捉迷藏

捉迷藏

活动目标:

1、通过游戏，使幼儿能听懂简单指令。

2、使幼儿体验到游戏所带来的快乐。

活动准备：

1、创设生活情境：兔妈妈家、大树、房子、柜子、纸箱子、桌子、小汽车等。

2、各种玩具小动物、老师扮演兔妈妈。

活动过程：

一、以兔妈妈的口吻：请小朋友帮兔妈妈做事情，激发参与幼儿的活动兴趣。并引导幼儿听懂老师的指令。

指名幼儿帮助兔妈妈把东西按：在……上面、在……下面、在……里面、在……后面放好，并用语言大胆说出来。

（幼儿能够积极地按照老师的指令把东西放在指定的地方，花瓶放在桌子上，杯子放在柜子里……。）

二、捉迷藏游戏：今天这么多玩具朋友，来和我们小朋友玩《捉迷藏》的游戏，待会儿，他们会找个地方躲起来，小朋友仔细找一找，玩具朋友都躲在什么地方呢？找到之后，大胆说出来。

三、幼儿带着玩具藏：

1、一部分幼儿躲，一部分孩子找，找到的幼儿要说出“**在**”被找到的幼儿才可以出来。（幼儿参与活动的积极性很高）

2、所有幼儿藏起来：

兔妈妈假装找不到幼儿，通过打电话的方式，请幼儿自己说出藏在哪。

兔妈妈：“喂，**，你在哪？”幼儿1：我在汽车里。

幼儿2：我在汽车外。

幼儿3：我在椅子上。

幼儿4：我在桌子下。

幼儿5：我在滑梯上。

……

四、和兔妈妈再见。活动延伸：到室外玩“捉迷藏”的游戏。

听指挥

一、活动目标

1、在游戏中体验按指令活动的愉快。

2、培养幼儿注意倾听的态度和习惯。

二、重点与难点

听清完整的指令才能行动。

三、材料及环境创设

1、场景布置：草地、路。（山洞、蚂蚁洞）。

2、录音“小鸟的叫声”、“树叶”、沙袋等。

四、设计思路

对于刚进入幼儿园小班的孩子来讲有一明显的特点即“自我为中心”。在游戏中也是以“自说自话”的个体活动为主,还不习惯于听他人的指令集体行动。因而让孩子通过游戏活动积累有关“只有听得清,才能做得对,玩得开心”的经验和体会是很有必要的、从情感人手,培养孩子逐步养成注意倾听的态度、习惯也是可行的。

本活动设计的内容编排思路是：指令的语句从短到长,语速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多：要求孩子完成的动作由小到大,游戏时的环境干扰因素由少到多。这样的编排意图旨在使孩子的有意控制时间增加,有意记忆的信息量不断扩大。

本活动设计的过程是以游戏为主,在游戏中激发孩子倾听的兴趣,并在游戏中体会儿歌的意义,乐意跟着学念。同时结合体育活动、认识秋季的活动,及相关的数活动开展游戏,综合地完成教育目标。

五、活动流程

室内听指令动作——室外听指令动作

（一）室内听指令动作。

1、引发倾听兴趣。

放录音：“小鸟的叫声”

设问：听听是什么声音,你是用什么来听的？

说明

主要是突出耳朵能听的主题,并提出以听为要求的游戏规则。强调听得清楚,听完整游戏会玩得开心。

2、听指令动作。

（1）脸部动作。

Ａ翘起嘴巴,做只小猪。

Ｂ捏下鼻子,做只狐狸。

Ｃ一眼睁,一眼闭,做只调皮的小猴子。

说明

一开始语速可慢些,接下来可快一些并变换指令例：“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑头发,拍拍小嘴巴。”

小结：玩得开心吗？为什么开心？因为你们听得仔细做得对。老师念儿歌：“小耳朵,真正灵,听得清,做得对,我们玩得真开心。”

（2）手指动作。

Ａ变把手枪“嗒嗒嗒”,

Ｂ变个相机“喀嚓,喀嚓”,

Ｃ变把小鎯头,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。

小结：小耳朵,真正灵,听得清,做得对,我们玩得真齐心。

（3）身体动作。

Ａ站起来,转个圈,

Ｂ做只母鸡,拍拍翘膀,下个蛋。

C做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,

Ｄ打鼓,敲锣,吹嗽叭,放鞭炮。

说明

要求听完指令,并把每一个指令用动作表现,教师可以示范,并视实际情况,指令可以反复。用儿歌小结,并引导幼儿跟着念。

（二）室外听指令动作。

1．小兔子捡树叶。

教师可先念儿歌例：小兔子,蹦蹦跳,跳到树下捡树叶,一只小兔捡一片,许多小兔捡许多。

说明

孩子捡了以后可检查一下是否捡一片,渗透“1”和“许多”数概念。

2、小蚂蚁搬豆。

可以布置场景,有草地,有“蚂蚁洞”,有房子等。

听指令动作

（1）小蚂蚁,快快爬

（2）小蚂蚁,慢慢爬

（3）小蚂蚁,去搬豆,一只蚂蚁搬一粒,搬进洞里放放好。

说明

游戏可变换指令重复进行。

山上有个木头人

反思：活动开始，采用木偶表演的形式创设游戏情境，符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对游戏的兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌·这样为以后顺利开展游戏奠定基础。听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。我先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，我再

与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。

听指挥

Ａ站起来,转个圈,

Ｂ做只母鸡,拍拍翘膀,下个蛋。

C做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,

Ｄ打鼓,敲锣,吹嗽叭,放鞭炮。

说明

要求听完指令,并把每一个指令用动作表现,教师可以示范,并视实际情况,指令可以反复。用儿歌小结,并引导幼儿跟着念。

（二）室外听指令动作。

1．小兔子捡落叶。

教师可先念儿歌例：小兔子,蹦蹦跳,跳到树下捡树叶,一只小兔捡一片,许多小兔捡许多。

说明

孩子捡了以后可检查一下是否捡一片,渗透“1”和“许多”数概念。

2、小蚂蚁搬豆。

可以布置场景,有草地,有“蚂蚁洞”,有房子等。

听指令动作

（1）小蚂蚁,快快爬

（2）小蚂蚁,慢慢爬

（3）小蚂蚁,去搬豆,一只蚂蚁搬一粒,搬进洞里放放好。

说明

游戏可变换指令重复进行

小班语言游戏系列----加精

小班语言游戏：什么动物吃什么

小班语言游戏：什么动物吃什么

活动设计意图：在动物主题开展了一周后，幼儿对身边常见的小动物有了初步的了解，通过游戏、歌曲、美术活动，幼儿初步了解了它们的动作、叫声、喜欢吃的食物，在此基础上，我进行此活动的目的在于进一步引发幼儿能运用语言描述动物的叫声等特征，丰富幼儿口语表达，为幼儿的活动区活动提供幼儿自主的游戏，进一步延伸幼儿对各种动物特征的观察、了解及运用有节奏的语言表述，体验语言表达的乐趣。

活动目标：

1、初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物；

2、喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。

活动重难点：

重点：

初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物；

难点：

喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。

活动准备：

经验准备：已初步认识小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗几种动物；

材料准备：

1、小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等幼儿较熟悉的动物头饰，每人一个；其它幼儿较熟悉的动物玩具、图片（牛、马、兔子等）

2、小鼓一面；

3、不透明的口袋一个；森林的背景图一张。

活动过程：

1、游戏：什么动物走来了

“今天来了几位小客人，它们都是我们的好朋友，你看是谁来了？”

老师带小鸡的头饰，模仿小鸡的动作走出来“谁来了？”

“小鸡怎样叫？”“小鸡喜欢吃什么？”

幼儿和老师（鸡妈妈）一起走，捉虫子吃；老师敲小鼓，有节奏的说：“小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”；将

小虫子的图片贴在小鸡的旁边。

（以此类推，老师扮演不同的小动物走出来，和幼儿一起模仿动物的动作、叫声；并运用有节奏的语言进行表述）

2、游戏：小动物出来玩

（1）摸口袋：

老师把小动物的头饰、玩具、图片装在口袋里，请幼儿来摸动物，拿出后，老师根据图上的动物问话，幼儿集体回答。

（2）小动物出来玩：

请幼儿自己选一种动物的头饰，听动物的叫声，模仿的动作，出来找喜欢的食物吃，并运用儿歌的有节奏的语言描述。（如：出示小鱼的图片或听到嘎嘎嘎的声音，带小鸭子、小猫的头饰的幼儿就学小鸭子、小猫的样子，走出来，“小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼”。“小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼”。）

3、将幼儿的话编成儿歌：

今天，你们都会说什么动物吃什么了，老师把你们

说的话变成了一首儿歌，你们听：

“小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼；

小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫；

小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；

小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。”

延续活动：

1、在信息角中，提供小鼓、口袋，利用各种动物的玩具、图片、指偶等进行摸口袋，说儿歌的游戏；

2、引导幼儿将动物的动作加进儿歌中去，例如：“小白兔，蹦蹦跳，吃什么，吃白菜”。

一、咕噜

目标：学习用量词组词和即兴说话，培养孩子思维的准确性和敏捷性。

玩法：家长与孩子面对面站立，每人双手握空拳，两拳交错边绕圈边念：“咕噜咕噜一（出示一个手指）。”家长说：“一头牛。”两个人再绕圈并念：“咕噜咕噜二（出示两个手指）。”孩子说：“两只鸟。”依次说数字组词到十，游戏结束。

注意：在此游戏中，为体现奖惩，量词用错者可自己刮一下鼻子；另外，已说过的词组不能重复。

二、你有什么

目标：教孩子学会“我有……..”和“你有……..”的句式。

准备：玩具和实物。

玩法：游戏开始时，家长把玩具或实物分成两份，各持一份。家长先拿出一件玩具，像唱歌似的有兴致地问孩子：“我有一个娃娃，你有什么？”孩子拿出自己的一件玩具说：“我有一个娃娃”、“我有一辆汽车”，游戏中，家长问孩子，孩子答对了，则孩子可先发问，若没答对，则仍由家长先发问。有时家长问孩子，孩子也可不拿出玩具，并说：“你有玩具，我没有玩具。”

三、看动作说词语

目标：学习看动作说动词，并根据动词说出相应的名词（进行动宾结构的练习），培养孩子的发散性思维。

玩法：家长做一个动作，孩子说出相应的动词，并做连词应答。例如：妈妈做“抱”的动作，孩子说“抱――抱娃娃。”妈妈接着说：“抱――抱西瓜。”孩子再接着说：“抱――抱被子。”连说的词组越多越好。

还可以用其他动词（如摇、敲、拍、看、听……..）做组词练习。

小班听说游戏：伞儿伞儿撑起来

教学目标：

1、引导幼儿愉快地参加游戏活动，遵守游戏规则，注意倾听别

人的话。

2、要求幼儿用短句回答问题。

3、在游戏中锻炼发散性思维及语言反应的敏捷性。

教学准备：

草地背景图，小伞和动物等插入教具。

教学过程：

一．开始部分

1、（出示背景图）今天小动物们都到草地上来玩了，你们看谁来了？（企鹅）企鹅是怎么来的？（走来的）那我们就叫是走走的朋友吧。猜猜还有哪些朋友也是走来的？

2、（出示兔子）谁来了？兔子是怎么来的？还有什么朋友是跳过来的？我们叫它是跳跳的朋友。

3、草地上还有些什么朋友呢？

二．基本部分

小动物在草地上玩得真高兴，突然轰隆隆天要下雨了朋友们要淋湿了，怎么办呢？

1、教师介绍游戏规则

1）伞儿说：轰隆隆雷响了，哗啦啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，跳跳的朋友请进来。伞儿请什么朋友进来？

2）引导幼儿用动作表示打雷、下雨、雨伞。

2．教师扮伞，与幼儿游戏两遍。

3．请一名幼儿扮伞和幼儿游戏。

（除了走走、跳跳游游、飞飞的朋友，还可以有哪些朋友呢？）

4．幼儿自由结伴进行游戏。

5．请一组幼儿上来进行一遍游戏。

三．结果部分

其实除了刚才小朋友说到的这些朋友，还有很多的朋友。如：大大的、小小的、方方的、长长的朋友，请小朋友回去后大家再来做游戏。

中班语言游戏：今天我当家

活动目标和准备：

本活动的主要目标是引导幼儿学习待客的基本礼仪，提高幼儿交往能力；帮助幼儿区分并发准坐（zuò）、菜(cài)、茶(chá)、炒(chǎo)、烧(shāo)等平舌音和翘舌音；激发幼儿积极参加活动，学做大方、有礼貌的小主人的情感。本活动应安排在社会实践活动“到**家去做客”之后进行，活动开展前要组织幼儿参观农贸市场、饭店，丰富幼儿对菜名的认识，同时需创设多个娃娃家游戏场景。

活动过程：

1、谈话导入，学习待客礼仪。

（1）告诉幼儿今天有客人来，组织讨论：怎样招待客人？

（2）请个别幼儿表演，引导观察：哪位是有礼貌、大方的小主人。

（3）幼儿学习招待客人，会说“请进”“请坐”“请喝茶”等日常礼貌用语。

2、学做游戏，练习发音。

（1）提问“你想烧什么菜招待客人？”引导幼儿根据已有的生活经验说出各种菜肴的名称（教师及时纠正幼儿不正确的发音）。

（2）向幼儿讲解游戏规则。

（3）幼儿练习（集体游戏、幼儿自问自答练习相结合）。

3、分组游戏，促进交往。

（1）幼儿按每组5~6人自由组合。

（2）幼儿在设置的娃娃家中以小组为单位进行“今天我当家”游戏，被点到的幼儿当小主人，

其余幼儿当小客人（教师巡回观察，以客人的身份指导小主人热情待客，启发幼儿开展新一轮游戏）。

区域设置和日常活动组织：

所设的多个娃娃家活动区保留一段时间，为每个幼儿提供练习机会；新设一个类似饭店的角色游戏区，让幼儿参与菜肴的制作；餐前及离园前等自由活动时间可组织幼儿做这一游戏。

与家长沟通计划：

活动后与家长联系，让班内住得较近的幼儿在休息日中互相串门作客，引导幼儿有礼貌地做小客人和小主人；在家长园地上开辟“小当家”专栏，提出“让幼儿学做家务”的要求，刊登幼儿当家记录（家长记载）。

中班语言游戏:开火车

活动目标：

1．丰富对城市和地名的认识。

2．学会与同伴一致地进行对话，并随儿歌轮流对答进行问答游戏。

3．敢于在集体面前大胆地讲述，并快速地接说游戏儿歌。

活动准备：

知道我国一些城市的名称。

活动过程：

1．教师通过提问，引出主题。

教师；你想乘火车到上海吗？今天，我们要玩一个游戏，游戏的名字叫‘开火车”。

2．教师讲解游戏规则。

（1）全体幼儿边拍手边进行问答游戏。

（2）开火车的人，边拍手边说：‘嘿嘿，我的火车就要开。

（3）全班幼儿边拍手边问：“开哪里？”和“谁来开？”

（4）开火车的人必须随儿歌的节奏迅速答出“开XX地方”和“XX人开”。如果答不上来，就停止其游戏一次。

3．教师先扮开火车的人，与全体幼儿进行对答游戏。教师：“我的火车就要开！”幼儿：“开哪里？”教师：“开北京。”幼儿：“谁来开？”教师：“大家开。”接着幼儿扮开火车的人，与教师进行对答，通过这种集体练习，帮助幼儿熟悉游戏中的对话。

4．教师扮开火车的人，与个别幼儿进行“开火车”游戏，鼓励幼儿声音响亮地与教师进行对话。

5．教师引导幼儿将火车开往全国各地，丰富游戏的内容。

教师：火车除了能开到北京去，还可开到哪里去呢？鼓励幼儿运用已有经验说出各省市的名称。然后，教师再与个别幼儿进行“开火车”的游戏。

6．幼儿围坐成半圆形，教师先请一幼儿扮开火车的，大家一起边拍手边回答。教师在游戏活动中，鼓励幼儿将火车开往各个地方，提醒幼儿注意倾听别人的讲话，较快地进行对答。

活动建议：

1．随着游戏活动的开展，幼儿逐渐熟悉了这种对答游戏的形式，教师可加快游戏的速度，使火车开得更快，提高幼儿的听说能力及对游戏活动的兴趣。

3．逐渐丰富游戏的规则，提高游戏的难度。例如，扮演开火车的人不能重复前面说过的地名，若重复就不能做开火车的人。

附游戏儿歌：

开火车

甲：嘿，嘿，我的火车就要开。

齐：哪里开？

甲：XX开。他名）

齐：谁来开？

甲：XX开。（人名）

悄悄话中班语言游戏

玩法:

1. 将全班幼儿分成四队。

2. 教师将要说的悄悄话,分别告诉四队小朋友中的第一人,然后四队同时将这句话从第一个

小朋友开始,一个接一个地向后传,由最后一个小朋友将听到的话说给大家听。

3. 传话时,声音要小,只能让后面一个小朋友听到.待四队中最后的小朋友都说出后,教师做出

评判。

4. 传得最准确的一队,获得下次游戏中传话内容的权利。

提示:

1. 锻炼幼儿的注意力和记忆能力。

2. 要传的悄悄话应简洁、明确、又有一定的难度。例如：天上下着毛毛雨等。（毛曙阳）

数字捉迷藏

数学教案 教学对象：小学一年级学生（人数30人） 课型：数学课 教学时间：1个课时（每节课50分钟） 教具：数字卡片、动物图片、练习册 教学目的： 1、通过观察能找到图中数字。 2、提高学生对数字的认知能力。 3、激发学生对数字的兴趣。 教学重点、难点： 1、教学重点：数字的认知 2、教学难点：数字外形的感知 教学方法：问答法、任务法 教学内容： 1、认识数字1-9 2、课堂游戏 3、课堂练习 教学过程： 一、导入新课： 谈话导入：我们生活中是不是有许多数字，你们在哪里见过数字呢？引出课程主题——板书《数字捉迷藏》 二、基础部分： 1、依次出示动物图片，请学生观察小动物的身上都有哪 些数字。

提问：现在一个个数字宝宝都藏在了一个小动物的身上，它是谁呢？（小兔子）那我们一起来观察一下都有哪些数字宝宝在小兔子的身上。 2、出示数字卡片，一起认读，并来观察数字宝宝像什 么？ 1像铅笔，2像鸭子，3像耳朵。。 三、课堂游戏： 手指变变变：一个手指一个手指变变变，变成毛毛虫，爬呀爬。两个手指两个手指变变变，变成小白兔，跳呀跳。三个手指三个手指变变变，变成小花猫，喵喵喵。四个手指四个手指变变变，变成小蝴蝶，飞呀飞。五个手指五个手指变变变，变成大老虎，嗷嗷嗷。 四、课堂练习： 书写数字1-9 五、课堂小结 这么多数字同学们都能把他们正确的找出来，真的很厉害。如果老师把数字变多一些变难一些，你们还能找到他们吗？ 那我们下节课在继续学习吧，同学们再见！ 中文老师：彭航 2018年5月22日

培知公学四年乙班中文课课堂练习 日期姓名评分 看图完成下面句子。 小鸭子会。小鸭子不会。小鸭子会吗？小鸭子会不会？ 爸爸会。爸爸不会。爸爸会吗？爸爸会不会？

幼儿园小班社会捉迷藏

幼儿园小班社会教案：捉迷藏 活动目标： 1、尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。 2、乐于用语言表达自己的观察和发现。 活动准备： 1、已有经验： 幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。 2、材料准备： （1）教师用具： ①自制大图书 ②用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果。 ③用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。 （2）幼儿操作材料： ①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上。

②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。 ③活动室一角布置成“水果乐园”。 活动过程： 寻找苹果、梨、香蕉的影子 激趣导入 师：今天我们要一起来阅读一本大图书，书的名字叫《捉迷藏》。我们一起玩捉迷藏的游戏。（展示大图书中苹果、梨、香蕉的轮廓图。 师：小一班的宝宝们，我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌子上了，快来找出我们的影子吧。 一、交代任务 师：原来是苹果、梨、香蕉要和我们一起玩捉迷藏的游戏。现在请你走到桌边，看一看、想一想桌子上的影子是谁的，然后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。 1、幼儿操作，老师观察指导。 幼儿将影子贴到大图书相应轮廓图的下方。 教师观察指导要素： （1）幼儿能否按照外形把水果影子送至相应的地方。

（2）当幼儿匹配正确时，教师宜用提问帮助幼儿提升：这是什么水果的影子？它的形状是怎么样的？ 2、教师小结。 （1）重点提问：你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子？它们的形状是怎么样的？ （2）同步出示实物水果并小结：苹果的形状是圆圆的，梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。我们是根据形状找到了苹果、梨、香蕉的影子。 寻找苹果、梨、香蕉的颜色 再次激趣。 师（模拟水果宝宝的声音）：没想到你们这么厉害，一下子就找到了我们的影子。我们再来玩一次吧。你们准备好了吗？ 二、交代任务 师（出示塑封纸做的透明的水果）：这次水果们把自己的颜色藏起来了。你们想一想苹果、梨、香蕉是什么颜色的？把它们送属于自己颜色的家里吧。 1、幼儿操作，教师观察指导。 教师观察指导要素： （1）幼儿是否将透明的水果送至与其颜色相应的颜

小班语言《捉迷藏》

小班语言《捉迷藏》 小班语言《捉迷藏》 活动背景 《刚要》明确指出，教育活动的内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。根据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式，我们班孩子又特别喜欢在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点，我设计了《捉迷藏》的活动，让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。 活动目标 1、能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。 2、学会运用句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”仿编诗歌。 3、感受诗歌的有趣意境。 活动重难点 活动重点：能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。活动难点：学会运用句式仿编诗歌。 活动准备 1、PPT：诗歌《捉迷藏》 2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰 3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果 4、头饰：颜色宝宝 活动过程 一、复习诗歌《捉迷藏》。 1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。 2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。 二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。 1、利用水果实物玩游戏学说句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。 2、完整朗诵诗歌。

三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。 活动延伸 让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。 活动反思 本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

幼儿园中班《数字宝宝》教案

幼儿园中班《数字宝宝》教案 中班《数字宝宝》参考教案，活动目标是激发幼儿对数字的兴趣，发现生活中的数字，知道数字无处不在。 活动目标： 1.激发幼儿对数字的兴趣。 2.发现生活中的数字，知道数字无处不在。 3.运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。 4.发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。 5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 活动准备： 1.两行五列表格一张，藏有数字的表格一张。 2.数字排列图若干。 3.数字连线画、笔人手一份。 活动过程： 一、猜想数字，激发兴趣

1.出示空表格，让幼儿数数有几个格子。（10个） "小朋友你们喜欢捉迷藏吗？喜欢。今天有几个数字宝宝要和 我们捉迷藏，你们想不想玩？（想）" 2.出示藏有数字的表格 "你们看每个格子里都躲着一个不同的数字，它要小朋友的亮 眼睛给找出来，谁来找一找。" 3.老师引导幼儿逐一寻找藏着的数字。 4.幼儿完整地读数字两遍。 二、用不同的方法给数字排队 1.让小朋友找出最大和最小的数字。 "小朋友这10个数字中谁最大，谁最小？（9最大，0最小） " 2.让小朋友给数字从小到大排序 "小朋友我们来给数字排排队，要求从小到大排，谁来排一排？" 3.让小朋友给数字从大到小排

"刚才小朋友真能干，把数字从小到大排队，现在谁能它倒过 来排一排？" 4.让小朋友想想还有什么不同的排法 "小朋友你们还想到什么排法吗？"老师出示几张排列图标， 问幼儿像什么？ 三、在日常生活中数字的用处 1.让小朋友找出平时接触的数字 "小朋友你们平时在家里或其它位子看到过，用到过这些数字吗？谁来讲一件。" 2.老师出示相关的数字实物 "小朋友你们看这些是什么？上面有数字吗？你知道这些数字 有什么用吗？"小朋友逐一回答后老师总结（有些数字是告诉我们 时间的，比如说闹钟上的数字，日历上的数字。有些数字是告诉 我们位子的，比如说小朋友在幼儿园茶杯摆放的位子，书目录上 的数字。有些数字是告诉我们数量多少的，比如说药瓶上的数字，饮料上的数字。）

托班教案捉迷藏

托班教案：捉迷藏 内容：“谁藏起来了” 目标： 1.引导幼儿根据隐藏了动物的特征或局部信息，找出对应的动物。 2.鼓励幼儿积极参与游戏。 准备： 1.小猫、小狗的大卡片10张。 2.谁藏起来了游戏图1张。 3.幼儿操作动物卡片。 过程： 一．认识小狗小猫。 1.教师出示5张小狗的大卡片，让幼儿认识小狗，并学学小狗叫声。（引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。) 师：今天，刘老师请来了小动物和我们玩游戏，，瞧！它是谁？它怎么叫的？小狗知道要来和小朋友玩，特别打扮了一下，漂亮吗？找找它们哪里漂亮？ 2.教师出示5张小猫的大卡片，引导幼儿观察，比较小狗小猫哪里不一样？（引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。) 师：喵！小狗小狗等等我，我也想来玩游戏，谁来了？(小猫)，仔细瞧瞧小猫与小狗哪里不一样？ 3.教师小结小狗，小猫的各自特征，不一样的地方。（小猫有长胡须还喜欢爬上，小狗不会爬上也没有胡须) 二.集体游戏：“看看，找找”，巩固对小猫与小狗的认识。 1)教师任选几张小狗的大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。 师：小狗要和我们玩捉迷藏的游戏，瞧！不见了，请小朋友从自己的卡片中找出这只小动物卡片。

2)教师再任选几张小猫大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。 师：同上二．幼儿操作，“谁藏起来了。”出示“谁藏起来了”的游戏图，引导幼儿观察，然后教师任意选一张动物大卡片，请幼儿从游戏图中找出相应的小动物，并把小动物卡片，放到游戏图中对应的位置上，并学学该小动物的叫声。游戏进行多次。 师：许多小狗小猫都藏起来了，我们把它们找出来吧！请小朋友把这只小动物在游戏图中找出来，并把小动物卡片，放到游戏图上，和它亲一亲.

数字捉迷藏教案复习过程

数字捉迷藏教案

数字捉迷藏 一、活动目标 1.激发孩子对数字的兴趣。 2.提高孩子对数字方位的浅显表述能力。 3.享受成功的喜悦，提高孩子们的自信心。 二、活动准备 PPT课件、数字兔子图片、数字表格、1-10数字卡片 三、活动过程 （一）小朋友们和我们的老师打个招呼。（早上好）。 （二）律动 （三）谈话导入 小朋友们我们生活中隐藏着很多数字，可以说数字无处不在，那谁能说一下在生活中你是在哪找到数字的？（电话上、格尺上、钱上、校车上、书上……） （四）新授 1．图画找数字 生活中隐藏的数字你们都能找到，如果数字藏到图画里你们能找到吗？老师这有一幅画，请小朋友们仔细的观察看看你能在这幅画上找到哪些数字。（这是什么？看看你们找到数字了吗？小兔子身上的数字是几。）你们找的真快呀！兔子身上的数字这么快都被你们找完啦，那如果这些数字藏到其他地方你们能找到吗？那我们看看这些数字又跑到哪里去了？ 2.表格数字 咦？这是什么?上面有许多的格子，这是个表格。我们给他们也分为两组，从上到下是行，从左到右是列。请小朋友们看看表格里的是数字几呀？（找到的时候请用准确的方位说出来，这样方便我马上找到。当我们仔细认真的观察就能发现答案） 3.数字游戏

这个表格不仅是我们看到的这个样子，它还有一个神奇的作用，我能用这张表格变魔术，你们信吗？信不信我们来试试就知道了。我这有从1——10的数字，请一名小朋友上来抽一张，注意：不要让我看到。把抽到的这张数字给其他小朋友和其他老师看到，看完后藏起来，并把看到的数字牢牢地记在心里。千万不要说出来。我不看就能把抽到的数字说出来。但是请你们一定要仔细认真的回答我的问题，变魔术也是需要配合的，这样我才能准确的找到这个数字。（请你们试着去发现里面的秘密，为什么我不看就能说出数字是几呢？我是怎么知道的？我是怎么问的？是你们告诉我方向我才找到的是吧。） 四、小结 这么多数字你们都能用准确的方位找到太厉害了。那我们把数字边多一些变得更难一些，你们还能找到他们吗？那我们下节课再继续玩吧！小朋友们再见！

小班语言《捉迷藏》

小班阅读活动：捉迷藏 活动背景： 《捉迷藏》是北师大版“分享阅读”中班年龄段的教材。我尝试把这个内容放在小班上学期实施，是基于以下几点考虑：一是小班孩子特别喜欢玩捉迷藏游戏，图画书内容的生活性和趣味性能激起孩子们参与阅读的兴趣，而幼儿已有相关经验的积累，这也能更好地帮助他们理解故事。二是经过半个学期的学习，我班孩子已初步掌握阅读单页单幅图书的技能，他们对图画书的欣赏和表达能力正在慢慢发展，应该能够阅读《捉迷藏》这样画面主体非常清晰突出的图画书。 活动目标： 1.仔细观察画面，尝试利用画面线索和已有经验来理解故事。 2.能比较清楚地表达自己的想法，并学说“大象藏在××里吗？”的疑问句式。 3.积极参与故事讲述和游戏，感受捉迷藏的乐趣。 活动准备： 1.经验准备：事先玩过“捉迷藏”游戏；对大象的身体特征有所认识；了解家中不同房间的名称（浴室、卧室、厨房）。 2.材料准备：《捉迷藏》PPT；麦兜布偶一个；《捉迷藏》图书人手一本。 活动过程： 一、谈话导入 1.师：谁来了？麦兜和我们玩过“捉迷藏”的游戏。这个游戏是怎么玩的呢？ 2.师：玩“捉迷藏”游戏时，要有人藏起来，有人去找。今天我带来了一本图画书，里面讲的就是大象和小老鼠捉迷藏的故事。 二、观察图书封面 1.师：这是书的封面，看，谁在藏，藏在哪里？谁在找？ 2.师：大象这么大，要藏起来可真不容易。如果你是大象，除了藏在窗帘后面，还会藏在家里的什么地方？ 三、共读理解图书前半部分 1.师：大象要藏啦！请小朋友把眼睛闭起来，3、2、1睁开！（点击PPT）我们来找找大象藏在了哪里？（浴缸里）你是怎么看出来的？（我看到它的身子）

2021大班数学教案及教学反思《数字捉迷藏》

大班数学教案及教学反思《数字捉迷藏》 2. 活动时能愉快地和同伴合作，遇到困难一起克服。 3. 感受到数字游戏带来的乐趣，体验到游戏成功的快乐。 4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5. 培养幼儿比较和判断的能力。 1.《数字捉迷藏》 PPT课件。 2. 笔记本电脑8台。 3.数字卡片。 一、游戏导入 师：今天我们来玩一个有关数字的游戏-----听数字，找朋友。老师说数字几，你们就几个好朋友抱在一起。 二、找数字的游戏

1.出示数字组成的图片(兔子、公鸡、帽子) 师：你们看这是什么?(.教案网)这些图片都有什么特别的地方呢?(这些图片都是由数字组成的) 师：请小朋友两人一组合作到电脑上操作，把藏在这些图片中的数字一一找出来。 2.幼儿两人一组自由操作PPT，完成找数字游戏。 3.集中讨论，享受完成数字游戏后的喜悦。 三、按游戏规则填写数字表格的游戏 1.出示PPT中的数字表格。 师：在这张表格里也藏着许多数字宝宝，仔细观察你能发现什么呢?(有些数字只露出了一半，有些格子里没有数字只有颜色。) 师：这次呢，我们还是两人一组，每个人都要仔细观察表格，按照数字的形状逐一猜出格子里的数字是几，然后在电脑上尝试操作。

2.幼儿两人一组自主操作，找出相应格子中的数字，教师进行简单小结。 3.继续播放课件，请幼儿观察表格：表格中还有哪些不一样的地方?哪些相同的地方? 请小朋友按照格子颜色的相同逐步推断出格子里的数字，然后运用数字排列的规律大胆推测出剩下的数字。 幼儿两两合作共同寻找出格子中的数字。 4.集中讨论，体验在游戏过程中与同伴共同探索问题的乐趣。 四、进行猜数字的游戏 1.出示填写好的数字表格，交代游戏规则。 老师把这张表格中的数字都做成了数字卡片，我请一个小朋友从这些卡片中随意抽出一张，记住一定不能给我看，也不能大声地说出来，然后我来问几个简单的问题，你们看表格做出回答，我就能准确的找出你们抽的卡片上是数字几了。

幼儿园大班数学优质课教案100篇【收藏】

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小班语言活动--《藏在哪里了》

小班语言活动《藏在哪里了》 小三班田珊珊 活动目标： 1、喜欢听故事，体验玩捉迷藏的乐趣。 2、学习细致地观察画面，发现动物的藏身地点。 3、能用“……藏在……”的句式说一句话。 活动准备： 1、场景标志：大树、花丛、草丛。 2、PPT课件。 活动过程： 一、师幼谈话，引起兴趣。 师：今天，田老师给你们带来了一个好听的故事，看看故事里有谁？（出示ppt封面）生：小狐狸和小松鼠。 师：看看他们在干什么？ 生：玩游戏、说话。 师：我们来听一听他们在干吗？（点击音乐） 教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。 二、观察画面，讲述故事开始部分。 1、图2：森林里的小动物们都来玩捉迷藏了，看一看都有谁啊？（追问幼儿：哪个是 小兔？小象长得什么样？引导幼儿讲述动物的外形）有几个小动物（一起数， 一共6个） 2、图3：怎么决定谁去藏起来？谁去找呢？（引导使用猜拳的方法）小动 物们也来猜拳，看一看谁赢了谁输了？（小狐狸输了） 3、图4： 师:小狐狸输了，它要干什么？ 生:找，数数，捂住眼睛。 师：小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”于是小狐狸转过身去，用尾巴捂住了眼睛，从5开始倒数（54321）三、进入场景，参与寻找，根据动物特征找到动物躲藏位置。 师：(用狐狸的口吻说）:你们都藏好了吗？我要开始找了哦？咦，都躲到

哪里去了呢？小朋友们帮我一起来找吧！ 1、图5： 提问：谁藏在石头后面？你怎么知道的？一起告诉狐狸谁藏在石头后面。（引导幼儿完整的表达句子：小兔子藏在石头后面） 2、图6：验证结果。我们来看一看小朋友们猜的对不对，小朋友答对了给自己鼓鼓掌。 3、图7：我们再来看看其他的小动物藏在哪里了？（幼儿观察画面） 谁藏在大树后面？你怎么知道的？一起告诉狐狸谁藏在大树后面。（引导幼儿 完整的表达句子：松鼠藏在大树后面） 4、图8：验证结果，幼儿相互鼓励。 5、图9—图12：还有小动物藏在哪里呢？一起告诉狐狸。（引导幼儿说完整的表达句子： 鸭子藏在花丛里，小象藏在草丛里） 6、图13：小狐狸找到几个朋友？一起数一数，还有谁没有找到？（小鹿） 7、图14：小朋友和动物一起找一找，小鹿藏在哪里了？学说完整句子“小鹿藏在树林里” 8、图15验证：小鹿真聪明，藏在树林里，大家把它的角当做树枝，都找不 到它。 9、出示结尾：小动物都找到了吗？数数，现在有几个小动物？（6个） 总结：师：故事讲完了，我们给故事取个名字吧？ 四、游戏：捉迷藏 1、教师介绍藏的范围：我们也到森林里玩捉迷藏，看看这是哪里？（根据 标志介绍：大树后面、草丛里、花丛里） 2、邀请部分幼儿上台玩捉迷藏。提问：告诉老师你刚才藏在哪里？ 活动延伸：其他的小朋友想玩捉迷藏吗？我们一起去操场上玩捉迷藏吧？

幼儿园小班语言游戏教案《小黑捉迷藏》

幼儿园小班语言游戏教案《小黑捉迷藏》 【活动目标】 1、观察绘本画面，尝试用“小黑藏在……”的句式讲述自己的发现。 2、能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。 3、在游戏中快乐地去寻找，感受发现的乐趣。 【活动准备】 知识经验：初步掌握简单的空间方位词汇；会玩“捉迷藏”的游戏。 物质材料：《小黑捉迷藏》课件；“小黑”若干；盒子一个。 【活动过程】 一、游戏“找小黑”，引发兴趣，了解小黑的基本特征。 1、今天我们班来了一位新朋友，我们请它出来好吗？ 2、出示小黑：看看它长什么样？（圆圆的，黑黑的）它的名字就 叫小黑。 3、小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏，它现在就藏在我们的教室里，请 你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。 4、你在哪里找到的小黑？（幼儿讲述） 二、结合课件讲述故事，寻找小黑，感受猜想和发现小黑的乐趣。 1、P1（盒子）小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷 藏的游戏了。

2、P2（草丛、瓢虫）小黑开始捉迷藏了，它藏在哪里？幼儿一起 说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。” 3、P3（蜻蜓）“看看这是哪儿？”“小黑会藏在哪里呢？”“小 黑藏在……” 4、P4（乌云、小鸟）这次小黑又会藏在哪里呢？为什么要藏在这 朵云里？颜色一样吗？一起说说“小黑藏在……” 5、P5（汽车）如果你是小黑，你还会躲到哪里呢？我们来看看小 黑和你们想的一样吗 6、P6（西瓜）这次可以藏在哪里？为什么？一起说说“小黑藏在 哪里？ 7、P7（盒子，有很多小黑）幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每 次都被小朋友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑 会藏在哪里？” 8、拉开图片中遮挡部分：原来小黑和它的好朋友藏在了一起，为 什么不知道哪个是小黑呢？ 三、完整讲述故事，熟悉故事的主要内容。 1、师幼一起讲述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方？” 2、讨论：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪 里？”“如果你是小黑，还会躲到哪儿呢？” 四、游戏“藏小黑，再找找别人的小黑。” 1、请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方，然后再去找找 别人的小黑。 2、说说你是在哪里找到的小黑？

中班数学《数字捉迷藏》

大班数学《数字捉迷藏》 执教者：滕晖晖 活动目标： 1、激发孩子对数字的兴趣。 2、提高孩子对数字方位的浅显表述能力。 3、享受成功的喜悦，提高孩子们的自信心。 活动准备： PPT课件、数字兔子图片、数字表格、1-10数字卡片 一、谈话导入： 1、数数椅子： 师：请小朋友数数有几把椅子？一人一把不多不少请小朋友找到椅子坐好。 2、说说生活中存在哪些数字？ 昨天老师交给你们小朋友一个小任务：找找生活中的数字。你找到了哪些数字？这些数字有什么作用？（手机上的数字）（公交车）（电影厅门上的门牌号）。。。。 小结：生活中到处都有数字，是不是？小朋友好厉害，生活中藏着虱子都能找到。 二、找图画数字 1、数字真是无处不在啊！数字宝宝们今天见到那么多的小朋友还有客人老师，害羞得躲了起来。瞧！这是什么？（兔子）他们都躲在这只小兔子身上，你能把它们找出来吗？请你把找到的数字写在右下角的格子里。做完了仔细检查，等旁边的小伙伴也做完了，和他讲一讲你找到了哪些数字，在兔子身体的哪个部位，或者在这张纸的什么地方，上面？下面？左边？右边？明白了吗？ 2 的描述确定数字的位置。

小结：大班的小朋友真厉害，小兔身上的数字这么快找到了。 三、寻找表格里的数字： 1 2、师：数字藏在表格里，表格里藏着哪些数字， 要用准确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格 中存在整个数字。（第几行第几列） （从左往右数）（从上往下数） 3、通过数字排列规律找出剩余的数字。 师：隐藏的一半数字找到了，还有一半是在 （序数排列规律）（相同颜色表格的数字） （奇数排列规律）请你们找一找。 小结：表格里这么多数字都找到了，真厉害。 4、数字游戏 出示1-10数字卡片 师：孩子们你们知道吗？这个表格不光我们看到数字，还有神奇用处，我们用这个表格变魔术。 师：老师这里有10张数字卡片，从1-10，现在老师要用这十张数字卡片以及这个表格来变魔术，等会我请一个小朋友上来抽一张数字卡片，卡片上写的几不要让我看到，可以给小朋友们看，我只要问你们几个问题我就能知道卡片上的数字是几，你们相不相信？ 你们会变这个魔术吗？交换角色再猜两个数字 四、延伸 出示幻灯片4。 这种自信。我们下回再来试一试。

小班语言活动《小黑捉迷藏》

小班语言:小黑捉迷藏 设计意图: 捉迷藏是很有趣的游戏，深受孩子的喜欢。《小黑捉迷藏》绘本就是以这个有趣的游戏为线索，贯穿整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做游戏，让孩子们感受到自由和快乐;小黑走在马路上，又让孩子们懂得了在马路上安全很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界充满了好奇，对生活充满了期待，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。 在设计本活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏——看一看——说一说——找一找”，让幼儿观察、讲述“小黑”藏在什么地方，不仅培养了幼儿的观察和想象能力，同时通过学习空间方位词，增加词汇量，从而构建短句，提高了幼儿语言表达能力。 活动目标: 1.观察绘本画面，尝试用“小黑藏在XX”的句式讲述自己的发现。 2.能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。 3.跟随小黑旅行的步伐，快乐地去寻找，感受发现的乐趣。 活动准备: 1.知识经验准备:初步掌握简单的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的游戏。 2.物质材料准备:《小黑捉迷藏》课件;“小黑”若干;盒子一个。 活动过程: 一、藏一藏，在游戏中学习方位词汇的运用。 小朋友们，你们玩过捉迷藏吗,我们今天一起来玩一玩捉迷藏的游戏吧。我来捉，你来藏～老师捉到的小朋友坐回自己的位置。 二、看一看，在观察中讲述小黑躲藏的方位。 (一)情景谈话，认识角色“小黑”。

1.捉迷藏真好玩呀～“快放我出来，快放我出来，我也要玩捉迷藏～”咦，谁在说话,(老师打开盒子，拿出小黑)你是谁呀, 2.小结:我是圆圆的小黑，我也喜欢玩捉迷藏。 (二)观察图片，发现“小黑”藏身处。 1.观察封面，发现小黑。 小黑“嗖”的一声藏了起来，他藏到哪里去了,我们一起来看一看。 小黑在哪里,你是怎么发现它的, 小结:小黑是圆圆的、黑黑的，和其他的图形不一样。 2.感知故事，寻找小黑。 (1)故事《小黑捉迷藏》，方方的盒子是小黑的家，小黑想玩捉迷藏。你来 捉，他来藏。小黑，小黑，你藏在哪里, 小结:小黑藏在草丛里;小黑藏在鱼群里;小黑藏在石头中间、小黑藏在沙中 间。 (2)呀，这次小黑藏在了哪里,安全吗,为什么,我们要对小黑说什么, 小结:藏在马路上是不安全的，马路上都是汽车，会撞到小黑，发生危险。我 们要对他说，“快回来，快回来，马路上太危险啦～玩游戏要在安全的地方玩。” (3)小黑又来到了哪里,你还能分清谁是谁吗,为什么, 小结:他们都是圆圆的、黑黑的，所以找不出小黑了。 3.完整阅读，体会快乐“小黑”。 三、找一找，在寻找中感受发现小黑的乐趣。 1.找一找教室里的小黑。 小黑说想和我们班的小朋友也来玩一玩捉迷藏的游戏，现在小黑就躲在我们教室里，你能把他找出来吗,找到的小朋友马上回到座位上。 2.找一找教室外的小黑。

幼儿园大班数学教案《数字捉迷藏》上课讲义

幼儿园大班数学教案《数字捉迷藏》

幼儿园大班数学教案《数字捉迷藏》含课 件 活动目标1、激发孩子对数字的兴趣。 2、提高孩子对数字方位的浅显表述能力。 3、享受成功的喜悦，提高孩子们的自信心。 活动准备： ppt课件、数字兔子图片、数字表格、1-10数字卡片一、谈话导入1、说说生活中存在哪些数字（公交车）（电影厅门上的门牌号）。。。。 二、找图画数字1、找出图画中藏着的数字，两个小朋友一组，增强合作意识，找出数字后写在下面的格子里。 2、出示幻灯片，共同寻找幻灯片中兔子身上存在 的数字。在寻找的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。 三、寻找表格里的数字1、用准确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格中存在整个数字（第几行第几列）（从左往右数）（从上往下数）2、通过数字排列 规律找出剩余的数字。 （序数排列规律）（相同颜色表格的数字）（奇数排列规律）3、数字游戏出示1-10数字卡片，隐藏任意

两张数字，通过表格判断隐藏的是哪个数字，总结寻找数字的方法。 4、每6个小朋友一组，共同完成猜数字游戏。 四、出示幻灯片4，玩更复杂的猜数字游戏。退场 设计意图： 数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、枯燥的活动。《幼儿园教育指导纲要》中提到：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。于是，我开始思考：如何让幼儿在游戏中轻轻松松地学习数学？如何充分利用多媒体教学的趣味性、游戏性，引发幼儿主动参与活动的积极性？如何利用多媒体教学的交互性、动态性，提高幼儿自主学习的能力？如何利用多媒体教学的交流性，让孩子们体验到共同探究发现的乐趣？基于以上的活动理念，我尝试用大班幼儿熟悉的数字制作了一系列课件，设计了数学游戏《数字捉迷藏》，让孩子们自主操作课件，共同合作、交流过程中寻找发现数字游戏的奥秘和乐趣。 活动目标： 1. 能仔细观察课件图片，根据数字的形状、表格的颜色、数字排列规律进行判断推理，尝试解决问题。

幼儿园大班数学优秀教案《数字找朋友》

幼儿园大班数学优秀教案《数字找朋友》 一、活动目标： 1.探索10以内相邻数。 2.探索发现一个数与前后两个相邻数之间的关系。 二、活动准备： 自备红圆点2个，蓝圆点3个，绿圆点4个：1--10的竖长条点卡，数卡1--10. 三、活动过程： 1.认识3的相邻数。 a、教师将三种颜色的圆点散放在黑板上，提问：黑板上有什么？ 他们有什么不同？ b、教师：谁来把一样的圆点放在一起，并且按数目的多少排队？ c、教师：每种圆点的数目可以用数字几来表示请个别幼儿在每种 圆点下面用数字表示他们的数目。

d、教师：圆点是怎样排队的？3个圆点的前面是几个什么？3个圆点的后面是几个什么？ e、教师：为什么2个圆点排在3个圆点的前面？4个圆点排在3个圆点的后面？ f、教师：3的前面是几？3的后面是几？3比2怎么样？3比4又怎么样？ 2.体验相邻3个数之间的关系。 a、教师出示1--10的竖长条点卡引导幼儿观察，并匹配数字。 b、教师指着4的竖长条点卡，提问：图上有几个点？请找出比它少1的竖长条点卡和比它多1的竖长条点卡。 c、教师：1个数字有几个朋友？是两个什么样的朋友？ d、教师：数字8有朋友么？他的朋友是谁？你是从哪里知道它们是8的朋友的？ e、教师引导幼儿总结：一个数总比它前一个数大1，比它后一个数小1.

3.游戏：找相邻数朋友。 a、教师：老师报一个数，就请你在自己的卡片中找，把这两个数的好朋友举起来（多1与少1）。 b、教师报1--10的任意一个数，幼儿举相邻数数卡。 c、该游戏重复多次后，可请幼儿两个人一组，一人报数，一人举数卡，然后交换玩。 4.课后延伸 推荐阅读： 幼儿园大班数学优质课教案《数字捉迷藏》 幼儿园大班数学教案及反思《数字宝宝找邻居》 幼儿园大班数学教案设计《来了几个好朋友》 小班语言教案及反思《找朋友》 小班数学公开课教案《好朋友,排排队》

幼儿园小班语言《捉迷藏》

幼儿园小班语言《捉迷藏》 活动背景 《刚要》明确指出，教育活动的内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。根据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式，我们班孩子又特别喜欢在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点，我设计了《捉迷藏》的活动，让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。 活动目标 1、能准确说出句式“ｘｘ躲在ｘｘ里”。 2、学会运用句式“ｘｘ躲在ｘｘ里”仿编诗歌。 3、感受诗歌的有趣意境。 活动重难点 活动重点：能准确说出句式“ｘｘ躲在ｘｘ里”。活动难点：学会运用句式仿编诗歌。 活动准备 1、ppt：诗歌《捉迷藏》 2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰 3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果 4、头饰：颜色宝宝活动过程 一、复习诗歌《捉迷藏》。 1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。 2、通过ppt图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。 二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。 1、利用水果实物玩游戏学说句式“ｘｘ躲在ｘｘ里”。

2、完整朗诵诗歌。 三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。 活动延伸 让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。 活动反思 本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

幼儿园小班教案捉迷藏

幼儿园小班教案捉迷藏 活动目标： 1、能迅速找到自己喜欢的躲藏地点，并设法不让别人发现。 2、满足寻找私密空间的需要 材料准备： 1、在活动室内布置大纸箱，布帘，矮柜等供躲藏物品 2、猫头饰一个 游戏过程： 一、游戏“捉迷藏” 1、教师扮演老猫，幼儿扮小猫，今天猫妈妈要和猫宝宝们做个捉迷藏的游戏。 2、游戏开始：小猫迅速找到自己喜欢的地点躲藏起来，老猫去寻找小猫，直至将所有的小猫找到为止。 3、重复游戏，要求小猫更换躲藏地点。 “让小猫们躲到不一样的地方去” 二、谈话 1、启发幼儿说说自己躲藏在哪几个地方？ 2、表扬大胆举手告诉大家的孩子。 3、幼儿互相说说躲起来的感受 三、结束 老猫带领小猫回家休息。 小班综合教案《捉迷藏》

一、活动目标： 1、尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。 2、乐于用语言表达自己的观察和发现。 二、活动准备： 1、已有经验：幼儿对常见水果的名称、形状、颜色 等有初浅的认识。 2、材料准备：教师用具：①自制大图书②用纸盒 做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果。③用多张 大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。幼儿操作材料：①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上。②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信圭寸里，多种颜色的底板纸。③活动室一 角布置成“水果乐园”。 三、活动过程：寻找苹果、 、寻找苹果、梨、香蕉的影子 1 、激趣导入。师：今天我们要一起来阅读一本大图 书，书的名字叫《捉迷藏》。我们一起玩捉迷藏的游戏。 幼儿能否按照外形把水果影子送至相应的地方。当幼儿匹 配正确时，教师宜用提问帮助幼儿提升：这是什么水果的影子？它的形状是怎么样的？ 4、教师小结。重点提问：你怎么知道这是苹果、梨、香蕉

幼儿园小班说课稿《捉迷藏》

幼儿园小班说课稿《捉迷藏》 一、说教材： 1.教材内容分析： 水果是幼儿生活中常见事物，它富有营养，又贴近幼儿生活，可以给幼儿带来丰富感官之旅。这个活动我选了苹果、梨和香蕉作为主体，因为这三种水果都是秋天常见，孩子们也比较熟悉。我利用幼儿喜欢玩捉迷藏游戏，引导他们对常见水果从整体到局部地进行认知梳理，从而提高幼儿观察能力，为今后学习打下良好基础。整个活动巧妙地运用阅读大书形式引导幼儿从苹果、梨、香蕉外形、颜色和从局部观察整体来区分三种水果不同。让幼儿对三种水果从直观形象到影子形象逐步升华。整个活动让幼儿在轻松游戏中渡过，并且语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然探索欲望。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿生活，又有助于拓展幼儿经验和视野。 2.幼儿现状分析： 小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观、真实存在东西，需在亲身体验、探索中去发现事物特征。 3.目标定位： 活动目标，贯穿于一个教育活动始终，对活动起着主导作用。 在生活中，小年龄幼儿对吃、玩东西很感兴趣。为此，我们常常以他们兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，

让幼儿在生活化活动中获得有益发展。根据小班幼儿这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面目标，其中既有表达交流，又有亲身体验部分。目标为：（1）尝试从整体到局部观察常见水果，提高观察能力。（2）乐于用语言表达自己观察和发现。 4.活动重点和难点： 这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及美术领域等方面内容，但活动重点仍以观察想象、判断及语言领域表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言表达想象结果；难点在于引导幼儿从水果轮廓——>影子——>颜色——>局部，去观察、判断，从而得出水果整体。 对于突破重点所采用方法：丰富幼儿知识经验，以游戏形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物渐变过程5.活动准备： 活动准备是为具体活动目标服务，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用来获得发展。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：1）自制大图书；2）用纸盒做成“苹果家”，里面装入红、黄、绿苹果；3）用多张大图书页面遮挡苹果、梨、香蕉图片，在遮挡页面上挖洞，越往后洞越大，露出水果面积越大。4）幼儿操作材料：①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉影子，放于幼儿身边桌子上；②用透明塑封纸做成苹果、梨、香蕉，藏于大图书内信封里，多种颜色底板纸。③活动室一角布置成“水果乐园” 二、说教法：

中班科学教案数字宝宝

中班科学教案数字宝宝 一、活动目标： 1、对遮挡的数字有好奇心，萌发在生活中探究数字作用的欲望。 2、能将数字正、反排序，并认真观看发觉数字画中的数字。 3、复习“0-9”数字，初步了解数字在生活中的意义。 二、活动重、难点 重点：复习“0-9”数字，将其正、反排序，并发觉数字画中的数字。 难点：初步了解数字在生活中的意义。 三、活动预备： 幼儿体会预备：认识0-9的数字，初步了解排序 教师预备：PPT课件数字卡片 四、活动过程： （一）数字宝宝捉迷藏 1、PPT出示10个格子，请幼儿数出有多少格子。 2、每个格子中躲着一个“0-9”中不同的数字，请幼儿依照未被遮挡的部分猜出每个不同颜色格子中的数字宝宝，并说说如何看出来的。 3、边猜边一起揭晓答案，最后找出哪个数字没显现，请幼儿说出来。 （二）数字宝宝排排队 1、请幼儿排列（提示两种方式“顺数”“倒数”） 0123456789 9876543210 2、分享教师展现的各种排列方式。

（1）分两横排排列： ①第一排01234第二排56789 ②第一排02468第二排13579 （2）顺时针圆形 （3）三角形 （4）两竖列：左边从小到大，右边从大到小。 （三）结合生活中的数字，幼儿明白得这些数字宝宝所表示的意义。 1、教师提问：你经常在哪里看到我们这些数字宝宝呢？ 2、教师展现PPT中有数字的不同物体。（钱、日历、温度计、、奶瓶） 3、一起讨论每种物品的数字的意义和作用。（或数字告诉了我们什么） （四）、数字宝宝的组合图形。 1、幼儿逐一观看每个由数字宝宝构成的图形，说一说画的是什么图形？有哪些数字组成？ 2、最后挑战找出由“0-9”数字构成的魔术师的头像画（提示幼儿每个数字只用了一次，哪个数字没有用到？） （五）活动延伸 教师总结活动并提出要求： 1、幼儿选择自己喜爱的数字画，回家动手画一画。 2、幼儿到生活中再找一找还有哪些地点有数字。

中班数学教案 数字捉迷藏

中班数学教案数字捉迷藏 教材简析： 数学活动是幼儿所喜欢的，但是枯燥单一的学习数字并不受孩子们的欢迎。活动通过游戏的形式来层层递进地引导他们参与活动的乐趣。运用快速记忆法、找数字、摆弄数字卡片等游戏让幼儿饶有兴趣地参与其中。游戏的难度也随着幼儿的掌握情况逐渐递进，让他们在复习巩固数字的同时轻轻松松掌握6以内数的等差关系。 设计理念： 《纲要》指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”通过感知6以内数字的等差关系，一方面促进了幼儿对有关数学概念的理解；另一方面它要求幼儿具备相应的思维水平，从而促进思维抽象能力和推理能力的发展。因此要求为幼儿创造出更多的观察、探索、经历、体验的机会，积累和丰富感性体验。让幼儿初步理解数量关系，使其成为思维练习的工具。 目标预设： 1.巩固认识6以内数字，探索从小到大排列相邻数目之间的等差关系。 2.体验在游戏中获得数学知识的乐趣。 （目标1是技能目标，通过游戏，巩固对6以内数的认识，发现数字之间存在等差关系。目标2是情感目标，在游戏中，让幼儿体验快乐，喜欢数学游戏。） 活动重难点： 巩固认识6以内的数字，发现数目的等差关系。 活动准备： 1.白板课件。 2.数字卡片若干。

3.操作材料人手一份。 设计思路： 根据幼儿的年龄特点和真实的操作能力，我将整个活动的流程设计为：谈话——游戏1——游戏2——游戏3——自主操作。逐层递进，挖掘幼儿对数学学习的兴趣。 教学过程： 一、谈话导入活动。 师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？今天呀我们要跟数字一起玩这个游戏。 （通过捉迷藏的游戏，引起幼儿参与活动的兴趣。在生活中，幼儿也会有捉迷藏的经历，可以鼓励让幼儿带着浓厚的兴趣，参与数字捉迷藏的游戏中去。） 二、游戏一：瞬间记忆数量 1．演示课件，引导幼儿说出看到的黑点数量，找出对应的数字。（变化记忆的时间，增加游戏难度） <<<12>>>

数字捉迷藏教案

数字捉迷藏 一、活动目标 1.激发孩子对数字的兴趣。 2.提高孩子对数字方位的浅显表述能力。 3.享受成功的喜悦，提高孩子们的自信心。 二、活动准备 PPT课件、数字兔子图片、数字表格、1-10数字卡片 三、活动过程 （一）小朋友们和我们的老师打个招呼。（早上好）。 （二）律动 （三）谈话导入 小朋友们我们生活中隐藏着很多数字，可以说数字无处不在，那谁能说一下在生活中你是在哪找到数字的？（电话上、格尺上、钱上、校车上、书上……） （四）新授 1．图画找数字 生活中隐藏的数字你们都能找到，如果数字藏到图画里你们能找到吗？老师这有一幅画，请小朋友们仔细的观察看看你能在这幅画上找到哪些数字。（这是什么？看看你们找到数字了吗？小兔子身上的数字是几。）你们找的真快呀！兔子身上的数字这么快都被你们找完啦，那如果这些数字藏到其他地方你们能找到吗？那我们看看这些数字又跑到哪里去了？ 2.表格数字 咦？这是什么?上面有许多的格子，这是个表格。我们给他们也分为两组，从上到下是行，从左到右是列。请小朋友们看看表格里的是数字几呀？（找到的时候请用准确的方位说出来，这样方便我马上找到。当我们仔细认真的观察就能发现答案） 3.数字游戏 这个表格不仅是我们看到的这个样子，它还有一个神奇的作

用，我能用这张表格变魔术，你们信吗？信不信我们来试试就知道了。我这有从1——10的数字，请一名小朋友上来抽一张，注意：不要让我看到。把抽到的这张数字给其他小朋友和其他老师看到，看完后藏起来，并把看到的数字牢牢地记在心里。千万不要说出来。我不看就能把抽到的数字说出来。但是请你们一定要仔细认真的回答我的问题，变魔术也是需要配合的，这样我才能准确的找到这个数字。（请你们试着去发现里面的秘密，为什么我不看就能说出数字是几呢？我是怎么知道的？我是怎么问的？是你们告诉我方向我才找到的是吧。） 四、小结 这么多数字你们都能用准确的方位找到太厉害了。那我们把数字边多一些变得更难一些，你们还能找到他们吗？那我们下节课再继续玩吧！小朋友们再见！