智斗狐狸

智斗狐狸

在森林里，有一只无恶不作的黑狐狸，黑狐狸心肠歹毒，常常杀害小动物

来给自己充饥。这天，一只从城市来的小狗在森林里迷路了，它在森里走啊走，来到了小兔的门前。它敲了敲们，说：“请问，有人在家吗？”小兔开了门之后，说：“请进。”小狗连忙说谢谢。它进了屋后，肚子唱起了“空城计”，

它望着小兔，难为情的笑了。小兔对小狗说：“对不起小狗，我平常只吃蘑菇的，我带你去小老虎家吧。”小狗点了点头，开心的笑了。

小老虎家在山上，必定要经过黑狐狸家，小兔对小狗说：“小狗，前面是

黑狐狸家，我们可要小心了。”它们俩踮着脚尖悄悄的走着，可还是给黑狐狸

发现了，黑狐狸笑着说：“小兔，来我家“玩玩”吧！哟。还有只小肥狗呢！“小兔觉着不妙，拉着小狗撒腿就跑，黑狐狸在后面穷最不舍。小兔领着小狗

向山上跑去，小狗灵机一动，说：“小兔，你看，山上这么多大石头，我们用

石头砸死它。”

黑狐狸识破了小兔和小狗的计谋，便加快了脚步想跑到它们前面去，可一

不留神，自己掉进了大陷坑摔断了腿在坑里“哎哟哎哟”的叫唤。小兔和小狗

跑到了坑边，小老虎听到声音也赶来了，小狗看见黑狐狸叫的那样凄惨，就对

小老虎说：“小老虎，它好可怜啊，我们把它救上来吧！”小老虎连忙说：

“不行不行，小狗，对它这样的坏蛋不能心软。”说完，小老虎举起大石头砸

死了黑狐狸。

城东小学五年级:心亦锁

原创寓言故事：狐狸和老虎

原创寓言故事：狐狸和老虎 原创寓言故事：狐狸和老虎 森林里，大大小小、食肉的、食草的动物们生活在一起，各自都有各自的觅食本领，都在一块儿成长长大。一只狐狸在生活之余，感觉闲着无聊，便自愿做了教书先生，每天傍晚时分，在湖畔一棵大树下教森林里的蟋蟀、蚂蚱、蛐蛐等昆虫以及乌龟、蜥蜴等爬行动物们识字、算术，讲故事。因为讲得好，树上的喜鹊、百灵、黄鹂等鸟儿们也不时来听狐狸讲故事。学习结束后，在明亮的月光下，他们围着狐狸，有的弹琴，有的唱歌，有的跳舞，表示对狐狸的感谢。狐狸的心里很有成就感、自豪感。尤其是当它看到路过的狼一副孤独、落寞的样子时，狐狸的心里更是美滋滋的。 有一天，狐狸对它的学生们说：“同学们，别看老虎、狮子号称是‘森林之王’，我只是一位自由的森林活动家，不过我是‘无冕之王’，什么狼狗马鹿，见了我都会害怕而逃；我要是抖起威风，大熊二豹见了我也得打哆嗦。只不过平时我不愿意出手罢了。每天轻松地抓几只小兔、鸡鸭填饱肚皮就行了。吃饱了，给你们上好课、你们高兴才是我最看重的，是我生命的最大价值体现。”小动物们听了很是感动。有的自觉充当了狐狸的信息员，将探知道的鸡鸭、鼠兔的居所、行踪及时告诉狐狸，帮助狐狸觅食。狐狸告诉小动物们：“三日后，我给你们露一露，展示展示。到时候，就连虎王也会亲眼目睹、见证我的威风和风采。” 三天后，狐狸以邀请老虎检阅它教学成效的名义行走森林。一路上，森林里的动物们看到狐狸身后的老虎，纷纷四下逃散。小动物学生们亲眼目睹了这一幕，惊呆了，惊呆之后是满满的崇拜。这件事成为森林界的著名热点事件，记者鹦鹉连发报道，动物们也口口相传，一些动物也从此对狐狸刮目相看。事件传至人类界，人类将其称为“狐假虎威”，评价道：倚仗别人的权势欺压、恐吓人，算不得英雄。

9岁儿童益智故事精选文字版

9岁儿童益智故事精选文字版 【篇一】9岁儿童益智故事精选文字版 一只小白羊和一只小黑羊都住在河边，小白羊住在小河东边，小 黑羊住在小河西边。 这条河不宽，但很深，河上架着独木桥，只能走一个人。 小白羊的姥姥家住在河西边。小白羊常过独木桥去看姥姥，姥姥 总是准备很多鲜嫩的青草给他吃。 而小黑羊的爷爷家住在河东边。小黑羊也常走过独木桥去看爷爷，爷爷也会准备很多鲜姨的青草，在家等着小黑羊来吃。 有一天，天气很好，小白羊想过桥去看姥姥，于是就走上独木桥，向小河西边走去。 这时候，小黑羊也要过桥去看爷爷。走着走着，他们就在桥中间 相遇了。小白羊走不过去，小黑羊也走不过来。 小白羊把头一抬，对小黑羊说：“退回去，快给我退回去!你知道吗，我要过桥看我姥姥呢!” 小黑羊一听，也把头一抬说：“你退回去!你看姥姥有什么要紧， 我还要过桥看我爷爷呢!” 小白羊生气地瞪着眼说：“你凭什么要我退回去?是我先上桥的! 你应该退回去!” 小黑羊也蹬着蹄子大声说：“是我先上桥的，你才应该退回去!” 说着说着，他们就吵了起来。越吵越凶，谁都不肯让步。

小白羊见小黑羊不肯让步，心里急着去姥姥家，便大发脾气，要 让小黑羊尝尝教训。他低下头，把两只角对着小黑羊冲过去。 小黑羊见小白羊冲过来，也低下头，把两只角对着小白羊冲过去。他们头对头、角对角地打起架来。 独木桥本来就很窄，站都站不稳，哪是他们打架的地方呀!他们使 尽全力地争斗着，非要拼个你死我活才肯罢休，弄得独木桥直发颤。 最后，他们都掉进了深深的河里。 【篇二】9岁儿童益智故事精选文字版 王守仁出生在一个封建贵族家庭。他父亲官至兵部尚书，但是， 王守仁似乎一点儿也没有遗传到父亲的聪明。 他5岁还不能说话，当时大家都以为他是个哑巴，有的人还以为 他根本就是一个白痴。但是他父亲不这样看，他觉得王守仁仅仅生病了，他四处寻访名医，只要听说哪里有名医，他就派人去请。到王守 仁6岁的时候终于把病医治好了。 王守仁病好之后，智力却显得一般。因为小时候不会说话，也没 有读过书，所以，比起别的小孩子，他显得更笨拙一些。有人风言风语：“他这么迟才开始学说话，当然笨啦!也别指望他以后会有大出息。” 小守仁本来就觉得自己比别人笨，现在又听到别人这样嘲笑自己，心理更加难受。他跑到父亲怀里哭诉：“父亲，别人都说我笨，我真 的很笨吗?” 父亲听了他的话说：“孩子，你不笨。为父一定好好教你，你会 有出息的。不用在乎别人的嘲笑，你自己发愤努力，争口气让那些人 瞧瞧，好吗?” 有人父亲的鼓励，王守仁又有了信心。他始终记得父亲以前给他 讲过的“笨鸟先飞”的故事，并时时提醒自己要努力学习。平时读书，

我心中的狐狸(三评)

群文阅读“我心中的狐狸”教学设计（三评）【教学目标】 1、通过阅读多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。 2、利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，体会狐狸的形象特点，能找出三篇文章中表现狐狸性格特点的句子。 3 、结合阅读材料了解狐狸的多面性格。培养学生全面地，多角度地看待人和物。 【教学重难点】 1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力，养成读书的好习惯。 2．利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，尝试比较阅读，能找出三篇文章中表现狐狸性格特点的句子，了解狐狸性格的丰富性。 【教学准备】 1、PPT课件。 2、纸质阅读材料、纸质阅读记录表（每生一份）。 【教学步骤】 一、看图导入 师：同学们请看大屏，你们认识他吗？（出示课件） （认识！它是一只狐狸。） 师：对啦，今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。 板书：狐狸 二、心中的狐狸形象 1．我们从小到大看了听了许多与狐狸有关的故事，还记得吗？从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象？ 学生交流，师相机板书。 2、现在我们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢？出示高洪波的《我喜欢你，狐狸》。（出示课件） 3、生齐读诗歌，从诗中你读出了高洪波对狐狸是怎样的态度？（喜欢） 师：狐狸能得到高洪波的喜欢，我想除了诗歌中提到的原因外，应该还有别的原因，下面让我们通过群文阅读材料一起走近狐狸，进一步了解狐狸的多面性格，一起来丰富板书内容。 三、导读《狐狸孵蛋》，教给阅读方法。 （一）按要求阅读短文 出示阅读要求：（课件3） ◆读一读：用默读的方式读《狐狸孵蛋》，感知文章内容。 ◆想一想：狐狸给你留下了怎样的印象？用一个合适的词语来形容这一性格特点。 ◆找一找：找出用表现狐狸这一性格特点的句子，用“﹏”画出来，并作批注。 ◆议一议：小组内交流自己勾画的句子，并说说从这些语句中看出体会这是一只怎么样的狐狸？ 汇报提示：我从第自然段的 ，体会这是一只（）的狐狸。

老虎与狐狸的寓言故事作文

老虎与狐狸的寓言故事作文 导读：篇一： 大家都知道老虎是森林之王，谁敢给老虎拔牙?并且他还会随时攻击我们。 这个办法是小羊咪咪想出来的。那一天，小羊咪咪的妈妈给咪咪买了一盒七彩糖，咪咪一天就吃光了。小羊咪咪没刷牙就进入了梦乡。第二天早晨，他的许多洁白的牙齿都变成了蛀牙。因为他是小朋友，可以拔下蛀牙等待新的牙齿长出来。“森林之王”已经是成年了，不能长出新牙了。咪咪想出了给老虎拔牙的办法。 第二天，小咪咪问妈妈：“妈妈你能再给我买一盒七彩糖吗?”他的妈妈答应了它，就去买了。 买回来，妈妈给了他。他马上送给了森林之王—老虎，并说：“大王，这糖特别好吃，您尝一颗吧!”老虎一下全吃了，说：”谢谢你小羊咪咪!”这时咪咪心里可高兴呢! 第二天早上，老虎长蛀牙了，没几天坏牙全被拔掉了。 这样一来森林之王，从此就再也不能吃小动物了。 篇二： 狼群一直对老虎大王的宝座虎视眈眈，但因为皇宫里戒备森严，老虎的两颗大虎牙锋利无比、无坚不摧，狼群不敢轻举妄动。经过长期酝酿，狼群终于商量出了一个办法――“明修栈道，暗渡陈仓”。狼群医生受命进行了一个多月的研究，终于研究出了一种看似牙齿保健品的高浓度酸性物质，并起名叫“白牙膏”。

一天，狼群首领带着随从来到老虎大王的宫殿。这时，老虎大王正在用早餐。狼群首领跪下，毕恭毕敬地说：“尊敬的老虎大王：我们的间谍打听到狩猎的季节又要到了，人类万一进攻森林，我们安全就都要靠您保护了，您的锋利的牙齿可一定要保护好。我们特意研究出了一种‘白牙膏’，您吃过饭后把它涂在牙齿上，然后用清水漱口，包您的`牙齿又白又亮，永远没有蛀牙!”老虎大王若有所思地说：“怎么才能证明你的白牙膏真有这么神呢?”“大王，您稍等。”说着，狼王吩咐下人端了一瓶白牙膏和一个贝壳来，狼王接着说：“大王请看。”狼王在贝壳上涂了一些白牙膏，然后用清水冲洗了一下，贝壳立刻变得又白又亮。老虎大王仔细看了看贝壳，惊讶得说：“嗯!这东西真不错。好，我一定每天用它。”从此以后，每天吃完饭老虎都按照狼王说的去做，牙齿真的又白又亮。狼群又开始研究一种固牙粉，用来坚固他们自己的牙齿。每只狼都开始使用固牙粉。 几个星期后，狼王带上固牙粉和自行研究的麻沸散再次来到皇宫，他对老虎说：“大王啊，我们又研制了一种固牙粉，用了之后包您的牙齿又坚又硬。”说罢，他故伎重演，又拿来一个贝壳涂上固牙粉，然后在水里浸了浸，接着把贝壳往地上一摔，贝壳没碎。老虎惊奇地说：“快给我试试。”狼王说：“用固牙粉的时候牙会有点疼，我叫牙医帮你弄了点麻沸散，这样就不痛了。”狼医把麻沸散给老虎喝下去，然后趁麻沸散药力发作，老虎迷迷糊糊的时候去敲他的虎牙，虎牙已经被白牙膏腐蚀了，很容易就敲掉了。狼群一拥而上，杀了老虎，狼王终于登上了向往已久的大王宝座。

两岁半儿童睡前故事精选

两岁半儿童睡前故事精选 有一只笨狼，独自在森林里呆得不耐烦了，就想去上学。学校里有那么多的小朋友， 一定会很好玩。 笨狼来到学校，坐在小朋友们中间，听老师讲课。 第一节课，老师教大家学习词语。老师用红色的粉笔在黑板上写了“苹果”两个字， 告诉大家说：“这是苹果。” “不对，苹果是圆圆的、红红的、甜甜的。”笨狼第一个站起来反对说。 “是呀，笨狼说的没猎，我们都吃过苹果，知道它是什么样子。”其他的孩子齐声说。 “这是‘苹果’两个字，又不是真正的苹果。”老师生气地说。 “为什么苹果不是真正的苹果?”笨狼又问。 “是呀，不是真正的苹果，我们学了又有什么用?”别的孩子又齐声说。 “跟你们说不清楚，我们不学词语了，还是讲故事吧!”老师说。 于是，老师给孩子们讲小红帽的故事，孩子们安安静静地听着，听得非常认真，但是 忽然一个尖利的嗓子愤怒地抗议：“不对，这全是造谣，我根本就没有吃过小红帽。” “也许是你爸爸干的。”一个小朋友说。 “我爸爸不会干这种事!” “也许是你爷爷?” “也可能是你太爷爷?” 笨狼想了想，不再吭声了，因为他确实不知道爷爷和太爷爷究竟干没干过像吃小红帽 这一类的坏事。 老师本来想告诉笨狼，故事并不一定都是真的，又怕他不明白，老师就说：“好了， 现在我们不讲故事了，我们去上体育课吧!” 笨狼和小朋友们来到大操场，在跑道上排好队伍。老师让大家跑步，谁跑得最快，谁 就是体育最好的学生。 “预备，跑!” 老师的口令刚发出，笨狼就像箭一样朝前飞跑。他在跑道的拐弯处忘记了拐弯儿，因此，他笔直穿过大操场，越过田野，跑回大森林里去了。

萤火虫、小花狗和小星星是好朋友。晚上，萤火虫打着灯笼出来找小花狗，他们一起等着好朋友小星星。 小星星终于出来了，他对着小花狗和萤火虫眨巴眼睛，微笑着说：“喂，朋友们，你们好!”小花狗高兴地轻轻唱起“汪汪”的歌。 忽然，小星星害怕地说：“糟了，乌云来了!我要赶快躲一躲!” 可是，没等小星星躲藏起来，乌云用一块黑布一下子蒙住了小星星的眼睛。小花狗和萤火虫再也看不到小星星的影子了。 “小星星，小星星，你在哪儿啊?”小花狗着急地喊。 “小花狗，小星星被乌云盖住了!萤火虫，你也赶快躲躲吧!”夜莺经过这里，对他们说。 萤火虫也害怕，他提起灯笼赶紧飞回家。小花狗的朋友全走了，他很伤心。他抬头看看天，看到乌云像个老巫婆，抡开一张黑色的大布幔，严严实实地遮满了整个天空。 小花狗很担心小星星，怕他被乌云老巫婆给害了，他想让谁来救救小星星。忽然，小花狗想到了闪电婆婆和雷神公公。他急忙对着天空喊：“闪电婆婆快来呀，救救小星星!雷神公公快来呀，救救小星星!” 闪电婆婆性子急，抢先跑来了。她听说小星星被乌云老巫婆给蒙住了，非常生气，她不停地挥舞着两把大斧头，“刷刷”，大斧子闪着耀眼的光，砍开了乌云的布幔。 雷神公公也赶来了，他也喜欢小星星，听说小星星被乌云老巫婆抓起来了，生气地拿起鼓捶使劲敲自己的那面大鼓，“轰——轰隆隆——”。 乌云老巫婆害怕了，她哭了，眼泪铺天盖地落下来。等她流干了眼泪，终于把小星星放出来了。 “小花狗，谢谢你!”小星星感激地对小花狗说。萤火虫也来了，几个好朋友重新聚到一起，他们感到非常快乐。 雨季到了，哪儿都是潮湿湿的。狐狸博士在这个时候，开了一家“烘干心情”的烘干店。 花栗鼠拿来受潮的饼干，放进小盒子一烘干呀，又脆生生的，爽口极了。 “我想烘下这个——”笨笨熊捧来一张盘片，“受潮了，再也不能，这可是妈妈给我录的生日画面!”狐狸博士把盘片放入一个小盘子，放进烘干机里转一圈，取出来放给笨笨熊看——“呀，真灵!又能看啦!”笨笨熊高兴极了。

英语小故事：狐狸和老虎

英语小故事：狐狸和老虎 The Fox and the Tiger An Archer, hunting in the woods, was so successful with his arrows that he killed many of the wild animals. This frightened the rest so much that they ran into the densest part of the bushes to hide. At last the Tiger stood up, and pretending to be very brave, told the other animals not to be afraid anymore, but to rely on his courage, and he would attack the enemy on his own. While he was talking, and lashing his tail and tearing at the ground with his claws to impress the others, an arrow came and pierced his ribs. The Tiger howled with pain. While he was trying to draw out the arrow with his teeth the Fox went up to him and asked, in surprise, whoever had the strength and courage to wound such a brave and mighty beast as the Tiger? "Nay," said the Tiger, "I misjudged my enemy. It was that unbeatable man over there!" This story tell us： knowledge is power. 【译文】 狐狸和老虎 一个射手正在森林里打猎。他的箭法好极了，射死了很多野兽。这可大大地吓坏了余下的动物，它们都跑到最茂盛的灌木丛中躲藏起来。最后，老虎站了起来，装着非常勇敢的样子叫其余的动物相信它的勇敢，不必再害怕。它将独个儿向敌人进攻。它一边说着，一边甩

当狐狸与老虎再次相遇

当狐狸与老虎再次相遇——谈创编寓言故事《狐假虎威》的教学策略教学实例：“一人一课”观摩研讨活动中，中班韩老师实施了一节语言活动《狐假虎威》。韩老师自身语言风貌较好，对于语言教学颇有经验。活动在老师惟妙惟肖的故事讲述下徐徐展开，步步深入。最后，狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了，活动朝着预设的目标推进。韩老师抛出了最后一个问题：“小朋友们，如果老虎又遇到了狐狸，这次会发生什么样的故事呢？请小朋友们大胆想象。”问题提出后，并没有得到孩子们的热烈响应，反而先前听故事的投入、回答问题的活跃渐渐似漏气的气球，慢慢地直往下泄。教室里看似就要“冷清”下来。老师见此情景，连忙接着补充问：“如果你是狐狸，又遇到老虎，你有什么好办法对付老虎？”这时陆续有小朋友举手了，小洲说：“我找个针去戳它，戳得老虎很疼，它就跑了！”小天说：“我找猎人弄个陷阱，让老虎一走就掉下去！”小贝说：“我放一盆仙人掌戳它！” 孩子们七嘴八舌地说着各自的办法，教室里又恢复了热闹。老师看时间差不多了，便总结说：“小朋友们创编得都很不错！相信狐狸再遇到老虎，还是会胜利，保住性命的！” 案例分析：粗略统计了一下：用（针、仙人掌、铁丝）戳的方法占回答问题人数的约70%。设立（陷阱、地洞）的方法占回答问题人数的约20%。其余约10%回答比较零散，没有什么实际意义。不难看出，孩子的回答都显单一，可见这一问题的设计并不成功。在幼儿园语言故事教学活动中，目标基本都是围绕理解故事和学习大胆创编故事为主。以

上这节活动也作了同样设置，但从创编过程开始，却“步步受堵”。首先孩子没有创编兴趣，再次创编出的都是一个个比狐狸还要凶狠的“毒招”等。当狐狸与老虎再次相遇，究竟会发生什么？还是说不清…… 寓言故事作为一种特殊的文学体裁，含有讽喻和明显的教育意义。故事基本结构简短，多用借喻手法，其成功之处在于故事的可读性很强，能在简练明晰的故事中悟出道理。寓言故事还多风趣幽默，因此引作为幼儿园的课程实施，很受幼儿欢迎。但正因为寓言故事的文体特征，与一般的故事教学有很大区别，如果教师不能正确分析和把握教材，按惯例、凭经验的话，就会拐进教学“死胡同”，那如何开展寓言故事的创编教学呢？教师需要搭建怎样的支架？可以采用哪些有效的策略？ 一、从角色分析定位中为创编作准备。 寓言故事中人物特征都比较鲜明，并富有讽刺幽默意义。《狐假虎威》故事中，狐狸被勾画成一个聪明的成功者，老虎则是愚蠢的失败者。但反之，狐狸何尝不是通过耍计谋从而骗过了老虎。而老虎则是因为轻信别人，才会上当受骗。 故事教学的最根本意义，就在于挖掘文学作品中的教育价值，用经典去影响孩子，潜移默化中渗入做人的道理。在寓言故事教学中，教师如果一味地将目标定为培养语言表达能力、培养想象力，那就失去了寓言故事的资源价值了。教师不能拘泥于故事原有的主题，而应通过角色的

适合儿童阅读的小故事精选

适合儿童阅读的小故事精选 在一个山洞里，住着一只黑狗，这只黑狗非常喜欢理发，于是他决定开一个理发店， 店名就叫黑狗理发店。 小动物们听到这个消息后，一个个都跑到黑狗的理发店来理发，狮子大王是第一个， 黑狗在给狮子大王理发时，跟小动物们说：“我给你们理的这种发型，笨蛋是看不清楚的。”过了一会儿，狮子理好了发，照了照镜子，看见自己变成了光头，因为笨蛋是看不 清楚的，大王怎么可以是笨蛋呢?所以他只好说：“这个发型真漂亮啊!” 第二个理发的是小狐狸，黑狗理发师挥一挥剪刀，三两下子就帮小狐狸理好了发。小 狐狸一照镜子，她那美丽的头发，全都没了，也成为了一个光头。小狐狸也不想成为笨蛋，就高兴地说：“谢谢你，黑狗理发师，你给我理了一个我最喜欢的发型。”小动物们听了 小狐狸这么一说，就像发疯似的想快点看看自己理的发型会是怎么样的。 接着理发的是小兔，黑狗理发师也跟刚才一样挥挥剪子，三下五除二就帮小兔理好了 头发，小兔一照镜子，她气得要发疯，她美丽的头发不见了，用手摸一摸，还凉飕飕的， 真变成了一个光头。小兔这才明白这个黑狗理发师是骗人的，狮子大王和小狐狸，肯定都 上了当。小兔故意地说：“这个发型我最喜欢了，我也会理发，我也想要给你理发可不可以?”黑狗自以为了不起，就一口答应了，小兔拿起剪子，“嚓嚓嚓”马上就剪好了，黑 狗一照镜子，生气地说：“你怎么把我的头发理成了光头了，你还我头发。”小兔说： “你也还我的头发。”“你的头发不是在吗，你没看见呀?”黑狗说。“那你自己的头发 不是在吗?是你没看见呀!”小兔也分辩说。 小动物们这才明白，黑狗是在骗钱。小动物们齐心协力，一起把黑狗抓了起来，把他 带到公安局，让黑猫警长来解决，黑猫警长判黑狗坐牢三年。 多多在家看电视，有人喊他。多多开门，看见一个歪wāi着嘴巴的房子。房子很瘦 shòu，像一根竹竿，它愁眉苦脸地站在那里。 多多看这房子很面熟，便问：“你是找我的吗?” “是呀，就是找你的，进来谈吧。”歪嘴巴房子气呼呼地说。 那门太矮了，多多就撅juē了屁股走进去了。 进了屋，里面漆黑，多多问：“怎么关着窗户呀?” 屋子里的灯亮了，多多才发现这 屋子里没有窗户。外面突然刮起大风了，屋子摇了起来，多多吓得想跑，可那门被关了起来。 房子问：“你不认识我了?”

浅谈中西方狐狸意象

文学与新闻学院汉语言文学0941041023 王晓琳 浅谈中西方狐狸意象 摘要：狐意象作为一个世界性的典型动物意象有着机智，狡猾，聪慧的属性特征，但是由于审美心理与文化背景的存在差异，中西方狐意象又大又不同。本文从一些中西方 的文本之中摘录了一些有关狐的片段，并对其的意象进行了简要的分析。 关键词：狐、《太平广记》、《任氏传》、《小王子》、《伊索寓言》、《列那狐的故事》 我们说到“狐”这个意象，往往会想到以美色侍人，对男子极有诱惑力的女子，通常都是带有贬义的，被蔑视的形象。然而狐这一种意象可不是中国文学作品所独有的，作为一种典型的动物意象，它有一些共同的属性特征，就是：机智，狡猾，虚伪等等。但是由于审美心理、文化背景存在差异，狐这个意象势必会在不同文学里表现出自身的个性。 一．西方狐意象 西方的狐意象不像中国，总体说来没有被完全人格化，大多数出现狐意象的作品是在童话或是寓言之中。像熟知的《伊索寓言》中，狐这个意象就出现在《狐狸与葡萄》、《狮子和狐狸》等三十多篇之中，多数都是以一种聪明，狡猾，虚伪，奸诈的形象示人。 （一）正面形象 在我的印象中，狐作为正面形象最典型的就属于《小王子》中的狐狸了。 在《小王子》中，狐狸化身成为一位“智者”，对小王子循循善诱，让他逐渐明白，爱、爱与责任、唯一的意义。 当小王子在为不是唯一的“唯一的玫瑰花”哭泣时，他遇到了狐狸，狐狸好像一个智慧的老者一样，给他解释了“驯养”的意义。“这是已经早就被人遗忘的事情。他的意思就是‘建立联系’。对我来说，你还只是一个小男孩，就像其他小男孩一样。我不需要你。你也同样不需要我。对你来说，我也只不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是，如果你驯养了我，我们就互相不可缺少了。对我来说，你就是世界的唯一的了；我对你来说，也是世界的唯一的了。”[1]这是狐狸教给小王子的第一件事。他教会小王子相处之道，教会他“驯养”就是是原本与自己没有关联的事物变得与自己有关，使其独一无二。让小王子不再为“唯一的玫瑰”伤心，因为在小王子心中，她确实是唯一的“她是我的玫瑰”，独一无二的玫瑰，她的美丽不是空虚的，因为她有欣赏之人，有等待之人。他教会小王子的第二件事就是“只有用心才看得清。实质的东西，用眼睛是看不见的。”[1]一语道破爱情的真谛“正因为你为你的玫瑰花花了时间，才使你的玫瑰花变得如此重要。”其实这也是在教小王子责任的重要性，因为爱的驯养，使得他对玫瑰花有了责任，所以需要对她负责到底。也意味着爱情其实是与责任相辅相成的，爱情会使人有责任感。 在小王子中的狐狸不仅仅教会小王子很多的道理，还不计较自己的得与失。当小王子即将要离开时，他对狐狸说，可“那么你什么好处也没得到！”狐狸却说：“由于麦子的缘故，我还是得到了好处。”因为金黄色的麦子会使狐狸联想到小王子金黄色的头发，他甚至会喜欢那风儿吹麦浪的声音。 可见，在小王子中的狐狸是聪慧的，他就像一位历经沧桑的老者，了解交往之道，知道珍惜，知道爱与责任相伴，知道不应过于计较自身得失。俨然一位智者。

100个经典“理论、效应、法则的核心含义

蝴蝶效应（千万别忽略你身边的小事） 鲶鱼效应(鲶鱼能激发你的潜能) 羊群效应（理性思考，不盲目做羊群） 青蛙现象（居安应思危） 破窗理论（环境有力地改变了我们的思维） 鳄鱼法则（懂得放弃，上天会为你打开别一扇窗） 刺猬法则（“疏者密之，密者疏之”———是成功之道） 手表定律（目标多只会失败，目标只有准确才能成功） 二八定律（做生活中的20%，你就成功了） 木桶理论（有时三个臭皮匠好比一个诸葛亮） 马太效应（弱者愈弱、强者愈强） 多米诺骨牌效应（做好事情的每个环节，才能远离失败）丁蟹效应（理性想考，但不能逆着大势） 瓶颈效应（协调各个环节才能摆脱瓶颈效应） 鸟笼逻辑（理性思考，不要总是让别人改变自己） 责任分散效应（时刻不降低自己的责任感、使命感） 帕金森定律（用最短的时间，做好你应该做的事情） 晕轮效应（不因为别的人光环，而改变客观的思维） 墨菲定理（越害怕的东西越是可能发生，改变心态最重要）彼得原理（“拉动”“推动”才能自我进步、提升） 不值得定律（不是值得的东西也去认真做好——成功者）狼群效应（重视集体的力量） 霍桑效应（提高生产效率的决定因素是员工情绪） 首因效应（第一印象的重要性） 丛林法则（适者生存，不适者淘汰） 习得性无助（习惯一形成，短时时内很难改变） 皮格马利翁效应(罗森塔尔效应)（学会欣赏、赞美别人） 虚假同感偏差（改变主观认同，学会客观调查） 培哥效应（记忆也有方法） 250定律（得罪一位顾客，你就失去了250位顾客） 黑天鹅效应（意料之外的一点点，却又改变一切） 贝勃定律（少做锦上添花的事，多做雪中送炭的事） 蘑菇管理（吃的苦中苦，方为人上人） 马蝇效应（每一个领导，都应学会激励之术） 凡勃伦效应（有时商品价格定得越高越能畅销） 超限效应（刺激过多、过强会成反作用，学会适可而止）达维多定律（淘汰自己旧的东西、想法，不断超越自己）自己人效应（“自己人”所说的话更信赖、更容易接受） 苛希纳定律（用人不在多，用人贵精） 华盛顿合作定律（“三个和尚没水吃”） 蔡加尼克效应（没完成的工作，你会更记得） 迁移效应（知识和经验对解决新问题的重要性） 梅菲定律（有心栽花花不发，无心插柳柳成荫） 坐向效应（人与人的坐向对人的心理起着重要作用）

童话中的狐狸

童话中的狐狸 作者：倪瑜怿 来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2016年第4期 倪瑜怿 童话故事给了幼儿关于世界的最初印象，并深刻地影响着人类文学的发展。“狐狸”这一 形象在童话故事中有着丰富的内涵和多重意味。慈爱的童话家笔下或正或邪的狐狸形象在孩子 白纸般无瑕的心灵上增加了几抹人性的底色。 狐狸多以阴险贪婪出名，这个嘴尖尖尾蓬蓬的动物，时而狡猾多疑，时而多媚可恶。中国 古有“狐假虎威”“狐朋狗友”之说；伊索、安徒生等大作家也极尽描摹出狐狸引诱乌鸦丢肉 时的油嘴滑舌、被乌龟耍得团团转时的自作聪明、假装爱抚羊羔时的心怀鬼胎……也许是人们 晒在院子里的肉干太多次被狐狸叼走，让人欲哭无泪；也许是狐狸长嘴尖牙的面相显得格外狡猾，人们往往将自身对现实生活中左右逢源者的复杂情感投射于狐狸，因此童话中的狐狸多聪 明狡诈，在强大如虎狮与弱小如羊兔的动物间都能长袖善舞，成为幼儿教育过程中常常使用的 一个反面形象。 然而同时，狐狸又有着勇敢与聪慧的一面。童话中，病狮哄骗狐狸来看望自己，不过是为 了寻机吃掉它，聪明的狐狸却一眼看出狮子家门口只有进去却没有出来的脚印，而保住了自己 的性命；狐狸三兄弟轻易被老虎离间，剩下的两兄弟在大哥被老虎吞下肚后幡然醒悟，齐心合 力打败了老虎。安徒生们用童真与仁慈写下完美的结局，给幼弱的生命带来慰藉，使他们在直 面残酷的社会现实时不被吓倒，也为渐渐长大的我们，留一簇仁爱、勇敢与宽容的火苗。 口吐人言的动物，不过是披着或可爱或凶猛的皮囊的人。狐狸不外如是，更甚者因其极强 的可塑性和多面的性格，狐狸被赋予了更多人性的色彩。我们确乎是在用人眼看狐，却分明剖 析出了狐眼深处人的真相。 在现实中，有像狐狸一样的人：或工于心计，或精于算计；有的喜欢耍小聪明．贪小便宜；有的阿谀谄媚、善盅人心，难免为君子所不齿；同样，“狐狸”这一称谓也被用作对聪明灵活、善于变通的人的褒扬，迈入现代经济社会的人们在赞美童真淳朴美德的同时，也对善于变 通的灵活巧智投以赞许的目光。“狐面”多端，使我们看到更多微妙的“人面”：既有贪图微 利却未免失之忠厚，强作镇定却掩饰心怀鬼胎；又有敏捷机智而能固守底线，左右逢源终得皆 大欢喜。 一样的狐狸演绎百样的人生。孩子们翻过去的是童话书中一页页稚气的图画，是字里行间 的天真谐趣；大人们翻不过去的是时间的沧桑，是人生的感喟。童话中那形形色色的狐狸，成 了儿时记忆一抹不可或缺的亮色，母亲在床头将故事娓娓道来，窗边投下的白月光，照出了我 们彷徨时前进的方向。 学校：浙江省新昌中学；导师：何文魁

经典少儿英语小故事带翻译：狐狸和老虎

经典少儿英语小故事带翻译：狐狸和老虎 An Archer, hunting in the woods, was so successful with his arrows that he killed many of the wild animals. This frightened the rest so much that they ran into the densest part of the bushes to hide. At last the Tiger stood up, and pretending to be very brave, told the other animals not to be afraid anymore, but to rely on his courage, and he would attack the enemy on his own. While he was talking, and lashing his tail and tearing at the ground with his claws to impress the others, an arrow came and pierced his ribs. The Tiger howled with pain. While he was trying to draw out the arrow with his teeth the Fox went up to him and asked, in surprise, whoever had the strength and courage to wound such a brave and mighty beast as the Tiger? "Nay," said the Tiger, "I misjudged my enemy. It was that unbeatable man over there!" MORAL： Knowledge is power. 狐狸和老虎 一个射手正在森林里打猎。他的箭法好极了，射死了很多野兽。这可大大地吓坏了余下的动物，它们都跑到最茂盛的灌木丛中躲藏起来。最后，老虎站了起来，装着非常勇敢的样子叫其余的动物相信它的勇敢，不必再害怕。它将独个儿向敌人进攻。它一边说着，一边甩动着它的尾巴，并用它的爪子刨着地上的泥土，想使别人更信任它。就在这时，一枝箭飞来，刺穿了他的肋骨，老虎顿时痛得吼叫起来。

大班故事：老虎与狐狸教案

故事：老虎与狐狸 活动目标： 1．理解故事内容，把握不同角色的性格特点，能用连贯的语言清楚表达自己的想法。学习用“如果……就……”的句式。(认知目标) 学习用这样的句子有助于发展幼儿的逻辑思维能力。 2．培养幼儿专心倾听的好习惯，发展思维敏捷性和联想性。（能力目标）《纲要》语言目标中特别提出“安静倾听别人发言”，因此，我在此活动中注重培养幼儿养成良好的听说习惯，这也是需要长期坚持培养的目标。 3．通过活动，初步培养幼儿的竞争、合作意识。（情感目标）在活动中，幼儿分组讨论，他们已经有了小组意识的概念，培养合作意识。 活动准备： 狐狸、老虎手偶每人一套，故事、背景场景。 活动过程： 一、相互介绍导入活动 师：今天我们班来啦一些客人老师，有的老师还不太了解毛老师和我们大五班的小朋友，谁愿意把我介绍给她们。 幼：毛老师是个有爱心的老师等。 师：谢谢你们精彩的介绍，接下来我把你们介绍给客人老师。我们大五班的 孩子是相互关心、相互帮助，有礼貌、爱动脑、在活动时能认真倾听别人的发言，表达自己的想法有个性孩子。我相信在接下来的活动中，客人老师也会喜欢上你们。（此环节关注幼儿语言表达多样性，引导幼儿学会向别人介绍。老师介绍孩子一方面是鼓励孩子，另一方面是提示活动要求） 师：对了！还有两位客人等不急要请你们介绍它们，瞧！是谁？ 幼：老虎、狐狸 师：谁来介绍一下狐狸是什么的？老虎又是什么样的？ 幼：狡猾、聪明的狐狸。可怕的、凶狠的狐狸等。 二、介绍导入故事 师：一天，一只狐狸在森林里找东西吃，被老虎发现了，老虎一下就扑了过去，抓住了狐狸。狐狸眼珠骨碌一转说：这样不公平，因为你是在我没看见你的情况下抓住我的，老虎问：那你想怎么办？我们来比赛吧！老虎又问：怎么比？

关于小白兔的睡前故事-脏嘴巴的小白兔

关于小白兔的睡前故事-脏嘴巴的小白兔导读：本文是关于关于小白兔的睡前故事-脏嘴巴的小白兔，希望能帮助到您！ 脏嘴巴的小白兔 小白兔学了一句骂人的话，它觉得很好玩就老说这句话。小白兔跟小黑熊踢皮球，小黑熊不当心，把球踢在它脸上。小白兔不高兴了，就拿这句话骂小黑熊。小黑熊说：“哦!你嘴巴不干净，我不跟你说!” 小白兔赶紧回家刷牙，心想：“这下子，我的嘴巴干净了!” 小白兔跟小猴子玩跳绳。小猴子不当心，绊了它一跤。小白兔就拿这句话骂小猴子。小猴子不理小白兔了，它说：“你嘴巴脏，我不跟你玩!” 小白兔赶紧回家漱口，心想：“这下子，我的嘴巴不脏了!” 小白兔跟小鸭子一起划船。小鸭子不当心，把水花溅到它身上。小白兔就拿这句话骂小鸭子，小鸭子说：“你嘴巴臭，我不跟你玩!” 小白兔赶紧跑回家，戴上口罩，心想：“这下子，人家闻不到我嘴巴臭了!” 可是，大家还是说小白兔的嘴巴脏，嘴巴臭，不愿意跟它玩。 小白兔哭了，说：“呜——我刷了牙，漱了口，还戴上口罩，怎么还说我嘴巴脏，嘴巴臭啊!” 朋友说：“我们不是说你不卫生，是说你爱骂人，说脏话，不讲礼貌!” 小白兔低下了头，说：“哦，我明白了!” 以后，小白兔不说脏话了，大家又和它一起玩了。 有一次，小黑熊跑着跑着，不当心把小白兔撞倒了。小黑熊赶紧把小

白兔搀起来，问它：“你跌疼了吗?” 小白兔笑着说：“哦，没关系，没关系!” 小白兔不当心，把小花猫的衣服弄脏，它赶紧用自己的手帕帮小花猫擦干净，还说：“：对不起，对不起!” 大家都高兴地说：“小白兔懂礼貌了，嘴巴变香了!” 小白兔来采野菊花 秋天到了，草地上开满了金黄的野菊花，小白兔最喜爱这种花朵了，他拎着采蘑菇的篮子，去草地里采了满满的一篮野菊花。不要以为小白兔为了好玩，他才去采些花朵装点自己屋子的。 小白兔是一个很有爱心的小白兔，他听妈妈说，森林里最近有不少小动物患了流感，小松鼠因为上火，嘴角起了很多小泡泡;长颈鹿呢，感冒发烧，都要住院了。小白兔知道野菊花茶有去火清热的功效，于是，就来采野菊花了，他把采得野菊花分成了两份，他要送给小松鼠和长颈鹿阿姨泡开水喝。 小白兔拎着篮子先来到了小松鼠的家，小松鼠正躺在树洞里睡觉呢。他浑身无力，这几天都没有去上幼儿园，松鼠妈妈陪伴着他，不断地喂他喝热水，还喂他一些小米羹，因为自从上火后，啄木鸟医生就嘱咐他不要吃坚果，不要老爬树，剧烈运动不利于身体恢复。因此，小松鼠特别渴望见到小伙伴，见到幼儿园的大象和大熊老师。 “小松鼠，你在家吗?”小白兔在树下而没看到小松鼠，就朝着大松树上的树洞喊起来。 “是谁呀?”松鼠妈妈出来一看，原来是小白兔拎着一个大篮子来了。“小白兔，乖孩子，怎么有空来我家玩呀!” “松鼠阿姨，听妈妈说小松鼠嘴唇上火起泡了，我采了一些菊花，给

狐狸的性格特性与趣闻

狐狸的性格特性与趣闻 狐狸，食肉目犬科动物。属于一般所说的狐狸，又叫红狐、赤狐和草狐。狐狸在野生状态下主要以鱼、蚌、虾、蟹、蛆、鼠类、鸟类、昆虫类小型动物为食，有时也采食一些植物。除了包括狐属的动物外，狐有时也可以包括狐亚科其它属的动物。 狐狸生活在森林、草原、半沙漠、丘陵地带，居住于树洞或土穴中，傍晚出外觅食，到天亮才回家。由于它的嗅觉和听觉极好，加上行动敏捷，所以能捕食各种老鼠、野兔、小鸟、鱼、蛙、蜥蜴、昆虫和蠕虫等，也食一些野果。因为它主要吃鼠，偶尔才袭击家禽，所以是一种益多害少的动物。故事中的狐狸形象，绝不能和狐狸的行为等同起来。 狐狸有一个奇怪的行为：一只狐狸跳进鸡舍，把12 只小鸡全部咬死，最后仅叼走一只。狐狸还常常在暴风雨之夜，闯入黑头鸥的栖息地，把数十只鸟全部杀死，竟一只不吃，一只不带，空“手”而归。这种行为叫做“杀过”。 狐狸平时单独生活，生殖时才结小群。每年 2 月--5 月产仔，一般每胎 3 只--6 只。它的警惕性很高，如果谁发现了它窝里的小

狐，它会在当天晚上“搬家”，以防不测。 狐狸 狐狸属食肉目犬科，狐、狸是两种动物，狐是肉食性动物，主要以鼠类、鱼、蛙、蚌、虾、蟹、蚯蚓、鸟类及其卵、昆虫以及健康动物的尸体为食。在人工饲养条件下，以配食饲料为主，在重要饲养阶段，补饲一些动物肉杂碎如肠、胃、头、骨等作为饲料，即可基本满足狐的需要。狐狸分布很广，我国几乎各省区都产。狐狸皮是我国传统的名贵裘皮原料。 一般所说的狐狸，又叫红狐、赤狐和草狐。它尖嘴大耳，长身短腿，身后拖着一条长长的大尾巴，全身棕红色，耳背黑色，尾尖白色，尾巴基部有个小孔，能放出一种刺鼻的臭气。 动物学家发现，狐狸的主要食物是昆虫、野兔和老鼠等，而这些小动物几乎都是危害庄稼的坏家伙，狐狸吃了它们，等于是帮了农民的大忙。所以说，狐狸应该属于对人类有益的动物。 银狐 银狐全称银黑狐，原产北美北部，西伯利亚东部地区，是目前主要饲养狐种之一。银黑狐因其部分针毛呈白色，而另一些针毛毛根与毛尖是黑色，针毛中部呈银白色面而得名。银狐嘴尖、眼圆、耳长，

大班故事：老虎与狐狸

大班故事：老虎与狐狸 大班故事：老虎与狐狸 活动目标： 1．理解故事内容，把握不同角色的性格特点，能用连贯的语言清楚表达自己的想法。学习用“如果……就……”的句式。(认知目标) 学习用这样的句子有助于发展幼儿的逻辑思维能力。 2．培养幼儿专心倾听的好习惯，发展思维敏捷性和联想性。（能力目标）《纲要》语言目标中特别提出“安静倾听别人发言”，因此，我在此活动中注重培养幼儿养成良好的听说习惯，这也是需要长期坚持培养的目标。 3．通过活动，初步培养幼儿的竞争、合作意识。（情感目标）在活动中，幼儿分组讨论，他们已经有了小组意识的概念，培养合作意识。 活动准备： 狐狸、老虎手偶每人一套，故事、背景场景。 活动过程： 一、相互介绍导入活动 师：今天我们班来啦一些客人老师，有的老师还不太了解毛老师和我们大五班的小朋友，谁愿意把我介绍给她们。 幼：毛老师是个有爱心的老师等。 师：谢谢你们精彩的介绍，接下来我把你们介绍给客人老师。我们大五班的 孩子是相互关心、相互帮助，有礼貌、爱动脑、在活动时能认真倾听别人的发言，表达自己的想法有个性孩子。我相信在接下来的活动中，客人老师也会喜欢上你们。（此环节关注幼儿语言表达多样性，引导幼儿学会向别人介绍。老师介绍孩子一方面是鼓励孩子，另一方面是提示活动要求） 师：对了！还有两位客人等不急要请你们介绍它们，瞧！是谁？ 幼：老虎、狐狸

师：谁来介绍一下狐狸是什么的？老虎又是什么样的？ 幼：狡猾、聪明的狐狸。可怕的、凶狠的狐狸等。 二、介绍导入故事 师：一天，一只狐狸在森林里找东西吃，被老虎发现了，老虎一下就扑了过去，抓住了狐狸。狐狸眼珠骨碌一转说：这样不公平，因为你是在我没看见你的情况下抓住我的，老虎问：那你想怎么办？我们来比赛吧！老虎又问：怎么比？ 谁先到达那座山的山顶，谁就赢了，如果你赢了，你就吃了我。如果我赢了，你就放了我。老虎心想，狐狸哪有我跑得快，于是爽快的答应了。 师：提问：听完故事谁来说一说故事里有谁？ 幼：老虎、狐狸。 师：他们之间发生了一件什么事？ 幼：狐狸遇见了老虎，老虎想吃了狐狸等。 师：我为小朋友准备了老虎、狐狸手偶，我们可以套上手偶听着故事说一说。 师：你们听故事听得真仔细，还把好听的词用了进去。（如果……就……），毛老师在平时也经常用这些词，如果花干了，我就帮它浇浇水。谁来说一说平时你听到过或用到过这样的句子？ 幼：如果你摔倒了，我就把你扶起来。 （此环节帮助幼儿简单了解故事内容，能把学到的句式迁移到平时生活中） 三、展开讨论，你言我语。 师：比赛开始了，想一想狐狸会用什么方法赢的比赛？ （此环节启发幼儿大胆根据自己的观点展开想象） 幼：（分组讨论） 师：一边讨论一边可以把你们讨论的结果记录下来。 师：请每组幼儿代表发言。 师：你们的想法都很有创意，故事中的狐狸到底是想的什么方法呢？一起听一听。

老虎和狐狸的赛跑

老虎和狐狸的赛跑 很久很久以前，中国的老虎漂洋过海来到了日本。 听说日本的狐狸很聪明，所以老虎想和狐狸一决胜负。 老虎一见到狐狸就说“我是中国来的老虎。不管怎么样，我都要和你一决胜负。” “呼—要决胜负啊”狐狸看着竹林说道。“要决胜负的话，就在竹林中赛跑如何?时间是明天早上。从这端的竹林出发，先到那端的就为胜者。” “好的，那就这么办”老虎抿嘴一笑。 因为老虎是住在竹林里的，所以在竹林中赛跑的话是必胜无疑的。但是，狐狸已经有了自己的打算。 狐狸和老虎分别后，马上召集了同伴们，并且把赛跑的事情告诉了同伴们。 “听好了。如果这次输了的话，就会成为我们日本狐狸的耻辱。所以，今天晚上，希望你们藏在各个角落。在我大声的喊完‘好—砰!’后，就假装是我，站到对面去。中国的老虎以为狐狸只有我一个。所以看到狐狸站在对面，肯定认为就是我。” “好的，明白了”狐狸同伴们马上藏到各个角落里去了。 第二天，老虎大摇大摆地来到了竹林的出发点。 “那么，老虎先生，我们开始吧”狐狸一边这么说着，一边很大声地喊道“好—砰!”

然后老虎就立刻跑进了竹林。 老虎把一起起跑的狐狸远远地甩在后面，在竹林里飞奔。“哇哈哈哈，愚蠢的狐狸啊，怎么可能胜过我。”老虎大笑着。 但是，在跑近对面时，老虎却大吃了一惊。 为什么呢?因为，原本应该在后面的狐狸，居然冷笑着站在前面。 “为什么!”老虎很不甘心的对狐狸说道。“我们再比一次。这次从这里出发。” “可以啊，那么”狐狸大声地说道“好—砰!” 老虎跑得比刚才更拼命了，在竹林中前行。“好，这次肯定是我赢” 虽然是这样想的，但是跑到开始的地方时，发现狐狸又站在那里了。 “老虎先生，跑得可真慢啊。” 老虎怎么都不甘心，一次又一次，反反复复地比了七次。但是，都是一样的结果。 “可恶，我怎么能输呢!”精疲力尽的老虎流着不甘心的眼泪，回到了中国。 但是回到中国后的老虎对输给狐狸这件事怎么都不甘心，命令自己的随从猫“你们去日本，给我咬死那个狐狸!” 但是，老虎送到日本去的那只猫是个冒失鬼，把‘狐狸’听成了‘老鼠’，就这样来到了日本。

用爱守望 静待花开

用爱守望静待花开 ——2016秋学期班主任工作总结 “世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，愿我们把属于自己的那片园地管理得天清日朗，无愧于自己的学生，也使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。” 一、执着·关爱（第一篇章） 爱在管理中，生命在飞扬（PPT每段最后呈现最后两个字） 人的需要有种种，寒冷时渴望温暖，寂寞时渴望陪伴，微笑时希望分享，落泪时渴望安慰，我们的学生最渴望的是什么呢？学生最渴望的是爱的肯定。那我就真心的肯定他们，让学生真正的展示过个人风采。大家看，（各种活动时颁奖照片）从3年前他们刚刚入校到今天，小红星，小奖状，印章，卡通橡皮等从来没有离开过，这不是泛滥，而是从孩子们的笑脸中我感受到了自信被唤醒，有用被肯定，优点被挖掘，不足被弥补，在这样的管理中，生命在爱的教育下怎能不轻盈飞扬？ 爱在课堂里，生命在舒展 课堂要有文化的根，更要有爱的姿态，（大家来听听发生在这个男孩身上的一个小插曲）“落红不是无情物，化作春泥更护花”扎根于爱的背景下的课堂就是春泥，几许鼓励的目光，那丝丝善意的微笑，那温暖的话语，那随性拍肩、亲切的抚摸无不展示着爱的形态，生命怎能不自由舒展呢？

爱在细节处，生命在成长 我感动于一件事，发生在这个小女孩身上。（她妹妹的满月喜糖）孩子们爱和我交流发生在他们身边的事了，这何尝不是在关注生命的成长。 二、热情·创新 班主任很繁忙，但班主任工作有妙招，同样做幸福班主任。接下来和大家分享我的妙招。 妙招之一发挥“狐狸博士”效应 “没有什么东西能像楚楚动人的成功形象更能获得成功了。”用自己的魅力形象来感染学生，而不是平淡言辞说教。（晨读，每周一歌，跑操，表演节目）我是一个爱运动的人，让我的热情感染孩子。比我在那儿大吼要求他们做好一切时效果强于百倍。 妙招之二难得糊涂 庄子的“无为而治”的思想，认为是管理的最高境界，糊涂一些，给学生留出反省的空间，比声色俱厉的呵斥更科学有效。我班上就有这样一位学生，特别调皮，上课喜欢搞小动作，很少能认真听讲；下课追跑打闹。教育一下，最多好一两天，又故伎重演，最后只好对他采取“严防死守”的措施。上课时只要他不遵守纪律，就点名，如还不改就对他大声指责、呵斥，直到让他站起来听课；结果适得其反，他还用愤怒的眼神“对抗”着你，没有一点成效，我也被弄得精疲力竭。最终我静下心来思考，应该要换