PMDG 777-200 教程 1 中文版

仅供模拟飞行使用 由SinoFSX abccsss / SINO7308翻译

PMDG 777-200LR/F

教程 1

由SinoFSX abccsss / SINO7308翻译

目录

目录 (2)

介绍 (3)

概述 (4)

地景插件 (4)

飞行计划 (4)

FSX设置 (5)

选择飞机 (5)

选择机场 (5)

设置时间 (5)

设置天气 (5)

关于燃油和配载 (6)

进入虚拟座舱 (6)

飞机设置 (7)

燃油和配载设置 (8)

关于重量单位 (9)

设置FMC航路 (14)

位置初始化 (14)

输入机场 (16)

离场程序输入 (17)

输入航路 (19)

输入进场和进近程序 (21)

航线激活 (25)

设置性能数据和垂直航径 (26)

设置起飞数据和推力 (29)

驾驶舱起飞准备 (32)

设置MCP (33)

设置EFIS (35)

设置顶板 (37)

电子检查单......................................... 38 起飞和爬升. (41)

起飞 (41)

爬升 (44)

巡航 (47)

延程飞行 (47)

PMDG自动巡航功能 (51)

下降和进近 (53)

下降 (53)

最后进近 (60)

着陆 (64)

附录1 关车和停车程序 (66)

着陆后程序 (66)

关车程序 (67)

停车程序 (70)

冷舱 (72)

附录2 冷舱启动程序 (73)

打开电源 (73)

飞行前程序 (74)

发动机启动前程序 (77)

推出和开车 (78)

滑行前程序 (80)

结语 (81)

译者注：本教程针对的是熟练操作FSX默认机和任务的新手，不需要精通插件机，也花了大量笔墨讲述插件机各种基本原理，并没有涉及很标准的程序。如果读者有插件机的基础，那么就会觉得非常简单了。

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介绍

欢迎来到PMDG 777-200LR/F的第一次教程飞行！这是目前FSX平台上最先进的商用喷气机插件之一。是时候学习驾驶它了！

本教程的内容类似于之前的PMDG 737NGX教程1，并不是一个包含所有真实飞行细节的完全教程，而是一个简单的介绍飞行。PMDG 777-200LR/F的模拟非常深入和精细，经过几年的飞行之后，你仍然会不断地发现其中的新东西。现在，我们就开始吧。

我们知道，很多飞友都只是想要把飞机加载到跑道上，设置好航路，然后飞行—这就是本教程大概的内容。我们不会按照真实飞行的标准程序和流程（这些程序在FCOM Vol.1中）。在这个教程中，只包含简化过的程序，保证FMC设置正确，飞行操作没有问题。已启动发动机的飞机加载到跑道上之后，按照简化的程序设置好航路等，大约10分钟后就能离地。

根据PMDG 737NGX教程的反馈意见，本教程的末尾有一个冷舱启动程序的附录，供想要了解的用户查阅。这个教程看上去很长，不过其中包含很多“占空间”的截图和补充说明。我们认为，操作时，不仅要知道该做些什么，更重要的是要知道为什么要这样做。实际上，真正的操作程序只占了小部分，不用花很多时间，你就能够轻松地掌握并牢记。

过一段时间我们将会发布教程2，它将会包括所有的标准程序，还会深入地讨论超长距离飞行计划的制定，和延程飞行（ETOPS）。对于像777这样的大型双发喷气机，跨越海洋或者飞越极地地区的航线中，飞行途中没有备降机场可以使用，这些内容就显得非常重要。

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概述

在这次飞行中，我们将从马尔代夫的马累国际机场（VRMM）飞往阿联酋的迪拜国际机场（OMDB）。

马尔代夫是印度洋中的一个由岛屿和环礁组成的国度，首都马累距离印度最南端的机场大约330海里，是一个很受青睐的度假胜地。

阿联酋在最近的几十年中，成为了中东地区的交通枢纽和商业中心。不久后我们将会载着从马尔代夫度完假回到迪拜的乘客，执飞一次午后的航班。

地景插件

马累和迪拜两个机场目前都有非常精细的FSX机场地景插件，在这个教程中，我们将会使用这些地景。精细的地景当然不是必须的，但是这些地景插件会给你更好、更真实的飞行体验。这两个地景的官方购买地址如下：

Aerosoft Maldives X - The Malé Atolls（包括VRMM及周边岛屿）

https://www.sodocs.net/doc/da16688021.html,/cgi-local/us/iboshop.cgi?showd,6535108940,11351

FlyTampa Dubai - Rebooted 2（包括OMDB，迪拜城市及周边地区）

https://www.sodocs.net/doc/da16688021.html,/omdb.html

两个地景经我们测试，对帧率影响并不大，不会对PMDG 777的性能造成很大的影响。

飞行计划

我们的飞行计划是按照某大型航空公司777真实的运营飞行计划编成的，与真实飞行中的ATC航路、配重、ETOPS的各时间点、备降机场、跑道等等，都完全相同（本文撰写时）。

我们将从VRMM的跑道18起飞，使用L4D离场程序离场，然后沿着一系列的航路和航点，飞越印度洋和阿拉伯海，然后使用BUBI6A进场程序到达OMDB机场上空，并使用ILS降落在12L跑道上。我们的巡航高度是FL380。

本次飞行的滞空时间大约3小时45分钟。你可以选择使用PMDG独有的自动巡航功能，在巡航阶段智能加速，缩短飞行的时间（稍后将详细解释）。

这次，我们没有制作对应的飞行存档，目的是让你了解怎样开始飞行。

这次飞行将在无风的天气下进行，这样我们在设置FMC的时候就会方便一些。我们在教程2中会详述有风时的操作。

如果你还没有阅读本文的FSX设置一节和介绍文档（Introduction）中的操作PMDG 777-200LR/F (INTERACTING WITH THE PMDG 777-200LR/F) 一节，请先阅读这两个章节，然后再继续。进行设置和学会操作，是开始飞行前重要的两步。本教程使用PMDG默认的飞机设置，如果你已经更改了，请在PMDG SETUP\AIRCRAFT页重置到默认设置。

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FSX设置

让我们开门见山吧。

运行FSX并点击“FREE FLIGHT”。

在加载PMDG 777之前，没有必要先将塞斯纳172加载进游戏，也没有必要先加载之前保存过的飞行。PMDG 777在加载的时候就能够自己建立好运行环境，你可以直接在Free Flight界面中选择PMDG 777并开始飞行，在短暂的配置之后，就能将飞机（已启动发动机）加载进游戏。

选择飞机

点击“CURRENT AIRCRAFT”中的“Change”按钮。

勾选“Show all variations”复选框，来显示已安装的所有的涂装。否则，你就只能看到PMDG 777的PMDG官方涂装。

在“Publisher”菜单中选择“PMDG”，然后选择“Boeing 777-200LRX PMDG House”飞机（请注意，这款飞机真实的名字是

Boeing 777-200LR，“X”仅用于使PMDG的777与其它插件商的777

的涂装分开显示）。选择PMDG的官方涂装而不选择航空公司的涂装，

是因为这个教程中需要使用默认的航空公司设置。

如果这是第一次加载PMDG 777，你需要输入注册码，来激活驾驶舱中的屏幕、按钮、旋钮等。详见介绍文档。

点击“OK”按钮。

选择机场

点击“CURRENT LOCATION”中的“Change”按钮。

在“By Airport ID”文本框中输入“VRMM”，选择马累国际机场。

在“Choose runway/starting position”菜单中选择“18”。

点击“OK”按钮。

设置时间

点击“CURRENT TIME AND SEASON”中的“Change”按钮。

将“Local time”当地时间设置为12:30。

点击“OK”按钮。

设置天气

点击“CURRENT WEATHER”中的“Change”按钮。

选择“Clear Skies”预设天气。

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点击“OK”按钮。注意，如果想要有云出现，你可以选择下方的“User Defined Weather”。你可以在其中添加云层，但是要保持无风，这一

点非常重要。

关于燃油和配载

不像默认机和其他插件商出品的插件，PMDG 777不支持在FSX界面下设置燃油和配载。在Free Flight界面下设置，在游戏菜单中设置，都是无效的。我们使用我们自己的燃油配载系统，在FMC中按照实际飞行的载重和平衡进行智能设置。我们马上将会用到这套系统。不要使用FSX默认的燃油配载设置。进入虚拟座舱

点击“FLY NOW!”按钮。

当FSX加载完毕后，你将会进入PMDG 777的座舱，飞机正停在马累机场的18跑道上。这个教程主要使用虚拟座舱（VC），教程中的图文都是在VC中进行的。不过如果需要，你也可以使用2D座舱。

在每次启动游戏后第一次加载时，PMDG 777会运行一个20秒的初始化程序。这个程序是从我们的MD-11开始出现的，用于建立程序的内部环境，并重启FSX的引擎操作程序，这样我们就可以在FSX的默认框架之外来控制飞机的引擎。我们建议在这20秒中，不要动任何东西，以确保所有东西都设置正确。在这20秒开始时，你可能会听到一声响声，这是FSX引擎操作程序突然重启时，FSX声音引擎发出的正常响声。

20秒的初始化完成后，按下Ctrl+.（点号键）打开停机刹车，或者拉下座舱中的停机刹车闸。我们可不想一会儿设置FMC的时候飞机自己

往前面滑。

注意，你有可能会听到跑道告知系统（RAAS）不断地告诉你，你在跑道18上。这是正常的。

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飞机设置

我们的第一件事是设置好飞机的燃油和配载。在介绍文档中也提到过，我们的目的就是尽量减少FSX菜单的使用，这不仅是为了增加一体性和无缝性，也是为了避免使用菜单造成游戏暂停，导致某些AI交通插件和地景插件的重新加载。

飞行管理计算机（FMC）及其控制显示器（CDU）是777驾驶舱的核心。它们管理着飞行中的几乎所有因素：航路，性能数据，垂直路径，进近设置等等。我们还在其中加入了FSX的一些功能，比如燃油和配载、座舱设备和显示设置、时间加速、推出、强大的地勤服务功能等等。

下面，我们将初步地了解FMC。

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燃油和配载设置

在VC 中，操作杆挡住了我们设置CDU 的视线。你可以点击摇杆的上

方，摇杆就会下降到一个较低的位置，你就可以轻松地设置CDU 了。这个功能在真实的飞机中并不存在，但是我们把它加了进去，因为在FSX 中，如果没有Track IR 之类的硬件，我们必须通过键盘来移动“头”的位置，十分麻烦。注意，摇杆降低的时候，对摇杆的操作是无效的。

移动并缩放视角到机长的FMC CDU 上。使用摇杆帽和 +、- 键，或

者按住空格键并移动鼠标、滚动鼠标滚轮，都可以改变视角。

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CDU 屏幕两侧各六个按钮，叫做 “行选择键”（LSK ），这些按键通常按照 “LSK 4L” 之类的方法简记。“LSK 4L” 代表CDU 屏幕左侧从上往下第4个按键。L 代表左侧，R 代表右侧。整个教程都将使用这种简记法。

屏幕中底部的空白叫做 “输入区”，键盘输入的数据都会显示在这里。从输入区将数据输入到屏幕上的某一行中，这叫做 “行选择”。输入数据后，只需要按一下对应的LSK 按钮，就能进行 “行选择”。

在输入数据时，你可以用鼠标点击CDU 屏幕下方的按钮，也可以在 “直接输入模式” 中使用电脑键盘输入。按住Tab 键不放，即可直接从键盘输入数据，就像按住Shift 键不放可以输入大写字母一样。在 “直接输入模式” 中，输入区会出现绿色的边框。直接点击输入区，也可以激活此模式。

关于重量单位

这个教程使用的是英制重量单位（磅，1磅约0.45千克），因为这是PMDG 官方涂装的默认选项。也可以使用公制的单位（千克），不过这样的单位换算较不精确，转换取整后可能造成较小的误差，但是对于我们来说没有影响。（如果少了10千克的燃油都能对你的飞行造成影响，那你的麻烦可就大了！）

如果是在真实飞行中，本教程的航线会使用公制单位，因为一般只有北美地区的航空公司会使用英制单位。

如果你想使用公制重量单位，你可以在FMC 中进行更改：点击MENU

键，然后点击LSK 5R 的 “PMDG SETUP ”，然后是LSK 1L 的 “AIRCRAFT ”，然后是LSK 2L 的 “DISPLAYS ”。这个选项就显示在LSK 1L 处。

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点击 “MENU ” 按钮，进入MENU （菜单）页。我们在右下方增加了两

个命令：LSK 5R 处的 “PMDG SETUP ” 和LSK 6R 处的 “FS ACTIONS ”。 “FS ACTIONS ”（FS 功能）是我们正要用到的，所以先点击LSK 6R 。

按下LSK 1L，进入FUEL（燃油）页。Array

燃油页是PMDG自定义的增减燃油的方法。左侧的命令可以指定燃油的总重或者总百分比，或者使用对于不同长度的航线预设的燃油量。

这次，我们将输入一个精确的燃油数值。在输入区中输入72.1（如果使用公制单位，就要输入32.7），然后点击LSK 1L将数据输入进去。FMC

将输入的较小的数值看作是以×1000为单位的。也就是说，输入数字

后，飞机的燃油量将变成72100磅（32700千克）。

这次的航线对于777来说，算是较短的了，所以我们不需要太多的油。如果带的燃油太多，只会把飞机往下拖，影响飞机爬升和下降时的性能。

这里顺便多说几句，在以后的飞行中，如果你想知道加多少燃油合适，可以先输入航路，然后回到PROG页，这里会根据航路计算所需的燃油。将计算的燃油量加上15500磅（7000千克）用于备降、等待、复飞等，就能得到一个合适的数字。经验表明，粗略算来，飞机在飞行中，每小时大约要用掉17600磅（8000千克）的燃油。教程2会详细地讲述燃油计划。

现在，你需要在顶板上找到两个中心油泵开关，并关掉，因为这个油箱中已

经没有一点油了。

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按下CDU 的LSK 6L “RETURN ”，返回到FS ACTIONS 页。

按下LSK 2L ，进入PAYLOAD （配载）页。

配载页与燃油页有点像，但是增减的是乘客和货物。右下方有快速预设的命令。在左边，可以输入头等舱、经济舱的乘客人数，还有前后货舱以及客舱下方的散装货舱中货物的重量。

在这次飞行中，我们的零燃油重量（ZFW）是426600磅（193500千克），所以在输入区中输入426.6（193.5），然后点击LSK 2R，输入进去。FMC将会根据输入的ZFW，随机生成一个合理的客货舱配载方案。

你可能已经注意到，燃油页和配载页的右上方都有实时的重量和中心读数。除了ZFW外，其他三个数字分别是总重量（GW）,最大滑行重量（MTW）和起飞重心（TOCG）。如果有超限，那么相应的数字会变成黄色以示警告，让你一目了然。

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设置FMC航路

现在，我们会讨论飞行计划中的航路并做一些解释。

我们从VRMM到OMDB的航路是：

L4D.LELEM.L894.KITAL.P570.ITURA.M762.BUBIN.BUBI6A 如果你没见过这样的航路写法，你可能会看不懂，不过这实际上很简单。这条航路由一个离场程序（SID），一系列的航路段，以及一个进场程序（STAR）组成。你可以把整个航路想象成一条高速公路，SID和STAR分别是你使用的入口和出口，而其中的航点相当于立交桥或者路口。

这里，我们将使用L4D离场程序，到达LELEM航点（航点就是一个用经度和纬度来指定的点）——LELEM就像是进入L894航线的立交桥。我们将沿着L894航线飞行到KITAL点，然后飞上P570航路，以此类推，到达BUBIN点。BUBIN是BUBI6A进场程序的第一个航点，我们将按照该进场程序飞向OMDB 机场。在本文最后附有上述进离场程序的航图。

在这里需要理解的关键概念，就是在SID、航路、STAR中，都有很多的航点，这些航点中大部分都没有在上面写出来。在高速公路的比喻中，这些航点就像是你在中途路过的立交桥或路口，但是你并没有使用这些路口。在FMC中的DEP ARR和ROUTE页中输入航路的时候，这些航点会自动地输入进FMC。

注意，你可能会在别的地方看见稍微不同的航路写法，例如

L4D LELEM L894 KITAL P570 ITURA M762 BUBIN BUBI6A 或

L4D.LELEM L894 KITAL P570 ITURA M762 BUBIN.BUBI6A 我个人比较喜欢用点号来连接各个航点、程序和航路，并用两个点来表示直飞航段。在这条路线中没有直飞航段，但是如果有的话会记成这样：LELEM..KITAL。在另外两种记法中，直飞航段会记成LELEM DCT KITAL或者LELEM KITAL，其中DCT代表直飞。

下面，我们来把航路输入到FMC中。我们将按照以下的顺序来完成：

1. 位置初始化

2. 输入机场

3. 输入离场程序

4. 输入航路

5. 输入进场和进近程序

6. 航线激活

位置初始化

按下MENU键，进入MENU页。

按下LSK 1L “FMC” 命令，进入IDENT页。

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IDENT 页并不包含我们需要填写的内容（用方框表示），但是它提供了一些重要的信息，比如引擎的型号和推力（这里GE90发动机的推力是每台发动机110000磅），以及目前的导航数据版本和有效期。

按下LSK 6R ，进入POS INIT 页。

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POS INIT 页需要在冷舱启动时用到，用来为大气资料惯性基准系统(ADIRU)提供惯导基准数据。之前从Free Flight 模式加载飞机时，ADIRU 已经完成了惯导，所以现在这一页已经没有实际的作用，这一页的输入也不是必要的。

将VRMM 输入到LSK 2L 的 “REF AIRPORT ” 命令中。这里只是让你养

成这样的习惯，并没有实际意义。

输入机场

点击LSK 6R ，进入RTE 1（航线1）页。

RTE 页主要用于航路部分的输入。如果你对PMDG 737NGX 的FMC 很熟悉，你可能会指望着FMC 自动在输入区中输入VRMM 。真实的777并没有这个功能，需要手动输入VRMM 。这不是BUG 。

输入VRMM 到LSK 1L ，即ORIGIN （起点）处。你会看到，导航面板

（ND ）上出现了机场基准点的位置。

输入OMDB 到LSK 1R ，即ORIGIN （终点）处。

输入PMDG77L 到LSK 2R ，即FLT NO.（航班号）处。

现在我们可以在RTE 页中输入跑道了，不过我们会在DEP ARR 页中输入跑道。这是为了向你演示另一个功能，并防止数据库出错。

输入完成的RTE 页如下图所示。

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离场程序输入

按下DEP ARR 按钮，进入DEP ARR INDEX （进离场程序索引）页。

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DEP ARR INDEX 页有一些用于选择进离场程序的命令。刚才在RTE 页中输入的起降机场会显示在这里。起飞机场也有选择进场程序的命令，因为如果在途中遇到紧急情况需要返航，就很容易选择进场程序了。

LSK 6L 和LSK 6R 处有两个命令，用于选择其他机场的进离场程序。

可以输入机场的ICAO 代码，然后输入到LSK 6L/6R 。如果需要使用备降机场或者临时经停，这个功能就很有用了。

按下LSK 1L ，进入VRMM DEPARTURES （VRMM 离场）页。

VRMM DEPARTURES 页包含了导航数据中VRMM 机场的所有跑道的离场程序（SID / SIDs ）。

按下LSK 1R ，选择跑道18。这样，ND 上就会显示出跑道18的位置，

同时CDU 屏幕左侧只留下了跑道18的离场程序。

如果你是在RTE 页中输入跑道的，那么在这一页中，其他跑道的SID 并不会自动消失，你需要在这里重新选择跑道。在RTE 页中输入跑道可以说是多余的。

按两次NEXT PAGE 按钮，然后选择LSK 2L 的L4D 离场程序。这时，

ND 上会出现该离场程序的路线，并用蓝色虚线表示。蓝色的虚线表示航线还没有激活。

操作完成后，VRMM DEPARTURES 页如下图所示。

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输入航路

按下LSK 6R ，回到RTE 页。我们会在RTE 页上输入航路。

按下NEXT PAGE 按钮，进入第2页。

RTE 从第2页往后，就是我们输入航路的地方。左右两侧的VIA （经过）和TO （到达）两列，就是之前高速公路的比喻中的公路和路口。就是说，右侧的

TO

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列是你要经过的航点，左侧的VIA 列是到这个航点的航路。可以看到，第一排已经自动填写好了：我们将经过L4D 离场程序，到达LELEM 航点。

注意，如果你在TO 列中直接输入一个航点，你会看到 “DIRECT”（直飞）自动出现在左侧VIA 列中，表示没有在VIA 列中规定路线，默认为从上一个航点直飞到这个航点。这里我多说几句，PMDG 777的RTE 页的功能与真实的777略有差别。在PMDG 777的RTE 页的VIA 列中，可以输入SID 、STAR 、进近、航路等等，而TO 列中还可以输入机场ICAO 、ILS 、跑道等。本教程不会用到这些功能。FCOM Vol.2中有这些功能的详细解释。

输入L894到LSK 2L ，也就是VIA 列要求输入的 “-----” 处。

如果 “L894” 出现在LSK 2L 处，那么说明L894是一个有效的航路。如果输入了无效的航路，那么在输入区中会出现“INVALID ENTRY ”（无效输入）字样。

输入KITAL 到LSK 2R ，即 “L894” 的右边。这个航段就输入完成了。 对于剩余的航段，我们将会使用一个快速输入的方法：

输入P570到LSK 3L 。接着，输入M762到LSK 4L ，即 “P570” 下

方。这样，两条航路的 “路口” ITURA 就会自动输入到 “P570” 右边。如果两条航路没有 “路口”，FMC 甚至会自动在合适的位置创建一个航点。

使用这种方法的时候，需要检查一下自动输入的航点与飞行计划中的航点是否匹配。有时候，可能会出现两者不同的情况，就需要手动去更正。

输入BUBIN 到LSK 4R 。

这样，所有航路的输入就完成了。输入完成的RTE 第2页如下图。

英语教学法教程教案(王蔷)

英语教学法教程教案 A Course in English Language Teaching 主讲：姚向礼 教材：《英语教学法教程》 主编：王蔷 出版社：高等教育出版社 绪论外语教学法主要流派 Teaching approaches & Methods Approaches & methods of Language Teaching 众说纷纭，现以学习理论作为分类标准，将学派分为认知性的，连接性的和综合性的三大类。并简介翻译教学法，自然教学法，直接教学法，认知教学法，功能教学法，在这之前首先概述一下拉丁语教学法、。 ①拉丁语教学法，指（15-16世纪）为欧洲语言的极盛时期，学校里教授作为外语之拉丁语的直觉模仿法。它在（15——16世纪）为语法模仿法：16世纪末到17世

纪，由于民族语渗入学校，拉丁语教学法主要为词汇模仿法。先后提出了自觉性原则和直观性原则。这一时期的两大代表人物①惜提哈（ratch1571-163500））②夸美纽斯教学法Conienius(1592_1670) ①德国论点是通过经验与分析去学习一切。认为只从理论途径得到的记忆才是可 靠的。词汇翻译法，自觉对比法，认真教学法。 二、联结性的教学法学派 特点：经验主义的哲学观点；重视外语话语与实物，观念，概念等外部世界与思维的直接联系；侧重口头操练。 自然教学法（绝对排斥本族语的教学法） 直接教学法（自然教学法发展起来的）（一种习惯） 听说教学法 视听教学法 功能教学法（又名意念法，交际法或意念——功能—交际法 三、综合性的教学法学派，来源于直接法与翻译的综合 自觉实践法 折衷法（又是极端） 分阶段教学法 一、语法翻译法(Translation Method) The grammar translation Method(Reading Method ,classical Method ).In China, it is called old method and is probably the most widely known and has been the most widely used of all approaches to language teaching .Although there have been many developments in language teaching, especially in the teaching foreign language ,grammar-translation method in still used today in various forms .And the main drill in translation. The mains features are as the followings. 1.Classes are taught in the mother tongue,with little active use of the target lauguage. 2.Much vocabulary is taught in the form of lists of isofated words. 3.Long elaborate explanations of the intricacies of grammar are given. 4.Little attention explanations of the intricacies of grammar are given. 5.Often the only drills are exercises in translation disconnecfecl sentences from the target language into the mother tongue. 6.little or no attention is given to pronunciation. 希腊文、拉丁文、通过翻译来学习外语。 认为背诵文法规则是学习外语的捷径，使用的课本，开始是孤立的单词和孤立的语法例句，都是从希腊文和拉丁文的名著里摘引出来的。 Advontedges： 1.在外语教学里创建了翻译的教学形式； 2.在外语教学里利用文法、利用学生的理解力，以提高外语教学的效果； 3.着重阅读，着重学习原文或原文文学名著； 4.使用方便。只要教师掌握了外语的基本知识，就可以拿着外语课本教外语，不需要什么教具和设备。 Disadvanfudges： 1.忽视口语教学。在教学里没有抓住语言的本质； 2.忽视语音和语调的教学； 3.过分强调翻译，单纯通过翻译手段教外语，不利于培养学生用外语进行交际的能力，易使学生在使用外语时对翻译有依赖性；

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Unit 1 一，Views on language： 1、Structural view （language competence）结构主义语言观 —The founder：Saussure，lasen freeman&long —The structural view of language sees language as a linguistic system made up of various subsystems：1、the sound system（phonology）2、sound combinations（morphology）the discrete units of meaning 3、the system of combining units of meaning for communication（syntax） —The structural view limits knowing a language to knowing its structural rules and vocabulary 2 、Functional view功能主义语言观 —Representative：Johnson、marrow、swain canal (the core: grammar) —The function view not only sees language as a linguistic system but also a means for doing things功能不仅认为语言是一个语言系统,但也做事情的一种方式 —Learners learn a language in order to be able to doing things with it Use the linguistic structure to express functions 3、Interactional view 交互语言观（communicative competence） —Emphasis：appropriateness —Language is a communicative tool，which main use is to build up and maintain social relations between people —Learners need to know the rules for using the language in certain context 二，View on language learning语言学习观 1.Process-oriented theories:强调过程are concerned with how the mind organizes new information such as habit formation, induction, making inference, hypothesis testing and generalization. 2.Condition-oriented theories: 强调条件emphasize the nature of the human and physical context in which language learning takes place, such as the number of students, the kind of input learners receives, and the atmosphere. 3.Behavioristtheory,(Skinner and waston raynor) A the key point of the theory of conditioning is that” you can train an animal to do anything if yo u follow a certain procedure which has three major stages, s timulus, response, and reinforcemen t B the idea of this method is that language is learned by constant repletion and the reinforcement of the teacher. Mistakes were immediately corrected, and correct utterances were immediately praised. 4.Cognitive theory:Chomsky)thinks that language is not a form of behavior,it is an intricate rule-based system a nd a large part of language acquisition is the learning of this system.There are a fin ite number of grammatical rules in the system and with knowledge of these an infinite number of sentences can be produced. 5.Constructivist theory:(John Dewey)the constructivist theory believes that learning is a proces in which the learner constructs meaning based on his/her own experiences and what he/he r already knows 6.Socio-constructivist theory: (Vygotsky) he emphasizes interaction and engagement with the tar get language in a social context based on the concept of “Zone of Proximal Development” (Z

统计分析软件SPSS详细教程

10.11统计分析软件&SPSS建立数据 目录 10.11统计分析软件&SPSS建立数据 (1) 10.25数据加工作图 (1) 11. 08绘图解答&描述性分析： (3) 2.描述性统计分析： (4) 四格表卡方检验：（检验某个连续变量的分布是否与某种理论分布一致，如是否符合正态分布） (7) 第七章非参数检验 (10) 1.单样本的非参数检验 (11) （1）卡方检验 (11) （2）二项分布检验 (12) 2.两独立样本的非参数检验 (13) 3.多独立样本的非参数检验 (16) 4.两相关样本的非参数检验 (16) 5.多相关样本的非参数检验 (18) 第五章均值检验与T检验 (20) 1.Means过程（均值检验）（ (20) 4. 单样本T检验 (21) 5. 两独立样本T检验 (22) 6.两配对样本T检验 (23) 第六章方差分析 (25) 单因素方差分析： (25) 多因素方差分析： (29) 10.25数据加工作图 1.Excel中随机取值：=randbetween(55,99) 2.SPSS中新建数据，一列40个，正态分布随机数：先在40那里随便输入一个数表示选择40个可用的，然后按一下操作步骤： 3.排序：个案排秩

4.数据选取：数据-选择个案-如果条件满足： 计算新变量： 5.频次分析：分析-统计描述-频率

还原：个案-全部 6.加权： 还原 7.画图： 11. 08绘图解答&描述性分析：1.课后题：长条图

2.描述性统计分析： （1）频数分析：

（2）描述性分析： 描述性统计分析没有图形功能，也不能生成频数表，但描述性分析可以将原始数据转换成标准化得分，并以变量形式存入数据文件中，以便后续分析时应用。 操作： 分析—描述性分析：然后对结果进行筛选，去掉异常值，就得到标准化的数据： 任何形态的数据经过Z标准化处理之后就会是正态分布的<—错误！标准化是等比例缩放的，不会改变数据的原始分布状态， （3）探索分析：（检验是否是正态分布：茎叶图、箱图） 实例：

英语教学法期末复习资料

（开放专科）英语教学法期末复习资料 Ⅰ. Choose the best answer Directions: In this part, you are given ten questions which are followed by 4 choices marked A, B, C and D. Read the choices carefully and choose the one that can best answer the question. 1. Which of the following is characteristic of children in learning a foreign language? A. They pay more attention to meaning than to form. B. They have a clear purpose in learning a foreign language. C. They can monitor their own learning. D. They can concentrate for a long time in class. 2. Which of the following is focused on writing? A. Labeling pictures according to their contents. B. Sequencing the pictures according to the story. C. Matching the pictures with the headings. D. Commenting on the pictures. 3. Which of the following activities helps train logical thinking best*. A. Story telling. B. Finding patterns. C. Interviewing. D. Mind mapping. 4. Which of the following should we examine if we want to assess the students' intrapersonal intelligence? A. Performance in a discussion. B. Posters. C. Learning diaries. D. Performance in an interview. 5. What does the following practise? I want you to send ^ it out in ^ a minute. I have collected a ^ lot^ of monkey stamps. A. Stress. B. Intonation. C. Pronunciation. D. Liaison. 6. Which of the following can help to present A. Realia. B. Miming. C. Examples. D. Pictures. 7. What strategy does "creating a situation for students to use the words" help to train? A. Association. B. Association. C. Contextualization. D. Collocation. 8. Which of the following activities can be used at the practice stage of vocabulary instruction? A. Completion exercises. B. Reading to discover the meaning of words. C. Cross-word puzzles. D. Teacher explaining the usage of words. 9. Which of the following is a communication activity? A. Bingo. B. Information transfer. C. Substitution. D. Twenty questions. 10. Which of the following can train oral proficiency? A. Flow chart dialogue. B. Distant dictation. C. Sequencing pictures. D. Labeling pictures. 11. Which of the following activities help to train reading? A. Drawing according to oral instructions. B. Designing praising cards.

封装教程1

观看本文之前，你必须首先会使用封装工具、虚拟机（推荐VMware）、EasyBoot、UltraISO、Ghost、PE系统。它们都是封装系统必备的工具，如果不会其中的任何一种，也就没必要再看本文了。 系统减肥是整个封装过程中的第二重点。第一重点是什么？当然是封装后系统部署到其他计算机上不蓝屏，只有在这个前提下，才考虑减肥的问题。 准备做DVD 镜像的朋友，也没必要看本文了。本文是给那些做CD 镜像的朋友准备的。 系统减肥有两种方式： 第一种，对安装光盘进行精简，这种方式是最有效的，有人称之为“事前避孕”。 第二种，系统安装完毕，封装前后减肥，有人称之为“人工流产”。 单一的减肥方式是不能达到完美效果的，要两种结合。 首先叙述安装光盘的精简。 1、准备工具：nLite、UltraISO。 nLite 的功能：整合驱动程序和系统补丁、精简组件、系统优化。 nLite 下载地址：https://www.sodocs.net/doc/da16688021.html,/download.html 如果是Windows XP SP3，推荐使用最新版，版本号是 1.4.9.1 如果是Windows XP SP2，推荐使用 1.4.5 或以前的版本。 （还有一种精简工具叫做RVMi，但由于用户少，而且会把SPx.cab 合并到Driver.cab ，致使某些封装工具无法使用。这里就不再介绍了） UltraISO 的功能：制作、修改光盘镜像。 UltraISO 下载地址：https://www.sodocs.net/doc/da16688021.html,/filebox/down/fc/e47aece94b04a8cb58dd2269fba45e65 2、使用UltraISO 或者WinRAR 将原版光盘iso 镜像解开释放到硬盘，例如D:\XPSP3 启动nLite，指定刚才释放的文件夹。 （nLite 的具体使用不在本文讨论范围内，本文只展示其精简组件的功能） （本论坛的『nLite 精简』版块有nLite 的使用教程，请自行查阅） 到如图步骤时，单击“组件”，前进

王蔷主编的《英语教学法教程》第二版-unit1

Unit 1 Language and Language Learning Aims of the unit In this unit we will discuss some general matters about language learning and teaching. We are going to discuss five questions on particular: 1.How do we learn language 2.What are the common views on language 3.What are the common views on language learning 4.What are the qualities of a good language teacher 5.How can one become a good language teacher 1.1How do we learn languages Mach of human behavior is influenced by their experiences. The way language teachers teach in the classroom is to some extent influenced by the way they learned languages. This is especially true in foreign language teaching. Before we discuss language learning theories, let us first reflect on our own language learning experience. Task 1 Below is a list of interview questions on how people learn a foreign language. In the first column, write down your own responses. Then interview three other students in your class and enter their responses in the other columns. Discuss your findings in group of 4 and draw some conclusion.

SPSS教程中文完整版

SPSS统计与分析 统计要与大量的数据打交道，涉及繁杂的计算和图表绘制。现代的数据分析工作如果离开统计软件几乎是无法正常开展。在准确理解和掌握了各种统计方法原理之后，再来掌握几种统计分析软件的实际操作，是十分必要的。 常见的统计软件有 SAS，SPSS，MINITAB，EXCEL 等。这些统计软件的功能和作用大同小异，各自有所侧重。其中的 SAS 和 SPSS 是目前在大型企业、各类院校以及科研机构中较为流行的两种统计软件。特别是 SPSS，其界面友好、功能强大、易学、易用，包含了几乎全部尖端的统计分析方法，具备完善的数据定义、操作管理和开放的数据接口以及灵活而美观的统计图表制作。SPSS 在各类院校以及科研机构中更为流行。 SPSS（Statistical Product and Service Solutions,意为统计产品与服务解决方案）。自 20 世纪 60 年代 SPSS 诞生以来，为适应各种操作系统平台的要求经历了多次版本更新，各种版本的 SPSS for Windows 大同小异，在本试验课程中我们选择 PASW Statistics 作为统计分析应用试验活动的工具。 1． SPSS 的运行模式 SPSS 主要有三种运行模式： （1）批处理模式 这种模式把已编写好的程序（语句程序）存为一个文件，提交给[开始]菜单上[SPSS for Windows]→[Production Mode Facility]程序运行。 （2）完全窗口菜单运行模式 这种模式通过选择窗口菜单和对话框完成各种操作。用户无须学会编程，简单易用。 （3）程序运行模式

这种模式是在语句（Syntax）窗口中直接运行编写好的程序或者在脚本（script）窗口中运行脚本程序的一种运行方式。这种模式要求掌握 SPSS 的语句或脚本语言。本试验指导手册为初学者提供入门试验教程，采用“完全窗口菜单运行模式”。 2． SPSS 的启动 （1）在 windows[开始]→[程序]→[PASW]，在它的次级菜单中单击“SPSS for Windows”即可启动 SPSS 软件，进入 SPSS for Windows 对话框，如图，图所示。 图 SPSS 启动

(完整)小学英语教学法教程第二版期末复习知识点,推荐文档.docx

《小学英语教学法教程》期末复习知识点 Unit1 children as language learners 1、How do children acquire their first language in general?（p2） By imitations 、repetitions 、listening to stories ...... Discussion point : language learning is a socializing process,interaction and experimenting with the language in communication are important ways for language learning 2、What are the differences and similarities between learning L1 and L2?(p6 D:the length of time 、 opportunities for experimenting with language S:Rich context and input ,opportunities for using the language ,interaction with others ,etc.are important in learning any languages . 3、Children ’s characteristics/suggestions for teachers(p10) 4、Ways to nurture children ’s motivation (p11 五点会判断即可 ) 5、P12 discussion point 、p20 1.5.1 (理解、会判断即可 ) 6、How do you understand humanistic education?(p21-22 ) Humanistic education requires teachers to treat children as human beings who have their own thoughts and needs.Teachers should never try to force their ideas into children ’s minds and should always try to think the same level as children. Discussion point : Children need to learn to try new languages and

英语教学法教程-王蔷主编

总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障，这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 Principles of communicative language teaching（CLT） Communication principle：activities that involve real communication promote learning Task principle：activities in which language is used for carrying out meaningful taskspromote learning Meaningfulness principle: language that is meaningful to the learner supports the learning process Listening and speaking skills need to be refined in terms of the real communicative use，Students should have the chance to listen to and produce what is meaningful, authentic, unpredictable, and creative if possible. Reading is extract meaning or information and the learning of grammar and vocabulary is to facilitate the process Writing：In CLT, students have the chance to write to express their own feelings or describe their own experiences, thus making the practice of writing meaningful and authenticLanguage content (to incorporate functions); CLT just has only expanded the areas Learning process (cognitive style and information processing); and Product (language skills). Task-based Language Teaching (TBLT) Task-based Language teaching is, in fact, a further development of Communicative Language Teaching. It shares the same beliefs, as language should be learned as close as possible to how it is used in real life. It has stressed the importance to combine for m-focused teaching with communication-focused teaching Four components of a task A purpose: making sure the students have a reason for undertaking the task. If the students don't understand why they undertake the task, they will lost interest and the task will face failure. A context: the task can be real, simulated or imaginary, and involves sociolinguistic issues, such as the location, the participants and their relationships, the time and other important factors. A process: getting the students to use learning strategies such as problem solving reasoning, inquiring, conceptualizing and communicating. A product: there will be some form of outcome, either visible (a written plan, a play, a letter. etc.) or invisible (enjoying a story, learning about another country, etc.） The PPP Model & The 5-step teaching method 3p：Step I. Presentation Step II. Practice Step III. Production 5-step Model：Step I. Revision Step II. Presentation Step II. Presentation Step IV. Practice Step V. Consolidation Differences between PPP and TBL：1.The way students use and experience language in TBL is radically different from PPP 2.TBL can provide acontent for grammar teaching and form-focused activities.PPP is different in this aspect. Steps of designing a tasks：

《英语教学法》期末考试A卷 BB

▆ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ▆ 《英语教学法》 试卷 共2页（第 1 页） 答案务必写在答题纸上，否则不得分，超出黑色边框区域的答案无效！ ▆ 《英语教学法》期末考试A 卷 开卷 考试时间90分钟，答题卡作答 姓名： 专业： 学号： 学习中心： 缺考标记，考生禁填！ □ 成绩： 一、名词解释（答案务必写在答题纸上，40分） 1. 教学资源 答：教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。 2. 英语写作策略 答：是学生学习英语和培养语言能力的主要内容,教师应充分利用教材内容,由浅入深,由简到繁,指导学生进行多种形式的写作训练. 3. 教学设计 答：是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 4. 发现式教学法 答：亦称假设法和探究法，这是一种基于问题学习的教学方法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只是给学生一些事实（例）和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。 二、论述题（答案务必写在答题纸上，30分） 1. PWP 教学过程的本质特征是什么？ 答：英语阅读教学中的PWP 过程指的是将整个学习过程分为学习前（pre-learning ）、学习中（while-learning ）和学习后（post-learning ）三个阶段。PWP 模式简洁实用,对促进教师的＂教＂与学生的＂学＂有很大作用。关键是在新课标下如何运用 PWP 来整合课程内容资源,使阅读教学简约高效。 2. 英语教学中如何进行教材的整合。请举例说明。 答：人教版《普通高中课程标准实验教科书》中每一个模块的每个单元都围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动，各个部分的教学目标明确，不分课次和顺序，方便教师根据教学的实际情况灵活使用教材。在实际教学中，教师可以充分抓住教材的话题功能这一特点，对教材进行适当的整合，以学生以往的学习经验和知识为基础，恰到好处地对教学目标进行调试，对教学方法进行设计，从而使学生获得更大的学业进步。教材整合有利于教师因材施教，提高学生的学习效率，体现学生为主体、教师为主导的课堂教学方式，同时还可以开发教学资源，使教学具有灵活性、开放性和拓展性，方便学生更好地发挥潜能，提高教师的课程意识和专业素养，从而提高整体教学效果。 1文献综述 在知网查询了相关资料发现：董艳丽在英语教学设计中如何整合教材中，主要讲述了英语较教材模块之间的整合以及教材整合的原则;周金妹在教材整合在初中英语教学中的运用中提出，教材英语教学内容、学生学情相整合;林华英在整合英语教材，提高教学实效中，从宏观上提出了教材整合的策略;梁银碧在整合教材给学生轻松英语课堂中提出从学生的角度进行教材的整合。笔者认为，教材整合不单单是单元模块间的整合，还应该是一学期的教材整合，学年与学年间教材的整合，还应考虑小学、初中、高中教材的衔接性问题，并根据地区间差异进行教材整合。 2教材整合 2.1教材整合概念的提出 在2011年义务教育英语课程标准中提出教材整合的概念，其指出：“教材是实现教学目标的重要材料和手段，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。” 2.2教材整合的必要性 教材整合可以提高学生的学习效率。兴趣是最好的老师，如果在教学过程中教师只按照教材内容的顺序传授知识不进行相关补充，很可能会导致学生丧失学习兴趣，并影响学生学习的主观能动性。教师合理地对教材进行调整、扩展 、重新组合，在调动学 生兴趣的前提下，挖掘教材深层次的的内涵，这样会激发学生学习兴趣，并且有效提高学生的学习效率和学习的积极性。 教材整合可以帮助学生形成一套英语学习体系。在传统教学中，教师注重知识的传授，并不注重学生的创造性思维的发展和逻辑思维能力的培养，如果在教学过程中教师对教材进行整体把握，重难点分明，可能训练学生的逻辑思维能力，并生成由易到难，由简入繁的学习体系。 教材整合有利于激发学生学习的主动性。我们的教学活动的中心就是学生，学生是学习的主体，以学生的需求、兴趣、爱好进行重组教材并在教学过程中了解学生的需要，学习中困惑点，以此来扩展调整教材可以让学生投入到课堂中来，提高学生学习的主动性，让每个学生都有所收获，使学生得到全面的发展，对英语学习充满激情和活力。 2.3教材整合的主要策略 分析教材，找到本套教材的重难点，列出框架体系。教师在拿到教材之后首先应根据课程标准对教材进行分析，找出本学期教学的重难点。如人教版七年级上册英语课本，本册英语教材只涉及浅显的语言知识点，与学生的生活息息相关。因此，教师在教学过程中要重视学生的学习能力和培养学生逻辑思维能力和学习习惯，此外还应根据学生的真实生活进行教学，培养学生对英语的学习兴趣。 适当的补充或延伸。我们处于信息网络时代，要善于运用网络资源，对教材资源进行补充和延伸。例如在必修3 unit1 Festivals in the world ，在本单元导入之前可以在网上查阅世界各地的节日传统，让学生了解更多的西方文化知识，扩大他们的知识层面，达到英语教学的效果。 适当的删减或替换。对于教材中不太适合的内容，在进行教学设计时要依据学生的认知规律，进行替换和删减。如果全部照搬教材，学生会产生畏惧或厌倦的情绪，因此教师在备课时应经过严密思考，在不影响基本教学的情况下，替换和删减不符合学生的生活实际的内容。如在讲授冠词a/an 的用法时，如果只讲授语法必然会很枯燥，因此我们在对教学内容进行整合时，可以对教材

SPSS简明教程(绝对受用)

第一章SPSS概览－－数据分析实例详解 1.1 数据的输入和保存 1.1.1 SPSS的界面 1.1.2 定义变量 1.1.3 输入数据 1.1.4 保存数据 1.2 数据的预分析 1.2.1 数据的简单描述 1.2.2 绘制直方图 1.3 按题目要求进行统计分析 1.4 保存和导出分析结果 1.4.1 保存文件 1.4.2 导出分析结果 希望了解SPSS 10.0版具体情况的朋友请参见本网站的SPSS 10.0版抢鲜报道。 例1.1 某克山病区测得11例克山病患者与13名健康人的血磷值(mmol/L)如下, 问该地急性克山病患者与健康人的血磷值是否不同（卫统第三版例4.8）？ 患者: 0.84 1.05 1.20 1.20 1.39 1.53 1.67 1.80 1.87 2.07 2.11 健康人: 0.54 0.64 0.64 0.75 0.76 0.81 1.16 1.20 1.34 1.35 1.48 1.56 1.87 解题流程如下：

1.将数据输入SPSS，并存盘以防断电。 2.进行必要的预分析（分布图、均数标准差的描述等），以确定应采 用的检验方法。 3.按题目要求进行统计分析。 4.保存和导出分析结果。 下面就按这几步依次讲解。 §1.1 数据的输入和保存 1.1.1 SPSS的界面 当打开SPSS后，展现在我们面前的界面如下： 请将鼠标在上图中的各处停留，很快就会弹出相应部位的名称。 请注意窗口顶部显示为“SPSS for Windows Data Editor”，表明现在所看到的是SPSS的数据管理窗口。这是一个典型的Windows软件界面，有菜单栏、

英语教学法期末考试资料

Steps for teaching a grammatical item: 1.Provide a context 2.Help students to say the target language 3.Provide a written record 4.Personalize the target language 5.Help students to guess the grammar rules of the target language 6.Help students to understand the communicative importance of grammar 7.Help students to understand the importance of grammatical accuracy The deductive method 1.the rule is given first. 2.The teacher explains the rules with examples. 3.Students apply the rules to given situations(practices). The inductive method Students are given the structure in context and are asked to work out the rules for themselves. They are given guidance from the teacher in using evidence from the context to work out the usage of the structure. Steps for teaching a sound： 1.Say the sound alone. 2.Get the students repeat the sound in chorus 3.Get individual students to repeat the sound. 4.Explain how to make the sound. 5.Say the sound in a word. 6.Contrast it with other sounds. 7.Say the sound in meaningful context V ocabulary items presentation and practices Presentation 1.Try to provide a visual or physical demonstration whenever possible, using pictures, photos, video clips, mime or gestures to show meaning. 2.Provide a verbal context to demonstrate meaning. Then ask students to tell the meaning first before it is offered by the teacher. https://www.sodocs.net/doc/da16688021.html,e synonyms or antonyms to explain meanings. https://www.sodocs.net/doc/da16688021.html,e lexical sets or hyponyms to show relations of words and their meanings,e.g cook::fry, boil, bake, grill, etc. 5.Translate and exemplify, especially with technical words or words with abstract meaning. https://www.sodocs.net/doc/da16688021.html,e word formation rules and common affixes to build new lexical knowledge in what is already known. 7.T each vocabulary in chunks. Chunks refer to a group of words that go together to form meaning. It is also referred to as ‘pre-fabricated formulaic items’. 8.Think about the context in real life where the word might be used. Relate newly learned language to students’ real life to promote high motivation. 9.Think about providing different context for introducing new words. 10.Prepare for possible misunderstanding or confusion that students may have.