板书设计的技巧与方法

板书设计的技巧与方法

在新课程理念的指导下，板书，应该是师生在学习过程中写在黑板上的文字或其他符号。好的板书是教师精心设计的结果，能有效地促进教学内容的顺利完成，提高教学效率。由于我的教学水平有限，下面就从板书设计的方法和形式两个方面来谈谈我对小学板书设计的一些观念和看法。

一、板书设计的方法

1．从钻研教材题目入手有的课文的题目，往往是课文内容的概括、文章中心的揭示。从解题入手设计板书有如高屋建瓴，很能收到事半功倍的效果。

例如《灯光》板书设计：

灯光

天安门前的灯光璀璨辉煌

围歼战中的火光火光冲天燃烧了自己，照亮了别人

天安门前的灯光宁静祥和

《灯光》一文以灯光为题目，暗示了一种奉献、无私的精神，全文以灯光为线索，叙述了一次围歼战斗的事，郝副营长为胜利、为人民过上幸福生活、为了孩子能在灯光下学习不惜舍弃生命，歌颂了郝副营长舍生为国，无私奉献的精神。

2．从分析课文的篇章结构入手

文章结构清楚了，板书设计就有了抓手。小学语文课文的结构一般都比较明显，如总分式。课文的总的部分往往是文章的中心，可抓

住中心立意性部分设计板书。如《课间十分钟》：

总起（略写）：校园里沸腾起来了

打乒乓：你推我挡

分述（详写）：爬竿：纵身一跃用力抓住像...........

丢沙包：丢：密切配合发动猛攻

躲：左躲右闪蹦来跳去

总结（略写）：课间活动丰富多彩

有的文章是按事情的发展顺序写的，就按起因一一经过一一结果

或发生——发展——结束的基本格局设计板书。如《人桥》：

追击敌人一架起人桥一通过人桥一消灭敌人

（起因）（经过）（结果）

有的文章以时间、地点或空间转换来记叙，要抓住这些贯穿全文

的线索，在板书中发挥它们的作用。如《雨》：

雨前：天色暗刮狂风闷热

听到：啪啪直响

雨中：看到：?…天地间（雨越下越大）

想到：及时雨

屋顶：一层薄烟

珠帘：房檐：断了线的珠子

地上：一条条小溪

雨后：大阳泥土空气树木

有的文章是以对比的形式展开内容的，要抓住对比的因素，如美

与丑、善与恶、正确与错误，设计成对比式板书。如《会摇尾巴的狼》：

狼（伪善、狡猾、凶恶）老山羊（警惕性高、明辨是非）

连忙招呼问（不轻信）

装出看（怀疑）

半闭眼睛盯（识破）

不耐烦指（揭露）

恶狠狠走（蔑视）

3．板书的设计还可以从钻研课文中的重点段落和关键词语入手小学阶段正是孩子们积累词语、发展语言的重要阶段。一篇课文里的重点段落，往往有许多关键词语。而这些词语既是学生应该掌握的，又是突破重点或难点的关键。这些词语找准了，板书的设计就“活了。如《美丽的小兴安岭》：

板书的设计的方法没有什么固定的模式，不同的科目、不同的教学内容，板书都会有所不同，任何课文的板书都是对内容的提炼。因此教师首先应该在钻研教材上下功夫，板书的设计要紧扣教材，离开了教材而另搞一套或追求形式上的花样翻新，都只能弄巧成拙、事与愿违。

二、板书设计的形式

“板书能点睛指要，给人以联想；形式多样，给人以丰富感；结构新颖，给人以美的享受。”[1]可见板书的形式是多种多样的，从语言的运用来分有提纲

式、语词式、答案式；从表现形式来分有文字式、表格式、图示式；从内容来分有综合式、单项式；从结构来分有总分式、对比式、分列式、提示要点式等等。从运用教学手段来分有传统板书、投影板书、课件板书、网络板书等等。下面就介绍课堂教学中最常见的、最适用的几种板书设计形式。希望能给广大教育工作者提供一些参考资料，毕竟选择最佳的板书形式能有效增强教学效果。（一）总分式板书总分式板书，是一种整体和局部相结合的板书。它能够突出教材的重点与难点，体现知识与知识之间的内在联系，形成一个知识结构体系。案例：《桂林山水》是一篇描写桂林山水的美文。课文按“总—分—总”的结构形式构成篇章。文章第一节以众口皆碑的一句话：“桂林山水甲天下”总领全文。第二、三节分述了桂林的山与水的特点。这两节在段式结构上相似，运用的句式也相同。最后一节又总写人在小舟上游览桂林山水，犹如在画中游一般。基于这样思维课文结构，采用了总分式板书。

板书

桂林山水

奇：形态万千

山秀：色彩明丽

险：危峰兀立

甲天下：画中游

静：感觉不到它在流动

水清：可看见江底的砂石

绿：仿佛是块无暇的翡翠

分析：这篇文章的第2、3 两节在段式结构上相似。开头都以比较的方法写出

桂林的水和山与其他地方的山和水的不同。接着用三个并列的句式分别写出桂

林山和水的三个特点。

所以，在教完第2 节并讨论总结出板书后，放手让学生自学课文第3 节，找找句

子，读读课文，说说重点，自己讨论出课文第3 节的板书。这样充分调动了学生

的主观作用，培养了学生找重点词句的能力，不仅让学生理解景物的特点，

更重要的是让学生运用了书中词句概括出景物的特点。这既是理解语言的训练，

又是运用语言的训练。

（二）对比式板书对比式板书是将两个过多个既相互联系又有本质区别的内容，

采用对比的方式排列出来的板书形式。这样便于学生比较、分析，使学生通过

比较，区分易混淆的内容，掌握文章的重点。

案例：《狼来了》这篇课文通过听故事、讲故事比较孩子前后两次大

喊狼来了，狼来了”农夫不同的反应和最后的结果，从中知道一个

人应该具有诚实的美德” 这个故事，学生早已在学前读物或家长的口中了解了。如果按传统的教法，学生会没有兴趣，思想上、情感上都不会受到什么震动，因此，教师在教法的选择上，抓住真话与假话”、山下人的不同反应”、放羊孩子的不同表情”来进行对比教学，让学生通过反复朗读、比较、体会，激发学习的兴趣，弓I起情感的共鸣，从而理解故事所揭示的道理，并从中受到教育。

板书狼来了

狼来了！狼来了！假话真话

山下农夫的反映飞快上山没有人上山

放羊孩子的表情得意大笑伤心的哭了

说谎最终害自己，一个人应该具有诚实的美德。

分析：第一次的对比，可以帮助学生抓住两次狼来了！狼来了！”的实质是完全不同的，前一句是放羊小孩骗人的话，后一句是则是在狼真的来了”这种情况下，放羊小孩发自内心的呼喊求救。通过比较，学生在朗读时也能抓住说假话时的快乐和说真话是的着急害怕进行朗读，学生的积极性也被调动起来为下文做好了铺垫。第二次对比，学生就理解了狼真的来了，而人们不去打狼”这一重点。第三次对比，学生通过一笑”一哭”，这两种不同的结果，对骗人最终害自己”的理解更深刻了。

（三）答案式板书

答案式板书，就是课堂教学应掌握的重点或课后习题的答案，以板书形式出现的一种方式。答案板书的运用，能使教学信息量在单位时间内增多，并能将教师的一部分语言以板书形式表现出来。有了答案式板书，教师就可以利用板书设疑、提问、分析、归纳，十分方便。整个教学就能在学生积极的思维活动中进行，从而达到预期的教学效果。

案例：《海上气象员》是一篇科学童话，记叙了小海鸥三天里看到妈妈不同的飞行方式，以及海鸥妈妈的解释，说明海鸥是海上气象员”。要求学生通过观察海鸥飞行的不同方式，了解海上的气象。所以，教师在板书上，应以这种飞行方式所表示的不同天气为重点，帮助学生理清思路，掌握课文内容。

板书海上气象员

贴着海面好天气

沿着海岸天气变坏

半空盘旋暴风雨

分析：在教学时，教师先让学生在文中找出有关海鸥妈妈在不同天气里飞行的句子。再在板书中抓住海鸥妈妈不同的飞行动作对应不同的天气状况。最后进行生生之间、师生之间一问一答的游戏。如：贴着海面飞是什么天气？”、好天气里海鸥妈妈会怎么样飞？”。这样学生通过反复的练习，大部分已经能背诵了。

通过这样的板书，学生能抓住文章重点进行说话训练，很快掌握了文章内容。在拓展训练中，也能按照这样的方式交流还有那些动

《记忆小窍门》教学设计

记忆小窍门》教学设计 董丽云 内容简析： 《记忆小窍门》，是选自黑龙江省九年义务教育地方课程中生命教育教材二年级上册第4 课的内容。 记忆在学生的学习生活中具有非常重要的意义，低年级小学生正处于具体形象思维发展阶段，对于直观、具体形象的事物容易记住，对于一些学科概念知识等抽象的事物不容易记住。因此通过本课的教学活动，要帮助学生从小了解科学记忆的重要性，掌握科学的记忆的技巧和方法，对于提高学生准确掌握各科知识和技能，培养小学生良好的记忆品质有重要的促进作用。 教学目标： 1. 了解科学记忆的重要性，知道增强记忆是有技巧的，学会有意识地培养个人的记忆能力。 2. 通过活动训练、小组竞赛等方式，使学生掌握一些常用的记忆技巧。 3. 培养学生积极的参与意识，让学生懂得良好记忆品质是提高学习成绩的重要途径。 教学重点：使学生掌握科学的记忆方法。 教学难点：在平时的学习和生活中自觉运用记忆的技巧以提高学生的记忆水平。 教学策略： 教师在教学活动中，要充分尊重学生的个性，以学生为主体，采取教学游戏、图片展示、小组讨论等方法，根据二年级小学生思维发展特点进行有针对性的评价。针对本课同容，教师应将重点放在训练上，让学生在训练中提升自己的记忆水平，掌握科学记忆的技巧和方法。充分注意学生的参与度，让每个学生才能参与到课堂活动中来。 教学活动设计 一、导入：师：同学们，老师非常想和大家成为朋友，为了便于同学们和老师今后的联系，现在老师要把自己的电话号码告诉给大家，看哪位同学能在10 秒内将它记住。”多媒体出示自己的电话号码：1894 师：谁愿意告诉同学们，我的电话号码是多少？ 师：老师非常高兴和你成为好朋友！ 师：还有的同学想和我做好朋友，你记住我的电话号码了么？

语文活动课教案设计

语文活动课教案设计 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动根据教学大纲和教科 书要求及学生的实际情况以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书下面是小 编为您带来的是语文活动课教案设计相关内容希望对您有所帮助 一、教学课题： 美在学习中 二、活动目的： 1、通过活动让学生感受出学习中的美从而提高学习兴趣增强乐学好学意识 2、培养学生听、说、读、写综合能力 3、进一步弄清语文学习的范围和方法体现语文“课内外衔接”教学改革宗旨 4、渗透美育教育 三、活动准备： 1、分组完成学校校门设计手工作品制作等工作评出优秀作品准备参赛 2、准备录音机朗读带投影仪影碟机电视机等电教器材 四、活动形式： 分组进行擂台赛 五、活动过程： 〈一〉导语：教师提出方法、要求设奖等情况

〈二〉组织比赛： 1、每组必答： ⑴在“美”和“丑”之间你选择（满分1分） ⑵用一句话评价大家的选择（满分2分） ⑶说出带“美”字的词语（各组不重复）（满分2分） ⑷投影显示问题：（逐行显示） 下列词语或句子各指什么美（每题2分） a、沉鱼落雁闭月羞花（） b、余音绕梁三日不绝（） c、对不起请原谅！（） d、拾金不昧（） 2、抢答题： ⑴欣赏歌曲《什么是美》然后抢答： 歌曲中指到了生活中的几种美最后一句歌词是（满分2分） ⑵听录音带 教师播放课文《春》的朗读磁带（片断）谈谈你的感受 ⑶看投影作简要评说 教师放一组学生作品投影片 ⑷看投影快速记忆 （说明：②——④题思考2分钟回答1分钟每题满分2分） ⑸“大宝明天见！”“大宝啊！天天见”这是一则广告中的句子请简要分析意思（满分2分）

教学设计及板书设计

M8U2 Reading Turandot in Beijing Shiyan Senior High School:Mao Jinfeng Teaching aims: 1 knowledge aims: Learn and master some important words and expressions Enable the student to know more about the opera Enable the student to get familiar with some important phrases and words for example: universal awesome stubborn princess prince merciful deadline grand be condemned to something ask for somebody’s hand in marriage fall in love at first sight …..and so on 2 ability aims: To develop the students’ listening reading and speaking ability and learn the reading strategy of of an opera To develop the students’ speaking ability .organizing ability 3 emotion aims: To train the students’ sense of co-operation with each other To train the students’ sense of being more brave and confident in their lives To get the students to learn about the true love Teaching important points: The improvement of reading ability of getting the key words and the main idea Improve students’ speaking ability Teaching difficult points: How to improve the students’ speaking ability How to help the students understand and read the review of an opera Teaching and learning methods: speaking discussion listening and pair work 1. Fast reading to get a general idea of the text. 2. Careful reading to get the detailed information 3 Question-and –answer activity helps the students understand the opera better 4 analysing the divided parts can help the students’ learn how to structure their striates 5 guideline and conduction parts help the students retell the opera in a right way 6 pair work can help improve their ability of cooperation Teaching aids: a computer the multimedia a tape recorder blackboard and a project Teaching procedures:

《教育教学知识与能力》教学设计题答题技巧

《教育教学知识与能力》教学设计题答题技巧 教学设计是小学科目二中最后一个问题，给定语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容，要求从其中选择一科内容进行作答，从每科的学科特点上看，小学语文最为简单易答，所以建议选择语文学科进行作答，下面就语文学科答题技巧进行简要解析。 此题共设置三道问题，第一题10分，第二题10分，第三题20分，共40分。从历年真题分析情况看，共有9种出题角度，主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。以下9种出题角度中，5、6、7、8四个角度其实是属于教学过程中的一部分内容，所以我们在复习中主要学会写整个教学过程并能够正确写出每部分的设计理由即可，其中识字课和阅读课比较相近，所以可以以统一方式进行作答，写作课比较特殊，单独方式作答。 1.文本写作特点(文本解读) 2.教学目标 3.教学重难点 4.教学过程 5.设计教学过程中三道题+理由 6.设计三组课堂提问+理由 7.设计导入+理由 8.设计板书+理由 9.写作评语 一、第一种出题角度 文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法： 1.分析文本的写作特点。 2.试对上文进行文本解读。 3.分析本文的景物描写的特点。 此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。 具体作答步骤： 1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。 2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。 3.规范书写： 作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。

小学语文公开课《黄果树瀑布》第1课时教学设计及板书欣赏

小学语文公开课《黄果树瀑布》第1课时教学设计及板书欣赏 一、教材分析 《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。 结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学，重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。 二、学情分析 《语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中恰当意义，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。 因此，在五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其的表达作用，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 三、教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的8个生字，理解重点词语， 3．通过各种形式的语言识文字训练，体会作者准确的用词，和生动的表达方法，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶； 4．学习作者“移步换景”的写作方法。 四、教学准备 1．指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料； 2．教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关资料，制作多媒体课件。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文； 2．学习本课的8个生字，理解重点词语。 3．通过各种形式的朗读、背诵、想象等多种语言训练，感受黄果树瀑布的气势之壮美，体会大自然无限生机的魅力，领悟作者的表达方法。 教学重点： 学习重点词句，抓住黄果树瀑布的声音和形态的特点，感受黄果树瀑布的壮美。 教学难点： 联系课文内容，理解文中重点词句，学习准确使用词语，领悟作者的表达方法。 教学过程： （一）激趣，导入新课。 1．播放黄果树瀑布的图像，导入新课。

小学语文教学基本方法和教学设计说明

小学语文教学基本方法和教学设计 一、小学语文教学常见的基本方法 1.朗读法：以读代讲、积累语言、培养语感、加深理解、陶冶情感； 2.讲授法：传统的教学方法，抓住重点解疑，常与其他方法相结合； 3.练习法：实践，及时巩固深化知识，提高课堂教学效率； 4.背诵法：积累语言； 5.表演法：动作表演、设置情境，重视学生的体验； 6.谈话法：引导学生独立思考，学会提出问题，解决问题； 7.讨论法：发挥主动性和积极性、独立思考、合作交流； 8.电教法：（多媒体资源）激发学生的学习兴趣 创新型教学方法： 自主探究法：自主学习，学生独立思考，主动探究，教师发挥指导作用 情境教学法：运用各种教学手段，创设生动的情境来调动学生的学习积极性，吸引学生进入课文，发展联想和想象，加深理解，学习语言，培养能力。（分角色表演）读写结合法：从读学写，以写促读，实现读写交融、同步发展 二、不同教学内容的教学方法： 1、识字写字教学常用的方法： 讲授法、观察法、多媒体辅助法、示范法、比较法、实践法。 2、具体教学方法 字音教学：形声字——拼音助记、多音字——据词定音、音近字——比较辨析 字形教学： （1）笔画分析法。笔画分析法就是用数笔画的方式来识记字形，这种方法适用于独体字的教学。 （2）部件分析法。即通过对汉字组合的各个部件的分析来识记字形。这种方法适用于合体字的教学。 字义教学（高年级）：直观法（实物、教具，如“袖”“仰”） 联系法（生活实际、上下文，如“吏”） 选择法（让学生查字典并联系上下文，选择正确的义项，例：“疾”在 字典里的意思，根据文本选择一个） 构字法（造字规律，如：“伞”、“笔”“掳”等字） 比较法（同义词、反义词） 运用法（组词、造句：也、把） 三、小学语文教学设计的结构内容 1、教学目标 2、教学重点难点 3、课时安排 4、教具准备 5、教学方法 6、教学过程：（1）导入（2）整体感知（3）重点品读（4）拓展延伸（课内外结合、读写结合）（5）总结（4、5可对调）（6）布置作业（7）板书设计

教师资格证语文面试板书设计技巧

教师资格证笔试成绩已出，小伙伴成绩也都查了哈，笔试过了，面试就来了，不能掉 以轻心哈。本次笔试时间是2017年1月7-8日，考生在12月16日- 12月20日内登录教育部中小学教师资格考试网报名，成功提交报名信息后，在12月18日- 21日内到所属考 区的现场确认点进行资格审查，审核通过的考生须在12月23日17:00前完成网上付费。 下面是福建教师招聘考试为大伙整理的语文面试板书设计技巧，望对大伙有帮助。 1.词语锤炼式 对于有些诗文，我们只要抓住其中关键性的几个词语，文章的思路，作者的情感，写 作的意图就很容易弄清楚。如李贺的《马诗》： “大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。”前两句交代背景，后两句 表达愿望。这时，我们只要抓住这些词语，板书于黑板上，文章的脉络就可以一目了然， 可受到事半功倍的效果。又如《潼关怀古》、《琐忆》等。 2.课文脉络式 板书应该揭示课文的主要内容，突出课文的重点和关键，准确地扣住作者的思路。如《西门豹》。 3.寓含中心式 《大森林的主人》，是一篇独立阅读课文。在指导阅读中，把将要讲的话紧缩于下面 的23个字中：冷、饿、累、生火取暖、烧鸡充饥、烤地睡觉，板书中的“冷、饿、累”是“我”和猎人面临的具体困难，“生火取暖、烧鸡充饥、烤地睡觉”是猎人面对困难想出 的具体办法。这样猎人征服自然、改造自然的聪明才智就表现在“向大自然索取财富”的 斗争之中。这课的中心思想也就这样巧妙地寓于板书之中了。 4.概括点拨式 在板书设计中除了提炼关键词语作为板书内容的主体外，有时也可以加上一些教师编 拟的提示语。这些提示语必须是十分必要，能够起画龙点睛作用的。如《穷人》的板书设 计中，“勤劳善良”……等词语，并非教材所有，是由教师编拟提示的： 这篇小说通过桑娜及其丈夫关心邻居西蒙，在极其穷困的情况下，抚养西蒙遗下的两 个孩子的事，深刻反映了桑娜一家善良、朴实、急人之难的品质。对这类课文，板书要涉 及人物评定，教师精辟的提示，无疑十分必要。在关键处加上这些提示点拨，犹如一炬之光，可以使统体皆灵，全部板书便能豁然贯通。提示语这种“点铁成金”的妙用，不仅不 会使板书臃肿，反而更能提高“集成块”的功率。 5.符号沟通式 符号，以它那一目了然的通用性和代替语言表述的经济性，在板书设计中也发挥着重 要作用。板书设计中常用符号有箭头、几何图形和各种标点。如《田忌赛马》的板书设计：

完整的教学设计及板书

看图学拼音５（gkh） 教学目标： 1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。 3.正确书写gkh三个声母。 教学重点： 1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。 教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。 课前准备： 1.教学用字母挂图或幻灯片 2.三拼连读的示意图或活动教具 3.拼音音节卡片 教学过程： 一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

1.呼带调单韵母的四声。 2.呼读所学过的声母 3.背诵两拼法的儿歌 二、学习三拼连读法 谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法 板书：g—u→gu 学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā 讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。 教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。 演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 三、巩固三拼连读 板书： 讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。

课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。 四、直呼练习（幻灯或板书） 1.g1 g2 g3 g4 guāguáguǎguàgua guōguóguǒguòguo huōhuóhuǒhuòhuo 2.ge gu gua ke ku kua he hu hua 板书设计：

教师板书技巧

一、板书的概念及分类 (一)板书、板画的概念 1.板书 板书是教师以教学内容为素材、以教学目标为依据，在黑板上、投影片上(或用Powerpoint工具制成计算机课件)，用书写文字、符号或绘图等方式，向学生呈现教学内容、分析认识过程，将知识概括化和系统化，启发学生思维，帮助学生理解和记忆的教学手段。板书技能是教师必须掌握的一项基本教学技能，也是教师应当具备的教学基本功。朱绍禹先生指出：“板书能点睛指要，给人以联想;形式多样，给人以丰富感;结构新颖，给人以美的享受。” 2.板画 板画是板书的一种特殊形式，板画也叫黑板画，是教师在传递教学信息的过程中，以简练的笔法，将事物、现象及其过程描绘而成的生动形象的特殊板书。板画能突出事物或现象等的本质特征，示意过程。板画是以线条、一笔画、简笔画、漫画、素描等方法绘制的形象画、模式图或示意图等图画形式来代替抽象的文字符号。为真正发挥板画的教学功效，教师需要掌握板画的基本技巧和方法。 板书、板画是课堂教学的重要手段，与教学语言有效结合，可以使学生的视觉跟听觉配合。 (二)板书的分类 板书一般分为主板书和副板书两种： 主板书：又称正板书、中心板书、要目板书或基本板书。它通常写在黑板中部突出位置，主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书的基本骨架，一般保留在教学的全过程中。 副板书：也称附属板书、注释板书和辅助板书，主要在黑板一侧写出的零散的分析与演释过程，或单个的字词句等，起到提示知识的作用。副板书是对主板书的补充和辅助说明，所以一般随教学进程随时檫掉或择要保存。板书的原则及功能 (一)板书设计应该坚持的原则

1.目的性原则 板书是为一定的教学目标服务的，板书必须对教材加以高度概括和浓缩。做到重点突出，纲目分明;因果从属，有机联系;浑然一体，了如指掌。标题的选择，更要反复推敲，起到画龙点睛和统摄整板的作用。 2.系统性原则 板书要特别注重知识的系统性和条理性。要抓住知识的纵向和横向联系，展现出知识的层次，要条理清晰、详略得当。教师应根据教学要求进行周密计划和精心设计，确定好板书的内容格式，在教学时才能有条不紊地按计划进行。一般来说，我们可以把一块黑板分为三部分，主体部分在中间(主板书)，应占黑板的五分之三，左右空出的部分(副板书)可以写 其他辅助性的东西，如简笔画。 3.科学性原则 板书的用词要恰当，语言要准确，书写要正确，不写错字、别字、病句，笔顺正确;不写任意简化字、不写繁体字，不生造词语。表达要规范、线条要整齐美观。板书要让学生看得懂，引发学生思考，避免由于疏忽而造成意思混乱或错误。 4.多样化、趣味性原则 板书的文字、图表、格式要灵活多样，不断有新的变化，既整齐、规范、美观，又有新意、奇特之处，使学生感到生动、活泼、趣味横生。 5.简练性原则 板书设计要精练、概括，即用尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息。这就要求教师在板书语句的选用上下功夫，力求简明、精炼、争取用最简洁的文字表达出复杂的内容，抓要点，抓关键'不要不分轻重、不分主次。 6.启发性原则

小学语文板书设计

小学语文板书设计 板书是教学中文章思路、教师思路、学生思路三者凝结而成的艺术结晶，是教学过程中的主旋律不可缺少的一个组成部分。但在小学语文教学活动中，板书的优劣往往不受重视，模棱两可；有时甚至被忽视，认为其可有可无。事实上，板书是课堂教学的有机组成部分，渗透，贯穿于整个教学活动中。是课堂中学生有注意的一个焦点。针对教材而言，板书是文章精华的浓缩，文章的血肉。板书设计得好，运用得好，能化复杂为简单，化紊乱为条理，化抽象为直观；从美学角度看，它是课堂教学的精品展示，给学生的视觉效果是严谨、科学、简洁的结构美。在小学阶段，学生的认知水平不高，侧重于形象思维。为此，在教学中能针对其认识特点对症下药。遵循板书的科学性及充分发挥板书的艺术性而精心设计板书，能使学生学起来省时，省力，省事，提高了学习效率，优化了课堂结构。 例如：小学语文第七册中的《蝙蝠和雷达》可以这样设计： 嘴天线 蝙蝠超声波障碍物无线电波雷达 耳荧光屏 这样设计，直观，通俗易懂，逻辑性强，不仅揭示了蝙蝠在夜间飞行的奥妙，又阐述了雷达的原理。既体现了两者的共性，又能把两者的内在联系剖析得淋漓尽致（从蝙蝠身上得到启示--发明雷达）学生一目了然，复杂、抽象的科学理论知识变得简单。如这时教师调控引导得好，把蝙蝠和雷达这种内在联系（从因到果）扩展延伸出去。

穿针引线，学生兴趣被激发，往往能举一反三。这就是板书的成效，板书的真正价值。 有人作过调查，发现教师在备课这个环节中，通过对教材的熟悉，钻研、吃透，以此来确定其课堂的教学目标、教学重难点、教学方法等等。但在设计板书时却不愿多费周折、照本宣科，求速而不求质，一味参照教材中现成的板书，换汤不换药。当然，教材中现成的板书是比较正规、标准的，含“金”量较高。但我认为，作为一名教师，应勇于探索，精益求精，设计好一块真正属于自己的板书。 那怎样设计板书呢？下面就谈我一些浅显的看法： 首先，从微观上讲，教师应先着眼于教材，多方位，多角度去思考分析问题，找一个凭借点。在吃透教材的基础上，根据课文的结构特点及故事情节展开需要来处理，或根据陈述对象的特征、种类、属性进行组合安排。有时直接抓住课文的线索来设计板书，有时要抓住事物的内在联系来设计板书。其次，从宏观上看，教师设计板书时，应考虑到学生的年龄特征、认知水平、思维特点，以此作为依据，力求使板书形象、直观，学生易于接受。下面就以实例略加说明： 一、夸张式板书 用夸张的艺术手法故意夸大或缩小、或借助一些技术手段进行处理。更集中、深刻地揭示事物的本质特征。如《渔夫和金鱼的故事》可以这样设计： 要小盆要木房要做世袭贵妇人要做女皇要当海上女霸王

小学语文大青树下的小学教案及板书设计

备课序号（节数）：

还有哪些景物呢？ （4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃?? （5）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。（板书设计：校园美） （6）教师对学生的朗读进行评价。 4. 还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？ 预设3： （1）生：我从这里看出“大青树下的小学” 很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生??”（课件出示17）（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽？（学生阐述） （3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂漫） 5. 小结，过渡。 确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。 （二）品悟大青树下的小学的团结。 1. 课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大青树下的小学” 还是一所怎样的小学呢？ （方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。） 预设1： （1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”（课件出示18）（板书：多民族） （2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。 （3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校？ （4）生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友” 。所以说这是一所团结的学校。 （5）讲得好。谁来读这句话？ （6）他读得怎么样？

谈板书的设计与运用技巧

谈板书的设计与使用技巧 板书是课堂教学的重要辅助手段。教师在讲课时，如何设计和使用板书，设计使用得好不好、精不精、巧不巧，直接关系到本堂课的教学效果。教师应高度重视课堂教学板书的设计，充分发挥这个辅助手段的优势，保障教学顺利实行，巩固提升教学效果。如何在语文课堂教学中恰当地使用好板书，是我们每位教师都值得深思的问题。 一、课堂板书设计的特征。 (一) 课堂板书具有直观性。直观性是针对板书的表现形式来说的，是板书的第一特征。它将教学内容浓缩成“微型教案”，概括课文的“纲目”,揭示作者的思路，体现教学的意图。教师之所以把讲课的要点写在黑板上，目的就是让学生在听到的同时还能看到。把听与看结合起来，融为一体，听得清楚，看得明白，加深理解，增强记忆。 (二) 课堂板书具有启发性。启发性是针对板书的具体内容来说。板书的行文过程简明扼要，反映课文内容的内在联系或者是逻辑关系，突出教学内容的重、难点。教师讲课时板书的内容主要有两个方面：一是章、节问题的大小题目；二是重点、难点和疑点问题。写在黑板上的内容就是明确以上两个方面，起到画龙点睛的作用。 (三) 课堂板书具有条理性。板书随着教师讲解知识的过程有条不紊地体现出来，显示文章的层次，体现教学顺序和教材知识要素构成的关系，协助学生学习课文，掌握方法。(四) 课堂板书具有艺术性。艺术性是就板书的表现形成与具体内容的有机结合来说。板书设计的整体框架要自然优美，板面要神形兼备，文字要字迹清楚、准确工整，线条符号标识要使用得当，使学生在学习中受到美的熏陶。教师在讲课时采用合理手段把所书内容灵活巧妙地体现在黑板上，不但让人看后明白其内容，而且通过看也能得到一种艺术的享受。二、课堂板书设计与使用的要求 板书的设计应该以教材为主，依据教材的特点、单元训练重点、本课教学要求以及每节课教学内容，来确定板书的侧重点，力求目的明确。板书不是单纯的把多种知识的综合和压缩，而是把重点知识的提炼和强化。板书的设计如果能抓住教材内具有提纲引领作用的关键部位，作为突破点，再以点带面，实行发射网络状构思，就能取得很好的效果。 字迹要书写规范、准确、有示范性板书要工整，必须遵循汉字的书写规律，做到书写规范、准确，不写自造简化字。字的大小以后排学生能看清为宜。教师的板书除传授知识外，还能引导和训练学生养成良好书写习惯。 用词要恰当，语句准确，语句要力求简明、精炼。要在有限的板面上容纳较多的内容，传播更多的信息，这就要求教师在板书语句的选用上下功夫，力求简明、精炼，争取用最简洁的文字表达出复杂的内容，要抓重点、抓关键。 板面要做到干净、利落。板书就是任课教师在黑板上绘制图画，这幅图新不新、巧不巧、美不美，关键在于教师的巧妙安排。所以，教师在板书时要对板面上书写的位置、字体的大小、间距的宽窄、排列的次序以及标点的使用等细节问题都要周密考虑，合理分配，科学编排，力求做到干净、利落，使板面这幅图更加绚丽多彩，发挥出它应有的辅助作用，收到良好的教学效果。 三、板书的注意事项 （一）板书设计的整体安排要合理 板书时既不要密密麻麻，也不要稀稀落落，黑板的中间是教师板书的主要位置，书写时尽可能写在黑板的上半部，让学生容易看见。 （二）板书时要善于把握好时机 板书要随着课文的讲解，在教学过程中逐步完成。不要在上课前就把板书写好，也不要

小学语文说课技巧

小学语文教师怎样说课 说课是指教师在备课基础上，于上课前面对领导、同行或评委用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演。 说课与上课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者都是一节课的教材。不同处在于：1、目的不同。上课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，使学生会学；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。2、内容不同。上课的主要内容在于教哪些知识，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。3、对象不同。上课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。4、方法不同。上课是教师与学生的双边活动，在教师指导下，通过读、讲、议、练等形式完成，说课则是以教师自己的解说为主。 一、说课的内容 说课的方法有多种，有四说法、五说法、六说法，但万变不离其中，总是要说清教材、目标、重点难点、过程、教法学法、理论依据以及板书练习。 ?说教材——明 说教材一般说三句话——1、说课内容是什么教材的课文；2、本文的主要内容是什么；3、本课文有什么特色。如：《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，这是一篇非常有趣的童话故事，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰懂得天外有天，学无止境，应该不断进取的道理。课文结构相近，语言生动，对话居多，插图逼真，有助于激发学生的阅读兴趣。 ?说目标——清 这一环节也可分二个层次表达：1、先说一说你制定教学目标的依据，依据一般有三——一是语文课程标准对教学目标三个维度的描述；二是学生的年龄特点；三是教材本身的特点。第二层就是具体描述教学目标。具体描述教学目标时，要注意目标的准确性和具体性。在描述的方法上，也有两种，一是按新课标关于目标的三个维度描述，即从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面去表达；二是同样从这三个方面去思考，但表达时可将这三个层次的意思整合在一起。在具体的表达时，还要时刻注意我们是在“说”课，并要照顾整个一篇文章，而不是只说一课时，但由于两课时都具体说又不可能，因此，第一课时可简要说说目标，而把重点放在第二课时上。如《小鹰学飞》的目标可这样描述：为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的识写，正确流利的朗读课文，理清文章脉络。下面我重点说说第二课时的教学目标。根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合低年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我确定了以下几个教学目标： 1、能分角色有滋有味的朗读全文，尤其是读好三次对话； 2、抓住重点语段，品词析句，具体感悟，理解文章意思； 3、能练习学习第一次对话的方法，自学第二、第三次对话； 4、通过学习课文，懂得学无止境，不断进取的道理。 ?说重点难点——准 重难点的确定要根据具体的文章而定，一般来说，徐分开表述。在确定重难点

初中语文《散步》优秀教案含板书设计

初中语文《散步》优秀教案含板书设计 一、教学构想： 《散步》是一篇清新优美的散文。其构思之精巧，遣词之独特，内涵之丰富，令人叹服。尤其在情理交融上，浑然一体，看似情醉人，其实，不知不觉中，人已为作者蕴含其间的意境和哲理所深深的感动。它像一曲感人肺腑的歌，尽情颂扬了生命的美。可以说，阅读这篇文章，让人在对生命的感悟上接受了一次洗礼。 初读，看到了自然的景和人间的情；再读，体会的是生命的美；读至最后，不禁陡然感觉增加了生命的分量。 二、教学过程： 1、导入语： 同学们，你们喜欢饭后出去散散步吗？和谁一起散过步？如果你和你的父母爷爷奶奶出去散步，你要走小路，因为小路风景优美。而父亲选择走大路照顾体弱的奶奶。此时你会怎么办。” …… 我接着介绍说：“《散步》中的情况跟刚才设想的类似，只不过主角换成了长大后的你们。同学们，下面就让我们走进当代作家莫怀戚的散文——散步，看看他们是如何解决这一矛盾的？

2、放声朗读课文，（4分钟）借助工具书，掌握如下的生字词，利用投影学习一下 熬过（áo ）嫩芽（nèn ）分歧（ qí）波光粼粼（lín lín） 词语的解释：分歧：意见不一致 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿 多音字： 累 lèi 劳累铺 pū铺盖散 sàn 散步 lěi 积累 pù商铺 sǎn 散文 léi 累赘 3、交流我们的初读收获： 2分钟思考：本文写了一个什么故事？请用简洁的语言加以概括。 提示：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果；语言也要尽量简洁一些。 ①明确：祖孙三代一家人在田野里散步的事情。 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。（书上的语句） 4、初读感悟： 师：祖孙三代有说有笑，在这南方初春的田野上散着步，多惬意啊。走着走着，前面出现了“岔路”。面对“岔路”，

小学语文教学设计万能模板

小学语文教学设计通用模版 一、小学语文教案设计的步骤与内容 课题：______ 课时：______ 课型：______（新授课/复习课/检查课） （一）教学目标 1.知识与技能目标 （1）会读写______等______个生字，会读认______等______个生字，掌握______等词语的用法。 （2）学习文中______的知识点，理解文中主旨句/关键句 ______的含义。 （3）能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述作品大意，与他人交流阅读感受。 （4）积累课文中的优美词语、精彩句段。 2.过程与方法目标 （1）熟练利用查字典/词典的方法自主理解文中______等生字词。 （2）熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容，体会作者的思想感情。 （3）能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。 3.情感态度与价值观目标

（1）体味课文对______（风光/人物/意象）的赞美，产生对 ______（大自然/美好品质）的热爱，激发______的情感。 （2）初步形成____的观念，养成____的习惯，获得___的品质。 （二）教学重难点 1.教学重点 （1）了解______的知识，了解事件梗概（记述文）/大体把握 诗歌大意（诗歌）/积极展开想象（说明文）。 （2）懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方法。 2.教学难点 （1）感受由______而产生______的感情，注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 （2）在理解课文的过程中，体会______等标点符号/修辞手法 的不同用法。 （三）教学过程 1.创设情境，导入新课 （1）通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣，参与课堂分享。 （2）出示图片、PPT视频引出本文话题，请学生谈观看图片、 视频的感受。 （3）对学生代表的回答予以鼓励性评价，并导入新课。 2.初读课文，整体感知 （1）采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：读准字音，把课 文读通读顺；难以理解的字、词、句等，用笔做上记号；通过查字典、联系生活实际解决生字词。 （2）检查自读情况。指名读课文；学生评议，指出读得好的地 方与不足之处。

常用板书的设计方法

常用板书的设计方法 摘录提纲法：教学板书是教材内容的集中反映，是教师依据一定的教学目的设计而成的服务于学生学习的书面语言。所谓“摘录提纲法”，就是摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法。这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。 概括归纳法：教科书中的内容大多较为复杂，板书却要简结精练。因此，常常使用“概括归纳法”设计板书。所谓“概括归纳法”，就是用简洁的语言抽象教材内容，归纳教材知识的方法。“概括归纳法”类似学术论文前的“摘要”写法，在归纳教材内容、知识的基础上，要进行抽象、升华、深化，这样板书才有深度。板书设计方法，基于教师对教材的研究、分析及自身的概括能力。 图形示意法：教材是知识信息有意义有规律的排列组合，往往抽象而深刻，学生难以理解，一个简单的方法就是用板书“图形示意”，即用符号、线条、图形，配以简要文字示意教材内容，变抽象为具体、变深奥为浅显。这种方法，基于教师对教材认真的钻研、高度的概括、独到的表达，反映教师的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。 板画赋形法：“板书”以文字为主，有时配以线条符号；“板画”以图画为主，一般不配文字。板画，又称简笔画、黑板画，是教师在课堂上以简练的线条，在较短的时间内高度概括勾勒出各种景物、事物、人物等形象的一种绘画。板画赋形法是中小学教师，特别是低年级教师常用的形象化的艺术教学方法。由于生动有趣，有利于集中学生注意力，激发学习兴趣，增强记忆效果，从而提高教学质量。 表格解释法：表格是常见的教学板书形式，它几乎可以服务于任何文章和教材章节的教学，还适用于一组文章和知识信息的比较。表格不仅适用于传统的文字式板书，而且适用于电化教学演示。许多青年教师都喜欢使

高中语文优秀教案教学设计课型模式

高中语文优秀教案教学设计课型模式 一、指导思想 为全面实施素质教育，深化课程改革，打造优质、高效的高中语文课堂，根据市教育局《关于全市开展中小学优秀教案评选活动的意见》精神，特制订本办法。 二、评选要求 1.教学理念新颖。要突出学生的主体地位，体现自主、合作、探究的学习方式。 2.教学设计最优化。是教师备出来、上出来、赛出来的，要好用、实用、管用。 3.教学手段使用恰当。根据教学实际，恰当运用多媒体辅助教 4.教学设计环节完整。要有课后反思，同时对本教学设计提出使用建议。 5.引领与借鉴作用大。要真正发挥优秀教学设计的带动、引领作用。 6.教学设计要求详案。 三、教案基本要求 1.按照国家《课程标准》（高三《考试说明》）的总体目标和教学要求，教学目标明确，教学知识点、能力点、教育点、重难点得到有效突出。 2.根据教学内容，科学、灵活地选用教学模式和方法。所采用模式和方法，能有效凸显学生的主体地位，体现“以学生为主体、以问题为主线”的教学理念。 3.侧重于课堂活动和问题的设计。要突出教学活动的有效性和普遍性，关注活动的实际效果。问题的设计要具有思维深度，具有启发性和指导性。 4.充分利用各种教学手段和教学资源。要精心制作课件、教具，提高教学效益。充分利用网络、图书报刊资料和各种媒体资源，丰富教学内容，开阔学生视野，满足学生个性化的发展需求。

5.教学流程要符合认知的一般规律。充分体现教学过程的层次性、渐进性，环节过渡自然；教学指导语准确、简练、流畅，教学指令清晰。 6.充分体现语文课程的育人功能。引导学生关注社会、关注生活、关注人生，有利于形成正确的世界观、人生观和价值观，有利于身心的健康成长，有利于兴趣、习惯、思维品质的培养。 四、教案要素结构 1.教学内容：课题、课时、课型、目标。 2.教学目标：依据课程标准，对本课时的知识点、能力点、教育点、重难点等四个方面的目标，进行细化、具体化的描述。 3.教学模式、方法和手段：对本节课使用的教学模式、教学方法和手段进行简要描述。 4.教学过程：对任务设计、问题设计和活动设计，进行详细的说明；对课堂教学用语，如导入语、过渡语、评价语、讲解语、总结语要有清晰的表述。 5.随堂训练和拓展性素材：要有为达成教学目标所设计（或采用）的巩固性训练题（组）、阅读材料等课堂教学资源。 6.课后作业：根据教学内容，设计多样化的课后作业。作业数量要适当，课时作业总量不超过30分钟。 7.教学反思：根据实施情况，对本节课的教学得失进行反思和总结。 五、评选办法 1.本次征集、评选活动，面向所有全市普通高中高一、二年级全体语文任课教师。 2.本次征集、评选的教案，为课文详案，必须为经过实际的课堂教学验证，具有较高的课堂达成度的课时教案。 3.本次征集、评选的教案，必须为教师个人（或集体）独立编制、且与本人所带年级教学进度一致、随堂使用的课时教案。 4.参赛教案必须经过层层选拔产生。各高中学校要成立相应的评选组织机构，负责初评；教师个人申报的教案，不纳入评选范围。

小学语文优秀教学设计和设计意图

. . . . . 小学语文优秀教学设计和设计意图 教材分析 《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的主题是“生活的启示”。作为单元的首篇课文，主要讲述34年前的一个晚上，“我”和父亲去钓鱼时发生的事，使“我”从中获得了终生启示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。文中重点句直接点明文章主旨，叙述过程中以“我”的心理变化为线索，清晰地交代了事情的发展过程，通过人物的语言、神态的描写，反映人物的内心世界，教学中应抓住这一主线，引导学生深入的理解课文，突出教学重点，突破教学难点。 学情分析 五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解，通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，理清了文章思路。但是本文中重点句和较难理解的句子很多，特别是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的深刻含义，学生很难弄清楚，需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。针对本班学生的实际情况，结合本课的特点，我重点对学生进行了深入文本的对话设计，希望学生在训练中，. word . .

阅读能力能得到相应的提高! 设计理念 《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程”。教学中应充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会基本的表达方法，能联系上下文和自己的积累，理解含义深刻的句子，体会其表达效果，在品读语言文字的过程中受到情感熏陶，获得思想启迪。同时根据本校制定的“在小学语文教学中渗透心理健康教育”的课题研究，结合本班学生的实际情况，在教学中进行深入的探究，争取使学生成为最大的受益者。 教学目标 1、理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2、体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。 3、有感情地朗读课文，培养良好的学习习惯。 教学重点 理解课文内容，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。