研究生思想政治教育专项课题项目指南

附件一：

2011年度研究生教育创新计划项目

——研究生思想政治教育专项课题项目指南

本次研究生思想政治教育专项课题申报工作采用委托立项的形式，由委托单位牵头分别进行课题申报，鼓励各研究生培养单位联合申报。

课题研究应结合学校和本单位实际，开展理论研究和实践应用，形成在全校范围具有示范作用和品牌效应的相关实施方案，并组织开展一系列研究生特色和品牌活动，引领全校研究生思想政治教育与管理工作。

一、研究生科技学术文化建设研究与实践

委托单位：建筑与规划学院、土木工程学院、交通与机械工程学院深入了解我校研究生科技学术文化建设情况，调研其他高校研究生科技学术文化活动的开展和品牌活动情况。以研究生科技学术文化节为载体，探索符合我校实际的研究生科技学术文化活动，树立研究生科技学术文化活动品牌，并充分调动和发挥研究生团学组织的积极作用，引领全校科技学术文化潮流，在本单位开展试点工作，逐步建立有特色、高水平的研究生学术文化活动品牌，形成我校研究生科技学术文化建设工作理念和实施方案。

二、研究生学术道德和学风建设研究与实践

委托单位：土木工程学院、市政与环境工程学院

深入了解我校研究生学术道德和学风建设的现状，调研高校规范研究生学术道德、加强学风建设的有效举措。以研究生学术道德和学风建设教育讲座为切入点，在本单位开展试点工作，引导研究生遵守学术规范、坚守学术诚信、完善学术人格、维护学术尊严，摒弃学术不端行为，不断规范研究生学术道德和学习风气，形成切实有效的规范研究生学术道德、加强研究生学风建设的实施方案。

三、研究生党组织建设及发挥党员群体引领示范作用的创新与实践

委托单位：市政与环境工程学院、思想政治理论教研部

深入了解我校研究生党建工作现状及研究生党员在学术、科研、日常管理、校园文化建设等方面的作用发挥情况。调研其他高校研究生党建工作开展情况及研究生党员的教育、培养与使用情况，了解发挥研究生党员引领示范作用的方式方法。积极探索将研究生党支部建在实验室、课题组等符合研究生特点的组织生活方式，提出研究生党组织建设及如何发挥研究生党员先锋模范和战斗堡垒作用的可行性方案，建立优秀党员团队，并在本单位开展试点。结合试点情况，将党员教育与研究生的实际需求相结合、与研究生的学术科研相结合，从提升研究生党员教育的有效性出发，形成研究生党组织建设及发挥党员群体引领示范作用的创新与实践方案。

四、研究生学习保障及资助体系建设研究与实践

委托单位：材料科学与工程学院、管理学院

随着研究生规模的不断扩大，家庭经济困难研究生群体逐渐增多，建立和健全研究生学习保障及资助体系，缓解研究生经济压力，确保研究生顺利完成学业，已成为当前研究生思想政治教育与管理工作的一项重要内容。课题组要深入调研其他高校研究生学习保障及资助体系建设情况。通过开展本单位研究生学习保障体系建设实践研究，关心研究生学习、科研、生活条件的改善，解决研究生面临的实际困难，并最终形成我校研究生学习保障及资助体系建设实施方案。

五、研究生团学组织建设研究与实践

委托单位：信息与控制工程学院、土木工程学院

加强研究生团学组织建设、发挥研究生自我教育、自我管理、自我服务作用，是研究生教育和培养中不可忽视的一个重要部分。课题组要深入了解我校研究生团学组织建设情况，考察其他高校研究生团学组织建设的

优势和特点，从团学组织机构设置、作用发挥等方面开展本单位研究生团学组织建设的试点工作，尝试建立1-2个研究生明星社团，并结合我校的具体情况，提出研究生团学组织建设的工作理念和实施方案。

六、研究生科技创新精神与实践能力的培养路径探析

委托单位：交通与机械工程学院、材料科学与工程学院

目前,对研究生科技创新精神和实践能力的研究已经成为热点。科技创新能力是创新型人才应具备的最基本素质,也是学校高层次人才培养的需要。实践能力尤其是社会实践是强化研究生实践教育环节，发挥研究生人才智力优势的重要举措。课题组应详细了解我校各培养单位研究生科技创新精神和实践能力培养的实际，调研其他高校培养研究生科技创新精神和社会实践能力的举措，利用所在单位的便利条件进行试点，提出适合我校人才培养模式的提升研究科技创新精神和社会实践能力的实施方案。

七、在职工程硕士生规范管理与实践

委托单位:管理学院、信息与控制工程学院

在职工程硕士生是我校研究生教育的重要组成部分，是我校培养的工程应用型人才。课题组应了解我校在职工程硕士生的管理情况，调研同类高校在职工程硕士生管理的有关规定，在本单位开展工程硕士生规范管理与实践工作试点，理顺体制、加强管理，形成我校在职工程硕士生规范管理与实践方案，加强在职工程硕士生管理工作、提高在职工程硕士培养质量的同时，充分发挥在职工程硕士生的社会资源优势。

八、研究生宿舍文化建设研究与实践

委托单位：设计艺术学院、建筑与规划学院

深入了解我校研究生宿舍文化建设的现状，调研高校研究生宿舍文化建设的有效举措。以研究生宿舍学术文化建设为基础，以宿舍文化节为载

体，充分利用我校研究生宿舍现有条件，在本单位开展试点工作，加强研究生宿舍环境建设、学术文化建设，倡导和树立健康、文明、和谐的研究生宿舍氛围，促进优良学风的形成和研究生综合素质的全面提高，并提出我校研究生宿舍文化建设实施方案。

九、研究生思想政治与心理健康教育研究与实践

委托单位：思想政治理论教研部、信息与控制工程学院

随着研究生学业压力、社会压力和就业压力逐渐增大，加强和改进研究生思想政治教育，全面提升研究生培养质量，对维护学校稳定，构建和谐校园，建设有特色、高水平建筑大学，具有特殊而深远的重要意义。课题组要通过座谈会、问卷调查等形式深入了解我校各单位研究生思想状况，并对我校研究生心理健康状况进行分析。调研其他高校研究生思想政治教育的有效举措。坚持贯彻学校以学习雷锋精神为主线的学生思想政治教育工作理念，充分发挥思想教育综合育人功能，注重提升研究生的社会责任感、成才紧迫感和历史使命感，深入开展研究生思想政治教育工作，形成我校研究生思想政治教育及心理健康教育与危机干预的具体方案。

十、研究生成长导航及综合素质拓展研究与实践

委托单位：管理学院、设计艺术学院

随着研究生规模的不断扩大，研究生面临的社会压力和就业压力越来越大，建立和健全研究生成长导航机制，全面提升研究生的综合素质和社会竞争力已成为研究生思想政治教育与管理工作的重要内容。课题组应详细了解我校各培养单位研究生成长导航工作的开展情况，调研其他高校加强研究生成长导航和职业生涯规划的具体措施，并在本单位开展试点，深化“一体两翼三基本”的素质培养模式，形成加强研究生成长导航教育、完善素质教育培养模式、提升研究生就业竞争力和综合素质的实施方案。

关于新课改背景下高校思想政治教育专业师范生职业素养问题研究

关于新课改背景下高校思想政治教育专业师范生职业素养问题研究 （作者:___________单位: ___________邮编: ___________） ［论文摘要］基础教育新课改较以往课程改革呈现出新的特点，对高校师范生的职业素养提出了新要求。文章以洛阳师范学院思想政治教育专业为例，说明了高校师范生思想政治教育专业的职业素养现状，指出高校师范生的职业素养难以适应新课改的要求，需要学校调整培养目标，改革专业设置，优化课程结构，改进教学方法，以使其适应基础教育新课改的要求。 ［论文关键词］新课改师范生职业素养 一、新课改对高校师范生职业素养的新要求 教育部于2001年颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）。新课改对基础教育师资素质要求有重要的变化，这是由新课改课程体系的特点所决定的，其特点在于：首先，课程体系的培养目标突出加强德育，促进学生全面发展，实现素质教育。《纲要》规定：“变课程过于注重知识传授影响，强调形成积极主动的学习

态度，使得学生学习基础知识与基本技能的过程，同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”①其次，课程结构呈现均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位的状况，培养全面、均衡且富有个性的人。再次，课程内容与现实生活密切联系。改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容和学生生活的联系。最后，学习方法与课程评价创新。新课改体现学习方法上注重培养学生的探究意识、动手能力和创新能力。改变课程评价重结果轻过程、评价内容和方式单一的现状，发挥以评价促进学生发展，改进教师教学的功能。倡导建构以人为本、多元、开放、发展性的评价体系。 新课改对师范生提出了新的素质要求。在教育一体化的背景下，新课程与教师专业发展是内在统一的。“课程发展即教师发展”，斯腾豪斯的这句话高度概括了新课程与教师专业发展的关系。②因此，新一轮的基础教育改革对我国广大的中小学教师和教育工作者提出了更高的要求和新的挑战，对于即将成为教师的思想政治教育专业的师范生，也提出了的新的素质要求。 1.培养教师职业精神，掌握新课改的教育理念。要有敬业爱岗、全身心热爱教育事业的精神。作为中学的政治课教师，学科的特殊属性要求其具备比其他学科教师更强烈的忠于党的教育事业、爱生爱校、爱教育的职业道德情操。综合性、生活化、现实性的课改特点在政治学科体现得非常明显，这要求师范生应把握新课程改革的精神，把素质教育的理念根植于心中并付诸行动，因材施教，促进学生

思想政治教育专业论文参考选题大全(224个)

思想政治教育专业论文参考选题大全(224个) ★认真学习贯彻“三个代表”重要思想加强青年学生的理想信念教育 ★新形势下思想政治工作面临的新情况的特点及对策研究 ★大学生诚信教育——高校思想政治工作面临的新课题（借鉴美国等其他国家诚信教育的经验） ★加强思想政治工作推动校园文化建设 ★试论我校学生思想政治工作 ★贫困大学生的思想政治教育 ★知识经济时代大学生思想政治教育的思考 ★大学生的创新精神与实际能力培养研究 ★反“和平演变”给思想政治工作提出的新任务 ★社会主义市场经济给思想政治工作提出的新课题 ★高校思想政治教育现状研究 ★大学生竞争意识之浅见 ★大学生创新精神的培养 ★网络给高校思想政治工作带来的新思考 ★运用网络技术开辟高校思想政治教育新途径 ★“三个代表”与人才培养 ★网络化趋势下高校德育研究 ★各国德育之比较研究（各国思想政治教育之比较研究） ★新形势下思想政治教育的有效性研究 ★试析社会主义市场经济条件下的道德教育 ★我国三代领导人思想政治教育思想的研究 ★浅析与思想政治教育密切相关的环境因素 ★试析企业中思想政治教育的必要性与重要性 ★全球化时代马克思主义哲学研究的可能路向 ★全球化时代文化的未来：文化一元化，还是文化多元化？ ★儒学所倡导的“内在超越”与依法治国 ★经济全球化与西方国家的“文化殖民主义” ★“天人合一”思想与可持久发展 ★“中和”思想及其现代意义 ★老子思想及其现代意义 ★专制主义与中国传统文化 ★孔子的人才及教育观 ★儒家人才观及现代意义 ★传统道德的现代价值 ★先秦儒家的“义利观”及其现代意义 ★论人的全面发展 ★以人为本的哲学意蕴 ★马克思的异化理论及其现实意义 ★论马克思人的本质观的发展 ★论马克思主义的科学实践观 ★论行政领导的创新能力 ★试论国家公务员的形象重塑

思想政治教育(030505) - 河海大学研究生院

思想政治教育（030505） 学科门类：法学（03）一级学科：马克思主义理论（0305） 思想政治教育是运用马克思主义理论与方法，专门研究人们思想品德形成、发展和思想政治教育规律，培养人们正确世界观、人生观、价值观的学科。 我校思想政治教育学科具有较强的学术梯队，注重基本理论的研究和探索，对思想政治教育基本概念、地位、作用、学科体系等提出过重要见解，并通过社会学视角研究思想政治教育，作出了有益的探索，取得了重要学术成果。多年来，为江苏地方和水利系统思想政治工作服务，作出了积极的贡献。 本学科有教授 9人，副教授 13人，初步形成一支职称、学历和年龄结构均较为合理的导师队伍。 一、培养目标 本学科旨在培养具有坚定的马克思主义信念，树立建设中国特色社会主义的共同理想；比较系统掌握马克思主义基本原理和中国化马克思主义理论；全面掌握思想政治教育理论与方法，熟悉人性理论、思想形成发展规律和思想政治教育规律；具有较强的科学研究能力；较为熟练地掌握一门外国语并能阅读本专业的外文资料；了解本学科的最新动态；能胜任与本学科相关的教学、科研和党政、群团、学生教育管理、政策研究和公共事务管理工作的专门人才。 二、主要研究方向 1、思想政治教育理论与实践 2、思想政治教育社会学 3、思想政治教育心理学 4、高校学生思想政治教育与事务管理研究 三、学制和学分 攻读硕士学位的标准学制为2.5年，学习年限实行弹性学制，最短不低于2年，最长不超过3.5年（非全日制学生可延长1年）。硕士研究生课程由学位课程、非学位课程和研究环节组成。硕士研究生课程总学分不少于32学分，其中学位课程不少于18学分，非学位课程不少于9学分，研究环节5学分。 四、课程设置

教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见

教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见 （教思政〔2010〕11号） 各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校： 为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，贯彻落实全国教育工作会议及全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神，提高研究生的思想政治素质，促进研究生全面发展，现就进一步加强和改进研究生思想政治教育提出以下意见。 一、充分认识加强和改进研究生思想政治教育的重要性和紧迫性 1．研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，是我国社会主义现代化建设拔尖创新人才培养的重要渠道。研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分。育人为本、德育为先，立德树人是教育的根本任务。加强和改进研究生思想政治教育，是深入推进素质教育、全面提升研究生培养质量、推动高等教育改革发展的需要，是维护高等学校和社会稳定、建设和谐校园、构建和谐社会的需要，是深入贯彻落实科学发展观，进一步推动中发〔2004〕16号文件贯彻落实，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠 接班人的需要。

2．总体上看，广大研究生的思想政治状况是积极、健康、向上的。但是，在一些研究生身上仍不同程度地存在着理想信念模糊、集体观念淡薄、学术道德失范、知行不够统一等问题。特别是研究生面临学业、就业、经济、婚恋等实际困难及压力，在成长发展过程中需要对其进一步加强教育引导。中发〔2004〕16号文件下发以来，各地和高等学校按照文件有关要求，积极采取措施，努力探索加强和改进研究生思想政治教育的有效形式和办法，取得了重要进展。但是，研究生思想政治教育仍是大学生思想政治教育中相对薄弱的环节，部分高等学校重视不够，领导体制和工作体制尚不健全，缺乏相应的专职工作队伍，条件保障还不完全到位。特别是面对研究生规模扩大、培养模式和管理方式发生变化的新情况新要求，还缺乏积极应对的有效办法。加强和改进研究生思想政治教育，是当前全面推进大学生思想政治教育工作中一项十分紧迫的任务。 二、切实健全完善研究生思想政治教育的领导体制与工作机制 3．建立健全研究生思想政治教育领导体制和工作机制。高等学校要建立和完善党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合、研究生自我教育的领导体制和工作机制，把研究生思想政治教育纳入学校学生思想政治教育整体规划，统一部署、统一实施、统一检查和评估。学校党委要有一名负责同志统筹负责包括研究生在内的各类学生的思想政治教育工作，要有专门的工作部门负责研究生思想政治教育。学校负责研究生培养和管理的行政领导和有关部门要高度重视，与党委有关工作部门共同研究抓好研究生思想政治教

20思想政治教育(师范)

20思想政治教育（师范） 一、培养目标 本专业培养马克思主义理论和思想政治教育理论基础扎实、政治坚定、知识面宽、综合素质高、具有创新精神和实践能力的中学思想政治课教师及国家机关、群团组织、企事业等单位的思想政治工作者和公务员。 二、培养要求 1、政治素质。具有坚定的政治方向，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，热爱人民教育事业；树立正确的世界观、人生观和价值观；具有敬业爱岗、遵纪守法和团结合作精神；具有社会主义民主和法制观念；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。 2、业务素质。系统掌握思想政治教育专业的基础理论知识和基本技能，了解本专业主要学科的历史、现状和发展前沿，懂得基本的教育教学规律，掌握教师基本功，胜任中等学校思想政治课教学和思想政治工作及班主任工作；具有良好的人文科学基础，掌握国家公务员必备的知识，具有从事调查、分析和研究问题的能力，具备行政管理的基本技能；初步掌握一门外国语，通过外语等级四级考试，获得职业技术等方面的教育，计算机达到等级考试一级水平，并达到普通话测试要求， 3、身体素质。具有一定的体育和军事基本知识，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到大学生体育合格标准，具有健全的心理和健康的体魄。 三、培养特色 （一）人才培养目标特色 以“厚基础、重素质、强能力”为导向，培养高素质的中学思想政治课教师、思想政治工作者及公务员。 （二）课程设置与资源开发特色 在基础性课程设置上不求“全”，只求够“用”，以“用”统领全部课程设置，在“厚基础”上强化学生职业能力培养；以方志敏研究所为依托，充分利用江西丰富的红色资源，指导思想政治教育专业的学生对红色资源调查与研究，提升地方红色资源在思想政治教育的运用。 （三）培养过程特色 加强学生的技能培训，既注重职业前的技能培训，又兼顾职业创新发展能力的培养。 四、学制和学位： 修业年限：4年。 授予学位：法学学士。 五、总学分与课内时数： 总学分：167学分。 课内时数：2612学时。 六、课程设置

2019年高校思想政治教育研究课题 .doc

生物学核心素养在课堂教学中的应用 华侨中学 普通高中生物学课程标准明确将生物学核心素养作为课程宗旨,生物学课程的根本任务是提高学生终身发展所需的生物学核心素养[1]。生物学核心素养是指学生在接受生物学教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力，是学生通过学习生物学内化的带有生物学科特性的品质，是学生科学素养的关键成分。包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任[2]。在生物课堂教学中学生要能够掌握生物学知识，养成勇于探究的精神和终身学习的能力，形成正确的生命观念，用理性的思维进行科学探究，提升自身社会责任感。生物学核心素养的形成不是自然形成的，而是以生物知识为载体，通过具有针对性的有效课堂教学逐步培育的。下面结合教学实践，我谈谈对生物学核心素养在课堂教学中的尝试与一些思考。 将生命观念渗透进课堂教学中。生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点，是能够理解或解释相关事件和现象的品格和能力。生命观念是生物学核心素养的基础和支柱,生命观念的形成离不开理性思维和科学探究。学生应该在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等。能够用生命观念认识生物的多样性和统一性，形成科学的自然观和世界观，指导探究生命活动规律，解决实际问题[3]。 以“进化与适应观”为例：在教学中渗透进化与适应观，有助于学生理解物种的产生、群落的演替、优胜劣汰的自然法则，理解生物体由简单到复杂，由低等到高等，由微观到宏观的变化历程，从而形成科学的进化发展观。进化是生物与环境相互作用的过程，是不断适应环境的过程，自然界中的生物，只有适应环境，找到适合自己的生态位，才能获得最佳的发展。优胜者不一定是最强的个体，而是最适应环境的个体。这些观点都能让学生积极应对生活，应对学习，应对外界环境的变化，有倍增的选择转向主动的适应，使生活更有质量，生命更有价值。 第二、科学思维是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。科学思维是科学探究的重要内涵。学生应该在学习过程中逐步发展理性思维，如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题[4]。 以“模型与建模”为例，在“有丝分裂”一节教学中，教师提供磁性教具，让学生主动建构有丝分裂分裂各个时期染色体的物理模型。学生通过展示模型，讨论染色体行为变化和数目变化的规律，总结出有丝分裂各个时期的特点。教师再根据学生讨论结果，引导学生建构有丝分裂染色体和DNA、染色单体变化的数学模型，从而理解有丝分裂核心概念。 科学探究是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力[5]。在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。科学探究是理性思维的实证过程。探究的过程就是在理性思维驱动下完成，一般遵循一定的科学程序，即“提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验→分析与论证→得出结论”，若论证错误，则需要重新“猜想与假设”。 以“实验设计”为例，在实验“探索酶的最适温度”中，我尝试让学生写出

思想政治教育专业_考研_排名68692

学科：法学 门类：政治学类 专业名称：思想政治教育 业务培养目标：本专业培养具备马克思主义基本理论和思想政治教育专业知识，能在党政机关、学校、企事业单位从事思想政治工作的专门人才。 业务培养要求：本专业学生主要学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和思想政治教育专业的基本理论和基本知识，受到思想政治教育专业技能与方法的基本训练，掌握从事思想政治工作的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1.掌握思想政治教育专业的基本理论、基本知识; 2.掌握马克思主义的基本原理和科学分析方法; 3.具有从事思想政治工作的基本能力; 4.了解党和国家的有关方针、政策和法规; 5.了解思想政治教育学科专业的理论前沿、发展动态; 6.掌握文件检索、资料查询的基本方法，具有-定的科学研究和工作能力。 主干学科：政治学、教育学 主要课程：马克思主义思想政治教育理论基础、思想政治道德观教育、中华人民共和国史、伦理学、教育学、管理学、心理学基础、思想政治教育史、思想政治教育案例分析等。

主要实践性教学环节：包括社会调查、专业实习、以及思想政治工作实践(如学生政治辅导员、少先队辅导员等)。 修业年限：四年 授予学位：法学或教育学学士 开设院校共237所院校 北京大学云南大学长安大学西北大学 河北工业大学武汉大学西南交通大学北京师范大学 湖南师范大学南开大学郑州大学合肥工业大学 德州学院安徽大学济南大学新疆大学 天津师范大学江南大学广西大学兰州大学 华南师范大学南京理工大学南京师范大学河海大学 苏州大学中国地质大学(武汉) 吉林大学中南大学 华中科技大学武汉理工大学华东师范大学复旦大学 东北大学东北师范大学北京科技大学南京晓庄学院 盐城师范学院苏州科技学院徐州师范大学江苏大学 扬州大学江西师范大学重庆师范大学西南政法大学 上饶师范学院赣南师范学院江西科技师范学院长江师范学院宜春学院井冈山大学重庆三峡学院石河子大学 鞍山师范学院渤海大学沈阳师范大学沈阳大学 辽宁师范大学新疆师范大学昌吉学院宁波大学 浙江师范大学西华大学杭州师范大学湖州师范学院 台州学院绍兴文理学院温州大学山西大学

新时期研究生思想政治教育

浅析新时期研究生思想政治教育工作的重要性 摘要：随着我国高等教育的快速发展，研究生教育正面临着许多新的机遇和 挑战。如何更好的加强研究生思想政治工作是新时期思想政治教育工作的重中之中。 关键词：新时期；研究生；思想政治教育工作 研究生教育担负着为我国培养高层次人才的任务具有很强的辐射性、带动性和示范性，对经济发展、社会进步等具有战略性的影响。研究生思想政治教育是研究生教育工作的重要组成部分，在研究生的全面培养中具有不可替代的作用。加强和改善研究生思想政治工作，有利于引导研究生具有坚定正确的政治方向和促进研究生德智体全面发展，对实现培养社会主义事业建设者和接班人的目标有深远意义。 一、研究生思想政治教育工作体制的现状分析 1.当前研究生思想政治教育工作取得的成绩 当前，普通高校思想政治教育工作始终遵循党的基本路线、方针政策，适应党的工作重心转移，紧紧围绕培养社会主义现代化建设者和接班人的根本任务不断进行调整和加强，始终坚持党对研究生思想政治教育工作的领导，保证了研究生思想政治教育工作沿着正确的方向前进，并取得了不错的成绩。 （1）确立了研究生思想政治教育工作的地位。近年来，中共中央各部门相继下发了《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》、《关于加强和改进研究生德育工作的若干意见》、《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等文件，明确了研究生思想政治教育在研究生教育中的首要地位强调了加强和改进研究生德育工作的重要性和紧迫性。 （2）初步建立了一支研究生思想政治教育队伍。近年来，各高校充分认识到了加强研究生思想政治教育队伍建设的重要性和紧迫性，在学校党委的领导下采取了切实可行的措施，已初步建立了一支具有马克思主义理论素养、政治坚定、专兼结合、结构合理的高素质队伍。 （3）丰富了研究生思想政治教育的内容。传统的研究生思想政治教育主要包括：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论教育，爱国主义、集体主义、社会主义教育，人生观、世界观、价值观教育，中华民族优秀文化传统和革命传统教育，理想、信念、情操和文明养成教育，民主法制教育，形势政策教育，职业道德、社会公德、家庭美德教育等。随着社会发展和研究生群体特点的变化，各高校对研究生思想政治教育内容也进行了优化，在加强传统思想政治教育内容教育的同时，创新意识教育、团队意识教育、学术道德教育、心理健康教育等内容越来越受到重视。 2.当前研究生思想政治教育工作存在的问题 研究生思想政治教育工作在得到加强和改进的同时，仍然存在着一些问题和困难，需要进一步探索和完善： （1）研究生思想政治工作体系不健全。面对研究生群体的多元化态势，一些高等院校仍然没有建立科学的研究生思想政治工作体系和专门的研究生工作队伍，造成了研究生的思想政治工作不能有效地开展，学校的管理措施不能有效地落实，突发事件得不到及时处理，以致培养质量得不到保证的局面，这必然会影

高校思想政治教育研究课题申请书

湖南省哲学社会科学领导小组 高校思想政治教育研究课题中共湖南省委教育工委 湖南省教育厅 申请书 项目名称：大学生思想政治教育个性化培养模式研究申请者： 单位部门： .专业资料.

邮政编码： 联系电话：(宅) (手机) 湖南省哲学社会科学规划基金办公室 制 中共湖南省委教育工委宣传部 .专业资料.

填表说明 一、本表用计算机打印填写。 二、封面上方的编码框申请人不填。 三、表中所列“项目负责人”应为课题研究和课题管理的主要实际负责人，只能填写一人。 四、申请书复印请用A4纸，于左侧装订成册。 .专业资料.

一、简表 .专业资料.

.专业资料.

二、选题依据（项目研究意义、国内外研究现状分析） 研究意义：我国社会在经济、政治、文化、生活等各个领域已经发生了深刻的变化，突出表现在社会经济成分和经济利益多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位和就业方式多样化日趋明显。在这一背景下，大学生的思想品格呈现出多元化态势，表现为强烈的个性化发展倾向。这一变化向传统的大学生思想政治教育提出了相应的挑战。研究大学生思想政治教育个性化培养模式，在理论上，有助于我们丰富和创新传统的大学生思想政治教育理论思维模式，在实践上，有助于我们提高大学生思想政治教育的针对性，更好地发挥大学生在思想政治教育过程的主观能动性，增强大学生接受思想政治教育的主动性与自觉性，从而更好地因材施教，促进创新人才的培养。 国内外研究现状分析：国内越来越多的学者正在突破过去长期只谈“全面发展”、片面理解“全面发展”的人才培养模式，加强了对个性化教育的研究；不再局限于笼统地谈论素质教育和人的全面发展，开始将更多的目光转移到人的个性化培养或创新人才培养的研究上来，且形成了一定的共识。但这些研究仍然是比较分散的、非系统的，而且研究者多限于基层思想政治教育工作者；对国内高校比较典型的成功的大学生思想政治教育模式缺乏系统的整理和理论升华；在大学生思想政治教育如何适应当代大学生的思想实际方面，也没有得到足够的、全面的重视。 欧美等发达国家一直秉承人文主义或人本主义的思想传统，即尊重个性、鼓励人们发展个性、走个性化发展的成才之路。日本在明治维新之后，也借鉴了其经验，使其国民教育上到一个新台阶。比如在美国的“公民教育”理念中，贯穿着这样的思想：“学校教育的重要责任就是促使青年个性自由、个性发展、自我完善……从根本上讲是以个人主义为核心的价值观。这种价值观教育几乎涉及到学校课程的所有领域。”英国鉴于“当.专业资料.

思想政治教育(030505)

思想政治教育（030505） Education in Ideology and Politics （一）学科简介 思想政治教育是马克思主义理论一级学科下的二级学科，我校于2003年设立并招收硕士研究生，学术研究领域主要为思想政治教育理论与实践、生态文明教育。专业人才培养注重理论与实践相结合，密切联系中国特色社会主义建设实际，研究新时期思想政治教育的新途径、新方法、新思路。学科拥有一支教学经验丰富，责任心强，科研成果丰硕的指导教师团队，并与国内多所高校和研究单位的相关学科保持着良好的合作关系，积极开展广泛、深入的学术交流活动。学科能为研究生创造教学实践、科研实践机会，研究生毕业后可选择到党政机关、社会团体、企事业单位、高等院校及科研单位工作。 （二）培养目标 熟练掌握思想政治教育的基本理论，具备较强的运用思想政治教育基本原理分析现实问题和解决实践问题的能力；系统掌握马克思主义教育原理、思想政治教育理论与方法，熟悉思想政治教育规律；掌握人文社会科学研究的基本方法；较为熟练地掌握一门外国语并能阅读外文专业资料；了 解学科发展的最新动态。能适应我国党政机关、社会团体、军队、企事业单位、高等院校及科研单位对从事思想政治教育及相关专业教学、科研和实际工作的高级专门人才的需求。 （三）培养方式 依据本学科的培养目标及研究生选择的研究方向，采取导师负责与导师组、学科团队联合指导相结合；研究生学习以课程学习、自学研修、专业研讨与实践训练相结合等多样化的方式培养研究生。导师和学科组要全面关心学生的思想品德、业务学习、身体健康及对学生进行就业指导。（四）学习年限 学术型硕士研究生学制为3年。提前完成所有培养环节和论文工作且符合学院的相关规定者， 可申请提前答辩，但最多只能提前1年；因特殊原因需延长学习年限者，由研究生本人提出申请，经导师和相关部门批准，可适当延期，但在校学习最长年限不得超过4年。修业年限期满，未毕业者按自动退学处理。 （五）学科（研究）方向 1.思想政治教育理论与实践； 2.生态文明教育。 （六）学分要求与课程、必修环节设置 本学科总学分基本要求为36学分，包括课程学习31学分和必修环节5学分。必修环节设置包括学术研讨与报告（2学分）、开题报告（1学分）、实践训练（2学分）三部分。 1. 课程设置 课程学习的学分基本要求为31学分，其中学位课学分不少于17学分。课程学习要求在毕业论 文开题之前全部完成。凡符合《北京林业大学研究生第一外国语课程免修管理办法》的研究生，可在新生入学两周内申请免修硕士研究生第一外国语课程。跨学科或以同等学力考取的研究生，须在导师指导下补修3门本科生的主干课程，若本科阶段已修上述课程的可申请免修。补修课只记成绩， 不计入总学分。具体课程设置如下： 31

思想政治教育价值研究综述

思想政治教育价值研究综述 摘要：近年来思想政治教育价值问题越来越引起人们的重视，人们普遍关注思想政治教育在解决个人发展中的地位和作用。从目前看来，现有的研究主要是从思想政治教育价值的含义、思想政治教育价值的形态和思想政治教育价值的实现等方面入手。 关键词：思想政治教育；价值；研究现状 一、关于思想政治教育价值内涵的研究 目前思想政治教育价值内涵的研究主要有以下这几种观点。刘海春从需要论角度指出，“思想政治教育价值是反映思想政治教育这一客体属性满足社会与人需要的一种关系范畴”[1]（P.19）。沈晓梅从价值的角度对其进行定义：“思想政治教育价值，指的是思想政治教育实践活动对人的发展和社会进步所起的作用，它通过社会价值和个人价值这两个层面体现出来。”[2]（P.77）李江凌将其归纳为“思想政治教育的价值就是作为客体的思想政治教育活动对于思想政治教育主体的意义，即思想政治教育活动及其效果，能够满足思想政治教育活动的提出、倡导、组织和实施者的利益和需要的功能和效益，能够促进主体所统治的社会发展的积极意义”[3]（P.74）。武云虹、季泽军从主客体关系角度出发认为:“从主客体关系来看思想政治教育价值就是，思想政治教育对人的发展和社会进步的效用和意义，是其在其实践活动中合乎社会全面进步和人的全面发展的目的而呈现出的一种肯定的意义关系。只有在主体通过发挥思想政治教育的作用，实现了全面进步和全面发展,思想政治教育价值才能实现。”[4]虽然目前理论界对思想政治教育价值含义的厘定有不同的标准，但是被认为最为权威的表述是项久雨对思想政治教育价值概念的界定。他从哲学角度进行界定，“所谓思想政治教育价值，是人和社会在思想政治教育实践—认识活动中建立起来的,以人的思想政治品德形式和发展规律为尺度的一种客观的主客体关系，是思想政治教育的存在及其性质是否与人的本性、目的和需要等相一致、相结合、相接近的关系。这种关系是思想政治教育在其教育活动和社会关系中合乎人的发展和人类社会进步的目的而呈现出的一种肯定的意义关系。”[5]（P.46）目前理论界大都引用了这一提法。 二、关于思想政治教育价值形态的研究 （一）思想政治教育价值形态的划分标准 从价值主体方面来看，思想政治教育价值主要区分为个体价值和社会价值。从具体来看，按不同的标准，从不同的角度来看，思想政治教育价值可以分为不同的类型。（1）按条件和依据分，从可能性和现实性的角度来看，有理想价值和现实价值。（2）从价值的功能来看，可以分为保证价值、导向价值、凝聚价值、激励价值、调节价值、转化价值；物质价值、精神价值、实践价值；经济、政治、文化、生态、时代价值功能。（3）从价值的性质来看，有正面价值和负面价值；可分为物质价值和精神价值。（4）按效果显现来看，有直接价值和间接价值。（5）

研究生思想政治教育途径与方法

研究生思想政治教育途径与方法研究生教育是我国教育体系中的最高层次，研究生群体肩负着建设中国特色社会主义和全面建设小康社会的历史重任。思想政治教育途径是思想政治教育体系的重要组成部分，途径是否科学有效直接影响教育实效的整体发挥。联合培养研究生作为新型培养模式，是实现教育资源共享、优势互补、加快高层次人才培养的重要途径之一。积极构建适合地方应用型院校发展特性的联合培养硕士研究生思想政治教育体系，对提高研究生思想政治工作的针对性与实效性，保障和提高研究生培养质量，为社会主义事业培养德才兼备的高层次建设者与接班人具有重要的理论意义和现实意义。 1联合培养模式下研究生思想政治教育存在的问题 1．1培养模式割裂了思想政治教育的连续性 联合培养模式指研究生招生培养单位与合作培养单位借助资源互补优势，共同合作培养研究生的新型模式。研究生的培养工作由联合培养院校双方“共同负责、分段培养”。这种培养模式的特点就是研究生在培养的第一年接受招生培养单位的公共基础课与思想政治理论课的教育，第二年开始主要在合作培养单位由导师指导完成专业课学习及科学研究工作。这种培养方式就造成了研究生培养教育在空间上与时间上的分离，切断了常规研究生思想政治教育的连续性，导致实效性与针对性大打折扣。 1．2联合培养模式弱化了研究生思想政治教育 联合培养模式下实行双导师制，联合培养阶段双方导师主要偏重

于研究生学术研究和科研能力的提高，具有较强的学术性，这在培养研究生创新能力和学术素养方面有很大的优势。但过分单一强调专业科研能力培养及科研学术成果取得，则弱化了研究生个体的思想政治教育。有些研究生甚至认为参加思想政治教育活动是浪费时间，还不如进实验室做实验。长此以往研究生思想政治教育成效甚微，个别研究生甚至出现抄袭剽窃、实验作假、数据造假等行为。 1．3传统的思想政治教育容易滋生心理危机行为 研究生与本科生在年龄层次、知识结构、日常生活、恋爱学习方面都具有较大不同。他们不仅要面对学业压力，还要面对经济、就业、婚恋及人际关系压力，甚至有些研究生已经进入了“上有老，下有小”阶段。而传统的研究生思想政治教育方法多是通过课程设置和理论教学进行“灌输”，以教师、书本、课堂为中心点，偏重于说教，研究生被动参与。对于这些“成年人”学生，教师单方面的教学难以保证教育效果，有时可能会引起反感与抵触。我国目前正处于社会转型期，现实中存在的贫富差距、贪污腐败、就业压力、房价过高、诚信缺失等一系列矛盾，很容易使研究生们受到诱导，出现心理问题，甚至会造成个别研究生人格扭曲，滋生非理性的心理危机行为。 2联合培养模式下思想政治教育的途径与方法创新 新型培养模式的出现给研究生思想政治教育提出新的命题。因此，必须探究行之有效、针对性强的教育途径与方法，破解瓶颈难题，初步建构符合时代发展和社会进步的联合培养硕士研究生思想政治教育体系。

中职升本师范生思想政治教育创新性研究

中职升本师范生思想政治教育创新性研究 采用文献资料法、问卷调查法对广西师范大学首届中职升本师范生的现状开展研究，了解该群体学生的思想、学习方面特征及存在的不足，通过创新思想政治教育的方法，有效引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，养成勤奋好学、积极向上和努力成才的人生态度，为提高中职升本师范生人才质量提高理论依据及参考。 标签：中职升本师范生；思想政治教育；创新性 一、中职升本师范生群体的特征 1.思想特点 中职升本师范生与普通教育的大学生相比的差距，其思想心理特点主要为：政治觉悟有所欠缺，缺乏坚定的政治立场，思想较“理想化”和“自我化”。主要表现在：①对政治和时事关注较少，对政治理想追求不高，自发向党组织靠拢的人数比例较小。②思想尚未成熟，还处于“理想化”和“自我化”阶段，对于社会上“人”和“事”缺乏深入的思考。③思想依赖性较强，主动思考的劲头欠缺，较依赖老师的指令。造成上述的现象原因可能是：当前的中职学生群体多为独生子女，受家庭因素、中职学校及社会因素的影响，缺乏较好的约束和教育引导。 2.行为特点 自控能力较差，行为较散漫、松懈、随意。表现为：①课堂迟到、旷课和早退现象较为严重，个人的行为举止较为随意，例如，个人仪表不注意，公共礼仪不检点等。②自控能力差，易受环境及言语煽动改变自己的立场和信念。可能的原因是：中职学生阶段较易受社会不良的风气影响，同时叛逆期的成长阶段缺乏正确的教育引导，导致个人的人生观、价值观和世界观偏离了正确的方向。 3.文化知识水平 文化基础薄弱，人文素养较低，对理论学习有恐惧感。表现在：①对理论知识学习吃力，相对于普通高考升本的学生相差甚远，特别是英语、数学及物理的学习较为困难。②对大学的教学方法不甚适应，自学能力较为薄弱。③对理论知识学习缺乏主动性，自主思考能力有待提高。出现这一结果的原因可能是：中职学习阶段没有升学的压力，对文化知识学习不重视；叛逆成长阶段产生的厌学情绪直接影响了文化知识的学习和积累。 4.心理特点 调查发现，中职升本师范生群体中大部分学生的心理素质及抗压能力较差，自信不足，毅力及意志力较为薄弱。主要表现在：①缺乏自信，对有挑战性或者

高校思想政治教育研究课题申请书

编号 湖南省哲学社会科学领导小组 中共湖南省委教育工委高校思想政治教育研 究课题湖南省教育厅 申请书 项目名称：大学生思想政治教育个性化培养模式研究 申请者： 单位部门： 邮政编码： 联系电话：(宅) (手机) 湖南省哲学社会科学规划基金办公室 制 中共湖南省委教育工委宣传部

填表说明 一、本表用计算机打印填写。 二、封面上方的编码框申请人不填。 三、表中所列“项目负责人”应为课题研究和课题管理的主 要实际负责人，只能填写一人。 四、申请书复印请用 A4 纸，于左侧装订成册。 － 2－

一、简表 项目 大学生思想政治教育个性化培养模式研究 名称 研究期限2010年 10 月至 2011年 9 月 姓名吴文斌年龄42技术职务讲师 项目 负责已获学位硕士所学专业思想政治教育现从事专业思想政治教育人 从事过的思想政治教育岗位及时间学生辅导员18 年 姓名年龄技术职务已获学位专业现工作岗位 周展46副教授学士高校管理分党委副书记主 要 邱国良32讲师硕士思想政治教育学工部 研 究 周巍31讲师硕士法学主任辅导员人 员 贺佐杰28研究实习员硕士政治经济学学生辅导员 李芳瑾27助教硕士思想政治教育学生辅导员 本项目研究旨在加强和改进大学生思想政治教育的针对性、实效性，拟以国内高校大学生思想政治教育的成功经验为参考，以深入广泛的调研、访谈为依据，结合项目组成员长期从事学生工作的典型经验，综合国内外有关大学生思想政治教育个性化主培养模式的研究成果，积极探索我国当代大学生思想政治教育个性化培养模式构建的 要 孕育与实践。主要内容包括： 研 究（一）大学生思想政治教育个性化培养模式的内涵； 内 （二）构建大学生教育个性化模式的理论意义与现实意义； 容 （三）构建大学生思想政治教育个性化培养模式的理论依据和实践依据； （四）构建大学生思想政治教育个性化培养模式的基本原则； （五）目前国内高校几种典型的大学生思想政治教育个性化模式研究。 － 3－

思想政治教育专业硕士研究生培养方案

发布时间:2011-10-27 访问次数: 马克思主义学院思想政治教育专业硕士研究生培养方案 （030505） 一、培养目标 1.认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，具有坚定正确的政治方向；自觉遵纪守法且具有良好的道德品质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人；能够担负高等院校、科研机构的马克思主义理论和思想政治教育教学与研究工作以及从事思想政治教育管理的实际工作，热忱为我国经济、政治、文化服务的21世纪的高层次的思想政治教育专门人才。 2.具有严谨的治学态度，良好的学风和实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神，全面、系统、准确地掌握社会学专业的基础理论和专门知识；具有宽广的哲学、社会科学和一定的自然科学知识；具有正确分析国内外形势、善于识别各种社会思潮、正确理解和宣传党和国家重大路线、方针、政策的能力；具有较强的从事学校教学、科研和独立承担调查研究和组织管理的能力，达到《中华人民共和国学位条例》规定的硕士学位水平。 3.能够较为熟练地运用一门外语阅读国外思想政治教育

的专业书刊资料，并能用外文撰写论文摘要。 4.身体健康。 二、研究方向 1.思想政治教育理论与实践研究 2.传统道德文化与现代公民道德发展研究 3.当代社会发展与大学生思想政治教育研究 三、修业年限 硕士生修业年限为2-4年，本专业基本修业年限为三年。毕业授予法学硕士学位。 四、毕业学分和授予的学位 本专业硕士研究生最少要修满32学分，其中学科基础课、专业主干课、专业方向课的学分不少于25学分。 五、培养方式 1.体现一级学科的“大类培养”的研究生教育改革精神，将马克思主义理论一级学科的原则要求与思想政治教育二级学科的个性特点相结合，优化培养过程，提高培养效益。把学生培养成具有坚实的马克思主义理论基础和具有思想政治教育学科研究特色的专门人才。 2.加强思想道德教育。研究生在学期间，应关心国家和社会大事，了解国情，积极参加公益活动和社会实践锻炼，积极锻炼身体，做到德、智、体、美全面发展。导师在专业指导的同时，应关心研究生思想、道德素质的提高，倡

教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见

教育部关于进一步加强和改进研究生 思想政治教育的若干意见 各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校： 为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，贯彻落实全国教育工作会议及全国加强和改进大学生思想政治教育工作 座谈会精神，提高研究生的思想政治素质，促进研究生全面发展，现就进一步加强和改进研究生思想政治教育提出以下意见。 一、充分认识加强和改进研究生思想政治教育的重要性和紧迫性 1．研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，是我国社会主义现代化建设拔尖创新人才培养的重 要渠道。研究生思想政治教育是研究生教育的重要组 A

成部分。育人为本、德育为先，立德树人是教育的根本任务。加强和改进研究生思想政治教育，是深入推进素质教育、全面提升研究生培养质量、推动高等教育改革发展的需要，是维护高等学校和社会稳定、建设和谐校园、构建和谐社会的需要，是深入贯彻落实科学发展观，进一步推动中发〔2004〕16号文件贯彻落实，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要。 2．总体上看，广大研究生的思想政治状况是积极、健康、向上的。但是，在一些研究生身上仍不同程度地存在着理想信念模糊、集体观念淡薄、学术道德失范、知行不够统一等问题。特别是研究生面临学业、就业、经济、婚恋等实际困难及压力，在成长发展过程中需要对其进一步加强教育引导。中发〔2004〕16号文件下发以来，各地和高等学校按照文件有关要求，积极采取措施，努力探索加强和改进研究生思想政治教育的有效形式和办法，取得了重要进展。但是，研究生思想政治教育仍是大学生思想政治教育中相 对薄弱的环节，部分高等学校重视不够，领导体制和工作体制尚不健全，缺乏相应的专职工作队伍，条件保障还不完全到位。特别是面对研究生规模扩大、培 B

关于思想政治教育专业免费师范生职业生涯规划的调研报告

关于思想政治教育专业免费师 范生职业生涯规划的调研报告 摘要：西南大学作为六所免费师范大学的一员，学校特别重视免费师范生的培养。为了激发广大免费师范生的积极性，燃起他们对未来的热情，同时更好地帮助他们认识自己的现状和未来，坚定为师信念和提高他们的综合素质，我们两个协会开展了此次调研活动，从免费师范生的心理、对未来工作的预期等多方面进行调研，激励广大免费师范生制定明确的职业生涯规划。 一、基本情况说明 （一）、调研形式 本次调研以问卷调研为主要形式，调研内容涉及2010级免费师范生为什么选择成为免费师范生，对思想政治教育专业的学习情况及对以后的职业规划。（二）、调研单位 2010级思想政治教育专业的全体免费师范生（三）、调研单位 西南大学大学生职业生涯规划研究会和西南大学思想政治教育研究会

二、报告正文 此次调查问卷由15个单项选择题和1个开放性问题组成。针对免费师范生这个特殊群体，职业生涯规划显得十分重要。此次问卷涉及兴趣、目的、规划等方面。通过对问卷的分析可以了解当代免费师范生的心理状况和对职业生涯的规划情况。 1、在为什么选择成为一名免费师范生问题上，47%的 同学是为了减轻家庭经济负担，27.2%的同学是 出于对教师这一职业的喜欢，4.6%的同学是是受 高中班主任的影响，其余的因为其他原因；2、 37.8%的同学对思想政治教育专业兴趣一般，且 学好本专业的信心也一般，36.9%的同学正在培 养兴趣和信心，仅有17.3%的同学对本专业的兴 趣较浓，信心较大。其余8.3%的同学则兴趣较淡， 信心也较小；3、59.7%的同学认为思政专业学习 一般，26%的同学认为很难，11%的同学不确定， 而3.2%同学则认为很简单；4、68.9%的同学认为 思政专业的就业压力大，认为就业压力一般的占 23.2%，认为就业压力小的占7.3%；0.7%的同学 认为没有压力。5、在是否愿意终生从事思想政治 教育工作的问题上，49.6%同学表示看情况， 27.7%同学愿意终生从教，而22.6%的同学则不愿

湖南省高校思想政治教育研究课题申请书

附件1： 省哲学社会科学领导小组 高校思想政治教育研究课题中共省委教育工委 省教育厅 申请书 项目名称：高校校园文化信息化建设研究 申请者：吴政清 单位部门：生物机电职业技术学院宣传统战部 邮政编码：410127 联系：00(办) (宅) (手机)

省哲学社会科学规划基金办公室 制中共省委教育工委宣传部

填表说明 一、本表用计算机打印填写。 二、封面上方的编码框申请人不填。 三、表中所列“项目负责人”应为课题研究和课题管理的主要实际负责人，只能填写一人。 四、申请书复印请用A4纸，于左侧装订成册。 五、课题设计论证活页请单独装订。

一、简表

二、选题依据（项目研究意义、国外研究现状分析） （一）项目研究意义 1、扩大校园文化影响力，加强高校校园文化建设的现实需要。高校校园文化是高校赖以生存和发展的重要根基和不竭动力，是高校的精神和灵魂。高校校园文化建设、校园文化影响力大小直接影响到高校人才培养质量。而随着办学历史的不断发展，特别是随着教育信息化的深入推进，高校校园文化建设的理念、方法和容也都发生了深刻变化，高校校园文化建设不能按照原有的固定模式按部就班、沿袭不变，必须要不断与时俱进，改革创新，要结合高校校园文化自身特点，准确把握教育信息化建设的发展趋势，把高校校园文化建设与信息化建设有机结合起来，努力提升校园文化的品位，扩大校园文化影响力，切实加强高校校园文化建设。 2、深化教育教学改革，建设高校数字化校园的迫切要求。2012年3月，教育部颁布《教育信息化工作十年发展规划》，部署了教育信息化发展整体框架。教育信息化已经上升为国家战略，演化为一场革命。通过多年努力，我国高校校化信息化在硬件系统和应用系统建设方面取得了一定成效，但高校数字化校园的现状与国家对高等教育信息化的要求，与先进高校数字化校园建设水平，与高校改革与建设事业发展对数字化校园建设的要求，与师生对校园信息服务的迫切需求等相比，还有相当大的差距。深入教育教学改革，建设高校数字化校园势在必行，迫在眉睫！这也迫切地要求高校校园文化建设必须深入推动，并切实加强信息化建设。 3、适应学生主体要求，加强大学生思政教育实效性的有效途径。