岭南师范学院广东省中小学教师发展中心2017

岭南师范学院广东省中小学教师发展中心2017年度

课题申报通知

各教育局、中小学校及幼儿园：

岭南师范学院广东省中小学教师发展中心是广东省教育厅遴选的确定的八家广东省中小学教师发展中心之一，任务是与各地建立促进教师发展的“联动”工作机制，促进中小学教师专业发展，全面提升中小学教师队伍整体素质。（详见省教育厅、财政厅粤《关于省级中小学教师发展中心建设项目立项的通知》教师函[2015]54号）为了推动中小学教师开展教育教学研究，为中小学教师教研能力提升搭建平台，我中心决定面向教研员，中小学和幼儿园教师受理课题申报，现将有关事宜通知如下：

一、申报对象

湛江市省级骨干教师、校长培养对象，每人必须申报一项，作为学习任务之一。其他粤西中小学、幼儿园校长（园长）、教师、教研员自愿申报。

二、课题类别

1.重点课题。研究周期为1年，中心给予每个课题0.3-0.5万元经费。重点课题可以与大学教师联合申报。

2.一般课题。研究周期为1年，经费自筹。

三、选题方向

本年度课题申报参考课题指南（附件1），研究题目和方向由申报者结合个人工作实际与研究兴趣选定。项目申报要以行动研究理念为指导，密切联系粤西中小学、幼儿园教育教学实际、学校管理实际，着力对教育教学或学校管理具体实践问题进行研究。

四、申报条件

1.申报者必须具有承担课题研究的组织与实施工作能力，不能从事实质性研究工作的，不得申报。

2.课题负责人只能申报一项课题，且不能作为课题组成员参加其他项目的申报。课题组成员不能同时参加两个以上（含两个）课题的申请。

3. 重点课题组成员不超过8人；一般课题由学校教师自行组织申报，课题组成

员不超过5人。

4. 课题实行信用管理制度，申报者要如实填写申请材料。

五、申报流程与要求

1.申报者自行确定研究题目（可参考课题指南），填写《岭南师范学院广东省中小学教师发展中心课题》申报书，经所在学校批准盖章，纸质稿及电子版同时交给岭南师范学院培训学院。每项课题交纸质评审表一式5份，电子评审表和汇总表统一发送指定邮箱。所有申请材料用A4纸双面打印，左侧装订。

2.课题申报需要2名专家推荐（具有副高级以上职称或具有博士学位的大中小学老师。）湛江市省级骨干教师、校长培养对象申报书需经由两位指导教师指导并签署推荐意见。

3.申报材料必须由申报人亲自撰写，坚决杜绝网上下载、剽袭等不良行为。

4.项目研究成果形式可为专著、论文或研究报告等。最终研究成果无论何种形式，都必须符合学术规范，所引材料须考证有据并注明出处，附有主要参考文献目录。

5、申报截止时间：2016年11月15日

六、联系方式：

联系单位:岭南师范学院培训学院（广东省中小学教师发展中心）

联系地址：广东省湛江市赤坎区寸金路29号，岭南师范学院紫荆楼（211室）联系人：张妙龄、徐洁联系电话：3182675

邮箱：lnsfpx@https://www.sodocs.net/doc/de13140502.html,

申报书下载网址：http://202.192.128.61/jsfzzx/

附件：

1. 课题研究指南

2. 课题立项申报评审表

3. 课题申报汇总表

岭南师范学院广东省中小学教师发展中心

岭南师范学院培训学院

2016年10月10日

附件1：

选题指南

一、重点课题

1.乡村教师专业发展现状研究

2．乡村教师学习需求研究

3．乡村教师发展困境与对策研究

4．乡村教师成长叙事研究

5．乡村教师生存状态研究

6．教师绩效管理研究

7．教师职业倦怠及对策研究

8．教师专业成长激励机制研究

9．教师培训现状与效果研究

10．教师校本教研研究

11．留守儿童教育研究

12．学校文化建设研究

13. 创建学习型学校的实践探索

14. 校长的专业成长之路

15. 校长的核心管理能力

16.教师的核心素养

17. 推进学科（学段）核心素养实践研究；

18.学校品牌建设实践探索

二、一般课题

（一）学生与德育

1.学生个性、特长的培养与全面提高学生素质的研究；

2.中小学德育教材衔接的研究与实践

3.德育特色活动的设计与实践

4.学生情感、态度与价值观评价的探索

5.班主任在德育工作中的角色与策略研究

6.少先队工作的现状、对策与改革实践

7.青少年道德教育“生活化”的实施策略研究

8.中小学班队会主题教育活动设计与完善

9.构建班级自主德育体系的研究与实践

10. 学生良好行为习惯与健康人格有效养成研究；

11.家校共育培养儿童良好品德的实践研究

12.落实立德树人根本任务实践及对策研究

13.文化与人实践探索

14.中小学生心理问题预防与矫正研究

15.合青少年儿童成长规律的教育方法的研究；

16. 中小学自主学习、自主管理、自主发展研究；

17. 德育评价体系与方法研究；

18. 学生心理健康状况调查研究；

19. 学生心理素质培养模式及其实施策略研究；

20. 生命教育实践研究；

21. 学生厌学心理教育与疏导研究；

22. 学生网络迷恋心理疏导及行为矫治研究；

23. 行为规范养成教育的研究；

24. 学生积极学习动机的激发与保持策略的研究；

25. 学校安全管理制度建设与安全管理体系建构研究（二）课程开发与实施

1.学科课程校本化实施的研究

2.学校课程特色与教学文化建设的研究

3.校本课程开发的途径、策略及其典型案例研究

4.各学段课程衔接的研究与实践

5.课程资源的开发与利用研究

6.综合实践活动的校本课程开发利用的实践研究

7.特色活动设计的案例研究

8.微课程开发的实践与研究

（三）教材使用与分析

1.学科教材分析的思路与方法研究

2.教材内容统整中的问题及对策研究

3.教材活动设计的实践有效性研究

4.教材插图对学生学习的影响研究

5.各学科教材使用中的问题及策略研究

6.不同教育阶段学科教材核心内容的比较研究

7.教材与其它教学资源的优化整合研究

（四）教学实践与探索

1.基于课程标准的教学设计与实施

2. 学生自主学习能力培养策略的研究；

3.科目、模块的典型教学案例分析及教学模式研究

4.关注学生个体差异和不同学习需要的教学策略研究

5.激发学生学习兴趣、学习动机的策略与方法

6.培养学生合作能力和合作精神的实践与研究

7.课堂教学中生成性资源的开发与研究

8.数字化环境下的教与学的转型

9.思维导图的教学应用与效果分析

10.个别化教学设计与指导研究

11.探究性学习在学科教学中的应用研究

12.课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究

13.现代教育技术与学科教学深度融合的实践与研究

14.利用现代教育信息技术优化课堂教学的实践与研究

15.微课设计、制作及使用案例研究

（五）评价改革研究与实践

1.课堂教学评价理念、内容和方法的实践

2.学生综合素质评价的实践探索

3.过程性评价的研究与实践

4.学生学习诊断与学业评价的方法研究

5.表现性评价的设计与实施

6.中小学教师专业发展评价的实践与研究

（六）教师专业发展研究

1.促进教师专业发展的培养模式探索

2.以校为本研修模式、内容和策略的探索

3.基于网络的区域教师教研共同体建设及应用研究

4.基于实践反思与专业合作的教师发展有效性研究

5.青年教师的师德养成及其提升的策略研究

6.教师发展的自我设计与自我评价方式研究

7.教师反思实践能力的培养途径和方法研究

附件2：

岭南师范学院广东省中小学教师发展中心

课题申报书

课题名称：

申报类别：

课题负责人：

负责人所在单位：

填表日期：

岭南师范学院广东省中小学教师发展中心制

二○一六年十月

申请者的承诺与成果使用授权

一、本人自愿申报2017年度岭南师范学院省级中小学教师发展中心课题，认可所填写的《岭南师范学院省级中小学教师发展中心课题申请书》（以下简称为《课题申请书》）为有约束力的协议，承诺对所填写的《课题申请书》所涉及的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议，同意岭南师范学院省级中小学教师发展中心有权使用《课题申请书》所有数据和资料。

二、课题申请如获准立项，在课题研究工作中，接受岭南师范学院省级中小学教师发展中心的管理，并对以下约定信守承诺：

1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。

3．尊重他人的知识产权。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。

4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果，对课题负责人和课题成员的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。

5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。不以课题名义牟取不当利益。

6．遵守课题管理规定。遵守《岭南师范学院省级中小学教师发展中心课题管理办法》及相关规定。

三、作为课题研究者，本人完全了解有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权岭南师范学院省级中小学教师发展中心：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

课题负责人（签章）：_____________

年月日

一、基本情况

二、课题负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果

三、课题设计论证

四、完成课题的可行性分析

五、预期研究成果

六、经费预算

七、专家推荐意见

八、课题承担单位意见

八、评审意见及结果

附件3：

岭南师范学院省级中小学教师发展中心 2017年度课题

申报汇总表

单位：填表人：

联系电话：

[规章制度]中小学教师评价方案

中小学教师评价方案 建立起正确的教师考核评价工作导向，是深化教育教学改革的重要保证。考核评价直接影响教改的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护教师从事教改的积极性，才能树立起以改革提质量，以改革促发展的观念，正确引导教改走向深入。今后对教师要从一般的管理性评价，转向对教育教学改革工作重点要素的评价。 一、评价的方向和原则 新的教师评价，要定位在拉动教育教学改革，推进素质教育，提高教育教学质量的大方向上。要有利于自主、合作、探究学习方式进课堂；要有利于减轻师生过重的负担；要有利于教师对自己的教学行为进行诊断、分析、反思与改进；教师评价要有利于促进教师教研、教改及教学能力的提高，促进教师专业化成长。 在教师评价过程中，要坚持多元化的评价原则；要坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则；要坚持以学生考试成绩、综合素质和教师教育教学改革工作过程中重点要素并重的原则。 二、评价的主要内容： 1. 结合学校、教师自身、学生实际,运用“六步实效教学流程”深化教学改革情况。 看课前参与集体备课情况，学案设计合理情况，合作考试试题实用情况。重点看运用“六步实效教学流程”中“点拨自学、交流解惑、合作考试、定向反思”几个环节，来解决在课堂教学过程中师生角色的转变和自主、合作、探究的学习方式进课堂的问题。对于仍用“满堂灌”式授课的教师考核要实行一票否决制。 2.主动承担“六步实效教学流程”中重点环节有关课题的研究、运用、推广情况。 要看教师有没有承担有关课题，课题是不是拿到课堂上、实际中研究，是否取得成效，是否形成成功做法，是否有较大面积的推广。对于没有申报有关“六步实效教学流程”课题的教师视为将来培训的对象。 3.消化性考试的操作情况。 要看消化性考试的试题质量，组织形式，取得实效的情况。 4.减轻学生过重负担情况。 剔除题海战术、杜绝拼时间的低效劳动，减轻学生课业负担，提高学习效率。 5.以论坛为载体的教学研究情况。

2019年中小学教师编制考试题库

2019年中小学教师编制考试题库 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境

决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。 24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。

当前中小学教师评价存在的问题浅析

当前中小学教师评价存在的问题浅析 为了了解当前新课程改革理念下教师评价实践现状，笔者采用问卷调查与重点访谈相结合的方法对某市34所初中和66所小学进行了词查研究。通过对问卷的统计分析，可以得出如下结论：从整体上看，当前，我国中小学教师评价反映的仍然是以传统的教育和管理观念为主导的评价机制，呈现教师评价的科学、量化和规范的特点，但也存在诸多问题。问题主要表现为以下几个方面： 1教师评价的目的是以学校绩效管理为主，不利于教师的专业发展 教师评价“其目的是为了使学校正常的运转”，而没有考虑教师的专业发展，因而会有76％的教师认为教师评价活动对自己科研水平的提高没有帮助。在物质利益的诱惑与评价的压力下，尤其是在教师待遇不高的今天，教师的工作也会得到一定程度的提高，并且这种奖惩手段在一定程度上也是必要的。所以部分教师认为，当前的教师评价对自己的教学还是有所帮助的。但是这种把教学工作作为一种工具的现象会造成教师仅把从事教育工作作为谋生的手段，而不把它作为一项专业来对待，这不符合教师专业发展的规律，更重要的是这种做法也不符合教育的终极规律。 笔者在进行校长访谈时，校长们都表达了同样的态度：现实教师评价的主要功能在于为了学校进行更好地管理，在此基础上，才考虑是否对教师的专业发展做出一些努力。 尽管国际上各种先进的评价理论和实践模式不断地被引进我国，但多数教育行政管理者和校长仍然习惯于运用传统的教师评价模式，把教师评价看成是对教师进行管理、控制的有效手段。这种评价目的定位容易产生各种弊端，仅从教师评价的话语系统的建构来看，它容易造成：“①话语表达的单向性；即行政管理者对教师评价方案的制定、实施等拥有发言权，广大教师是被动的旁听者；②话语关系的控制性。即评价者与被评价者是一种控制与被控制的关系，教师处于”失语“状态；③话语内容的单一性。管理模式下的教师评价集中在教师的教学效能评定上，除此之外，均不重要。④话语形式的刻板性，主要是量化测量。” 2受“中考”、“高考”升学率和学校间排名的影响，教师评价内容以学生考试成绩为主

最新中小学教师专业技术水平评价标准条件

中小学教师专业技术水平评价标准条件 (试行) 第一章总则 第一条为深化中小学教师职称制度改革，进一步加强和完善中小学教师专业技术水平评价工作，根据人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2015〕79号）及四川省人力资源和社会保障厅、教育厅关于印发《四川省中小学教师职称制度改革实施方案》及配套办法的通知（川人社发〔2016〕22号），结合实际，制定我市中小学教师专业技术水平评价标准条件。 第二条本标准条件适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及市、县（市、区）教研机构和校外教育机构。 民办中小学校教师可参照本标准条件参加职称（职务）评审。 第二章基本条件 第三条拥护党的领导，热爱祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚人民的教育事业，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》、《四川省教师职业道德行为准则》、《四川省教师职业行为“八不准”》等教师职业道德规章制度，具有良好的思想政治素质和师德修养，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为

人师表，教书育人。 第四条具备岗位所需的身心条件、教师资格、专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，教育教学工作达到学校要求，任现职或近5年以来年度考核均为“合格”以上，在本单位民主推荐测评满意率达到80%以上。 第五条具有一定的学生思想政治教育工作经历。评聘一级教师以上职务，要有任现职以来2年以上从事学生思想政治教育（含班主任、团委、少先队、课外活动辅导员及学校领导干部等，下同）工作经历且考核“合格”以上。没有设置学生思想政治教育岗位单位的人员，可不作要求。 第六条继续教育达到相应要求。每年应完成继续教育90学时以上。 第七条具备相应的普通话水平。从2019年1月1日起，中学语文教师和小学、幼儿园教师应取得普通话水平二级甲等以上等级证书，其他教师应取得二级乙等以上等级证书；使用汉语和当地民族语言教学的少数民族自治地方的教师可相应降低一个等次要求。距法定退休年龄不足5年的，可不作要求。 第八条具备相应教师信息技术应用能力。职称计算机应用能力考试不作要求。从2019年1月1日起，应取得中小学教师信息技术应用能力提升培训结业证。 第三章正高级教师

中小学教师个人自我评价范本

中小学教师个人自我评价范本 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。教师的身份是多重的。下面给大家分享一些教师自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。 回顾这一年来本人围绕教育教学这一中心，努力做好自己所担任的教学工作，现将这学期自己做过的一些工作总结 本学期重视课堂研究，从培养学生自主学习、主动探究的意识到习惯。通过公开教学从而总结出从读中学，学中读，读中悟。根据需要提出问题，自主探索，合作交流，认识升华。从而被评为县级优质课。 本学期自始之终以《教师职业道德》严格要求自己。在教学中，要求学生做到的，教师必须率先垂范，做学生的楷模。当自己的事情与集体发生冲突时首先服从集体。 1、随着教学改革，自己越来越感到跟不上教学新理念的要求。这一年来，自己加强了对教育理论和教育理念的学习，真正明确了以课堂为突破，深入全面地推进素质教育。以人为本，丰富学生生活，少讲多学，改变了原有的旧理念。一年来做了1万多字的学习笔记和心得体会。加强了自己的理论水平和业务水平。 一年来自己始终抓住了课堂这一主渠道，向课堂40分钟要质量。首先从备课入手，精心设计每一节课的教学思路，研究教学内容，吃透教材，驾驭教材。并做到备教材、备学生、备教法、备学法、备学生活动。做到了无备课不进课堂。其二，注重了课堂教学的研究，突出了学生的主体地位和教师的主导作用，把培养学生自主学习、主动探究、合作交流的意识、习惯作为重中之重，培养了学生能力。自己所担任的五年级数学科在期末期中三次测试中都在前2名。这与课堂教学有直接的关系。 为发展学生特长，自己把优生优培工作贯彻在始终。学期开始在摸底的基础上找资料进行辅导和自学，并把星号题、思考题让他们钻研，教师加以指导。 为抓好后进生的辅导工作，建立了后进生档案，分析每一位后进的原因，制定了辅导计划及措施。并落实到实际教学中，采用一帮一，教师从后进生的心理、学习习惯、学习方法等方面入手，持续不断帮扶，逐渐缩小了差距。 4、单元过关考试是进行查漏补缺的一种好方法。这一年来，每上完一个单元都进行测试，发现问题及时补救，并进行针对性练习，杜绝了漏洞。对每次测试进行质量分

关于中小学教师编制的思考和建议

关于中小学教师编制的思考和建议 一、中小学教师的编制应该整体考虑，核定编制时，应同时出台进修校、教研室、教仪站（电教馆）等机构的编制，因为他们同属于教师系列，又是为中小学教育教学服务的机构。如果不核定这些机构的编制，就无章可循。 二、在核定中小学教职工编制时，应该根据当前维持学校运转的实际需要，综合考虑学校正常运转所需要的各个岗位及其人员数量。所以，科学合理的中小学教职工编制应该包括教育教学、行政管理、教育教学管理、后勤管理、安全管理、卫生管理、财务管理等方面的人员。具体地说，就是要有教师、校长、（中层机构）主任、会计、出纳、医生、炊事员、住宿管理人员、保安、设备维修等人员。 三、现行的主要以学生人数决定教师编制的方法不太科学，农村教师编制低于城市教师编制既不科学也不合理，因为现在的课程设置就没有分农村和城市，对均衡发展最基本的要求和最通俗的理解就是城里的学生学了什么，农村的学生也要学什么，而且要学得同样好。核定教师编制实际上就是核定教师工作量的大小。目前，教师的工作包括备课、上课、批改作业、个别辅导、考试检测、继续教育、教育科研、个别谈话、晨（夕）会、课间操和眼保健操、检查清洁、更换板报、填写表册、组织文娱体育活动、早晚自习、排班放学、安全教育和检查、政治学习、联系家长等一系列的工作。主要以学生数为依据只考虑了批改作业和个别辅导的工作量，没有考虑备课和上课的工作量。比如，同样是60个学生，在城市还不到一个班，每周只上30节课左右，如果在农村小学特别是不能合并的村小，就是2—3个班，每周要上60—90节课。又如，同样是上16节课，在城里的学校可能就是同年级4个班的课（比如初中外语），这位教师在备课方面的工作量每周只需要准备4节课。如果是在规模小的农村学校，同样是16节课，这位教师可能是上初中一年级两个班的语文共10节，一个班的历史和地理共4节，一个班的思想品德2节，这位教师在备课的工作量上每周需要准备11节课。如某农村初中当年3个年级3个班共有学生137人，每班有10多门学科，按编制只能配7名教职工（含校长、主任、校工），无论是教师的知识面还是时间和精力，都不能满足教育教学的需要。某镇小学下辖10个村，9所村小，43个教学班，学生814人，村与村之间距离都在20公里以上，按编制算只能配34名教师，平均每班只有教师0.7人。 四、小学、初中、高中的生师比相差太大是不科学的（目前农村小学为1：23—25，高中为1：12.5—14）。小学教师与初中、高中教师相比，教的内容要简单些，但是教的过程、教的方法，即“怎样教”就比初中、高中复杂，学生年龄越小越复杂，不能认为小学教师上一节课的工作量和辛苦程度不如初中高中教师。 五、针对目前小学教师逐渐超编的实际，可以出台政策将少数小学教师调整到中学作为后勤服务人员，既优化了小学教师队伍，又解决了中学临时聘用人员问题，节约了财政和学校的经费。 六、针对目前中小学教师“整体超编，阶段和学科缺编”的现状，为了补充新师资，解决今后教师年龄断层问题，建议省上参照公务员提前退休的政策，出台老年教师提前离岗的政策。 七、为了保证教学质量，个别学科可在总量超编的情况下根据需要超编进人。 八、每个区县可以按教师总数的一定百分比计算一些机动编制，用于解决一些学生人数少的学校以及缺相关学科教师的学校的突出矛盾。 九、在计算中小学教师编制时，可以按照班师比和生师比相结合的办法，公式如下： 学校教职工编制﹦教师编制＋校长编制＋中层机构编制＋会计出纳编制＋炊事员编制＋住宿管理人员编制＋医生编制＋保安编制＋设备管理维修编制…… 学校教师编制数﹦（实际班级数×1）＋（理论班级数×1）＋学校类型调节数＋机动编制数对教师编制的计算公式作如下说明： 1.公式考虑了各类学校的课程设置和周总课时。根据《四川省义务教育课程设置方案（修订

广东11所大学入选新师范建设2020年招收1900名公费师范生

广东11所大学入选新师范建设2020年招收1900 名公费师范生 广东11所大学入选新师范建设2018年招收1900名公费师范生 全面深化新时代教师队伍建设改革，广东又有了新探索。 省教育厅召开“新师范”建设工作推进会，公布了11个“广东 省创建国家创新实验区”(下称“实验区”)及合作共建单位名单， 并举行授牌仪式。 接下来，全省师范院校将与地市教育局、职业院形成“新师范”建设合力，共同探索广东特色的教师教育模式。 根据名单，华南师范大学、广东技术师范学院、岭南师范学院、韩山师范学院、广东第二师范学院、韶关学院、嘉应学院、惠州学院、肇庆学院、广州大学、深圳大学共11所本科高校获批“广东省 创建国家教师教育创新实验区”立项单位。全省21个地级市教育局、河源职业技术学院等5所职业院校作为合作共建单位，实验区建设 范围覆盖全省。 先来看看名单： 省教育厅党组成员、副厅长王创介绍，实验区建设周期为3年，通过合作共建，整合起师范院校和地市的教育资源，着力实现形成 教师教育校地发展共同体、显著增强师范院校服务中小学教育能力、提高师范生培养质量、促进职前培养和职后培训一体化4个目标。 记者了解到，今年1月省教育厅引发了《广东“新师范”建设实施方案》，着力建设广东特色“新师范”，助推广东省教育现代化 建设。目前该《方案》陆续推进，其中公费师范生今年启动试点工 作备受关注，目前全省15个地市的54个县(市、区)参与该项工作，今年确定计划招收1900名公费师范生。

省教育厅党组副书记、副厅长邢锋表示，结合广东人口基数大、基础教育教师需求大和职业教育发展空间大的特点，“新师范”建设还将不断优化现有师范教育资源。 其中，提出统筹资源加强粤东西北地区师范院校建设，支持广东第二师范学院、岭南师范学院、韩山师范学院、肇庆学院、韶关学院、嘉应学院等院校主要面向本区域培养义务教育阶段学校教师;探索师范院校与职业院校、综合性大学、理工科院校合作培养职教师资模式;鼓励有教育硕士授权点的高校与省内师范院校开展教育硕士的联合培养工作等。

中小学教师评语

中小学教师评语 所谓操行评定,就是对学生的品行,即在学校里的表现,重点是对学生有关道德的行为进行评价;下面是有中小学教师评语，欢迎参阅。 中小学教师评语1、你已经是一个小大人了，代表学校参加市篮球赛获得团体冠军，元旦联欢以一首《大话江湖》博得全班同学的喝彩，希望你今后要严格要求自己，在学习上下点功夫，一定会取得更大的进步。 2、你的学习比较踏实，劳动时总那么勤快，同学间的小事，你常常忍让。你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写得漂亮，多看一点书，你的视野就会更广阔，让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，我等待你更大的进步! 3、一如以往，你还是那么的认真和刻苦，学习成绩一直优秀;热心班级工作，积极参与班级管理，为班级做出了巨大的贡献，参加冬季三项赛为班级取得年级第一和全校第一做出了努力。希望你继续努力，争取更加优异的成绩! 4、你真是个让老师生气的学生，作业完成敷衍了事，上课还喜欢随意插嘴，但老师还是发现了潜在你身上的优点：聪明机灵，当你认真听讲时，你总能有自己独特的见解。好孩子，老师在新年里期待着你的进步哦。 5、你是一个很老实的男孩，工作一丝不苟，干净整洁的楼道是班级一道亮丽的风景。本学期在学习上比过去进步明显，一切源于你的努力，希望在今后的学习中要继续努力，争取更大的进步。 6、你是一个特别优秀的男孩，本学期负责班级黑板报工作成绩突出，参加金钥匙比赛获得省二等奖，代表学校参加市篮球赛获得团体冠军。记住没有最好，只有更好，希望你继续努力。 7、你现在越来越有大将的风度：负责整个班级的卫生，卫生流动红旗一直为我们班级所有，这是你的功劳。平时学习认真，成绩优良，能够积极参加班级各项活动，希望你继续努力，争取更大的进步。 8、你本学期是班级通讯员，周周都有稿件在广播台播出，很好的宣传了我们

中小学教师职称评定新标准

中小学教师职称评定新标准 二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。 三、身心健康。 四、中小学教师评聘各级别职称（职务），除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件： 正高级教师 1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果。突出； 2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格； 3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用； 4.在指导、培养高级、一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家； 5.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。 高级教师 1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出； 2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；

3.具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩； 4.胜任教育教学带头人工作，在指导、培养一级、二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效； 5.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。 一级教师 1.具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务； 2.对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好； 3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验； 4.在培养、指导二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩； 5.具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位 任教5年以上。 二级教师

广东插本历年分数线

广东插本最低分数线 2019年广东专插本2a学校最低录取分数线： （一）文科类分数线（五科总分/省统考三科总分） 韶关学院、韩山师范学院、岭南师范学院、肇庆学院、嘉应学院、广东技术师范大学、广东财经大学、广东金融学院、广东石油化工学院、东莞理工学院320分/180分； （二）理科类分数线（五科总分/省统考三科总分） 韶关学院、韩山师范学院、岭南师范学院、肇庆学院、嘉应学院、广东技术师范大学、广东财经大学、广州航海学院、仲恺农业工程学院、五邑大学、广东金融学院、广东石油化工学院、东莞理工学院、佛山科学技术学院270分/150分； （三）外语类分数线（五科总分/省统考二科总分） 韶关学院、韩山师范学院、岭南师范学院、肇庆学院、嘉应学院、广东石油化工学院300分/125分； （四）艺术类分数线（五科总分/省统考三科总分） 韶关学院、韩山师范学院、岭南师范学院、嘉应学院、广州美术学院315分/160分； （五）体育类分数线（五科总分/省统考三科总分） 韶关学院、嘉应学院、广东石油化工学院260分/150分 广州大学松田学院210分/120分 （六）职教师资类分数线（五科总分/省统考三科总分） 华南师范大学、韩山师范学院、岭南师范学院、广东技术师范大学、五邑大学240分/140分； （七）退役士兵类分数线（五科总分/省统考三科总分）180分/90分 各有关高等学校在省招生委员会办公室划定的两条最低录取分数线上，依据实际招生计划总数，按考生五科总分从高分到低分择优录取考生。

2019年广东专插本2b学校: 中山大学南方学院、广东财经大学华商学院、广东海洋大学寸金学院、华南农业大学珠江学院、广东工业大学华立学院、广州大学松田学院、东莞理工学院城市学院、广东科技学院、广东白云学院、广东培正学院、电子科技大学中山学院、中山大学新华学院、广州商学院、广东理工学院、广州工商学院。自从吉林大学珠海学院、北京理工大学珠海学院升为2a学校后，专插本2b招生学校共有15所。 2019年广东专插本2b学校最低录取分数线: (一)文科类分数线(五科总分/省统考三科总分): 240分/135分; (二)理科类分数线(五科总分/省统考三科总分): 220分/120分; (三)外语类分数线(五科总分/省统考二科总分): 230分/110分; (四)艺术类分数线(五科总分/省统考三科总分): 230分/115分; (五)体育类分数线(五科总分/省统考三科总分): 210分/120分; (七)退役士兵类分数线(五科总分/省统考三科总分) 180分/90分。 2018年本科插班生录取最低分数线 (一)文科类分数线(五科总分/省统考三科总分) 2A：韶关学院、韩山师范学院、岭南师范学院、肇庆学院、嘉应学院、广东技术师范学院、广东财经大学、广州航海学院、五邑大学、广东石油化工学院、东莞理工学院【330分/180分】 吉林大学珠海学院【320分/170分】

中小学教师评价标准

山东省中小学教师水平评价基本标准条件 一、基本条件 （一）拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。 （二）具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，自觉遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范，具有高尚的职业道德，热爱教育事业，爱岗敬业，无私奉献，教书育人，注重身教，为人师表，以身作则。 （三）身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学的身心条件。 （四）掌握和运用普通文化知识、教育学、心理学基本原理，自觉运用教育新观念和新理念，指导教育教学工作。 （五）具备《教师法》规定的相应的教师资格，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。 （六）符合国家和省规定的继续教育等要求。 二、业绩能力水平 （一）正高级教师 1．教书育人业绩卓著 （1）长期工作在教育教学第一线，积极履行育人职责，能够结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格。

（2）承担班主任、辅导员等工作5年以上，工作中能够准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状态，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，尊重学生差异，既注重学生群体成长，又关注每个学生的全面发展。 （3）积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展等提出指导性意见或方案。 2．教学业务精湛 （1）能够准确把握和使用教材，深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识。 （2）备课认真、严谨，课堂教学目标明确，课程内容设计周密、完整，重点突出。 （3）课堂教学能够驾驭自如，有创新点或新颖性，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到同行认可。 （4）课堂教学效果突出，高质量完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平普遍高于教育质量要求。 （5）根据学生成长规律、学科特点和教学要求，创造性地组织、指导开展课外实践活动。 （6）在县（市、区）或更大范围内有较大影响，公认为教育教学领军人物。 3．教研能力突出 （1）具有主持、指导和引领一定区域或本学科领域内教育

2020年中小学教师编制考试教育综合知识全真模拟试题及答案(共三套)

2020年中小学教师编制考试教育综合知识全真模拟试题及 答案（共三套） 2020年中小学教师编制考试教育综合知识全真模拟试题及答案（一）一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。 1．西方最早的教育著作《论演说的教育》，其作者是（）A．柏拉图B．昆体良C．夸美纽斯D．苏格拉底 2，近代最早一部系统论述教育问题的专著是（） A．《教育论》B．《教育漫话》C．《大教学论》D．《普通教育学》 3．“现代教育派”的代表人物是（）A．洛克 B．杜威C．斯宾塞D．夸美纽斯 4．教学的基本组织形式（） A．课堂教学B．个别教学C．小组教学D．现场教学 5．我国实行的第一个现代学制是（） A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．壬戌癸丑学制 6．在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（）A．社会本位论思想B．个人本位论思想C．社会效益论思想D．教

育无目的论思想 7．决定教育性质的因素是（） A．生产力发展水平B．社会意识形态C．政治经济制度D．民族文化传统 8．只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有（）A．历史性B．阶级性C．永恒性D．继承性 9．德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的（） A．基本规律B．基本方法C．基本途径D．基本要求 10．教学工作的中心环节是（） A．备课B．上课C．个别辅导D．布置作业 11．“强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应（）A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质 12．心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节? （）A．开端B．中间C．终端D．外部 13．识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是（）A．暂时遗忘B．永久遗忘C．干扰遗忘D．逆向遗忘 14．“入芝兰之室，久闻不知其香”是（） A．知觉B．嗅觉C．嗅觉适应D．嗅觉感受性 15．下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索? （） A．线条透视B．空气透视C．运动视差D．视轴辐合 16．注意的两个最基本的特点是（） A．指向性与选择性B．指向性与集中性C．紧张性与集中性D．紧

湛江幼儿师范专科学校(岭南师范学院基础教育学院)

湛江幼儿师范专科学校（岭南师范学院基础教育学院） 优秀教师评选办法（试行） 为了推进学校师德师风建设，引导教师自觉履行教书育人的职责和义务，不断提高教学质量和教学水平，促进学校教育事业的改革和发展，特设立优秀教师荣誉称号，并制定评选办法。 第一条评选原则 1、以师德师风建设为导向，以教育教学质量为重点，兼顾教学改革与科研工作。 2、坚持公平、公正、公开的原则。 3、申请人员及相关单位严格遵照本办法执行。 第二条评选范围 我校从事一线教学工作（含双肩挑教师）的在职在岗教师。 第三条评选条件 1、具有高等学校教师资格。 2、拥护党的路线、方针、政策，遵守国家法律法规和学校的规章制度，忠诚教育事业，认真履行教师职责，积极参加系、部的各项活动。 3、具有先进的教育教学思想，严谨的治学态度和科学的育人方法，教书育人成绩显著。 4、认真履行教书育人的职责，服从系、部工作安排。近两年每学年教学平均周学时专任教师不低于10节，而且周课时不低于系专

任教师平均课时以上；双肩挑教师教学平均周学时符合相关规定的工作量，并且根据系的教学任务安排，乐于接受教学任务，服从系的教学任务安排，积极主动承担分配的教学任务。 5、教学效果好、质量高，教学反馈及评价优秀。热心指导学生从教专业技能和学术科技训练，并取得显著成效，在各类学术科技及专业技能比赛中获得较好成绩。 6、积极开展教学改革和科研工作，积极参与专业和课程建设，积极参加系、部和学校的教改活动，近两年内有主持校级或参与市级及以上（排名前3位）教改、科研项目，或有校级及以上教学成果奖，且在省级以上刊物上有教学科研论文发表。 7、近两年内没受过任何处分；未出现修改或补登学生成绩的情况；未出现未经履行手续随意调停课行为；没发生过教学事故。 8、在学校任教时间不少于两年。 在具备上述条件的前提下，同时具备下列条件之一者，优先评选：（1）当年获得市厅级以上师德标兵、优秀教师等先进个人称号； （2）近三年承担省级以上教学科研立项项目且取得一定研究成果； （3）获得最近一届省级以上优秀教学成果奖； （4）近三年主编并出版高水平的教材（须有专家鉴定和使用情况证明），或者主编的教材获省级以上奖励； （5）指导学生参加各种竞赛且获得市级以上奖励。 第四条评选时间

中小学教师工作业绩评价方案

鄂城区中小学教师工作业绩评价方案（试行） 一、指导思想 为全面贯彻国家教育方针，促进我区教育均衡发展，全面提高我区中小学教育质量，进一步构建教师队伍机制，增强教师活力，不断激励广大教师立足岗位建功立业热情，努力办好人民满意教育，特制订本评价方案。 二、评价依据、原则与对象 （一）评价依据 根据《中华人民共和国教师法》第五章第二十二条“学校或其它教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核”和第二十四条“教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据”规定，结合我区教育质量管理的实际需要，实施教师工作业绩评价。 （二）评价原则 1、公开、公平、公正原则。评价要坚持过程公开，程序公平，结果公正。 2、导向性原则。评价要突出教育质量核心，教育质量要体现社会发展对教育的新要求和教育发展趋势，以教师发展为本。 3、激励性原则。通过评价要有利于激发教师工作热情，有利于增进师生之间、教师与管理人员之间的相互理解与合作，达到以评促教、促管和促学的目的。 4、全面性原则。评价既要考核教师的教学效果，也要考核教师的德、能、勤、廉等方面的表现，促进整体优化。 5、可操作性原则。考评方法要切实可行，易于实施。 （三）适用对象 本方案适用于我区中小学在岗教师的工作业绩评价，包括学校教育管理干部（含中心学校校长、副校长及其他工作人员）、教辅后勤工作人员、中小学校长、中心学校干事的业绩评价。 三、评价内容与办法 （一）任课教师评价 任课教师的评价内容分为学生满意度测评、同行认可度测评、工作过程考评、教学质量考核等“四个维度”，每个维度实行等级加分数量化，按比例折算相加的值即为教师年度考评结果。“四个维度”的比例分配为，学生满意度测评占15%，同行认可度测评占10%，工作过程考评占25%，教学质量考核占50%，每学年评

中小学教职工编制核算方法

中小学教职工编制核 算方法 Revised on November 25, 2020

中小学教职工编制核算方法 *普通中小学教职工=专任教师+职员、教辅和工勤人员 *专任教师编制数=（在校学生数/标准班额）×班周课时数/教师周授课时数 *班周课时数：一、二年级28节，三—六年级32节。初中36节。 *教师周标准授课时数： 小学：城市16节，县镇16节，农村中心校18节，村小18节。 初中：城市12节，县镇12节，农村14节。 *职员、教学辅助人员和工勤人员占教职工的比例：小学一般不超过9%。初中一般不超过15%。高中一般不超过16%（职员含校长） 附件：普通中小学教职工编制核定相关标准参照表 一、普通中小学班额标准及教师周授课时数参照表

二、普通中小学班周课时数参照表 国办发[2001]74号教职工与学生比，明了好记 *小学：城市1:19，县镇1:21，农村1:23。 *初中：城市1︰，县镇1︰16，农村1︰185.教师的配备要求，按课程和学生数配齐配全教师，配齐是结构，配

全是数量。*关注体育教师的配备：*1～2年级每5～6个班配备1名体育教师，3～6年级每6～7个班配备1名体育教师。*初中：每6～7个班配备1名体育教师；农村200名学生以上的中小学校至少配备1名专职体育教师。依据：《吉林省普通中小学教职工编制核定深化改革的实施意见》（吉政办发[2004]65号），国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知》和教育部、卫生部、财政部《国家学校体育卫生条件试行基本标准》(教体艺[2008]5号)

中小学教师师德考核评价标准

中小学教师师德考核评价标准 一、政治坚定,依法执教(10分) 认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,践行三个代表重要思想和八荣八耻,的社会主义道德规范要求,树立正确的世界观、人生观和价值观,崇尚科学,不信邪教,不搞封建迷信活动。自觉遵守《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》《教师职业道德规范》等法律法规,拥护党的基本路线,全面贯彻党和国家的教育方针、政策,落实《高阳县文教系统干部职工行为规范十要十不准》、《40条教师忌语》、《40条教师忌事》及《严禁体罚学生的十项规定》。 下列表现属模范行为1、践行三个代表重要思想,成绩突出,受到上级有关部门表彰。2、自觉遵守各项法律法规,遵守学校的各项规章制度,表现突出。3、为维护国家和人民群众的利益,同坏人坏事作斗争,见义勇为,事迹突出。 下列表现属违背师德行为:1、参加邪教组织或其它迷信活动。2、散布传播违背党和国家方针政策的言论。3、参与集体或其它违法违规上访。4、其他违反法律、法规及政令的行为,影响恶劣的。 二、文明理性,爱岗敬业(20) 热爱教育事业,有强烈事业心,爱校如家,讲奉献、比贡献、公而忘私,淡泊明志、辛勤工作,教书育人,认真履行岗位职责,认真备课、上课、批改作业,耐心解答学生提出的问题,履行课后辅导学生的职责,注意培养学生良好的思想、道德、文化科学素质,促进学生全面发展。不传播有害于学生身心健康的思想。服从领导,服从上级安排。 下列表现属模范行为, :1、全年出勤率满95以上,无迟到早退。 2、坚持认真备课、上课,仔细批改作业,批语具备针对性、指导性、鼓励性、艺术性,无间断、无疏漏,热心辅导学生,学生评教满意率高。 3、积极投身课程改革,创新意识强,不断更新教育理念,并提高教学技能,争做研究型、学者型教师,成绩突出。 下列表现属违背师德行为:1、上课之前不备课,课堂效果差,或授课出现知识错误、政治思想错误。2、不批改作业,不辅导学生,或批

湛江师范学院试卷纸格式-岭南师范学院

第1页，共6页 第2页，共6页 任课教师签名： 命题教师签名： 系主任签名： 主管院长签名： 8．数学三大计算技术之一的有 A. 三角运算 B. 十进位制 C. 幂的运算 D. 积分运算 9．属于同一关系的数学概念有[ ] A. 方程与等式 B. 等腰三角形与直角三角形 C. 矩形与长方形 D. 黄金曲线与抛物线 10．由a 2=a 1+d, a 3=a 1+2d, a 4=a 1+3d ……，得a n =a 1+(n-1)d 是 A. 共变法 B. 求同法 C. 求异法 D. 剩余法 11．法国“三L ”指的三个伟大数学家是 A. 勒让德、达朗贝尔、拉格朗日 B. 拉普拉斯、勒让德、拉格朗日 C. 拉格朗日、欧拉、拉普拉斯 D. 勒让德、欧拉、拉普拉斯 12．用拿破仑命名的有 A. 拿破仑点 B. 拿破仑函数 C. 拿破仑角 D. 拿破仑三角形 13．一般认为，人类历史上四个最伟大的数学家中有 A.爱因斯坦 B.柯西 C. 黎曼 D.阿基米德 14．属于“穆勒五法”的有 A ．类比法 B ．归纳法 C ． 求同求异法 D ．数学归纳法 15．对多面体，面数F+顶点数V －棱数E=2，发现这一规律的数学家是 A ．林德曼 B ．高斯 C ．拉格朗日 D ． 欧拉 16．对微积分发明作出贡献的数学家有 A ．阿波罗尼斯 B ． 高斯 C ．伽得略 D ．巴罗 17．历史上，获得诺贝尔奖的数学家有 A. 希尔伯特 B. 罗素 C. 布劳威尔 D. 康托 18．变量数学时期，欧洲最具有代表的数学著作有 A ．几何原本 B ．几何基础 C ．圆锥曲线论 D ．解析几何 19．九点圆又可称作 A. 莫莱圆 B. 费尔巴哈圆 C. 阿波罗尼斯圆 D. 拿破仑圆 20．常量数学时期，影响最大的悖论有 A ．芝诺悖论 B ．说谎者悖论 C ．贝克莱悖论 D ．罗素悖论

中小学教师职称新的评价标准(定稿)

新疆维吾尔自治区中小学教师专业技术职务 评审条件 （试行） 第一条适用范围 本条件适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教研室和校外教育机构中专职从事教育教学工作的人员。 第二条基本条件 一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律。自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动。贯彻党的教育方针，忠诚教育事业。具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。 二、具有相应层次教师资格、专业知识和教育教学能力，长期在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。 三、任现职以来，年度考核合格等次以上年度达到晋升最低年限。 四、身心健康。 第三条教育教学能力条件 正高级教师： 一、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出。 二、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格。

三、具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，充分发挥了示范和引领作用。 四、在指导、培养高级、一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高知名度，是同行公认的教育教学专家。 五、出色完成规定的教育教学工作任务。 六、县以上中小学教师获特级教师或本教学领域自治区级及以上荣誉称号，乡镇以下中小学教师获本教学领域地（州、市）级及以上荣誉称号。 高级教师： 一、根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员工作，教书育人成果比较突出。 二、具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定教学特色。 三、具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著成果，在素质教育创新实践中，取得比较突出的成绩。 四、胜任教育教学带头人工作，在指导、培养一级、二级、三级教师方面发挥了重要作用，成效明显。 五、认真落实学科课程标准，明确学科教学的目的任务，熟练掌握教学原则、内容、方法和手段，并能较出色地完成1门课程的全部教学工作。 六、县以上中小学教师获本教学领域地（州、市）级及以上荣誉称号，乡镇以下中小学教师获本教学领域县（市、区）级及以上荣誉称号。

中小学教职工编制标准[1]

重庆市人民政府办公厅关于印发中小学教职工编制标准实施办法的通知 发文单位：重庆市人民政府办公厅 文号：渝办发[2002]136号 发布日期：2002-11-26 执行日期：2002-11-26 各区县（自治县、市）人民政府，市政府各部门： 市编办、市教委、市财政局制定的《重庆市中小学教职工编制标准实施办法》已经市政府同意，现予印发，请认真执行。 二00二年十一月二十六日 重庆市中小学教职工编制标准实施办法 第一章总则 第一条为了加强中小学编制管理和教职工队伍建设，提高教学质量和办学效益，根据《国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知》（国办发〔2001〕74号），结合重庆实际，制定本办法。 第二条本办法适用于全市范围内各级人民政府所办全日制普通中学、小学（以下简称中小学）。 第三条中小学是以提高全民族素质为宗旨的社会公益性事业单位，经费由政府财政部门拨付。

第四条中小学教职工编制标准的制定和编制管理，应遵循教育教学规律，坚持以下原则： （一）保证基础教育发展的基本需要。 （二）与经济发展水平和财政承受能力相适应。 （三）合理优化，精简高效。 （四）统一管理，分级负责。 （五）因地制宜，区别对待。 第二章编制标准 第五条中小学教职工包括教师、职员、教学辅助人员和工勤人员。 （一）教师：指学校中直接从事教育、教学工作的专业人员。 （二）职员：指学校中从事学校管理工作的人员。 （三）教学辅助人员：指学校中主要从事教学实验、图书管理、电化教育、卫生保健等教学辅助工作的人员。 （四）工勤人员：指学校后勤服务人员。 第六条中小学校的管理工作尽可能由教师兼职，后勤服务工作应逐步实行社会化。确需配备职员、教辅人员和工勤人员的，其占教职工的比例，高中一般不超过16%、初中一般不超过15%、小学