条形统计图1

条形统计图1

条形统计图

单元备课方案

本单元的主一条内容百：认识条形统计图、绘制条形统计图的方法。

本单元在学生有知识经验的基础上，让学生进一歩体验数据的收集、整理、描述和分析过程，认识条形统计图，根据条形统计图进行数据兮忻，作出今理的判断和决策，把数据仓圻力解决问题结合在起，使学生史料也理解统计表解决问题中的作用，逐歩形成统计观念.让学生经历。运用数据进行推断。

本单元在此基础上认识条形统计图，能从报纸、杂志、电枧媒体中百意识也获得一些数据，开能读懂简单的条形统计图，为以后学习扇形统计图、折线统计图作准备。

备内容

认识条形统计图

绘制条形统计图的方法（一）

绘制条形统计图的方法（二）

备目标

知识与技能

1、认识并能够绘制条形统计图。

2、能发现信息并进行简单的数据整理。

3、能根据条形统计图提出并解决简单的问题。

过程与方法

1、在整理数据的过程中渗透分类、统计的思想方法。

2、在提出并解决简单实际问题的过程中体现对应、比较的思想方法。

3、经历数据的收集、整理、描述和分析过程。

情感、态度与价值观

1、体会统计在现实生活中的应用以及数学与生活的密切联系。

2、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手能力和创新意识。

3、建立初步的统计观念。

条形统计图（1)

备教材内容

1、本节课学习的是教材94?95页的内容及相关习题。

2、例1教学“以一当一”的条形统计图。以日历的形式呈现了北京市2012年8月的天气情况，让学生整理、分析数据，通过提出“怎样清楚地表示出这个月每种天气各有多少天”的问题，引导学生在已有知识经验的基础上用统计表或条形统计图来表示。

3、通过观察和绘制条形统计图总结出条形统计图和统计表的特点，培养学生分析、绘图的能力，体会统计与现实生活的联系。

备已学知识

备教学目标

知识与技能

使学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

过程与方法

使学生初步认识条形统计图（1个格表示1个数 据），能根据条形统计图中的数据提出并解决简单的 问题。 情感、态度与价值观

通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生 的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

备重点难点

重点：能读懂用1个格表示1个数据的条形统 计图。 难点:理解条形统计图中所反映的信息，并能运用 统计的知识解决简单的实际问题。

备知识讲解

知识点 认识条形统计图

问题导入 下面是北京市2012年8月的天气情况。

这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚 地表示出来

吗？（教材94页例1)

过程讲解 1、读题，理解题意

北京市2012年8月的天气情况有5种，分别是晴、阴、多云、阵雨和雷阵雨。先统计出每种天气的天数，

再用统计图或统计表表

示出来。

2、用画“正”字的方法统计出每种天气的天数

3、探究表示天气情况的方法

方法二用条形统计图表示数据。

方法三用条形统计图表示数据。

4、明确条形统计图的意义

条形统计图是用一个单位长度表示一定的数据，根据数据的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来的统计图。

5、读懂条形统计图

（1）横向观察，获取信息。

观察横轴，横轴表示的是统计的天气类型，共统计了 5种天气，分别是晴、阴、多云、阵雨和雷阵雨。

（2）纵向观察，读取数据。

观察纵轴，纵轴表示的是每种天气的天数，每格代表1天，用直条的长短来表示每种天气的天数。

6、观察条形统计图，发现信息

（1）晴天和多云天气的天数同样多。

（2）雷阵雨天气的天数最少。

（3）阴天比晴天少3天。

……

7、比较条形统计图与条形统计图的异同

条形统计图与条形统计图都是用图形来表示数据的多少，但条形统计图中没有标出相应的数据，不能直观地看出各种天气情况的多少，而条形统计图中标出了数据，能直观地看出各种天气情况的多少。因此，

用条形统计图表示更清楚、更直观。

8、明确条形统计图和统计表各自的特点

（1）条形统计图能清楚、直观地表示出各种数据的大小，便于比较。（2）统计表能清楚地看出各种数据的多少，便于分析。

归纳总结

条形统计图是统计数据的一种方法，条形统计图是用直条的长短来代表数据的大小，从条形统计图中能很容易地看出各种数据的大小，便于比较。

备教学资料

条形统计图

从条形统计图中很容易看出各种数量的多少。条形统计图一般简称条形图，也叫长条图或直条图，用直条的长短来表示数量的多少，便于比较一条形统计图又分为单式条形统计图和复式条形统计图，复式条形统计图由多种数据组成，要用不同的颜色标出。

上课解决方案

教案设计

设计说明

《数学课程标准》要求，学生应有意识地经历简单的数据统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法。所以本节课的教学设计如下：

1、创造性地选择例题素材。

充分利用教材所呈现的内容——北京市2012年8月的天气情况统计表，让学生在这种熟悉并感兴趣的情境中自然而然地进人对新知的探究中，达到了激趣开课的目的。

2、让学生充分地自主探究、合作交流通过以前的学习，学生已经具备了统计的意识，会用文字、表格和条形图等方式来表示数据。教学过程

中教师先让学生用自己喜欢的方法整理各种天气情况的数据，引出统计表和条形统计图，之后让学生比较各种天气情况数据的多少和天气的变化情况，总结出统计表和条形统计图各自的特点。整个教学过程都是学生在自主探究，通过合作交流掌握知识，教师在教学过程中只是活动的组织者、引导者和协调者。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备不完整的条形统计图卡片

教学过程

师:同学们都爱听天气预报吗？谁能说说都有哪些天气？

(晴、阴、雪、雨等）

师:今天我们就一起来看看天气预报中蕴涵着哪些数学知识。

[板书：条形统计图（1)]

设计意图：通过学生熟知的生活情境引入，激发学生的好奇心，为新课的开展奠定情感基础。

1、收集数据。

（1）课件出示教材94页例1情境图。

（2）学生观察情境图，汇报所获得的信息。

生1:有晴天，有阴天。

生2:有多云，有阵雨，有雷阵雨。

（3）这个月的每种天气各有多少天？你准备用什么方法整

理数据？

生1:用画“正”字的方法整理数据。

生2:用“√”“×”作标记的方法整理数据。

（4）学生用喜欢的方法整理出2012年8月北京的天气情况。

(学生分组统计，教师巡视）

（5）学生汇报。

方法1:用统计表表示数据。（课件出示教材94页统计表）

方法2：用象形统计图表示数据。（课件出示教材94页统计图）

_课前准备

2、观察数据，思考:两种统计方法分别把数据表示清楚了吗？

学生讨论、汇报。

生1:方法1的统计表能看出各种数据的多少。

生2:方法2的条形图能比较出各种数据的大小，但无法直观看出各种数据的多少。

3、绘制条形统计图。

（1）提问：能不能绘制2种既能体现数据多少，又能直观形象地比较出各种数据的大小的统计图呢?(学生分组绘制，教师巡视指导）

（2）各组展示绘制的作品。

（3）教师总结。（课件出示教材94页条形统计图）

教师重点强调1格表示1个数据。

4、学生思考:条形统计图和统计表各有什么特点？

学生组内讨论。

教师总结:统计表的优点是能详细地记录数据，便于分析问题;条形统计图的优点是能够直观地反映出数据的多少，便于比较数据的差异、研究数量差异问题。

设计意图：在新课的教学过程中，创设矛盾冲突，达到激趣探究的目的，从而有效地激起了学生的探究欲望，为以后学习统计知识做好铺垫。

1、课件出示教材95页“做一做”情境图。

（1）学生在组内汇报自己出生的月份，组内做好出生月份统计表。

（2）各组汇报统计结果，完成全班学生出生月份统计表。

（3）学生利用不完整的条形统计图卡片完成教材95页的统计图。

（4）学生根据统计图独立完成教材95页下面的填空题。

2、教材100页1题。

（1）学生在组内汇报自己的睡眠时间，组内做好睡眠时间统计表。

（2）各组汇报统计结果，完成全班学生睡眠时间统计表。

（3）学生独立在教材上完成全班学生睡眠时间统计图。

课堂总结

通过本节课的学习，你有哪些收获？同时还有哪些疑惑？

布置作业

教材100页2题。

板书设计

条形统计图（1）

特点：直观反映数据的多少，便于比较数据的差异。

形式：1格表示1个数据。

条形统计图（2）

备课解决方案

备教材内容

1、本节课学习的是教材96?97页的内容及相关习题。

2、例2教学“以一当二”的条形统计图，通过让学生观察四（1)班同学最喜欢的一种早餐(不包括主食）统计表，绘制条形统计图，引导学生发现数据较大时可以用1格表示2个数据。

3、学生已经认识了统计表和1格表示1个数据的条形统计图，本节课在学生已有知识经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，认识1格表示2个数据的条形统计图，并能根据条形统计图和统计表中的数据提出并解决简单的问题。

备已学知识

条形统计图的特点:能够直观反映数据的多少，便于比较数据的大小。备教学目标

知识与技能

学生能用1格表示2个数据绘制条形统计图，并能根据条形统计图回答相关问题。

过程与方法

体验调查、收集和整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

情感、态度与价值观

通过对周围实际生活中的有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。

_备重点难点

重点：掌握用1格表示2个数据绘制条形统计图的方法。

难点：能根据数据的大小确定是否用1格表不2个数据。

备知识讲解

知识点绘制条形统计图的方法（一）

问题导入下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。请选一个条形统计图把统计结果表示出来，并回答问题。（教材96页例2）

（1）两个图每格分别代表几人？

（2）最喜欢（）的人数最多。

（3）你认为用哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？

（4）如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表7K?

过程讲解

1、比较这两个条形统计图

相同点:两个条形统计图都是根据一组统计数据绘制

的，所表示的信息完全相同，都是用横轴表示早餐种类，用纵轴表示最喜欢的人数。

不同点:第一个条形统计图每格代表1人，第二个条形统计图每格代表2人。

2、根据统计表的数据完成条形统计图

（1）明确把条形统计图补充完整的方法。

根据早餐的种类在对应的位置上画直条，直条的长短与

数据的大小相一致，并给这些直条涂上颜色或阴影，最后在直条顶端标上数据。

（2）展示所画的条形统计图。

3、解决问题

（1）第一个条形统计图的每格代表1人，第二个条形统计图的每格代表2人。

（2）最喜欢（粥）的人数最多。

（3）用第二个条形统计图表示这里的数据比较合适，因为这些数据比较大，如果用1格代表1人，绘制的条形统计图较大，既不方便，也不美观。

（4）如果最喜欢牛奶的有5人，在右图中应该先涂满2格，代表4人，再涂半格代表1人，合起来是5人。

重点提示：当统计的数据较大时，可以用1格代表多个数据，这样绘图、读图都比较简便。

归纳总结

在绘制条形统计图时，条形统计图的1格可以代表1个单位，也可以代表2个单位。

|备教学资料

统计在军事中的作用

英国的飞机设计师计划给飞机增加护甲，于是请来了统计学家，统计学家将每架中弹后仍然安全返航的飞机的中弹部位描绘在一张图纸上进行周密的统计，最后决定在没有弹孔的部位增加护甲，因为这些部位中弹的飞机都没能幸免于难。

惊人的统计数据

我国每年大约要生产450亿双一次性木筷，耗费木材近166万立方米，需要砍伐大约2500万裸大树，减少森林面积200万平方米。

上课解决方案

设计说明

学生已经学习了一些简单的条形统计图和统计表的知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，这节课最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个数据。

1、教学中，把“统计”这一数学知识还原到了学生的生活背景中，使学生在温馨愉悦的气氛中，进入学习状态，导入新课。

2、在探究新知时，激发学生统计的兴趣，使学生在绘制条形统计图时格子不够的认知困境中，自觉地进行探索、交流，最终把认知指向“1格表示2个数据”这一新知的前沿。

3、学生在现实的数学情境中参与教学活动，进行数学探索、交流，开展数学操作，主动构建起“以一当二”的数学知识。

课前准备

教师准备 PPT课件

学生准备两种不完整的条形统计图卡片

教学过程

激趣导入

师：同学们，看一看老师这里的三样早餐都是什么。

生:牛奶，豆衆，粥。

师:同学们喜欢这三样早餐吗？

生:喜欢。

师:那老师就将这三样早餐奖励给这节课表现好的三个组。现在我们看一看四（1)班的同学们最喜欢的早餐是什么？

设计意图：爱吃是小学生的天性，用学生喜欢的早餐引入新课，能激发学生的学习兴趣，使学生自始至终都主动参与学习，为学生学习新知做好铺垫。

探究新知

1、课件出示教材96页统计表。

2、学生观察统计表，说一说得到的数据。

生1:最喜欢的早餐是牛奶的有6人。

生2:最喜欢的早餐是豆浆的有12人。

生3:最喜欢的早餐是粥的有24人。

3、学生拿出课前准备好的两种不完整的条形统计卡片，选择一种把统计表中的数据用条形统计图表示出来。

4、学生在组内汇报各自绘制的条形统计图，教师巡视。

5、各组汇报并展示各自的条形统计图。（课件出示教材96页的两个条形统计图）

6、学生观察两个条形统计图并说出区别。

(全班交流）

预设生1:左边这个条形统计图1格表示1个数据。

生2:右边这个条形统计图1格表示2个数据。

思考:观察两个条形统计图，你认为用哪个表示这里的数据比较合适，为什么？

(学生思考，并在全班交流）

教师总结:有时由于数据偏大，在画条形统计图时为了方便可以用1格表示2个数据。

8、同学们根据条形统计图能得到哪些信息？能提出哪些数学问题？

学生观察条形统计图，提出问题并解答。

9、思考:如果最喜欢的早餐是牛奶的有5人，那么在右图中怎么表示？

学生组内讨论，各组汇报。

引导学生明确可以用半格表示1人。

设计意图：这节课主要是以学生活动为主，让学生成为学习的主人，积极主动地探索知识。学生在活动中对比两个统计图的区别，发现“以一当一”的局限性，总结出“以一当二”的统计图。

练习巩固

课件出示教材97页“做一做”。

（1）学生独立完成统计表的填写。

（2）同桌之间合作完成条形统计图的绘制，一个绘制8月份的，另一个绘制9月份的。

（3）同桌之间合作研究下面的思考题:9月和8月比较，天气有什么变化？ 9月北京已经正式进人秋季，你认为北京9月的天气有什么特点？

课堂总结

说说本节课你们的收获。

布置作业

教材101页3题。

板书设计

条形统计图（2）

1格表示2个数据

半格表示1个数据

条形统计图（3）

备教材内容

1、本节课学习的是教材98?99页的内容及相关习题。

2、例3通过统计一个路口几种机动车通过的数量，使学生体验随机出现的数据的收集和整理的过程与方法，同时使学生体会动态的统计过程。

3、教材通过问题引出教学重点——用1格代表5 个数据，甚至更多的数据，使学生明确用1格代表多少个数据要根据数据的大小来确定，为以后学习复式条形统计图奠定基础。

备已学知识

备教学目标

知识与技能

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、使学生掌握用1格代表5个数据的表现形式，能根据条形统计图提出问题，并初步进行简单的预测。

过程与方法

体验动态数据的统计过程，会用简单的方法收集和整理动态数据。情感、态度与价值观

在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识，体验数学与现实生活的密切联系。

备重点难点

重点：掌握用1格代表5个数据的条形统计图的绘制方法。

难点：根据数据的大小确定1格代表多少个数据。

备知识讲解

知识点绘制条形统计图的方法（二）

问题导入这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。

你能根据表中的数据完成下面的条形统计图吗？并根据条形统计图回答下面的问题。（教材98页例3）

人教版四年级上册-第七单元《条形统计图》优秀教案

第七单元条形统计图 第一课时条形统计图（1） 教学内容：人教版义务教育教科书三年级上册P94例1 教学目标： 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。 2.使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。 3.培养学生观察、分析的能力。 教学重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。 教学难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。 教学过程： 一、创设情境 出示例1主题图。 这是北京市2012年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法） 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？（统计表把数据都

表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少） 教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？ 这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。 （板书课题：条形统计图） 二、教学新课 课件出示例1的条形统计图。 1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。 2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？ 小组内讨论交流。 3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。 4.比较。 （1）刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？（2）条形图和统计表各有什么特点？ 5.归纳小结。 条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。 三、实践应用

条形统计图1

条形统计图 单元备课方案 本单元的主一条内容百：认识条形统计图、绘制条形统计图的方法。 本单元在学生有知识经验的基础上，让学生进一歩体验数据的收集、整理、描述和分析过程，认识条形统计图，根据条形统计图进行数据兮忻，作出今理的判断和决策，把数据仓圻力解决问题结合在起，使学生史料也理解统计表解决问题中的作用，逐歩形成统计观念.让学生经历。运用数据进行推断。 本单元在此基础上认识条形统计图，能从报纸、杂志、电枧媒体中百意识也获得一些数据，开能读懂简单的条形统计图，为以后学习扇形统计图、折线统计图作准备。 备内容 认识条形统计图 条形统计图绘制条形统计图的方法（一） 绘制条形统计图的方法 （二） 备目标 知识与技能 1、认识并能够绘制条形统计图。 2、能发现信息并进行简单的数据整理。 3、能根据条形统计图提出并解决简单的问题。 过程与方法 1、在整理数据的过程中渗透分类、统计的思想方法。

2、在提出并解决简单实际问题的过程中体现对应、比较的思想方法。 3、经历数据的收集、整理、描述和分析过程。 情感、态度与价值观 1、体会统计在现实生活中的应用以及数学与生活的密切联系。 2、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手能力和创新意识。 3、建立初步的统计观念。 条形统计图（1) 备教材内容 1、本节课学习的是教材94?95页的内容及相关习题。 2、例1教学“以一当一”的条形统计图。以日历的形式呈现了北京市2012年8月的天气情况，让学生整理、分析数据，通过提出“怎样清楚地表示出这个月每种天气各有多少天”的问题，引导学生在已有知识经验的基础上用统计表或条形统计图来表示。 3、通过观察和绘制条形统计图总结出条形统计图和统计表的特点，培养学生分析、绘图的能力，体会统计与现实生活的联系。 备已学知识 备教学目标 知识与技能 使学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 过程与方法

条形统计图

《条形统计图》教学设计 教学目标： 1、初步认识条形统计图，了解条形统计图的结构特征及表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求画出条形图。 2、经历条形统计图的产生过程，体会条形统计图的特点，感受条形统计图产生的必要性。 3、培养学生对比、观察和思考问题的习惯，提高用数学知识解决问题的能力，渗透树形结合和统计的数学思想，培养学生的数据分析观念。 教学重、难点：经历条形统计图的产生过程，了解条形统计图的特征。课前谈话： 师：同学们知道老师来自哪里吗？ 师：对，老师来自美丽的图们。你们去过图们吗？去过图们的同学请举手？现在就让老师带领同学们去领略一下图们的美丽风光。（课件播放宣传片） 师：图们美吗？你还想继续了解图们吗？那么，我们就通过这节课继续去了解图们。 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 1、统计人数，收集数据。 师：（课件示4幅图）刚才我们一起领略了图们四处景点的美丽，你最喜欢哪个景点？（多找几个孩子说）

师：你们的班主任王老师准备带领同学们去参观图们市的景点，但是由于时间有限，只能去其中的一个景点参观。要解决这个问题，我们应该先做些什么？ 师：我们可以用什么方法来统计呢？ 师：现在同桌互相交流一下你喜欢的景点，然后选一人把你们的圆片贴在喜欢的景点上。（分组来贴） 2、整理数据，描述数据。 师：刚才通过贴圆片的形式把同学们的想法展现在黑板上了，同学们能一眼看出参观哪个景点的人数最多？哪个最少吗？你是怎样看出来的？ 师：用象形图（重读）表示人数，这种方法你觉得怎样？对，用图（重读）表示的方法能直观地比较数量的大小。 师：除了用象形图表示想去每个景点的人数外，我们还学过用什么方式清楚地表示想去每个景点的人数呢？ 师：现在同桌两个人合作，一个人数、一个人填统计表。 学生汇报，师课件出示。 师：观察一下，想去每个景点的人数各是多少？用统计表（重读）表示人数，这种方法你觉得怎样？对，统计表用数字来表示人数能清楚地看出每个数量的多少。 3、对比优化。 师：刚才我们用象形图和统计表两种方法统计出了想去参观每个景点的人数，这两种方法你更喜欢哪种，为什么？（课件出示）

三年级数学下条形统计图的认识

第三章统计 条形统计图（二） 【教学目标】 1初步认识条形统计图，能根据条形统计图，说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。 2知道条形统计图的不同表现形式。 3知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，也与一格（1刻度）所表示的数量有关。 4知道在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提供的数据大小，以使统计图能够完整地表示统计数据。 5能制作简单的条形统计图。 【教学重点】 对一些事物进行统计，并制作简单的条形统计图。 【教学难点】 根据数据的大小，正确、科学地确定1刻度（一格）所表示的数量。 教学用具 配套教学平台 教学过程 一、创设情境 师：小动物们开运动会啦，他们开心的坐着各种各样的车去参加运动会了（出示条形统计图书上P41页）

车辆类型大客车轿车摩托车自行车 数量/辆15 32 24 37 师：看看这张表上有些什么？知不知道这张表叫什么？ 生： 生：大客车、轿车、摩托车、自行车、数量、单位、名称等等。 板书：图 小结：像这样的用直条的长短来表示数量的多少的统计图我们叫做条形统计图。 二、探索新知 师：先数一下大客车的数量占了多少个格子？为什么有半格？ 生：有7格半，因为一格是2，半格是1。 师：现在你们能不能来补充完这张图？试一试。 学生动手画。老师抽一名学生把画好的条形统计图投影到屏幕上进行讲解。师：这里老师有个问题要考考大家，这里的最高的数字是40，能不能最高是30或者50呢？为什么？ 生：30的话自行车画不下，50的话没必要。 师：这个条形统计图看到同学们很高兴，就摆了个他自认为比较帅气的姿势，看看同学们还认识吗？

生：认识。“就是大客车和数量的位置换了。”原来是竖着的，现在是横着的。师：小动物们运动完了想去买点冷饮和饮料，正好有2个售货站，让我们去看看小动物们在2个售货站买了些什么好吃的。 师：仔细观察这2张图，你发现了什么？ 生：1号售货站雪糕卖得最好，2号售货站矿泉水卖得最好。等等。 师：雪糕和冷狗哪个卖出去的数量更多？为什么？ 生：雪糕。因为它长一些。 师：所以直条的长短与数量的多少有关。 师：雪糕和矿泉水哪个卖出去得多？ 没显示单位数量时，生回答：雪糕。因为雪糕的直条长 显示单位数量时，生回答：矿泉水，因为左边一格表示的数量是5，雪糕是40个，右边一格则是10，矿泉水一共卖出去70瓶，所以矿泉水多。 师：所以收集比较不同统计图中数据时要注意单位数量的大小。老师还有个问题，如果第2张图中的单位数量改成5，那么矿泉水的直条应该是几格？ 生：14格。 师：也就是说，同样表示70瓶矿泉水时，如果单位数量是10，那么只需要7格

人教版数学四年级上册第七单元第1课时 条形统计图(1)

第7单元条形统计图 第1课时条形统计图(1) [教学内容] 教材第94页例1。 [教学目标] 1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。 2．使学生初步认识并绘制条形统计图(1格表示1个单位)。 3．能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析的能力。 [重点和难点] 重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。 难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。 一、谈话导入 师：同学们，我们以前学过用简单的方法收集和整理数据，学会了用画“正”字的方法记录数据，今天这节课我们一起走进第七单元统计，来认识新朋友——条形统计图。 (板书课题：条形统计图) 二、教学新课

课件出示例1的条形统计图。 1．向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。 2．提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？ 小组内讨论交流。 3．指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。 4．比较。 (1)刚才画图的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？ (2)条形图和统计表各有什么特点？ 5．归纳。 条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数(1格表示1天)，下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。 6．小结条形统计图的画法。 步骤：①画横轴、纵轴。 ②横轴上标所要统计的具体内容，纵轴上标数字。 ③根据统计结果画直条。 三、巩固练习 1．教科书第95页“做一做”。 对全班同学出生月份的调查，先引导学生收集数据、整理和记录数据，再把整理好的数据用条形图表示出来，学生做完后，集体讲评。

新人教版四年级数学上册第七单元条形统计图教案

第七单元条形统计图 教学目标: （1)使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。 (2）让学生初步认识条形统计图,能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分 教学重点:让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题。教学难点：能根据统计图提出并回答简单的问题。 课时划分：3课时 第一课时课题：认识“以一当一”的条形统计图 教学内容:教科书第94—95页的例1。 教学目标： （1)使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。 (2）让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分 ⑶体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 教学重点： 1格表示一个单位 教学难点:根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教具准备:课件。 教学过程： 一、教学例1 1、出示例1 这是北京市２012年8月的天气情况。请你首先认识一下天气符号,他们表示什 么天气? 这个月的每种天气各有多少天?你能把它清楚的表示出? 学生尝试用自己熟悉的方法表示出来？ 反馈:①我用统计表 ②我用象形统计图

师:他们把数据都表示清楚了吗？还有其他的方法吗？ 2师：还可以用条形统计图来表示？ 师:从这个条形统计图中,你看懂了什么? 生:边上有数据:０、１、2、３、4、５、６、７、8、9、 师：最下面一个数字是１吗？ 生：下面是各种天气情况:晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨 师；在这个图中，最下面一个格子碰着的横线对着几?在这个图中,１个格子表示1个单位。 师：从这个条形统计图中,你还获得了哪些数学信息? 生：晴天和多云最多 生:雷阵雨最少 生:阴天比多云少3天 生：阴天比阵雨多1天 ３师：和统计表相比，条形统计图有什么优点？ 能更清楚直观的表示数据的大小 二、巩固新知 1、完成９5页的做一做 统计一下本班同学出生的月份 出生 月份 把上面的数据在下面用条形图表示出

部编版小学数学四年级上册《条形统计图(1)》教学设计

部编版小学数学四年级上册教学设计 第1课时条形统计图（1） 教学内容： 统计表和条形统计图的认识(教科书第94页的例1、96页例2)。 教学目标： 知识与技能： 1.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 2.使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 过程与方法：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。 情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 教学重点：绘制条形统计图 教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题 教具准备：课件 教学过程： 一、复习导入 你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？ 下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。 二、新课讲授 1.学习例1 根据北京市2012年8月的天气情况制作成的统计表

（1）在理解统计表的含义的基础上，引导学生完成北京市2012年8月的天气情况单式条形统计图。 （2）学生完成北京市2012年8月的天气情况单式条形统计图，点击课件，完整地展示统计图，集体订正。 （3）引导学生用同样的方法完成教材第95页本班同学出生的月份统计图。 统计表和条形统计图各有什么特点？ 统计表是统计图的基础。要做统计图，一般会先做统计表。统计表中的数据很详细，但是不利于直观地分析问题。所以，如果要针对某一问题进行研究，就要在统计表的基础上做相应的统计图，其中，条形统计图能够直观地反映各变量的数量差异，折线图能直观地反映各变量的变化趋势。总之，统计表的优点是详细，便于分析研究各类问题。 条形统计图的优点是能够直观反映变量的数量差异，便于比较数量差异，研究数量差异问题。用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，画成长短相应成比例的直条，并按一定顺序排列起来，这样的统计图，称为条形统计图。条形统计图可以清楚地表明各种数量的多少。条形图是统计图资料分析中最常用的图形。按照排列方式的不同，可分为纵式条形图和横式条形图;按照分析作用的不同，可分为条形比较图和条形结构图。 特点:(1)能够使人们一眼看出各个数据的大小；(2)易于比较数据之间的差别。 2.教学教材第96页例2。 下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。 认真观察两幅条形统计图回答问题: （1）两个图的每格分别代表几人？ 第一幅图每格代表1人，纵向比较长一些。第二幅图每1格代表2人，纵向短一些。 （2）最喜欢（）的人数最多。

条形统计图教案

条形统计图 第1课时 1格表示1个单位的条形统计图 一、教学内容： 1、经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。 2、初步认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。 3、在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，初步培养学生的合作意识和实践能力。 二、教学目标： 1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。 2、通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。，能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。 三、教学重难点 重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。 难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。 四、教学准备 课件、直尺

五、教学过程 （一）导入新授 1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ （二）探索发现 1、初步认识条形统计图。 （1）整理数据 师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？ 学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。 学生小组合作活动，教师巡视指导。 组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？ 在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。（2）表示数据。 师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？ 组织学生小组讨论，并在小组内完成。汇报展示。 我们组是用统计表来统计表示。

条形统计图教案示例

教案示例 条形统计图折线统计图 课题：条形统计图 教学目标 1．使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途． 2．了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图． 教学重点 掌握制条形统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题． 教学难点 制条形统计图的第（2）、（3）步，即分配条形的位置和决定表示降水量多少的单位长度． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 我们学过简单的数据整理，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统 计图，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象、具体，使人一目了然，印象深刻．常用的统计图有条形、拆线和扇形统计图（用投影器逐一显示）五年级的时候，我们已初步认识了条形图，这节课我们继续学习“条形统计图”．（板书课题：条形统计图） 二、探求新知． （一）介绍条形统计图的意义及特点． 意义：条形统计图是用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少画出长短不同的 直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来． 特点：从图中很容易看出各种数量的多少．

教师提问： l、图中统计的内容是什么？ 2、图中画有两条互相垂直的射线，请你看看水平射线和垂直射线分别表示什么？ 3、每个车间多少人？哪个车间人数最多？哪个车间人数最少？ （二）教学制作条形统计图的方法． 1、出示例1 某地1996～2000年的年降水量如下表． 根据上表的数据，制成条形统计图． 2、教学制作方法，师边示范边讲解． ①根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线． 教师讲述：要制的统计图有年份和降水量两方面的内容，需要用两条射线来表示． 先画一条水平的射线（向右）表示年份，再画一条与水平射线垂直的射线表示降水量． 教师说明：水平射线下面及垂直射线左面都要留有一条空白，因为水平射线下面要注明每个直条所表示的内容，垂直射线旁要注明各直条的数据，两条射线不能画在图纸的中间部位，因为那样会因高度不够画不下，或排不下五个直条． ②在水平射线上适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔． 教师提问：例1的统计表中有几个年份？那么图中要画几个直条？

条形统计图(一)

条形统计图（一） 增江一小尹姗 分享本来不属于东西，属于事，就像颜色不属于物体，属于事，就像美丽不属于物，属于事，就像爱不属于物，属于事，她依赖于人的心存在，但分享给你带来了不同的结果和感受，有这些就够了，不管是物是事，不管天荒地老，我就是需要这种感觉，谢谢你的下载与我在这个世界开始链接.(word文档可以删除编辑） 教学内容：P38例 教学目标： 1、学会看横向的条形统计图，能根据统计表的数据完成统计图. 2、学会简单数据分析，进一步体会统计在现实生活中作用，理解数学与生活的紧密联系. 教学重点：学会把统计图补充完整及对统计图进行简单的数据分析. 教学过程： 一、创设情境 （课件出示主题图、引导学生观察并理解图意）P38例1 如果超市的王经理，现在很想知道上周四种品牌矿泉水的销售情况，和下周该进些什么品牌的矿泉.你有什么办法？（制统计图） 二、引导学生自主探索、合作交流. 1、出示纵向空白的条形统计图，让学生观察. 50 40 30 20 10

A B C D 说说这个统计图跟以前见过的统计图有什么不同？ 2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？ 3、根据统计表，你能完成上面这份统计图吗？ 4、学生讨论并说明如何完成统计图.完成后展示学生作品，比比谁画得美观.（王经理看到这份统计图一定很开心，因为你们帮他解决了问题.） 5、如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这张统计图. 6、小组讨论. 数量/箱 8、比较这两张统计图有什么不同？ 9、学生回答后，教师说明这样的统计图称为横向条形统计图. 10、学生完成横向条形统计图.（选学生的作品展示） 11、我们画纵轴和横轴时，都画了一个箭号，表示纵轴和横轴都可向上和向右无限延长. 12、讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种进少些？你能说说理由吗？（棒！王经理的想法跟你们的想法一样，因为他刚才在互联网看到我们画的统计图，就马上发邮件来了，说谢谢你们.） 13、小结：大家在画条形统计图时，想采用纵向条形统计图，还是横向条形统计图，可根据大家的需要自由选择.

四年级数学上册7 条形统计图第1课时 条形统计图(1)

编号：54158543442893744576892562 学校：观音市阳沅镇普贤学校* 教师：黑白双雄* 班级：白云伍班* 7条形统计图 本单元集中教学条形统计图，认识1格表示1个单位或多个单位的条形统计图。使学生会用条形统计图来描述数据，能根据统计图回答提出的简单问题，并能进行简单的数据分析。 教科书的例题在选材上都注意了结合生活现实，一是学习生活的现实，二是日常生活的现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图体现其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量，了解条形统计图的特点以及如何制作条形统计图，怎样用1格表示1个单位，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图等知识的基础。此外，本单元中蕴含的统计思想方法以及学生通过学习建立起的初步的数据分析观念也对今后的学习起到重要作用。 学生在第一学段已经初步经历了数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够用自己喜欢的方式(文字、图画、简单的统计表等)呈现分类计数的结果；能够根据统计表及象形统计图提出一些简单的问题，初步经历用统计的方法解决问题的过程；了解统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立统计观念。本单元的学习，对于学生来说，并不是很难。由于本单元例题和习题的设计信息量大、丰富而且具有一定的开放性，因此不能让学生局限于回答教科书中提出的几个问题，而是要让学生发挥观察力和想象力，注意引导学生根据统计图发现更多的信息，进而提出问题和解决问题。 1.创设贴近学生生活的情境，让学生经历统计过程。 教学时，应紧紧围绕培养学生的数据分析观念和应用意识而展开。教师要努力创设贴近学生生活的情境，使学生有机会从这些情境中发现并主动提出一些需要借助数据来回答的问题，通过数据的收集、整理、展示和分析，获得自己想要了解的信息或使问题得到合乎情理的解释。 2.注意体现条形统计图的特点。 教学时，应从两个方面来体现条形统计图的特点：一是与统计表、象形图的对比；二是不同条形图之间的对比。例如，教学教科书P94例1时，通过与统计表、象形图的对比，让学生认识到条形图可以直观清楚地看出各类数据的多少。又如，在条形统计图中1格是表示1个单位还是2个、5个、10个甚至更多单位，需要根据收集数据的具体大小而定。再如，采用纵向条形图还是横向条形图需要根据实际问题的具体要求来决定，有时是为了版面安排的需要，有时是为了更准确地描述数据。这样，结合具体实例，让学生在对比中加深对条形统计图特点的认识，学会灵活运用统计知识来分析问题和解决问题。 3.鼓励学生从统计图中获取尽可能多的有用信息。 统计的核心是数据分析，教学中应鼓励学生从数据中提取尽可能多的有效信息。学生对数据的读取可分为三个层次：①数据本身的读取，包括用能够得到的信息来回答具体的问题，这些问题图表中有明

《认识条形统计图》教学案例

《认识条形统计图》教学案例 麻城师范附属小学张汉林

《认识条形统计图》教学案例 麻城师范附属小学张汉林 教学内容： 人教课标版教材第94、96页。 设计思想： 本课教案我用“动物运动会”引入，小动物更是深受小朋友的喜爱，选 用学生喜闻乐见的题材，是为了激发学生的兴趣，在良好的气氛中让学生经历数据的收集整理和描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法，认识统计的意义和作用。后面设计的统计踢毽子比赛结果是巩固练习，都是小朋友兴趣很高的事例，是为了提高教学效果。 教材分析： 本次统计的教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集整理描述和分析的过程，初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，通过这些教学内容，使学生了解统计的意义和作用。本册教材与上一册教材相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。学情分析 在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会运用简单的方法收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图来回答简单的问题，要理解和接受本次教学内容应该不难。 教学目标： 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2、使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 教学重点： 体验统计的过程，认识1格表示2个单位的条形统计图 教学难点：

条形统计图一

条形统计图（二）（第一课时） 康城学校诸红慈 【教学内容】上海市九年义务教育课本（试用本）三年级第二学期p39 【教学目标】 1、知道条形统计图的组成，并能对统计的数据进行简单的分析，初步学会制作 简单条形统计图。 2、正确分析条形统计图，通过辨别体验认识横向条形统计图，了解一个单位的 量可大可小，以此提高学生观察分析能力，养成细心观察的良好学习品质。 3、经历阅读条形统计图的过程，培养学生阅读非连续性文本的能力。 4、感受统计与实际生活的紧密联系，激发学习兴趣，激发学生的民族自豪感。【教学重点】 经历阅读条形统计图的过程，知道条形统计图的组成要素。 【教学难点】 根据数据，合理灵活地寻找单位长度。 【教学过程】 一、情景引入 1、情境引入 师：你们喜欢旅游吗？去过什么地方？ 二、观察探究 （一）认识条形统计图 1、中国五岳名山高度统计 1）、完成统计表 欣赏短片，完成中国五岳名山高度的统计表。 2）、认识统计图 ○1快速反应， 师：哪座山最高？哪座山最低？你是怎么知道的？ ○2引出课题，感受条形统计图的优点。 师：假如有些老奶奶和老爷爷也想了解中国五岳名山的高低，可是他们不识字，不会比较数的大小，该怎么办？我们也可以把它制成一张…？（出示课题）小结：可以通过直条的长短高低，清楚地看出数量的多少，非常形象直观。

○3条形统计图的组成 师：条形统计图上有什么？ 3）、小结：一张完整的条形统计图，要有统计标题、单位名称、统计项目、单位长度这四个要素，在画直条时要看清楚单位长度。 4）、单位长度的灵活选择 ○1康城学校三年级人数统计图 ○2某校小学部人数统计图 ○3某区小学部人数统计图 2、2008-2011年泰山游客量统计图 1）、阅读统计图 师：请你根据条形统计图的构成来分析，你看懂了什么？ 2）、预测2012年泰山的游客数量 师：请你预测一下，2012年的旅游人数会有什么变化？ （二）认识横向的条形统计图 1、中国四大河流的长度统计 1）、补充完整条形统计图 师：如果需要你根据这张统计表，制作一张条形统计图，你会吗？闭上眼，我们在脑中画一画。 师：小马虎也制作了一张条形统计图，你有什么意见？请补充完整条形统计图。2）、认识横向的条形统计图 师：小胖根据这张统计表，也制作了一张条形统计图，大家来看一看。 师：这两幅条形统计图比一比，有哪些相同点和不同点？同桌交流。 小结：通过比较，我们知道了条形统计图它们都有统计标题、单位名称、统计项目、单位长度；不同点是由于统计项目和单位长度互换了位置，所以直条有横向的也有竖向的，因为都有直条，所以都被称为“条形统计图”。 三、巩固练习： 1、大家来找茬 师：考考你的眼力，仔细观察这些条形统计图，你想说些什么？ ○1条形间隔不对称，漏了单位名称。 ○2单位长度不统一。

条形统计图(1)

第7单元条形统计图 第1课时条形统计图（1） 【教学内容】：教材第94页例1。 【教学目标】： 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程, 初步了解统计的意义, 会用简单的方法整理数据。 2.使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表, 并能根据统计图提出并回答简单的问题。 3.培养学生观察、分析的能力。 【重点难点】： 重点：学会初步收集和整理数据, 初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。 难点：能用条形图表示数, 并能根据统计图回答问题。 【教学过程】： 一、创设情境 出示例1主题图。 这是北京市2012年8月的天气情况, 从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法） 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类, 把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议, 交流自己的方法, 小组代表汇报并展示自己的方法, 教师将两种主要的方法展示在一起, 并提问：同学们有的用统计表表示, 有的画○表示每种

天气各有多少天, 这两种方法把数据都表示清楚了吗？（统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少, 但是能看出哪种天数多, 哪种天数少） 教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天, 同学们想知道吗？ 这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。 （板书课题：条形统计图） 二、教学新课 课件出示例1的条形统计图。 1.向学生说明这就是条形统计图, 用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。 2.提问：仔细观察这个统计图, 你能知道些什么信息？ 小组内讨论交流。 3.指名回答, 教师将学生所知道的信息进行整理归纳。 4.比较。 （1）刚才画○的方法和条形统计图相比, 哪种表示得更清楚？（2）条形图和统计表各有什么特点？ 5.归纳小结。 条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天）, 下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天, 也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天, 从条形统计图上不但能看出具体的数据, 还能看出谁多谁少。

条形统计图

条形统计图（二） 【教学目标】 1、初步认识条形统计图，能根据条形统计图提供的信息进行简单分析和推断，说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。 2、知道条形统计图的不同表现形式，能在格子纸上制作简单的条形统计图。 3、通过读、画条形统计图，经历使用条形统计图呈现统计数据的过程。 4、通过画条形统计图，初步确定统计图的1刻度表示数量的大小，把握统计图的整体情况。 5、逐步体会统计与日常生活的密切联系，感知统计是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。 6、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，有探究的欲望。 【教学重点】对一些事物进行统计，并制作简单的条形统计图。 【教学难点】根据数据的大小，正确、科学地确定1刻度（一格）所表示的数量。【教学准备】多媒体课件，实物投影仪。 【教学过程】 一、复习引入 1、出示课件、引发思考。 师：这段时间，我们都在边看小动物们在运动场上的比赛，边学习数学知识。 今天我们继续去运动会上看看。（出示课件：车辆行驶至运动场的情景） 提问：哇，有很多观众来看比赛呢？你怎么知道的？ 2、呈现图表、揭示课题。 师：小兔欢欢做事非常细心，他已经统计出了各种车子的数量。（出示表格）小胖说，这张统计表可以用我们学过的条形统计图表示（出示小胖的统计图）

（1）提问：①这张统计图中你看到了什么？②小胖画得有道理吗？ （2）请学生独立完成后面三种车辆的条形图。 （3）评析（重点：自行车数量的直条）。 小胖说：小伙伴们真棒！把学过的本领记得牢！ （4）出示课题：这节课我们就要继续学习“运动会上的统计” 3、再呈图表，比较异同。 小亚说：这个统计图还可以换一个样子画。（出示小亚的统计图） （1）观察：这两张统计图有什么异同点？（1格都表示2） （2）独立完成统计图。 （3）反馈。 （4）你有什么感受？ [学生已有一、二年级的统计思想和基础，这里复习，重新唤起学生的认知] 一、重点探究 小动物们比赛完了，非常渴，来到了售货站（出示售货站1、2统计图）

条形统计图(一格表示1个单位)

1格表示1个单位的条形统计图 ----蒋楠 一、教学内容： 1格表示1个单位的条形统计图 P94——P95 二、教学目标： 1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。 2、通过读图、画图活动认识1格表示1个单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。 三、教学重、难点 重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。 难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。 四、教学过程 （一）复习导入 1.课件出示四种花的数量统计图 2.完成下面各题。 （二）探究新知 1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ （三）探索发现 （1）整理数据 师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？ 学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。 同桌互相交流，合作，教师巡视指导。

组织学生汇报交流：你们是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？ 在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。 （2）表示数据。 师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？ 组织学生小组讨论，并在小组内完成。汇报（课件）展示。 a.用统计表来统计表示： b.用图示来表示： c.使用条形统计图来表示： （3）分析数据。 师：刚才同学们把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？组织学生在小组内交流讨论。 汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。 （4）小结 像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题） 仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？ 小结：条形统计图一般是由标题、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）、制图日期（指画统计图的时间）等组成。 （5）比较统计表和统计图 师：用条形统计图表示数据有什么好处？ （四）巩固发散 1、P95 做一做 2.复习导入的统计表作出统计图（横向，纵向） （五）评价反馈 说一说你有什么收获。

《认识条形统计图》教学设计

《认识条形统计图》教学设计 教学目标： 1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。 4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 教学重点： 根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教学难点： 根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教学准备： 多媒体课件、空条形统计图 教学过程： 复习导入，揭示课题 根据统计表中的数据回答问题。 颜色红花黄花蓝花粉花 盆数8 7 5 6 1、（）色的花最多，（）色的花最少。

2、红花比蓝花多（）盆。 3、我们还学过了用象形图来表示，你能画出来吗？ 4、小结学过的统计方法：统计表、象形图 5、今天我们也来学习关于统计的内容。 二、探究新知 1、出示课本主题图（2012年北京8月份的天气），引导学生观察思考： 这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ 2、学生在小组内试着用学过的方法（统计表、象形统计图等）整理统计出相关数据。生合作在草稿上画表格、画象形图等。 3、小组代表交流（生出示自己的统计结果）。（有可能是用统计表和象形图，也可能有人直接用了条形统计图，要充分鼓励引导） 4、课本中有两个小朋友也做出了自己的统计，我们看看他们用了什么方法。①出示小东的方法，全班交流。②出示小红的方法，全班交流。 5、今天我们将要学习另一种新的统计方法，同学们课前都预习了，你们知道是什么方法吗？（点名回答） 问：他们都把数据表示清楚了吗？哪种表示更清楚？条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？ 6、课件出示条形统计图 （1）通过对比，体会条形统计图的特点：一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小：二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。 （2）引导学生看条形统计图，知道它的横轴、纵轴分别表示什么，每一格代表的数量等。

条形统计图的制作步骤

条形统计图的制作步骤 （1）根据统计资料整理数据； （2）画出纵轴和横轴：纵轴高度的确定，要确定一个单位长度来表示一定的数量，横轴长度的确定，要根据纸的大小、字数的多少来定； （3）画直条、条形的宽度要一致，条形之间的间隔要相等； （4）制复式条形统计图，每一组中有两个直条，这两个直条应该使用不同的线纹或颜色加以区别，并在制图日期下面画上图例，注意各直条表示的意义； （5）写上总标题、制图日期及数量单位。 例（1）：单式条形统计 图上冷冰箱厂去年1～3季度冰箱产量如下：一季度570台，二季度640台，三季 度720台。制成条形统计图。 上冷冰箱厂去年1～3季度生产情况统计图： 例（2）：复式条形统计科 立红小学各年级男、女生人数（单位：人）。 根据以上设计的统计表制成复式条形统计图。

猎狗探长巧查贼穴 大盗贼狐狸作案后逃往花城，住进了百草园宾馆。百草园宾馆是一幢8层的方形大楼，客人全部住在大楼南侧。每层的房https://www.sodocs.net/doc/dc4881993.html,间都是一样的各有8个房间，一共有64个房间。狐狸就住在其中的一个房间里。 猎狗探长得到消息，立刻带领猴侦探来到百草园宾馆，并问服务员：“狐狸住在哪个房间？” “对比起，先生，我只能用“是”或“不是”来回答您的问题。”服务员不冷不热地回答说。 猎狗探长说：“我只问你六个问题。” “它的房间在1—4楼吗？”“不是。” “那么在5—8楼的1—4号房间吗？”“是的。” “在7、8楼吗？”“是。” “在7、8楼的1、2号房间吗？”“不是。” “在8楼吗？”“是。” “在8楼的3号房间吗？”“不是。” 猎狗探长说：“谢谢，我的提问结束了。”转身对身后的猴侦探说：“走，到8楼4号房间去捉拿罪犯。” 果然过了一会盗贼在8楼的4号房间被抓获。 统计的A~Z A－Application (应用) 要懂得应用统计的观念，学统计绝不是仅止于课堂上标准答案的追求，必须能应用在各种状况工作中。 B－Bias (偏误) 运用统计，必须避免偏误，特别是在抽样的时候，因为一旦抽样时就带有偏误，那么后

条形统计图

----蒋楠 一、教学内容： 1格表示1个单位的条形统计图 P94——P95 二、教学目标： 1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。 2、通过读图、画图活动认识1格表示1个单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。 三、教学重、难点 重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。 难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。 四、教学过程 （一）复习导入 1.课件出示四种花的数量统计图 2.完成下面各题。 （二）探究新知 1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天你能把它们清楚地表示出来吗 （三）探索发现 （1）整理数据 师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢 启发学生思考并整理数据：我们要统计什么用什么方法可以统计出这些数据呢学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。 同桌互相交流，合作，教师巡视指导。 组织学生汇报交流：你们是用什么方法收集数据的为什么选用这个方法在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。

（2）表示数据。 师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢 组织学生小组讨论，并在小组内完成。汇报（课件）展示。 a.用统计表来统计表示： b.用图示来表示： c.使用条形统计图来表示： （3）分析数据。 师：刚才同学们把数据都表示清楚了吗后面的两种方法哪种表示得更清楚 组织学生在小组内交流讨论。 汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。 （4）小结 像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题） 仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么 小结：条形统计图一般是由标题、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）、制图日期（指画统计图的时间）等组成。 （5）比较统计表和统计图 师：用条形统计图表示数据有什么好处 （四）巩固发散 1、P95 做一做 2.复习导入的统计表作出统计图（横向，纵向） （五）评价反馈 说一说你有什么收获。