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我眼中的大陆与台湾的教育差异

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我眼中的大陆与台湾的教育差异

作者:朱亚骏

来源:《师道·教研》2018年第03期

去年11月,我随广东省百千万人才培养第二批中学名校长培养对象赴台培训项目组到台湾参加了为期15天的考察学习,参观了台湾的几所学校,点滴感受记述如下:

男女分校

大陆与台湾都是九年的义务教育,男女合校是世界教育的潮流,台湾却一直保留一定数量的男校、女校,“男女分校”也成为台湾教育的一道特别风景线。台湾的学校教育主要采用性别分教的方式,即男女分校的方式施行教育,大名鼎鼎的男校如“建国高中”,女校如“北一女中”,都保留着民国时期才有的办校模式,这种模式,优点是校本课程丰富,因性别施教。此外,利于继承传统优秀文化,特别是女性,学校重视培养女性的领导才能及家庭伦理,最大程度发掘女性特质,如优雅、自信、知性、平和等。北一女中、台中女中、台北中山女中以及我们此行收获巨大的高雄女中等中学,均因教学成绩优异、大学录取率高,而深受家长、学生们的追捧。

家委会

台湾的学校重视家委工作。在台湾地区学生家长委员会是由家长和教师为共商学校教育发展、提升教育品质而组成的家长组织,其主要目的是促使家长和教育者相互理解和支持。学校的家委深入到学校的各项管理工作中,这是远胜大陆的家委会。大陆的家委往往在不影响学校和老师的教育教学工作前提下开展工作,是作为一个辅助的力量而存在,如收费、外出活动、饭堂检查等。台湾家委工作的深入是真正把教育当作公益事业,是全民施教重教的体现,台湾地区有关家长参与教育的法律、法规确定了家长参与教育的权利义务,为家长参与教育事务提供了强有力的法源依据。据了解,在台湾地区有关家委会的依法享有广泛的权力,如参与管理学校,如参与学校课程发展,参与学校校务会议,参与学校教师评审,甚至参与校长遴选工作。而参与学校管理工作非常具体,如咨询,公关,联络,筹集经费,做义工,接待来访等。学生的社会实践活动全程由家委指引落实,这是社会重视学校的健康发展,是学校重视学生的内涵发展,是真正意义上的开放教育。

适性扬才

台湾岛内,从教育官员到校长再到教师,自上而下都是采用“适性扬才”的办学理念,以生为本的方式施行教育。适性扬才是指教育要适合学生的个性特征,帮助学生发展与其个性特点和智能水平相适应的才能,探索适合于个体特征的教育,形成尊重学生个性、让学生感到称心合意的教育氛围,让学生素质全面,个性彰显,这是“活化教育”的目标指向。大陆与之理念相适应的是“因材施教”,但由于学生多,教师顾不过来,因材施教未免流于形式,连分层布置作

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