高中英语写作教学与训练的探索研究

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高中英语写作教学与训练的探索研究

作者：赖秀容

来源：《都市家教·上半月》2013年第04期

【摘要】英语写作是高考中的重点考查项目，写作教学在高中英语教学中占有相当重要

的位置。笔者在从事英语教学十几年来，总结出如何提高学生的写作水平和促进写作教学的几点要素。本文拟从高中学生英语写作中应该注重的几个问题为突破口，来寻找如何加强英语教学和提高学生英语写作水平的有效途径。

【关键词】高中英语；写作训练；探索研究

英语写作能力是学生英语语言五大技能（听、说、读、写、译）的一个重要方面，也是高考的重点考查项目，写作题型主要是考查学生以书面形式表达思想和传递信息，运用英语语言知识的综合能力，这种综合能力包括从单词拼写，词语搭配，词法结构到语法，从遣词造句，把握要领，谋篇布局到修辞风格等。因此，培养学生具有较强的英语写作能力是英语课教学的重要任务之一。

笔者认为，为了使学生的作文水平得到有效的提高，教师在教学中应该敢于打破以往单纯的技能培训的方法，把理论探讨与技能培训以及写作教学法有机地结合起来，引导学生学会并了解高中英语写作的规律，通过合理的教学设计和作文范例，使学生对写作材料及内容的分析更有针对性，使作文教学更有效。

一、狠抓基本功是提高学生写作水平的前提

众所周知，进行英语写作词汇是必不可少的元素，是构成语言最基本的材料，正如盖房子需要沙、石、水泥、钢筋一样，词汇是写作的基本材料，是提高学生听、说、读，写能力的前提。对学生而言，词汇量越大，其阅读正确率就越高，其听力和写作水平也随之提高。在一定程度上，词汇量决定着学生英语表达水平和写作水平的高低。因此在日常教学中，本人要求学生每天记10个单词，而且利用早晚自习和课外活动进行单词听写，同时每天利用时间精心设计词汇练习题，比如说用括号中所给词的正确形式填空（名词的单复数，动词的时态和形容词及副词的相互转换等）来巩固学生的词汇。同时还要求学生每天利用所记的单词至少造5个句子每周写一个作文。通过练习，让学生熟悉各种文体的格式、主体时态、人称、主要表达方式、写作方法等。

此外，教师还应结合学生实际情况积极探索新课程理念下高中词汇教学的策略，创造性地选用词汇教学的方法，精心设计安排教学活动和练习，充分发挥学生的潜能，调动学生学习的积极性，从而最大限度地提高英语词汇教学的实效性。

二、规范句型基础是提高学生写作水平的重要环节