如何提高学生的听力水平
如何提高学生的听力水平
在英语教学中，听说读写四个方面的训练相辅相成，互相促进，缺一不可。而听力始终处于基础地位，是学习吸收语言的重要途径之一，也是比较困难的技能。笔者通过多年的英语教学实践，对学生的听力训练培养有了一定的规律性认识，在此基础上作一番归纳如下：
一.掌握正确的语音语调
哈弗大学教授Dwight Blinger认为：“所有的语言使用了相同的渠道传送和接受信息，那就是声波，如果我们学习一种语言，必须先学会发音。”这说明学好英语的语音是必不可少的先决条件，任何将其与说、读、写割裂开来的认识是错误的。
正确的语音与语调不单指要发准48个因素和每个单词，更重要的还是掌握国际音标基本语音规则，尤其是在句子中使用的连续、弱化、失去爆破等技能。起初可选择字数在100字左右的短文录音，反复地一句一句地听，然后模仿朗读进行比较，找出毛病加以纠正，为提高具有一定深度的听力理解打下良好基础。下面是一则小故事，它基本上涵盖了英语中所有主要的发音可供英语初学者练习。
One day Billy and Tom went to the zoo.There was one especially cute monkey named Barney who brought pleasure to
all.He was very tricky and had ideas of his own.For example,when the keeper gave him his food,he waited until there were some people to watch him perform.Then he put a soft,yellow banana in his mouth and quickly jumped on the swing.Barney learned to take a drink of water and holdit in his mouth until a boy got near.Then he spit the water on him.Billy went home with a wet shirt but he didn't care.
二.创设计听力环境，形成英语氛围
制约听力水平提高的另一个重要因素是听力环境。在我国，多数学生的母语主要是汉语，其汉语习惯根深蒂固，除了在英语课堂上听说英语外，大部分时间输入的信息仍然是靠母语，这种氛围不利于听力的培养。高中听力水平的最佳途径是直接让学生置身于英语环境中。如：有条件的中学应主动地同英美等讲英语的外国人直接对话，模仿他们的发音；没有条件的，因坚持每天听、看，英语教学节目，还可利用英美人朗读的原声磁带。学校广播室可安排英语新闻、播放英语故事，组织英语角，英语专题讨论，写英语心得，所有这些活动都能有效的提高学生的英语听力能力。
三、积累丰富的词汇，提高快速反应能力
学生“听不懂”的，另一个原因就是词汇贫乏，解决这一问题的，有效途径就是记忆单词短语、扩大听力量、多听各方面的教材，从中吸取更多的新词、词组。听力水
平的高低与单词记忆的熟练程度密切相关，很多学过的单词学生记忆模糊，听力测试时一个空与另一个空之间的间隔时间很短，几乎没有时间容你多加思考。在这种情况下，如果单词音、形、义、性用法不熟练就会手忙脚乱，往往出现下列情况：一个单词才写第一个字母下一个又来了，最后一塌糊涂。反之，如果单词熟练，书写动作快，每个单词能写出大部分字母也就可以再补上，如little一词，只写litt再补充就好办。但如只写L以后再补？是less还是late，还是其它。因此，凡学过的单词特别是四会单词，一定要使之进行长期记忆，否则，将会对听力造成直接影响。
四、联系上下文，灵活运用归纳、整理、分析、判断方法
影响听力的另一个重要原因是许多学生不会根据上下文进行积极的逻辑思维，知识，拼音而没有会意。如：F:Shanggai will be winer and it will be cool tomorrow.
T:Shanggai will be windy and it will be cool tomorrow.
上句中听错的windy并不是生词，但有的学生听错了，如果根据下句的“明天天气将变凉”进行逻辑思维的话，固然是“windy”而不是“winder”因有等才能凉爽。单词与句子及文章之间的关系是相互联系、相互制约的。在进行听力训练时，学生大多误解为只抓住一个单词即可，其实不然，一旦有一个单词没听出来，马上紧张、焦虑、
脑子一片浆糊，连本来听的懂得也稀里糊涂，脑子里哪里还能对句子及通篇文章进行归纳、整理、分析、判断呢？因此，听力测试是在抓住文章大意的前提下，根据上下文、英美习俗、语法结构等进行积极有效的逻辑思维，才能有效的提高，听力水平。
五、了解英美文化背景扩大，英语知识面
英语发展历史长，使用面广，蕴育着深厚的文化背景。现行的中学英语听力教材采用不同课文类型，会话、采访、报告、记叙文、广播报道等，内容广泛，涉及到英美的人文、地理、风土人情等等，有时只凭听某些词句的字面意义是并不能把握其内在深层含义的。因此，中学英语教学不应只是掌握知识和技能的课堂，也应该是中国学生了解英美历史、文化的窗口，学生对英美国家了解越多，听力理解就越快越深，否则，有时学生听力较好，但也只能停留在字面意义，不可能运用英语思维进行深入理解所听材料。
总之，只有英语听力水平提高了，英语中听、说、读、写四会技能才能互相促进，共同提高。