关于农村学区制教育管理模式的调研报告

关于农村学区制教育管理模式的调研报告

一、学区制的内涵、主要职能职责、各地实行学区制的情况

（一）学区制的内涵

“制”，在此是“样式”的意思，“学区制”就是“学区的样式”。因此，“学区制”的内涵，实际就是“学区”的内涵。

学区是根据教育教学的实际需要，打破乡镇行政区划界线，按人口分布状况、学校地理位置、经济文化基础、教育发展现状、优质教育资源辐射范围和今后教育规模等在一定的地理空间范围建立的，为儿童提供公共教育的区域单位。农村学区有以下几层含义：(1)学区是一教育管理单元。农村学区的建立标志着农村教育管理体制由原来的县级教育行政部门、乡(镇)中心校(总校)和学校三级管理的体制向县级教育行政部门、学区中心校和学校三级管理新体制转变。学区是最基层的教育行政单位，它受县级教育行政部门委托，管理区域内的学校。(2)学区是一个教育资源配置单元。学区受县级教育行政部门委托，负责辖区内学校的经费预算编制、教师队伍建设、教育教学管理的具体事务，统筹辖区内教育资源配置，加强对各校的管理。(3)学区是一个为儿童提供公共教育的区域单元。儿童不论是否属学区中心校所在的乡(镇)，都可按就近入学的原则在学区内的学校入学。(4)学区还是一个教育教研活动的单元。

（二）学区制的主要职能职责

一是建立学区中心校，推进任课教师专业化。小学取消包班制，实行分科教学。二是抓好学校基础设施建设，推进学校标准化建设，按照城市、县镇和经济发达的农村地区、山区标准化初中和一般农村地区的标准化小学分类建设。三是推行教师聘任制，建立校长、教师定期流动制，加强学区内教师资源的统筹管理和合理配置，使学区内每所义务教育学校都拥有大体均衡的师资队伍。四是改革现行办学模式，实行“小学初中一体化管理”，在不改变原有小学、初中建制的前提下，把每所农村初中服务区视为一个整体，形成“管理相对集中，目标整体规划，分段进行实施，各校独立建制”的“松散式九年一贯制”管理格局。五是强化学区内部管理，加强教研、培训网络建设，构建起“县教研室和县教师进修学校——学区研训室——学校研训组”三级研训网络。六是加快发展幼儿教育，大力普及学前三年教育。七是坚持为“三农”服务，以学区内中学为依托，巩固一校挂两牌、一长管两校、一师任两教、一校多功能的成职教教育模式，资源共享，利用闲置校舍恢复和建立农村农民文化技术学校。八是建立学区教育委员会，其成员由学区内各乡(镇)党委、政府、村党支部、村委会、企事业单位负责人，

学区中心校领导、中小学校长代表、学生家长代表以及社会知名人士组成，每学期召开一次委员会成员会议，商议有关工作。

（三）各地实施学区制的情况

美国——采用学区董事会决策和学区教育局执行的模式，学区具有很大的自主权。学区董事会一般由3－9人组成，多数由当地居民选举产生，少数由州或地方政府委任，任期通常为4－6年，大多无薪俸。学区教育董事会同学区一样，是州的有关法律所设立。学区董事会管理学校的一切权力都由法律规定。学区教育董事会的职权包括：(1)执行州教育法律及州教育行政机关颁布的各种规章指令；(2)制定本学区的教育目标及相应的政策；(3)选聘学区的学监；(4)审核并批准教育预算、人员任用、薪级表以及教科书和课程的变更等；(5)裁决教育上的纠纷，如审核处罚学生及辞退教师等事宜；(6)宣传报导教育消息，以使学区居民了解本学区教育的状况。学区设有教育局，作为学区教育董事会的执行机构。教育局的行政首脑由学区的学监担任。在多数学区，学监由教育董事会选任，也有一些学区由公民选举。学监任期一般为3－4年，期满后由教育董事会决定是否续聘。学监在学区中的地位极为重要，是学区教育事业的重要管理人。学监的职权和工作范围也依学区而别，但一般包括如下：(1)作为教育董事会的首席执行人和教育顾问，学监必须出席教育董事会的所有会议，并负责准备会议议程；(2)负责执行董事会制定的政策规章；(3)编制经费预算和负责执行经过批准的预算方案；(4)向董事会推荐教职员人选并负责指导和监督雇员的工作；(5)负责本学区的教育规划，领导本学区的教育开发，视导本学区的教育工作；(6)负责保护和充分利用学区的一切财物；

(7)向董事会及时通报重要教育事宜，提交学区年度工作报告。等等。学监之下雇佣若干专家或助手学管学区的校务、人事、课程、基建、学生事务以及与社区的关系等项工作。一般而言，学区教育行政机关有以下之职权：(1)征税以支付教育经费。 (2)管理区内中小学教育，对于教育局长、校长、教师、及其他相关人员的聘任行使同意权或制定标准，规划学区内的课程。 (3)代表学区与职员专业团体或工会谈判。

日本——采取“学区制”就近入学，但仍未解决家长跨区择名牌学校的问题。

日本的中、小学学生上学采取“学区制”。即就近入学的制度，这是考虑到学生的上学交通安全与节省往返所花费的时间，同时也有克服对某些学校报名人数过于集中等造成的影响因素。日本至今，“学历社会”的影响很甚。为了能使子女上著名大学，家长就要从孩子上小学时起就要考虑上名牌学校。于是，许多家长费尽心机把自己的子女跨学区上名牌学校。政府虽然实行“学区制”，而家长却不同意，非要求跨区选择比本学区更好的学校。由于这样的情况较多，地方教育部门最近不得不作出允许相邻的两个学区按比例数可跨区择校的决定。这对

有上述要求的家长是个让步，但，由于所规定的比例只有招生总人数的2％，有的家长只好把家搬到名牌学校附近的学区内，来达到让子女能够上名牌学校的目的。

北京东城区——在学区内设置了由教委、街道办事处、学校共同参加的学区协调委员会，负责对学校的督导和提供评价意见。与美国的学区制不同，东城区的学区协调委员会并不是教育管理体系中的一个层级，而只是一个附着在区教委这一层级上的亚结构。按照区教委的构想，区教委机关科室的指导服务职能将进行调整，部分职能和一些特定的教育事务，将移交给学区协调委员会行使和办理。

有教育管理专家认为，这种亚结构的设计多少是有些令人遗憾的。美国学区管理体制的一个重要之处是强调区内各界人士和学生家长参与教育政策的制定和学校的管理，强调社会与学校的互动和对学校的监督。东城区教委显然也是意识到这一点，才会引发学区之变，才会成立学区协调委员会，统筹区内各种教育资源，并参与对学校的评价。但是妥协的亚结构设计，使学区协调委员会在一些涉及学校发展的政策制订上仍然没有发言权。

而东城区教委则认为，组织结构的变革可以是渐进式的。我国基础教育管理体制已经实现了“分级管理，以县(区)为主”的转变，东城区借鉴类似美国学区制的管理体制，并不存在制度障碍，但多年来沿袭的管理模式却难以很快转变，区教委在自身这个层级实现学区制变革，存在一定难度；而如果把学区作为组织中的一个层级，管理层次又过于复杂。亚结构的学区模式虽然是一种现实情况下的妥协，但更是一种策略，是在为最终的组织变革积累经验。

东城区的一些校长担心，学校会不会又多出一个“婆婆”？但他们也表示，如果真是按照亚结构的设计执行，这层担心就是多余的了。

河北省——进行“松散式九年一贯制”管理，解决农村小学、初中教学难以衔接的问题。

针对农村小学、初中教学难以衔接的问题，河北省教育厅决定利用两年左右的时间建立“松散式九年一贯制”管理格局。

具体实施办法为：在县域范围内，打破乡镇行政区划界限，按人口分布状况、学校地理位置、经济文化基础、教育发展现状、优质教育资源辐射范围和今后教育规模等因素，将全县(市) 以2至4个乡镇(4至6万人口)为单位划分为若干个学区，每个学区设立一个学区中心校，实行小学、初中一体化管理；在学区中心校附设学区研训室。学区中心校由县(市)教育行政部门直接领导，同时相应撤销乡镇中心校。

同时，随着学区建设的开展和教育资源的整合，小学要取消包班制，实行分科教学，将空余的教师编制重点用于解决小学英语、信息技术教育和体音美课程教师编制不足的问题；并且，现有的以学校为单位的分散管理格局将被打破，取而代之的是学区内以“小学初中一体化管理”

为主导的集中型学校管理体制改革。具体措施为：在不改变原有小学、初中建制的前提下，把每所初中服务区视为一个整体，在教育教学上，对农村初中和所辖服务区内小学实行一体化管理，建立服务区内小学、初中相互衔接的机制。实行小学免试划片就近入学、小学初中免试对口升学办法，以缩短小学与初中教师在教学工作中的距离感和学生从小学升入初中的学习适应期。

河北省承德市——打破乡村行政区划限制，实现规模化办学，让农村孩子像城里孩子一样享受优质教育。

由于农村办学规模过小，教师配备难以实现学科专任化，设备利用率低下，相当数量的学校不能开齐课程，有的一个教师要承担多门课程，教学质量难以保证。虽然国家和地方政府对农村义务教育投入逐年加大，但在具体使用上往往是撒胡椒面，难以形成规模效益，重复建设严重。同时，受县乡村分级办学分级管理体制限制，城乡之间、乡镇之间、学校之间师资难以合理流动、优化配置，制约了区域教育的均衡发展。教育质量的低下，使不少农民失去了让孩子在本地上学的信心。

面对这种状况，2003年，财政部投入1300万元，在围场县小拨村建起一所可容纳1500名学生的寄宿制试点小学－－木兰实验小学，各种教学设备、附属设施都按国家一类标准配齐，周围9个跨乡村庄的小学生都来这里上学。学校从9个学校的72名教师中优选45人，所有主副课程全部开齐，并且实现了专任化。木兰小学是河北省第一个辐射范围达40公里、打破了乡镇行政区划的教育学区。木兰小学教得好！不少农民带着异乡求学的孩子回来了。

木兰实验小学的成功，给人们深刻启示：农村义务教育要实现优质均衡发展的跨越，就必须按照教育自身的规律，打破乡村行政区划限制，实现规模化办学。让资金跟着项目走，项目跟着学生走，用建十所学校的钱建一所具有一定规模的标准化学校，把各种项目资金打捆使用，把国家、省的各种项目资金，加上市、县（市、区）的配套资金捆绑起来，近三年来，有近4亿元资金集中投入学区建设。同时对原有的师资力量、教学设备等重新整合利用，在学区内均衡配置。钱还是那些钱，老师还是原来那些老师，但教学条件和环境变了，农村孩子所受的教育随之也发生了改变。

承德第一个进行学区建设试点的围场县，中考从2004年全市排名倒数第一，到2006年跃居全市第一。而农村进城孩子回流现象也从侧面反映出学区制带来的变化。2004年至2006年三年间，地处农村的黄土梁子中学在校生从最初的1400多人增加到1900多人，其中有约300人是从县城初中回流的。正是农村实现了同城市一样的优质教育，这些学生才自愿回到农村学校。

学区建设还使学校管理模式和管理队伍得到优化。围场县教育局局长封志虎说，过去学校分散，最远的离县城有200多公里，最久时全县5年没有开过一次校长会。如今，全县每年都能开一两次校长会。行政管理人员也大量减少，仅围场县乡镇中心校管理人员就由178人减少到98人，四合永学区从原来的10名初中校长中竞争优选了1名校长、两名副校长，从原来的6名乡中心校长中优选出1名学区中心校长、1名副校长。这样的校长能不比过去的校长管理水平高吗？封志虎说。

农村教师的专任化得以实现。黄土梁子中学由原6个乡7所初中合并，现有的114名教师，是通过专业知识考试、讲课和平时的教学成绩考核，从原来224名教师中选聘的，平均年龄由原来的40多岁下降到32．7岁，学历达标率也从原来的80％迅速提高到100％，长期以来偏远农村初中教师学历不达标问题得到了彻底解决。

农村教师的专任化把他们从繁重的低效劳动中解放出来。原围场县大局子村小学教师王旭这样描述过去包班的情景：一天上6节课，孩子们大事小情都找我，从早到晚忙得就像陀螺，哪有时间认真备课、批改作业？现在她专教语文，每天两节课，同科的还有4名老师，现在有充裕的时间研究教学，才知道什么是新课改，才知道教学要反思。

学区建设使许多农村的小学校舍闲置出来，老师也富余不少。承德按照改造初中，发展小学；改造小学，发展学前的思路，把学区建设中富余的教师充实到幼儿教师中，把闲置下来的村级小学改建成幼儿园，使贫困农村迅速普及了学前三年教育。目前承德市已建成的41个学区中，学前三年的幼儿的入园率均达到90％以上。

成都都江堰市——均衡资源配置，统一管理，相对独立，合理流动，整体运行，共同发展。

1．学区建设宗旨。推行教育公平，全面提高教师整体业务素质，提高管理水平和教育质量，使区域内学生享受优质教育资源，让学区成为区域教育发展的共同体，实现教育均衡发展的目标。

2．学区建设原则。统一管理、相对独立、合理流动、整体运行、共同发展的原则。

3．组织管理机构。成立了全市学区建设工作领导组、五大学区建设对口服务指导小组、学区工作小组。

4．教育教学管理运行机制。构建了“六统一”和“四机制”的学区发展共同管理模式。即教育思想统一、教学目标统一、教育资源配置统一、教育教学管理统一、教育教学考评统一，和教学教研管理机制、教学教研工作规范和评估机制、学区内合作互动协调机制、学区教学教研资源的调配机制。

5．学区管理制度。例会制度、联合教研制度、学月教育质量联合考评制度、教师考核评价

制度、每月综合考核制度、艺体联谊活动制度、划片招生制度。

6．考核评价机制。以学区为单位，实行捆绑式考核。设立优秀学区建设奖。

二、学区的内部运作机制

学区的内部运作机制根据学区的结构和成立目的不同而有所不同，从各地经验中归纳起来大致有以下几种：模式一：学区董事会决策和学区教育局执行模式。该模式中由区内各界人士和学生家长组成的学区董事会具有很大的自主权，包括制定本学区的教育目标及相应的政策；选聘学区的学监（即教育局长）；审核并批准教育预算、人员任用、薪级表以及教科书和课程的变更等。教育局可以征税来支付教育经费。该模式强调社会与学校的互动和对学校的监督。模式二：学区协调委员会参与管理的亚结构模式。学区协调委员会由教委、街道办事处、学校共同参加。这一模式是对美国式学区董事会决策和学区教育局执行模式的中国化改造。该模式让街道办事处参与管理，发挥社会与学校的互动和对学校的监督作用，但学区协调委员会在一些涉及学校发展的政策制订上仍然没有发言权。模式三：“松散式九年一贯制”管理模式。

每个学区设立一个学区中心校，实行小学、初中一体化管理；在学区中心校附设学区研训室。学区中心校由县(市)教育行政部门直接领导。在不改变原有小学、初中建制的前提下，把每所初中服务区视为一个整体，在教育教学上，对农村初中和所辖服务区内小学实行一体化管理，建立服务区内小学、初中相互衔接的机制。实行小学免试划片就近入学、小学初中免试对口升学办法。模式四：集中教育资源实行规模化办学模式。打破乡村行政区划限制，实现规模化办学。让资金跟着项目走，项目跟着学生走，用建十所学校的钱建一所具有一定规模的标准化学校，把各种项目资金打捆使用，把国家、省的各种项目资金，加上市、县（市、区）的配套资金捆绑起来，同时对原有的管理力量、师资力量、教学设备等重新整合利用，在学区内均衡配置。模式五：统一要求统一管理的公平教育模式。该模式对县（市）各学区的划分力求达到教育资源的均衡，对各学区进行统一要求，统一管理，捆绑式考核。同时各学区又相对独立，做到合理流动、整体运行。学区内各校合作互动协调，学区教学教研资源进行整体调配。用教育的公平来推进教育的均衡发展。

三、江阳区学区教育管理模式探索

（一）区情分析

1．环境地域分析。

江阳区地域为城区、江南、江北三角形，城区教育不便于发生辐射作用。加之，江阳区的城区半岛地处市中心，泸州市市区儿童几乎都就读于江阳区城区学校，由此，江阳区城区学

校受到各级各类人员广泛而密切的关注，一有风吹草动，将会引起强烈反响，因此城区学校大动作的改革要慎之又慎。所以，江阳区学区划分不适合采用模式五。

2．教育体制分析。

江阳区早在2003年就把农村大部分中小学合并成九义学校，实行九年一贯的办学体制。5年来,我区九义学校通过自身在办学体制上的优势，积极整合、优化教育资源，边探索边总结, 各校在实践中探索出一套合乎自身校情的教育教学管理模式，并逐步加以完善，形成了较为成功的一体化体系。1+1>2的价值裂变已经开始实现。所以，江阳区学区划分不适合采用模式三。

3．教学质量分析。

江阳区教学质量城乡两极分化很大，城区学校在全市名列前茅，乡镇学校在全市处于中下水平，这是一直困扰江阳区教育的问题。教育资源的配置不均衡，优秀教师和优秀生源的大量流失，使这种分化还在加剧。要解决这一问题，不是靠消减城区学校教育资源来支援农村学校，这是“拆东墙补西墙”，无益于问题的解决，可以考虑采用模式四。

4．教育瓶颈分析。

（1）中小学衔接问题。尽管我区九义学校形成已经五年，但由于种种原因，大部分学校中小学还貌合神离。

（2）教育资源失衡问题。师资、经费、待遇、硬件设施等乡镇学校与城区学校均有较大差异。

（3）城乡整体发展问题。我区学校由地域的不同，形成教育质量的三个梯度——江南学校、江北学校、城区学校，三梯度发展极不均衡。

（二）改革探索

1．深化我区九义学校评价改革，解决中小学衔接问题。

从九义学校创建之初，到如今部分学校已经探索出一套合乎自身校情的教育教学管理模式，并逐步加以完善，形成了较为成功的一体化体系。然而，真正的九年一贯制学校，应该从小学到初中形成一个大的系统，成为一个整体。不仅是在升学上一贯，学制上一贯，整个办学目标的设置，学生培养目标的规划，而且在行政与业务管理评价制度的制订与执行上，都是一个完整的统一体，能够一以贯之。如果没有相关政策的保证，光靠学校内部自身是很难实现九义学校一体化价值的最大发挥的。如在评价与考核制度上，我区现阶段对九义学校实行的是中小学分部评价，这似乎就与“一贯制”的办学模式不相适应。

既然真正的九年一贯制学校并非简单地将一所初中与一所小学合二为一，更不是两个学校在升学上的对口挂钩，成为联合体。而是通过全面质量规范化管理，建立一整套合理的管理

体制与运行体系，最大限度地整合师资、硬件、教育教学管理等资源，才能真正以学生发展目标为核心，发挥九年一贯制的办学优势，提高教育教学质量。那么，相应的评价体系就也应该与之相应。为什么在要求学校“一贯制”，而且学校已经在尽力最大限度上的“一体化”之后，在而后的评价中又要被生生剥离开？对于九义学校的教师来说，在日常教学工作的协作中往往中小学教师分彼分此的意识正悄悄淡漠，然后面对“分部评价”这一权威杠杆，会不会激起他们内心处的涟漪？这对于“中小学教师”的人心一体化算不算是一种心理干预？因此，中小学分部评价并不符合九义学校的特点，而一体化评价方式，才能体现九义学校的价值，避免学校的貌合神离。

以一体化的方式评价九义学校，更有利于整合学校资源，促进学校管理。我们不能否认考核评价本身就是一根杠杆。一体化的考核评价，更能促使学校统一思想，进而统一部署，统一步伐，领导管理从全局出发，教师淡化中小学意识，教学面对现实、学校管理引进激励机制，消除思维定势带来的负面影响，扬长避短，充分利用整体管理上的优势，充分发挥特长，实施人文化管理，依据教师能力调整岗位，充分挖掘个人潜能，做到人尽其才，物尽其用，优化组合，一定能取得全面质量的最大效益和成果。

以一体化的方式评价九义学校，有利于学生长期的综合发展。在一体化的评价体制下，学校自然把整个义务教育阶段的德育、教学工作、教科研工作及科技、文体活动等统筹规划，系统地制订整个九年的培养目标，组织分步实施，分段落实。尤其是能遵循连续性原则，处理好六、七年级的衔接关系，有效的避免了小学六年级与七年级的教学脱节，更全面促进学生素质的培养和提高。

以一体化的方式评价九义学校，还有利于减轻考核中的重复劳动。

建议：

（1）调整中学部和小学部的分值比例。

（2）重点突出中学毕业班。

当然，在评价考核中，我们也要注意个别学校的特殊性，可根据校情区别对待，实行特校特例考核的方式。如江阳西路学校，就可针对它的特殊性而实行分开中学与小学分部考核，而充分调动全区所有学校的能动性。

当前，国家十分重视农村九年一贯制（寄宿制）学校的建设和管理问题，并把它作为解决农村义务教育落后问题、加快农村教育发展、深化农村教育改革的重要措施之一。要让我区九义校管理上一个新台阶，我们就要在评价体系作出新突破瓶颈，进一步深化学校评价体系。

2．进行农村九义学校的规模化办学，解决教育资源失衡问题。

采用模式四，以学区为单位，把各种项目资金打捆使用，建设具有一定规模的九义寄宿制标准化学校，将全学区范围内的中小学（包括村小）全部合并，同时对原有的师资力量、教学设备等重新整合利用，在学区内均衡配置，取消包班制，实现农村教师的专任化。

该举措虽然动作较大，但是是解决城市农村教育资源不均衡问题和由此带来的种种弊端的唯一有效措施。

优势分析：

（1）于学校，可以缩小农村学校与城市学校的差距，均衡教育资源的配置，从而遏制农村优秀教师和优质生源向城市流动。

（2）于教师，可以激发教师的竞争热情。原来小规模学校班额小，教师少，教师之间形不成竞争态势；创建具有较大规模的标准化学校后，教师竞争参照变多，标准变高，教师竞争激情就会高涨。此外教师交流学习的范围变广，更有利于教师的专业化成长。

（3）于学生，寄宿制管理便于农村学生良好学习、生活、行为等习惯的养成，解决留守学生缺少归宿感的问题，从而大面积提高教学质量。

（4）于教育管理和教研部门，解决由于学校过多，管理和教研鞭长莫及的问题。

可行性分析：

（1）经费缺口较小。可以拍卖学区内原有多所学校房产来筹集资金；可以把区财政洒给原多所学校的毛毛雨似的公用经费集中起来开资。

（2）资源整合利用。可以将多所学校硬件设施整合起来使用；可以在多个原校长中择优对标准化学校进行管理；

（3）家长社会支持。农村留守儿童较多，这些孩子不是爷爷奶奶外公外婆带，就是寄养在亲戚家，对其学习和良好行为习惯的养成不利，成才的几率很小。这样的现实下建设寄宿制标准化学校一定会受到家长和社会的支持。

实施建议：

采用统一规划，先行试点，稳步推进的办法，在五至十年之内实现全区农村九义学校标准化建设。

3．进行松散式学区管理，解决城乡整体发展问题。

在全区农村标准化学校建成之前，暂且按乡镇学校相对集中，以城区学校为龙头进行学区划分且管理。在每个学区内，充分发挥龙头学校的影响与作用，加强龙头学校对学区的融入意识和服务功能，带动学区整体发展，在优质资源的辐射带动下，促进优质资源的再造，实现优质资源快速扩充，使弱者变强，优者更优，优质带动，优势互补。

（1）学区管理的组织模式。

从三个层面对学区进行指导与管理

A．区教育局领导和相关科室负责人组成学区领导小组，教育局领导分别联系1至2个学区负责具体指导工作，相关科室人员组成视导员负责了解学区工作的信息动态。

B．区教研培训中心教研员组成学区业务指导组，在完成全区性学科指导任务的前提下，深入各学区教研联组指导备课和教学工作。

C．成立由各校校长组成的学区协作组，负责组织落实学区的各项工作。学区协作组是学区管理的中枢，协作组实行轮值主席负责制，轮值主席由学区内校长推举，每个轮值主席任职半年或一年，在学区协作组中分别设有中学、小学的牵头人，与轮值主席共同组成学区协作组的核心。

（2）学区管理运行机制。

①构建学区发展的共同管理模式。

A．学区发展要以实现均衡发展和整体提升为目标，务必做到“四统一”“一实现”：

a 教育思想统一：要统一教师的教育思想，充分认识统筹城乡教育，实现均衡发展的目的意义，为学生提供优质、公平的教育。

b 教学目标统一：建立统一的教学目标体系，使学区内全体教职员工明确努力的方向。

c 教育教学管理统一：学区内的教育教学工作，在计划、制度、规范、要求、检查、考评等方面统一，实现学区教育教学质量整体提升。

d 研训工作统一：在学区内，坚持教研、师培、科研的统一，即学区的统一发展，需要统一的“驱动力”。

f 实现优质教育资源共享：在学区内实现优质的人力资源和课程资源共享。学区人才资源共享方式为：骨干教师引领，学区内跨校教研组备课、跨校挂职、跨校兼课、开放课堂、跨校做专题报告、教学成果共享等。市级以上的名师，每人带1至3名青年教师，并且每期到学区内的所有中学或小学至少上一节课。课程资源交流，共享典型的教案、网络课件、备课资源、优秀远程课程、优秀题库等。

B．坚持以构建四机制作保证。

a 建立促进学区发展和切实解决学区教学教研问题的教学教研管理机制；教培中心要指导各学区建立教研联组，并负责对教研联组的运行情况进行督促和检查。

b 建立具有本学区特色的教学教研工作规范和评估机制；从课堂入手，注重多种形式的帮扶，随机听课、活动促课、专家导课，形成一个同伴互助、专家引领，随机督导的开放的课

堂环境，促进教学教研工作的进一步规范。

c 建立学区内的合作互动的协调机制。

d 建立灵活有效的学区教学、教研资源和教育人才资源的调配机制。

②打造学区的特色和品牌。

倡导学校充分张扬自己的个性，走特色化发展的道路，在追求教育均衡发展的过程中，凸显学校的内驱力、学区间的互助力、教育行政部门的推动力，形成学区内学校集群式发展的核心竞争力，从而达到一校一品的境界。

（3）学区管理的制度建设。

围绕常规管理，制定科学、规范、富有激励、便于操作的规章制度。如学区例会制度、联合教研制度、半期教学质量联合考评制度、教师促进考核制度、每月综合考评制度、艺体联谊活动制度等，通过完善制度，进一步促进学校管理水平的提升、教师素质的提升、学生学习质量的提升、学校文化建设的提升、学校在社会影响力的提升，实现教师安心、学生和谐发展的目标。

①学区例会制度。

A．全区学区建设工作领导小组例会每月召开一次，了解各学区建设情况，研究学区建构工作中出现的新情况和新问题，促进全区建设工作的整体推进。

B．对口服务指导小组例会每月召开一次，贯彻落实学区建设工作领导小组的意见，安排布置学区内各项建设工作，帮助解决学区建设中出现的困难和问题。

C．全区学区工作小组例会和专题研究交流原则上每期一次，学区内工作小组例会和专题研究交流原则上每半期一次，沟通情况，交流信息，研究制定学区活动计划，组织学区活动，相互促进，共同提高。

②联合教研制度。

A．成立学区教研联组，统一规划、集体研究，集中开展学区教师教育和教研活动，使学区成为教师成长发展的学习共同体。

B．充分发挥学区骨干教师的辐射作用，组织区级以上骨干教师上学科引领课、示范课，其他教师每期上一节研究课，提高学区教师的教育教学能力。将学区的骨干教师与学区的青年教师跨校结对子，实施重点帮扶。

C．定期组织学区同学科的报告会、座谈会、经验交流会，一学期至少一次，教学研讨会、质量分析会每半期至少一次，教材教法研究、集体备课、课堂教学研究每两周一次。通过实施培训，实现学区内教师的整体业务水平的提高。

③半期教学质量联合考评制度。

各学区每半期要对学区内的学校教育教学质量进行联合考评，综合分析，找准学区内教育教学质量存在的问题，共同研究对策，促进学区整体教育教学质量的提升。

④教师促进考核制度。

建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，过程与结果相结合，日常与专项相结合，定量与定性相结合的评价制度，评价必须关注教师成绩、关注教师进步、关注教师成长、关注教师发展。在进修、教学、科研、德育、日常考评等多方面工作实行综合考核评价，使各岗位教师进一步明确工作职责，促使教师素质的不断提升。

⑤每月综合考评制度。

立足过程，促进发展，各学区要对教师实行每月综合考核，注重过程管理，提高过程性工作质量。

⑥艺体联谊活动制度。

各学区要统一组织大型活动，定期开展学区教师间的联谊活动，加强交流，建设和谐学区。除了以上各项管理制度，各学区不要根据各自管理工作的实际，建立健全其它管理制度，以“新思路、新模式、新体制、新机制、新办法”来开创学校发展的新局面。

（4）考核评价机制。

将各学区的管理及整体教育质量纳入素质教育质量评估之中，全区的素质教育质量评估仍以学校为单位进行，但评估指标中既要考核学校的各项工作，又要将学区的管理及整体教育质量作为一个重要指标对学校进行考核。

关于农村教育的暑期社会实践调研报告示范文本

关于农村教育的暑期社会实践调研报告示范文本 After completing the work or task, record the overall process and results, including the overall situation, progress and achievements, and summarize the existing problems and future corresponding strategies. 某某管理中心 XX年XX月

关于农村教育的暑期社会实践调研报告 示范文本 使用指引：此报告资料应用在完成工作或任务后，对整体过程以及结果进行记录，内容包含整体情况，进度和所取得的的成果，并总结存在的问题，未来的对应策略与解决方案。，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 xx年7月20日至7月24日，于贵州省黄平县重兴乡 枫香寨作为期五天的社会实践，其中前两天为调研，走访 调查，对象是枫香寨的小学学生及家长；后三天是教学实 践，地点是枫香小学，对象是枫香寨小学学生，教学范围 有语文，数学，英语，音乐，美术，手工艺，书法，革家 风俗，另外每天下午最后一节辅助学生做暑假作业，课余 做丰富多彩的体育和游戏活动。每天安排六节课，每节课 四十五分钟，上课时间为上午九点至中午十二点，共三 节；下午两点至六点，三节，最后一节辅导暑假作业。 20号、21号，家庭走访，调查家庭基本情况，学生受 教育和学习情况，及询问家庭成员对当地教育水平和概况

的认识。我们主要准备了两份问卷调查，家长和学生各一份，对象是现有就读小学的家庭，区域范围是枫香寨内。另外，我们还赠送孩子学习用品，给各家庭拍照留念，并尽可将照片洗好寄回。 经过调查，我们发现以下问题： 1.各家庭生活水平普遍偏低，大部分年收入低于三千圆人民币。许多家长外出打工，仅留老人和小孩在家。收入来源要么只是务农所得，要么再外加打工获得。在问及年收入时，许多家长模糊不清或不愿透露，似有隐瞒，导致调查结果不够真实，所以这也是这次调查的一个严重的缺陷。 2.无论是学生还是家长特别是家长，对当地的教育水平不是很了解，且可以说所有受调查的学生都不了解上学流程，即并不清楚从小学到初中，再到高中，读大学这一过程。大部份学生并没有明确自己的理想，也没有听说过知

学校教学质量调研报告

学校教学质量调研报告 在今年这些次深入学习实践科学发展观活动中，通过聆听领导、专家的讲座和学习上级有关文件精神，我深刻认识到，抓好学校教学工作，提高教学质量，必须坚持以科学发展观为统领，必须不断解放思想，转变观念，深化改革，创新思路，必须坚持以人为本，促进学生全面发展。为了掌握情况，寻找差距，谋求发展良策，根据县局《关于开展深入学习实践科学发展观活动方案》第一阶段的要求，我和几位教研员一起，深入到具有代表性的几个镇初中，开展“如何提高教学质量”的调研活动，现将调研情况报告如下： 一、基本情况 1、调研对象：用八天时间对xx中学、xx一中、xx中学、xx 中学、xx中学、xx中学、xx中学、xx中学等初中开展视导调研。这些学校对我县中小学校具有一定的代表性。 2、调研方法：一是听校长汇报学校工作。主要了解校长是否有明晰的办学思路，是否落实切合学校实际提高教学质量的措施。二是深入课堂听课。主要抽查课堂教学中教师基本功，新课程理念的贯穿，教学方法的使用，学生学习方法的指导和双基的落实情况。三是走访师生。主要了解学校管理、常规教学管理、教师管理、各项制度的落实、教学工作状况、教师工作责任心、

学校对学生的管理等。五是查阅各类资料。重在掌握过程管理是否精细化。 二、存在问题 通过调研发现，这几所学校在提高教学质量方面积累了不少好经验，有许多值得肯定的做法。但也存在许多不足，这些不足也是我县中小学校目前存在的主要问题。 1、教师队伍人事管理改革滞后 我县教师人事管理机制跟不上时代发展的要求，教师职业终身制、教师岗位“金饭碗”，没有被打破。竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰的人事管理体制没有形成。造成部分教师安以现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。在调研中发现：有的老师只满足于“出满勤”，不关注教学效果；有的小病装大病，请假在家，工资分文不少；有的评上高级职称，涨了工资，就不想上课；有的不愿当班主任等等。而学校领导对这些老师也只能是听之任之，其它奈何不了他。现阶段大家都觉得老师难管。 2、教师教学观念转变不彻底 部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场。影响了教学质量的提高。

传统文化调查报告

传统文化调查报告 篇一：关于大学生传承中国传统文化的调查报告 关于大学生传承中国传统文化的调查报告——以楚雄师范学院为例 一、调查目的和意义 作为社会未来的中坚力量，大学生对传统文化的认识和态度相当重要。传统文化离不开大学生的支持，传统文化的弘扬、发展，更少不了大学生的参与。目前，大学生传统文化的缺失应从多方面考虑。下面我们主要围绕当代大学生传统文化缺失的表现和原因进行调查、分析和思考。 二、中国传统文化的概念 中国传统文化是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。它是中华文明演

化汇集而成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。 三、中国传统文化内容 中国传统文化除了儒家文化这个核心内容外，还包含有其他文化形态，如道家文化、佛教文化等等。中华文化源远流长，延续不绝，一直影响到今天的生活。继承和弘扬中华传统文化，是凝聚中华民族力量的客观要求，是建设有中国特色的社会主义物质文明和精神文明的现实需要。 四、当代大学生与中国传统文化 大学生作为社会上最富有朝气、创造性和生命力的群体，他们对中国传统文化的认识和理解程度，往往影响着社会民众对这一问题的关注。在今天的现实生活中，我们看到的却是很多人传统文化意识的淡薄，在历史文化常识方面的无知。即便是在大学校园里，许多大学生对传统文化和历史知识漠然处之的现象也并不鲜见。是什么原因造成了这

样的局面？ 对此，我们小组就当代大学生对中国传统文化认知的现状与大学生获得传统文化和历史知识的主要途径展开了调查。调查对象主要是楚雄师范学院在校学生。大学生认为，传统文化和历史知识教育在社会上有一定的认知程度及影响力。数据显示，认为认知程度“很高”的有%；认为“一般”的最多，有30%；而认为“很低”的只有6%。在对“传统文化和历史知识在社会上的影响力”进行评价时，选择“比较大”的比例（37%）最多。由此可见，大学生对传统文化在社会上的影响力是持肯定态度的。 课堂教育是大学生获得传统文化和历史知识的主要途径，但效果不尽如人意。大学生获得传统文化和历史知识的途径和方式很多，如课堂教育、课外阅读、媒体、课外辅导和课外活动等。 但最主要的途径还是课堂教育，获选率高达%。但从调查结果看，这种方式的效果却不尽人意。我们选取了三个

人口老龄化及养老方式情况调研报告

人口老龄化及养老方式情况调研报告 人口老龄化问题已经成为现今中国甚至世界各国广泛关注的社会性问题之一。据国家统计局人口和就业统计司2007年全国人口变动情况抽样调查数据显示，我国65岁及以上人口占全国总人口比重已经达到8.1%，而世界平均水平约为7.0%，我国的老年人口所占总人口的比重高于世界平均水平。而据估计，到2020年，我国65岁及以上人口所占比重将达到11.92%。人口老龄化仍处于快速发展阶段。人口老龄化带来诸多社会问题，如医疗保障，老年人居住以及生活来源等养老问题。我国作为发展中国家，不同于发达国家，有深厚的经济基础，这些问题所带来的矛盾尤为突出。 本次调研报告调研范围虽然仅限于我所在的xx市xx区xx社区，却在一定程度上反映了现今我国的人口老龄化情况和老年人养老方式情况。报告将从整体和部分角度，社区和个体层次来全面分析我家所在的xx社区人口老龄化及其养老方式情况。 一、社区基本情况简介 我家所在的xx社区位于xx省xx市xx区，周围有xx五校，xxx 中学，xx中学，xx大学等知名学校，是xx市有名的文化教育区；临

街就是xx区的经济中心之一——长江街北行商圈，北行农贸大厅，千盛百货，北京华联，国美苏宁，地一大道等商场购物中心使得这里的居民消费购物生活很是方便；社区处在一环以内，周围公交线路四通八达，出行非常方便；碧塘公园、百鸟公园等广场公园更是为居民提供了夏日消暑冬日散步的好去处。居民们在这样一个安全方便的社区生活都很舒心祥和。 xx社区是个年头较久的社区，从低矮破旧的平方动迁改建成居民楼开始于1982年，三年后的1985年居民开始回迁，之后就建立了街道办事处，1999成立xx社区。社区管辖着周围38栋居民楼，共3371户居民，约10500人。 二、社区人口老龄化问题 2010年8月17日，我来到位于xx区乌江街的xx社区办事处咨询情况。社区的王主任热情地接待了我，并且很耐心的解答了我的一些问题，给予我很多这方面的相关数据。 （一）、基本情况 据了解，xx社区共有3371户居民，其中有65岁及以上老年人的家庭有2000多户，占总人口比重约为60%，老年人口比较多，可

2021年农村教育社会调查报告

农村教育社会调查报告 今年暑假，我在当地农村进行了“农村中小学教育问题”调查。本次调查以小学和初中的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。其中以教师问题和学生问题为重点。 随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行，农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了。对此老师抱怨、学生抱怨、家长抱怨。为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人士发出呼吁,我进行了“农村中小学教育问题”调查。本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了八个中小学，调查了小学生25人，初中生34人，老师及校长29人。通过调查，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况，并对当前当地农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考。 1.教学问题 在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有62.5%的家长希望孩子拿到大学以上学历。在回答升高中的原因时，64.18%的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。看来，事实上相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。

孩子们是渴望知识的，农村也是需要人才和技术的。但是从调查情况看，农村中小学教育存在着很多问题，主要包括以下几方面： (1)公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。教育主管部门的领导对素质教育不够重视，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的实施。 (2)教师待遇低，师资队伍不稳定，总体素质不高。 (3)思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化。调查中没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡。 (4)教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。 2.教师问题 调查发现，相当大数量的教师对生活表示不满意(51.8%)和比较不满意(7.8%)，感到压力很大。我总结了一下，有以下几个方面原因：(一)不合理的农村教育编制导致农村教师的工作量很大。(二)尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进实施着新课程改革，但谁都清楚

学校教育工作调研报告

关于学校教学工作调研报告 ——xxx学校教育教学管理工作的调研报告 2018年1月7日,我校班子成员对我校教育教学管理及日常教学工作进行了调研。现将调研情况报告如下： 一、调研方式 一是听取一线教师介绍自己的教学情况和对学校教学工作的建议及措施，二是深入课堂听课。主要看课堂教学中教师基本功，新课程理念的贯穿，教学方法的使用，学生学习方法的指导。三是走访部分师生及学生家长。主要了解学校管理、常规教学管理、教师管理、各项制度的落实、教学工作状况、教师工作责任心、学校对学生的管理等。四是查阅各类资料。重在掌握过程管理是否精细化。 二、调研目的 本次调研目的是了解学校基本情况和教学工作常规管理情况，共同探讨完善教育教学管理制度和提高教学质量的对策，促进学校形成以提高教学质量为根本导向的有效性教育教学管理机制。 以下从学校基本情况、教学管理有效性、教育规范化和教师校长队伍建设等方面，反馈调研中了解的情况： 三、学校基本情况与管理体制 xxx学校2016年9月由原xxx中学和xxx小学合并起来的。位于xxx。占地学校占地面积xxx平方米，建筑面积xxx 平方米。

学校现有在职教职工xx名,其中去年新配备的老师xx 名，xx名教师中高级教师有xx名,一级教师有xx名、二级及以下的教师有xx名、工勤人员有xx名。具有本科学历者xx名，占教师总数xx，大专学历者xx人，占教师总数xx。学校现有学生xx名，设xx个教学班，其中xx是小学教学班，xx个是中学教学班。 四、队伍建设与教师成长 学校领导班子设有校长xx名，副校长xx名，行政办公室主任xx名，教务室主任xx名，教研室主任xx名，德育办办主任xx名，党建办主任xx名，安全办主任xx名，工会主席xx名，校团委书记xx名，各学科教研组长xx名。 学校十分关心年轻教师的成长，教师的培养提升直接影响到学校的可持续发展。敢用、善用年轻教师是一个学校成功的基础。为此，我校在管理上非常注重深入一线、深入群众，从精神上、工作上、生活上关心、照顾年轻教师。学校领导坚持每学期与年轻教师谈话至少一次以上，从各个方面给予最大的关心，了解教师的心声、倾听教师的困惑，与教师打成一片，让教师时常保持一颗积极向上、快乐愉悦的心情投入教学之中。与此同时，学校还提出了“一年成为合格教师，三年成为优秀教师，五年具备个人风格”的培养目标，采取压担子、老中青结队帮扶、外派学习等多种手段，对新入职教师实行帮扶、指导，给他们无私的关爱，让他们不仅在教育教学工作中受到点拨、引领和示范，同时在精神上也感受到集体的温暖，业务能力得以明显提升，并迅速成为学

传承和弘扬中华优秀传统文化的调研报告

传承和弘扬中华优秀传统文化的调研报 告 传承和弘扬中华优秀传统文化的调研报告陆丰是粤东地区历史最悠久的县城之一，享有“中国民间文化艺术之乡”的美誉，深挚的传统文化底蕴滋润着祖祖辈辈的陆丰人民，影响着陆丰文化艺术的发展。 一、文化根本情况 (一)公共文化服务体系建设现状 有文化馆、图书馆、博物馆各1个，镇文化站21个,村(社区)文化室326个，在建市民广场1个，社会主义核心价值观主题公园1个(在建)、景观路1条。 (二)基层艺术团体、文艺协会和职校、各艺术门类工作室建设情况 1.专业戏剧艺术团体情形：有正字戏传承保护中心和陆丰皮影戏传承维护中心各1个，两中心共有国家级非遗传承人4名、省级非遗传承人6名、市级非遗传承人13名，有国家三级导演1名、三级演员4名，四级演(奏)员共29名;有青年演(奏)员33名，委托专业艺校代培毕业、结业学员19名。 2.基层文艺协会、艺术工作室情况：全市有各艺术协会(研究会)16个，拥有国家级协会会员51名，省级会员143名，市级会员277名，本级会员1209名。各艺术门类工作

室约160个。 3.民营剧团情况：全市登记在册的民营剧团66个，演员1980名。 4.中等职业学校开设艺术类专业情况：有中等职业学校两所，开设有戏曲、美术、音乐、舞蹈等专业，有艺术类老师33名，现在校艺术类学生293人。 (三)文化遗产项目情况 1.非物质文化遗产情况：陆丰皮影戏参加“中国皮影戏”申评联合国教科文组织“人类非物质文化遗产”并获得通过，成为世界级非遗项目;正字戏、陆丰皮影戏、滚地金龙、甲子英歌4个项目被列为国家级非遗保护项目;碣石麦秆画、玄武山庙会等15项被列为省级非遗保护项目;市级保护项目达29项，县级保护项目54项。有省级传承保护基地2个、市级传承保护基地8个，省级生产性示范基地1个。基本形成了国家、省、市、县(市)四级保护体系。 2.文物普查情况：博物馆文物登录编号554件套、序号为649件套，单个文物总件数达3000件;玄武山管理睬馆藏的文物登记号为348件套、序号为525件套、单个文物总件数达1022件。包括了国家一、二、三级文物和一般文物。 3.古村落保留现状：拥有国家级“四料”古村落1个，国家级古村落1个，省级古村落5个。还有一批古村落正在普查中并予以活态保护。

老年人休闲娱乐现状的调查报告

老年人休闲娱乐现状的调查报告 概述 1、调查目的：为了了解老年人现在的生活状况，包括经济层面和 精神层面，从而使更多的人重视和关心身边的老年人，让他们拥有一个优越的环境来安享晚年。 2、调查方式：进行问卷调查（调查问卷发放50份），收集后整理 信息 3、调查范围：本社区居住的老年人 调查背景 人口老龄化已经成为我国的一个重大的社会问题。老年人渴望丰富多彩的文化生活，有强烈的精神文化需求。加强老年文化建设，是关系到社会的稳定和发展，关系到构建社会主义和谐社会的重大问题。采取有力举措，为老年人提供良好的精神生活环境、文化产品与服务势在必行。老年人的文化活动是老年人生活的重要组成部分，是老年人发挥老有所为，老有所乐的重要内容。大力开发与发展老年文化产业对老年人的生理与心理需求都有积极的作用。本报告主要是对老年人文化娱乐活动情况进行调查分析。 调查结果分析 我们调查发现，如今老年人的休闲场所、手段和设施相对比较缺乏，不少老年人对自己的休闲娱乐生活并不满意。虽然老年人退休后

会有一定的活动空间，但总的来说他们的生活范围主要还是集中在家庭和生活小区，利用社区设施进行户外运动、打麻将玩纸牌、参加群众性文体活动（如跳健身舞、交谊舞、扭秧歌等），活动内容非常单一。同时，社区街道组织开展的文化休闲娱乐活动缺乏持续性、周期性，影响这些活动开展的主要因素是资金的缺乏。虽然，近年来，政府部门不断加大对社区基础设施的投入，但对文化活动的开展重视不够，组织的活动大多是在一些重大节日或庆祝日，平时文化休闲娱乐活动的开展少之又少，远不能满足社区老年居民的文化需求。 现在的社区居住，让很多的老人也有了朋友的陪伴。大家傍晚都下到楼下来散步，聊天，就很容易熟络起来，渐渐的可以家常里短，说说生活，说说儿女，确实，老人们也是很需要朋友的。在社区里调查出得结果很乐观，很多老人都不是独来独往的，都有几个可以聊天可以唠嗑的朋友，在茶间饭后，打发时间，消遣日子。 调查结果感想 如果社区组织老年活动，他们还可以一起参加，增进感情，何乐不为。这也是从无形中减轻了那些不在儿女身边的老人的孤单感，有了自己的兴趣可做，有了朋友的陪伴，生活中多了欢乐，就会少了孤单。所以我觉得造就这样的圈子和氛围，对老年人们非常重要。 当然，现在大多数的老人应该是和老伴居住，儿女定时探望，有些孤寡老人也会选择敬老院，养老院之类的地方养老。从调查的结果看，敬老院养老院都不会是老人们养老的第一选择，事实也证明大多

关于农村教育问题调研报告

关于农村教育问题调研报告教育是一个国家持续发展的关键，下面是小编为大家收集的农村教育问题调研报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友! 农村教育问题调研报告范文一通过我们的实地走访，发现农村家长学历基本为小学或者初中，甚至还有很多连小学都没有毕业。其主要原因是：城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有能力的年轻人都不愿意留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。从而导致农村人口呈现两极分化严重，老的老小的小。其中有两类家庭居多，第一类是父母在家务农，留在孩子身边;第二类家庭是父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，即留守儿童。 先来看看第一类家庭，这些家长都是在城市里无法找到工作，不得不留在农村的，一般来说他们文化水平都很低，只有小学或者初中，全家人靠务农为生。 在孩子小的时候，父母双方必须要有一个抽出时间来带孩子，这大大影响了干农活，影响了全家的生计。为了生计，父母没有时间陪在孩子身边读书给孩子听，不耐烦手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子乱跑影响自己干农活就把孩子关在房间里……学前教育的缺失对孩子价值观形成、智利开发影响是巨大的。当孩子才四五岁，还没达到入学年龄时，父母

就迫不及待的将孩子送入学校。父母只是想让学校去管孩子，好让自己有更多时间去干农活。由于孩子年龄小，头脑还没发育到适合学习的程度，再加上缺少学前的智利开发，让很多孩子输在了起跑线上，他们根本跟不上学校的进度。 绝大多数家长还是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习改变命运。然而愿望是美好的，生活的现实的。家长白天忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。就会出现这样的情况，孩子发现自己跟不上的时候，家长不知道该怎么办，也没太放在心上。等到考试成绩出来，家长发现孩子的成绩和改变命运的目标相差甚远，心急如焚。但是，自己不会教，也不会用正确方法引导孩子，很多家长就会去买一堆的习题书逼着孩子去做。孩子做完以后，家长不会帮着孩子订正，原来不会的还是不会，没有任何效果，只是徒增孩子的负担。家长看到孩子做了，就以为自己帮助到了孩子。等到下次考试成绩出来后，家长又将大失所望，渐渐的开始不耐烦，斥骂孩子，这大大激发了孩子逆反情绪，对孩子学习产生负面影响。 在了解农村父母教育理念时发现一个很大的偏见。农村父母认为，关心孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书，而忽略了精神方面的关心，他们不会抽时间陪孩子学习，也不

关于学校教学工作调研报告

关于学校教学工作调研报告 2010年7月，在学校领导和全校教师的信任和关心下，我有幸成为了一名后备干部，在2010年秋季学期，学校领导为了锻炼和培养后备干部，安排了我负责办公室、支部、绿色学校工作，并且担任三年级美术教学。在这一学期里，我兢兢业业，踏踏实实工作，认真的去了解和学习学校的管理，虚心的向学校领导和教师请教，积极的投入到学校各方面工作中去，为学校的管理向领导纳言献策。根据县局关于后备干部的文件精神，在本期，我对学校各方面工作进行了深入了解和调研，特别是学校的教学工作，现将调研情况报告如下： 一、调研方法 一是听取一线教师介绍自己的教学情况和对学校教学工作的建议及措施，二是深入课堂听课。主要看课堂教学中教师基本功，新课程理念的贯穿，教学方法的使用，学生学习方法的指导。三是走访部分师生及学生家长。主要了解学校管理、常规教学管理、教师管理、各项制度的落实、教学工作状况、教师工作责任心、学校对学生的管理等。四是查阅各类资料。重在掌握过程管理是否精细化。 二、存在问题 1、教师投入教学工作积极性不高 由于当前体制的原因，部分教师安以现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。在调研中发现：有的老师只满足 于“出满勤”，不关注教学效果；有的评上高级职称或者高级职称的教师，涨了工资，就不想上任务较重的课；有的不愿当班主任等等。 2、教师教学观念转变不彻底 部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一 套。“满堂灌”、“填鸭式”。影响了教学质量的提高。 3、课堂教学效益不高 部分教师“向45分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的

关于中山市传统文化的调查报告

----关于中山市传统文化的调查报告 报告摘要 中国之所以成为世界上最早的几大文明古国之中绝无仅有的延续至今的国家，一个重要原因就是中华文化具有顽强的生命与内在的活力。中华民族历史源远流长，传统文化博大精深，它足以使中国人、海外华人引以荣耀和自豪，它是中华民族的重要凝聚力；然而，近代落伍了的中国正在现代化，虽然中国人的思想观念，思维、行为和生活方式都在发生着重大的变化，中国文化也在全方位地转换和发展，但是这种转换和发展本身就是从传统开始的。在现代化高速发展的今天，传统文化面临着越来越严峻的挑战。五四运动和文化大革命给传统文化以重大打击，现如今，随着中西文化不断交融，越来越多的西方文化融入了学生的生活：圣诞节、万圣节是孩子们热捧的节日；肯德基、麦当劳是孩子们热衷的美食；钢琴、小提琴是孩子们热选的乐器……然而，与之相对的是孩子们对中华传统文化的陌生。很多学生不知四书五经为何物，不知端午、重阳为何时，不知胡服骑射为何意，不知三皇五帝为何人，更不知何为中国传统文化的精髓…传统文化传承发展的现状不容忽视。为了了解传统文化传承发展，同时牢固树立科学发展观，培养实践创新能力，将所学的应用于社会之所需，我特地做了此次的寒假社会实践。 关键字中山传统文化 主要内容 传统文化尴尬现状 传统文化是中华民族的宝贵遗产。中国的文化源远流长，光辉夺目，宛如盛开在世界东方的一朵奇葩。无论是中华人引以为豪的诗学、词学、文化，还是哲学、天文化、历史学、医学、体育学，都不逊色于世界上任何一个国家任何一个民族的文化。西方文化中有亚里士多德、贺拉斯，有《诗学》、《诗艺》，我们中国传统文化中有《老子》、《庄子》、《孙子兵法》、《山海经》、《周易》，真可谓是花开两朵，各表一枝。 回顾传统文化的发展历史和成就让我们顿感身为中国人的自豪，但放眼传统文化的发展现状，却是痛心疾首，令人汗颜。就像程陵的《传统文化基础丛书》——总序[1]里描述的那样：上个世纪初，中文系的才子和外语系的佳人是大学里一道亮丽的风景线，也时常伴随有才子佳人的爱情传说发生。但到了上个世界末这种平衡性已荡然无存，“英语热”席卷中国，高校则首当其冲，中文系则像光辉不再的老者，逐渐暗淡。而与此形成鲜明对比的则是在海外兴起的“汉语热”，众多海外知名高校设立了孔子学院，而国人则沉浸在“英语梦”中，正如某些专家所说的“墙外开花墙内不香”。 传统文化尴尬现状的原因 如何对待传统文化，在很长一段时间内，曾经不成问题。但走上近代社会后，在中西文明大碰撞中，我们开始对自己民族的传统文化进行反思，并很大程度上调整了以前对传统文化的看法。但是，这种反思，一直是在十分艰难的过程中前进。有前进，有障碍，有时甚至还会倒退。中国传统文化有数千年历史。时间长，在其发展的每一个阶段，都要增加一些东西，因此内容十分丰富，构成成份极其复杂。有许多东西是好的。有许多东西是糟粕。而精华与糟粕又往往混在一块。这使后人感到困惑：想说爱你，又不容易。因为分明有着太多的腐朽成份。想恨你吧，又恨不起来。因为中国传统文化又有许多至可宝贵的东西。不能不说，中国传统文化的构成复杂的这个特点，令后人感到十分尴尬。也是对中国传统文化反思难以前进的一个原因。 中山市文化的发展 中山市是广东省下辖的地级市，位于珠江三角洲中南部，珠江出海口西岸。旧称“香山”，因境内五桂山多奇花异卉而得名。中山地处中西文化交汇之地，历来能得风气之先，它是近代中国思想解放与思想启蒙的摇篮，先后诞生了中国民主革命先驱孙中山、近代思想家郑观应、

农村教育资源调查报告

农村教育资源调查报告 2013年暑期我有幸随鲁东大学马克思主义学院参加暑期社会实践活动，我们此行的目的是对甘肃省庆阳市环县的农村教育资源现状的调研，在社会实践过程中我们发现他们的教育条件比我们想象的还要差。不仅是学校本身的学习资源落后，而且学生的家庭教育也很难跟上。为了加强自己对所学知识和技能进行综合运用，检查自己对所学知识的综合运用能力，我们做出了详细的调查报告以帮助贫困地区的孩子们改变教育现状。 调查对象：甘肃省庆阳市环县合道乡小学及当地农民 调查目的：了解当地农村教育情况并提出合理建议 调查方法：走访调查 一、乡村学校负债累累 由于农村学生的学费难收齐，而教师的办公经费又不足，很多农村学校只得向私人借款维持学校的正常运作。有的学校为达到"普九标准"向私人借贷修建设施，等到新学年开始就从学杂费中提取一部分支付债务。有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到"普九标准"，这无异是在让学校背负沉重的债务。更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招待费。导致农村教育的发展变得越来越艰难，有很多农村少年儿童无法得到公平的受教育机会，造成很多农村少年儿童"望学兴叹"，以致不得不离开学校。农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的发展。 二、杂费和书费让学生家长难以承受 在调查中了解到，农村经济发展较落后，农民相对较贫困。政府在财政支出吃紧，教师工资难以发放的情况下，就通过增加学杂费，从中提取一部分发放给教师，以弥补财政亏空。有的学校为拿到出版社的回扣，把出版社的一些

"辅导材料"强行要学生购买；一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等 因没有师资和条件完成教学如同虚设，但这些书还得学生购买，这些书除了增加他们的负担还有什么用？而农村还有一种怪现象就是摊派多，修路筑桥建戏台等，都要他们出钱，农民靠种几亩地如何能应付这么沉重的负担？ 三、师资力量严重不足，教师问题多多 乡村学校任教的老师大多是民办教师，他们的学历通常都是初中到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。根据规定要转正参加培训考试得花一笔不少的钱，由于地方财政支出有限，教师工资又难发齐，这给教师带来沉重的负担。而很多乡村任教的教师还要承担一些摊派，如修建公路、地方报纸的征订，这些费用全都直接从教师工资中扣除，这些摊派根本就不同教师商量，犹如强盗拦路抢劫，这些做法直接损害了教师的利益。一方面当地专科师范毕业生回乡任教，但政府由于教师工资、住房、福利待遇等支大而无力接收，另一方面没有经过正规师范教育的民办教师又由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻碍。这就导致教育资源被浪费，而少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄。 四、资源分配不公平 在调查中，可以看到资源分配不公平的现象：各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权力，它们利用部门所掌握的权力最大限度地实现部门利益，或从财政分配计划中优先得到所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城市人口的教育需要被优先满足，农村人口得到的教育资源就非常有限，远远无法满足农村人口接受教育的需要。在一所农村中学中我看到一种现象：篮球场是黄泥地，足球场是一块荒田，实验室的仪器陈旧的难以利用。如此的设施怎么进行有效的教学呢？相反在城镇的小学，教学活动多种多样，体育设施和其它教学设备可以说是完善，如此的差距是为什么？是资源的分配不公平。教育资源分配不公平，使农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少年的

家庭教育和家长学校工作调研报告2篇

家庭教育和家长学校工作调研报告2篇 家庭教育和家长学校工作调研报告2篇篇——个人的成长离不开家庭教育、学校教育、社会教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影响最深的一种教育，它直接塑造了一个人个性、品德、修养、爱好、才能等，对促进少年儿童的成长具有不可替代的作用。本次对我市的家庭教育及家长学校的开展进行情况调研，将有助于抵御社会的不良风气对青少年的不良影响,从根本上提高青少年的自身素质。 一、主要做法（一）齐抓共管，形成合力一是切实加强对家庭教育工作的领导。市妇联作为家庭教育工作牵头单位，每年召开一次家庭教育工作会议，对全市家庭教育工作进行总结部署；每年召开一次家庭教育讲师团会议，对家庭教育工作存在的问题进行分析梳理；每年开展各类家庭教育道德实践活动，今年，我们开展了一场以智慧应对逆反为主题的家庭教育知识专题讲座、“矢注女童安全保护儿童权益创建平安家庭”为主题的儿童安全知识进校园活动等，对家庭教育知识进行宣传和普及。 二是家教工作者合力推动。根据家庭教育工作需要，我们整合资源，发挥三支家教工作者队伍作用。一是发挥市级家庭教育讲师团作用。吸收了社会各界人士组成家教讲师团，广大讲师团成员根据自身特长，制作课件，在全市开展举办讲座，成为我市家庭教育工作的中

坚力量。 二是各学校都把办好家长学校纳入学校的整体计划,作为一件大事来抓，由校长或分管副校长担任家长学校的校长，学校领导与德育处主任、年级组长、班主任、任课教师一起，采用集中宣讲与个案辅导相结合的方法，共同研究推动学校的家教工作。三是发挥家教志愿者作用。在农村、社区，通过组织德高望重的“五老” 人员、妇女干部、优秀家长担任家教志愿者的方式，为广大家长提供咨询指导服务。部分老同志年届七旬，热心公益，无私奉献，令人敬佩。 （二）注重宣传,形式多样一是发挥家长学校主阵地作用。我们在原有家长学校创办的基础上，进一步扩大了我县家庭教育阵地网络，尽量使家教知识辐射到每个年龄段的的学生家长。截至目前我市中小学家长学校数135所，幼儿园家长学校数23所，中等职业学校家长学校数1所，机尖家长学校数1所，企事业单位家长数1所，孕妇学校数■!所，新婚夫妇学校数数1所,人口学校数280所，各家长学校都制定了详细的授课计划，健全了相应的管理制度，确保家庭教育工作常态化、制度化。并通过举办家庭教育报告会、专题讲 座、巡回大讲堂、家长会、家长开放日、家长委员会活动等形式，开展品德教育、感恩教育、文明礼仪、法制宣传等教育。二是发挥时间节点的作用。在节假日来临之际，各家长学校通过向家长发放《致家长的一封公开信》、《告家长书》，与学生签订《假期安全文明承诺

传统文化社会实践调查报告

竭诚为您提供优质文档/双击可除传统文化社会实践调查报告 篇一：传统文化的继承与弘扬——社会实践活动调查报告 我的祖国，我的民族 ——“传统文化的继承与弘扬”社会实践活动调查报告中华文明源远流长，五千年的文明史是一部长卷史诗。理清中国古代文化的发展过程，剔除糟粕，吸收精华，是对传统文化的继承与发展的必要条件。传统文化是指一个民族在与自然的长期交往活动中所积累的和积淀下来的物质和精神 的各种事物的总和。 身为华夏子孙，中华民族的一员，对祖国的传统文化的学习是一门必修课，五千年的文明孕育出今天的中国，然而随着改革开放的潮流涌进，对于外国事物的接触越来越多，其中表现最明显的是对于节日的态度。在情人节的玫瑰、巧克力，圣诞节的苹果，万圣节的南瓜灯，装扮在我们城市的街头时，我们却忘记了在重阳节为家中的老人送上一句问候。在生活节奏越来越快的今天，忙碌中甚至连春节都无法抽身回家陪伴年年迈的父母。我们的传统节日中除了端午以外，

都跟“合家团圆”有关系。但处在家庭小型化初期的中国，年轻人的家庭观念是相对淡薄的。而且中国人总是习惯性的把某种节日和食品联系在一起，仿佛除了吃这种食品过节就没别的了。 总之，这都是社会转型期人们的浮躁心态所导致的。传统节日是有生命力的，等到整个社会重新对自己的文化有自信力、重新找回传统文化的价值时，也就重新重视传统节日了。 我认为我们过外国节日是在吸取外国的一些好的内容，这是可以的，但是我们也应该要更加关注我们的传统节日，关注外国节日固然不伤大雅，但是我们却不应该将外国节日看得比我国的传统文化更重 要，过外国节日只不过是一种娱乐而已，而我们的传统文化却已是根深蒂固，它是属于我们自己的！ 我们要充分汲取中国传统文化中的思想营养，继承中华民族的传统美德，使民族精神世世代代得以继承和发扬，取其精华，弃其糟粕，充分挖掘中华民族的优秀传统文化遗产，做到古为今用。 我们要坚持与时俱进，结合时代和社会的发展要求，不断进行文化创新，努力繁荣我国的民族传统文化。对于中国传统节日文化我们应该全面、系统地认识。应以以人为本，在尊重为前提而继承，在创新的理念下进一步充实、完善、

【最新】老年教育五种关系调研报告

老年教育五种关系调研报告 20多年来，我国的老年教育事业伴随着改革开放，走过了艰难的创业之路，初步形成了具有中国特色的老年教育框架。老年教育事业得到了社会承认和各级领导的重视，深受老年人欢迎，到老年大学学习成为老年人的一种时尚，老年大学日益成为老年人求知、求为、求乐、求健的乐园。在新形势下要保持老年教育事业健康、持续、快速发展，必须把握处理好以下五种关系。 一、科学性与思想性的关系 老年教育是构筑学习型社会和终身教育体系的重要组成部分，不同于其他教育，有着自身的特点和规律，老年教育既要以正确的观点授予学员科学的知识,又要通过科学知识的传授对学员进行思想道德情操的陶冶,使之通过学习既学到专业知识和本领,又提高自身的认识能力和思想政治水平。科学性与思想性是统一的。科学性是思想性的基础,思想性寓于科学性之中,没有科学性就谈不上思想性。只有正确揭示客观规律,揭示事物本质联系的科学知识,才能给人以思想的启迪,才能对受教育者进行思想政治教育。思想性又是科学性的灵魂,科学性有赖于思想性的正确发挥;没有思想性,科学性也就无从谈起。只有以正确的思想观点和方法为指导所传授的知识,才具有科学性,才能揭示事物的本质和规律。在具体工作中应当注意抓好以下几点:一是教学内容的科学性。学校应根据学员的身心特点及学习需求科学地选择和使用教材,确定教学内容。在教学中,教师应准确地表述基本概念和基本原则,所引用的事实材料和所进行的各项基本训练都应准确无误,切实做到概念准确、事实可靠、论据严谨、表述精确,以确保教学内容的正确性。同时,教师还应及时向学员介绍本学科新的知识信息和最新成就,使教学与当前科学发展保持同步。二是教学方法的科学性。老年教育是终身教育的重要组成

农村教育调查报告

农村教育调查报告 导读：本文农村教育调查报告，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 农村教育调查报告（一） 一、基本概况 教育是民族振兴的基石，是世界各个国家共同关注的话题，也是不同历史阶段的共同话题之一，在现代文明社会和知识经济的语境中，教育更成为了决定一个国家、一个民族得以繁荣昌盛、立足于世界之林的根本保证。而农村教育作为建设新农村的奠基性工程，肩负着科教兴农、提高农村人口整体文化素质、培养新型农民、缩小社会差距、构建和谐新农村的历史使命。如何让在建设社会主义新农村的视野中，在城市化进程日益加快的大背景下来重新审视农村教育，认识农村教育，发展农村教育，以充分发挥其在建设社会主义新农村中的基础性和先导性作用，是当前的一个重大课题。因此，我利用暑假的时间对农村进行社会实践，了解目前农村教育现状。 调查时间：20**年8月23日至25日 地点：广西省梧州市苍梧县六堡镇不倚村 二、调研经过及内容 广西省梧州市苍梧县六堡镇不倚小学位于六堡镇西北部，距离镇中心15公里，占地面积2500平方米，创建于1934年，建国后该为现名。学校建筑面积908平方米，内设有图书馆、阅览室、远教

室等，各室配备均达三级标准。学校现有学生169名，开设了7个教学班，全校教师9人。学校依山傍水，环境优美，是一所集花园、学园于一体的村级小学。虽然不倚小学现在各种的条件都有了很大的改善，但是在调查中还是发现存在着几个问题： （1）学校规模小，硬件设施落后 尽管目前不倚小学在教学楼和设施配置上比以前有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费是很有限的，在很多大的方面的很多需求都无法得到满足，现在小学还没有微机室、多媒体教师，有的一台电脑还是人捐献的，基本都是老师有时候用一下，学生基本没有接触到有关电脑方面的知识，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，学校的篮球场很是泥地，下过雨之后要天晴几天才能用，而且很多设施仅仅是摆设，坏了也经常是由于缺乏资金维修或者是去买新的。 （2）农村教师队伍问题突出 随着农村经济发展，我国农村师资队伍的建设潜在的问题也越来越突出的表现出来。从这次的调查中得知，现在不倚小学的教师队伍存在着几个问题： 第一、虽然最近几年教师的工资有了很大的提升，但是不倚小学的教师的工资待遇还是比较偏低，一般说来，农村高级教师每个月工资才1000多元，一般的老师只有600多元，民办的代课老师只有200多元，有些教了30多年的民办老师只有500多元。社会经济地位不高。

20180913教育教学装备调研报告

2018年中小学教育装备调研报告 东营市胜利第四小学

2018年中小学教育装备调研报告 东营市胜利第四小学 一、学校办学条件基本情况 东营市胜利第四小学始建于1995年，现有14个教学班，480名学生，61名教职工。2002年以来，学校提出了“让每一个孩子拥有幸福人生”的办学理念，着力打造书香校园、幸福校园。持续开展了“幸福教育”的实践和研究，不断深化教育教学改革，逐步建构起了以幸福师生、幸福校园、幸福课堂为核心的幸福教育实践体系，办学水平和教育教学质量稳步提高。 学校曾先后被评为中央教科所科研先进实验学校、全国新学校行动计划实验学校、中央教科所科“研训一体”实验学校、全国国际跳棋特色学校、山东省中小学英语特色教学实验学校、山东省科技教育实验学校、山东省教育科研先进学校、山东省教学示范校、山东省棋牌推广先进单位、山东省第六届全民健身运动会国际跳棋体育道德风尚奖、东营市规范化学校、东营市文明单位、胜利教育管理中心学校安全、综合治理工作先进单位、宣传工作先进单位、先进基层党组织等荣誉称号。 学校位于胜中社区的清苑小区内，占地14亩，校园中活动场地及校园道路全部硬化，路面平整清洁。绿化布局合理，三季有花，四季常青。“幸福列车”，设计新颖，创意独特，体现了学校的办学理念。学校专用教室按照山东省规范化学校的标准要求，配备齐全。体育运动场所安全齐备。学校按信息技术课程和《标准》要求配备学生用计算机，学校建有公共信息交流、行政管理、教育资源、教学科研等应用平台的校园网，教学、管理、办公等信息交流实现网络化管理，多媒体教学实现了班班通，校园广播系统覆盖了整个校园。 学校精心创设幸福校园环境，发挥环境育人功能。创建了以校园生活为主题的幸福教育文化，从孩子的视角出发，以绿色为主色调，结合孩子的特点，让每一堵墙、每一块砖都闪烁着教育和人性的光芒，建设了适合孩子的生活场景、文化场景，雕塑、文化墙，大椰子树等标志性建筑成为学校的一张名片，孩子们时时刻刻浸泡在温馨、幸福的育人氛围里，校园里充满了幸福的书香文化气息。 二、建立健全学校教育装备工作领导机构 学校成立了以校长为组长的学校教育装备工作领导小组，规划设计学校的教育装备管理与使用，布置年度学校教育技术工作的任务，认真学习上级有关教育技术工作的文件精神，并研究讨论具体落实措施，每学期初均能认真制定教育技术装备工作计划，学期结束认真进行总结；由分管领导牵头，专用教室负责人组成的技术装备工作小组，负责学校教育技术工作的具体实施、开展，负责教育技术装备的管理保养及为教育教学提供技术服务，做好教师教育技术培训工作及教师教育技术使用情况检查，对阶段性工作进行总结并向学校教育技术工作领导小组提供工作意见等；各年级组、学科组在课程部

传统文化调查报告Word版

关于传统文化调查报告 调查人： 调查时间：2014年月至月 调查对象：普通民众 调查形式：问卷调查 调查背景：随着社会发展，科技进步，信息传递越来越迅速便捷，中国和西方交流越来越频繁，传统文化却逐渐出现衰退甚至消失的迹象，就此迹象，我对民众做 了关于传统文化的调查报告。 付样卷： 传统文化调查问卷 2014年1月尊敬的朋友，感谢您在百忙之中抽出一分钟时间来填写这个调查表。对于每个问题请认真思考，在您认为的答案上打一个对号，多选题会注明，谢谢您的参与！祝您新年快乐！ 1.您的性别是： A.男 B.女 2.您对中国传统文化了解多少？ A 很少 B 了解一点 C很多 D 模模糊糊 3.你认为传统文化对当下中国社会的作用： A 有很大的促进作用 B一般般 C 可有可无 D 有消极作用 E 其他 4. 你认为我们现在还有没有自己的传统文化和传统生活方式？ A还有一些传统文化和传统生活方式 B全球化大环境下，华夏传统即将遗失 C说不清 D 其他 5.中国四大名著你都读过吗？ A 只读过一部 B读过两部 C 读过三部 D都读过 E都没读过 6.你觉得大学生是否应该学习国学？ A应该 B 不应该 C 没必要 D 不清楚 7.下列那个节日不是中国传统节日？ A.端午节 B.重阳节 C.万圣节 D.元宵节 8.您一般从哪里了解传统文化的？（可多选） A.长辈讲述的 B.朋友说的 C.网络上 D.电视上 E.报纸 F书籍 G.其他

9.对于传统文化和精神你认为 A.不用特别注意，随它去 B.应该摒弃，新的时代要有新的文化 C.应该大力弘扬继承优秀传统文化 D.不知道 10.对于近来外来文化侵袭，如日韩文化，你的态度是什么？ A.无所谓 B.很痛心，反感崇洋媚外 C.支持外来文化，很喜欢 D.应该理智 11.你认为，一个国家的强盛与否，和它本身的文化繁荣和影响力有没有关系？ A.有 B.没有 C.不清楚 12.最后，请你选出你认为的传统文化最重要的部分 A.节日本身 B.风俗习惯 C.思想精神 D.饮食艺术 E没什么重要的 F.认为都很重要 感谢您的参与，祝您一天愉快！ 现在就调查结果作出分析： 一当代人传统文化的了解和重视程度 大多数人对祖国的传统文化还是比较了解和重视的，而且对于积极的传统文化还是很提倡的，但是，很多人只是知道有这个传统，却已经不知道其来历和所包涵的文化底蕴，大部分人对传统民族艺术都没有过学习经历，可见，民族文化在民众中传播和延续是举步维艰的。有些学生竟然连中国的传统节日都记不住，可见传统文化在今天的地位和影响已经越来越小。 二当代人对外国文化的态度 从结果来看，现在的人对西方文化的了解程度打到很高的地步，并且，很多学生更喜欢西方的文化，更愿意参加西方节日，从这点可以看得出现代人在现在这个大环境下受西方文化熏陶很深，但也从侧面表现出对传统文化的不了解。 三部分人年轻人钟爱西方文化的原因 首先，西方文化比较开放，相对于中国传统文化更瘦时代欢迎，再加上对中国传统文化的不了解和崇洋媚外的心理作祟使得年轻人更喜欢西方文化，而我们传统文化因为历史悠久，再加上比较保守便不容易被现在的年轻人所接受，而现在的中小学教育都是为了应付考试，不注重培养学生对传统文化的兴趣，才导致现在的情况。 三个问题解析： 如何认识传统文化： 传统文化是中华民族文化的重要组成部分，是中华民族文明程度的重要标志，是我们中华民族的骄傲。面对社会的不断发展变化，经济政治的迅速发展，传统文化也在不断变化发展。传统文化中能适应社会生活变迁的，就会对社会发展和人的健康成长产生积极作用；而传统文化中不能适应社会生活变迁的，就会对社会发展和人的成长产生消极作用。如果我们能发挥传统文化的积极作用，正确对待传统文化，就会促进民族文化的繁荣与发展，促进人的终身发展，对其产生积极作用，因此，我们要正确对待传统文