爱生智慧 王娟

爱生智慧

荥阳市城关乡初级中学王娟看张老师推荐的视频《教师,请善待每一个孩子》,我被老师那颗充满慈爱的心征服了。善待每一个孩子.每一个幼小的心灵都需要呵护!“不抛弃、不放弃任何一个孩子”，这是我内心深处的铮铮誓言！

因生给爱。让孩子在我们爱的鼓励下发现自己，成就自我！老师，你爱你的孩子吗？你会爱你的孩子吗？你的孩子感受到你的爱了吗？只有被孩子感受到的爱，那才叫爱！

用心去爱，用爱去温暖每一颗幼小的心灵。给孩子以充分的肯定，让孩子重新定位自己、发现自己、肯定自己！

班级中，有一个叫小强男孩。他进班时一脸的柔弱，衣服脏兮兮地，鼻涕流个不停。调位置时没有人愿意和他坐同桌。问问其他孩子得知：他还有一个缺点，就是爱骂人，爱和他人捣乱。但别人一吓唬他，他就哭个没完…...是什么原因让一个十二三岁的孩子成了这般模样呢？我不禁问自己。课下，我找到他。先给他打了盆洗脸水，让他把脸和手洗干净。问他情况，他一言不发。只是呆呆地站在那里。无奈我告诉他：“这样吧，等你想告诉老师，想和老师说话的时候，你再来找我好吗？”他走了。接下来的一个星期里，我接到了许多孩子对他的指责。“老师，他上课嘴里不停地说话。”“老师，小强踩我的凳子。”“老师，我不小心碰着小强，他骂我，骂得可难听。”几个调皮的孩子拿他开玩笑，故意逗他，拍他的头。这让他很恼火，委屈倍至，泪流满面。矛盾终于在一瞬间迸发了，因为他弯腰捡东西，同桌的腿碰着了他的头。他哭了，第一次大吼出声，第一次夺门而逃……我没有批评他，只是劝孩子，同学们之间要互相关心，互相忍让。我等待着，等待他能主动的告诉我这是为什么？

星期一他的妈妈送他来学时，和我攀谈起来。她告诉我，小强在很小的时候，就由妈妈独自带领他生活，生生活过的很是艰辛。妈妈一边在建筑队打小工，一边捡破烂。挣来的钱供应他上学。因为是自己带孩子，小强和同学发生纠纷时妈妈总让他忍着。不能和同学打架，打伤了没钱给别人看病，别人打小强可以。长期在妈妈自卑心理影响下，小强的身心备受折磨，对别人的言行极其敏感。自卑心很强却很脆弱，想拥有朋友和同学打成一片，却又怕自己受伤害，这一切导致

他现在的行为表现。他向我道歉，说他错了，不该扰乱上课秩序，还告诉我：“老师，我不想上学了，他们一直欺负我！”我笑了，无言中，我拉起他一块到操场散步，给他讲了一只“老鼠”的故事。

有一只老鼠，想让上帝把它变得很强大，让它不再怕猫。上帝满足了它的请求。把它变成一只小狗。它很兴奋，就往家跑。可刚进门看见猫在屋檐下睡觉，就不由的浑身发抖，战战兢兢。猫叫了一声，它撒腿就跑。它央求上帝把它变的再强大一些。“你想变成什么呢？”“老虎吧，老虎是百兽之王，猫一定害怕。”于是上帝把它变成了一只高大威猛的老虎。它大摇大摆往回走。忽听一声猫叫，它转身就想跑。忽然一想：“我现在是老虎。”它又慢慢地转了回来。猫很好奇，踱着步慢慢靠近这个“庞然大物”。“镇定，镇定。”老鼠暗暗告诫自己。当猫一步步接近老鼠时，它趴在地上，又是浑身发抖，双爪捂着眼睛，嘴里念念有词：“别过来，别吃我……”上帝看着它笑了。一个没有强大内心的人，徒有强大的外表，它依然是胆小怯懦的……

他听了点了点头。“其实，很多时候，不是别人在欺负我们，只是我们自卑的心理在作怪。”“作为男子汉一定要自信而坚强，男孩流血不流泪，怎能动不动就哭呢？”他笑了。

后来的几个星期里，我捕捉机会适时教育他。一次下课时，有一个比他更矮的小男孩和一个比较淘气的男孩在走廊里打闹。他们两个抱在一起，我上前拍开他们。那小男孩看到我笑着说：“老师我们俩儿在玩呢。”我帮他整理好衣服说：“衣服都脏了，脸红成这样，还是玩吗？”他拉过那个大男孩说：“你问他吧，我们真的在玩。”他俩都笑了，我问小强：“你看，他比你矮，他为什么不认为是在被欺负呢？”他好像懂了。我告诉他：“一定要让自己坚强起来，不害怕与人接触，与人交流。只要我们坚强了，不自卑了，自信了，我们在内心深处认为和他们一样是平等的，我们才能真正坚强起来！”

后来，我又联系了他们妈妈，和他妈妈交流了教育他的方法。鼓励他，要学会和他人平等相处等等。我召开主题班会，“把自己推到前台。”我们每一个人都是平等的。善于发现自身的优点，用尽所有去发现自己的优点。了解自己，不要怕，大胆、勇敢、自信地亮出自己，这才是你们应该具备的品格。慢慢地，小强融入了班级生活中。

三年后，他上了高中。意外地接到了他的电话，他兴冲冲地告诉我：“老师，我现在在职高上学，我一定会好好学习的。我参加班干部竞选了！我当选了！谢谢你，老师！”“祝贺你，你已经长大了，相信你一定会越来越好！”今年的教师节，他又打来电话：“老师，我在新乡职业师范学院上学，是本科，我刚从图书馆出来……老师，没有你那一席话，就不会有现在的我……”他的声音哽咽了。

脑海里闪烁着他瘦弱的身躯，苍白的脸上挂着泪花，怯怯的眼神……大学校园里的他该是自信、微笑、侃侃而谈的阳光少年吧。孩子呀，是你发现了自己，选择了勇敢和自信，成就了现在的你呀！

爱生智慧，用爱心唤起爱心，用爱心抚育灵魂，用爱心托起每一个孩子的价值人生！

师爱的智慧心得体会文档3篇

师爱的智慧心得体会文档3篇Wisdom and experience of teachers' love 编订：JinTai College

师爱的智慧心得体会文档3篇 小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。本文档根据心得体会内容要求和针对对象是教师的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：师爱的智慧心得体会文档 2、篇章2：师爱的智慧心得体会文档 3、篇章3：师爱的智慧心得体会文档 谈及教师工作，人们普遍认为“师爱”是关键，认为“爱”学生是做好教师工作的前提，“爱”要贯穿于工作的全过程。以下小泰为你带来师爱的智慧心得体会，希望对你有所帮助! 篇章1:师爱的智慧心得体会文档

通过学习《师爱的智慧》一课的学习，不管是听专家讲座还是看书学习，其实我们好多老师往往都有一个同感，别人做过的，我们未必没有做过，但是别人为什么比我们成功?其实原因很简单，别人坚持下来了，而我们自己常常不能，所以说，将简单的事每天认真做到就是不简单，将公认容易的事每天认真做好就是不容易，所以我们除了学习别人的经验，还要坚持不懈，因为持之以恒其实就是最大的成功。孩子在成长中犯错是难免的，如何正确地面对犯错误的孩子?正确的态度是包容，具体的做法是提醒。著名教育专家郑洁也曾说过“如果孩子一生中犯一百个错误，我宁愿让孩子在学校犯下九十九个错误。”可见，老师包容学生，就要允许学生犯错误，包容学生的错误，并找准时机，帮助学生改正错误。要记住：老师手中的两大武器一是宽容，二是等待。 我认为常给孩子微笑，让孩子感知爱，微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容，可以赢得学生的爱戴，给学生心里留下持久的影响。当我们想激发学生的斗志，当我们想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。联系平时的工作实际，工作时一定要讲究方式方法，在教育教学过程中，时刻把学生当小助手，一切与学生有关的事都和他们商量，尽量采纳他们合理的

教育需要智慧

教育需要智慧 教育需要的是智慧而不是兵法 文\李素怀 最近看到李镇西老师写的一篇文《班主任：兵法用来对付谁？》，虽然我没有赏析过万玮老师《班主任兵法》，但我从同事那里听说过这本书。尤其从同事表情里投射出的激动，他们如获至宝的谈兵法，整治学生妙招。就如李镇西老师说的，很多老师误解了万玮的“兵法”他应该是教育学生的一些技巧和方法，是一种爱的智慧。尊重的诠释。 在现实生活中，很多老师真的把学生看成了对立面，成了你的敌人，有这种思想和观念是很残忍的，因为孩子是成长的，是需要老师用爱和尊重引导和帮助的。耐心和信任和他一起长大。 在当班主任的最初，因为苦恼一个“问题班级”的管理，曾看了一些班主任工作妙招和技巧，也曾研究一些所谓的“兵法”

来应付学生的小错误和坏习惯。当我庆幸终于可以压制这群孩子时，偶尔听到了一段话，让我觉得我是一个失败者，无意间带给学生的伤害。刚升入初中时，班级都是各地小学调皮的学生，有他们所谓的“四大金刚”，“六小龄童”，这群孩子行为习惯不好，但最重哥们义气，团结的如一家人，每当犯了错误，他们就会联合起来蒙骗老师，并接二连三的犯错误。给我惹来的麻烦让我应接不暇，这件没有处理完，另一件又发生了。 当时很恨这群孩子，也抱怨老天对自己的不公，怎么非让我接手这样的班级，但没有办法，既然接手了就要想对策，来管制他们。当时想出了一个办法，要“拆散”他们，让他们这个小团伙，不再团结。 当时在六个人中先选择一个比较听话的孩子，做他工作。拉拢他，逐渐的让他做我的内奸。当把六个人的“将军”孤立起来，我很庆幸，兵法的功效。可以解决军事，商业，更可以解决教育。可是当那个“将军”失望的对我有了敌意，失去朋友的他选择了转学之后，我才反思，我伤害到了孩子。 “将军”说老师让他失去了人生最珍贵的朋友，因为他从小爸爸妈妈离婚，当妈妈带着两个姐姐离开了他，他成了被遗弃

《智慧比漂亮更重要》读后感600字 - 读后感大全

《智慧比漂亮更重要》读后感600字-读后感大全 我在假期里读了一本小说，叫《智慧比漂亮更重要》，这本书是我最喜欢读的小说之一，因为通过读这本书，让我学会了很多。 在《智慧比漂亮更重要》这本书里，女主人公是四（三）班里新转学来的一名女同学，她的名字叫袁媛，长发，常年戴着一副大黑框眼镜，长的并不出众的，在班里也是经常沉默寡言，只喜欢自己一个人看书写字，所以也没有什么朋友，更是男同学嘲笑的对象。这让袁媛变得自卑起来。 同时，在四（三）班里，还有一位叫思悦的同学，她是一位长发大眼，笑容甜美的女孩，也是男同学心目中的“班花”，她性格开朗，乐于助人，所以思悦在班里的朋友最多。所以。自然而然的，思悦就成了袁媛心中羡慕的对象，也是改变自己的镜子。之后，袁媛开始了模仿思悦的行为，从穿着打扮到一颦一笑处处模仿思悦，甚至还偷偷用妈妈的化妆品来打扮自己。 后来，思悦渐渐知道了这件事，思悦不仅没有嘲笑袁媛，反而和小樱桃，黄蓉等同学一起帮助袁媛改变自己，在大家的努力下，袁媛变得越来越漂亮，人也渐渐开朗起来，慢慢的也变得自信了。在一次偶然的机会中，同学们看到了袁媛写的网络小说，从而被小说的故事吸引了，并喜欢上了袁媛写的文章，渐渐的，没有人再嘲笑袁媛，甚至开始佩服她了。 我刚看完这本书的时候，就觉得这本书非常精彩，还想看一遍，但我同时也在想，每个女生都有想变得漂亮的想法，有的女生很小就开始为自己化妆打扮，为了减肥而节食，可是这样就真的好吗？其实，相对于漂亮，我觉得智慧对一个人更加重要。因为人的相貌会变化，只有智慧才能伴随人一生。 在这本书里，我最敬佩的人的是思悦，因为他不仅为袁媛做“时尚助理”，还安慰袁媛说漂不漂亮不是那么多重要，帮助袁媛摆脱了自卑的心理。思悦就像我的好朋友卿荟艺，每当我伤心的时候她就回来安慰我，在我无助的时候帮助我，无聊的时候陪伴我。 当我合上这本书，我趴在桌上，静静的想，原来我也是一个幸运的小女生，因为我也有像思悦一样的好朋友。

毕淑敏写给女人：因为柔软,所以更需要智慧

毕淑敏写给女人：因为柔软，所以更需要智慧 摘自毕淑敏《教养的关系花园》里写给女性的励志文章：因为柔软，所以更需要智慧 不论男性还是女性，每个人都有一个发现自己、认识自己的过程，它伴随着一个人成长的全过程，也随着每个人的成长而深化。我读心理学，就是想更好地了解人、了解自己。我觉得人如果能把自己搞明白是件很有意思很好玩儿的事。作为女性，更要了解自己，发现自己。通常人说“人贵有自知之明”，都是说要明白自己的不足之处。而我认为，女性不光要了解自己的缺点，更要了解自己的优点、自己的特点，这才真的“珍贵”。 我做过医生，对女性的生理比较了解。男女生理上最大的不同是生殖系统的不同，但这种不同并不从根本上决定性别的优劣、强弱。我觉得男女的差异主要体现在社会性别上。我在西藏当兵的时候，我们司令员曾特别惋惜地对我说：“你要是个男的就好了。”我问为什么，他

说：“你挺能干的，我想提你当参谋，以后还可以当参谋长。可惜你 是个女的，这就没有一点儿办法了。”这是我长大成人后第一次鲜明 地意识到男女性别上的不平等。现实中，女性在权利、义务、文化、尊严等方面与男性是有很大差距的，女性在社会上的声音总是很微弱，这是和人类社会的发展过程息息相关的。古时候人们要打仗，丈二的长矛女的就是拎不动。而现在，坐在电脑前，男女都一样，而且女的输入得可能还更快。人类的科技进步，为推动男女平等提供了基础，男女因为生理原因导致的不平等是可以渐渐被淡化的。 我发现我们女性和男性的差异，主要是由于文化上的原因造成的。1 比如，严父慈母大家都觉得很正常，但如果一个家里是严母慈父，大家会觉得有点儿例外。其实慈、慈悲，是男女共有的品性，不是女人的专利。我曾看过一位作家写的文章，说更年期本是人一个正常的生理过程，但人们说起时会认为它包含一种贬义。这里头就有非常多的文化因素。在大学听我作报告的女学生特别多，从她们的眼神中我知道她们在思考，可到自由提问的时候，通常第一个站起来的总是男生。

让爱智慧

让爱智慧，做温暖的教育 ——读陶妙如女先生的《让爱智慧》和《做温暖的教育》有感 ——彭艳阳“人们说要让教育充满爱，我说这还不够，要让爱充满智慧”，这是陶妙如女先生的《让爱智慧》的封面语，这将是教育应该要提升到的新境界。“教育不是急功近利的事业，而教育的对象大多却有些急功近利。怎样才能将这一矛盾智慧地化解呢？经过长久的思考，我觉得教育智慧应该温柔、平和且能持久，于是‘温暖’这个词比较合适。自己暖和，别人感到温暖，这才是教育”，这是陶妙如女先生《做温暖的教育》的封面，也是听她座谈会最有印象的话。爱要智慧,教育要温暖。 作为新教师，总能感觉到中年老师的气场和魅力，感觉她们的教学生活总是井然有序，也许我们就是没有暖和自己，让自己感觉吃不消。作为教师我们应该通过不断的学习和持续精进才能领悟到教育智慧的真谛。教师的智慧主要表现在靠自己的品格和才学去影响学生。陶妙如女先生的工作也是如此：只有让学生具有强烈的求知欲望好人持久不息的学习热情，教育者的指挥之源才能被表现的淋漓尽致，教师把热爱事业和热爱学生结合起来，这样的教师才是完美无缺的。教育的智慧实质是教师的智慧，教师的智慧又是一种新的境界。 身为教师，我们具有极大地力量，能够让孩子们活得快乐或悲惨。我们可以制造痛苦，也可以传递快乐。那么让我们的爱变得智慧，教育变得温暖对优秀教师就尤为重要。 一、用智慧去读懂每一位学生，想象着他们能登临的高度。 每一个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要身为教师的我们勤读、细读，用智慧与理性去读。我们对学生多少理解，他们终会给我们更多的理解。一位教师首先应该是一位示范者，同时又必须是一位榜样者，将自己像一粒种子埋在学生们心中，投入生命，投入感情，投入真挚的爱。教育，不仅仅是要教孩子们多少现成的知识，更重要的是要点燃孩子们心中的那把火，让他们主动起来，去发现，去创造。 孩子们终究会长大，会独当一面，教育他们做事要五讲： 讲秩序。了解今天，把握今天，创造今天。 讲规范。出示学生纪律制度，让学生确定自己的的人生规则。 讲方法。引导学生专心，集中精力上好该上的课，让课堂效益最大化。 讲合作。三个臭皮匠，赛一个诸葛亮。优秀是一种习惯，只有群体优秀，才会出现很多优秀的人自主管理，协作共进。

师爱的智慧心得体会3篇

师爱的智慧心得体会3篇 篇一：师德与师爱心得体会3篇 师德与师爱心得体会3篇 师德是师爱的灵魂。教师对学生的爱，是师德的核心。下面是师德与师爱心得体会，希望可以帮到大家。 篇一：师德与师爱心得体会 细细品味《师德与师爱》，感觉就像在炎热的夏季里喝上一口凉凉的冰水，舒服极了。其精彩容无刻不在拨动着我心深处的琴弦。 是的，作为教育工作者，在教育教学工作中往往要说到师德。说到师德，就得谈到教师对学生的爱，这种爱就是师爱。师爱，实际上就是教师职业道德的灵魂所在、根本所在，所以我们又把它叫做师魂。简而言之，师爱就是让人崇敬的师德之魂!那么怎样才能让师魂永驻呢? 一、爱事业，体现师爱之美 如果说爱是人类的灵魂，万物的精华，那么对于教师的用心工作来说就是教育事业的命脉。献身教育、教书育人并不是一句抽象的口号，而是包含着十分丰富而深刻的容，一个具有献身教育、用心工作的教师，事业上必然表现出具有高度的责任感和强烈的事业心。作为一名教师，只有热爱自己的事业，师爱之美才会熠熠生辉。 教师在教育过程中应给予学生更多呵护、关照、关心、关怀。教育是师生之间的双向交流，师生的关系必然具有浓厚的感情色彩，对学生的爱是实施教育的手段，也是教育取得成功的关键，更蕴含生本

教育之涵。在现实社会生活中，由于社会的环境、家庭结构和人们观念的变化，必然会在孩子们身上表现出来。如：三人家庭的增多，离婚率的增多，使得一些孩子们变得孤独、冷漠;生活优裕,在家庭中受到过分的宠爱，使得一些孩子心理脆弱、意志力不强;学习生活枯躁，社会竞争激烈，使得一些孩子生厌世心理;信息、经济、商品化的社会发展带来些消极影响，也使得部分孩子变得狭隘、自私等等。为此，在工作中教师应特别注意情感的投入，用师爱浇灌孩子的心田，切实做到以爱育人。正如杜甫的好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无。学生一旦 体会到这种感情就会亲其师而信其道。 无可置疑，没有爱就没有教育。教师的爱具有一种强大的力量，它不仅能提高教育教学质量，而且还会促进学生成长、成才，影响到学生健康和发展、个性的形成、职业的选择以至于人生道路的转变甚至影响到学生的一生。教师的爱是一种神圣的爱。有这种爱，才能够实施我们今天的素质教育，才能把孩子们培养成对社会有用的人。 二、爱学生，体现人格魅力 热爱学生是做一名教师的天职，也是人格魅力的体现。有位教育家曾经说过：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我们说：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。一切对教师的要求，都可以集中到教师的人格上。这是因为教师的职业道德的魅力主要是通过人格来体现出来的。历代教育家所提出的为人师表、以身作则、循循善

爱与智慧读后感

《爱与智慧的教育》读后感 高二地理组刘娜暑假有幸读到《爱与智慧的教育》这本书，令我受益匪浅，素质教育已成为当今中国教育的主流。身为一名新时代的教师，我深感肩上担子的沉重。这本书就如同一盏明灯，使我对教师这一职业有了更深刻的了认识，并对以后的教学工作充满了热情与信心。 曾军良校长对教育宗教般的虔诚和热爱，值得我们学习。正如他所说：“既然选择了当老师，那就选择做一个幸福的老师，做一个有价值的老师，做一个学生永远不会忘记的老师。我们的教育就是制造惊喜，制造学生一生难以忘记的记忆。把孩子培养成人，你永远觉得自己是幸福的老师。”曾校长的爱，是智慧之爱，是流入到学生心灵深处的甘泉，他特别反对没有智慧的盲目之爱。 从书中我认识到理想的教育应该是不断追求完美的，教育本身就是一个不完美的人引领着另一群不完美的人追求完美的过程。理想的教育应该营造朗朗读书声、朗朗歌声，朗朗的校园氛围；理想的教育应该不断引导孩子善于学习，勤于自我反思。理想的教育应该开发适合孩子快速发展的多彩课堂，推动孩子的全面发展以及个性发展；理想的教育应该尊重、包容、理解、接纳每一个孩子；理想的教育应该为基本国策的落实贡献力量，要让人口意识和环境意识深入人心；理想的教育应该让师生过一种充实的、完整的、有价值的学校生活。作为一名新时代的教师，我们应该与学生共同努力，引导并帮助学生在快乐中成长。

而事实上，理想的教育要想实现，就需要教师的爱与智慧，教育需要心灵之爱、需要激励之爱、需要理性之爱、需要力量之爱、需要文化之爱、需要智慧之爱，无论怎样教育要体现师生之间心与心的智慧的交流。 对此我做了以下思想上的改进： 首先，以爱的智慧抚慰学生的心灵。在班集体中精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛。让后进生能够感到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地。作为一个教师，我想着就是一种幸福，一种用语言无法表达的幸福。其次，宽容善待学生的不足，我们时常会用一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常发现，有的学生没有按照你所设置的轨道去走，因为学生千差万别，他们各有自己的特点，各有自己的爱好，这就要求我们老师用一颗宽容的心。我们都知道学生的不良习性不是一天两天形成的，在平时也就表现得反复无常，所以做好他们的思想工作不能认为只是一次简单的谈心就能有所改变，彻底扭转，老师要有一定的耐心，当然这种耐心不是消极的等待，要作有心人，为后进生的转化积极创造条件，发现每一个人的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝啬好话，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，获得克服缺点的勇气和信心，我们要相信学生，即使他现在不行，他明天，后天就能行，要相信学生，他的潜力一旦开发出来，就会给我们很大的惊喜。我们要经常对他说“你能行！”培养学生自信的方向盘就掌握在我们每个家长和老师的手中。“冰心老人曾经说过：“成功的花，人们只惊羡她现实的美

让公共服务更加智慧

让公共服务更加智慧 ——在2015智慧服务峰会上的演讲陈广胜（2015年9月24日） 各位来宾、各位朋友：上午好！很高兴参加今天的峰会，并与大家一起分享浙江政务服务网推进智慧服务的一些体会。此次峰会由阿里巴巴、蚂蚁金服、新浪微博合作举办，所以提起智慧，我马上就想到了蚂蚁。《旧约圣经》有这样一句话：“去察看蚂蚁的动作，可以得到智慧。”蚂蚁真的很不简单。十多只抱团的蚂蚁，可以搬走超过自身体重5000倍的食物，这就好比我们一个人举起了50根孙悟空的金箍棒。大家记得孙悟空的金箍棒有多重？13500斤！蚂蚁的强悍，就来自于协作、共享，这正是互联网精神的重要体现。事实上，蚂蚁还是高度信息化的群体。它们在行进中会分泌一种信息素，以便同伴跟随；而一旦出现拥堵，返回的蚂蚁也会及时传递信息。所以，成百上千的蚂蚁在觅食过程中来来往往，却井井有序，绝对不会混乱，更不会发生踩踏事件。不仅如此，蚂蚁所规划的路径总是那么合理，以致相关研究者从中得到启发，概括出一种求解组合优化的蚁群算法，据说有着分布式计算的特点。蚂蚁的智慧由此可见。当然，今天我们不探讨蚂蚁，我们聚焦人的智慧，尤其是在公共领域的智慧服务。按我的理解，智慧服务就是用

现代信息技术，让公共服务多快好省。而今天的浙江政务服务网，正是推进智慧服务的重要载体。——这是云时代的智慧服务。云计算是当前的热词，它带来了“云理念”和“云模式”，呼唤着信息经济、信息社会的一个“云时代”。正如刚才涂子沛先生说的云化，浙江政务服务网便是在全国率先基于云计算部署，实现省市县统一架构、多级联动的电子政务平台。过去我们办这么一张网，肯定要建新的机房，买一大堆硬件、软件。由于是各地、各部门同时开办，就难免会重复建设。但去年6月上线的政务服务网，在建设模式、应用模式和运维模式上都有较大突破。我们用了阿里云技术，依托电信、华数的机房，不仅缩短了建设周期，而且节约了开支。更重要的是，政务云平台扩展了投资价值，提升了系统性的运行效率，并且为大规模整合电子政务资源提供了可能。——这是一站式的智慧服务。浙江政务服务网被喻为“政务淘宝”。市县区都设服务平台，政府部门都有服务窗口。依托这张网，省政府强调“四个集中”：权力事项集中进驻，网上服务集中提供，政务信息集中公开，数据资源集中共享。我们已推出“个人办事”、“法人办事”两个主体板块和“行政审批”、“便民服务”、“阳光政务”等功能板块。全省非涉密的行政审批事项基本做到一站式运行，目前已受理240多万个办件。所谓一站式，底线是“三统一”：统一认证、统一申报、统一查询。以统一认证为例，我们整

智慧让我们更好的学习国旗下讲话稿

智慧让我们更好的学习国旗下讲话稿 老师们，同学们： 大家早上好！ 今天我演讲的题目是《智慧——让我们更好的学习》。 明朝人冯梦龙在《智囊》开篇中写到：“人要有智慧，犹如土地要有水。土地没有水就会变成一片焦土，人没有智慧就会变成行尸走肉。”智慧，是指引我们前进的灯塔，是通向成功的捷径。所以，作为一个高中生更不能没有智慧。而学习正是开启智慧的不二法门。 说到这里，有些同学要问，智慧是从人的天性中产生的呢？还是从纸上学来的呢？在这里，我们把智慧比作水，藏在地中，它是天性。开凿它，使它流出来，则需要学习。智慧被禁锢在头脑之中，而不能流出来，对我们无丝毫帮助。所以我们所做的就是把前人的智慧转化成自己的智慧。前人的智慧犹如黄土高原上的黄土，浩渺无垠。我们要做的就是动起双手，拿起铁锹，挖起黄土，装满土筐。读书学习是增加知识、增长见闻的手段，是获取智慧的桥梁。如果一个人不从前人的知识和经验中汲取智慧，完全凭借个人在实践中摸索，那该要付出多大的代价。 智慧离不开学习。智慧以学习做基础，才靠得住。不学习的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭的肥皂泡，尽管可以五光十色，但是一触即破。惟有从学习中产生出来的智慧，才不是浮光，而是探照灯，可以透过云层，照射到青空的境地。所以一个人要有智慧就必须学习，而从书本中学习无疑是最

为便捷，因为书本知识集中体现了前人的经验和探索，让后人可以规避失败、可以从中找到最有用的方法和快速解决问题的途径，或者借鉴前人的做法，可以更有针对性地进行改革、创新。 学习同样是离不开智慧的。没有智慧的学问，便是死的学问。有许多人从事研究工作，搜集了很多材料，但往往穷年，找不到问题的中心，得不到任何的结果——这便是由于没有利用智慧。而有智慧的人则不然，他纵然研究一个极小的问题，也能探骊得珠，找到核心所在；其问题虽小，而其映射出的范围，却往往甚大。譬如孟德尔研究豌豆的繁衍，得出了遗传定律。再如物理学家爱因斯坦，他的相对论在科学史上有划时代意义，但他自己却说：“我的发明其实很简单，只是你们看不见罢了！”他能看见别人所看不见的，正是因为他用智慧来做学问。 若把学习比做造建筑，那智慧便是建筑师的匠心。有木、有石，甚至有水泥钢筋，也决不能成为雄伟壮丽的故宫或巴黎圣母院。这是要靠艺术家的智慧的。所以学习与智慧是相辅为成，缺一不可的。我们不但需要学习，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学习、透视学习以致高效的学习。 同学们，中国是一个崇尚学习的民族，也是一个富于智慧的民族。一中是一个崇尚学习的学校，也是一个富于智慧的学校。在寒考来临之际，让我们运用智慧，来更高效的学习。让我们以更高效的学习，来挖掘更深的智慧。让两者相互促进，共同提高。我坚信，我们寒考必胜。我们会是一中

充满爱与智慧的教育——《假如给我三天光明》读后感

充满爱与智慧的教育——《假如给我三天光明》读后感 我第一次读完《假如给我三天光明》这本书后，我被海伦﹒凯勒顽强的品质和毅力所震撼，也被她坚强的意志所折服。她，一位又聋又哑又盲的小女孩，在探求知识的道路上，克服了常人难以克服的种种困难，她勇敢，顽强的拼搏精神，让我感到敬佩。同时，读着这本被誉为“文学史上一大奇迹。”，“世界文学史上无与伦比的杰作。”一书时，我被书中优美的文字，梦幻般的描述，无穷的想象所吸引，这样一本令人陶醉，恨不得一口气就读完的文章竟然出自这样一位身残志坚的柔弱的女孩之手，使我对她更加赞叹不已。海伦﹒凯勒的一生是传奇的一生，伟大的一生。读完这本书后，她，海伦，成了我生命中可贵的、难得的、令人敬佩的学习的榜样。 也许我是一位老师的缘故吧，当我第二次读完这本书时，我又被海伦的老师安妮﹒莎莉文老师的教学艺术所吸引。 肖川老师的《教育的力量》这本书的封面有这样一段话：“良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给蒙昧的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。” 确实，安妮﹒莎莉文老师给海伦这位无助的心灵带来了希望，她使海伦走出了黑暗，达到了极高的学术成就，她的奉献精神更加令人称奇。 我对于莎莉文老师在教育海伦的过程中，所使用的教学方法特别

感兴趣，通过再次细读、揣摩，使我感受到了安妮﹒莎莉文老师的教学充满了艺术性，也充满了趣味性，而且，她在教育海伦的过程中始终贯穿着爱，她对海伦的教育也时时闪烁着智慧的火花。电话的发明者，大慈善家贝尔博士曾对安妮﹒莎莉文老师说：“你对海伦的教育方式，我认为非常有必要让那些教育家们好好参考一下。”我觉得这话说得一点儿也不错。我对安妮﹒莎莉文老师的教学艺术经过分析、总结，得出这样几点结论： 一、把一生的爱献给了海伦 “莎莉文老师在小时候也差点失明，了解失去光明的痛苦，所以她能切身体会到小海伦的不幸，”她完全理解海伦这位盲女的心理，因此，她对待海伦就像对待自己的孩子一样，对她付出了千百倍的爱，她陪伴海伦一生，无怨无悔，不离不弃。海伦在“老师的到来”一文中写道：“我的心中有一个声音在呼喊着：‘光明！光明！我需要光明！’而恰恰就在这个时候，爱的光明撒落在了我的身上。……她就是那个给我启示真理、给我无限关爱的人——安妮﹒莎莉文老师。”莎莉文老师告诉海伦：“……爱是看不见摸不着的东西，但是她所带来的甘甜你一定可以感受的到。……”海伦说：“是莎莉文老师给了我爱的喜悦和惊奇，有了她，我才可以了解到爱的真谛，才可以无忧无虑地生活，让生命的每一天都充满了爱的阳光。”“我永远也不可能分清楚，我对美好事物的喜爱，哪些是她赐予我的，哪些是自己内心所萌生的。我是沿着老师的足迹前进的，我生命中所有美好的东西都源于她的奉献，我的才能、抱负和欢乐，无不来自她对我的爱。”

班主任(心得)之教育需要爱,更需要智慧

班主任论文之教育需要爱，更需要智慧 一提起教育，太多的教师是手上握着“爱孩子”的牌子，脸上一副恨铁不成钢的表情，苦口婆心地对学生进行谈话、说教、批评或训斥。殊不知真正的教育是浸润心灵的事情，简单、粗暴的方式是对教育的“简化”和“异化”，不仅不能达到预期效果，还会引起学生的反感，为后续教育设下障碍。对孩子，言传身教，爱而不盲目，严而不苛刻，我们应该做一名智慧爱心型教师。爱，需要智慧。智慧的爱，让我们用伯乐的眼光去发现学生的闪光点；智慧的爱，让我们开启学生心灵的窗户。 一、谈心的智慧在师生交往中，运用最多的大概要数“谈心”教育了，只是谈什么，怎么谈，需要我们思考。在谈话过程中，由于师生的心理需求截然不同，所以才会事与愿违。教师呢，常常是喋喋不休地把大道理向学生灌输一通了事，地位上处于主动与强势。而学生呢，对交往有着正常的需求，他们需要一个优秀的听众，更需要谈话双方地位平等。在赢得心理安全、心灵自由的前提下，谈话才能顺利进行，也才能收到实效。师生间的交往决不能仅是学习和成绩，所以，在运用“谈心”教育时，我们不妨把耳朵唤醒，少说多听，让孩子多多表露自己，聊聊家庭琐事，谈谈同学趣闻，叙叙生活烦恼。教师呢，适时地插上几句话，或抛出话题，或简单评论，或幽他一默，调节气氛，于不露声色

中提出自己的一些看法，悄悄暗示、影响学生，从而改变学生的不良行为，达到教育的目的。 二、批评的智慧学生来到学校就是为接受教育的，有问题很正常，智慧的教师总是润物细无声地唤醒，而不是秋风扫落叶般的无情。一厢情愿的批评、训斥，甚至体罚，除了留给学生心灵的伤害，给自己带来无尽的麻烦，还有什么呢？有这样一个案例：一个学生在纸条上写了一句脏话揉成团在教室里随意抛着，捡到的同学个个都很生气，因为纸条上写着：谁看到纸条谁是笨猪！班主任知道了，也写了一张字条，亲自交给了那个学生。等那个学生惶惶不安地打开纸条，却发现上面写着：看到字条的孩子是讲文明的孩子，顿时羞惭万分，当即向老师承认了错误。每一次读到这个案例，我都会为老师的智慧暗暗喝彩。试想，如果教师当时对学生劈头盖脸一顿批评，会收到这样好的效果吗？ 三、鼓励的智慧每个孩子都渴望得到别人的关注和肯定，每个孩子都渴望获得成就感。因此，即使心中对孩子感到失望时，仍然不忘说：“老师相信你一定能行的！”爱的语言还有很多，有时甚至可以是一个善意的“谎言”。因为只要有爱，善意的“谎言”也会美丽，它能唤醒心灵，开启心智，让孩子绽放自信的笑颜，让生命充满活力。有一位老师在上课时向学生提问，发现班里一个学习最差的学生也跟其他孩子一样举起了左手。然而，当他站起来回答时却一个字也答不上来。下课后，老师把这个学生叫到办公室，问他为什么不会也举手时，他哭着

比智慧更重要的思维

比智慧更重要的思维 1、上帝思维 “关爱别人，受益自己。”上帝说，天堂里的居民，凡事都是这么想的，世人要是拥有爱的思维，那他无论身处何方，都是活在天堂里。 2、司马光思维 打破，才能得生机。这，就是司马光思维的精髓所在：只有打破旧思维的桎梏，思路才会见光明。 3、孙子思维 孙子曰：“知已知彼，百战不殆。”这句名言，体现了一种十分可贵的思维方式，那就是：要战胜对手，就必须了解对手。 4、拿破仑思维 所谓拿破仑思维，就是敢想敢干，不被外界所干扰，在任何情况下，始终保持自己的主见，用自己的目光去审视世界，用自己方法去解决问题。 5、亚历山大思维 它蕴涵着一种很霸气的、更值得称道的思维方式，那就是，成大事者，决不被陈规旧习所束缚。 6、哥伦布思维 想了就要干———这，才是哥伦布思维的可贵之处，自古成功自有道，这个道，往往就是在众人认为不可能地方闯出来。 7、拉哥尼亚思维 简练才是真正的丰富，只有最简单的东西才具有最大孕育性和想象空间，也才最符合“拉哥尼亚”思维法则。 8、奥卡姆思维 奥卡姆思维，就是舍弃一切复杂的表象，直指问题的本质。这种思维的可贵之处，是因为它直戳现实中的这么一种病态：今天的人们，往往自以为掌握了许多知识，而喜欢将

事情往复杂处瞎鼓捣。 9、费米思维 简单化才是最经济、最优化，费米思维一种最简单、最省力、最准确的思维法则，具有普遍的适用性。 任何问题的复杂化，都是因为没有抓住最深刻的本质，没有揭示最基本规律与问题之间最短的联系，只是停留在表层的复杂性上，反而离解决问题越来越远。 最简单的往往是最合理的。 10、洛克菲勒思维 时时求主动，处处占先机，以最小代价，求得利益最大化。这，就洛克菲勒思维的主旨。 11、爱迪生思维 迂者拘泥于形，易被外在束缚；巧者注重本质，因而心明眼亮。爱迪生思维独到之处，就在于其灵动自如直奔目标，而不为人间万象所困惑干扰。 12、布勃卡思维 凡事留有余地，力气不必用尽，把握在手的东西，要懂得慢慢享用。这，就是布勃卡思维的精妙之处。 13、狼性思维 危险的往往是生机之所在，这种思维，体现了一种物极必反的哲理。拥有如此思维人，同时也得拥有非凡的勇气。 14、裁缝思维 眼前的对手，才是真正的对手；现实的问题，才是最有意义的问题。这，就是裁缝思维的主旨。只有认真对待现实中的问题，人们才有可能真正改善自身的处境。 15、囚徒思维 囚徒思维传达出这样的信息：人要懂得借势借力，自己要是没有能力去办好某一件事，那就定得想方设法请个能人代劳；要是自己有能力，有时，也得考虑一下是否该让更有能

教学需要智慧

教学需要智慧 19世纪俄国著名教育学家乌申期说过：“不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他缺乏教学机智，他就不可能成为一名优秀的教育实践者。”究竟平凡的教师和优秀的教师距离在哪里呢？究竟我们在教学的整个过程中，还欠缺点什么呢？我想，可以用“智慧”这一个词语来回答。教学智慧就是教师善于创设探究式问题情境，诱导学生向着未知领域探索，把学生带进“山穷水尽疑无路”的困境；善于用幽默的语言营造气氛，用专业的知识武装自己，使学生心领神会，产生感悟，启迪心灵智慧。 “尽管知识是教育的一个主要目标，但是知识的价值还有另一个更模糊但更伟大、更居支配地位的成分，古人把它称为智慧。没有某些知识基础，你不可能聪明；但是你也许轻而易举地获得了知识，却仍然缺乏智慧。”教学需要智慧。然而，智慧不是一个人一朝一夕就能够发挥出来的，这就要求教师自己在平时工作中实践、探究，做一名真正的有智慧的教师。 一、创设探究式问题情景 历史课堂提倡启发探究式教学，注重培养学生各方面能力。探究式问题教学并不是通过一问一答的形式向学生“灌输”知识，教师设计的让学生思考的问题应该具有探究性。如上到“第10课清末民初的文化与文化”（北师大版《历史》八年级上册），很多老师上课时是设计这样的问题考学生的：京师大学堂什么时候创办的？它的创办有什么影响？科举制度什么时候废除？为什么说废除科举制度是中国历史上的一件大事？《申报》有什么特点？商务印书馆是怎样的一个机构？等等。运用这样一问一答的谈话法，把书本上知识装进学生的脑子里，学生只能了解和知道相关的历史知识，远不能达到理解和掌握的程度。这样，教学目标不能达到，课堂效果也会因此大打折扣了。其实，清末民初的文化与教育和我们相隔就100多年，可以通过对比与实践，加深对知识的理解。学生可以通过各种途径搜集资料，了解爷爷、奶奶一辈对这一问题的认识和看法，在课堂上分享。另外，老师可以播放相关视频创设教学环境，并设计具有探究性问题。例如，可以出示几组相对应的材料，让学生判断这些材料分别体现何时的教育与文化，然后再让他们举例子说明，最后请他们对不同时期教育进行评价。可以想象，设置这样的问题情境，会比直接提问更有意思，学生更愿意去思考和探究。当学生对知识的认识出现分歧的时候，而教师不能立即告诉答案，就应该抓住这种时机，积极引导学生展开讨论，让学生通过这种学习方式，对清末明初的教育与文化掌握得更透彻，从而提高学生的思维能力和辨别能力，智慧的课堂就是在这样的环境下生成的。 二、培养个性化幽默性格

(完整版)师爱的智慧学习心得(精选多篇)

师爱的智慧学习心得(精选多篇) 走出爱的误区，让师爱充满智慧 冰心老师说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。在学习了《师爱的智慧》之后，我被其中的精彩论述所折服，从而也让我重新认识了师爱。其中给我印象最深的一句话是：师爱是一种伟大的情感，溺爱是一种过渡的给予，同样会使孩子遭到毁坏。 在以前的教学中，一直认为师爱就是关心、爱护学生，通过学习《师爱的智慧》，我走出师爱的误区，认识到在教育中没有爱是不行的，但光有爱是不够的。不科学的“爱”有时反而会给学生造成伤害。还记得我有一个学生叫雨硕，

父亲经常在外出车，他随母亲一起生活，家境不错，这些情况，是我在一次家长会中了解到的。他在班上的学习成绩属中游。我从内心萌发一个念头，帮帮这个孩子，于是平日里课间与他聊天，给他一个宽松的环境，并经常鼓励他。他也知道我在他身上投入的爱。我十分希望我的关爱与呵护能使他懂事，在班上努力地学习和生活。所以有时发现他的一些缺点，我也只是轻淡地说说而已，生怕伤了他的自尊心。于是，他在这样的“关爱”下，不但没有进步反而越来越不听话，例如：跟同学打架，跟老师顶撞，学一些坏习惯，成绩明显下降。 此时我也感到有可能是太过于关爱造成的结果，于是我想了一个办法“冷淡他”，相当一段时间内，我不去找他，看见他，故意视而不见，只是通过别的同学去了解他的情况。谁知我对他的态度一“冷”，他反而“热”了起来，主动跑来找我。我想：好，既然你来找我，就得听我说。经过几番攻坚，他终于说出了他

的心里话。因为他父亲不在家，所以，总怕别人看不起他，所以他就故意表现强悍，结交不良朋友。听了他的话，我告诉他：“一个人要被别人看得起，就得有德行、能力，而不是哥们义气。看看你爸爸，你也应知道自己该怎么做了。”听了我的话，他流下了眼泪，望着我说：“老师，我知道了。”之后，他变了，在各方面都有了很大的进步。 从这一次的事件中，我认识到教师在学生犯错的时候适当地惩罚学生不是害学生，而是爱他们。学生需要成功，同时也需要失败，没有失败哪能体验成功的快乐；学生需要自信，同时也需要挫折，没有挫折哪能锻炼他们的自信。因此，适当的惩罚是有必要的，我们的出发点是爱学生，让学生成为一个有用之才。 正如课中所说：“教育中没有爱是不行的，但只有爱是不够的，师爱还应该充满智慧。”我们只有关注他们成长中的每一个细节，才会让师爱有科学的方向，

关爱学生需要教育智慧

关爱学生需要教育智慧—听华老师讲座有感 聆听特级教师华林飞老师长达三个小时的讲座，感觉如沐春风。华老师凭借其丰富的教学案例、幽默诙谐的谈吐、独特精妙的智慧，博得济济一堂的老师们阵阵掌声。听其德育之言，悟我德育之道。 一、返璞归真,教育回归生活。 现在的初中学生，都是90后，他们的思维方式、处事方式总让我们吃惊，所以不管教师教学语言多么精彩，教学方式多么新颖，学生对道德品质的掌握都只会是空洞的。教师若能够将学生引向生活，勇敢地为孩子们打开生活的窗户，让学生从自己的世界出发，让学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会，去辨别生活中的真善美与假丑恶，这样所形成的道德认识将会更加深刻，更加牢固，让学生在生活活动之中，受到道德的熏陶和感染。 二、学会创设教育情境，引导学生在体验的基础上进行道德建构。 陶行知先生提倡“在生活里找教育，为生活而教育”，强调教育与生活的连接。贴近生活的德育既是德育适应素质教育的要求，也是适应社会与人的发展的必然选择。因此，德育的本质应该是实践的，是生活的，德育需要贴近生活。学校德育应该从关注青少年的学习生活，指导青少年的交往生活，引导青少年的日常生活方式入手，从贴近少年学生的生活实际出发，从生活中寻找思想道德教育的素材和契机。在我校就提倡“全员育人、全程育人、全方位育人”，不仅在思想品德课堂，而是在学校生活的点点滴滴；不仅是学校老师，而是全体人员，包括食堂打饭的阿姨。只有这样才能让德育从高不可及的云端走进学生生活的实际，让德育可感可悟。然后，以各种活动为载体，德育会更不着痕迹。例如，开展形式多样的女生节，在趣味十足的内务整理比赛、针线活比赛、礼仪气质的训练，让女生们懂得自尊自强自爱。其次，在各个学科知识中，渗透德育。例如，在一位特级数学老师的课堂上，遇到一道难题时，很多学生都出现畏难情绪，不敢着手解决，这时候，高明的数学老师说了一段相当有德育意义的话语：“这道数学题就是横亘在你人生路上的一座山，你是愿意因此而停滞不前呢？还是想方设法的翻越和战胜呢？遇到困难首先学会积极应对，然后静下心来思考解决问题的关键和思路。”我想，今后学生在生活中遇到困难，也一定会再耳边响起这位数学老师的一番话语，这才是德育。 三、学会关爱生命，提升师生生命质量和幸福指数

女人身上比漂亮更重要的10种东西

女人身上比漂亮更重要的10种东西 1、善良 对于女人来说善良就是她的底线。自私自利心狠手辣，即使她再成功再漂亮，失去了善良，那她所有的一切都将黯淡失色。 2、自爱 人和人都是平等的，我们应该享受同样的目光和待遇，如果一个女人把自己弄成一个卑贱的地毯，什么人都可以踩并且不知羞耻，不自尊自爱。即使把自己打扮的再风光，也会遭人厌恶。 3、教养 一个女人可以不漂亮，可以少点气质少点文化，但不能没有教养，教养是一种潜在的品质，它能直接吸引人们的目光，生活需要有教养的女人，家庭更需要有教养的女人来当好妻子、母亲、媳妇的角色。 4、温柔 好女人不能缺少温柔，温柔是女人最美丽的衣裳，女人穿上它会给人一种舒心和谐美好的感觉。穿上它和家人共同走过人生的风风雨雨，共享人生的幸福甜蜜。 5、耐心 一个女人要扮演很多角色，女儿、妻子、媳妇、母亲，充当好这些角色没有耐心，事情就会很糟，会给家庭带来很多麻烦，造成不必要的矛盾。因此耐心对一个女人是重要的。 6、宽容 人活在世上必定会接触到许多的人和事磕磕碰碰是避免不了的，有些人伤害过我们，包括我们最亲近的人，这时候我们需要宽容，尤其在感情上，需要相互谅解、磨合。当然不能一味的宽容，失去做人起码的底线。 7、热情 如果男人的热情多半都用在事业上，他会推进世界物质的进步，那么女人的热情多半都用在家庭上，她会推进人类本身的进步。一个没有热情的女人，会使家庭缺少朝气，感觉冷清，让家人难以承受。 8、干净

干净这个词有两层含义；一层是家庭环境和自身整洁干净，不能杂乱无章、邋里邋遢。另一层意思是指精神生活的干净；相对而言比较有品味的爱好，喜欢美好高尚的东西。 9、主见 如今是知识丰富多彩的年代，知识直接影响人们的生活，知识不一定来自课本，是来自人生的积累，一个知识丰富的女人，遇事会有主见有分寸，处理问题会充分体现她的聪明智慧，使家人和谐幸福。 10、平衡 好女人要会平衡各种关系，包括人际关系、自身能力、经济理财、心态的平衡。不能一味的追求不切实际的东西，这山望着那山高，不要说三道四制造矛盾，要量力而行、量体裁衣。知足者常乐。

智慧经典语录

智慧经典语录 导读：本文是关于智慧经典语录，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、智慧之士比一般人更需要阅读、观察、学习、沉思以及训练自己，总之，他需要不受打扰的闲暇。 2、适当的悲衰可以表示感情的深切，过度的伤心却可以证明智慧的欠缺。 3、聪明是大脑里有世界，智慧是大脑中没自己。 4、倘若他真的睿智，就不会令你们进入他智慧的殿堂，而是指引你们跨越自己思想的门槛。 5、智慧，都是长在伤口处。人人都会经历伤痛，却未必人人都会拥有智慧。这是一场灵魂的博弈，只有最终没被伤痛压垮的人，才配得到它。让你痛不欲生的，也能让你脱胎换骨。 6、上帝要让一个男人死亡，必须让他疯狂。如果要让一个理性到大智慧的女人疯狂，也许只有让她喜欢上一个男人。 7、杂草多的地方粮食少，空话多的地方智慧少。 8、塑成一个雕像，把生命赋给这个雕像，这是美丽的；创造一个有智慧的人，把真理灌输给他，这就更美丽。 9、佛的智慧把爱当作痛苦得根源加以弃绝，扼杀生命的意志；人的智慧应把痛苦当作爱的必然结果加以接受，化为生命的财富。 10、智慧的花朵，常常开放在痛苦思索的枝头上。

11、坚定不移的智慧是最宝贵的东西，胜过其他一切。 12、身体虚弱，它将永远不会培养有活力的灵魂和智慧。 13、老人有智慧，青年有的是双手。 14、懒惰没有牙齿，但可以吞噬人的智慧。 15、智慧，不是死的默念，而是生的深思。 16、一切出色的东西都是朴素的，它们之令人倾倒，正是由于自己的富有智慧的朴素。 17、为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的工作做得尽善尽美，这就是你能应付未来的唯一方法。 18、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。 19、人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。 20、在智慧提供给整个人生的一切幸福之中，以获得友谊为最重要。 21、人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。 22、如果你没有过人的智慧，过人的能力，就要有过人的忍受力。忍受你不肯奋进而过的生活，或者忍受成功前的瓶颈期。 23、一个人要获得实在的幸福，就必须既不太聪明，也不太傻。人们把这种介于聪明和傻之间的状态叫做生活的智慧。 24、天书有的有字，有的没字。对我而言，无字天书是比较好懂而且内容丰富些。读有字天书需要一等的智慧，读无字天书，则需

师爱的智慧学习笔记

《师爱的智慧》学习笔记 徐敏（福建广播电视大学教师远程教育学院，院长） 一、师爱的误区 在教师的职业生活中我们可以看到：很多老师怀着爱生的强烈情感，在平凡的职业生涯中，勤勤恳恳，兢兢业业，甚至加班加点，严格要求，一心为学生。但在现实的生活中，许多老师却苦恼于爱的付出，得不到回报。这种回报是多方面的，成绩、情感、成长；还有的老师爱愈深，付出愈多，自我愈倦怠，情感的世界就愈贫乏，自怨和学生的抱怨也就越多。 师爱的付出与自我幸福的生活，与学生感受到的爱意之间存在着巨大的反差。年轻一代教师对师爱的结局充满困惑，这到底是为什么？ 究其原因，比较复杂，仅从认识和实践的角度分析，我们存在着明显的误区。一是认识的 : 表现在三个方面：师爱的极限性、虚无性、功利性 极限性： 例如，在我们所树立的师德典范中，经常宣扬的是教师为了工作拖着病体不看，结果拖到后来变成重症；为了学生舍弃自己的孩子，把生病的孩子放在家中，拖延治病，直至死亡，然后，以所有的学生变成自己的孩子完成崇高的境界； 为了学生中考，无暇去医院照顾生病的母亲，直至母亲临终，都没有看到最后一眼。 这就是师爱和他的结果吗？！ 最传统也是最流行的观点是：教师是蜡炬，照亮了别人，燃尽了自己。甚至燃尽的不只是自己，包括自己的孩子和亲人。 以自己和亲人的惨痛的代价和个人悲壮的生活状态成就学生或成就自己的奉献与成功，作为师德的最高境界，这是在以往的师德典型中最经常的“榜样”宣扬，也是最不正常的扭曲了师爱的内涵。 很高尚也很可怕。 带来了两个误区： （一）认识的误区 一是古往今来的道学家们给老师设置的圣人境界，及大地扭曲了师爱的价值，把师爱高悬在“给予”和无条件的付出，以蔑视人性和忽略教师作为人的生命健康和生活权利为代价，把教师捧上“圣人”的境界； 二是权力者凭借强权为后盾给教师设置了单方给予无私奉献的崇高的道德境界。使师爱无法成就教师和学生共同的成长和快乐及个人生活的幸福，也使大多数老师在认识上进入误区，在行动上茫然生畏或错位。 我在对新教师的培训中谈到教师的价值时，许多年轻的教师就此发问：老一代教师的楷模们为学生付出一切，包括健康，甚至放弃家庭，顾不上照顾自己的孩子。爱学生就一定以牺牲个人生活为代价？甚至以顾不上自己的孩子为代价？！只有到了这个境界才能成就“师爱”吗？ 这一代年轻的教师在改革开放的年代出生，他们对个人价值，对教师职业的理解和对成就和成功的追求正在形成自己独立的看法，普遍感到那个道德高地高不可