实物运用变形、夸张等手法创造出全新的卡通造型，添加适合的卡通效果和背景完成一幅卡通画，也可以临摹自己喜欢的卡通画。 （3）学生作业，教师指导作画。 （4）作业评价 5、总结下课 九、板书设计：

小学美术教案-摸一摸,画一画

美术教案－摸一摸,画一画 小学美术教案 摸一摸,画一画》课时教学案例 一.有关背景：该班的学生学习兴趣较浓，学习积极主动，思维活跃，想象丰富。本次活动内容《摸一摸,画一画》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教材书美术学科小学二册教材。通过这内容活动，学生要克服心理上的障碍，大胆地进行探索、造性的自主表现，使“绘画’感觉’的表现“有零的突破。本人是一位年轻教师，工作以来主要从事小学美术教学，在教学工作中能努务钻研，积极探索。现今正参加市重点课题“小学美术教学与学生素质发展探究“的研究，及新课标、新教材的教学，本人从研究课题入手，注重引导学生自主探索学习，培养学生的自信心，让学生在摆脱“权威“阴影下自由、自信、自主地创造表现。二、实施；(课堂教学节录)(师组织学生由慢到快地拍手)T：拍手时你感觉到什么？S1、S2：痛、热、麻、痒、很吵、有风。。。。T；老师一直在想，这么多的感觉，我们到底能不能把它画出来呢？(大部分的学生大声地回答“可以“，少部分摇头、一脸茫然。)T：好，现在就请认为“可以“的小朋友到自己的位置上试试。(大多学生立刻去尝试表现，个别学生一开始仍在座位上，在师的鼓励下才尝试；学生多数借助“手“来表现，还有个别学生的作业是空白的。)(组织学生回座位)T：我们用电脑来搜索几位幸运的小朋友，看看他们是怎么画“感觉“的？(搜索，并用投影仪展示作业)T：你画了什么“感觉“？是怎么画的？S3：我画“麻“的感觉，手上一点一点的。T：哦，原来是用“一点、一点“可以画“麻“的感觉。(再搜索、展示，这次学生的作业是张空白纸。)T：你在拍手时有什么感觉？S4：痛痛的。T：还没想出什么办法来画“痛痛“的“感觉“，是吗？好，老师刚才看了大部分同学的作业，有一些小朋友还没想出办法来，没关系，继续努力。(组织学生摸冰，体验摸冰的“感觉“)T：小朋友想一想，能不能请以前认识的那些“线宝宝“，“点宝宝“还有“色彩玉“来帮助我们画摸冰的“感觉“呢？这次你能不能不画手，直接画出“感觉“呢？(学生尝试表现，师巡视指导。)T：谁愿意上台，介绍自己画的“感觉“，并说说你是怎么画的。S5：我画“湿湿“的“感觉“，一圈一圈的水珠。T：这位小朋友已经可以不画“手“而直接画“感觉“了。还有哪位小朋友再来介绍一下。S6：我是画“很冰很冰“的“感觉“，我把白色和蓝色涂在一起，这样觉得很冷。T：原来“感觉“是可以画的，而且还有很多种方法。(组织学生欣赏范图，引导发现同一“感觉“的不同表现方法，和同一方法表现不同“感觉“。)(再次组织学生触摸多种物品，体验更多触觉，并进行表现。这次学生的作业较为大胆，懂得借助点、线、面及色来表现抽象的“感觉“，但表画画是局部

人教课标版美术第六课《摸一摸-画一画》教案

第六课摸一摸，画一画 教学目标：1、引导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。 2、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。 3、引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。 教学重点：1、是否能积极地参与造型游戏。 2、能否采用绘画与其他造型方法结合运用。 3、是否对学习过程产生兴趣，并激发出想象、创新的热情。 课前准备：1、教师准备表示身体触觉的图片资料以及各种绘画制作工具。 2、学生准备铅笔、蜡笔、彩色水笔、绒线、棉

花、石头、木片、胶水、彩色纸等各种绘画工具。

教学过程： 第一课时 一、组织教学 二、导入 今天老师带来了很多好玩的东西，我要请你闭上眼睛来摸一摸，看你摸到的是什么？摸上去你有什么样的感觉。 （教师提供哟粗燥、光滑、坚硬、柔软、震动……的物品） 三、讲授新课 画画就是表达你内心的感受的，刚才我们都摸了一下桌子，带给你什么样的感受呢？是光滑的，坚硬的，有棱角的，冰冷的，这些感受我们可以怎样来表达呢？

我们可以选择线条、颜色、不同的笔触、用点、面、或其他材料来表现。现在就请用你最自由、最舒服的方式来表现你刚才的感觉。 （学生自由用点、线、面、颜色来表现） 四、欣赏范画 表现不同的触觉似乎很难，其实并非如此，关键在于掌握笔触、色彩的不同运用，快速流畅的运笔可以造成光滑的触觉，短促凌乱的色点可以产生粗燥的触觉，坚挺的直线结构易产生硬朗的触觉，蓬松的曲线组合会有柔软的触觉。 《梅里特大道》威廉-德库宁（美国）狂乱粗犷、丑陋怪异是德库宁抽象绘画的特征。 《睡莲》莫奈（法国）灵动的笔触，奇特的构图、境界的高远都美妙无比。 《1968年5月》米罗（西班牙）自由偶然中产生，使人觉得它表达的是什么生存现实相关的寓意。黑色的线条，红色、黄色、绿色的暗示，体现出超现实的因素。几只

《画》教案

教学目标： 1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文，背诵课文。 4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 教学重点、难点： 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 课前准备： 1、一幅山水画挂图。 2、认字卡片及相关课件。 3、六对反义词做成的头饰。 课时安排：2课时 第一课时 总54电47 一、教学目标：

1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。 三、教学难点：难点是了解诗意。 四、教学过程： （一）、看图激趣 1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图） 2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。 3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟） （二）、学习古诗 1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗） 2、熟读诗句 A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。 B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？

C、指名认读，同桌对读。 D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。 E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。 3、再读古诗，了解诗意。 A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……） B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。 C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。 D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？ 4、创设情境，配上动作边表演边朗读。 A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！ 远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。 B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！[

卡通画教案

教学过程 我们开始总会遇到如何画脸型的难题，其实这也不是什么大事，接下来我为大家讲解，卡通人物脸型的画法和结构，让你轻松学会画画。 第一步：画脸型的大概轮廓 首先，我们先画一个正圆，标出互相垂直的直径，纵线延长至圆外少许（不到半径的长度）然后和圆内的横线连成一个三角形，三角形的两遍再分别绘制顺畅的弧形，这要就看着就差不多了，最后插去除了外轮廓中的所有辅助线，然后不够平滑的部分，用铅笔绘制平滑，这样一个脸型的大概轮廓就出来了！ 第二步：根据脸的轮廓确定五官的位置

在整个脸型轮廓上上下以2 比1的比例分开，然后左右以1比1的比例分开，这样横线的两遍就是耳朵的位置！而纵线和横线的交叉点就是鼻子的位置，横线稍微偏上一点，就是眼睛的位置，横线稍微偏下就是嘴巴的位置，这样我们就基本上确定出了各个位置。 第三步：根据自己掌握的五官技巧以及人物形象特征补充五官 第三部就是根据自己想要画出的人物形象特征，补充上五官，一般嘴和眼睛是最能够表现出表情特征的，所以在嘴和眼睛方面一定要注意！ 板 书 卡通人物的脸型绘画

教学过程 1.今天临摹几种脸型要求绘画的时候感受脸型绘画技巧

板书 卡通人物的脸型绘画 课后小 结

教学过程 1、首先要在画完脸型的基础上添加头发 2通常的类型，动画人物的头发将十分复杂。不过，如果你把它们分解成基本元素来绘画，将会简化此过程。 如同现实中的头发，漫画式头发也是由许多股发线组成。然而，比起单独画出每一股头发来，更好的方法通常是把它们画成不同大小、形状的发丛。如图所示，这是每种头发风格的一些最简单的形式。注意在大多情况下，在发丛的底部的线条更弯曲一些——如例图中最左上的例子尤为明显，较低的线比上边的线条曲度更大，让头发更富有深度，更加漫画化一些。有时头发表现得很夸张，有时却仅能让人瞧见，股头发都会是这种基本的形状。