(整理)英语听课记录
学习资料收集于网络，仅供参考
4 月11 日星期三
上午，来到均安镇六峰中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。
本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。
下面是这节课的听课记录和听后随感。
Teaching procedure
1. 课前朗读，复习单词
2. Greetings -- What's the weather like today? Sunny.
紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc.
然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc.
启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说：It'll be wet.
3. 由It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。
How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出
下面的句子：How fine it is!
接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢？引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说：He is a hard-working student. I'll learn from him.
4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；（感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么？像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。）接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. Weshould take good care of it. 这两句话可否连起来呢？让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it.
5. 检查上次作文情况并步入正题 ------ 初三升中专题复习----- 书面表达
在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。
6. 朗读范文
听课意见与随想
总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
学习资料收集于网络，仅供参考
随想与建议：
1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。
2. 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢？
我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入；第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。（这样可以更好的深入到学生的思维内核。）当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么？显性和隐性的标准何在？同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。
3. 从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。
4. 关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8 个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。
5. 从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助？He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man.
-------------- We should help people in trouble. ------------ B ut how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论（语言输出）。
**********************************************
4月11 日的课，听完之后，想把听课记录和意见随想及时发上来。但由于网络的问题拖到今天才顺利完成。虽然，有些不容易，但却很值得。因为，心里舒服了。哈哈哈哈。
谢攀老师是我校的一名年轻的历史老师。她本人不是教英语，但由于学校工作的需要，本学期他服从学校安排，担任了初一两个班的英语教学工作。
三月九号这天是星期五，上午第一节和曾主任、备课组长邓老师一起去听了小潘的一堂英语课。
下面是该堂课的听课记录和评课意见。
初一听课记录田湘军
授课教师：谢潘
学生：初一（3）班
授课内容：Module 2 Spring Festival
授课时间：2007年3月9日上午第一节
课前板书
1. Do you like festival?
2. What kinds of festivals do you know in China?
3. Which festival do you like best? Why?
4. What does your family usually do to get ready for Spring Festival?
Teaching procedure
Before class
学习资料收集于网络，仅供参考
Read the words in Module 2
During class:
1. Read the words and expressions in Module 2
2. Have a dictation of the words in Module 2
3. Ask and answer:
Do you like festivals?
What kinds of festivals do you know in China?
Which festival do you like best? Why?
What does your family usually do to get ready for Spring Festival?
4. Group work
Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival?
5. Talk about the pictures.
6. Match the phrases and the pictures.
7. Listen and read.
8. Finish Part 3 --- Choose the correct answer.
9. Homework
评课意见：
1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间；
2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—What does your family
usually do to get ready for Spring Festival? 在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；
4、合理运用教学资源方面做得比较好。比如说教学挂图。教师能组织学生开展talk about the pictures 的教学活动。
5、每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。如分组分享活动的任务是---Talk about what your family usually does to get ready for Spring Festival. 又如Listen and Match 的任务是听录音材料，将相关短语划线；再如Listen and read 部分，任务是回答下面问题。
What are Lingling and her family doing?
What are the boys doing?
What is Lingling doing?
What is Lingling ' s mother doing?
建议：
1、各个环节的时间安排值得考虑比如说复习阶段。教师基本上是组织学生集体朗读、教师升降调带读的形式，然后组织学生进行听写。整个过程完成时间7：
50。也
就是说，从7：40 到7：50，复习阶段花费了十分钟的时间。
结合自己前两天的课堂教学情况进行思考，觉得复习阶段是每一堂课的常规环节，应当常抓不懈；复习阶段的内容选择应当有的放矢，充分结合新授课内容；
复习环节的时间分配不应当喧宾夺主；
复习的形式应该是多种多样的。而不一定每次都是朗读、听写。又如：教学活动开始之后，教师组织学生进行关于节日方面的问答，并开展分组分享活动，在分组活动完毕之后，又组织进行分享。在这一过程中学生能够运用小组讨论的集体力量，大胆运用英语表达，为下阶段教学做了很好的铺垫，效果好。
教师在这一过程中能有效地将学生的答案板书，便于新授课的引入，同时，在分享的过程中能够分组答题情况，适时开展评价活动。需要引起重视的还是时间。这个环节结束的时间是8：05。
还如：第八页的第一个环节Match the pictures and the phrases 结束的时间是8：14。从上面几个环节来看，课堂教学的重要部分Listen and read 目前只剩下10 来分钟的时间了。而这是明显不够的。
2、教学挂图是一个非常有效的教学辅助。但利用的还是不够充分。不论是挂图的“挂”，还是talk about the pictures ，都还有很大的空间可为；
学习资料收集于网络，仅供参考
3、 教师课堂英语组织教学方面，可是适当多些英语，少些汉语。同时，注意语音语调。如：
festival 的读音等。又如：我们听一遍，边
听边跟读。好不好？再如：我们接着听下面这段对话，将你听到的短语划线。好不好？类似这样的内容，教师完全可以通过英语组织 完成。
初一听课笔记--授课教师谢伟 听课记录时间：Dec. 8. 2006
授课教师：伟云 授课班级：初一（8 ）班
授课内容：Module 8 Unit 1 Tom always likes parties. 教学过程：
1、 上课开始师生问候---stand up.
2、 集体背书一遍
3、 集体读书一遍
4、 看黑板，通过图表呈现单词
always, often,
通过问答，操练下列句型：
Do you have breakfast in the morning? Yes, I usually have breakfast in the morning.
How often do you have breakfast in the morning? No, I never have breakfast in the morning.
口头操练，然后教师板书以上句型，学生进行
pair work ，全体朗读，再次操练，学生表演对话内容
5、 教师出示一些生日礼物，并用英语向学生介绍基本情况。
My birthday is in ......... My friends and family usually give me some birthday
presents.然后问学生 When is your birthday? Do you usually get birthday presents from your friends?
6、 和同学们一起进行 Unit 1 的 Part One. ----Match the pictures with words.(birthday, card, present, party, cake)
7、 进行听力活动。
When is Tony ' s birthday?
When do they usually play basketball?
学习资料收集于网络，仅供参考
9、 检查上面两个问题的答案之后，组织同学们听音朗读。 10、 阅读对话内容，判断下列句子正误。
11、
进一步进行朗读练习。但是朗读时间明显不够，
4、 板书的书写和设计还可以精益求精。比如说版面的设计，比如说字母
5、 语言知识的专项练习是否可以适当增加。如关于现在进行时的内容 教师可
以更好的利用已有内容开展教学活动。
L 的大小写形式
—不仅课本内的活动设计合理，而且，
workbook 中也有相关内容。
12、全班分组分角色朗读对话内容。
13、再次操练朗读。
听课意见：
1、教师英语情况
2、良好的师生之间关系是学生英语学习的情感基础
3、课堂调控能力---纪律和习惯是学习成功的有效保证
4、课前充分的准备是课堂教学成功的基础（认真备课，精心进行教学设计，课前做好板书设计等
5、学生在进行第四部分判断正误的时候，回答问题的方法挺好。先朗读原句，然后给出自己的判断。It ' s true/fa.s但是，在判断学生答案
到底正确与否的时候应该可以有更好的操作方式。
6、教学设计情况：上课的时候教师首先通过图表进行问答帮助学生复习always, usually, often, never. 然后操练句子。之后板书操练的句子。感
觉操练的句子提早板书会更好。
7、听力练习的处理，需要明确听力的主要目的。到底是精听还是泛听。一旦明确了我们的目的，那么在听力处理的时候就可以有的放矢，避轻就重。而不至
于耗费太多时间。
8、板书课前准备很好，能够解决没有多媒体带来的不便。但是，板书的设计第一要明确板书的目的，不是所有的东西都写在黑板上，它应当是一节课的知识要点
与语言精华。通过板书，帮助学生识记、掌握、运用。第二，板书的版面设计应当清晰、美观，书写规范。
9、学生在进行完课文对话的听力学习之后，教师组织学生朗读课文。在这一环节中有的学生是关上书本听音朗读，有的却是打开书本听音朗读。从这一情况来
看，学生对教师的指令和任务要求不够明确，导致出现多种学习反映情况。
10、进行听力活动的时候，如何做笔记？“我只看到一个人在做笔记”。
11、学生进行朗读练习的时候，感觉到给予学生的操练时间不够，所以，当学生在进行角色朗读的时候效果不好。朗读完毕之后，
教师在分组朗读的时候做出评价。中文问道：哪一组读得好一些啊？然后给出教师的判断。第1、2、4 组比较好，第3 组比较小声。
“是不是很累啊？”如果真是这样，如何让学生不累呢？
教学日记7 2009.11.23
经过周末的反思我总结出了还是用课件上课堂效率更高，学生更感兴趣。通过课件把书上的知识点搬到有漂亮背景的PPT 上，学生上课
时就不会感到枯燥。有时再配上一些图片，不仅可以帮助学生理解，而且也大大吸引了学生的注意力。但有时教师过分依赖课件也是不行的。例如今天有个班的电视突然出现了问题，屏幕无法显示。原本做好的课件现在不能用了。课上我只能把一个个知识点搬到黑板上，本来该听录音的部分改为我读给学生听。这样一来浪费了不少时间，以至于一节课没有完成预期的教学任务。通过这件事我认识到教师课前要对课上可能发生的情况做好充分预测并在课前构思出各种应对措施。虽然突发事我们无法完全预料到，但我们决不能把课堂想成是死的，
认为课会按照自己的构思去进行。
教学日记8 2009.11.24
今天音乐课上学生们一开始表现很差。不少学生从刚上课就开始叽叽喳喳的。为了维持纪律我不知道停下多少次用很大的声音提醒他们不要讲话，但我发现我越是声音高他们越不听。于是我索性停了下来不讲话，同时思考该怎么办。过了一会我很平静地说：“好，下面我们来讨论一下音乐课应该怎么上。想提意见或建议的同学举手。”这是只见他们停止了讲话，有不少平时比较活跃的学生举了手。我一个个地听他们发表意见或建议，并对他们的提议一一表态。对于一些合理的建议我直接点头答应了，对于一些不合理的我根据实际情况修改了一下。讨论完后我让他们继续唱歌。这是班上说话的人少多了。有时当学生上课吵闹时，如果你越是叫得厉害他们可能就越不听话，甚至还会看你的热闹。我想教师课上遇到任何事都要三思而后行！有时我们要放下教师的架子和学生好好谈谈，听听他们的心声！
教学日记9 2009.11.25
最近上了几节习题课。课上在讲解阅读理解时我先让学生自己读问题然后要求他们在读文章时带着问题读，并在文章中划出能找出答案的
句子。自从讲过这种阅读理解的方法之后，有的成绩比较好的学生在下一次作业中就开始使用这种方法。他们那次阅读理解正确率比上次提高了一些。我想习题课除了讲解复习知识点外，讲一些解题方法也是很重要的！我相信学生们在知识点很好地掌握的基础上再结合一定地解题方法做题，他们的正确率一定会比较高。
教学日记10 2009.11.26
小学生对于已学知识点还不善于归纳和总结，需要教师在课上不断地提醒，在讲习题时不断地提出来讲以引起他们的注意。教师在讲新知
识时也要注意以旧带新，新旧衔接。不能把每一单元都作为一个孤立的部分来讲解。如果那样的话，学生只会学了后面忘了前面。例如最近有的学生在学完现在进行时之后，再做I can 的题目时居然还用动词的ing 形式。针对这种情况我决定不能一味地赶进度，有时要停下来总结一下，把新旧知识结合起来一起复习，总结新旧知识间的共同点和区别。
教学日记13 2009.12.1
今天课件在办公室看一位老教师和学生谈心。那个学生不管和谁相处都会闹矛盾。今天她一进办公室就开始打小报告，说其他人这也不是那也不是。那个老教师对
她说：“你不要总是说别人的不是，现在我给你几分钟时间，你想想自己有哪些做得不对的。我只想听你说自己做得不对的地方。我们不管遇到什么事都要先从自
己身上找错误。”那个学生过了一会心平气和地说：“我刚才不应该。。。不应该。。个教师说：“你看，你也有不对的地方是不是？”那个学生点点头。
”那后来我去上课了，我想让学生自己分析并承认自己的错误比老师一开始就批评好！比竟自我反省出来的错误会让人印象更深刻。
教学日记15 2009.12.3
今天五年级开家长会，会上我跟家长们讲了关于“不懂英语的家长如何辅导孩子学英语。”我认为不懂英语的家长在帮助孩子学好英语方面还是有很多可以做
的：例如检查孩子作业的字迹是否公整，是否完成了老师规定的读书背诵任务，督促孩子跟磁带读课文，报中文让孩子默写单词等等。我说这些是希望家长不要因
为不懂英语就放弃对孩子英语学习的督促。不管哪一门学科的学习都离不开家庭教育和学校教育的配合！
教学日记17 2009.12.7
上次开家长会时我听家长反映说他的孩子在家读英语的时间很少。我想我经常布置作业时要求他们回去读书的啊，怎么家长们还会这么
说？原来是有一些不自觉的学生欺骗了我和家长。在他们看来不用写的作业就可以不完成。发现这个问题后我觉定要狠抓学生读书背熟的
问题。每天在布置读书任务时要具体，具体到读哪一篇文章，读几遍或者是读到能背为止等等。课间我还会随机抽几个学生到我面前来背
上一天家庭作业要求读熟的内容。我想学生们读书任务不能很好地完成除了因为他们自觉性不高外还有一部分是我的责任。我想无论多么自觉的小学生在面对不具
体的任务时他们还是不能够主动地去根据自己的情况来完成相应的任务。所以无论是在给小学生布置读书的作业还是在布置书写作业时，我们都尽量要给学生们布
置一些具体的任务，并且要能做到及时检查。这样不仅能使那些认真完成任务的学生有
成就感，还能督促那些不认真完成的学生要认真及时地完成老师布置的任务！
英语听课记录(完整版)编辑版
听课记录 听课对象：七（四）班英语黄老师 Unit5：Why do you like koalas? Section A: 1a—1c 主要内容： Step1:Greetings Step2:Teaching aims 1.learn animals 2.Descriptions: cute,fun,interesting,smart,lazy,beautiful,scary 3.tell the reason Step3:Lead in Let the students say out the pictures:cat,dog,koala,panda,elephant, giraffe,lion,tiger Step4:Play a game Go to the zoo to get close to the animals.Can you guess? What are they? You can ask like this. For example:----Is it a dog? -----No,it isn’t. -----Is it a giraffe? -----Yes,it is. Step5:Pairwork （practice the dialogue with the pictures on the blackboard） --What animals do you like? -- I like pandas. -- Why do you like pandas?
-- Because they are cute. How about you? -- I like pandas , too. -- Oh , let’s see the pandas first! -- That sounds good! -- OK. Let’s go! Step6:Do 1a(Match and read the dialogue) Step7:Listen 1b Step8:Read 1c Step9：Do the exercise Step10:Make a conclusion.(Just as the teaching aims) 1.Animals 2.Descriptions: cute fun interesting smart lazy beautiful scary(a little=kind of very) 3. Make a dialogue 4. 重点语法： ▲why----because ▲let + V原形 ▲kind of= a little 有点儿 ▲a kind of 一种 ▲kinds of 多种多样的 Step11:Learn more meaning from this lesson from a piture. (Animals are our friends.We should treat them well.---“Love animals ,Love ourselves!”) Step12:Homework
最新英语听课记录与评析
英语听课记录与评析 本次教研活动我听了赵佩佩老师的一节英语课，根据听课记录我作了如下评析： 一、优点： 1.教师能够把新课改的教学理念运用到教学中，精心设计了本节课， 无论是新课的引入、重难点的把握、教学方法，还是整个教学过程的布局能够凸现学生的主体地位与教师的主导作用。为了激发学生的学习兴趣引入课题采用英语歌曲和积极的师生问候。 2.教学过程流场。教师重视了课外知识的拓展。能利用学生已有的 知识储备（以前学过的知识）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。 体现民主的师生关系。但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。教师不仅要评价，也要让学生参与评价。 3.能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；能让学生利用 English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用。 4.教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法 （preparation presentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，师生互动性强，课堂气氛较活跃；语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系。
二、不足之处： 1. 教材中的活动知识内容可在适当的时候加入教学中，给学有余力的学生学习发展的机会。 2. 教学过程中可根据学生具体情况，来安排教学任务，如一部分学生完成较好、较快、可以帮助其他学生完成，整体效果会更好。教师教学中需要充分发挥教师的激情，去激发、唤醒学生浓厚的学习兴趣。 教学过程中可根据学生完成任务的情况改变学习方法，一部分学生完成较好，可以和其他学生一起互相帮助合作、探究完成，整体效果会更好。 3．讲授过程中，教师语言要规范。 4. 在讲解开始插入图片或动画，可以再次展示开课引课用的风景网页，引导学生模仿逐步学习； 5. 课堂气氛稍显严肃，学生不够活跃，回答老师问题的学生太局限。 6．结束有些仓促，总结、设计展示拓展内容的环节，让学生直观感受到祖国的大好河山。 三、建议： 1. 应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果； 2. 应让学生朗读英语语言，以获得亲自体验、感受； 3. 应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，
英语听课记录完整版
英语听课记录完整版公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
听课记录 听课对象：七（四）班英语黄老师 Unit5：Why do you like koalas Section A: 1a—1c 主要内容： Step1:Greetings Step2:Teaching aims 1.learn animals 2.Descriptions: cute,fun,interesting,smart,lazy,beautiful,scary 3.tell the reason Step3:Lead in Let the students say out the pictures:cat,dog,koala,panda,elephant, giraffe,lion,tiger Step4:Play a game Go to the zoo to get close to the you guess What are they You can ask like this. For example:----Is it a dog -----No,it isn’t. -----Is it a giraffe -----Yes,it is. Step5:Pairwork （practice the dialogue with the pictures on the blackboard） --What animals do you like？
-- I like pandas. -- Why do you like pandas？ -- Because they are cute. How about you？ -- I like pandas , too. -- Oh , let’s see the pandas first! -- That sounds good! -- OK. Let’s go! Step6:Do 1a(Match and read the dialogue) Step7:Listen 1b Step8:Read 1c Step9：Do the exercise Step10:Make a conclusion.(Just as the teaching aims) : cute fun interesting smart lazy beautiful scary(a little=kind of very) 3. Make a dialogue 4. 重点语法： ▲ why----because ▲let + V原形 ▲ kind of= a little 有点儿 ▲ a kind of 一种 ▲ kinds of 多种多样的 Step11:Learn more meaning from this lesson from a piture.
英语听课记录
英语听课记录 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-
听课记录一： Lesson type: Writing Teaching objectives: By the end of this lesson, students will be able to… 1. Language skills: 1) Speaking: talk about what pollutions the earth has, why there are pollutions on earth and how to protect the earth; 2) Writing: write an article on How to protect the earth using expressions they have learnt in this lesson. 2. Language knowledge: 1) Vocabulary: identify some new words and expressions: pollute, pollution, fewer and fewer, waste, stop doing sth., less, save, link words(and, then, when…) 2) Topic: discuss daily and environmental pollution by using expressions from the text. 3. Affect: Be aware of the importance of environmental protection and express their opinions on environmental pollution. 4. Learning strategies: Improve writing evaluating fellow student’s work. Teaching focus: Help students to use the phrases and expression to write the article. Teaching procedure: Step 1: Lead in 1. Greet the students. 2. Ask the students and help them to recall what they have learnt in the last lesson. 3. Show pictures of the beautiful earth and the polluted earth, ask the students why the earth is dirty now, and lead in one of the problems “pollution”. Step 2: Presentation 1. Ask the students what problems do the earth has (problems) and what bad things do students do to the earth (reasons). 2. Show new words and phrases relevant to these questions. Step 3: Discussion 1. Ask the students to discuss in groups what they can do to protect the earth (solutions). 2. Ask the students to share their thoughts. Step 4: Summary Sum up the solutions by showing pictures and phrases, preparing students for writing. Step 5: Writing 1. Show the writing task and give a writing pattern to the students.
英语听课记录
英语听课记录 step 1：warming up 1. an activity named “are you smarter than a pupil of grade three” （本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师“出丑”，考倒老师，让老师说：i am not smarter than a pupil of grade three.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。） step 2 pre-task preparation a. select one of the listed items and try to solve the problem. b. organize a contest between the students and teachers. step 3 while-teaching procedures a .elicit the mascot of beijing olympic games. b. help students to get familiar with fuwa. c. encourage the students to express their desire of cherish the animals. （接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词 panda swallow, fish, tibetan antelope 来教学i like animals. t: do you like….. s: i like
（让学生集体问,全体教师回答，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。虽然利用听课教师的这一资源，但是学生之间的操练非常少。） step 3 assignment make a chant and chant it together. （然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。也是少见的chant. 整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。充分利用做到了教学资料的整合。） <听课后记> 听完x老师与众不同的英语课，感想颇多，该教师良好的素质，是有目共睹的，他对英语课堂的大胆颠覆的勇气是值得大家钦佩的。虽然这不是一节完美的课，但是x老师在教学中所折射出的教学理念是先进，这点是毋庸置疑的，是非常值得我们学习的。听完课，他让在场的老师真正感受到了“教无定法”。该教师打破常规，选择了人与动物和谐关系的话题。在进行课题引入是的时候，让学生看一段录像，创设了无声胜有声的情境。接下来不失时机的让学生用学过的英语进行交流。利用最好的环境（在场的英语老师）来进行教学。让英语老师们把自己很靓丽的部分展示出来。这样自然的引入就非常的合时宜。该教师能准确把握三年级的学生的特点，准确把握时代的脉搏，该教师选择了奥运，选择了福娃。 虽然该教师教学的时候没有什么特别的目标，但是正如一位资深的英语教研员所所的，语言的教学的最终目标不仅仅是让学生学会运用，该教师达成的是教育的大目标，这就是是塑造人，培养人，熏陶人。而这些，x老师都做到了。 来源：杭州新世纪外国语学校
英语听课记录(完整版)
） 听课记录 听课对象：七（四）班英语黄老师 Unit5：Why do you like koalas Section A: 1a—1c 主要内容： Step1:Greetings Step2:Teaching aims 1.learn animals 2.Descriptions: cute,fun,interesting,smart,lazy,beautiful,scary 3.^ 4.tell the reason Step3:Lead in Let the students say out the pictures:cat,dog,koala,panda,elephant, giraffe,lion,tiger Step4:Play a game Go to the zoo to get close to the you guess What are they You can ask like this. For example:----Is it a dog -----No,it isn’t. | -----Is it a giraffe -----Yes,it is.
Step5:Pairwork （practice the dialogue with the pictures on the blackboard） --What animals do you like？ -- I like pandas. -- Why do you like pandas？ -- Because they are cute. How about you？ -- I like pandas , too. -- Oh , let’s s ee the pandas first! -- That sounds good! -- OK. Let’s go! Step6:Do 1a(Match and read the dialogue) Step7:Listen 1b Step8:Read 1c （ Step9：Do the exercise Step10:Make a conclusion.(Just as the teaching aims) : cute fun interesting smart lazy beautiful scary(a little=kind of very) 3. Make a dialogue 4. 重点语法： ▲ why----because
初中英语听课记录及评语
篇一 上午，来到**中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员 和全镇初三英语老师。 本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教 研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。下面是这节课的听 课记录和听后随感。 ac c 1. 课前朗读，复习单词 2. ---- a ' a da ? . 紧接着复习其他表示天气的单词。c d , a , , d , , c. 然后， 启发学生说出另外一些表示天气的单词： a , c d, c , , c. 启发的方法是通过 师生问答开展的。教师问： a ' a b ' a ? 然后学生回 答说： ' b . 3. 由 ' a da . 复习感叹句的表达形式。 da ! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 a a da ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： ! 接着，进一步问 道：如何赞扬一个人呢?引出下列单词：c , a , ca , a d, a d- , 然 后说： a a d- d . ' a . 4. 朗读 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中， 教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英 语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能 就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着，教师继续由图片、话题引出。 d b d. d a d ca . 这两句话可否连起来呢?让 学生说出： d b d a d d a d ca . 5. 检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达 在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当 如何修改。 6. 朗读听课意见与随想 总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示 出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启 发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
英语听课记录
英语听课记录 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
英语听课记录 1. 通过不同形式让学生学习，记住并运用单词，让单词放在具体语境中运用，达到学以致用目的，争取课堂上能让更多的学生掌握所学，减轻课下学习的负担。 2. 积极调动每个学生的学习热情，参与课堂，体验学习的乐趣，感受成功带来的自信。 3.思维导图和短文有机结合，对所学单词从整体上达到巩固效果。 使用建议：个别短语容易混淆，有些单词用法比较多，要根据新课标要求选择性的让学生记住。同时，要充分调动组内互助的热情，培养学生的自主学习和合作学习的习惯。 1. 结合实际进行说的训练，既复习了所学的词汇又巩固了目标语言。 2. 本课的听力活动设计的很有层次性，从听取大意到听取细节，逐步深入，在训练学生听力的同时又强化了目标语言，一举两得。 3. 听后活动设计多样化，从pair work到role-play 再到group work既重视了说的能力的训练又培养了学生写的能力，练习得比较全面，而且增强了学生的合作意识与集体荣誉感。 其中group work既能兼顾基础又能提升学生的能力。
不足之处： 本课的环节比较多，容量比较大，有些环节之间的过渡可能不太自然。 1.在识读、识记单词阶段，先让学生独自试读单词，再通过跟录音模仿读，让学生自我纠正读错或不准确的发音，然后通过小组互助的方式和老师个别纠错的方式逐步进行，有助于面向全体学生，特别是部分后进生群体，学习效果尤其明显。 2.借助图片识词，拼读规则识词，依据构词规律识词，语境诗词等多种识词方式，学生形成了有效的学习策略，能更加轻松地开展学习。 3.把生词和短语融入到设计的语篇语境中学习，学生在具体的语境中加强了对单词的理解记忆。借助思维导图的帮助复述短文，思路清晰条例，降低了难度，增强了学生的自信心。使用注意事项： 1.本节课的容量较大，因此课前要让学生做好提前预习工作。 2.所涉及的每个环节，要以多媒体直观呈现的形式逐一展示给学生，这样才能高效率、高质量地完成学习任务。 3.大多数环节要通过小组合作交流、互动的形式开展更有效。
英语听课记录
英语听课记录 1. 通过不同形式让学生学习，记住并运用单词，让单词放在具体语境中运用，达到学以致用目的，争取课堂上能让更多的学生掌握所学，减轻课下学习的负担。 2. 积极调动每个学生的学习热情，参与课堂，体验学习的乐趣，感受成功带来的自信。 3.思维导图和短文有机结合，对所学单词从整体上达到巩固效果。 使用建议：个别短语容易混淆，有些单词用法比较多，要根据新课标要求选择性的让学生记住。同时，要充分调动组内互助的热情，培养学生的自主学习和合作学习的习惯。 1. 结合实际进行说的训练，既复习了所学的词汇又巩固了目标语言。 2. 本课的听力活动设计的很有层次性，从听取大意到听取细节，逐步深入，在训练学生听力的同时又强化了目标语言，一举两得。 3. 听后活动设计多样化，从pair work到role-play 再到group work既重视了说的能力的训练又培养了学生写的能力，练习得比较全面，而且增强了学生的合作意识与集体荣誉感。 其中group work既能兼顾基础又能提升学生的能力。 不足之处： 本课的环节比较多，容量比较大，有些环节之间的过渡可能
不太自然。 1.在识读、识记单词阶段，先让学生独自试读单词，再通过跟录音模仿读，让学生自我纠正读错或不准确的发音，然后通过小组互助的方式和老师个别纠错的方式逐步进行，有助于面向全体学生，特别是部分后进生群体，学习效果尤其明显。 2.借助图片识词，拼读规则识词，依据构词规律识词，语境诗词等多种识词方式，学生形成了有效的学习策略，能更加轻松地开展学习。 3.把生词和短语融入到设计的语篇语境中学习，学生在具体的语境中加强了对单词的理解记忆。借助思维导图的帮助复述短文，思路清晰条例，降低了难度，增强了学生的自信心。使用注意事项： 1.本节课的容量较大，因此课前要让学生做好提前预习工作。 2.所涉及的每个环节，要以多媒体直观呈现的形式逐一展示给学生，这样才能高效率、高质量地完成学习任务。 3.大多数环节要通过小组合作交流、互动的形式开展更有效。 1. 预习环节的词组和句子都是本节课的重要语言知识，学生掌握的很好，为本课的学习打下了良好的基础，该部分预习内容可以帮助学生更有目的性的预习。同时通过检测学生的预习效果，教师可以更有针对性地教，学生可以更有针对性的学。
最新英语听课记录(完整版)
听课记录听课对象：七（四）班英语黄老师 Unit5：Why do you like koalas? Section A: 1a—1c 主要内容： Step1:Greetings Step2:Teaching aims 1.learn animals 2.Descriptions: cute,fun,interesting,smart,lazy,beautiful,scary 3.tell the reason Step3:Lead in Let the students say out the pictures:cat,dog,koala,panda,elephant, giraffe,lion,tiger Step4:Play a game Go to the zoo to get close to the animals.Can you guess? What are they? You can ask like this. For example:----Is it a dog? -----No,it isn’t. -----Is it a giraffe? -----Yes,it is. Step5:Pairwork （practice the dialogue with the pictures on the blackboard）
--What animals do you like? -- I like pandas. -- Why do you like pandas? -- Because they are cute. How about you? -- I like pandas , too. -- Oh , let’s see the pandas first! -- That sounds good! -- OK. Let’s go! Step6:Do 1a(Match and read the dialogue) Step7:Listen 1b Step8:Read 1c Step9：Do the exercise Step10:Make a conclusion.(Just as the teaching aims) 1.Animals 2.Descriptions: cute fun interesting smart lazy beautiful scary(a little=kind of very) 3. Make a dialogue 4. 重点语法： ▲why----because ▲let + V原形 ▲kind of= a little 有点儿 ▲a kind of 一种 ▲kinds of 多种多样的
小学英语听课记录(超实用
小学英语听课记录（超实用） 听课记录1 学校：2010年11月16日第三节 科目英语年班级6年级3班 Unit 5 What does she do ? 课题 课堂教学过程授课教师 教具 黑板 一．复习 全班学生一起读第四单元单词，一遍英语一遍汉语。 二．引入 I teach you English. So I am a teacher. I drive cars. So I am a driver. 由已学单词teach teacher 引出新课，让学生发现这些单词之 drive driver 间的区别与练习。引出句型What does she do? She is… 三．新授 1. I sing songs. I am a singer.引导学生说出这句话的意思，引出singer 的意思，再问学生知道哪些歌手，并练习句型 What does he/she do? He/she is … 2. I write stories. I am a writer. 相同方法呈现writer领读 3. 复习第四单元已学的TV reporter，套用句型，what does sb do?
He/She is a TV reporter. 4. 由梅兰芳引出男演员，actor，领读。并强调an actor. He is an actor. 5. 由男演员引出女演员artress, 领读。 6. 由齐白石引出artist，an artist,领读。He is an artist. 7. 讲解句型What + does/do + 主语+ do? 主语+ be + a/an + 职业名词. 四．互动，应用 同桌用句型练习对话，最好找两组站起来对话。 五．作业 写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，用句型造一个句子。 板书设计 teach teacher singer writer TV reporter drive driver write writer actor actress artist What + does/do + 主语+ do? 主语+ be + a/an + 职业名词. 听课记录2 学校：2010年11月16日第五节 科目英语年班级3年级2班 Unit 4 We love animals. 课题 课堂教学过程授课教师 教具 黑板卡片 录音机 一．复习 拿出卡片让学生复习已学动物的名称，并拼读。 二．引入 板书mouse elephant bear bird squirrel 领读并让学生说出汉语意思。 三．新授 1. Hunt like a mouse Walk like an elephant Climb like a bear Fly like a bear Jump like a squirrel 2. 领读 3. 听录音 4. 学生自己大声读，不会的问老师。 四．互动，应用
小学二年级英语听课记录表
小学二年级英语听课记录表 具体情况
3.Guessing game：I do and you say(“boy”\“girl”) 4.Sing songs： Boy and girl./ How do you do? 经验：1、两位大组长（CEO）上台带领台下学生做猜单词游戏。两位组长的表现大方、得体，动作优美。教师培养较用心 2、学生唱歌动作自然、到位，声音响亮，感情投入。
经验：歌曲童谣展开环节井然有序，学生小组活动气氛热烈。小组展示时小组长有调控台上台下的纪律：“Sit straight”
2020年英语听课记录(完整版)
作者：空青山 作品编号：89964445889663Gd53022257782215002 时间：2020.12.13 听课记录 听课对象：七（四）班英语黄老师 Unit5：Why do you like koalas? Section A: 1a—1c 主要内容： Step1:Greetings Step2:Teaching aims 1.learn animals 2.Descriptions: cute,fun,interesting,smart,lazy,beautiful,scary 3.tell the reason Step3:Lead in Let the students say out the pictures:cat,dog,koala,panda,elephant, giraffe,lion,tiger Step4:Play a game Go to the zoo to get close to the animals.Can you guess? What are they? You can ask like this. For example:----Is it a dog? -----No,it isn’t. -----Is it a giraffe?
-----Yes,it is. Step5:Pairwork （practice the dialogue with the pictures on the blackboard） --What animals do you like? -- I like pandas. -- Why do you like pandas? -- Because they are cute. How about you? -- I like pandas , too. -- Oh , let’s see the pandas first! -- That sounds good! -- OK. Let’s go! Step6:Do 1a(Match and read the dialogue) Step7:Listen 1b Step8:Read 1c Step9：Do the exercise Step10:Make a conclusion.(Just as the teaching aims) 1.Animals 2.Descriptions: cute fun interesting smart lazy beautiful scary(a little=kind of very) 3. Make a dialogue
英语听课记录(完整版)
英语听课记录(完整版)
听课记录 听课对象：七（四）班英语黄老师 Unit5：Why do you like koalas? Section A: 1a—1c 主要内容： Step1:Greetings Step2:Teaching aims 1.learn animals 2.Descriptions: cute,fun,interesting,smart,lazy,beautiful,scary 3.tell the reason Step3:Lead in Let the students say out the pictures:cat,dog,koala,panda,elephant, giraffe,lion,tiger Step4:Play a game Go to the zoo to get close to the animals.Can you guess? What are they? You can ask like this. For example:----Is it a dog? -----No,it isn’t. -----Is it a giraffe? -----Yes,it is. Step5:Pairwork （practice the dialogue with the pictures on the blackboard） --What animals do you like?
-- I like pandas. -- Why do you like pandas? -- Because they are cute. How about you? -- I like pandas , too. -- Oh , let’s see the pandas first! -- That sounds good! -- OK. Let’s go! Step6:Do 1a(Match and read the dialogue) Step7:Listen 1b Step8:Read 1c Step9：Do the exercise Step10:Make a conclusion.(Just as the teaching aims) 1.Animals 2.Descriptions: cute fun interesting smart lazy beautiful scary(a little=kind of very) 3. Make a dialogue 4. 重点语法： ▲why----because ▲let + V原形 ▲kind of= a little 有点儿 ▲a kind of 一种 ▲kinds of 多种多样的 Step11:Learn more meaning from this lesson from a piture.
英语听课记录
英语听课记录 step1：warmingup1.anactivitynamedareyousmarterthanapupilofgradethree?（本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师出丑，考倒老师，让老师说：iamnotsmarterthanapupilofgradethree.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。 ）step2pre-taskpreparationa.selectoneofthelisteditemsandtrytosolvethepro https://www.sodocs.net/doc/dc17154269.html,anizeacontestbetweenthestudentsandteachers.step3while-teac hingproceduresa.elicitthemascotofbeijingolympicgames.b.helpstudentstog etfamiliarwithfuwa.c.encouragethestudentstoexpresstheirdesireofcherisht heanimals.（接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词pandaswallow,fish,tibetanantelope来教学ilikeanimals.t:doyoulike…..?s:ilike（让学生集体问,全体教师回答，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。 虽然利用听课教师的这一资源，但是学生之间的操练非常少。 ）step3assignmentmakeachantandchantittogether.（然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。 也是少见的chant.整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。 充分利用做到了教学资料的整合。 ）听完x老师与众不同的英语课，感想颇多，该教师良好的素质，
英语听课记录1
听课记录一： Lesson type: Grammar Teaching objectives: By the end of the lesson, most of the students will be able to… 1. Language skills: read the passage and fill in the blanks with modal verbs correctly. 2. Language knowledge: understand and use the modal verbs: can, may, must. 3. Learning strategies: grasp a language point through summing up the key points in a table. Teaching focus: the understanding of the grammar: modal verbs (can, may, must). Teaching procedure: Step 1 Warming up 1. Questions and lead-in: Can Daisy buy a packet of electricity at last? (Yes, she can.) 2. Brainstorming: Think about as many modal verbs as you can. Step 2 Grammar learning and practicing A. can 1. Fill in the table about “can”. 2. Make sentences about your special abilities with “I can…”. 3. Read the dialogue between Hi and Lo and complete the sentences with “can/ can’t”. B. may 1. Read the sentences of “may/ may not”, and fill in the table about “may”. 2. Play a game about “may/ may not”. 3. Complete the sentences with “may/ may not”. 4. Have a role-play using “may/ may not”. C. must 1. Read the sentences of “must/ must not”, and fill in the table about “must”. 2. (1) Set a scene: Daily saw a doctor and he told her what to do and what not to do. (2) Assign a task: Help Daisy write down the doctor’s instruction with “must/ mustn’t”. 3. Play a game about “mustn’t”: What do these sighs mean? 4. Make rules with “must n’t” for our class and draw signs. C. Bingo Game Step 3 Summary Sum up the grammar. Step 4 Homework Assign homework. Advantage and disadvantage: 1. Advantages: