模拟电子技术课程教学改革的探索与实践_牟光臣

模拟电子技术课程教学改革的探索与实践

*

牟光臣,石新峰

(河南机电高等专科学校电子通信工程系,河南新乡453002)

摘要:针对模拟电子技术教学中存在的问题,确定了模拟电子技术教学改革的指导思想,分别讨论了在优化教学内容、改革教学方法、加强实践教学环节三个方面进行改革与实践的具体措施。关键词:模拟电子技术;教学改革;教学方法;教学模式

中图分类号:G 642 文献标识码:A 文章编号:1008-2093(2009)05-0100-03

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,其培养目标是以就业为导向,造就一批面向生产、服务第一线的高级技术应用型人才。模拟电子技术作为电子信息、应用电子、通信工程等各电类专业的一门专业基础课,是学生学习后续专业课程的先修课程,在整个课程体系中占据非常重要的地位。为达到高等职业教育的培养目标,适应电子技术迅速发展的需要,我们就模拟电子技术课程在教学内容、教学方法和教学手段以及实践教学环节等方面进行了大胆的改革与尝试,取得了一定的研究成果。

1 引言

一个时期以来,在模拟电子技术教学过程中,很大程度上依然沿袭传统的教学模式,教学效果差,严重影响后续课程的学习,培养的学生实际动手能力不强,专业特色不够鲜明,难以满足用人单位对技术应用型人才的要求,使高职教育偏离办学初衷。目前,严重影响模拟电子技术教学质量的因素主要表现在

以下两个方面[1]

。

1)传统的教学内容与飞速发展的新器件、新技术之间的矛盾

从传统的教学内容来看,高职的模拟电子技术教材通常是将本科院校教材中必须掌握的基础理论挑选出来,经过简化得出的基础性理论知识,理论性和

专业性很强、很抽象,实质上是本科教材的压缩[2]

。近年来,随着以集成电路为代表的电子技术飞速发展,新器件、新技术、新方法的不断出现,模拟电子技术课程的教学内容已明显滞后于电子技术的发展,导致学的东西在实践中很少用到,而用的东西没有学到,学生学习没有兴趣,严重影响了教学质量,更偏离了高职教育的培养目标。

2)传统的教学模式与高职高专培养目标之间的矛盾

目前,受习惯势力影响,模拟电子技术课程教学在很大程度上仍沿袭传统的教学模式,主要以灌输学科知识为主,过多地注重书本知识传授,忽视了实践教学环节,严重影响了教学效果。虽然有些院校已采用多媒体教学手段,但是,由于使用方法不当,造成讲课节奏过快,学生没有时间记笔记,更没有时间去思考,使多媒体教学几乎变成了现代/填鸭式0教学。导致培养出来了学生理论知识薄弱,分析问题和解决问题能力较差,实践动手能力不强,与高职培养目标差距较大,不能满足用人单位对应用型人才的要求。

2 模拟电子技术教学改革的指导思想

根据高职培养技术应用型人才的办学定位要求,模拟电子技术课程教学改革的指导思想是:以培养高级技术应用型人才为目标,结合用人单位生产实际需要,遵循高职高专教育的规律,优化教学内容,突出

/实用性0、/适度性0和/职业性0高职教育特点[3]

;坚持以就业为导向,以能力培养为核心,与企业生产实际的需求紧密结合,突出职业技能训练和培养,为企业输送优秀的技术应用型人才。基于上述指导思想,我们在模拟电子技术课程教学过程中,对教学内容、教学方法和手段以及实践教学环节进行了改革与尝试。

3 教学改革内容的探索与实践

3.1 优化教学内容,突出高职教育特色

高职模拟电子技术课程教学内容应具有高等职业教育的特色,主要表现为/实用性0、/适度性0和/职业性0。/实用性0是以工程实践中用得比较多的

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第17卷第5期 2009年09月

河南机电高等专科学校学报

Jou r n al ofH enan M echan ical and E lectricalE ngi neeri ng C oll ege

V o.l 17l .5

Sep .2009

*收稿日期:2009-07-08

作者简介:牟光臣(1970-),男,河南新乡人,讲师,硕士,主要从事电子技术应用及计算机测控技术的研究。

教学内容要作为教学的重点,而在工程实践中用得比较少的教学内容要少讲甚至可以不讲。/适度性0即以必需和够用为度,就是某一具体教学内容的教学要求要适度,不能太难、太多,但也不要过于容易、过于简单。/职业性0是要把高职模拟电子技术课程的教学内容向国家劳动部门的职业技能鉴定考核标准靠拢,提高学生的就业适应性。

为适应高职教育的基本要求,突出高职教育的特色,我校选择了由高教出版社出版、胡宴如主编的模拟电子技术。该教材是/十一五0高职高专国家级规划教材,教材特点是:内容重点突出、简明扼要、深入浅出、理论与实践训练紧密结合;增加了一些新器件的介绍和基本应用。经过几个学年的使用后,教师和学生都反映,该教材是一本优秀的高职高专教材。

在教学过程中,我们考虑到模拟电子技术课程学时数少、内容多,重点和难点多,学生普遍反映比较难等问题,经过该课程所有任课教师讨论,遵循宜精不宜泛、宜外不宜内、宜粗不宜细、宜实不宜空四个基本原则[4],对教学内容进行优化整合。如删减半导体二极管的电路模型及其分析,增加光电二极管和变容二极管的介绍和应用;弱化晶体三极管内部载流子运动的分析,以简化的h参数小信号等效模型对各种组态放大电路进行分析;删减放大电路频率响应分析的推导过程,以简单RC电路的频率响应等效基本放大电路的频率响应,进行定性分析;负反馈放大电路的分析以集成运算放大器为主,淡化分立元件负反馈放大电路的分析;增加集成器件如集成模拟乘法器、集成锁相环和集成稳压电源等电路的应用。经过优化整合后,教学内容更加合理、实用,可以满足高职教育培养目标的基本要求,突出了高职教育的特点。教学改革实施后,学生普遍反映教学效果良好。特别是经过就业面试的学生反映,有些考试题目、器件其他学校学生反映没有听说过,而我校的学生能够取得较好的面试成绩,得到了用人单位的好评,优先选择了我校的毕业生。

另外,针对我校不同专业学生,根据实际情况应对教学内容进行适当调整,以满足专业方向的要求。如医用电子仪器与维护专业,由于医用电子仪器的作用对象是人体,而人体信号属于低频微弱信号,因此对测量放大电路的性能指标要求非常高,特别是输入阻抗要求非常高,在实际应用中通常采用场效应管构成放大电路,所以,教学过程中应加强场效应管放大电路相关内容的介绍。

3.2改革教学方法和教学手段,突出素质教育

3.2.1采用双主体互动式教学模式,发挥学生的主观能动性

双主体即教师与学生是教学的两个主体,结合起来称为双主体;互动式教学方法是一种师生之间双向沟通的教学方法。师生双主体互动式课堂教学模式是在教师的主体指导作用及学生的主体参与地位为核心的主体教育思想指导下,运用情景备课、指导预习、主体参与、及时反馈和激励评价的实验原则,通过构建双主体及互动式的一种教学方式[5,6]。

在实际教学过程中,一方面由任课教师精心设计多媒体教学课件,主要用于课程要点和难点的讲解、基本电路的分析与模拟演示等,将抽象的内容和问题形象化,便于学生理解和记忆,从中发挥教师的主体指导作用,完成理论教学学时。另一方面,老师针对部分教学内容或者学生感兴趣的课题、新器件、新技术的应用等问题,鼓励学生查阅参考文献,学习相关专业知识,然后组织学生开展课堂讨论或者课余专题讨论,使学生在讨论中自主完成部分教学内容的学习,了解与专业相关的新知识、新器件、新技术,从中发挥学生的主体参与作用。这样,不但调动学生的主观能动性,更激发了学生学习的兴趣。

采用双主体互动式教学方法后,学生普遍反映这种方法具有信息量大、学习内容广和锻炼机会多的特点,极大地调动了学生学习的积极性和主动性,使学生由被动学习变为主动学习,提高了学生的自学能力和分析问题的能力,收到了较好的教学效果。

3.2.2传授学生科学的学习方法,培养学生良好的学习习惯

授之以鱼不如授之以渔,教会知识只能让学生掌握过去,而教会学生学习方法才能使学生真正地面向未来,这是提高学习效率的重要途径之一。在教学过程中,任课教师应教会学生善于对所学知识进行归纳和总结,熟练掌握基本理论和基本知识,灵活运用电路的基本分析方法,对新知识、新技术要积极地去接触它、认识它、应用它,培养学生掌握一种科学的学习方法,养成一种良好的学习习惯,为终身的学习和发展奠定良好的基础。

例如电路基本分析方法中的叠加原理,在线性问题的分析中占据重要地位。放大电路中各支路的电压和电流是直流信号和交流信号的叠加,静态分析是计算电路中的直流分量,交流分析可以计算出电路中的交流分量,然后利用叠加原理可以求出电路中各支路总的电压和电流。在集成运算放大器在信号运算应用电路中,基于反相比例放大器和同相比例放大器的运算关系,利用叠加原理可以求解多信号线性运算问题,并且方法简单,思路清晰。因此,在模拟电子技术课程教学过程中,应该强调学生熟练掌握应用叠加原理分析问题、解决问题的方法和要点。

经过在教学方法和教学手段方面的改革与实践后,学生学习模拟电子技术课程的积极性大大提高

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牟光臣等:模拟电子技术课程教学改革的探索与实践

了,很多学生由原来的被动学习转变为主动学习,学习气氛更加浓厚,学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力都有所增强,学生整体素质不断提高。3.3加强实践教学环节,突出创新教育

实践教学是培养学生动手能力和实际操作能力的重要环节,是体现高职院校办学特色和人才培养质量的关键所在,特别是能够培养学生的创新能力。加强实践性教学环节是模拟电子技术课程教学过程中实现培养创新意识和创新能力的重要途径。

3.3.1构建难度梯度型实践教学体系

实践动手能力培养是一个循序渐进的过程,需要一定的时间,遵循一定的规律。根据我校电类各专业教学培养目标,均安排有模电实验、模电课程设计、电子实习和电子实训等内容。我们按实践教学内容的难度梯度,将该课程的实践教学环节按模电实验、模电课程设计、电子实习和电子实训的顺序设课,构建了难度梯度型实践教学体系,在教学过程中由浅入深,层层递进,逐步达到培养学生的实践动手能力和操作能力的培养目标,取得了较好教学效果。

3.3.2优化实验教学内容,激发学生学习兴趣

传统的模电实验多数为验证性实验,很多学生对实验课的兴趣不浓,有些学生上课请假甚至旷课,这说明我们设置的实验内容不吸引学生,应该进行适当调整。因此,在实验教学环节中,我们增加了一些设计性实验,有时采用验证性实验和设计性实验相结合的形式,收到了较好的效果。如集成运算放大器在信号运算方面的应用实验,首先安排学生对给出的反相比例放大电路的放大倍数、输入电阻等性能指标进行测量,然后让学生设计一个同种结构、不同性能指标的反相比例放大器,并对自己设计电路的性能指标进行测量,验证设计结果的正确性。在实验教学过程中,多数学生积极性很高,各自发挥自己的聪明才智,设计出很多好的电路,培养了学生的创新能力。

3.3.3组建电子制作兴趣小组,创建丰富多彩的第二课堂

为调动学生参与实践教学活动的积极性和主动性,发挥学生创造性思维,培养学生的创新能力,我校成立了电子协会,在每个年级组建了电子制作兴趣小组,每个年级确定一个指导老师。电子协会在专业教师指导下,积极开展电子制作竞赛、家用电器维修社会实践等丰富多彩的第二课堂等活动,并挑选素质高、能力强的学生参与全国大学生电子竞赛,都取得了较好的成绩。这些实践内容不仅使学生巩固了理论知识,提高了实践动手能力,也促进了学生创新能力和综合素质的培养,更重要的是这些集体实践活动培养了学生吃苦耐劳、团结协作的精神,对学生今后的发展奠定了良好的基础。

4结束语

通过几年来教学改革的探索与实践,取得了较好的效果。但是,模拟电子技术教学改革是一个系统工程,在教学过程中,我们将不断面临新的问题、新的挑战。如何进一步深化教学内容、教学方法的改革,促进教学质量和教学效果的不断提高;如何充分发挥教师的主体指导作用和学生的主体参与地位,并保持课堂应有的师生互动、情感交流和信息反馈;如何将常规的教学手段的优点与现代教育技术有机地结合起来等问题,都有待于我们更深入地研究与探索。

(责任编辑吕春红)参考文献:

[1]魏亚昉.高职模拟电子技术课程教学改革探究[J].浙江交通职业

技术学院学报,2008,(1).

[2]钱金法,王雅萍.高职模拟电子技术课程项目化教学改革[J].常州

信息职业技术学院学报,2008,(5).

[3]邓荣.高职5模拟电子技术6课程的教学改革[J].济南职业学院学

报,2006,(3).

[4]孟秀玲,薛海鹰等.模拟电子技术课程改革的研究与实践[J].电气

电子教学学报,2004,(8).

[5]陈德志,杨均英.互动式课堂的特征[J].当代教育科学,2003,

(19).

[6]侯加林,娄伟等./模拟电子技术0课程的教学方法改革[J].电气

电子教学学报,2008,(3).

Exploration and Practice on t he

Teac hing Reform"Analog E lectronic Technol ogy"

MU G uang-chen,et al

(H enan M echanical and E lectron i c Eng i n eering C ollege,X i n x i a ng453002,Ch i n a)

Abst ract:I n the light of the prob le m i n the teaching o f the"analog electr onic techno logy",deter m ined the gu i d i n g i d eo logy of teachi n g refor m i n the"analog electron ic techno l o gy",discussed the specific m ethods and effec-ti v eness of t h e refor m and practice in the three aspects o f the opti m ization of t h e teach i n g con tents,t h e refor m of teach i n g m ethods,to strengthen the practice of teach i n g.

K ey w ords:ana l o g electron ic techno l o gy;teach i n g refor m;teac h i n g m ethods;teach i n g mode

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河南机电高等专科学校学报2009年5期

模拟电子技术课程设计

模拟电子技术课程设计 ——线性F/v转换1．设计任务和要求 ------------------2 2.总体方案选择的论证 ------------------3 3．单元电路的设计 ------------------7 4．绘出总体电路图 ------------------14 5．组装与调试 ------------------15 6.所用元器件的购买清单 ------------------16 7.列出参考文献 ------------------16 8.收获、体会和建议 ------------------17

一．课程设计与要求 （1）设计任务 选取基本集成放大器 LF353、555定时器、二极管和电阻、电容等元器件，设计并制作一个简易的线性F/V转换器。首先，在EWB软件平台环境下进行电路设计和原理仿真，选取合适的电路参数，通过输出的波形的直流电压测试线性F/V转换器的运行情况。其次，在硬件设计平台上搭建电路，并进行电路调试，通过数字万用表观测电路的实际输出电压值。最后，将该实际电压值与理论分析和仿真结果进行比较，分析产生误差的原因，并提出改进方法。 （2）设计要求 1.性能指标要求。 ①输入频率为0~10KHz、幅度为20mV（峰峰值）的交流信号。 ②线性输出0~10V的交流信号。 ③转换绝对误差小于20mV（平均值）。 ④1KHz时的纹波小于50mV。 2.设计报告要求。 ①根据电路性能指标要求设计完成电路原理图，计算元件参数，写出理论推导工程，并分析各单元电路的工作原理。 ②利用EWB软件进行仿真调试。 ③绘出总体电路图 ④记录实验结果和调试心得，判断误差原因，万恒实验结果分析。

模拟电子技术基础期末考试试题及答案

《模拟电子技术》模拟试题一 一、填空题：（每空1分共40分） 1、PN结正偏时（导通），反偏时（截止），所以PN结具有（单向） 导电性。 2、漂移电流是（温度）电流，它由（少数）载流子形成，其大小与（温 度）有关，而与外加电压（无关）。 3、所谓理想二极管，就是当其正偏时，结电阻为（0 ），等效成一条直线；当其 反偏时，结电阻为（无穷），等效成断开； 4、三极管是（电流）控制元件，场效应管是（电压）控制元件。 5、三极管具有放大作用外部电压条件是发射结（正偏），集电结（反偏）。 6、当温度升高时，晶体三极管集电极电流Ic（变小），发射结压降（不变）。 7、三极管放大电路共有三种组态分别是（共基）、（共射）、（共集） 放大电路。 8、为了稳定三极管放大电路的静态工作点，采用（电压并联）负反馈，为了稳 定交流输出电流采用（串联）负反馈。 9、负反馈放大电路和放大倍数AF=（1/（1/A+F）），对于深度负反馈放大电路 的放大倍数AF=（1/ F ）。 10、带有负反馈放大电路的频带宽度BWF=（）BW，其中BW=（）， （）称为反馈深度。 11、差分放大电路输入端加上大小相等、极性相同的两个信号，称为（）信号， 而加上大小相等、极性相反的两个信号，称为（）信号。 12、为了消除乙类互补功率放大器输出波形的（）失真，而采用（）类互 补功率放大器。 13、OCL电路是（）电源互补功率放大电路； OTL电路是（）电源互补功率放大电路。 14、共集电极放大电路具有电压放大倍数（），输入电阻（），输出电阻 （）等特点，所以常用在输入级，输出级或缓冲级。 15、差分放大电路能够抑制（）漂移，也称（）漂移，所以它广泛应用于（）

模拟电子技术教案

授课计划 授课时数： 2 授课教师：赵启学授课时间： 课题：半导体二极管 教学目的： 1、理解PN结及其单向导电性 2、了解半导体二极管的构成与类型 教学重点：1、PN结及其单向导电性2、二极管结的构成 教学难点：PN结及其单向导电性 教学类型：理论课 教学方法：讲授法、启发式教学 教学过程： 引入新课： 模拟电子技术基础是一门入门性质的技术基础课，没有哪一门课程像电子技术的发展可以用飞速发展，日新月异。从1947年，贝尔实验室制成第一只晶体管；1958年，集成电路；1969年，大规模集成电路；1975年，超大规模集成电路，一开始集成电路有4只晶体管，1997年，一片集成电路有40亿个晶体管。不管怎么变化，但是万变不离其宗，这门课我们所讲的就是这个“宗”。（10分钟） 讲授新课： 一：PN结（30分钟） 1、什么是半导体，什么是本证半导体？（10分钟） 半导体：导电性介于导体和绝缘体之间的物质 本征半导体：纯净（无杂质）的晶体结构（稳定结构）的半导体，所有半导体器件的基本材料。常见的四价元素硅和锗。

2、杂质半导体（20分钟） N型半导体：在本征半导体中参入微量5价元素，使自由电子浓度增大，成为多数载流子（多子），空穴成为少数载流子（少子）。如图（a） P型半导体：在本证半导体中参入微量3价元素，使空穴浓度增大，成为多子，电子成为少子，以空穴导电为主的杂志半导体称为P型半导体。如图（b） 3、PN结 P型与N型半导体之间交界面形成的薄层为PN结。 二：PN结的单项导电性（20分钟） PN结加正向电压时，可以有较大的正向扩散电流，即呈现低电阻，我们称PN 结导通；PN结加反向电压时，只有很小的反向漂移电流，呈现高电阻，我们称PN 结截止。这就是PN结的单向导电性。 1、正偏 加正向电压（正偏）——电源正极接P区，负极接N区 外电场的方向与内电场方向相反。 外电场削弱内电场→耗尽层变窄→扩散运动>>漂移运动→多子扩散形成正向电流（与外电场方向一致）I F

模拟电子技术课程设计心得体会

模拟电子技术课程设计心得体会此次设计也让我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及时请教，做课程设计要有严谨的思路和熟练的动手能力，我感觉自己做了这次设计后，明白了总的设计方法及思路，通过这次尝试让我有了更加光火的思路，对今后的学习也有莫大的好处。 一、设计目的 1、学习基本理论在实践中综合运用的初步经验，掌握模拟电路设计的基本方法、设计步骤，培养综合设计与调试能力。 2、学会直流稳压电源的设计方法和性能指标测试方法。 3、培养实践技能，提高分析和解决实际问题的能力。 1．电路图设计方法 （1）确定目标：设计整个系统是由那些模块组成，各个模块之间的信号传输，并画出直流稳压电源方框图。 （2）系统分析：根据系统功能，选择各模块所用电路形式。 （3）参数选择：根据系统指标的要求，确定各模块电路中元件的参数。 （4）总电路图：连接各模块电路。 （5）将各模块电路连起来，整机调试，并测量该系统的各项指标。 （6）采用三端集成稳压器电路，用输出电压可调且内部有过载保护的三端集成稳压器，输 出电压调整范围较宽，设计一电压补偿电路可实现输出电压从 0 V起连续可调，因要求电 路具有很强的带负载能力，需设计一软启动电路以适应所带负载的启动性能。该电路所用器 件较少，成本低且组装方便、可靠性高。 二、总体设计思路

1、直流稳压电源 直流稳压电源是一种将220V工频交流电转换成稳压输出的直流电压的装置，它需要变压、整流、滤波、稳压四个环节才能完成。 直流稳压电源方框图 图2 直流稳压电源的方框图 2、整流电路 （1）直流电路常采用二极管单相全波整流电路，电路如图3所示。 图3 单相桥式整流电路 3、滤波电路——电容滤波电路 采用滤波电路可滤除整流电路输出电压中的交流成分，使电压波形变得平滑。常见的滤波电路有电容滤波、电感滤波和复式滤波等。 在整流电路的输出端，即负载电阻RL两端并联一个电容量较大的电解电容C，则构成

)电工电子技术实验教学改革的实践

电工电子技术实验教学改革的实践 李一峰? （广西理工职业技术学校，广西桂林 530031） 摘要：针对电工电子技术课程存在着内容多、授课和实验学时少的矛盾，本文介绍了对电工电子技术实验教材、实验内容和方法、考核几个方面改革的具体做法，通过对教学方法和教学手段的探讨， 总结出适合现代教学手段和教学对象的教学法，有效地提高学生的动手能力和创新能力，培养学 生应用电类科技的意识和兴趣。 关键词：电工电子技术实验；教学改革；创新能力 中图分类号：文献标识码：A文章编号：1003-7551(2008)03-0056-02 1 引言 电工电子技术课程是我校许多专业的一门技术基础课。由于社会和科学技术的飞速发展，各学科不断出现新的内容，相应的课程也在不断增加，而每门课的学时又在减少，电工电子技术课程也不例外。我校的电工电子技术课在80-100学时之间，其中安排的实验项目有8-16个，内容多但是授课和实验学时少，是一门工程实践性很强的电类课程，因此，电工电子技术实验教学改革势在必行。 传统的电式电子学实验课，课前实验技术人员已经准备好了实验器材、调试好了仪器设备，开始做实验前，老师详细介绍实验步骤，学生只要根据指导书上的要求连线，就能得出结果。在实验过程中，保险丝坏了不会换，接线夹子断了不会接，一切由实验教师代劳，学生盲从又被动。这种方式，影响了学生分析问题和解决问题的能力及创新能力的培养，束缚了他们探究问题的能动性。所以在教学中我们从教材内容着手，修改原有的验证性实验，删除了欧姆定律、叠加原理、戴维南定理和诺顿定理的实验，增加了电路故障判断实验，常用电式电子仪表使用，电动机星形——三角形自动启动控制、电动机顺序控制、变压器使用等实验，并且实验中元件参数不固定，自行设计。在实验项目的设计过程中，突出应用性、技能性、综合性、创新性，充分利用实验室现有的仪器设备以及计划新购置的仪器设备设计实验项目。修改后的实验教材力争保证验证性基本技能训练实验占40%，综合性、设计性实验占40%，研究创新性实验占20%。 同时，在教材中还注意理论知识与工艺实践相结合，基本知识与现代技术相结合。在传统实验教学的基础上，增加综合性的课程设计，开展第二课堂；根据情况还可以布置大作业、引导学生自行开发设计、组织学生装调测试；针对不同的实验，提出要求，提出问题，让学生在实验前、实验中、实验后认真思考；对实验步骤不作规定，由学生自己设计等等。 2 实验内容和实验方法的改革 2.1 实验设施与师资配备 2000年以来，我们对实验室进行了改装，安装了实验实训操作台，购置了实验实训工具和材料，上第一次课前，就把实验实训工具和材料发给学生，还发给每位学生一把锁，由学生自己保管工具。在师资配备方面，要求实验指导老师应该是既有扎实的基础理论知识和教学经验，又有较强的工程能力和熟悉生产工艺，即具备“讲师”和“工程师”能力的双师型队伍。 2.2 实验内容和方法的改革 1. 让元器件暴露本来面目。原有电工电子学实验大都在电工实验台上做，电工实验台优点很多，如接线容易，安全可靠，灵活性好，老师准备实验方便等。但其缺点也是非常突出的，那就是学生做实验看不到真正的设备元件，如交流接触器，学生仅仅从面板上画的符号知道哪是线圈的接线柱，哪是主触点、哪是常 ?通讯作者： 收稿日期：2008-05-07

模拟电子技术的教学改革-精选教育文档

模拟电子技术的教学改革 Teaching Reform of Analog Electronics Technology Li Yan (Information Engineering Branch of the Business School of Jilin,Changchun130062,China) the power of a very important professional professional foundation courses."Analog Electronics"education reform,specifically content,teaching methods,teaching methods, practice,and other aspects of reform.In this paper,a brief analog electronics technology courses,described by the five areas of reform and analog electronics technology teaching methods,and analog electronics technology curriculum development prospects. Keywords:Analog electronics;Practice;Qualitative;EDA 、引言 模拟电子技术基础》 课程是工科电气信息类专业的一门重 要技术基础课程，其工程性和实践性都很强。它是继《电路分析 基础》之后又一门主干技术基础课程。并与《通信电子线路》 起为电子专业的学生提供有关模拟电子电路必备的理论基础知 :"Analog Electronics"is in the teaching

模拟电子技术课程设计报告

课程设计报告 题目方波、三角波、正弦波信号 发生器设计 课程名称模拟电子技术课程设计 院部名称机电工程学院 专业10自动化 班级10自动化 学生姓名吉钰源 学号1004104001 课程设计地点 C206 课程设计学时 1周 指导教师赵国树 金陵科技学院教务处制成绩

目录 1、绪论 (3) 1.1相关背景知识 (3) 1.2课程设计目的 (3) 1.3课程设计的任务 (3) 1.4课程设计的技术指标 (3) 2、信号发生器的基本原理 (4) 2.1总体设计思路 (4) 2.2原理框图 (4) 3、各组成部分的工作原理 (5) 3.1 正弦波产生电路 (5) 3.1.1正弦波产生电路 (5) 3.1.2正弦波产生电路的工作原理 (6) 3.2 正弦波到方波转换电路 (7) 3.2.1正弦波到方波转换电路图 (7) 3.2.2正弦波到方波转换电路的工作原理 (8) 3.3 方波到三角波转换电路 (9) 3.3.1方波到三角波转换电路图 (9) 3.3.2方波到三角波转换电路的工作原理 (10) 4、电路仿真结果 (11) 4.1正弦波产生电路的仿真结果 (11) 4.2 正弦波到方波转换电路的仿真结果 (11) 4.3方波到三角波转换电路的仿真结果 (13) 5、电路调试结果 (13) 5.1正弦波产生电路的调试结果 (13) 5.2正弦波到方波转换电路的调试结果 (14) 5.3方波到三角波转换电路的调试结果 (14) 6、设计结果分析与总结 (15)

1、绪论 1.1相关背景知识 由于物理学的重大突破，电子技术在20世纪取得了惊人的进步。特别是近50年来，微电子技术和其他高技术的飞速发展，致使农业、工业、科技和国防等领域发生了令人瞩目的变革。与此同时，电子技术也正在改变着人们日常生活。在电子技术中，信号发生器是一种能够产生多种波形,如三角波、锯齿波、矩形波（含方波）、正弦波的电路被称为函数信号发生器。函数信号发生器在电路实验和设备检测中具有十分广泛的用途，可以用于生产测试、仪器维修和实验室，还广泛使用在其它科技领域，如医学、教育、化学、通讯、地球物理学、工业控制、军事和宇航等。它是一种不可缺少的通用信号源。 1.2课程设计目的 通过本次课程设计所要达到的目的是：增进自己对模拟集成电路方面所学知识的理解，提高自己在模拟集成电路应用方面的技能，树立严谨的科学作风，培养自身综合运用理论知识解决实际问题的能力。通过电路设计初步掌握工程设计方法，逐步熟悉开展科学实践的程序和方法，为后续课程的学习和今后从事的实际工作提供引导性的背景知识，打下必要的基础。 1.3课程设计的任务 ①设计一个方波、三角波、正弦波函数发生器； ②能同时输出一定频率一定幅度的三种波形：正弦波、方波和三角波； ③用±12V电源供电； 先对课程设计任务进行分析，及根据参数的确定选择出一种最适合本课题的方案。在达到课题要求的前提下保证最经济、最方便、最优化的设计策略。然后运用仿真软件Multisim对电路进行仿真，观察效果并与课题要求的性能指标作对比。仿真成功后，用实物搭建电路，进行调试，观测示波器输出的波形。 1.4课程设计的技术指标 ①设计、组装、调试信号发生器； ②输出波形：正弦波、方波、三角波； ③频率范围在10Hz~10000Hz范围内可调； ④比较器用LM339,运算放大器用LM324，双向稳压管用两个稳压管代替。

模拟电子技术总结

《模拟电子技术》院精品课程建设与实践 成果总结 模拟电子技术是一门在电子技术方面入门性质的技术基础课程，它既有自身的理论体系，又有很强的实践性；是高等院校工科电子信息、电气信息类各专业和部分非电类本科生必修的技术基础课，而且随着电子工业的飞速发展和计算机技术的迅速普及，它也不断成为几乎所有理工科本科生的必修课程。 我院模拟电子技术课程由原电子技术系首先开设，目前已建成由模拟电子技术、模拟电子技术基础实验、模拟电子技术课程设计三门课组成的系列课程。2002年被列为学院精品课重点建设项目，2005年获得学院教学成果一等奖。同年申报并获得四川省教学成果三等奖。 一、基本内容 1．确定课程在本科生基本素质培养中的地位和作用 由于模拟电子技术课程的基础性和广泛性，使之在本科教育中起着重要的作用。通过学习，不但使学生掌握电子技术的基本概念、基本电路、基本分析方法和基本实验技能，而且由于本课程特别有利于学生系统集成的能力、综合应用能力、仿真能力的培养，可使学生建立以下几个观点，形成正确的认识论。 （1）系统的观念：一个电子系统从信号的获取和输入、中间的处理到最后的输出和对负载的驱动，各部分电路之间的功能作用、增益分配、参数设置、逻辑关系……都需相互协调、相互制约，只有不顾此失彼、通盘考虑、全面调试才能获得理想效果。 （2）工程的观念：数学、物理的严格论证及精确计算到工程实际之间往往有很大差距，电子技术中“忽略次要，抓住主要”的方法能引导学生的思维更切合工程实际。因而特别有利于学生工程观念的培养。 （3）科技进步的观念：电子技术的发展，电子器件的换代，比其它任何技术都快，学习电子技术可以让人深刻地体会到，在科学技术飞速发展的时代，只有不断更新知识，才能不断前进。学习时应着眼于基础，放眼于未来。 （4）创新意识：在阐述电子器件的产生背景、电路构思、应用场合等问题时特别具有启发性，电子电路可在咫尺之间产生千变万化，能够充分发挥学生的想象力和创造力，因而特别有利于创新意识和创新能力的培养。我们加强了场效应电路、集成电路和可编程模拟器件等新知识的介绍，拓宽了知识面，延续了所学知识的生命周期。 上述观念的培养，不仅为学生学习后续课铺平道路，而且培养了他们科学的思维方式和不断进取的精神，即使在工作后还会起作用，将受益一生。 2．创建先进科学的模拟电子技术课程教学结构 电子技术学科是突飞猛进发展的学科，如何更好地解决基础与发展、基础知识与实际应用、理论与实践等矛盾，处理好知识的“博”“新”“深”的关系，建立先进和科学的教学结构，以适应不断更新的课程内容体系始终是我们改革的重点。 本课程建立起课堂教学、实验教学、网络教学和EDA教学交叉融合的教学结构，如图所示。各教学环节各司其职，相辅相成，互相交融，实现“加强基础，注重实践，因材施教，促进创新”的同一个目标。 模拟电子技术的教学结构 （1）加强课堂教学的基础性，突出基本内容 基础性是指其具有广泛性和适应性，即本课程的基本概念、原理、法则及它们之间那

模拟电子技术基础-课程作业

教材 模拟电子技术基础（第四版） 清华大学 模拟电子技术课程作业 第1章 半导体器件 1将PN 结加适当的正向电压，则空间电荷区将( A )。 (a)变宽 (b)变窄 (c)不变 2半导体二极管的主要特点是具有( B )。 (a)电流放大作用 (b)单向导电性 (c)电压放大作用 3二极管导通的条件是加在二极管两端的电压( A )。 (a)正向电压大于PN 结的死区电压 (b)正向电压等于零 (c)必须加反向电压 4电路如图1所示，设D 1，D 2均为理想元件，已知输入电压u i =150sin ωt V 如图2所示，试画出电压u O 的波形。 D 2 D 1 u O + - 图1 图2 5电路如图1所示，设输入信号u I1,u I2的波形如图2所示，若忽略二极管的正向压降，试画出输出电压u O 的波形，并说明t 1,t 2时间内二极管D 1，D 2的工作状态。

u I2 D 1 图1 图2 u I1 u 第2章基本放大电路 1下列电路中能实现交流放大的是图()。 U o CC U CC U (c)(d) - o u o 2图示电路，已知晶体管 β=60，U BE .V =07 ，R C k =2 Ω，忽略U BE ，如要将集电极电流 I C调整到1.5mA，R B应取()。 (a)480kΩ(b)120kΩ(c)240kΩ(d)360kΩ

V 3固定偏置放大电路中，晶体管的β＝50，若将该管调换为β=80的另外一个晶体管，则该电路中晶体管集电极电流IC 将( )。 (a)增加 (b)减少 (c)基本不变 4分压式偏置放大电路如图所示，晶体T 的β=40，U BE .V =0 7，试求当RB1，RB2分别开路时各电极的电位（U B ，U C ，U E ）。并说明上述两种情况下晶体管各处于何种工作状态。 u o U CC 12V + - 5放大电路如图所示,已知晶体管的输入电阻r be k =1Ω，电流放大系数β=50，要求: (1)画出放大器的微变等效电路； (2)计算放大电路输入电阻r i 及电压放大倍数A u 。 u o 12V + －

《模拟电子技术》课程教学大纲资料

《模拟电子技术》课程教学大纲 适用专业：通信工程编写日期：2015.10 适用对象：本科执笔：彭小娟 学时数：72 审核： 一、课程性质、目的和要求 模拟电子技术基础课程是电气、通讯、计算机等电类专业本科生在电子技术方面入门性质的技术基础课，具有自身的体系和很强的实践性。本课程通过对常用电子器件、模拟电路及其系统的分析和设计的学习，使学生获得模拟电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能，为后续课程和深入学习这方面的内容打好基础。 本课程72学时, 其中实验10学时。本课程主要介绍半导体器件、放大电路的基本原理、放大电路的频率响应、集成运算放大电路、放大电路中的反馈、模拟信号运算电路、信号处理电路、波形发生电路、功率放大电路、直流电源,为反映科学技术的发展，在内容安排上侧重于基础理论和集成电路及其应用。 先修课程：高等数学、大学物理、电路 二、教学内容与要求 第一章半导体器件 主要内容是：半导体的特性、半导体二极管、双极型三极管、场效应管 重点：PN结的单向导电性与各种电子器件的主要特性及主要参数 难点：各种电子器件的主要特性 第二章放大电路的基本原理 主要内容是：放大的概念、单管共发射极放大电路、放大电路的主要技术指标、放大电路基本分析方法、工作点的稳定问题、放大电路的三种基本组态、场效应管放大电路、多级放大电路。 要求：了解基本放大电路的组成；理解共射极单管放大电路的基本结构、工作原理、设置静态工作点的意义及简化小信号模型。掌握电压放大倍数、源电压放大倍数、输入电阻、输出电阻的估算，了解输入电阻、输出电阻的概念。理解射极输出器的特点和应用，了解共基极放大电路的原理和特点。了解场效应管基本放大电路的原理和特点。了解直接耦合、阻容耦合、变压器耦合和光电耦合的基本原理及特点，理解多级放大电路动态参数的分析方法。 重点：各种放大电路的设置静态工作点的意义及简化小信号模型，掌握电压放大倍数、

电工电子技术实验教学改革的研究

电工电子技术实验教学改革的研究 发表时间：2018-12-24T10:18:03.800Z 来源：《建筑学研究前沿》2018年第29期作者：孙伟 [导读] 需要同学有选择性的完成，在整个项目任务的完成过程中，可以实现学生个体知识和技能的构建和能力发展。 黑龙江技师学院 158100 摘要：随着社会的发展，我国的电工电子技术的发展也日新月异。在信息社会的今天，对电工电子技术知识的要求越来越高，《电工电子技术》这门课程成为诸多工科类专业的一门必修课程。这门课程的实验课程就成为一个更加重要的环节，不仅可以加深学生对基本概念和原理理解与掌握，可以提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力，增强学生的创新思维能力，让学生将课堂上学到的分析和设计方法可以更好的应用于实践之中，培养社会需要的应用型技术人才。 关键词：电工电子技术；实验教学改革；研究 引言 电子技术为工科类专业十分重要的一门学科，属于基础性课程，该项课程的实践性非常强，需要学生通过实验能够巩固电工电子技术基础理论知识，提升实践技能和分析问题、解决问题的能力，树立创新意识。在授课的过程中，教师会设置不同的实验项目，使学生清楚需要掌握哪些知识内容，完成一个项目的主要步骤是什么，有哪些注意事项，做完这个项目有哪些收获，在完成时间之后，还需要对学生的能力进行扩展，包含一些综合性的设计题目，需要同学有选择性的完成，在整个项目任务的完成过程中，可以实现学生个体知识和技能的构建和能力发展。 1实现教学的现状 1.1实验内容单一 传统的实验教学内容比较陈旧，十分单一，其中的内容主要为较为简单的验证实验，学生只要严格按照实验步骤便可完成。在这样的实验环境下，非常不利于对创新人才的培养，也无法将学生会的积极性调动起来。此外，实验教材的设计，在设计性和综合性方面比较差，这样的教学内容非常不利于对学生的创新能力和思维进行培养。 1.2学生的动手能力较差 电工技术实验为学生入学之后新接触的知识内容，可以说几乎没有基础，所以学生的动手能力会比较差。并且，电工技术实验与之前所学的物理课程进行比较，会复杂的多，应用的实验设备以及器件也比较多，其中有些设备，如继电器、电容器等都是第一次使用，学生会处于十分迷茫的状态，影响了实验的效果和在学习中学习的积极性。 1.3实验课程不受重视 在授课的过程中，通常会将理论课程作为教学的重点，实验教学需要在理论教学的基础上进行，有很强的依附性。这样的授课形式，会使学生和教师过于注重理论知识，对实验教学有所忽视。长期在这样的氛围中学习，学生会很觉得课程十分的枯燥，学习的过程比较单一，对实验也提不起研究的兴趣。 2电工技术与电子技术实验教学改革的策略 2.1革新实验内容 对于实验教学改革的创新，需要结合课程的特征以及学生的情况，将关键性的验证实验当作授课的基本内容，并进行相应的整合，在此基础上，将设计性、综合性以及创新性实验内容增加，以便对学生的创新性和综合应用能力进行提升。例如：在《电路功率因数的提高》的授课中，需要学生了解提高电路功率因数的意义及方法，进一步掌握功率表的使用方法，学习使用低功率因数表。在之前的教学当中，只需要学生对电容和功率之间的因素关系进行简单的证明。在对实验内容进行改编之后，不但将基础性的内容进行了保留，还增加了相应的应用性实验。例如：可安装日光灯照明电路，并测试和维修灯管、整流设备和起辉设备，这样有益于调动学生的探究热情，并在学习的过程中，掌握基础知识和原理，如：日光灯负载是感性负载，因此可以用功率因数表直接测量电路的功率因数，同时观察在日光灯电路两端并联上不同值的电容器时，线路电流及负载功率因数的变化情况。此外，在学生研究模拟简单供电线路的工作情况的过程中，教师要提醒学生其中的注意事项，如：注意单相调压器的正确使用，身体不要触及带电部分，以保证安全；实验中注意调压器的输出电压，以保持负载端电压不变；在改变负载端的功率因数时，尽量测出cos准接近于1的一组数据；若日光灯作负载，注意电路的正确联接，镇流器必须与灯管相串联，以免损坏灯管，以便保障学生在进行实验的过程中，能够安全有序的进行，获得准确的实验结果。 2.2改革考核方式 为了强化学生的实践操作能力，需要将原有的考核方式进行改革，对学生的成绩进行综合评价，其中包括：学生的操作能力考核、试题应用抽签进行考核的形式，占最终总成绩的一般。在综合实验课程当中，学生的成绩占总成绩的20%；平时实验课程成绩，占总成绩的30%。在学生完成相关的实验课程之后，还需要学生完成相应的实验总结报告，其中包括：学生对实验课程的理解、对内容设置提出自己的建议和意见。针对实验设备的意见以及教师的教学评价等，要从学生的角度出发找出问题，以便对实验教学环节进行相应的提升和改进。 2.3加入多媒体技术帮助学生理解内容 电工电子技术实验课程中有一些内容抽象、实验原理图复杂的实验，学生对其理解能力较差，在搭建实际电路时会感到无从下手，多媒体技术正好可以解决学生遇到的这些问题。引入多媒体技术可以将抽象枯燥的理论知识直观生动形象地展示给学生，帮助学生更好地读懂实际电路，更好的掌握实验原理和实验步骤，教师还可以通过多媒体将新的电子产品向学生展示，介绍它们的应用场合，让学生对前言知识充满好奇，让他们主动去查找时尚问题，吸引学生的学习兴趣，强化学习效果。 2.4让学生课后走入实验室 让学生课后走入实验室，就是开放实验室，教师可以增设综合设计性实验，让学生在课后时间完成，培养学生综合利用知识解决实际问题的能力。这样的实验学生只能在实验室开放的时候做实验。学生可以根据设计的题目，自行购买所需要的实验耗材，实验室可以提供

模拟电子技术期末试题

第四章 集成运算放大电路 自 测 题 一、选择合适答案填入空内。 （1）集成运放电路采用直接耦合方式是因为 C 。 A ．可获得很大的放大倍数 B . 可使温漂小 C ．集成工艺难于制造大容量电容 （2）通用型集成运放适用于放大 B 。 A ．高频信号 B . 低频信号 C . 任何频率信号 （3）集成运放制造工艺使得同类半导体管的 C 。 A . 指标参数准确 B . 参数不受温度影响 C ．参数一致性好 （4）集成运放的输入级采用差分放大电路是因为可以 A 。 A ．减小温漂 B . 增大放大倍数 C . 提高输入电阻 （5）为增大电压放大倍数，集成运放的中间级多采用 A 。 A ．共射放大电路 B . 共集放大电路 C ．共基放大电路 解：（1）C （2）B （3）C （4）A （5）A 二、判断下列说法是否正确，用“√”或“×”表示判断结果填入括号内。 （1）运放的输入失调电压U I O 是两输入端电位之差。(×) （2）运放的输入失调电流I I O 是两端电流之差。(√) （3）运放的共模抑制比c d CMR A A K (√) （4）有源负载可以增大放大电路的输出电流。(√) （5）在输入信号作用时，偏置电路改变了各放大管的动态电流。(× )

习题 4.1 通用型集成运放一般由几部分电路组成，每一部分常采用哪种基本电路？通常对每一部分性能的要求分别是什么？ 解：通用型集成运放由输入级、中间级、输出级和偏置电路等四个部分组成。 通常，输入级为差分放大电路，中间级为共射放大电路，输出级为互补电路，偏置电路为电流源电路。 对输入级的要求：输入电阻大，温漂小，放大倍数尽可能大。 对中间级的要求：放大倍数大，一切措施几乎都是为了增大放大倍数。 对输出级的要求：带负载能力强，最大不失真输出电压尽可能大。 对偏置电路的要求：提供的静态电流稳定。 第五章放大电路的频率响应 自测题 一、选择正确答案填入空内。 （1）测试放大电路输出电压幅值与相位的变化，可以得到它的频率响应，条件是 A 。 A.输入电压幅值不变，改变频率 B.输入电压频率不变，改变幅值 C.输入电压的幅值与频率同时变化 （2）放大电路在高频信号作用时放大倍数数值下降的原因是 B ，而低频信号作用时放大倍数数值下降的原因是 A 。 A.耦合电容和旁路电容的存在 B.半导体管极间电容和分布电容的存在。 C.半导体管的非线性特性 D.放大电路的静态工作点不合适 （3）当信号频率等于放大电路的f L或f H时，放大倍数的值约下降到中频时的 B 。 A.0.5倍 B.0.7倍 C.0.9倍 即增益下降 A 。 A.3dB B.4dB C.5dB

16年春模拟电子技术第一次作业答案

- 《模拟电子技术》第一次答案 你的得分： 95.0 完成日期：2016年05月21日 14点34分 说明：每道小题选项旁的标识是标准答案。 一、单项选择题。本大题共10个小题，每小题 5.0 分，共50.0分。在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.某放大电路在负载开路时的输出电压为6V，当接入2 kΩ负载后输出电 压降为4V，这表明该放大电路的输出电阻为（） A.10 kΩ B. 2 kΩ C. 1 kΩ D.0.5 kΩ 2. A.D1导通，D2导通 B.D1导通，D2截止 C.D1截止，D2导通 D.D1截止，D2截止 3.稳压二极管通常工作在( )才能够稳定电压。 A.反向击穿区 B.截止区 C.死区 D.导通区 4.用万用表判别处于放大状态的某个BJT的类型（NPN管或PNP管）与三 个电极时，最方便的方法是测出（） A.各级间电阻 B.各级对地电位

C.各级电流 D.各级间电压 5. A.共射组态 B.共基组态 C.共集组态 D.多级放大电路 6.静态发射极电流IE约为（） A.3mA B.30 mA C.30μA 7.电压放大倍数AV（）A、 B C D、 A. 6.7 B.-6.7 C.-9.8 D.9.8 8.输出电阻Ro为（） A. 1.5KΩ B. 1.2KΩ C.2KΩ D. 2.5KΩ

9. A.R e1 B. C.R e1 D.R f 10. A.微分运算电路 B.积分运算电路 C.对数运算电路 D.比例运算电路 二、多项选择题。本大题共6个小题，每小题 5.0 分，共30.0分。在每小题给出的选项中，有一项或多项是符合题目要求的。

模拟电子技术期末考试

课程《模拟电子技术》 一、填空题（1分×30=30分） 1、在掺杂半导体中，多数载流子的浓度主要取决于 ，而少数载流子的浓度则与 有很大的关系。 2、二极管的伏安特性曲线上可以分为 区、 区、 区和 区四个工作区。 3、一个直流电源必备的3 个环节是 、 和 4、晶体三极管放大器中，当输入电流一定时，静态工作点设置太低，将产生 失真；静态工作点设置太高，将产生 失真。 5、理想集成运放组成的基本运算电路，它的反相输入端和同相输入端之间的电压为 ，这称为 。运放的两个输入端电流为 ，这称为 。 6、差模输入信号时两个输入信号电压的 值，共模输入电压信号是两个输入信号的 值。u i1=20mV ，u i2=18mV 时， u id = mV ，u ic = mV 。 7、将放大电路 的全部或部分通过某种方式回送到输入端，这部分信号称为 信号。 使放大电路净输入信号减小，放大倍数也减小的反馈，称为 反馈；使放大电 路净输入信号增加，放大倍数也增加的反馈，称为 反馈。 8、正弦波振荡器的振荡条件中，幅值平衡条件是指 ，相位平衡条件是 指 ，后者实质上要求电路满足 反馈。 9、电路如图所示，已知VT1、VT2的饱和压降|UCES|=3V ，Ucc=15V ，RL=8欧。则最大输出功率Pom 为 。 10、串联型稳压电路由 、 、 、 组成。 二、选择题（2分×10=20分） 1、某晶体管的极限参数为：I CM =100mA ，U BR(CEO)=20V ，P CM =100mW ，则该器件正常工作状态为（ ） A I C =10mA U CE =15V B I C =10mA U CE =9V C I C =100mA U CE =9V D I C =100mA U C E =15V 2、测得晶体管在放大状态的参数时，当I B =30uA I C =2.4m A I B =40uA I C =3m A 时。则晶体管交流放大系数β为（ ） A 80 B 60 C 75 D 90 3、射极输出器的输出电阻小，说明电路的（ ） A 带负载能力差 B 带负载能力强 C 减轻前级或信号源的负荷 D 增加前级或信号源的负荷 4、放大电路产生零点漂移的主要原因是： （ ） A 电压增益过大 B 环境温度变化 C 采用直接耦合 D 采用阻容耦合

东大18年6月考试《模拟电子技术基础》考核作业

https://www.sodocs.net/doc/d218398019.html, ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 东 北 大 学 继 续 教 育 学 院 模拟电子技术基础 试 卷（作业考核 线下） B 卷（共 6 页） 注：请您单面打印，使用黑色或蓝色笔，手写完成作业。杜绝打印，抄袭作业。 一、(10分) 单项选择题。（选一个正确答案填入括号里，每题1分） 1．P 型半导体是在本征半导体中加入下面物质后形成的。 A 、电子 B 、空穴 C 、三价元素 D 、五价元素 答（ ） 2．当PN 结加反向电压时，其空间电荷区 A 、变宽 B 、变窄 C 、基本不变 答（ ） 3．放大器中三极管的发射结正向偏置、集电结反向偏置，则三极管处于 A 、饱和状态 B 、截止状态 C 、放大状态 答（ ） 4．对于单级阻容耦合放大器来说，影响低频特性的因素为 A 、耦合电容 B 、PN 结电容 C 、寄生电容 答（ ） 5．功率放大器的输出波形在信号过零点附近产生的失真为 A 、截止失真 B 、饱和失真 C 、交越失真 答（ ） 6．其它条件不变，若放大器输入端电阻减小应引入 答（ ） A 、电压负反馈 B 、电流负反馈 C 、串联负反馈 D 、并联负反馈 7． 放大器引入负反馈之后，其通频带将 A.、变窄 B 、变宽 C 、不变 答（ ） 8．在放大电路中测得一只三极管三个电极的电位分别为 2.8V 、3.5V 、 5V ，则这只三极管属于 A 、硅PNP 型 B 、硅NPN 型 C 、锗PNP 型 D 、锗NPN 型 答（ ） 9．场效应管与双极型晶体管相比，具有 答（ ） A 、更大的输入电阻 B 、更小的输入电阻 C 、相同的输入电阻 10．二极管电路如图1所示，设二极管均为理想的，则电压U o 为 答（ ） A 、-10V B 、-5V C 、0V D 、+5V 二、(共10分) 填空题（每空2分） 1．图2所示反馈电路的反馈是属于（2．功率放大电路如图3所示，V CC =6V ，R L =3.5Ω（ ），此时的效率为（ ）。 图3 3．已知稳压电路如图4示，求U O1=( )，U O2=( ) o

模拟电子技术实训报告

《电子技术Ⅱ课程设计》 总结报告 姓名 学号 20120417 院系自动控制与机械工程学院 班级电气1班 指导教师 2014 年 6 月

目录 一、目的和意义 (3) 二、任务和要求 (3) 三、模拟电路的设计和仿真 (3) 第一章半导体器件的Multisim仿真 (4) 第二章单管共射放大电路Multisim仿真 (6) 第三章差分放大电路Multisim仿真 (10) 第四章两级反馈放大电路Multisim仿真 (14) 第五章集成运算放大电路Multisim仿真 (20) 第六章波形发生电路的Multisim仿真 (22) 第七章综合性电路的设计和仿真 (24) 四总结 (28) 五参考文献 (29)

一、目的和意义 该课程是在完成《电子技术2》的理论教学之后安排的一个实践教学环节。课程设计的目的是让学生掌握电子电路计算机辅助分析与设计的基本知识与基本方法，培养学生的综合知识运用能力和实践能力，为今后从事本专业相关工程技术工作打下基础。这一环节有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生全局考虑问题、应用课程知识的能力，对培养和造就应用型工程技术人才将起到较大的促进作用。 二、任务和要求 本次课程设计的任务是在教师的指导下学习Multisim仿真软件的使用方法，分析和设计完成基础性的电路设计仿真及综合性电路设计和仿真（选一个）。完成该次课程设计后，学生应达到以下要求： 1、巩固和加深《电子技术2》课程知识的理解； 2、会跟进课题需要选学参考书籍、查阅手册和文献资料； 3、掌握仿真软件Multisim的使用方法； 4、掌握简单模拟电路的设计、仿真方法； 5、按课程设计任务书的要求撰写课程设计报告，课程设计报告能正确反映设计和仿真结果。 三、模拟电路的设计和仿真

《模拟电子技术》课程

《模拟电子技术》精品课 程

目录 单元1 晶体二极管的特性与应用 1.1理论：半导体物理的基本知识和晶体二极管的特性 1.2实验：晶体二极管的伏安特性测试和简单应用 单元2 晶体三极管的特性 2.1理论：晶体三极管的输入、输出特性 2.2实验：晶体三极管的输入、输出特性测试 单元3 晶体三极管共发射极基本放大器 3.1理论：晶体三极管共发射极放大器的性能指标和分析方法3.2实验：晶体三极管共发射极基本放大器性能指标测试 单元4 晶体三极管共集电极基本放大器 4.1理论：射极跟随器的性能指标分析 4.2实验：射极跟随器的性能指标测试 单元5 晶体三极管多级放大器 5.1理论：多级放大器的耦合方式和分析方法 5.2实验：阻容耦合两级放大器的性能指标测试 单元6 负反馈放大器 6.1理论：反馈组态的判断和负反馈对放大器性能的影响 6.2实验：电压串联负反馈对放大器性能的影响 单元7 正弦波振荡器

7.1理论：正弦波振荡器的起振条件和平衡条件 7.2实验：RC分立元件文氏电桥正弦波振荡器 单元8 差分放大器 8.1理论：差分放大器的工作原理和性能指标 8.2实验：差分放大器的性能指标测试 单元9 集成运算放大器 9.1理论：集成运算放大器的理想化条件和应用 9.2实验：集成运算放大器的应用 单元10 功率放大器 10.1理论：甲、乙类功率放大器的工作原理和性能指标 10.2实验：OTL功率放大器的性能指标测试 单元11 直流稳压电源 11.1理论：直流稳压电源的工作原理和性能指标 11.2实验：串联直流稳压电源的性能指标测试 单元12 场效应管的特性及放大电路 12.1理论：结型场效应管的特性曲线和性能指标 12.2实验：结型场效应管特性曲线和放大电路性能指标的测试

《模拟电子技术》大学期末考试题及答案(七)

《模拟电子技术》模拟试题七 一、选择题（每空2分，共34分） 1、三端集成稳压器CXX7805的输出电压是（） A 5v B 9v C 12v 2、测某电路中三极管各极电位分别是0 V、-6V、0.2V则三极管的三个电极分别是（），该管是（）。 A (E、C、B) B(C、B、E) C(B、C、E) D(PNP) E(NPN) 3、共射极放大电路的交流输出波形上半周失真时为（）失真。共射极放大电路的交流输出波形下半周失真时为（）失真。 A 饱和 B 截止C交越D频率 4、差分放大电路是为了（）而设置的。 A稳定Au B放大信号C抑制零点漂移 5、对功率放大器的主要要求有（）（）（） A Uo高 B Po大C效率高 D Ri大 E 波形不失真 6、LM386是集成功率放大器，它可以使电压放大倍数在（）变化。 A 0-20 B 20 -200 C 200-1000 7、单相桥式整流电容波电路输出电压平均在Uo=( )U2。 A 0.45 B 0.9 C 1.2 8、当集成运放线性工作时，在两条分析依据（）（）。 A U-=U+ B I-=I+=0 C Uo=Ui D Au=1 9、对功率放大器的主要要求有（）（）（）。 A Uo高 B Po大C效率高 D Ri大 E 波形不失真 10、振荡器的输出信号最初是由（）而来的。 A基本放大器 B 选频网络C干扰或噪声信号 二、填空题（每空1分，共32分） 1、自由电子为（）载流子，空穴为（）载流子的杂质半导体称为（）半导体。 2、PN结的单向导电性，就是PN结正偏时（），反偏时（）。 3、扩展运动形成的电流是（）电流，漂移运动形成的电流是（）。 4、所谓理想二极管就是当其正偏时，结电阻为（），等效成一条直线；当其反偏时，结电阻为（），等效成开断。 5、场效应管的漏极电流ID=( ),所以它是（）控制文件。 6、当温度升高时三极管的集电极电流IC（），电流放大系数β