石榴第二课时

三上第五单元课题 16、石榴第 2 教时总第 43 个教案课型：新授课和合小学蔡向华设计

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文，了解石榴的生长过程以及特点，产生热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

3、能仿照课文第四自然段写一种自己喜爱的水果。

教学重点通过朗读课文，了解石榴的生长过程以及特点，产生热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

教学

难点

学习课文第四自然段的写作方法，写一种自己喜爱的水果。

课前准备一、ppt、小黑板。

二、先学提纲

（一）课文内容我先学：

1．读了课文，我知道课文一共有四个自然段，作者介绍了家乡枣庄有驰名中外的石榴园，然后分别介绍了、、。2．读课文第二自然段，用“”划出描写石榴花样子的句子，读一读。

3．“熟透了的石榴高兴地笑．了，有的笑得咧开了嘴

．．．．．．，有的甚至笑破了肚

．．．．

皮．，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开

．．．．．绿黄色的叶子向外张．

望．，向人们报告

．．着成熟的喜讯。”

读读这一段话，注意加点的字，仔细体会一下，你能用这种表达方法来说一句话吗？

（二）读写结合我先试：

水果外形味道

摘录文中的词

句

石榴子

儿

我最喜欢的水

果

学情分析1．学生在生活中接触过很多水果，对石榴也有一定的了解，能产生学习的兴趣。

2．三年级的学生已经具备了一定的独立学习的能力，能对文中的相关内容进行适当的预习。

3．学生能初步感受课文内容，但品读语言文字的能力还存在一定的差异。

教学过程思考与调整

一、复习导入：

1．同学们，昨天我们已经学了第16课——《石榴》，这些生字词，你们一定记住了！谁来读？（出示词语）正音：“间”的读音。2．我们不光要记住字形，还要学会在具体的语境中理解词语，下面我来考考大家。（出示）

①下面词语中，哪个字的读音是错误的？（）

zǎo cōng jīn bō

A枣庄 B郁郁葱葱 C甜津津 D 剥开外皮

②下面词语中，哪个词语含有错别字？（）

A扒开叶子 B喜讯 C活泼 D弛名中外

③“熟透了的石榴高兴地笑了。”这句话中“透”的解释是（）

A 穿通，通过;B极度；C显露；D达到饱满的、充分的程度。

3、看来大家对文中的字词已经掌握了，相信昨晚“先学提纲”上的这个问题也一定难不倒你们。迅速浏览一下课文，想想这个问题：读了课文，我知道课文一共有四个自然段，作者介绍了家乡枣庄有驰名中外的石榴园，然后分别介绍了、、。(师板书)

二、品读感悟：

预设（一）学习第二自然段。

1．今天，就让我们再次走进石榴园，去欣赏那夏天的花、秋天的果，去品一品那美味的石榴子儿吧！

2．任务提示：自由读课文的2-4自然段，说一说你最喜欢石榴的什么？把你喜欢的理由和同桌交流交流。

3．自主阅读：自由读课文。

4．展示交流。

预设一：

生：我最喜欢石榴花。师：为什么呢？

1．“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”好，我们一起来看，（相机出示句子）

①读了这一句，你仿佛看到了什么？听到了什么？为什么不是小男

孩在吹笛子呢？（出示图片）

②是啊，石榴花多像一个个活泼的小喇叭呀！这一句写的是石榴花的——形态。

③这么形象的比喻，让石榴花似乎就开在我们眼前，谁来读好这句话？

2.提示任务:刚才我们欣赏了石榴花的形态美，那石榴花还美在哪儿呢？默读第二小节，找一找。

自主阅读。

展示交流。

“到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。”恩，这一句写的是石榴花的颜色，真是万绿从中一点红，一起读读这一句，找出表示颜色的词。（绿、火红）

绿叶衬托着红花，让石榴花更娇艳了。出示图片，看，美吗？再来读读这一句。

3．一花独放不是春，看，石榴花已经挂满枝头了。

出示：“花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。”

这一句，说明石榴花开得很——多，除了“挂满”，哪些词语也体现了石榴花很多很多的？

（图片）教师引述：石榴花这里一朵，那里一朵，一朵比一朵娇艳；这里一簇，那里一簇，一簇比一簇繁盛。这样的画面，让老师想到了一句诗“红杏枝头春意闹”。课文的第三小节中也有一个词描写了这样的情景，你能找到吗？（热闹）

从热闹这个词，我们似乎看到了石榴花——争奇斗艳、竞相开放。谁再来读读这一句。

4．小结：夏天的石榴园里花团锦簇，让我们一起来欣赏这美丽的石榴花吧。齐读第二自然段。

预设（二）：学习第四自然段

生：我喜欢石榴果。师：为什么呢？

1．石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。

提示任务：读读第三自然段，找一找哪些句子写出了石榴的成熟过程？

2．自主阅读：自由朗读。

3.展示交流：

（1）出示句子：“它的外皮先是……一半儿红，一半儿黄。”

你看，石榴一天天长大，它的颜色也在一天天地变化呢！它先是，逐渐变得，最后变成。

石榴的颜色在一天天变化，意味着石榴在一天天地——成熟。（板书）正是作者细致地观察，才让我们看到了石榴成熟的过程，让我们一起来读一读。

（2）成熟的石榴就更加惹人喜爱了，出示“熟透了的石榴……露出了满满的子儿。”

①提示任务：轻轻读这一句，找一找，哪些词语体现了作者对石榴的喜爱之情？

②自主阅读：轻声读。

③展示交流: “笑”、“笑得裂开了嘴”、“笑破了肚皮”。让我们看看，“笑得裂开了嘴”是什么样子的？“笑破了肚皮”又是什么样子的？

作者是把石榴当做了来写。（图片）

在你眼中，这些石榴还像什么？

谁来读读，表现一下石榴娃娃的高兴劲儿。生读，师评价。

（3）还有哪些字里行间也能让我们体会到作者对石榴的喜爱的？出示：“这些石榴娃娃急切地……成熟的喜讯。”

这又是一个怎样的石榴娃娃呢？自己读读这一句。

标上加点词，读着这些词语，你看到了一个怎样的石榴娃娃？4．小结：作者把熟透的石榴当做了来写，让我们深切地体会到了作者对石榴的喜爱。你能通过朗读，来表现你对石榴的喜爱吗？自由读、指名读。

5．你看，作者写石榴果，先写了石榴果成熟的过程，又仔细描写了成熟了的石榴那可爱的样子，写得多好啊，让我们一起有感情地把第三自然段再读一读。

预设（三）学习第四自然段

1．提示任务：默读第四自然段，想一想课文是从哪几个方面来写石榴子儿的？

2．自主阅读：默读。

3．展示交流：

①指名回答。

②师相机板书：外形味道。

③外形：

A、红白相间，晶莹透亮。

B、玛瑙般的。玛瑙是一种珍贵的玉石，可以做成各种各样的装饰品，（出示对比图）像吗？作者用恰当的比喻，写出了石榴子儿的外形。

C、读读“紧偎”这个词，再看看石榴子儿，它们还像什么？

这句话中，作者除了用打比方的方法，还把石榴当做了人来写，多么生动形象啊！让我们一起来读读这一句。

④味道：酸溜溜，甜津津的。

4、小结：你看，作者写石榴子儿，先写了它的外形，再写了它的味道。还用上了打比方和拟人的方法。接下来我们就模仿第四自然段的写法，来说说你喜欢的水果。拿出“先学提纲”，参照老师的修改，同桌先互相说一说。交流。师举例：桔子（表格出示）

外形味道

酸溜溜甜津津石榴玛瑙般的紧偎在一起

红白相间晶莹透亮

桔子

（五）全课总结：

师指板书：作者写石榴，先写了，然后写，最后写。想一想，能打乱顺序写吗？为什么？我们不论是观察事物或者是写文章，都要按一定的顺序，明白吗？

这节课，我们欣赏了石榴竞相开放的花朵，俏皮可爱的果实，酸甜可口的石榴子儿，你能用一句话来表达一下你对石榴的喜爱吗？

三、检测完善

1、读读这句话，注意加点字，文中还有哪些句子也用了这种写法的，把它写下来。

例句：这些石榴娃娃急切地扒开

．．，向人们报．

．．绿黄色的叶子朝外张望

告．着成熟的喜讯。

①

②

2、仿照课文第四自然段，写一种你最喜欢的水果。

教学板书： 16、石榴

石榴花热闹

石榴果成熟

石榴子儿外形玛瑙般红白相间

味道酸溜溜甜津津

教后反思：