普通心理学题库汇总
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、根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系，可
和 两种。
、
和 思维。
著名语言学家乔姆斯基认为任何一个语句都包含两个层次的结构，即 结构
结构。
注意的品质包括广度、 、 和 四个方面。
、 和美感。
根据动机的性质，人的动机可分为 和 动机。
主要的语言区包括 、 、 。
根据能力在人一生中不同的发展趋势以及能力先天禀赋与社会文化因素的关系，卡特尔将
和 。
古罗马医生盖伦提出人的气质分为 、 、 、 四种类
根据动机的性质可以将动机分为 和 。
根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系，可
和 两种。
自我功效论的提出者班杜拉把期待分为 和 两种。
人类的高级社会情感主要有 、 和美感。
一般能力即智力的核心成分是 。
最早提出人格特质论的心理学家是 ；热情、直率、好激动、刚强是
吉尔福特的智力三维结构模型将智力分为内容、 和 。
情绪和情感的包括独特的主观体验、 和 等三个成分。
由认识事物本身的需要引起的兴趣称为是 直接 兴趣，由认知事物的目的和结果
间接 兴趣。
把概念的语义特征分解为定义性特征和特异性特征的理论是 。
两个全称前提，使人倾向于得出全称的结论；两个特称前提，使人倾向于得出特称结论，
效应。
认为人们看到“有些A不是B里”，容易认为“有些B不是A”，
这种观点属于推理的 理
重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态被称为是 。
人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为是 。
人的需要按起源可分为自然需要和社会需要，按指向的对象可分为物质需要和精神需要。
是动机产生的基础
肤觉的四种基本形态是触觉、冷觉、温觉和痛觉。
内部感觉是指反应机体内部状态和变化的感觉，包括动觉、平衡觉（静觉）和内脏感觉。
根据人脑所认知的事物特性，可以把知觉分成空间知觉、时间知觉和运动知觉。
根据知觉中意识参与的程度，可以将知觉分成阈上知觉和阈下知觉。
人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成为整体的能力称为知觉的整体性。
知觉的恒常性包括形状恒常性、大小恒常性、明度恒常性和颜色恒常性。
同一声源到达两耳的距离不同，便产生了两耳刺激的时间差、强度差和位相差，这是人
时间知觉主要包括时序、时距和时间点知觉三种。
机能主义的创始人是美国著名心理学家 ，华生是
近代哲学为西方现代心理学的诞生提供了理论基础，而现代心理学的实验方
一般说来，在人的知觉活动中，非感觉信息越多，他们所需要的感觉信息就
、斯坦福——比奈量表是以 来表示智力的高低。
．比率智商 B．离差智商 C．标准分数 D．智力年龄
、高速行驶的汽车意外地遇到故障时，司机紧急刹车时产生的情绪状态属于 。
心境 B.激情 C.应激 D.情绪
、威尔尼克区受损通常会引起 。
听-视觉失失语症 B.接收性失语症 C.失写症 D.表达性失语症
、个体心理可以分为三个方面：
认知、情绪和动机、能力和人格 B.意识、无意识、潜意识
认知、情绪、意志 D.认知、情感、气质和人格
、实验者要测定的行为和心理活动叫做
自变量 B.因变量 C.控制变量 D.中间变量
、初级视觉区位于
额叶 B.枕叶C.颞叶 D.顶叶
、根据脑电图的研究可以将睡眠分为 个阶段，外加快速眼动阶段。
三 B.四 C.五 D.六
、 是一切较高级、较复杂的心理现象的基础，是人的全部心理现象的基础。
感觉 B.知觉 C.记忆 D.思维
、“人心不同，各如其面”说明了人格具有 特征。
功能性 B.统合性 C.稳定性 D.独特性
、韦伯分数越小，说明该感觉越
敏锐 B.迟钝 C.敏锐或迟钝 D.不确定
、商店外面霓虹灯闪烁是为了引起人们的
．随意注意 B．不随意注意 C．随意后注意 D．注意分散
、斯腾伯格对短时记忆的研究发现，对短时记忆项目的提取采用的是
平行扫描 B.完全系列
扫描 C.自动停止系列扫描 D.继时性扫描
、声音的音色主要由声音的 决定。
．振幅 B．波形 C．强度 D．频率
、“夜来风雨声，花落知多少”反映了思维的 。
直接性 B.间接性 C.概括性 D.创造性
、反应身体各部分的位置、运动以及肌肉紧张程度的感觉叫 。
平衡觉 B.内脏感觉 C.动觉 D.触觉
、把特质分为共同特质和个人特质的心理学家是（ ）。
奥尔波特 B.卡特尔 C.吉尔福特 D.艾森克
、孟子曰：“生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”这种心
。
．双趋式动机斗争 B．双避式动机斗争
．趋避式动机斗争 D．非原则性动机斗争
、与意志果断性相反的是 。
．受暗示性 B．优柔寡断 C．固执己见 D．草率
、根据坎农-巴德情绪学说，情绪的中心位于 。
．内脏 B.外周神经系统 C.杏仁核 D.丘脑
、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是作者 的写照。
．激情 B．心境 C．热情 D．应激
、对关系的认识，类比，演绎推理能力，形象概括的能力等，属于 。
．晶体能力 B.创造能力 C.液体能力 D.成长能力
、一个8岁儿童的智力年龄为10岁，其智商应为 。
．115 B．120 C．125 D．80
、倾向于仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题，在行动前致力于把问题考虑清楚的认
。
场依存型 B.冲动型 C.沉思型 D.独立型
、艾宾浩斯遗忘曲线显示遗忘的进程是 。
先快后慢 B. 先慢后快 C.均衡的 D.不确定
斯腾伯格对短时记忆的研究发现，对短时记忆项目的提取采用的是 。
平行扫描 B.完全系列扫描 C.自动停止系列扫描 D.继时性扫描
、在医院检查视力时使用E型视标和蓝道环，是用来测量 敏度的。
．最小可见敏度 B．游标敏度
．最小间隔敏度 D．视角
、著名生理学家冯·贝克西提出了听觉的 理论。
频率理论 B.共鸣理论 C.行波理论 D.神经齐射理论
、认为在某些特定的场合，当深度知觉的线索改变，而视网膜上的投影大小保持恒定时，
理论。
眼动说 B.完形倾向说 C.透视说 D.常性误用说
、世界上第一个智力量表是由 编制的。
比奈——西蒙 B.吉尔福特 C特曼 D.斯皮尔曼
、语言中最小的音义结合单位是 。
．音位 B．语素 C．词 D．句子
、演讲采用的语言形式主要是 。
书面语言 B.内部语言 C.对话语言 D.独白语言
、孟子曰：“生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者
也。”这种心
。
．双趋式动机斗争 B．双避式动机斗争
．趋避式动机斗争 D．非原则性动机斗争
、与意志果断性相反的是 。
．受暗示性 B．优柔寡断
．固执己见 D．草率
、根据坎农-巴德情绪学说，情绪的中心位于 。
．内脏 B.外周神经系统 C.杏仁核 D.丘脑
、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是作者 的写照。
．激情 B．心境 C．热情 D．应激
、俗语说“江山易改，秉性难移”是指人格具有 。
独特性 B.稳定性 C.整体性 D.功能性
、一个8岁儿童的智力年龄为10岁，其智商应为 。
．115 B．120 C．125 D．80
、一般能力即智力的核心是 。
观察力 B.记忆力 C. 抽象概括力 D.创造力
、“毛笔”属于 概念。
合取 B.析取 C关系 D.人工
、“情绪-评价”理论的提出者是 。
．兰格 B．阿诺德 C．伊扎德 D．沙赫特
。
．性格特征 B．能力特征 C．气质特征 D．认知特征
、世界上第一个智力量表是由 编制的。
比奈——西蒙 B.吉尔福特 C特曼 D.斯皮尔曼
、“人才早熟”、“大器晚成”体现了能力的 差异。
结构 B.表现早晚 C.发展水平 D.性别
、演讲采用的语言形式主要是 。
书面语言 B.内部语言 C.对话语言 D.独白语言
、“音乐家必须去创造音乐，画家必须作画，诗人必须写诗,,一个人要成为他能够成为
。
．归属与爱的需要 B．尊重的需要
．自我实现的需要 D．安全的需要
、“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼,,”所反映的动机冲突是 。
．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．多重趋避冲突
、强调丘脑在情绪中有重要作用的理论是 。
．詹姆斯-兰格情绪理论 B．坎农-巴德情绪理论
．沙赫特的情绪理论 D．阿诺德的情绪理论
、卡特尔将基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后天文化教育影响
。
．情绪智力 B．晶体智力 C．空间智力 D．流体智力
、俗语说“江山易改，秉性难移”是指人格具有 。
独特性 B.稳定性 C.整体性 D.功能性
、诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等描述的是个体的 。
．性格特征 B．能力特征 C．气质特征 D．认知特征
、与多血质气质类型相对应的高级神经活动过程的基本特征表现为 。
．强、不平衡 B．强、平衡、灵活 C．强、平衡、不灵活 D．弱
、与执拗相反的意志品质是 。
果断性 B.坚定性 C.自制力 D.独
立性
、自我调控系统包括 。
自我认知、自我体验、自我教育 B.自我监控、自我体验、自我教育
自我认知、自我激励、自我控制 D.自我认知、自我体验、自我控制
、下列不属于艾森克三因素模型中的因素是 。
外倾性 B.宜人性 C.精神质 D.神经质
、 是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探索外界的需要
兴趣 B.意志 C.爱好 D.能力
、人格是先天和后天的合金，是遗传和环境交互作用的结果。在人格的形成过程中，起关
。
遗传 B.环境 C.自我调控系统 D.教育
、下列人物中黏液质的最佳代表人物是 。
李逵 B.张飞 C.林黛玉 D.唐僧
、能力独立因素说的提出者是 。
斯皮尔曼 B.加德纳 C.桑代克 D.斯腾伯格
、需要按 可分为特质需要和精神需要。
起源 B.社会性质 C.指定的对象 D.特质关系
、根据弗洛伊德的人格结构理论，位于最高层次的是 。
本我 B.自我. C.超我 D.故我
、智力的PASS模型中“P”指的是 。
注意 B.计划 C.同时性加工 D.继时性加工
、心理放置实验结果证明了表象具有 特征。
直观性 B.概括性 C.可操作性 D.间接性
、将思维区分为发散思维和辐合思维的心理学家是 。
吉尔福特 B.卡特尔 C.戴斯 D.斯皮尔曼
最早出现的思维类型是 。
直观动作思维 B.抽象逻辑思维 C.形象思维 D.创造思维
幼儿把排列起来的小板凳想像成小汽车，手握方向盘开起小汽车，反映了想像具有
预见 B.代替 C.补充知识 D.调节
美人鱼的创作中运用的想像形式 。
黏合 B.夸张 C.典型化 D.联想
吴承恩在创作《西游记》时运用了 想像。
再造 B.创造 C.无意 D.幻想
幼儿将香蕉、口琴归为一类，将苹果、皮球归为一类，说明幼儿形成的概念为 概
具体 B.抽象 C.人工 D.关系
茹什在一系列实验中发现，要求初试进行范畴判断时，对范畴中典型成员比对非典型成
理论。
层次网络模型 B.特征表理论 C.原型模型 D.假设检验说
设有四张卡片，卡片两面都是数字。若要证明这个规则：“若卡片正面是偶数，那么其反
，则必需要翻开下列哪些卡片 。
正面是2 B.反面是4 C.正面是3 D.反面是7
证明几何类型问题时最常用的问题解决策略是 。
算法式 B.手段-目的分析 C.爬山法 D.逆向搜索
将句子分为表层结构和深层结构的心理学家是 。
乔姆斯基 B.维果斯基 C.安德森 D.弗洛伊德
、属于投射测验的有 。
罗夏克墨迹测验 B.主题统觉测验 C.情境测验 D.自我概念测验
、加德纳所说的多元智力包括 。
言语智力 B. 一般智力
逻辑数
学智力 D. 空间智力
、人格的特征包括 。
．间接性 B．概括性C．独特性 D．功能性
、根据韦纳的归因理论，下列哪些原因属于内部原因 。
能力 B 努力 C 任务难度 D 运气
、奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个人特质，其中个人特质包括
中心特质 B.首要特质 C.根源特质 D.次要特质
吉尔福特用发散思维的哪些特征来衡量创造性的高低 。
流畅性 B.变通性 C.独特性 D.广泛性
美国耶鲁大学心理学家斯腾伯格提出了智力的三元理论，该理论包括下列哪些亚理
。
情境亚理论 B.成分亚理论 C.成功亚理论 D.经验亚理论
）1、相关并不代表因果关系。
）2、语言功能主要定位在右半球，而知觉物体的空间关系则定位于左半球。
）3、绝对感觉阈限与绝对感受性成反比，而差别感觉阈限与差别感受性成正比。
）4、空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。
）5、梦境有时很荒诞离奇，与现实生活相差很远，因此梦境不是对客观现实的反映。
）6、一支白粉笔无论在明亮处或黑暗处，人们都会把它知觉为白粉笔，这是知觉的恒
）7、一般说来，解决问题的动机越强，解决问题的效率越高。
）8、出乎意料的紧急情况所引起的高度紧张的情绪状态是激情。
）9、教师的语言表达能力、驾驭教材能力、组织管理能力属于一般能力。
）10、“高分低能”就是说学习成绩越高，能力发展越差，因此知识的学习和能力的
）11、大脑两半球在结构和功能上没有明显差异。
）12、空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。
）13、气质与性格无关。
）14、需要是有机体内部的一种不平衡状态，这种不平衡指的是生理上的不平衡。
）15、解决问题的动机越强，解决问题的效率越高。
）16、根据詹姆士-兰格理论，情绪是植物性神经系统活动的产物。
）17、出乎意料的紧急情况所引起的高度紧张的情绪状态是应激。
）18、教师的语言表达能力、驾驭教材能力、组织管理能力不属于一般能力。
）19、“高分低能”就是说学习成绩越高，能力发展越差，因此知识的学习和能力的
）20、场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差。
）21.人的晶体智力在中年之后有下降的趋势，但人的液体智力在人的一生中却稳步上
）22.获得语言、数学等知识的能力属于晶体能力。T
深思型认知风格的人使用的信息加工策略多为整体性策略，当学习任务要求作整体性解
F
如果解题者对要解决的问题有很多相关知识，则这个问题对于该解题
者是语义丰富的问
把解决问题的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的策略，这种问题的解决策略是算
阅读外文材料比听外语容易得多，这除了语音听力的原因外，还因为书面语言比口头语
同一种行为可能有不同的动机，即各种不同的动机通过同一种
个体把目标的价值看得越高，由目标激发的动机就
在活动中发挥的力量就越大。相反，个体认为目标的价值不大，由此激发的力量就小。
理论价值
。
嗅觉不是由少数嗅觉感受器的联合活动来实现的，而是由大量嗅觉感受器分别
在人的知觉活动中，非感觉信息越多，他们所需要的感觉信息就越少，因而自上
性质越复杂，人倾向于把时间估计得较短；而事件的数
T
T
、催眠
、绝对感觉阈限
、前摄抑制
、随意注意
、似动
、思维
、马赫带
、道德感
、
、成就动机
、组块：在编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程叫
、人格
、问题解决：是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一
、道德感：是根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和行为时所产生的主观体验。
、成就动机：是人们希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动,在活
,并能超过他人的动机。
、应激：是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。
、语言：是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等
各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会使工
动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同，在比较容易的任务中，工作效率
随着任务难道的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，也就是
信念
对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现
它反应身体各部分的位置、运动以及肌肉的紧张程度，是内部感觉的一
人在一片同质的视野中也能看到轮廓，这种轮廓叫主观
是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或在没有连续位
当两个刺激物按一定空间间隔和时间距离相继呈现时，我们会看到从一个刺激物
在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到
、引起随意注意的主要原因有哪些？
、内隐记忆与外显记忆的关系有哪些？
、如何增强挫折承受力？
、影响问题解决的因素有哪些？
1）知识；（2）无关信息的影响；（3）知识表征的方式；（4）定势；（5）功能固着；（6）
（7）人
际关系。
5分，少一条扣一分。
、针对视野中哪些成分容易结合为一个图形，心理学家提出了哪些图形组织的原则？
1）邻近性；（2）相似性；（3）对称性；（4）良好连续；（5）共同命运；（6）封闭；（7）
（8）简单性。
、认知心理学关于注意的理论主要有哪些？
、简述人格形成的影响因素。
、如何增强挫折承受力？
、能力发展的一般趋势如何？
1）童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期；
2）人的智力在18-25岁间达到顶峰（也有人说是40岁）；
3）人的流体智力在中年之后有下降的趋势，而人的晶体智力在人的一生中却是稳步上升
4）成年是人生最漫长的时期，也是能力发展最稳定的时期；
5）能力发展的趋势存在个体差异。
1分，全答对给5分。
、投射测验的优缺点有哪些？
1）弹性大，被试可在不受限制的条件下，随意作出反应。（2）由于投
1）评分缺乏客观标准，对测验的结果难以进行解释，同样的反应由于施测者的判
（2）投射测验对特定行为不能提供较好的预测。（3）适合于个
1分，全答对给5分。
、简述人格形成的影响因素。
1）生物遗传因素；（1分）
2）社会文化因素；
3）家庭环境因素
4）早期童年经验
5）学校教育因素
6）自然物理因素
7）自我调控因素
5分，根据回答情况酌情扣分。
、如何增强挫折承受力？
（1）正确对待挫折； （2）改善挫折情境； （3）总结经验教训；
4）调节抱负水平； （5）建立和谐的人际关系。
、影响问题解决的因素有哪些？
1）策略； （2）知识；
3）知识表征方式； （4）定势；
5）功能固着；（6）动机；（7）情绪；（8）人际关系。
1分，共5分。
1分）。这种理论认为，由于基底膜的横纤维长短
靠近蜗底较窄，靠近蜗顶较宽，因而就像一部竖琴的琴弦一样，能够对不同频率的声
（2分）
24000条横纤维，它们分别反应不同频率的声音。基底膜的振动引起听觉细
因而产生高低不同的音调。共鸣理论强调了基底膜的振动部位对产生音调听觉的
（2分）
证明了成功和失败的因果归因是成就活动过程的中心要
韦纳也把成就行为的归因划分为内部原因和外部原因，同时把稳定性作为一个新的维度，
（3分）如能力、任务难度是稳定的；而努力和运气是
韦纳根据自己的研究提出，如果一个新的结果和过去的结果不同，人们一般归因
如努力和运气等，如果新结果与过去的结果一致，人们一般归因于稳定的
人们会预期结果与上一次不一致；如归因为稳定因素，
（1分）同时，韦纳还发现，归因会使人出现情绪反
（1分）
、肌肉线索：调节和辐
合
、单眼线索：对象重叠（遮挡）、线条透视、空气透视、相对高度、纹理梯度（结构级差）、
、双眼线索：双眼视差。
、感觉通道的性质
、一定时间内事件发生的数量和性质
、人的兴趣和情绪。
、意识是一种觉知；2、意识是一种高级的心理功能；3、意识是一种心理状态。
、生理心理学的研究；2、行为主义的研究；3、心理分析的研究；4、认知心理学的研究；
、人本主义心理学和积极心理学的研究；6、进化心理学研究。
、遗忘的原因有哪些？综合论述如何提高记忆效果？
、举例说明能力发展的个别差异表现在哪些方面？你认为应如何看待能力的这些差异。
1）能力发展水平的差异。能力水平有高有低，在全人口中的表现呈正态分布；（1分）
2）能力表现早晚的差异。人的能力的充分发挥有早有晚，有的人的能力表现较早，有些
（1分）
3）能力结构的差异。由于能力的不同结合，构成了结构上的差异；（1分）
4）能力的性别差异。性别差异并未表现在一般智力因素上，而是反映在特殊智力因素中。
3分）
1）正视自己和他人的能力表现，正所谓“金无足赤，人无完人”；（2分）
2）扬长避短，相互促进。（2分）
、结合所学情绪理论，并结合实际谈谈如何进行调节情绪
3分），情绪调节的方式应当有理论依据（2分）并
2分），其余酌情给分。