关注视障儿童的早期教育问题

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关注视障儿童的早期教育问题

作者：李雅菁

来源：《管理观察》2013年第19期

【摘要】本文主要采用文献研究与个人经历相结合的方法，首先进行视障儿童早期教育

相关概念的界定；然后分“学校式”、“融合式”和“家庭式”三种类型描述北京市视障儿童早期教育现状；紧接着探讨现状背后的原因，主要有政策法规和特殊教育经费两个方面；最后提出个人的三条政策建议。

【关键词】视障儿童早期教育北京

笔者认为，视障儿童的早期教育主要是在0-6岁，6岁之后就开始接受学校义务教育。通常，欧美等发达国家视障儿童早期教育分为两个阶段，一是0-3岁的教育，主要是以家庭为主的干预模式，视障教育专家则定期上门针对父母和视障儿童的具体情况和需求提供咨询和指导。二是3-6岁的教育，主要是接受免费的正规的学校教育，视障幼儿就近进人幼儿园，与同龄的正常幼儿一起学习游戏、一起接受教育，已成为国际特殊教育的主流形式。（彭霞

光，2006）

1.北京市视障儿童早期教育现状

1.1学校式

“学校式”教育即指由规模较大的盲人学校对视障儿童进行教育。根据北京市早期特殊教育现状研究的研究报告，北京市既没有接收视障儿童的专门的残疾儿童学前教育机构，也没有

接收视障儿童的有残疾儿童班级的普通学前机构，全北京市只有一个视障儿童学前班那就在北京市盲人学校。北京市盲人学校是我国建立最早的一所特殊教育学校，也是北京唯一的一所视障教育学校，条件十分优越。这样优越的条件却不是每一个视障儿童都能享受到的，根据它的招生简章，在视障儿童学前教育中，学前教育只招收本市户籍和符合借读条件的4-6岁学龄前视障儿童。根据新浪里一位父亲的描述，孩子被要求参加6个科目，100多道题的入学考试，录取率只有百分之十几，当他质问盲校招生工作人员时，他说这是教委默许的，凡是非北京户口，原则上不收。

我们运用网络搜索只找到了一个——北京市房山区的“济慈之家”，它是由一对法国夫妇创办的。虽然民办早期特殊教育机构可能不止这一个，但是它们都没有政府拨款、经费靠自筹，所以办学条件难以得到保证，也缺少效益和规模。（李川，2009）

1.2融合式

“融合式”教育即指让视障儿童直接进入普通幼儿园与健全儿童一起接受教育。随着2007

年9月21日北京市学前儿童特殊教育示范基地颁牌大会的召开，北京市18个区县中每个区县