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四年级语文下册第三单元教案

集体备课表

时间2016. 参加人员

地点四年级办公室主备人课题9.自然之道

学习目标1.认识7个生字，会写14个生字，读写“旅游、幼龟、海滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、港区、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

学习

重难点

理解课文的主要内容

课时 2 教学准备PPT

教学环节安排表备注第一课时

一、导入

1.今天我们将进入第三单元课文的学习，请同学们翻到34页，

齐读本单元导读，了解本单元学习的内容。

2.师：谁来说一说我们本单元要学习的目标是什么？

3.师：同学们，下面我们就走进第9课《自然之道》，去感悟大

自然给我们的启示吧。（板书课题）

4.师：同学们，你对这个课题是怎么理解的？

生：……

5.师：我们来做一道一词多义的题：

道：①道路，路径②规律，道理③德行④量词

（1）他是一个道德高尚的人。( )

（2）这是一条通往学校最近的道。( )

（3）第十道题可真难！( )

（4）自然之道。( )

6.师：现在同学们知道“自然之道”是什么意思了吗？

7.师：这篇课文告诉我们什么自然规律呢？让我们进入课文的学

习。

二、检查预习

师：同学们已经预习了课文，生字和词语是否都掌握了？

1.检查生字（学生给生字注意，并组词）

2.出示本课多音字（指名读、齐读）

3.检查词语（学生当小老师教读、齐读）

4.检查课文朗读（个别读、小组读、齐读结合检查）

三、梳理课文

1.师：请同学们按要求默读课文，了解课文大概。

（1）课文里写了哪些人物？他们要去哪里？

（2）他们去那里的目的是什么？

（3）课文写了哪些动物？这些动物之间有什么关系？

（4）人和动物之间发生了什么事情？结果怎么样？

2.学生阅读，合作交流，讨论答疑。

3.师：这篇课文讲了什么内容？

（引导学生说出事情的发生、经过、结果）

4.明确：这篇课文是按照事情发展的顺序写的，是我们要掌握的一种写作方法。

5.出示课件，学生完成填空：

事情的起因是：我和七个伙伴及一个生物学专家向导到观察。

事情经过和结果：我们看到并叫向导后来意识到，赶紧，后果是。

6.师：按事情起因、经过结果、得到的感悟，把课文分成三部分，并简单概括大意。

（学生交流讨论）

四、总结，质疑

如果我们当初“见死不救”，结果又会有什么不同？这中间到底蕴含着怎样的自然之道呢？下节课我们将继续讨论。

课堂巩固设计

作业布置抄写词语

板书设计：9.自然之道

自然之道——自然的规律

教后反思：

集体备课表

时间2016. 参加人员

地点四年级办公室主备人课题9.自然之道

学习目标1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

2.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

学习

重难点

理解课文表达的思想感情，做事要遵循自然之道。

课时教学准备PPT

教学环节安排表备注第二课时

一、复习引入

1．请学生复述课文。

2．明确：我们在加拉马哥岛上看见了一只并报要被食肉鸟叼到

海滩上的幼龟，于是我们劝向导救它。结果许多幼龟倾巢而出，引来

众多食肉鸟。我们赶紧补救，但还是有数十只幼龟成为食肉鸟的美餐。

二、探究课文

1．出示词语“巢穴、欲出又止、侦察、踌躇不前、嘲鸫、用尖

嘴啄、企图”

（1）指名学生读词语。

（2）透过这些词语你看到了什么？请把这组词语放进课文里联

系课文想象画面。

（3）这组词语在写幼龟在做什么？从幼龟的动作，我们可以知

道什么？

（4）从嘲鸫的动作，我们可以知道什么？

（5）明确：刚破壳而出的幼龟是非常弱小的，从巢穴到大海的

过程充满危险。

（6）指导朗读第3自然段。（幼龟的谨慎和我们的紧张）

2．问：幼龟就快要被嘲鸫叼到海滩上了，这个时候情况很危急

了，假如你在场，你会怎样？

3．再问：我们大家都急着救那只幼龟，可是有个人却不想救，

这个人是谁呢？

4.向导为什么若无其事呢？这是怎么回事？

5.指名学生读第4自然段，联系上下文理解“极不情愿”的意思。

6.质疑：刚才幼龟差点被嘲鸫叼到海滩上，我们都很紧张。救了

这只幼龟后我们的心情轻松了吗？

7.我们做得到底对不对呢？接着发生了什么事情？课文中哪一

句话说出了答案？——（我们干了一件愚不可及的蠢事。）

8.我们到底做了一件什么蠢事？

9.比较句子：我们干了一件愚不可及的蠢事。

我们干了一件蠢事。

10.这件蠢事造成了什么后果？

（板书：救了侦察龟——数十只幼龟成为食肉鸟的美餐

赶走一只嘲鸫——数下只食肉鸟吃得饱饱的）

11.指导朗读（6、7自然段）

12.问：面对这样的惨剧，你现在有什么感受？

13.如果我们当时见死不救，结果又会怎样？

14.指导朗读第8自然段（自责、难过的心情）

三、拓展延伸

1.如果同学们是这七个游客，做出了这样的蠢事，伤害了这么多

幼龟，你们想说些什么？又想对向导说些什么？

课堂巩固设计

作业布置练习册第9课

板书设计：9.自然之道

救侦察龟——数十只幼龟成为食肉鸟的美餐

要遵循自然之规律办事赶走一只嘲鸫——数十只食肉鸟吃得饱饱的

教后反思：

集体备课表

时间2016. 参加人员

地点四年级办公室主备人课题10.黄河是怎样变化的

学习目标1.认识8个生字。

2.朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

3.搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

学习

重难点

黄河变化的原因。

课时 1 教学准备PPT

教学环节安排表备注

一、谈话引入，提示课题

1.师：黄河是我国的第二大河，它是中华民族的骄傲，我们的祖

先很早就生活在这片黄河流域中。可是，很多年来，这条美丽的母亲

河给两岸人民带来了极大的空难，吞噬了他们的及财产，这又是为什

么呢？怎么会变成这样呢？

2.揭题（板书课题）

3.学生齐读课题。

4.分析课题，从题目我们可以得到哪些信息？

（从题目可知，文中会写黄河变化的过程、原因——说明文）

二、检查预习

1.出示生字（指名学生注意组词）

2.出示词语（指名读、教读、齐读）

3.齐读课文（读准字音、读通顺句子）

三、理解课文

1.学生默读课文，并思考：

（1）黄河是怎样变化的？

（2）黄河变化的原因是什么？

（3）如何治理黄河？

2. 学习1－3自然段

（1）划出黄河过去是怎样的句子，并朗读

（板书：黄河过去——摇篮，自然条件极很好）

（2）找出描写黄河变化的数字（说明方法：列数字）

（板书：黄河现在——祸河，给人民带来苦难）

3.学习4－6自然段

（1）黄河是怎样变化的？

①找出汇报含沙量的数字（说明方法：列数字、作比较）

②出示图片，让学生直观理解每年4亿吨泥沙会造成怎样的后果。（2）黄河变化的原因是什么？

（一、自然原因，气候变化；二、人为原因，乱砍滥伐）

4.学习第8自然段

（1）怎么治理黄河呢？

（2）除了课文中提到的方法，我们还有哪些措施来治理黄河？

5.黄河的变化给我们的启示是什么？

明确：要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。

四、拓展延伸

1.生活中，我们应如何做环保？

2.请你设计一条保护黄河的广告语。

课堂巩固设计抄写课文中写得优美的句子

作业布置练习册第10课

板书设计：10.黄河是怎样变化的

以前——摇篮，自然条件很好

黄河要保护大自然现在——祸河，给人民带来苦难

教后反思：

白马小学四年级集体备课表

时间2016. 参加人员

地点四年级办公室主备人课题11.蝙蝠和雷达

学习目标1.认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2.朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于难容与探究的兴趣。

学习

重难点

把握课文主要内容

课时 2 教学准备PPT

教学环节安排表备注第一课时

一、谈话导入、激发情趣

1.出示蝙蝠和雷达的图片。（板书“蝙蝠雷达”）

师：同学们，你认识它们吗？

2.学生说一说自己对蝙蝠和雷达的了解。（纠正学生说得不正确

的内容）

3.质疑：蝙蝠是哺乳动物，雷达是探测装置，它们之间有什么联

系呢？课文为什么要把蝙蝠和雷达放在一起呢？（在“蝙蝠”“雷达”

中间写上一个“和”字）

二、初读课文

1.出示本课生字（指名学生注意组词）

2.出示与本课生字形近的字。（指名学生区分并组词）

3.出示本课多音字。（指名学生区分读音并组词）

4.出示本课词语。（指名读、教读、齐读）

5.学生齐读课文。（读准字音，读通顺句子，纠正学生读错的地

方）

三、梳理课文

1.学生默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？

2.请学生用自己的话说一说课文主要讲了什么内容。

3.归纳：科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，

并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问

题。

4.根据主要内容，可以把课文划分为几个部分？试着分一分，并

概括每一部分的主要内容。

第一部分（1－2）提出飞机能在夜间安全飞行的问题。

第二部分（3－7）科学家做三次试验，证明蝙蝠夜间飞行靠的是

嘴和耳朵。

第三部分（8）科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达。

5.学生再次朗读课文

课堂巩固设计做一份家庭春游活动计划

作业布置观察一处景物，观察后认真思考：这一处景物有什么特点？

板书设计：

11.蝙蝠和雷达

蝙蝠——哺乳动物

雷达——探测装置

教后反思：

集体备课表

时间2016. 参加人员

地点四年级办公室主备人课题语文园地一(习作）

学习目标朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于难容与探究的兴趣。

学习

重难点

理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系

课时教学准备PPT

教学环节安排表备注第二课时

一、复习导入

1.请学生复述课文主要内容。

2.师：今天我们继续学习11课《蝙蝠和雷达》。

二、细读课文

（一）学习第一部分（1－2自然段）

1.第一段主要讲什么内容？

2.飞机为什么能在夜里安全飞行？

3.仔细观察第二自然段，你有什么发现？

4.齐声朗读1、2自然段。

（二）学习第二部分（3－7自然段）

1.学生齐读第三自然段，说一说这一段写了哪些内容。

2.从哪儿可以看出蝙蝠的飞行本领高超？划出课文中相关的句

子，说一说你的理解。

（1）蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾生蚊子；

（2）而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是

一跟极细的电线，它也能灵巧地避开。

3.哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的秘密？

（1）蝙蝠的夜间飞行引起了科学家怎样的思考？为了弄清楚，

科学家们做了几次试验？用了什么方法？结果怎样？请看书，并完成

表格填写。

试验怎么做结果证明

第一次

第二次

第三次

（2）科学家从三次不同的试验中明白了什么？

（3）蝙蝠夜间飞行与嘴有关还是与耳朵有关？

比较句子，哪个句子更科学？

蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。

（4）明确：嘴和耳朵一起配合探路更科学，因为从第二次和第

三次试验中可看出，单靠嘴或单靠耳朵都是不行的。

4.蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合的呢？

（板书：蝙蝠的嘴发出超声波遇到障碍物反射回耳朵）

5.出示蝙蝠超声波工作原理图，加深学生理解。

（三）学习第三部分（第8自然段）

1.科学家从蝙蝠夜行探路的秘密中得到了什么启示？

2.雷达是怎么帮助飞机夜行的？

（板书：雷达的天线发出无线电波遇到障碍物反射回荧

光屏）

3.出示雷达工作原理图，加深理解。

（四）完成课后填空

雷达的天线相当于蝙蝠的（）

雷达的无线电波相当于蝙蝠的（）

雷达的荧光屏相当于蝙蝠的（）

三、拓展提升

1.科学家从动物身上得到的启示——仿生学。

课堂巩固设计

作业布置练习册第11课

板书设计：

11.蝙蝠和雷达

蝙蝠的嘴发出超声波遇到障碍物反射回耳朵

雷达的天线发射无线电波遇到障碍物反射回荧光屏教后反思：

集体备课表

时间2016. 参加人员

地点四年级办公室主备人课题12.大自然的启示

学习目标1.认识8个生字。

2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

学习

重难点

把握课文的主要内容。

课时 1 教学准备PPT

教学环节安排表备注

一、复习回顾，导入新课

1.师：我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊。用我

们的眼睛去发现，用我们的心灵去感受。《自然之道》告诉我们，如

果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果；《黄河

是怎样变化的》警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大

自然的处罚；《蝙蝠和雷达》让我们知道，研究生物可以对人类的创

造发明有所启示。今天，我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

（板书课题）

2.齐读课题。

3.师：这篇课文由两篇短文组成，读了这两篇短文的题目后，你

一定会觉得很有意思吧？读了题目，你有什么问题要问？

4.质疑：森林里杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”呢？谁是人

类的老师？

二、引导学生朗读课文

1.出示本课生字（指名学生读，注意“殃、壤、翼、键”）

2.出示本课词语（指名读、教读、齐读）

3.学生自由读课文，要求读准字音，读通顺句子。

4.说一说《“打扫”森林》讲了一件什么事？《人类的老师》主

要讲了什么。

三、理解课文，探究解疑

（一）学习《“打扫”森林》

1.自由读1－3自然段，说一说你读懂了什么？

（交待人物、事件）

2.仔细观察第4自然段，你有什么发现？

3.探究5－6自然段。

（1）使森林遭殃的根本原因是什么？请在课文中找出能说明这

一原因的句子。

原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大

自然的生态平衡。

（2）课文中列举了多少种事物？它们之间的联系是什么？

（3）画一画这几种事物之间的联系图。

枯枝败叶增强土壤肥力增加森林、灌木、杂草引来鸟类、

兽类、昆虫鸟类消灭害虫（吃树叶、嫩枝）

（4）想象：擦去枯枝败叶，这些事物之间的关系会发生怎样的

变化？

4.说一说你从这篇文章中受到什么启示？

只有维持自然界中一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡。

5.回归课题，题目中的“打扫”为什么要双引号？

表示特定的含义。

（二）学习《人类的老师》

1.学生自由读课文，解决问题：

（1）科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？

（2）科学家从鲸的身上得到了什么启示？

（3）科学家从蝙蝠身上得到什么启示、

（4）为什么说生物是人类的好老师？

2.读了这篇课文，你受到什么启发？

细心观察大自然，它会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类

的好老师。

（三）总结

大自然不愧是我们的好老师，它不但警示我们要按自然规律办

事，维护生态平衡，还启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所

创造。

四、拓展延伸

1.你还知道哪些破坏生态平衡的例子？

2.我们还有哪些生物学老师？

课堂巩固设计

作业布置

板书设计：

12.大自然的启示

“打扫”森林：砍光灌木、拔光杂草、扫尽枯枝败叶——破坏生态平衡

好老师：鸟——飞机蝙蝠——雷达蜻蜓的翅膀帮助改善机翼鲸的身形提高航行速度

教后反思：

集体备课表时间2016. 参加人员

地点四年级办公室主备人课题语文园地三（我的发现、日积月

累）

学习目标1.理解加点词语在句子中的作用。

2.积累关于气象的谚语。

3.联系生活实际，了解这些谚语所提示的气象规律，激发学生收集谚语的兴趣。

学习

重难点

体会加点词语在句子中的作用；了解谚语的意思。

课时 1 教学准备收集有关诚信方面的事例，PPT

教学环节安排表备注

第一课时

一、我的发现

今天，我们一起来读几外句子，看你有什么发现？（屏幕显示三

组句子）

1.读一读，注意加点的部分。

2.说一说，你发现了什么？

3.比一比，每一组句子增加了一个词后读起来有什么不同的感

受？

4.想一想，前面所学的课文中有关句子为什么要分别用上“终

于”、“那样的”“居然”？请联系课文内容说一说。

5.读一读，把句子中所表达的意思读出来。（师生对读、同桌合

作读）

6.小结：用上带点的词语，句子的意思并没发生改变，但句子更

加强调了想表达的意思。

二、日积月累

1.设置情境，引出内容。

冬冬的爷爷是个老，从他的口中经常能听到一些不简单的话。有

几句好像还不是很好懂，冬冬想请同学们帮助他，一起来常常这些话。

（屏幕出示“日积月累”中的六句谚语。）

2.仔细读读，发现特点。（形式上：字数整齐，句子对称、句尾

押韵，读起来朗朗上口；内容上：与农村生活有关，与气象有关；特

点：表达简洁。）

3.同桌讨论，读懂意思。

4.学习名称，总结特点：这些句子有一个统一的名称叫做谚语，

这种句子在形式上，字数整齐，句子对称，句尾押韵，表达简洁，读

起来朗朗上口；内容上，用简单的话反映深刻的道理。这些谚语与

农事和气象有关，在气象预告不发达的从前，它可是农民的“耕地宝

典”，给农民带来了大丰收。

5.相互合作，熟读成诵。（同桌间、师生间对读对背）

6.活学活用，根据情境选择谚语说一说。

今天是个万里无云的好天气，我不禁感叹：“。”

今天，秋雾迷蒙可能会是：。

7.补充谚语，口头回答，把谚语说完整。

三个臭皮匠，。三百六十行，。

天下无难事，。种瓜得瓜，。

8.展示交流：像这样的句子你还听到过吗？把你课外收集到的谚

语说给同学们听听。

久雨闻鸟鸣，不久即雨停。鸟往船上落，雨天要经过。

喜鹊枝头叫，出门晴天报。晴天不见山下雨三五天。

四周天不亮，必定有风浪。

人不亏地皮，地不亏肚皮。春施千担肥，秋收万担粮。

夜星满，大晴天。春肥满框，秋收满仓。

春雨贵如油，多下农民愁。

课堂巩固设计

作业布置练习册语文园地三

板书设计：语文园地三

我的发现日积月累

加上加点词后，句子意思不变，但更加谚语：字数整齐，句子对称，句尾强调了想表达的意思。押韵，表达简洁。

教后反思：

部编版语文四年级下册教案

1、古诗三首教学目标 1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。教学过程 - 第一课时- 一、创设情境,导入新课。 1.创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一背?(《春晓》《咏柳》……) 2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。(板书诗题,齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书写时宝盖头不能写得太宽,适当提醒。) 3.解释诗题:根据诗题,你觉得作者在哪里住宿?(根据学生的回答,师点拨:新市,地名,在今湖南攸县北;徐公店,是姓徐的人开的店。诗题意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。)再齐读诗题。 4.导入新课:这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村,对乡村的田园生活十分熟悉,所以,描写的乡村自然风光也特别有趣。你想知道这是怎样有趣的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。二、初读课文,扫清字词障碍。 1.学生自由朗读课文。 2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。

3.朗读节奏。(出示朗读的节奏) 篱落/疏疏/一径深, 树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶, 飞入/菜花/无处寻。 4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。 5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来读一读,好吗? 三、再读课文,品读感知。 1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。 (朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围;第三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句“无处寻”读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。) 2.学学老师,自己再读读诗歌。 3.讲诗歌,读诗歌。 (1)“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴”描写了什么?(篱:篱笆。疏疏:稀疏。径:小路。阴:树荫。描写景象:稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方,树枝上新生出的绿叶还没有形成树荫。) 你能通过朗读来表现景物的特点吗? 男生一起来读一读。 (2)“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”描写了什么?(描写景象:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中,再也找不到了。)

新人教版一年级上册语文第三单元教案

第三单元 9 ai ei ui 教学目标： 1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。 3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点： 1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2.正确书写ai ei ui三个音节。教学难点：读准复韵母的音教学准备：ai ei ui 的四声卡片、教学挂图或课件课时安排 2课时。教学过程第一课时一、游戏导入，复习旧知 1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。 2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) 3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。) 二、合作交流，学习韵母

出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！ 1.教学复韵母ai。 (1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？ (2)教学ai的发音，认清字形。 (3)四声练习。 (4)拼读练习，巩固发音。 2.迁移方法，学习ei。 (1)看图说话引出ei。大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèi wéi (2)教学ei的发音，认清字形。 (3)四声练习。 (4)拼读练习。导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei 拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。3.运用规律，合作学习ui。 (1)教师引学：打电话引出ui。我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。

部编版小学语文四年级上册第三单元教案

部编版小学语文四年级上册第三单元教学设计本单元的专题是“中外童话”。围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话。《巨人的花园》这篇童话告诉人们：孩子是未来，是春天，是快乐的源泉；快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。《幸福是什么》一课告诉我们：劳动能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。《去年的树》让我们了解到了朋友之间的真情和承诺的重要性，也了解到人类的生活需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。《小木偶的故事》告诉我们：笑是很重要的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，只会笑是永远不够的，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。《语文园地三》中，“口语交际·习作”以写童话、讲童话、演童话为主要内容，让学生充分发挥想象能力，在写作、讲述、表演的过程中体会童话带来的乐趣；“我的发现”“日积月累”“展示台”也围绕“童话”这一专题安排内容，通过交流、积累、合作探究，从各方面激发学生创作童话的兴趣，提升对童话的认识。知识与能力 1．会认21个生字，会写16个生字。 2．理解课文所描写的童话故事的内容，品味童话语言，体会童话揭示的深刻道理。 3．以四篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律，掌握童话故事的特点。 4．积累词语、句子，为语文学习奠定基础。 5．能撰写童话，能够用自己的语言来讲述童话。过程与方法 1．利用多媒体设备制作课件，通过谈话激趣、故事导入、配乐朗读等方式创设情境，激发学生学习的兴趣。 2．通过分角色朗读、表演的方式，引导学生深入文本，理解课文内容。 3．让学生有针对性地摘抄优美的词语，加大词汇储备量。 4．以所学的课文和读过的童话故事为研究材料，分组讨论、归纳，掌握童话描写的一般方法和规律，提升写作能力。

部编版四年级语文下册教案全册

部编版四年级语文下册教案全册为减少教师备课的工作量，提高教学工作效率，教学方案的设计内容应简单明了，准确到位，真正起到授课依据的作用。这里给大家分享一些关于部编版四年级语文下册教案全册，供大家参考。部编版四年级语文下册教案全册1 【教学要求】 1、使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。 2、学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。 3、按空间顺序给课文分段，并概括段意。 4、学会生字、新词。 5、朗读课文。背诵第5自然段。【教学重点】使学生感受到这一神奇的溶洞。激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。【教学难点】体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。【教学准备】投影仪。【教学时间】 3课时。【教学过程】第一课时

一、板书课题记金华的双龙洞二、介绍课文及作者 1、课文，游记：记叙了作者游双龙洞的情景。 2、作者，叶圣陶(1894～1988)原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。 1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。三、初读课文，自学生字、新词 1、自由读文：利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。 2、集体讨论难字、新词： ⑴ 读音： wān jí rǔ sǔn 蜿蜒即使石钟乳石笋 ⑵ 新词：孔隙突兀森郁四、读熟课文 1、散读。 2、小组读。五、思考写作顺序，试着划段第二课时一、理清层次，划分段落

1、默读：思考：本文是按什么顺序安排材料的? 游览顺序──空间位置变换。 2、讨论分段：第一段(1自然段)交待时间、地点、事件。第二段(2～3自然段)路上见闻。第三段(4～8自然段)游览经过。二、讲读 1、指名读第一段：分析：这是一篇游记，且开篇点题，交待了时间、地点。 2、学习第二段：作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，记写一路上经过的地方和看到的景物。提问： ⑴ 作者看到哪些景物?用笔划一下：溪流：时而…时而…时而。 ⑵ 什么叫迎着溪流?人怎么走? 逆流而上(游览的一条“暗线”) ⑶ 理清这部分叙述顺序：金华→罗甸→入山→洞口 3、小结：作者以“那溪流就是从洞口里流出来的”，引出描写重点──双龙洞。第三课时

语文四年级下册教案(最新版)

第一单元 1.古诗词三首教学目标： 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。教学时间：两课时第一课时独坐敬亭山 1.激趣导入导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。一、释题，简介背景 1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。 2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？二、学生自学，初步理解 1、自读古诗，做到“五不”。 2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。三、四人小组合作学习 1、互读古诗，检查是否做到“五不”。 2、交流诗意。四、全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。六、指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。

部编版一年级下册语文第三单元教案

第三单元教材简析本单元有3篇课文、口语交际“请你帮个忙”和语文园地三。课文包括《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。《小公鸡和小鸭子》讲的是小公鸡和小鸭子互相帮助的故事；《树和喜鹊》讲的是树和喜鹊有了邻居后，彼此不再孤单；《怎么都快乐》讲的是一个人有一个人的快乐，多个人有多个人的快乐，反正怎么都可以快乐。口语交际的内容是“请你帮个忙”，旨在通过引导学生积极参与教学互动，培养学生的交际能力和表达能力。语文园地有3项内容，分别是“查字典”“日积月累”“和大人一起读”。学情分析课文教学是一年级课堂的重要部分，不仅需要学生能正确、流利地朗读课文，还要求学生通过自读自悟、合作交流等方式理解课文的内容，领悟课文中蕴含的思想感情。本单元的三篇课文都向学生传递着生活中的道理，所以教师要很好地引导学生分析课文内容，从中体会文章的思想情感。此外，课文篇幅也在逐渐加长，在教学中，教师要注意积极引导，吸引学生的注意力，增强学生的课堂参与度，通过各种活动提高课堂效率。单元教学目标知识与技能 1、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，且写得正确、端正。学会自主识字，学习并能运用音序查字法。 2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。理解课文内容，明白课文表达的思想内涵。过程与方法 1、通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习，更好地掌握本单元的知识。 2、鼓励学生彼此之间多多交流，同时鼓励他们大胆、主动地掌握本单元的知识。 3、鼓励学生多阅读，增加阅读量。情感态度与价值观 1、引导学生学习汉字，使他们喜欢上学习汉字，同时培养其积累汉字的好习惯。 2、使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并从阅读中收货精神食粮。教法与学法本单元教学过程中，教师可鼓励学生自读自悟，并且通过小组合作学习、同桌之间交流等方式，感悟课文所要表达的中心思想。在学习课文时，教师也要引导学生联系生活实际，把课文要传达的思想内涵与学生生活中的经历、感受相联系，从而更深刻地理解课文内容。

部编四年级语文下册第三单元教案

部编四年级语文下册第三单元教学设计 9 短诗三首【教学目标】知识与技能: 1.会认“漫、涛”2个生字,会写“藤、躲”等8个字。正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.初步了解现代诗的特点,体会冰心的诗歌表达的情感。过程与方法: 诵读诗歌,体会冰心诗歌的语言美,进而理解诗歌的内涵美。情感态度与价值观: 想象画面,感受诗歌的意境美。【教学重点】有感情地朗读课文, 背诵课文。【教学难点】初步了解现代诗的特点,体会冰心的诗歌表达的情感。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】 1.会认“漫、涛”2个生字,会写“藤、躲”等8个字。正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。 2.有感情地朗读诗歌, 背诵诗歌。 3.学习《繁星(七一)》《繁星(一三一)》,体会作者表达的情感。【教学过程】一、谈话导入,揭示课题。 1.(出示《繁星》诗集)有没有同学读过这本书呢? 2.让学生简要说说对《繁星》的了解。《繁星》是一部诗集,由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”,她认为“有了爱,便有了一切”。在《繁星》里,她唱出了爱的赞歌。冰心赞颂母爱,

赞颂人类之爱,赞颂童心,同时她也赞颂大自然,尤其赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。 3.作者简介:冰心,原名谢婉莹,现代著名作家、儿童文学作家。著名的诗集有《繁星》《春水》,主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《小橘灯》等。设计意图: 谈话导入,揭示课题,简介作者。二、初读诗歌,明白大意。 1.用自己喜欢的方式,自由地朗读诗歌,注意:读准字音,读通诗句,并想一想每首诗歌都写了什么内容。 2.指名分小节朗读,教师正音,引导学生认识生字。 3.汇报主要内容。 (1)《繁星(七一)》主要回忆作者儿时和母亲在一起时的情景。 (2)《繁星(一三一)》抒发了作者对大海的热爱之情。 (3)《繁星(一五九)》主要表达了作者对母爱的赞美与感激之情。设计意图: 初读诗歌,明白大意。三、品词析句悟情。 (一)学习《繁星(七一)》。 1.出示《繁星(七一)》。教师范读后,学生齐读。一边读一边思考:这首诗表达了作者怎样的感情?这样的感情是从文中哪些具体的诗句体现出来的? 2.学生自由朗读,感悟情感。 “月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。”这句诗写在一个月明星稀的夜晚,明亮的月光洒满了旺盛的菜园,藤萝垂落在廊亭的边缘,诗人安静地趴在母亲的膝盖上,感受着母亲温柔而又关爱的抚摸,倾听母亲讲述诗人儿时的趣事。这首诗表达了诗人对童年生活、对母爱的难以忘怀之情。 3.“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。”读了这句诗,你有怎样的感受? 学生畅所欲言。

2018年最新人教版四年级语文下册全册教案(含教学反思)

1《古诗三首》教学设计一、教学目标： 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。二、重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习： 1. 自学生字，读熟三首诗。 2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3. 搜集别的描写山水风光的古诗。三、教学过程： 1. 谈话引入： 2. 读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况） 3. 指名认读生字，提示应注意的地方。 4. 分组学习读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。交流预习中的疑问，组内解疑。 5. 指导朗读。四、教学反思：我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗

一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。 2. 桂林山水一、教学要求１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。３．学会本课生字新词，理解重点词句。４．有感情地朗读、背诵课文。

部编人教版四年级语文下册全册教案

1古诗词三首学习目标（一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词，默写前两首。（二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。（三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。重点难点品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。教学时间3课时第一课时一、整体诵读古诗三首１、自由读古诗，要求读正确，读通顺。２、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。３、借助诗文注释，说说你知道了什么？ ⑴敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？ ⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？ ⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭山二、分步解读，感悟诗情１、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”： ⑴、画一画这两句。 ⑵、理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？ ⑶、理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？ ⑷、理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。 ⑸、品析：并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是──“独”坐敬亭山。 2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”： ⑴、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独） ⑵、引导学生反复诵读，读出孤独的味道：过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”： ⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢？ ⑵、理解“看不厌”： ①看敬亭山为什么看不满足？──景美 ②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？ ⑶、品析：李白把敬亭山当作了──神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，

一年级语文下册第三单元教案及教学

5小公鸡和小鸭子设计说明本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。课前准备 1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)2．了解小鸡、小鸭。(学生) 课时安排:2课时。教学过程第一课时一、图片引入，激发兴趣 1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子 2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3．继续板书“和”，揭示课题。 4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借

助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。二、识记生字，初读课文 1．自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词： kuàirzhuōjízhíyān sǐtōu tōu dehūshēn 一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边 (1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3．趣味识字。 (1)用转转盘的方法识字：也—他—地。 ①转盘游戏读生字。 ②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。) 认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。 ③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

部编版四年级语文下册第三单元优质教案

1.认识“漫、涛” 2 个生字,会写“繁、漫”等8 个字,会写“繁星、藤萝、波涛” 3 个词语。 2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。 3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。一、激发兴趣, 导入新课。 1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。从古至今,诗人们创作了无数经典的诗那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。现代诗语言优美,深受人们的喜爱。 2.你最喜欢的诗歌是什么? 3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。二、初读诗歌, 检查预习。 1.作者简介。冰心(1900 —1999), 原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。 2.出示生字词语,指名认读。繁星漫灭藤萝膝上波涛 3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“ ”。 4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。三、朗读诗歌, 体会韵味。 1.学习《繁星》(七一) 。 (1)自由读诗歌,边读边体会。 (2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。) (3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。) (4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上” ,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。) (5)出示图片,配乐朗读诗歌。 (6)试着背诵诗歌。 (7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。 ①朗读诗歌;②想象画面; ③品读体会;④练习背诵。请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。 2.交流自学内容。学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。 (1)出示第二首诗,交流: ①这首诗运用了什么修辞手法?(反问)

人教版小学四年级语文下册教案(四)

人教版小学四年级语文下册教案第五单元 17 触摸春天课型：讲读课文教学目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。德育目标：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：深入体会一些关键语句的含义。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。课前准备 1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。教学方法：学生提出自己读不懂的问题，教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论。结合讨论，指导学生朗读。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，分享信息 1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的

有关资料。 2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。二、激情导入，感知课文 1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。(板书：触摸春天) 2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又产生了什么新的想法? 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。三、自主读文，识写生字 1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文，互相指正、评价。 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。四、自主读文，识写生字 1.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文，互相指正、评价。 3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。 4.教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。五、再读课文，自读自悟 1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

(完整版)部编版三年级语文第三单元教案

9.古诗三首教学目标： 1.认识本课7个生字，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 3.感受春天的美好，了解过年的风俗习惯。教学重点： 1.认读生字，正确、有节奏地朗读古诗。 2.理解古诗的诗意，感受春节的热闹、喜庆的氛围。教学难点：理解诗意，体会诗人表达的情感。课时安排：3课时教学过程：第一课时课时目标： 1.认识本课7个生字，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 3.了解过年的风俗习惯。教学过程：一、谈话导入。 1.你们知道中国有哪些传统节日吗？每个节日有哪些风俗习惯呢？ 2.板书诗题：《元日》。学生讨论交流中国传统节日的风俗习惯，重点说说春节的风俗习惯。 3.写出下面传统节日的时间。中秋节( ) 清明节( ) 元宵节( ) 春节( ) 二、初读古诗，学习生字。 1.教师范读，引导学生自读三首古诗，读准字音。 2.引导学生学习本课生字。

3.检查学生对生字词的掌握情况。 4.引导学生采用多种形式朗读古诗。（1）先跟随老师读古诗，圈出诗中的生字，读准字音。（2）学习生字，正确读写生字。（3）读写字词，同桌互相订正。（4）正确、流利地朗读古诗，可以采取同桌互读、齐读等方式来读。 5.给下列字注音。屠（）苏（）欲（）魂（）牧（）异（）三、精读古诗，感悟诗情。 1.教师简单介绍作者。 2.课件出示前两句诗，思考：（1）“除”是什么意思？（2）这两句诗描绘了什么景象？ 3.齐读后两句诗，思考：这首诗描写了春节的哪些习俗？抒发了诗人怎样的感情？ 4.课件出示春节的图片，引导学生理解诗意。（1）了解作者王安石。（2）自读前两句诗，想象诗中描绘的热闹景象。小组交流讨论问题。（3）齐读后两句诗，思考并回答问题。（4）结合图片理解诗意，用自己的话概括诗意，进行全班交流。3.先解释带点的字词，再说说诗句的意思。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。曈曈：__________________ 符：____________________ 诗意：__________________ ___________________________ 四、诵读感悟。 1.组织学生交流：现在春节的习俗与古代春节的习俗有什么异同？

部编版语文四年级下册第三单元教学设计

第三单元 9.短诗三首教学目标 1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。 2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。 3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。教学过程一、激发兴趣,导入新课。 1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。从古至今, 诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。现代诗语言优美,深受人们的喜爱。 2.你最喜欢的诗歌是什么? 3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。二、初读诗歌,检查预习。 1.作者简介。冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。 2.出示生字词语,指名认读。繁星漫灭藤萝膝上波涛 3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。 4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。三、朗读诗歌,体会韵味。 1.学习《繁星》(七一)。 (1)自由读诗歌,边读边体会。 (2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。) (3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。) (4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。) (5)出示图片,配乐朗读诗歌。 (6)试着背诵诗歌。 (7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。 ①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。 2.交流自学内容。学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。 (1)出示第二首诗,交流: ①这首诗运用了什么修辞手法?(反问) ②这样写有什么好处?(强调了星星的光、花的香、思潮里波涛的清响。) ③这首诗表达了诗人怎样的情感?(对大海的热爱。) ④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

人教版语文四年级(下册)公开课教案

人教版语文四年级下册公开课教案 24*《麦哨》教学目标： 1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。 2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。 3、体会作者对田园生活的向往与热恋。教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。教学准备：《牧童短笛》的音乐教学课时：一课时一、初读课文 1、直观激趣播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。 2、读激情教师配乐读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。 3、初读感受学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。 4、互助识字相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）二、感悟文章 1、步入“欢快、柔美”的课堂《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。 2、理解“欢快、柔美” （1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢

一年级语文第三单元教案

9. ai ei ui 教学目的 1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。 3.正确书写ai ei ui三个音节。教学重学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。教学难点读准复韵母的音教学课时2课时教学过程一、情境导入。小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认识它好吗？小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书）二、互动学习（一）学习复韵母ai。１、教师范读ai 。教发音方法。（领读——跟读——自由读——指名读）２、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？

３、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）４、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）（二）学习复韵母ei １、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）２、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）３、练习发ei的音。（指名读——师正音——齐读）４、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？５、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读——指名读——当小老师读）６、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b p m f ）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节——指明领读——师生对口令）课中操（三）学习复韵母ui １、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？生：两个，ai和ei。师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读——跟读——自由读——指名读）２、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读——齐读——指名读）３、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，

部编版四年级语文上册第三单元教案

部编版四年级语文上册第三单元教案四年级上

第三单元 9古诗三首暮江吟教学目标 1.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 2.能借助注释和相关资料理解诗句意思。培养学生对诗的感悟及想象诗歌的画面，体会诗歌表达的情感。教学重点理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。教学难点想象诗中所描绘的情景，体会诗人轻松愉快的心情。教学过程一、释题激趣，创设语境。师：同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有1914首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。板书：暮江吟 1.读题、解题（1）师强调“吟”的读音。“吟”是怎么意思？吟，古代一种诗体。（2）同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？(有太阳落山的意思)这里交代的是（时间）。（3）“江”在题目中交代了什么？（地点）。二、初读古诗,感受画面。 1.自由读古诗,读正确,读流利.想一想:这首古诗给你留下了怎样的感受? 2.（点读——齐读）读完古诗你有什么感受?（景色美丽、喜爱……） 3.读诗初步感觉很重要,老师读这首诗也有自己的感受,我想通过我的读表达出来。三、品析古诗，体会情感。

1.思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写的？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红） 2.齐声朗读前两句诗。 3.重点理解词语。（1）“残阳”是什么意思？（落山的太阳光）（2）“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？（“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。） 4.质疑：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色。） 5.指名用自己的话说说这两句诗的意思。（一道余辉铺在江面上，在阳光的照射下，波光粼粼，金光闪闪。江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出殷红。） 6.学习后两句诗。 ① 指名朗读后两句诗。思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？（诗人描写了夜晚的明月和露珠） ② “可怜”是什么意思？（可爱）九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏江景的季节是深秋。 ③ 诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。 ④ 指名说说后两句诗的意思。（更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠一般，一弯新月仿佛是一张精致的弓。） ⑤ 想象全诗意境，大家闭起眼睛想一想。（太阳快要落山了，夕阳斜照在江面上，江水一半呈现碧绿色，一半呈现红色。在月色朦胧的夜晚，仿佛我们来到了江中的小岛上，看到了深蓝的天空中挂着弓一样的月儿，月儿倒映在水中，草上的露珠在月光下闪闪发光，像珍珠一样可爱，你们看到了吗？）

四年级语文下册第三单元教案

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