浅谈如何有效地进行幼儿园唱歌活动

浅谈如何有效组织幼儿园中班唱歌活动

省玉门市第一幼儿园吴小丽

摘要：在幼儿园的音乐活动中，相当多的老师组织唱歌活动时一直沿用传统的教学方法，既忽视了幼儿对音乐的感受，又忽视了幼儿的创造表现，因此有必要对此进行改革。在幼儿园中班唱歌教学中，教师若能从幼儿的兴趣出发，灵活地采用各种教学手段，创设情景交融的教学环境，做到寓教于趣，寓教于情，就能取得事半功倍的教学效果。

关键词：有效组织中班唱歌活动

音乐是人类生活的反映，是幼儿智慧的源泉。音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力，而音乐教育，尤其是幼儿音乐教育，更是一门教育的艺术，她对孩子情感的冶、智力的开发、个性的扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。幼儿音乐教育是建立在音乐艺术基础上，在幼儿参与的实践活动中进行的。欢快、柔和、优美的音乐能培养幼儿良好的感受性，丰富的想象力，进而美化其心境，冶其情操，促进其发展。众所周知，人的幼儿期是生命力最活跃的成长期，也是接受音乐教育的最佳期，音乐教育成为我园多元化艺术教育领域中不可缺少的一部分。因此，在音乐教育中必须引导幼儿参与唱歌、欣赏、音乐游戏、舞蹈、节奏乐等音乐实践活动，在活动中针对幼儿的特点进行教育。

在以往的歌唱活动中，相当多的幼儿园里音乐教育中的唱歌教学，一直沿用传统的教学方法，老师教一句，幼儿唱一句，如此几遍后请全班幼儿唱，然后分组或分角色唱，这样几遍后一节唱歌教育活动就算结束了。在幼儿唱的过程中，一部分幼儿是表演的角色，要么是声嘶力竭地唱，要么是不嘴；而另一部分则是充当观众的角色，根本无暇去关注别人的表演。于是，造成了恶性循环，后果可想而知。这样的教学过程既忽视了幼儿对音乐的感受，又忽视了幼儿的创造表现，因此有必要对此进行改革。要想有效的组织一节幼儿园中班的唱歌教学活动我认为可以从以下几点做起。

一、从幼儿的生活出发，选择贴近幼儿生活、幼儿感兴趣的歌曲

俗话说“兴趣是最好的老师”，不论大人还是孩子对他感兴趣的事情做起来总是很认真，很专注。一首歌曲是否适合幼儿歌唱，我认为首先看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望，是否贴近幼儿的生活实际。在我们近几年所选的一些歌曲中，有的虽然歌词朗朗上口，幼儿容易理解，但是旋律不是很优美，因此幼儿不易掌握；还有的歌曲旋律非常欢快，可是歌词中用的字眼却很生硬，幼儿学起来也有一定困难。所以在选择歌曲时教师就要考虑到这一点，既要旋律优美，歌词还要容易记忆和理解，这样孩子们学唱的时候才会更好地去参与活动。另外所选歌曲要贴近幼儿的生活，幼儿学起来更易掌握。对于我们北方的偏远小镇来说，

孩子们的所见所闻远远不如大城市的孩子们，那么我们就不去选那些远离孩子生活实际的容，而是选大家都熟悉的，如《柳树姑娘》、《蚂蚁搬豆》、《小青蛙》、《花蝴蝶》、《小兔乖乖》等，这样对于自己见过的、知道的幼儿也会更加主动的去交流，从而有更大的演唱兴趣。

二、用游戏的方法引入教学活动，让幼儿正确的进行发声练习和演唱

在幼儿园的一切教学活动中都是用游戏的形式开展的，歌唱活动中的发声练习也不例外。在幼儿园里，中班的孩子喜欢表现自己，为了引起老师和同伴的注意，总是喜欢大声唱歌，越是高音越大声喊叫，结果用了错误的方法去发声和演唱歌曲，不但使听的人听觉疲劳还容易把声带拉坏。因此要求幼儿轻声地高位唱歌是一难题，怎么办？就只能在游戏中掌握科学发声方法。我采用了学狗叫、猫叫、青蛙跳、模仿鼓声、远望、敲锣打鼓等游戏，并同时与高音位形象生动的音乐结合。幼儿渐渐地能用正确的方法进行歌唱，还能分清低音和重音的区别，在轻松的游戏中，使幼儿正确的运用声带、咽喉和气息，协同配合，发出优美的音乐。

三、运用多种形式和方法，训练歌曲节奏

中班幼儿活泼好动，对老师组织的活动有一定的兴趣，但兴趣易转移，情绪不稳定。如果只是让幼儿随着教师一遍遍的反复学唱，定会引起幼儿的反感，感到唱歌活动是如此的枯燥乏味，从而对学唱歌曲失去兴趣。因此要完成一首歌曲的教学任务，不

能只以教会幼儿演唱为最终目的。教师要提高幼儿的音乐素质，高质量的进行唱歌教学，就必须熟悉和把握音乐艺术的特殊性，运用生动活泼的教学形式，引导幼儿积极参与音乐活动。因为幼儿只有在参与音乐实践的活动中获得能力，受到教育，才能得到发展。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。针对这一特点，一方面通过拍手、拍腿、踏脚等动作来进行节奏训练。另一方面是为幼儿提供一些打击乐器，引导他们做有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美德；同时在活动室布置音乐角，引导幼儿自己摆弄节奏乐器，利用废旧材料自制乐器，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，引导幼儿自己去探索，敲打节奏。通过有节奏的训练，联系乐器的音色、强弱特点，培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好。

四、教师自身审视自己，对教学过程有新认识

在教研活动中研讨时，经常听到同事们说：“教了一节课，还连歌词都不会，更不要说用愉悦的声音演唱，用优美的动作来表现歌曲了。”作为教学活动的主导者，老师并未想过自己对孩子在活动中是否关注，而是一味的关注了教学结果，导致唱歌活动以失败告终，我们确实应该审视自己了。记住歌词在歌唱活动中的确是关键的一步，但在教学过程中，如果一味地让孩子记歌词，而没有帮助孩子去理解这首歌曲的涵，没有教给孩子怎样唱好它的方法，那么歌唱有何意义呢？所以在教学过程中，我们应

该采用多形式组织，充分调动幼儿的各种感官，并与文学、美术作品相结合，以培养孩子的想象力、思维能力和表现能力，而这些能力恰恰是创新人才的必备素质。我们还应注重在我们教学中发展了孩子什么能力，锻炼了孩子什么技能，使孩子获得了什么情感，形成了什么态度，并以此来作为衡量教学质量的标准。我们不难发现，现在的孩子对热门的影视剧插曲和流行的网络歌曲唱的头头是道，声情并茂，我们能否对孩子们喜欢的这些歌曲进行改变编呢？答案当然是肯定的。有位教育家曾言：“学会创造，是培养现代人才的重要容，教育有着开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量。”我们教师首先要引导孩子大胆地创新，独立地思考，发表自己的独特见解，从现在起就留给孩子探索创编的余地，例如利用流行歌曲的曲调仿编歌词、根据歌曲创编动作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促进了孩子创造性的发展。对于孩子的创造行为，我们应该给予充分的肯定。但用以上的歌唱方法来培养孩子的创造能力，我认为还不够，孩子身上还有许多创造的潜能没有被挖掘。在孩子已有的创造经验的基础上，我们应给予幼儿更多的自主创造和表现的机会，由浅入深地引导幼儿向更深层发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力，充分展示自己的创造力，让孩子的创造上一个台阶。

快乐是孩子学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。因此，我们有责任成为幼儿活动的引

导者，支持者，引导幼儿喜爱音乐。在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐；多给幼儿自由的空间，让幼儿创造快乐；多给幼儿合作、交流的空间，让幼儿分享快乐。总之，在唱歌教学中，教师若能灵活地采用各种教学手段，创设情景交融的教学环境，做到寓教于趣，寓教于情．就能取得事半功倍的教学效果。童年的歌是纯真美好的，属于孩子自己的歌更是令人醉的。愿每个孩子都能高兴地放声歌唱，唱出自己的梦想，唱出父母的希望，唱出自己的美丽人生！

浅谈幼儿园歌唱活动的有效开展

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/dd7271510.html, 浅谈幼儿园歌唱活动的有效开展 作者：胡颖娟应晓薇 来源：《家教世界·现代幼教》2012年第03期 歌唱活动是幼儿园音乐教育中的一个重要内容，也是促进幼儿全面发展的重要手段。通过开展歌唱活动，能帮助幼儿掌握正确的歌唱方法，提高幼儿对歌曲的感受力、表现力和创造力，促进幼儿情感、知识、技能等全面的发展。如何提高幼儿园歌唱活动的有效性，结合笔者在幼儿园中开展的歌唱活动谈几点体会。 一、适宜的作品是有效开展歌唱活动的前提 兴趣是最好的老师，适宜的作品能更好地激发幼儿学唱歌曲的兴趣。教师在选择歌唱曲目时，应重点考虑以下两个方面： 1.从幼儿的年龄特点和认知水平出发。 小班幼儿属于典型的具体形象性思维，音乐理解和模仿能力有限。对小班幼儿的歌唱要求仅限于喜欢唱歌，知道歌曲名称，能独立地唱完一首歌。因此，应该选择篇幅短小，歌词内容多重复的音乐作品为主。如：《这是小兵》、《小手爬》。随着年龄的增长，中班幼儿开始能用不同的情感表现不同的歌曲。因此教师可以选择多种题材的歌曲，并运用不同的演唱形式开展歌唱活动，如接唱、对唱。大班幼儿歌唱能力有所提高，在歌唱的方式上不仅可以领唱，还可以两声部轮唱、伴唱。歌唱的要求可以有跳跃、连贯。在选择歌曲时，可以多选择合作完成的曲目，如：《欢乐颂》、《柳树姑娘》等。 2.从幼儿的生活经验出发。 生活是一切艺术的来源，只有源自幼儿生活经验的歌曲，才能引发幼儿的共鸣，促进其想要学唱歌曲的欲望。如每年春天的时候，我们都会在小班开展歌唱活动《春天》，歌曲中所描绘春天花开，柳树发芽，蜜蜂蝴蝶飞舞的情景，是幼儿在生活中可以观察到的，与幼儿的生活经验十分贴近，幼儿在学习的过程中也极为有兴趣。也可挑选一些内容积极、曲调简单的流行歌曲让幼儿欣赏、创编新歌词。挖掘流行歌曲中的积极元素，给幼儿以积极向上的正面影响。 二、教学策略运用是有效开展歌唱活动的基础 教师应结合作品，运用一种或多种有效教学手段，积极调动幼儿的各种感官情绪，使其以一种积极、主动、愉悦的状态参与到歌唱活动中去。 1.教师合理范唱。

大班歌唱活动教案10篇

大班歌唱活动教案10篇 大班歌唱活动教案10篇 大班歌唱活动教案（一）： 《超级歌会》 【活动目标】 1.根据画面和节奏的提示，记忆并创编歌词。 2.愿意与同伴一齐根据音乐速度与节奏合作表演。 【活动准备】PPT课件、速度不一样的音乐。 【活动过程】 一、欣赏说唱，引发兴趣。 引出主题 今日，我们要开一个超级歌会，大家和我一齐嗨一下你们明白什么是嗨一下今日教师要和大家学唱一首歌曲，这首歌曲和我们平时唱的不一样，他像念儿歌、

说话的方式唱歌，说话的同时，再配上强烈的节奏，这样的唱歌方法叫做说唱歌曲。 二、根据画面的提示，记忆并创编歌词 1.第一段 (1)师示范，熟悉歌词。 今日我们说唱什么呢请你看一看，这是谁对了，今日说唱歌曲的题目就叫做《小鱼游》，小鱼游的第一段是这样貌的，我先唱给你们听听，听仔细咯，需要我再唱一遍吗(示范演唱2遍) (2)出示图谱，帮忙幼儿理解歌词。 是一条鱼，水里游，他的心境怎样样歌曲里是怎样说的恩，歌曲里用了小鱼的心境一条鱼孤孤单单在发愁。接下来还唱什么了(请幼儿补充)好像还有一句哦。哟哟，在发愁。 (3)熟悉节奏，说出歌词中一样的地方。 你觉得这第一段里面哪两句是一样的你能说唱出来吗歌曲中，还有什么异常

的地方五角星那里唱什么(哟哟)其实这两个声音是最带劲的，小朋友 星星那里一齐带劲的念出来(幼儿说唱一遍：哟哟)。 (4)幼儿尝试练习说唱 其实很简单，宝贝们会了吗我们跟着节奏试试看，好吗星星的地方要很带劲的哦，红色的地方是相同的，很简单的，跟上节奏哦，前奏要4下准备。幼儿尝试说唱，一遍坐着唱，二遍带劲的站着唱 2.第二段，分组创编 (1)创编两条鱼歌词 我们这是唱的第一段，第一段的歌词是一条鱼，第二段的歌词呢是两条鱼，两条鱼，水里游，后面呢两条鱼找到了好朋友心境怎样恩，对的，开开心心孤孤单单要换成开开心心了，还能换成什么呢那两条小鱼在一齐会做什么事情呢刚第一段是教师唱的，第二段请你们分组来唱，请你们4个人一组，分成4组，此刻好朋友都站在一齐了，请你们听仔细了，4个人好好商量一下，确定一个统一的答案，跟着音乐节奏好好的练习一下，红色部分歌词是能够相同的。红色部分是能够一样的，教师给你们3段音乐的时间讨论一下哦!

大班音乐教学反思

大班音乐教学反思 大班音乐教学反思一：幼儿园大班音乐教学反思 幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,是显 露孩子个性、爱好、能力的最好途径。所以,我在音乐教学中运用讲故事做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性,培养他们对音乐的兴趣和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会: 一、大班的孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的,所以,我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力,以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之,孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感,喜欢和我交流,愿意表达自己的内心感受,逐渐对音乐产生了兴趣,并有了强烈的学习欲望。 二、创设意境,提高歌曲表达力。 三、通过欣赏,提高鉴赏能力。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作 这时我鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换,发挥想象,大胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐,表现音乐总之,对于大班孩子来讲,教师只能遵循幼儿的年龄特点,利用多种形式,突出一个“活”字来进行音乐教学,才能激发他们对音乐活动的兴趣,提高了他们的音乐素质,同时也大大促进了其智力的开发。 >大班音乐教学反思二：大班音乐活动《生肖歌》教学反思>>（1443字） 爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，很多幼儿听到音乐就会手舞足蹈，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术创造的源泉。过去我们的音乐教学活动，大部分都是以老师教，幼儿学为主，一首歌曲老师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐游戏都是老师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发现幼儿在机械模仿过程中缺少幼儿自己对歌曲、舞蹈和各种音乐游戏的理解，也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以老师为主的传统教学模式，大大禁锢了幼儿的想象力和创造力，

幼儿园歌唱教学活动中的问题和策略研究

幼儿园歌唱教学活动中的问题和策略研究 发表时间：2020-04-10T08:40:30.733Z 来源：《素质教育》2020年5月总第344期作者：周晓红[导读] 没有结合幼儿实际的需求去选择，这是影响幼儿园歌唱教学质量的关键。 新疆乌鲁木齐市第十三中学幼儿园830002摘要：在幼儿园艺术教育中，歌唱教学是最为普遍的教学内容，歌唱教学的有效实施可以对学生的歌唱技能、音乐感受力、创造力等进行培养。但是在实际的教学中我们常发现这样一个现象，在生活中幼儿常会不自觉地随着音乐歌唱，高兴时也会大声歌唱，但是真正 到教学中很多学生缺乏歌唱的热情，无法全身心地投入，再加上缺乏歌唱氛围、空间设置不合理等问题的出现，促使歌唱教学的质量大幅度降低。在此种背景下，针对幼儿园歌唱教学活动中的问题进行分析，并提出相关的解决策略，提高幼儿园歌唱教学的质量是非常有必要的。 关键词：幼儿园歌唱教学问题与策略 一、幼儿园歌唱教学中存在的典型问题 1.作品选择不合理。音乐作品是开展歌唱教学的基础，合理地选择音乐作品是影响歌唱教学质量的关键。但是在实际的教学过程中，幼儿园教师选择歌唱作品过于随意，没有结合幼儿实际的需求去选择，这是影响幼儿园歌唱教学质量的关键。 2.缺乏歌唱氛围营造。只有在良好的歌唱氛围中进行歌唱，才能最大化地激发幼儿的歌唱热情，让幼儿从心理上产生歌唱的动力。纵观现今的歌唱教学情况，幼儿教学大多对歌唱氛围的营造不重视，尤其是对幼儿心理氛围的营造并不看重。例如，在教授《摇篮曲》中，教师只简单地对歌唱氛围进行营造，将窗帘拉好促使光线更加柔和，但是却忽略了对音量的控制，促使摇篮曲的声音过于洪亮，忽略了幼儿心理氛围的营造，促使摇篮曲失去了真正的作用。 3.空间设置单一。通常情况下教师都会将空间设置成马蹄形和半圆形，这种空间适合集体教学，但是长期使用同样的空间设计，也会对教学质量造成影响。教师应根据实际的教学情况和幼儿的发展情况，对队形和座位进行调整。 二、幼儿园歌唱教学活动策略 1.趣味性作品选择。幼儿的年龄较小，注意力较为发散，对于不感兴趣的事物常没有学习的动力。因此教师在歌唱教学中，要注意趣味性作品的选择，激发幼儿歌唱的兴趣。教师在选择作品时，可以从“趣味性情节”入手，找一些旋律欢快、歌词幽默的歌曲进行教学，但是需要注意歌曲的情节性。教师在教学中也可将歌词的内容编成故事，让幼儿更轻松地理解歌词。此外，教师也可选择一些具有表演趣味的歌曲，将表演与歌唱进行结合，最大化地激发幼儿歌唱的兴趣，提高幼儿的表达和理解能力。 2.营造浓厚的歌唱氛围。在良好的语境中，幼儿的交流兴趣会得到提高，在良好的音乐氛围中幼儿的歌唱兴趣会得到增加，歌唱氛围的营造一方面可以提高幼儿参与歌唱的兴趣，也为师生互动提供了平台。 首先，教师可通过创设歌唱情境，激发幼儿歌唱的兴趣，教师可通过使用一些背景音乐、动画视频等，为幼儿营造浓郁的歌唱氛围，给幼儿身临其境的感觉，让幼儿感受到音乐的魅力。 其次，教师可以通过创设音乐情境，来对幼儿歌唱氛围进行渲染，激发幼儿学习的动力。例如，在教授《小青蛙捉迷藏》时，教师就可将自己扮成青蛙妈妈，让幼儿扮演小青蛙，一起做游戏，让幼儿在有趣的音乐情境中获得歌唱的乐趣。 最后，教师也可根据歌唱的内容，给幼儿营造相符合的音乐意境，让幼儿置身与学习情境中，提高学习兴趣。例如，在教授《春晓》时，教师就不仅可以提供有关背景图，而且可以带领孩子将活动室布置得春意盎然，从而让幼儿一边欣赏春天的美景，一边聆听美妙的音乐，学习动听的歌曲。 3.合理的空间设置。合理的空间设置可以有效地促进幼儿的思维发展，让幼儿放开手脚，产生歌唱的兴趣。这就需要教师对座位进行合理的安排，在实际的教学中大多将幼儿座位设置成马蹄形和半圆形，这种形状便于教师观察幼儿的学习情况，也有利于师生的互动。与之相比，秧田式教学不利于后排幼儿的学习，后排的学生距离教师较远，会逐渐失去学习的兴趣。教师可在马蹄形和半圆形的基础上，对幼儿的座位进行调整。同时，教师还可对幼儿的队形进行设置，大部分的幼儿喜欢边歌唱边表演，这就突出了表演队形的重要性，很多教师喜欢用满天星式的对象，让幼儿自由找空地进行表演，但是此种设置方式不利于具有方向变化的表演活动，教师还需根据歌曲的实际内容，对队形进行灵活的调整。除此之外，材料的合理摆放，对于歌唱活动的影响也是非常大的，在歌唱表演时常需要借助一些道具达到表演的效果。教师在摆放道具材料时，要考虑全体幼儿的需求，切勿干预幼儿的学习。例如教师不应该将道具放在幼儿的座位旁边，这样会将幼儿的注意力转移到道具上，弱化了幼儿对歌曲的兴趣。教师所选择的道具既要与教学内容贴合，又不能过于华丽喧宾夺主。参考文献

幼儿园歌唱活动教育教学教学要点

幼儿园歌唱活动教育教学要点 （一）歌唱教学与幼儿的全面发展 在新颁布的幼儿园教育指导纲要中，再次明确了幼儿园教育的内容应该是全面的、启蒙性的，再一次强调了各领域的内容应该相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。这些原则对于大多数幼儿教师，现在似乎一点也不陌生了，但在实际的教育教学活动组织实施过程中，教师们仍然感到难以将这些理想的目标真正落到实处；而且往往在努力试图将不同领域的内容和目标相互渗透或交织时，结果又往往显得勉强，师幼双方都不能感觉到经验整合共鸣的快乐。在歌唱教学活动设计的过程中，在预设教育目标时，应突出不同活动的学习重点问题，在预设、引导师幼互动的走向时，应强调以审美感动为核心。我们幼儿教师应该花时间和精力研究怎样在突出审美感动的前提下落实全面发展。 ( 二 ) 怎样提高幼儿歌唱的艺术水平 1．共鸣位置与歌唱的美好音色。 帮助儿童获得正确的共鸣位置和美好自然声音的方法主要有：教师和儿童同伴的正确榜样——口面腔共鸣和向前唱；轻声入手，养成有控制的情感表达习惯；从较高音区开始，从上逐渐向下唱。 （1）教师和儿童同伴的正确榜样——口面腔共鸣和向前唱。 “口面腔共鸣和向前唱”，一方面，是中国母语语言发音最自然的方式：另一方面，也是获得童声清澈明亮音色的最自然的方式；再一方面，更是使幼儿避免将声音压在喉咙里或压进胸腔里的最自然的防范措施。 （2）轻声入手和有控制地进行情感表达 在幼儿园歌唱教学中最为普遍存在的问题就是“大声喊叫”。在幼儿用喊叫的方式歌唱时，他们身体的大部分共鸣腔是没有能够很好地参与共鸣的。因为，在这种情况下，幼儿的发音器官通常都处在非自然的过度紧张的状态之下，甚至会因为胸部、颈部肌肉过分紧张而造成如下现象：一方面压迫血管，使颈部血管向外暴起，大量血液非正常地涌向脸部；另一方面压迫气管、阻碍气息顺畅地通过咽喉；再一方面引起泛化性的整个肌体的紧张——脸部、头部躯干和四肢都会出现不自觉的强直状态。全身性的强直状态，可以由非自然的发声方法所引起，成为非自然舒适的内部状态的外部信号。这种非自然的体态和非自然的声音，不但会通过内部的反馈循环造成歌唱者不舒适的整体审美感，而且还会造成倾听者不舒适的整体审美感觉。 （3）从较高音区开始，逐渐向下唱 有关研究表明，婴幼儿最先获得的音区是在与口面腔共鸣相适应的中音区。新生婴儿刚开始学习发音时音区还要稍稍偏高一点，通常的共鸣位置都在眼睛附近。所以我们总是觉得婴儿的声音比较“尖亮”一些。随着年龄的逐渐增长，幼儿的共鸣位置会逐渐下移。到了3岁左右，有的幼儿讲话唱歌的位置会掉到喉咙里甚至喉咙以下。由于幼儿下面部位的共鸣腔成熟得比较晚，幼儿应用下面部位共鸣腔的能力也成长得比较慢，所以，有关专家根据多年的研究结果建议：在对3岁幼儿进行集体歌唱发音教学时，应从“重新唤醒”他们婴儿时期的高位置发音感觉开始。

浅谈幼儿歌唱教学的几点手法

浅谈幼儿歌唱教学的几点手法 黄嘉苗 摘要：幼儿园音乐教育中最基本、最通俗、最普及以及最易为幼儿所能理解音乐表现形式就是唱歌，是幼儿表达自己情感的一种很好的方式。所以说，如果教师能在歌唱教学中运用多种教学手段来激发幼儿的情感，就能使得幼儿很快地投入到音乐中，从而也能把自己对歌曲的体会与理解用音乐的语言表达出来，并且也能展现出歌中有情，情中有景的美好画面。关键词：幼儿歌唱教学手法 教幼儿歌唱，是音乐教育的一种手段，也是人们表达与抒发自己情感的一种方式。尤其是对语言能力远不及成人的幼儿，相较于语言用歌唱的形式更能够很好的表达出自己的情感。他们常常在高兴时情不自禁地唱起歌来，以表达自己轻松愉悦的心情。但是，由于幼儿个体之间性格以及注意力等因素不同的原因。每到有唱歌活动时，有的幼儿会手舞足蹈的边唱边跳。而有的却表现出有一些被动，比如唱几句就开始分心，坐不住，注意力开始分散导致无法继续歌唱。从而导致此类幼儿逐渐失去对歌唱的兴趣，造成不良的恶性循环。这就需要老师来加以引导。在提倡实施素质教育，因材施教的今天，我们的歌唱教育要面向全体，也要注意到幼儿个体之间存在不同的差异，进行因材施教，具体问题具体分析。引到孩子们用心、用情并且积极主动地投入到歌唱活动中去。让他们唱出动听的歌曲，给孩子们带来欢乐愉悦的心情，从而健康向上地成长。那么，在现在教育氛围的引导下怎么使幼儿的歌唱水平能全面地提高呢？本人通过对幼儿歌唱教育的学习以及在湖南省军区幼儿园实习所得到的经验，总结出以下几个具体的教学经验。 一、歌曲内容的选择 音乐教学的重要内容之一就是歌唱，是学生最容易掌握的一种音乐形式，也是最容易形成“润物细无声”审美功能并且能进入学生心灵、陶冶情操的教育手段。因此，选择适当的歌曲内容进行教学就显得尤为的重要。歌曲的选择应该尽量遵循既要表达明确的思想性又要与审美性统一起来的原则，因为音乐教学毕竟是要以音乐为依托，音乐内容的选择很大程度上决定了音乐教学的质量。其重要

幼儿园大班歌唱活动《我是猫》教案

幼儿园大班歌唱活动《我是猫》 本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一 （备注：“摇摇我的尾巴”这一句音离跨度有八度，孩子演唱有困难，因此建议用说唱念白的方式来处理。） 提供四种角色的猫咪图片 ◆演唱部分动作建议 “我是猫”手握拳似爪子般前伸，另一手同样动作前伸，交叉叠放在另一手上 “可爱猫”手腕相抵，手掌摊开，托着脸

“调皮猫”双手握拳前伸，交叉叠放，肩膀左右高低耸动 “帅气猫”单手拇指食指做手枪状，托在下巴下 “威风猫”双手五指张开似爪子，往前伸 “摇摇我的尾巴”一手叉腰，另一手模仿尾巴转圈 “喵喵喵”双手在脸颊处往外摸胡须状 “请你把我带回家”双手胸前握拳做祈祷状，再往前伸做拥抱状 ◆游戏玩法建议 1、演唱歌曲部分：幼儿边唱边做相应的动作。 2、间奏部分：教师依次邀请部分幼儿，被邀请的幼儿跟在教师身后去挑选其他小猫 3、反复演唱歌曲，直至所有幼儿都被挑选并跟在教师背后“一同带回家。” 二、教学活动建议 【活动目标】 1、感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点，在反复倾听中熟悉歌词曲调，自主跟唱。 2、以角色象征物和角色标识性动作为提示，在教师感染带动下用不同嗓音及肢体动作表现不同性格的猫咪。 3、感受扮演及表现角色的快乐，体验与同伴一同歌唱、游戏的乐趣。 【活动过程】 （一）情境导人：教师和幼儿共同观察形态各异的猫咪，感受猫咪不同的外形及性格特点。目的在于激活兴趣，为多元化的表现猫咪特点进行经验与情感铺垫。 （二）发声练习：幼儿跟随教师的指令和教具（毛线球）演示，进行长短音及音高音低的音色探索。

（三）学习歌曲： 1、引出情境、教师完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律。 2、教师进一步范唱，引导幼儿关注音色变化与猫咪角色特点的关系。教师分别佩戴蝴蝶结发卡、网球、领结、皇冠等角色象征物、用不同音色反复范唱四遍（四句歌词相同），帮助幼儿熟悉旋律。 3、幼儿完整学唱，尝试表现不同性格的猫咪。对比角色，初步学唱“可爱猫与威风猫”“调皮猫和帅气猫”。 4、提示歌词顺序，按顺序逐一用四句歌词演唱四种角色的猫咪。提出音色挑战，强调用嗓音的转换来表现不同性格特点的猫。 （四）分角色轮流唱。 1、幼儿带上猫耳饰进行分角色演唱，用标识分组并确定角色。 教师请幼儿到前面分发带上猫耳朵头饰。同时教师将小椅子间距稍作调整，分成四组。将爱心、网球、领结、皇冠四张角色标志牌贴在每组的椅背上。引导幼儿明确分组。 2、教师用简单的动作提示指挥幼儿分角色轮唱。 教师指挥时用眼神和手势提前示意需要接唱的幼儿，降低幼儿接唱的紧张。 3、交换座位，再次轮唱。 （五）游戏：《选猫咪》 以选猫咪为情节，幼儿进行表演唱，用肢体、表情、音色来表现不同特点的猫咪。 三、友情提示 1、歌曲中提供了四种个性各异的猫咪，在延伸活动中，可以鼓励幼儿进行创编，将自己的爱好和个性融合到角色中进行创编，如：“跳舞猫、贪吃猫”等，增强演唱的趣味。

幼儿园歌唱活动反思共计3篇

幼儿园歌唱活动反思一：小班音乐活动《我上幼儿园》教学反思 对于小班的幼儿来说，孩子对教师直接一句一句的教唱不感兴趣，幼儿感到很被动，参与活动的积极性不高。本次活动的成功之处就是我能够借助米老鼠手偶吸引孩子的兴趣，并用肢体动作等多种教学方法自始至终的吸引幼儿学习的兴趣，使幼儿能够积极主动的投入到活动中来。 我们常说“兴趣是最好的老师”，小班孩子的注意力容易分散，所以，我们在设计教学活动的时候可以以有趣的游戏形式或创设游戏情境，来贯穿活动的始末，而且，老师在活动中尽量要运用丰富、夸张的体态语言，语言要浅显、易懂，易于幼儿理解。那会，幼儿刚入园还没几天，许多孩子的情绪还不稳定，所以，要顺利地开展好教学活动，还需要我们老师在每个活动的教法上下功夫。 记忆歌词方面，对于孩子来说也比较难，因为他们还不识字，注意力也不易集中，在活动中，除了要吸引孩子参与学习的兴趣外。 在本次活动前，我经常领幼儿做拍手、拍肩朗诵儿歌的活动。课间休息时，我打开录音机和幼儿一起欣赏歌曲；在组织纪律时，我以简单的旋律加上肢体动作调动幼儿的注意，几天下来，幼儿对乐曲的前奏、间奏有了初步的感受。这些为本次活动打下来基础。 由于幼儿熟悉《我上幼儿园》的儿歌，活动中我加入了声势练习，提高了幼儿学习的积极性，学唱歌曲就变得轻松快乐，给幼儿宽松的集体生活的氛围，减轻幼儿活动的紧张程度，让幼儿在放松的状态下自然投入到音乐活动中。 幼儿园歌唱活动反思二：大班歌唱活动《大鞋与小鞋》课后反思（826字） 幼儿园大班的孩子，有意识控制自己行为的能力较差，具有好动不好静，注意力易转移的特点。所以我在本次音乐活动中为幼儿准备大鞋和小鞋，运用“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好。 一、导入部分。我各出示爸爸鞋和娃娃鞋，请幼儿说说穿上鞋发出什么声音，请个别幼儿试穿表演，其他幼儿听听有什么不同的声音，幼儿说出了很多，如：咚咚咚、嚓嚓嚓、踢踢踢等，可幼儿说不到我要求点子上，这时可以让幼儿直接听听歌曲里是怎么唱的，发出的声音是怎样的，这样一下子就能引导到主题上，也可以避免导入时间长。 二、学唱部分。我让幼儿欣赏后，以图谱的形式，帮助幼儿记住歌词，为歌唱活动做准备。图谱非常清楚，给了幼儿更多的自主学习的空间，让孩子们看着图谱来记住歌词，孩子们在图谱的引导提示下掌握得很好！幼儿很容易记住歌词内容，兴趣也很高。学唱了三遍，幼儿基本上都会唱歌曲，达到了预期目标。刘老师提出，左手伴奏可以再轻点，以便幼儿能听清

幼儿园音乐教育活动方案大全

中班音乐教案设计方案_幼儿园音乐教育活动方案大全 音乐可以引导孩子们展开想象，让孩子们的思维更加灵活，幼儿音乐教育对于孩子想 象力的发挥以及创造力的发掘都是有好处的。以下是小编精心收集整理的中班音乐教 案设计方案,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。 中班音乐教案设计方案1 教学目标： 1、观察并模仿几种动物的飞行，体验韵律活动中的协调、交流、合作的快乐。 2、根据音乐情景，学会用声音、动作、表情表达情绪; 3、分析全曲节奏并感知变奏。 4、大胆说出自己的理解。 5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 教学重点难点： 教学重点：幼儿掌握语词并能角色扮演及律动。 教学难点：将节奏重组使全曲变奏，并拍念出来 音乐分析： 儿谣《风筝与小鸟》共四段八句话，与词中出现了四种飞行的动物(小鸟、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂)，儿谣节奏感强，并能感受出音色和情绪的明显变化(主要表现在语词“真生气”与“别生气”。)，CD中每句节奏均体现为_______。 教学过程： 一、导入 小朋友们好，老师今天给小朋友们带来了一个故事：有个小孩子，名字叫宝宝，春天 来了，宝宝的妈妈爸爸要带着他去郊外春游去，宝宝玩得可高兴了，他先和节奏宝宝 宝玩游戏，可是，宝宝太小，不会拍节奏，我们来帮帮他吧。 1、教师出示十六宫格，请幼儿根据磁铁排出的节奏摸拍。 2、教师来拍节奏，幼儿用磁铁贴出相应的位置。 3、教师弹琴，幼儿感应节奏。(高音拍手，低音踏脚。)反思：大部分幼儿能够听辨教 师拍的节奏，并且拍出相同的节奏，还能用磁铁在十六宫格中贴出相应的节奏型，但 是个别幼儿还学要教师和其他幼儿的帮助，他们对ta和titi掌握得好，但是tiri-tiri就 会听成两个titi。

浅谈幼儿园歌唱教学的规范和创新

浅谈幼儿园歌唱教学的规范和创新 2009-12-24 15:35:23 :椒江区中心幼儿园吴青青 【摘要】本文提出了在教学研究多样化的今天容易被忽视的基本问题——教学规范问题，分析了教学规范与教学创新之间的关系，介绍了以幼儿园的歌唱教学为切入点进行教学规范和创新的实践探索成果，认为歌唱教学规范应该包括教学设计合理、教学准备充分、教学过程规范。同时提出一些创新性的实践措施：优化情景、设计有趣的游戏情节、渗透其他领域教学、巧用录音机等，认为这样可以使幼儿园的歌唱教学更生动有效，更能促进幼儿歌唱能力的发展。 【关键词】歌唱活动教学规范教学创新 在当今这个倡导素质教育、自主教育的新时代里，很多人听到教学“规范”一词就会把它和“死板”、“老土”联系在一起。大家容易出现片面的认识，认为教学规范就是把教师的思想给框得紧紧的，没有给教师创新的机会，只是按照死板的步骤组织教学，只会影响教学的有效实施。其实则不然，正所谓“没有规矩不成方圆”，笔者认为幼儿园教学规范就是：幼儿园对教师在教学的各个环节的举止行为和教学方式提出要求和约束，或从正面作出明确的可参照的规范。良好的教学规范是提高教学质量的基础，特别是在对新教师专业素质的培养上有着很重要的作用。《纲要》就是我们幼儿教育总的规范指导，“《纲要》是遵循我国宪法和教育基本法的精神，根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》而制定的对全面幼儿园教育进行宏观管理和指导的单行法规文件。”[1]“《纲要》是在总结了近年来我国幼儿教育改革的经验，并充分吸收了世界范围内早期优秀思想与研究成果的基础上指定的。”[2]可见，教学规范和教学创新是相融合的，教学规范是在一次次的改革、创新实践中提炼出来的。 本人所提出的歌唱教学规范正是把《纲要》进一步向局部的细化、向实践层面的转化。希望能结合教学案例，从个人的观点谈谈幼儿园歌唱教学规范，使我们的幼儿园歌唱教学工作规范化、制度化、科学化，努力提高音乐教育教学质量。 一、我们的歌唱教学中缺少规范 现在的幼儿园教学活动大多提倡综合教学，不分学科，因此很多教师就容易出现“半桶水”的现象，就是什么课都上但什么课都上不精；教育思想开放了，但只看重幼儿的自主学习，不重视教师如何去教，活动的重点容易偏差，总的来说就是不够重视教学的规范化。我们的歌唱教学同样存在这些问题： 幼儿园里一位教师要开展一个小班的歌唱活动《两只小小鸟》，请我帮忙指导，我欣然接受了。可是不看不知道，一看吓一跳，在活动中出现了很多常规性的教学问题：①活动进行了10分钟，教师还没开始唱歌，让人误以为是语言活动；

幼儿园音乐教育活动指导教案

第一章幼儿园音乐教育的基本理论 教学目的： 1、了解幼儿园音乐教育的基本理论和幼儿园音乐教育的目的和任务。 2、了解幼儿园音乐教育的特殊性。 3、学习和遵守幼儿园音乐教育的基本原则。 教学重点、难点： 幼儿园音乐教育的基本原则 教学过程： 一、第一节幼儿园音乐教育的目的和任务 1、歌舞的产生 2、音乐对人的性格的形成有着极大的影响 3、幼儿园音乐教育的目的：为幼儿完善人格的发展奠定基础。 4、幼儿园音乐教育的任务是通过音乐舞蹈的审美实践活动，不断丰富幼儿对自我、他人和自然环境的基本认识和体验，初步学会通过音乐舞蹈的审美手段对这些认识的体验进行表达、交流和分享，进而逐步学会认识人生、把握人生，养成对人生的积极态度。 二、第二节幼儿园音乐教育的特殊性 1、审美性 2、整体性 ①学习对象的整体性 ②学习氛围的整体性 3、游戏性 ①内容中的游戏性 ②形式中的游戏性 ③方法中的游戏性 4、综合性 ①形式上的综合性 ②过程上的综合性 ③目的上的综合性 5、技能性 三、幼儿园音乐教育的基本原则 1、实践原则 2、和谐原则 3、低耗高效原则 4、可持续发展原则 四、小结 本章学习幼儿园音乐教育的基本理论和幼儿园音乐教育的目的和任务，并从音乐教育和幼儿的年龄特点两个角度出发，学习幼儿园音乐教育的特性和基本原则。

第二章幼儿园的歌唱教学 教学目的： 1、了解歌唱活动是幼儿园音乐活动的重要组成部分。 2、学习在幼儿园歌唱教学活动中怎样选择教学内容和材料。 3、培养学生用有趣的方式和幼儿共享歌唱活动的快乐，在歌唱教学中培养 幼儿的创造性和创造精神。 教学重点难点： 用有趣的方式和幼儿共享歌唱活动的快乐，培养幼儿的创造性和创造精神教学过程： 第1课时 一、第一节怎样发展幼儿嗓音的艺术表现力 1、共鸣位置与的美好音色 ①教师和同伴的正确榜样——口面腔共鸣和向前唱 ②轻声入手和有控制地进行情感表达 ③从较高音区开始逐渐向下唱 2、吐字、吐字、气息与歌唱的情感表达 ①咬字、吐字的情感表达 ②气息与情感表达 ③咬字、吐字、气息与情感表达 二、第二节歌唱活动的教学内容 1、歌曲 2、歌唱的表演形式 3、歌唱的简单知识技能 4、嗓音保护的知识技能 三、第三节歌唱活动材料的选择 1、歌词的选择 ①内容与文字具有童趣并易于记忆和理解 ②歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益 ③歌词形式与内容应适合用动作表现 2、曲调的选择 ①音域较狭窄 ②节奏较简单 ③旋律较平稳 ④结构较短小工整 ⑤词曲关系较单纯 3、歌曲的总体选择 教师在选择歌曲时，应注意接受性、教育性下、内容、形式、风格、丰富性、多样性，并且注意多选择我国具有民族风格的优秀作品，同时兼顾世界各国和各民族的优秀作品。 第2课时 一、第四节新歌教学导入 1、从动作开始的设计 ①教师提出并直接展示一种或一套简单有趣的动作或动作游戏，在幼儿对

幼儿园教学反思-大班歌唱活动《颠倒歌》教学反思

大班歌唱活动《颠倒歌》教学反思 本次开展的活动《颠倒歌》曲风诙谐、风趣，带给孩子 们一种不同的情感体验，是孩子们喜欢的作品，能激发孩子参与活动的兴趣。在一研、二研活动中，我们课题组发现本活动的难点是对歌词的掌握，幼儿如果没能很好地理解、掌握歌词，对后面的学唱环节与“对歌”游戏环节都有影响。因而，我们根据前两次活动中的不足，再次对《颠倒歌》这一活动进行了梳理。首先在本次的活动中更注重幼儿的倾听，在幼儿倾听活动过程中配合ppt范唱歌曲，借助ppt帮助幼儿理解歌词，再用图谱来梳理记忆歌词。其次每次的倾听环节都让幼儿带着问题来倾听，并提针对性的问题对幼儿进行提问，这样能提高幼儿的注意力，帮助理解、记忆歌词；幼儿有充分的倾听机会和学唱时间，有了利于幼儿掌握歌曲。活动中幼儿兴趣浓厚，富有激情，能积极主动地发言，思维活跃，对歌曲中的动物颠倒对应的关系理解掌握得很好。会大胆表现自己对歌曲内容的理解。最后在三研试教活动中还发现最后一句没有图谱的支持，幼儿对歌词的记忆也不是很好，因而在三研活动中给最后一句加上的图谱。这样的设计是让幼儿在充分感受歌曲的基础上，熟悉歌曲，为后面的学唱环节做好了铺垫。所以，三研活动中孩子们学唱效果不错，幼儿能连贯演唱歌曲就为后面的“对歌”游戏环节打下了基础，提高了幼儿参与活动的积极主动性。在本次活动中，有集体活动、小组活动、个人活动，关注集体参与的同时也关注幼儿的个性参与。活动中幼儿参与游戏的愿望强烈，在游戏中表现得兴致高涨，尤其与听课老师互动的环节更是充分激发了孩子的斗志。

但在活动中也存在一些需要改进之处： 1。由于担心幼儿对歌词掌握不好，在理解、记忆歌词 环节运用的较长时间进行引导，导致整个活动的时间偏长，建议小组对歌环节可以省略。 2。讨论环节的“你觉得这首歌曲里哪只小动物发生颠 倒的事情最有趣？”个别幼儿表演，其他幼儿集体演唱这一单句，幼儿的表现出的兴趣很高，但教师这一环节给幼儿表现的时间不多，建议在幼儿对歌曲掌握不够好时，教师调整策略引导幼儿学唱歌曲时，如果能将利用图谱学唱改成“个别幼儿表演，其他幼儿集体演唱这一单句”，学唱形式上增加了趣味性，相信效果会更好。

浅谈如何把握幼儿歌曲的教学

引言 我的母亲是一名优秀的幼儿园教师，我清晰地记得当我还是一个上幼儿园的孩童时，母亲经常教我们唱一首儿歌《打电话》，那个时候，我和其他的小朋友一起站在教室的正中央，母亲一边给我们弹着伴奏我们一边开心地学着大人们打电话的姿势……这样的画面至今在我脑海深处，也许是从小受到了母亲的影响，所以长大后的我喜欢和小朋友们相处，他们的天真无邪，他们的聪明伶俐，深深地吸引着我。现在的我，终于有机会做一名真正的音乐教师，这个小小的梦想着实让我的内心激动得无以言表。 音乐是儿童成长过程中必不可少的精神营养，幼儿可以在感受音乐之美的过程中形成健康、美好、向上、崇善的心灵和文明优雅的气质风度。而音乐教育是发挥幼儿创新潜能的最佳载体，是幼儿园艺术教育领域的重要组成部分，无论从社会的发展还是幼儿个体的发展来看，都具有非常重要的价值与功能。幼儿歌曲的教学，体现着幼儿艺术教育的重要价值，如今我们的教学活动大多是主题式的教学，对于主题中有点枯燥乏味的歌曲导致了幼儿不喜欢唱这样的歌。所以我们迫切需要掌握幼儿歌曲的教学规律，在长期的实践中积累经验，研究如何把握幼儿歌曲的教学，从而正确引导孩子们在愉快的环境中激发他们的歌唱兴趣，帮助他们养成健康向上的良好性格。 一、幼儿歌曲的特点 儿童喜欢充满好奇地探究身边的世界，特别是丰富多彩而美妙异常的各种音响。有研究表明，胎儿最先发展的感觉器官就是听觉。在母体中，胎儿6个月时就对声音有反应。对幼儿来说，声音和动作是他们生活中两个最有趣的因素。儿童大多具有自然的、健康的音乐感觉，能够通过实践和参与音乐活动与音乐对话，从中获得对这个陌生世界的最初认识，而幼儿歌唱是幼儿音乐活动的一部分，幼儿歌曲是由幼儿演唱，主要唱给幼儿听的歌曲，也是以幼儿生活为题材、反映幼儿思想感情、体现幼儿心理与审美特点的歌曲。幼儿年龄小，性格好动，思想单纯、幼稚，身体正处在生长发育阶段，能够接受和演唱的乐曲，一般来说不宜难而复杂。因此，幼儿歌曲应具备童心、童趣、童言三个特点，所以要正确地运用这些特点来教授幼儿歌唱，培养他们以自己喜爱的方式参与音乐活动，在过程中感受到音乐带给他们的自由与快乐。 （一）童心 童心是指幼儿纯洁、天真、稚气之心。每个人都有一段难忘的童年经历，幼儿歌曲充分抒发了这种富有童心的思想感情，呈现出鲜明的单纯性、简洁性、天真性、稚拙性等特

幼儿园歌唱活动教案【幼儿园大班歌唱教案】

幼儿园歌唱活动教案【幼儿园大班歌唱教案】 从民间游戏中寻找坐草团的素材，设计音乐活动《草团游戏》。但是如何把民间的、原生态的民俗文化引进幼儿园来，带到孩子中来?以下是精心的幼儿园大班歌唱教案的相关资料，希望对你有帮助! 草团游戏 【活动设计】 善良好客的苗族人们欢迎贵客有各种仪式，请客人坐草团就是其中之一。人们将收割稻谷后的稻草搓成草团当家里的凳子坐。在客人坐草团时，常常幽默地趁客人不注意抽走草团，让客人轻摔地下，引起哄堂大笑，由此赶走陌生，拉近宾客距离，活跃气氛。我园地处苗家聚居地，挖掘和继承本民族的优良文化是我们的责任。从民间游戏中寻找坐草团的素材，设计音乐活动《草团游戏》。但是如何把民间的、原生态的民俗文化引进幼儿园来，带到孩子中来?如何让幼儿感受民间音乐的独特魅力?目标又怎样定位及落实?这些都是我们面 临的问题。我们希望借此次活动，让孩子们关注本民族的东西，了解、喜欢、体验本民族的民俗文化。在游戏活动中使孩子们感受民族音乐的美，体验草团的制作过程，以及玩草团带来的快乐情绪，从小培养孩子开朗、幽默、机智的民族品质。

【活动目标】 1、在活动中用搓、卷、坐等动作体现音乐变化。 2、体验苗族民间音乐，感受苗族人们生活情趣。 3、鼓励孩子们积极参与游戏活动及游戏表演，并从中享受游戏带来的乐趣。 【活动准备】 1、苗族民间音乐。 2、幼儿每人一个草团，一根搓好的草绳。 【活动过程】 一、幼儿坐草团，引出活动内容。 1、以到苗家做客的语气引导幼儿观察草团。

师：小朋友们好~!。今天让我带你们到苗家去做客吧～!来，来，请进(幼儿进场) 2、简单讲解示范草团的制作过程。 师：看，苗家为我们准备坐的，可不是小椅子，这是苗家人亲手做的草团，可以用来当凳子坐，来，小客人们请坐。欢迎你们到苗家来做客。请你们看看，这个草团是用什么草做的?猜一猜它是怎么做的? (分析;通过让幼儿看一看、摸一摸，自由观察，讨论：草团是如何做的?) 师：对了，它是用稻草做的，先把稻草搓成一根长长的草绳，再把草绳一圈一圈卷起来，就做成了这个圆圆的草团。 (分析：由于幼儿生活经验的平乏，教师在此用实物示范搓、卷，帮助幼儿了解、体会、简单想象，有助于为后面环节做好铺垫) 3、简单介绍民间游戏，教师示范玩法。

幼儿园音乐公开课教案及反思三篇

幼儿园音乐公开课教案及反思三篇 1、感受歌曲中人物情绪的变化，学习用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两部分。 2、探索在歌表演中使用眼神、动作、表情与他人交往。 3、体验与同伴合作表演的快乐。 活动准备：录音机、音乐磁带《拉拉勾》 活动过程 一、教师引导幼儿回忆已有的情绪经验，为歌曲学习做好准备。 1、你和好朋友之间发生过不愉快的事情吗事情发生后心情是怎样的 2、当你和好朋友不吵不闹在一起玩的时候，你的心情又是怎样的 3、如果你和好朋友之间发生矛盾，你有什么好办法能够解决 : 二、幼儿学唱歌 1、教师范唱歌曲《拉拉勾》，引导幼儿重点注重歌词内容。 请你们仔细听一听，老师的歌里唱了些什么 2、教师再次范唱歌曲，引导幼儿重点注重歌曲中的情绪变化。 教师：你们感觉这首歌的前半部分和后半部分在情绪上有什么不同 3、教师引导幼儿初步学唱歌曲，注意在唱到切分音符和休止符处，教师要有较明显的动作暗 示。

4、教师引导探索用两种不同的唱法演唱歌曲前后两部分（用断顿的唱法演唱前半部分，轻快的唱 法演唱后半部分。） 三、幼儿按歌词内容创编动作，学习与同伴合作表演。 [ 1、幼儿根据每一句歌词内容，分乐句创编响应的动作和表情。 2、教师引导幼儿不但注意动作还能够使用表情来表现歌曲内容，重点创编动作：生气、不理睬、 翘嘴巴。 活动延伸 当幼儿熟悉歌曲后，在歌曲的最后两句，教师还能够启发幼儿做出各种表示友好的动作，以突出歌 曲中同伴友好相处的积极情感。唱歌曲前半部分时，用较弱的力度表示害羞；唱后半部分时，用欢 快的情绪表示同伴间成功和好的自豪感！ 篇二：颠倒歌 活动目标： 1、学唱歌曲《颠倒歌》，感受滑稽、可笑的意蕴。 … 2、引导幼儿创编歌词，尝试使用绘画的方式记忆歌词。 3、激发幼儿与同伴积极配合、互相合作，共享成功的喜悦。 活动准备： 1、知识准备：引导幼儿大胆想象颠倒、滑稽的事情。

幼儿园小班歌唱活动音乐优秀教案设计：小茶壶

幼儿园小班歌唱活动音乐优秀教案设 计：小茶壶 设计意图： 本学期我着重探索幼儿对音乐的感受和表现能力。在歌唱活动中，我首先以感受为主，鼓励幼儿创编动作，让幼儿动起来，并引导幼儿用动作记忆歌词，让幼儿更好地感受和表现歌曲。《小茶壶》这个音乐活动具有较强的典型性。这首外国儿童歌曲歌词浅显，曲调简单且有重复，演唱的技能要求也不高，内容也贴近孩子的生活，具有外国歌曲所特有的生活化、简单化、情趣化及可演可玩性。 活动目标： 1、学唱歌曲，尝试创编动作和歌词。 2、初步感受和表现歌曲风趣、活泼的情绪。 3、享受歌唱活动的快乐。

活动准备 小茶壶、水杯娃娃各一只，大茶壶一只。 活动过程： 一、理解歌词 1、出示茶壶和水杯娃娃，让幼儿通过比较，观察茶壶的形象特征，为理解歌词“我是小小茶壶，矮又胖，这是我把手，这是我嘴”打下基础。 （1）师：今天，老师给你们请来了两位客人，（出示茶壶和水杯娃娃，以茶壶和水杯娃娃的口吻自我介绍，并引导幼儿与它们相互问好）。 幼：小朋友对有鼻子、有眼的茶壶和水杯娃娃很感兴趣，马上相互打起了招呼。

（2）师：请你们说说我俩谁长得又矮又胖？（引导幼儿用身体动作表示小茶壶矮又胖）。 幼：幼儿一下子就看出是小茶壶长得又矮又胖，有的孩子用下蹲表示，有的用双手放在肚子前表示。我点评了幼儿的动作，并引导孩子们相互学习。 （3）引导幼儿指一指，说一说茶壶的嘴，把手分别在哪里，并用身体动作表示。 幼：许多孩子用手叉腰表示把手，另一只手上举表示嘴，动作的幅度都不一样。 （4）师做茶壶妈妈给小茶壶的肚子里灌开水，引导幼儿听旋律学说最后两句歌词。 幼：幼儿对这一游戏化的过程很感兴趣，象声词的加入使歌曲变得更加形象。王杰小朋友说：“现在，我的肚子

浅谈幼儿园音乐游戏教学

浅谈幼儿园音乐游戏教学 摘要：本论文探讨了教师在音乐游戏中，准确把握幼儿学习音乐的特点和规律，采取积极有效的教学策略，将幼儿原有对音乐活动的兴趣和热情导向内化，将浅层的兴趣和热情转化为幼儿主动学习音乐的内驱力，并逐步引向自我欣赏和获得满足感上，延展到对新的音乐活动需求和期待上，才会使幼儿真正成为音乐活动积极主动的学习者。以下是笔者在自我实践的研究和反思中体悟到的幼儿园音乐教学活动中有效策略的运用之浅见。 关键词：幼儿音乐游戏策略 音乐游戏是学龄前儿童最喜欢的游戏之一，在音乐游戏中，幼儿通过游戏增强了对音乐的兴趣，培养了音乐节奏感，增进了唱歌的技能，提高了对音乐的辨别能力和感受能力，促进了动作的协调发展，还发展了想象力，创造力，主动性和积极性，并且培养了积极愉快的情绪和良好的个性品质，因此音乐游戏是促进幼儿全面发展的有效手段。那么，如何有效组织音乐游戏呢？ 一、选择合适幼儿游戏的材料很重要 音乐游戏形式多样，种类很多，有易有难。选材时应该结合幼儿的年龄特点及本班的实际水平，根据教育目标和要求进行挑选或改编。选择音乐游戏教材时，应从以下方面挑选。

1.设置情境。 游戏的情境应为幼儿所理解，角色的活动应贴近幼儿生活。这样，玩起来幼儿的想象才能活跃，感情才能逼真。如小班幼儿喜欢玩捉迷藏的游戏，藏的时候只要自己看不见别人就以为藏好了，藏好后，不少幼儿还喜欢被别人找到。根据这一年龄班幼儿的特点，选用情节简单的“找小猫”游戏他们就非常喜欢。中大班幼儿对“穿斗篷的小孩”这一游戏很感兴趣。他们对树林中远远站着一个穿斗篷的孩子这一情景能想象得出，会有极大的好奇心想弄清她是谁。因此，如能根据幼儿年龄特点，知识经验基础，挑选适合各年龄层幼儿理解水平的游戏教材，会取得良好教学效果。 2.简单易学的动作。 音乐游戏多数是音乐与动作配合进行的。因此，在选材时还要考虑本班幼儿随音乐动作能力的发展水平。一般，为小班幼儿选用的音乐游戏的动作应比较简单，最好各自单独活动，相互间没有什么牵制。为中、大班幼儿选用的音乐游戏的动作可适当提高难度，可有一些需要互相配合，协作的动作。 3.活泼鲜明的动作。 音乐在音乐游戏中是幼儿的指挥者，因此在为幼儿选配音乐时应注意选择有歌曲或便于哼唱的乐曲，因为幼儿非常喜欢边唱边活动，如果游戏中有好听有趣的歌曲能让他们边唱边玩，这是他们最高兴的。如果是乐曲，最好便于幼儿哼唱。这样即便没有成人为他们伴奏，他们也能自己边哼边玩。另外选择的音乐要形象，节奏鲜明，对比性

大班歌唱活动教案

大班歌唱活动教案 大班歌唱活动教案10 篇 大班歌唱活动教案（一）： 《超级歌会》 【活动目标】 1.根据画面和节奏的提示，记忆并创编歌词。 2.愿意与同伴一齐根据音乐速度与节奏合作表演。 【活动准备】PPT课件、速度不一样的音乐。 【活动过程】 一、欣赏说唱，引发兴趣。 引出主题 今日，我们要开一个超级歌会，大家和我一齐嗨一下你们明白什么是嗨一下 今日教师要和大家学唱一首歌曲，这首歌曲和我们平时唱的不一样，他像念儿歌、说

话的方式唱歌，说话的同时，再配上强烈的节奏，这样的唱歌方法叫做说唱歌曲。 二、根据画面的提示，记忆并创编歌词 1. 第一段 (1)师示范，熟悉歌词。 今日我们说唱什么呢请你看一看，这是谁对了，今日说唱歌曲的题目就叫做《小鱼游》，小鱼游的第一段是这样貌的，我先唱给你们听听，听仔细咯，需要我再唱一遍吗(示范演唱2 遍) (2)出示图谱，帮忙幼儿理解歌词。 是一条鱼，水里游，他的心境怎样样歌曲里是怎样说的恩，歌曲里用了小鱼的心境一条鱼孤孤单单在发愁。接下来还唱什么了( 请幼儿补充) 好像还有一句哦。哟哟，在发愁。 (3)熟悉节奏，说出歌词中一样的地方。 你觉得这第一段里面哪两句是一样的你能说唱出来吗歌曲中，还有什么异常 的地方五角星那里唱什么(哟哟) 其实这两个声音是最带劲的，小朋友

星星那里一齐带劲的念出来(幼儿说唱一遍：哟哟) 。 (4)幼儿尝试练习说唱 其实很简单，宝贝们会了吗我们跟着节奏试试看，好吗星星的地方要很带劲的哦，红色的地方是相同的，很简单的，跟上节奏哦，前奏要4 下准备。幼儿尝试说唱，一遍坐着唱，二遍带劲的站着唱 2. 第二段，分组创编 (1)创编两条鱼歌词 我们这是唱的第一段，第一段的歌词是一条鱼，第二段的歌词呢是两条鱼，两条鱼，水里游，后面呢两条鱼找到了好朋友心境怎样恩，对的，开开心心孤孤单单要换成开开心心了，还能换成什么呢那两条小鱼在一齐会做什么事情呢刚第一段是教师唱的，第二段请你们分组来唱，请你们4 个人一组，分成4 组，此刻好朋友都站在一齐了，请你们听仔细了，4 个人好好商量一下，确定一个统一的答案，跟着音乐节奏好好的练习一下，红色部分歌词是能够相同的。红色部分是能够一样的，教师给你们3 段音乐的时间讨论一下哦!