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二年级近似数

二年级近似数
二年级近似数

求近似数、四舍五入法(人教版二年级教案设计)小学数学教学资源网→数学教案→求近似数、四舍五入法(人教版二年级教案设计) 2009-11-01

?教学目标

(一)通过学生熟悉的事物来认识求近似数的实用性.

(二)使学生掌握四舍五入法求一个数的近似数的方法.

(三)培养学生分析、判断、解决实际问题的能力.

教学重点和难点

重点:使学生掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法.

难点:掌握近似数的判断方法.

教学过程设计

(一)复习准备

教师通过启发谈话,即从学生生活贴近的事物中引出近似数.

在日常生活中,描述一些事物的数量有时不一定要说出它们的准确数量,只要知道它们的大概是多少就可以了,因此不用准确数表示,而是用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千数表示.如:我们国家的领土大约960万平方千米;我国人口大约12亿;我们学校有学生大约1200人等等.这样做比较方便、记忆容易、计算简单.

(二)学习新课

出示例题:

同学们浇树.浇了206棵松树,浇了284棵杨树.求这两个数的近似数大约是几百?

首先引导学生观察、思考:

206接近哪个整百数?(接近200)

206≈200用“≈”连接,“≈”叫做约等号.读作:206约等于200.

讨论下面几个数的近似数大约是几百?说一说你是怎样想的?怎样求的?

314≈300(十位上的1不满5)

325≈300(十位上的2不满5)

336≈300(十位上的3不满5)

347≈300(十位上的4不满5)

那么我们进一步讨论284接近哪个整百数?为什么?怎样想的?

284≈300(十位上的8满5,把十位、个位上的数改写成0,向百位进1)

继续进行小组讨论:395,486,573,264,?358的数大约是几百?

395≈400 ?486≈500 ?573≈600

264≈300 ?358≈400

根据同学讨论的情况,归纳小结:

要求三位数的近似数,关键是看它十位上的数是不是满5,(也就是4或3,2,1)就把位和个位上的数去掉写成0.如果满5,(也就是5或6,7,8,9)就把十位和个位上的数改写成0,同时向百位进1.这样的方法我们称作“四舍五入”法.

(三)巩固反馈

1.说出下面各数的近似数.(投影)

(1)386≈400 ?(2)247≈200

579≈600 ?739≈700

462≈500 ?305≈300

758≈800 ?428≈400

观察比较两组题的相同点与不同点.(小组讨论)

相同点:两组题都是求三位数的近似数.

不同点:第(1)组各数十位上的数都满5,(大于或等于5),所以都把十位和个位上的数改写成0,同时向百位进1.第(2)组各数十位上的数都不满5,(小于5)就把十位和个位上的数字舍掉改写成0.

请同学们强调:把一个三位数改写成整百的近似数关键是什么?

关键是看十位上的数是否满5,来决定四舍五入.

那么,我们一起来研究一下,如何求四位数的近似数?关键要看哪一位上的数呢?

出示:6250大约是几千?

6250≈6000

6250百位上是2(小于5),就把百位后面的尾数舍掉,改写成0.

2.做一做.(投影)

求下面各数的近似数.(独立写在本上)

3845≈4000 ?2489≈2000

5290≈5000 ?4562≈5000

2908≈3000 ?8397≈8000

订正时请同学说一说是怎样想的?(求一个四位数的近似数,要看百位上的数是否满5,百位上的数不满5,直接把千位后面的尾数舍掉改写成0.如果百位上的数满5,把千位后面的尾数改写成0,同时还要把百位上的数向它的前一位进1)

3.求下面各数的近似数.

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根据学生掌握情况教师总结:

求万以内数的近似数,要根据要求省略这个数的十位、百位或千位后面的尾数.如果尾数的最高位不满5,就直接把尾数舍去,改写成0;如果尾数的最高位满5,把尾数改写成0后,还要向它的前一位进1.

作业:看书第20、21页.

小资料

〔近似数和四舍五入法〕

有关近似数的知识在实际生活、应用中经常遇到.在多位数读写之后,教学近似数和四舍五入法,使学生初步理解近似数的意义与截取近似数的方法,可以进一步加深学生对数的概念的理解,为以后学习小数取近似值做准备.

取近似数的时候,省略哪一位后面的尾数要根据实际需要,按一定的规则进行.考虑到学生的接受能力,在小学主要讲常用的把一个多位数四舍五入到“万位”或“亿位”的方法.例如751872和754920,755830和758850,要省略万后面的尾数.751872和754920,尾数最高位千位上是1和4,不足一万的一半,把尾数舍去,改写成0.751872≈750000,754920≈750000.755830和758850,尾数最高位千位上是5和8,等于或大于一万的一半,把尾数改写成0后,要向它的前一位进1.755830≈760000,758850≈760000.省略亿位后面的尾数的方法可以依此类推.

〔四舍五入法〕

这是取近似数最常用的方法.具体做法是:把数按需要截取指定数位后,如果去掉的部分最高位上的数是4或者比4小,就把它舍去(称为“四舍”),这样得到的近似数值叫不足近似值;如果去掉的部分最高位上的数是5或者比5大,就在保留部分的最后一位数上加1(称为“五入”),这样得到的近似值叫过剩近似值.

例如:20÷7=2.85714……

用四舍五入法使得数保留三位小数,得

20÷7≈2.857 ?(四舍)

用四舍五入法使得数保留两位小数,得

20÷7≈2.86 ?(五入)

课堂教学设计说明

有关近似数的概念是学生第一次接触,但又不生疏,因为在日常生活中会经常遇到,根据这一实际情况,教师就从学生身边熟悉的事物入手,通过一些实例使学生体会到用一个与准确数相接近的整十、整百、整千的数来表示一些事物的数量很方便,记忆容易,计算简单,这样学生既认识到近似数的实用性,又提高了学生的学习兴趣,使学生感到很容易就掌握了这一新知识.

教学例9时,通过让学生观察思考206接近哪个整百数.由于数字比较简单学生容易说出206接近200,情绪自然很高,老师接着出示314,325,336,347这几个数让学生充分讨论.使学生自己悟出“四舍”的方法,至于“五入”学生自然是自己获取.在教师引导下,学生通过观察,分析,讨论,判断掌握了如何用“四舍五入”法求三位数的近似数的方法.学生的求知欲望激发起来了,在这个基础上再来研究如何求四位数的近似数,这是进一步巩固求一个数的近似数的关键.通过一定量的练习,使学生真正理解和掌握求近似数的方法.

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二年级下册数学导学案(认数1)

XX乡XX小学二年级下册数学导学案 主备人:XXX 学习小主人:时间:2014. 整百数和一千的认识P8-10 [学习目标] 1.通过观察和数数,进一步认识计数单位“百”,初步认识“千”。2.经过实践操作,初步理解整百数并正确认、读、写整百数。3.会口算整百数加、减整百数。 4.学习结合实际进行估计,发展估算意识与能力。 重点:认识计数单位“千”,口算整百数加、减整百数。 难点:了解相邻计数单位间的十进关系。 [学习指导] 1.自主预习课本第8-10页。 2.把预习中的疑问记下来,在课堂上共同学习解决。 3.按照后面的练习问题进行探究学习,掌握知识。 4.练习在生活中积累运用所学知识。 [自主预习] 1.复习 89是由()个十和()个一组成; 由1个百、7个十、8个一组成的数是()。 2.认真仔细观察阅读课本第8、9页例题和9、10页练习,做一做例题填空和“想想做做”1-4题。 3.我的疑问。[共同探究] 1.交换预习,互相交流学习,解决疑问。 2.一个一个地数,()个1是十;十个十个地数,()个十是一百;一百一百地数()个百是一千。 3.从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,第四位是()位。

4.5个百是();()个百是900;1个千是()。在计数器上拨出并认读这些数。 5.算一算:600-300=( );200+500=( ). 6.写出最接近600的整百数 . 300和800哪个最接近500? 课堂学习小结: [测试巩固] 1.完成练习 (1)课本第10页5、6、7题. (2)妈妈买衣服用去300元,买餐柜用去500元,一共用去多少元? (3)练习册页题

二年级下册数学求近似数

求近似数 教学目标: 1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义,体会近似数在生活中的作用。 2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法,培养学生的数感和估计能力。教学重、难点: 理解近似数的含义是本节课的重点,合理地取近似数是本节课的难点。 教学过程: 一、准备练习 1、接着数数。 1998、()、()、() 9997、()、()、() 497、()()、() 2、按要求排列下面各数。 1001 996 1008 ()>()>() 205 306 402 ()< ()<() 二复习练习: 1、(试问)“育英小学有1506人,约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么? 组织学生进行讨论、交流。思考:后半句约1500人是什么意思? 2、(教师小结):我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”,而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。(边说边板书)我们用近似数就是为了让我们更容易记住,所以,一般我们都用整百、整千、整万数。 3、请你说说身边的近似数,找找生活中的近似数。按照教师的要求,先独立想想,再和小组的同学交流。 4、请大家看总复习120页5题. 谁来读一下? 师:上面这段话中哪些数据是近视数,哪些是准确数? 自主做,合作查. 5、辨别准确数和近似数 ⑴飞云江大桥全长1700多米。 ⑵2004年瑞安市交通事故6344起。 ⑶瑞安市有911个村民委员会。 ⑷塘下镇小轿车有8000辆左右。 ⑸塘下镇中心小学花木大约有3550棵。 ⑹瑞安市实验小学有学生2165名。 说说哪些是准确数?哪些是近似数? 6、填空: (1)新长镇的人数是9992人,约是()人. (2)9993是( )位数,这个数大约是( ). (3)392加249的和大约是( ). (4)498元的相机,我只带了349元,大约还差( )元.

二年级数学下册《万以内数的认识》练习题

万以内数的认识练习三姓名_________班级_________ 一、读出下面各数: 308949085120 700960101000 100009872910 一个四位数,中间有一个零或两个零时,()。末尾不管有几个零() (1)只读一个零(2)读两个零(3)一个零也不 二、写出下面各数: 五千八百零九七千零八十六千五百一十一千 八千零八三千零一十二六千零六十六一万 2个百、5个十和6个一()4个百和8个一()二千八百() 三最大数和最小数的问题 1、用 2、0、0、8四个数字按要求组成数字: (1)只读一个零()()()() (2)一个零也不读()() (3)最大的四位数()最小的四位数() 2、用 3、0、5、9、四个数字可以组成最大的四位数是(),可以组成最小的四位数是( ) 3、用2、3、8、5、可以组成的最大四位数是()最小四位数是() 4、最大的三位数是()最小的四位数是(),它们相差() 最大的四位数是()最小的五位数是()它们相差() 5、最大的三位数是(),最小的三位数是(),它们相差()。 最大的四位数是(),最小的四位数是(),它们相差()。 最大的三位数是(),最小的四位数是(),它们相差()。 6、用一个1,一个7和两个0组成四位数,最大的数是(),最小的数是( 7、最大的四位数是(),它比10000少()。 8、最大的四位数和最大的三位数相差()。 (1)90(2)900(3)9000 四、基本概念 (一)大数的认识 1、十个十是(),10个一百是(),10个一千是()。 2、一千里面有()个百,一万里面有()个千

(二)、数位 1、八百五十写作(),这个数是由()个百和()个十组成的。 2、2356是由()千,()个百,()个十和()个一组成 3、940是由()个百和()个十组成的。 4、5800里面有()个千和()个百。8900里面有()个十。 5、七个百加八个百是()个百,是()、 6、3900里面有()个百。 (三)按要求写数 1、3个千、1个十和6个一组成的数是(),这个数读作()。 2、4个百和9个十组成的数是()。 3、由3个千,8个百,4个一组成的数是()。 4、一个四位数,千位上是5,十位上是4,百位和个位上都是0,这个数是(), 5、由6个千,5个百组成的数是(),这个数读作() 6、由6个千、8个百和4个一组成的数是(),读作()。 7、一个四位数,最高位是6,十位上是5,其余数位上的数是0,这个数写作()读作( )。(四)数位表、最高位、几位数、计数器认数 1、在数位表中,从右边起,第三位是()位,第四位是()位。 2、在数位表中,从右边起第()位是万位。第()位是百位 3、一个四位数,它的最高位是()位。 4、3986是()位数,最高位是()。 )。5、8203是()位数,它的最高位是()位,其中2在()位上,表示()个( 5、这个数是()位数,最高 位是()位,它是由()个千、 ()个百和()个一组成的。 千百十个 、读作()。 (五)相邻数、按要求数数 1、与5999相邻的两个数是()和()。 2、599前面一个数是(),后面一个数是() 3、2998后面连续两个数是()、()。 4、一十一十地数,写出后面的三个数。 3980、()、()、()。

人教版二年级数学下册近似数

2.5.7近似数 课型新授使用人 主备人修改人 教学内容: 人教版二年级下册第五单元P77-P80例8和练习十六6、9题。 教学目标: 1.结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。 2.通过教学活动培养学生数感。 3.知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中作用和意义。 重点、难点: 初步理解近似数意义。 教学准备: 手机、项链(或项链图片)。 教学过程 一、创设情境,生成问题 1.课前老师布置了让同学们收集生活中比较大数。谁来说说你收集内容。(学生汇报,教师有选择板书)电视机3980元、冰箱2568元、洗衣机1598元、空调3800元、饮水机360元等...... 2.出示一部手机:请学生猜猜这只手机价格?(学生从几百猜到几千不等)。 二、探索交流,解决问题 1.猜手机价格 (1)看来,手机价格差别较大不好猜中,老师给你们一个提示,这只手机大约1800元,你们能猜猜我手机准确价钱是多少钱? (2)猜一猜,可能:1801 1810 1823 1832 1843 1868 1885 1798 1789 1776 ①引导学生观察上面价格:你有什么想说吗? 生:1868元、1885 元是不可能。因为手机价格大约是1800元,而它们反而跟1900元近些。 师:你认为大约1800元是什么意思?(生:就是跟1800元比较接近。) ②出示准确价格1832元与1800元比较,并指出1800是1832近似数。 ③说说准确数和近似数哪个容易记?为什么? 引导学生明白近似数更容易记,因为它正好是整百数。 2.出示一条链子(或图片)这是老师买一条链子价格,谁愿意上来根据他实际价格说出大约价格给大家猜。

二年级数学下册认识大数全集

二年级数学下册认识大数全集 一、在计数器上用5颗珠子表示5个不同的三位数。 二、想一想,填一填。 小明家每月存一千元钱,______个月存一万元。买一套房子需要二十四万元,需要存______年。 三、写出横线上的数的近似数。 ____________ ____________ ____________ ____________ 四、填写下列空格。 (1)珠穆朗玛峰高约8844米,约是______米。 (2)要买一架1894元的相机,我大约要带______元才够。 (3)育才中学有5026名学牛,约是______名。 (4)公园种了1906盆菊花,约是______盆。 (5)木棉树上有396朵花,约是______朵。

五、看图写数、读数。 写作:______ 读作:______ 写作:______ 读作:______ 写作:______ 读作:______ 六、动动脑,填一填。 1.有一个四位数,它的各个数位上的数字之和是10,从千位起,每个数位上的数字比前一位数字小1,这个四位数是______ 2.一万元钱买下列3种物品,还剩______元钱。 七、想一想,选一选。 1.10个一千是( )。 A .一万

B .一千 C .一百 2.一个数的最高位是万位,这个数是( )位数。 A .三 B .四 3.一万里面有( )个一千。 A .10 B .100 C .1000 八、在横线填上“>”“<”或“=”。 36+15______6×8 8×2______59-38 3×8______4×9-12 91-25______8×8 8×4+8______5×8 0×8______2×3-5 九、写出或读出横线上的数。 (1)____________ (2)____________ (3)____________ (4)____________ 十、按照从大到小的顺序排列下列各数。 7000 7099 7989 7899 ______>______>______>______ 十一、找规律,填一填。 (1)752,762,______,782,792,______。 (2)4896,4897,4898,4899,______,______。 (3)3254,3154,3054,______ ,______。

五年级数学积的近似数

第1单元小数乘法 第6课时积的近似数 【教学内容】:教材P11例6及练习三第1、2、3题。 【教学目标】: 知识与技能:使学生掌握用“四舍五入”法取积的近似数。 过程与方法:利用已有知识经验.让学生学会根据题目要求与实际需要求积的近似数.并培养学生自主探索和迁移类推的能力。 情感、态度与价值观:使学生感受数学与实际生活的联系.渗透人类与动物和谐相处的育人理念。 【教学重、难点】 重点:正确地进行“四舍五入”。 难点:应用“四舍五入”法取积的近似数。 【教学方法】:自主学习.交流互动。 【教学准备】:多媒体。 【教学过程】 一、情境导入 我们生活中有时需要很准确的数字.但是有些时候往往不需要知道很精确的数字.只需要知道它们的近似值就可以了.那我们一般用什么方法来取近似值呢?(用“四舍五入”法)(出 1 数.取它们的近似值? (2)按要求.它们的近似值应各是多少?指生回答。 2.揭题:在实际应用中.小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数.这时可根据需要.用“四舍五入”法保留一定的小数位数.求出积的近似数。 二、互动新授 1.激趣谈话:狗是人类的好朋友.特别是经过训练后的警犬.可以帮助警察叔叔破获很多案件.比如追捕逃犯、搜查违禁品等。同学们.为什么警犬能很快帮助警察抓获犯罪嫌疑人?你们知道吗?谁来说一说。(出示教材第11页情境图) (1)学生自主回答。 (2)师补充:因为狗的嗅觉很灵敏.狗的嗅觉细胞数量比人多得多.狗能利用它十分灵敏的嗅觉闻出坏蛋身上的气味。在现实生活中.动物是人类的好朋友.我们要保护动物.保护动物生存的环境。 (3)出示:人的嗅觉细胞约有0.049亿个.狗的嗅觉细胞个数是人的45倍。根据信息.你能提出什么问题? 根据学生回答板书问题:狗约有多少亿个嗅觉细胞? 追问:怎么列式呢?让学生独立列算式并计算出算式的积。(求0.049的45倍.就是求45个0.049是多少.用乘法计算.即0.049×45。) 学生算出:0.049×45=2.205 (4)(出示)追问学生:如果给题目加一个要求:保留一位小数.如何求积的近似数呢? 先让学生独立求出2. 205的近似数.再交流:0.049×45=2.205≈2.2(亿个) 让学生先说一说怎样保留积的一位小数.然后在小组内讨论交流。

小学五年级数学求小数的近似数

第7课时求小数的近似数 开心预习新课,轻松搞定基础。 1. 把下列小数精确到十分位。 9.46≈() 15.788≈() 26.07≈() 0.991≈() 2. 把下列小数精确到百分位。 24.189≈() 0.0794≈() 3.922≈() 2.1873≈() 重难疑点,一网打尽。 3. 先把下列各数改写成用“万”作单位的数,再把结果保留一位小数。 (1)450600=( )万≈()万(2)1376500=( )万≈()万 4. 先把下列各数改写成用“亿”作单位的数,再把结果保留两位小数。 (1)1485600000=( )亿≈()亿(2)46090000=( )亿≈()亿 5. 在里填上“=”或“≈”。 79500079.5万518050001亿 180630000018.1亿6704000670万 6. 一个两位小数,用四舍五入法保留整数约是10,这个两位小数最大是多少?最小是多少? 源于教材、宽于教材、拓展探究显身手。 7. 填表。 8. (1)2011年,我国大约生产轿车4912430辆。 (2)上海明珠1号轻轨线全长约24975米。 9. 把横线上的数先改写成用“亿”作单位的数,再保留一位小数。 (1)2011年,我国生产原煤约2793000000吨。 (2)冥王星离太阳的平均距离大约是49967000000千米。 10. □中可以填哪些数字?

(1)9. □875≈10,□中可以填________________。 (2)3.4□9≈3.4, □中可以填________________。 (3)2.7□≈2.8,□中可以填________________。 第7课时 1. 9.5 15.8 26.1 1.0 2. 24.19 0.08 3.92 2.19 3. (1)45.06 45.1 (2)137.65 137.7 4. (1)14.856 14.86 (2)0.4609 0.46 5. =≈≈≈ 6. 10.49 9.50 7. 10 10 3 10.0 10.1 3.1 9.96 10.06 3.06 8. (1)491.243万≈491.24万 (2)2.4975万≈2.50万 9. (1)27.93亿≈27.9亿 (2)499.67亿≈499.7亿 10. (1)5、6、7、8、9 (2)0、1、2、3、4 (3)5、6、7、8、9

小学数学人教2011课标版二年级近似数

“近似数”教学设计 教学内容: 课本第77页例8及练习十六第6题。 指教教师:嘎洒中心小学玉喃养 教学目标: 1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义,体会近似数在生活中的作用。 2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法,培养学生的数感和估计能力。 教学重、难点: 1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法 2.理解近似数的含义,并会合理的取近似数。 3、培养学生的数感和估计能力。 教具、学具以及课件准备:多媒体课件 教学方法: 以现实情境为基础,独立思考,小组交流,在交流中体验近似数的特点,并将数学知识延伸到课外。 教学过程设计: 一.创设情境,生成问题。 1、导入 在上课之前,老师想考考你们谁能起来介绍一下我们学校?最好是用上一些数据。刚才你们介绍了我们学校的一些情况,老师课前也了解了一些情况,知道我们学校大约有20个班级,学生700多名,教职工大概70人。 问:你能猜猜我们学校的这些信息的准确数据是多少吗? 生猜。老师去了解了一下,知道我们学校有21个班级,学生713名,教职工74名。 2、观察数据、比较用小黑板或者多媒体课件出示相关数据,让学生观察这两组数据,看看有什么发现?(学生可能会回答这两组数据很接近) 问:你们有什么疑问吗?预设答案:(它们有什么含义?有什么区别很联系?) 师:看来数字里面还有很大的学问,今天我们就来研究这些数字。 (设计意图;介绍自己的学校,贴近学生生活实际,两组数据对比,让学生产生疑问感知近似数) 二.探索交流,解决问题。 1、组织理解近似数的含义。 多媒体课件出示例8的主题图。聪聪去调查了育英小学的学生数,他写下了这样的一句话:“育英小学有1506人,约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?组织学生进行讨论、交流。 (1)后半句约1500人是什么意思? (2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。 (3)选派组内代表在班中汇报小组讨论结果。 预设小组汇报结果: A、认为育英小学的认数是1506人,因为他告诉我们就是1506人,后半句他说的是约是1500人,是说他们学校的人数和1500人的差不多。 B、也认为育英小学有1506人,他说约有1500人是大概就是1500人的意

二年级下册数学:近似数教案

第8课时近似数 教学目标: 1.通过准确数与近似数的比较,理解近似数的含义。 2.初步知道准确数与近似数的区别,会正确辨别准确数与近似数,并会恰当选用近似数。 3.通过学生的数据收集与交流,能对近似数和准确数互相转化。 4.体会近似数在生活中的作用,体验数学与生活的密切联系。 教学重点: 理解近似数的含义。 教学难点: 合理地取近似数。 教具准备:课件、铅笔 教学过程: 一、情境引入 师:今天老师带来了一把铅笔,请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支?让学生充分地、大胆地猜。师根据学生的回答适时地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”,并根据学生的回答在黑板上面板书。 现在老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十支? 根据学生的回答,板书后出示准确的数据。(18支) 现在让你们猜手中的铅笔是几十支,你会怎样说?(学生回答:大约20支)像这样大概的数就是近似数,今天这节课我们就一起来研究近似数。 二、交流共享

1.汇报课前调查各个年级的学生数。 师:老师要求你们课前调查各个年级的学生数,你们做到了吗?来看大屏幕:学生猜,老师板书后出示准确数,留下接近的数。 师:如果让你们用两句话来说这两个数字,你会怎样说呢?师引导说:二年级有学生154人,大约150人。 师:二年级有154人,那么全校有6个年级大约有多少人呢?学生猜,老师板书,出示正确的数后留下最接近的数字。 提问:现在我们来观察一下,前面一排的数字和后面一排的数字有什么特点?(前面一排是准确的数,后面一排是大概的数)。 像这样大概的数我们就把它叫做近似数,板书。 2.教学例9 创设情境:小明是龙岗小学的学生,小华是东山小学的学生,一天他们俩相遇了,都说自己学校的人最多,看大屏幕。 显示:小明:“我是龙岗小学的,我们学校大约有700人”。 小华:“我是东山小学的,我们学校大约也有700人”。 同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗?在小组里面说一说。 学生在充分讨论后老师指名回答,只要有道理都要给予肯定。 师:现在我来告诉你们答案吧!教师出示龙岗小学695人,东山小学703人,并引导得出:695人比700人少一些,接近700人,所以说大约有700人;703人比700人多一些,也接近700,所以也可以说大约有700人。我们可以这样用数学的方法表示: 板书:695≈700 703≈700 师边板书边引导学生说:695约等于700,703约等于700.

人教版小学五年级数学上册《商的近似数》教案

小数除法 第五课时 商的近似数 教学目标: 1、掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。 2、能理解商的近似数的意义。 3、培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力,能根据实际情况进行求近似数。 教学重点:掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。 教学难点:根据题意正确求出商的近似数。 教学准备:多媒体。 教学过程 2.求出下面各题中积的近似值。(PPT课件出示题目。) (1)得数保留一位小数:2.83×0.9; (2)得数保留两位小数:1.07×0.56。 3.揭示课题:我们已经会求小数乘法中积的近似数了。在小数除法中,常常会出现除不尽的情况,或者虽然除得尽,但是商的小数位

数比较多,实际应用中并不需要这么多位的小数,这时就可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出商的近似数,这就是我们这节课要探究的内容。(板书课题:商的近似数。) 二、互动新授 1.出示教材第32页例6情境图。 阅读情境图中的信息,并问:怎样解决爸爸提出的问题呢? 引导学生自主列算式,并试着计算:19.4÷12 学生在计算过程中,会发现除不尽。这时,师引导学生小组交流,遇到这种情况应该怎么办? 通过交流,学生可能会想到:实际计算钱数时应该算到分,因为分是人民币的最小单位;也可以算到角,因为现在买东西时已经不用分了。 教师小结:根据我们的生活实际,当所买的商品数量少的时候,可以保留整数,或者保留一位小数,或者两位小数。当然如果数量很多的时候,通常会计算到分,这就要根据我们的实际需要进行取近似数了。看来取近似数一种是按照要求去取,一种是按照实际情况去取。(板书:按要求取,按需要取。) 然后再引导学生想一想:算到分和角时分别需要保留几位小数? (算到分要保留两位小数,算到角就要保留一位小数。) 师引导学生思考并讨论:除的时候应该怎么算? 小组讨论后,学生汇报:保留两位小数,就要算出三位小数,再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾数;保留一位小数,就要算出

二年级数学下册算盘认数

教学重难点教学重点:掌握读写算盘上面表示的数.会拨出指定的数。教学难点:1~9在算盘上面怎样表示。 教学 准备 算盘、课件。 教学 程序 师生活动教学手记 一、 情境引入: 二、交流共享教师拿出算盘说:老师今天带来一位新朋友.看你们认识他吗? 今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。 1.教学例4. 【1】认识算盘。 提问算盘上面有什么? 根据学生的回答出示课件:课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档。 你们认识它了吗?请你们摸一摸、指一指、说一说。小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。 教师边指边问.学生独立回答。 【2】学习在算盘上面表示1~9. 师:计数时.我们要拨珠靠着中间的梁.只有靠着梁的算珠才能参加计数。一个下珠表示1.一个上珠表示5.师边拨珠边板书。 出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少?”请学生在小组里讨论一下。 学生充分讨论后集体评价后教师引出: 第1幅图:个位档上面的算珠是4.表示有4个一。 第2幅图:十位档上面的算珠是3.表示有3个十;个位档上面的算珠是7.表示有7个一。 第3幅图:十位档上面的算珠是6.表示有6个十;个位档上面没有。

三、反馈检测 第4幅图:百位档上面的算珠是8.表示有8个百。十位档上面没有.个位档上面的算珠是2.表示有2个一。 第5幅图:百位档上面是9.表示有9个百。 你会写出这些数吗?请你们在教材第34页上面做一做。 学生独立完成后.教师组织集体评价。 2.学拨珠。 我们看刚才的图.你能在上面的几幅图中找出 1~9的数吗?你会在个位上面拨出1~9的数吗?出示例4的两幅图和下面的五福图。 学生尝试拨珠.教师巡视帮助有困难的学生.并收集反馈信息。 下面我们跟着教师后面拨一拨.教师示范正确的手势拨珠。 学生在小组里面拨一拨.掌握正确的拨珠手势。 3.试一试 出示试一试。 提问:你会拨吗?请你们在小组里面拨一拨.数一数。 汇报拨珠.师指名学生到前面当小老师.其他同学跟在后面拨。边拨边数。 1.完成“想想做做”第1题。 你能看出各个数位档上面是几吗?师指名依次回答。 你能读一读算盘上面表示的数吗?会写吗?请你们边读边在教材上面写一写。 2.完成“想想做做”第2题。 学生独立完成后师问:末尾有0的是哪几幅图?上面读作什么?中间有0的呢? 3.完成“想想做做”第3题。 先读数.再拨数.请同桌的互相读一读、拨一拨。 4.完成“想想做做”第4题。 做游戏.让学生小组一人说数.另外几个组员拨数.看谁拨得又对又快。

二年级下册数学《近似数》教学设计

二年级下册数学《近似数》教学设计 7.6 近似数 教学目标 1.结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。 2.通过教学活动培养学生的数感。 3.知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。 重点与难点 初步理解近似数的意义。 教学准备 多媒体课件。 教学过程: 一、复习导入 猜数游戏:教师或学生指定一个4位数(不让其他学生知道),学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近,猜中为止。 二、探究新知 1.出示例10的图画和文字,让学生读一读图画中的文字。 (1)9985和10000都表示参赛运动员的人数吗?有什么不同? 组织学生在小组中讨论、交流,说一说“将近10000人”是什么意思,“有9985人”是什么意思。 9985这种说法特别精确,所以它是一个准确数。 9985接近10000,10000比较容易记住,10000是一个近似数。

(板书课题:近似数) (2)让学生在小组中议一议“二年级同学304人,可说大约300人”中的304和300各是什么数。 (304是准确数,300是近似数。) 这里的准确数和近似数,哪个数容易记住? 组织学生在小组中互相说一说。 (3)提问:现在同学们知道什么是近似数了吗?谁来说说。 小结:近似数是指大约是多少的数,也就是与实际比较接近的数。 2.日常生活中我们还碰到过哪些近似数? 让学生列举生活中的近似数,体会近似数,体会近似数在日常生活中的广泛应用 三、课堂作业 1.教材第91页“做一做”。 2.教材第92~94页练习十八第4~12题。 四、课堂小结 通过本节课的学习,你学到了哪些新的知识?

二年级数学下册认识大数最新

二年级数学下册认识大数最新一、把相同的数连起来。 二、数一数,画一画,填一填。 再画______个就和三角形一样多。 三、猜密码,算一算,填一填。

(________) 一个数,从右边数第一位上的数是2,第二位上的数比第一位上的数多4,第三位上的数比第二位上的数少1,这个数是多少? (________) 四、按要求数一数。 (1)一个一个地数,从五百七十八数到五百八十四。______ (2)十个十个地数,从八百七十数到一千。______ 五、数一数,填一填。 从9995起,一个一个地数,数到10000。 9995,______,______,______,______,10000 六、动动脑,填一填。 已知○、△、□、☆分别表示千、百、十、个位上的一个单位,写出下面的数。

七、在横线上里填上最大的数。 ______×5<26 7×______<60 6616>66______6 ______36<628 5______6<565 八、想一想,填一填。 (1)算盘的一个下珠表示______,一个上珠表示______。算盘上每一档代表一个数位,空档用______表示。要想在算盘上表示8,应拨______个上珠和 ______个下珠。 (2)1000里有______个一百,100里有______个十。 九、按要求排一排。 60千米 6分米 6000米 600厘米 ______>______>______>______ 十、用下面的数字卡片按要求组数。 (1)组成的最大四位数是______,最小四位数是______。 (2)组成的四位数比5000小的有:______ (3)组成的四位数比7000大的有:______ (4)个位上是2的四位数有:______

小学数学二年级下册近似数(教案)教学设计

教 案 样 本/ 年度: 仅供参考,内容可修改

课题:近似数课型:新授探究课课时:第8课时 使用说明及学法指导: 1、自学课本第课本第91例10和“做一做”及92页练习十八第4题,用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。 3、带﹡号的帮扶生不做。 学习目标: 1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义,体会近似数在生活中的作用。 2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法,培养学生的数感和估计能力。 教学重、难点: 1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。 2、培养学生的数感和估计能力。 教法:谈话、启发法。 学法:小组合作研讨法。 教具准备:教学挂图。教师复备栏或学生笔记栏 一、导学目标 (一)、独立尝试(预习) 自学课本第91、92页例10和“做一做”及练习十八第4题。 (二)、复习并检查(温固),多媒体或小黑板出示。 1、接着数数。 1998、()、()、() 9997、()、()、() 497、()()、() 2、按照要求排列下面各数。 1001 996 1008 () > () > () 205 306 402 ()< ()< ()(三)1、引入课题: 游戏引入(猜数)教师或学生悄悄指定一个4位数,学生猜猜是什么数。猜

的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近,猜中为止。今天我们就来学习近似数。(板书课题:近似数) 2、展示本节课的学习目标。(齐读目标) 二、自主探究、合作交流(导读探究) (一)、教学例10 1、出示主题图的图画和文字,让学生读一读图画下面的文字。 (1)引导学生说说画面的意思,理解近似数“将近10000人”的含义。请猜猜参 赛运动员人数的准确数是多少? 猜中之后提问:你如何想到这个数的? (2) 9985和10000都表示参赛运动员人数吗?有什么不同? 说说图中两人关于参赛运动员人数的说法有什么不同? 组织学生在小组中讨论、交流。 说一说“将近10000人”是什么意思? “有9985人”是什么意思? (3)交流汇报。 指出:9985这种说法特别准确,所以它是一个准确数,把像9985这个很准确的数字叫作“准确数”。 9985接近10000,比较容易记住,所以10000是一个近似数,10000这个和9985接近的数就叫作“近似数”。 (4)比较9985和10000这两个数,体会准确数和近似数哪个数更容易记住。(5)提问:同学们知道什么是近似数了吗?谁来说一说。 小结:近似数是指大约是多少的数,也是与实际比较接近的数。 近似数更容易记住,所以,近似数一般选情况下择最接近的整百、整千、整万数,方便记忆。 (二)、生活中的数学:在生活中,有时不需要用准确数,用近似数就可以了,你还能举出近似数的例子吗? 举例: 1、二年级同学304人,可说大约300人。 304和300各表示什么数?(304是准确数,300是近似数。) 2、购物总价钱2998元,可说大约3000元。

2013二年级数学下册第二单元认数测试题

2013二年级数学下册第二单元认数测试题(苏教版) A:基础题 一、填空题 1、写出下列各数。 五百零四()四百三十()三百一十二() 2、在□里填上合适的数。 675<□75 516>5□7 □30>815 3、在○里填上“>”“<”或“=”。 899○999 854○839 110○109 580○850 704○740 600○599 483○485 10个百○80个十 4、鹅有450只,鸭比鹅多一些,鸡比鹅多得多。鸡、鸭、鹅中,()的只数最多,()的只数最少。 5、 (1)8个百合5个一组成的数是();由4、9、3组成的最大的三位数是()。(2)从8、0、9、1中任意选三个数组成不同的三位数,其中最大的数是(),最小的数是(),它们大约相差()(填整百数)。 6、用0、5、7三个数可以组成哪些三位数,把你想到的全部写出来: (、、、),再把它们从大到小排一排: (> > > )。 7、503中的“3”表示();305中的“3”表示();530中的“3”表示()。 8、从8、0、0、6中选三个数组成的三位数中,一个零都不读出来的数是(、),只读一个零的数是(、),所组成的三位数中,最小的数是()。 二、判断题 1、7个百和5个十组成的数是750....................( ) 2、和600相邻的两个数是601和602....................() 3、在读数时,末尾不管有几个0,都不读出来.................( ) 4、最大的三位数是999,最小的三位数是111.................( ) 5、401读作四百零一...............( ) 三、选择题 1、620中的“6”表示()A:6个十B:6个一C:6个百 2、下列数中最接近600的是()A:460 B:580 C:1000 3、用8、0、5这三个数,最多可以组成()个三位数。 A:2 B:4 C:6 四、照样子填写。 例:276=200+70+6 942=()+()+()345=()+()+() 608=()+()805=()+() 五、解决问题 1、小华家离学校840米,他先步行40米,然后乘公交车去学校,小华乘公交车行了多少米? 2、小红和小军做了200只纸鹤,小强和小丽比他们多做了30只,小强和小丽一共做了多少只纸鹤?

二年级近似数练习题答案

二年级近似数练习题及答案 一、填空 1 、一个数是由 7 个千、 3 个百和 5 个十组成的,这个数是。 2、一个数从右边起,百位是第位,第五位是位 。 3、3465 的最高位是位,是位数。“6”在位上,表示。 “3”在位上,表示。 4 、 100 里面有十,一千里面有百,10 个一是。 5、最大的四位数是,最大的三位数是,它们的和,差是。由个千、个百、个 一组成 3207。 6、万以内数的读法是从位起,按照数位顺序读;位上 是几就读千;百位上是几就读 ??;中间有一个或两个 0,只读个零;末尾不管有几个零都。 二、写出下面各数的近似数。 698的近似数是: 956 的近似数是: 120 的近似数是: 2802 的近似数是: 1004 的近似数是: 023 的近似数是: 二、写出下面各数 1 、六百二十三千零九七千零五十五千一百九个百和六个一三个一和八个千 5 个百和 8 个十是 1 个千、 2 个百、 3 个十和 4 个一 是 六个一、八个千是一个万是 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作–独家原创 1 / 6

2 、一个数千位和十位都是6,个位上是 5 个一,其它 位上一个也没有,这个数是。 三、读出下面各数 27000680030605052274010000486 写出下面各数的近似数 194069873521 79954358463 估算 598+ 20407+ 4454- 108572- 353 473+ 21276+ 361 解决问题 1、小红为地震灾区捐款 489 元,小东捐款 321 元,他们一共捐款大约多少元? 2、环卫阿姨 3 月收集瓶子 588 个, 4 月收集瓶子 432 个, 3 月比 4 月大约多收集多少个? 3.一本书有 437 页,已经看了 243 页。大约还有多 少页没看? 4.电饭锅 285 元,电风扇 216 元,妈妈有 600 元,买一个电饭锅和一个电风扇, 够吗? 5.某校三年级有男生 358 人,女生 337 人,有 700 个苹果,每人一个够吗? 1.一辆自行车 348 元,一台录音机 179 元买一辆自行车和一台录音机大约需要 多少钱? 一辆自行车比一台录音机大约贵多少元? 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作–独家原创 2 / 6

【优选】新苏教版二年级下册数学单元测试-认识万以内的数练习卷

认数练习 一、填空。 1. 从右边起,第一位是()位,第三位是()位,第四位是()位。 2、10000里面有()个一千,25个十是(),12个百是()。 3、最小的四位数是(),最大的三位数是(),它们相差()。 4、4020读作()六千零一写作()。 6、6个千和3个十组成的数是();6个一和3个十组成的数是()。 7、一个四位数的千位和十位上都是5,其余各位上都是0,这个数是()。 与4099相邻的数是()和()。 8、用数字3、7、1可以组成()个三位数,按小到大的顺序写下来: ()。 9、找规律填一填。 (1)981、980、()、()、()。 (2)880、890、()、()、()。 (3)750,745,740,735,()、()。 (4)481、572、663、754、()、()。 10、用数字卡片0、0、5、9摆出一个四位数。 (1)可以摆出()个不同的四位数,最大的数是(),最小的是()。(2)一个“零”也不读的最小四位数是()。。 (3)只读一个“零”的最大四位数是()。 (4)最接近5000的四位数是()。 11、□里最大可以填几? 800>□67 52□4<5256 □239<5238 6521>6□12 12、9805是( )位数,最高位是( )位.8在( )位上,,表示()。 13、一个四位数,从右边起第2位是6,最高位是7,其余各位都是0,这个数是()。 14、从8900起一百一百地数,下一个数是();十个十个地数下一个数是()。 15、3个百加5个百是(),再添加上()个百是1000。 16、用5颗算珠在计数器上表示最大的三位数是(),最小的三位数是()。 17.小明家和小红家与学校在同一直线上,小明家距学校400米,小红家距学校600米,小明家距小红家可能是()米。 18、在4620、2852、981、9050、3988、4999、和5009这几个数中,比3000小的数有();在3000和5000之间的数有();最接近10000的数是()。

二年级数学下册 认数教案 苏教版

五.认数 一、教学目标: 1、使学生能熟练地数出数量是10以内的个数,理解10以内每个数的具 体含义,会读、会写0—10各数。 2、掌握10以内数的顺序,能区别几个和第几个。了解“同样多”以及 “多”“少”的含义,认识符号 = 、>、<的含义。 (一)认识1—5 教学过程: 1、出示主题图。让学生分类数一数1—5五个数,接着用算珠表示数量1—5, 对应着出出示数字1—5,让学生认识并写数。 2、动手操作,摆一摆,拨一拨,写一写,说一说。 2、练习:想一想,做一做,1—4题。 教后记:1 通过讲12345的数字故事激发学生学习的兴趣,学生很快就掌握了这 五个数字. 2 对于每一个数字的具体含义学生也能够体会. 3 对于12345的书写学生则比较难把握. (二)认识几和第几 一、教学目标: 观察、活动、交流,初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。 二、教学过程: (一)创设情景:1、出示排队买票图,谈话,图上有几个人?他们在 干什么? 2、数一数有帽子的小男还孩排在第几?无帽子排第几? 2、排第2是谁?第5是谁? 3、游戏:寻找宝物 教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找 教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找 教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找 4 、游戏:表演“孙悟空”三打白骨精 将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行,让学生选。 5 、游戏(买东西) 将各种要买的东西排成一行,选一选你要买什么东西。 (一)想一想做一做:1—5题。 (二)你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找。 (三)本节你知道了什么?要求学生互相说一说,再交流。 教后记:1 学生基本上能掌握几和第几的定义 2 学生能结合生活实际用几和第几说活 3 通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义 (三)0的认识 一、教学目标: 1、理解0的具体含义,会读、写0。 2、掌握0—5的顺序,加深认识数的排列顺序。

二年级数学下册 7《万以内数的认识》单元分析素材 新人教版

第七单元万以内数的认识 一、教学目标 1.使学生经历数数的过程,体验数的产生和作用,能在现实情境中感受大数的意义。 2.使学生能够正确地认、读、写万以内的数,理解各数位上的数字表示的意义,并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。掌握万以内数的顺序,会比较万以内数的大小,能用符号和词语描述万以内数的大小。 3.使学生会用万以内的数表示日常生活中的事物,能进行简单的估计和交流。同时,会在算盘上表示出万以内的数。 4.结合现实素材使学生认识近似数,能结合具体情境体会使用近似数的意义,进一步形成数感。 5.使学生能进行整百、整千数加、减法的口算,会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算,体会估算在生活中的作用,积累解决问题的基本经验。 6.使学生在认数的过程中,建立新旧知识之间的联系,进一步感受十进位值制思想,感受数学的简洁。同时,使学生体验自主探究获得成功的喜悦,进一步激发学生学习数学的兴趣。 二、内容安排及其特点 1.教学内容和作用 本单元的教学内容是万以内数的认识,主要包括:1000以内数的认识;10000以内数的认识;口算整百、整千数的加减法;用估算解决问题。具体教材结构如下。

对于整数的认识,教材是分4个阶段编排的。学生已经在一年级上学期,学习了20以内各数的认识,这是认数教学的第一阶段;在一年级下学期,学习100以内各数的认识,这是认数教学的第二个阶段;本学期将认数范围由100以内扩展到万以内,学生认识万以内的数,这是认数教学的第三阶段;在四年级上学期,认数范围由万以内扩展到亿以上,学生学习大数的认识,这是认数教学的第四个阶段。在这4个阶段中,万以内数的认识是整数认识的主要内容。因为这一阶段的认数,包含了整数认识的所有要素,如数的表示、满十进一的进位制、数位、各个数位上数字所表示的值等,学生也将认识从“一”到“万”的计数单位,包含了一个完整的数级。因此,本单元的教学内容十分重要,它不仅是认识更大的自然数和大数计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。同时,这部分内容也是培养学生数感的非常重要的素材。 为此,教材的编者非常重视本单元内容的编排。在内容上,本单元继续突出了对“计数单位”的认识,并使学生在用计数单位计数的过程中,进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念,从而使认数知识逐步积累。同时,由于这个时期的学生,思维形式已经开始从形象思维向抽象思维转变,但在抽象的过程中,仍然需要借助大量的形象感受,因此,教材充分借助了直观图、带数位的计数器等,让学生借助形象感受适时、适当的进行抽象,让学生切实打好基础。 2.教材编排特点

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