试析高校会计人本教育

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试析高校会计人本教育

作者：高庆华

来源：《经济研究导刊》2008年第07期

摘要：我国高校采用德智体量化综合测评的方式考评会计人，这种制度尽管比较直接，

透明性和公平性也较高，但也不能忽视其反面导向作用——唯“分”是图。再加上现行考试制度主要考查会计人知识量的多少。因此，从总体上讲，这种教育评价制度与综合能力的培养是不相适应的，必须改革到以考核会计人职业能力为主的人本教育轨道上来。人本教育能力考核可以事先公开考核题目和内容，以实验方式考核会计人的创造能力。能力考核的评价指标要尽可能反映会计人的理论知识掌握情况、实际操作技能、创新能力、业务素质及其他综合能力。

关键词：会计教育的新方向；新模式；会计人本教育

中图分类号：F235.99文献标志码：A文章编号：1673-291X（2008）07-0208-

一、新会计环境下高校会计人本教育的方向与模式

会计是环境的产物，处于一个动态的、与时俱进的发展过程之中。环境不同，会计原则、会计惯例也会存在差异。新世纪的会计人面临着从业必备技能复杂化的巨大挑战，他们必须具有全新的知识结构，从原来的核算型被动管理人员向管理型的主动管理人员方向发展。

简单的说，高校会计人本教育的目标是为了培养适应社会、具有创新精神的社会应用型会计人才。为实现此目标，笔者认为高校会计教育,一要更新教育观念，建立以市场需求为导向

的专业结构；二要及时修订专业人才培养计划，改进教学方法和教学手段、注重学生创新能力的培养;三要拓宽培养途径，重视第二课堂的开发;四要加强校内外专业实践，增强学生实际操

作能力和解决实际问题的能力。据此可归类为以下三方面：

1.专业判断能力培养：作为会计人本教育，应致力于培养会计人的职业判断能力，使会计人能根据实际情况触类旁通、举一反三、灵活运用，从而适应日益变化的现实社会。专业判断能力要求会计人面对不确定的、复杂的或新出现的情况，能够以所掌握的知识、本领作出判断，应付多变的经济和社会环境。在课程设置上，应注重专业核心课程，开设专业选修课程及相关专业选修课程，使会计人熟知以下知识：财务会计、金融学、管理会计、税务学、商

法、审计鉴证服务、职业道德、信息系统、国际贸易、电子商务知识等。

2.实际操作能力培养：会计专业是一种实践性很强的专业，因而对会计人实际操作能力的培养显得尤为重要，这也是专业能力中至关重要的一项。企业是培养实用型人才的实体，学校