2013-2014学年第二学期语文教研组活动记录

凉泉小学语文教研组活动记录（2013-2014学年第二学期）

教研组长：于婷

教研组长:于婷

周次 1 日期2014.2.28 地点语文教研组参加人全体语文教师中心发言人于婷

主题新学期工作安排

教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等

（一）马萍丽校长讲话：

1、对本组上学期各项工作给予充分肯定。

2、给本组教师提出希望和要求：

勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。

（二）教务主任安排布置本期校本研修工作

1、教研文化建设。

2、小黑板工程，教师用书工程。

3、小学生学科学习能力展示活动安排。

4、本期教研活动安排（见教研计划）

6、本期要准备的资料及工作要求。（特别是教学反思和教学设计的二备、三备）

（三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见.

备注

教研组长:于婷

周次 2 日期2014.3.2 地点语文教研组参加人全体语文教师中心发言人于婷

主题制订本学期语文教研组计划

教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等

一、指导思想：

以学校教导处工作计划为依据，以“立足高效课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。

二、工作思路：

1、组织本组老师结合课堂教学实例，继续收集、学习相关教育理论，进行讨论交流，写学习心得。并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。

2、依据教学常规要求，认真完成语文教学工作。除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课，抽查作业及教师备课等各项活动以外，我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动，努力提高课堂教学质量。突出年级特色。

3、把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）安全教育作为工作重点。

4、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛活动。

5、经常开展交流心得活动，互学互助。

备注

教研组长:于婷

周次 3 日期2014.3.9 地点语文教研组参加人全体语文教师中心发言人于婷

主题学习《教学参考用书》

教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等

一、关于教材编写的指导思想。

重点在于：树立学生是学习和发展的主题的教育理念。在理念前提下正确把握各年级语文教学的特点，做到工具性和人文性的统一。

二、教材的内容和结构。

关于课文：用生动活泼、妙趣横生的故事吸引学生，同时又吸纳了中华民族文化的优秀传统。单元练习安排合理，巩固了基础知识，落实了写字任务。

关于识字：坚持识写分开，多认少写的原则。

三、注意的问题

中年级重点落在朗读训练，尊重学生的个性行为。培养学生良好的写字习惯和听说习惯。

四、本学期语文教学小组活动安排计划

１、互听随堂课，共同提高。

２、经常交流教学反思。

备注

教研组长:于婷

周次 4 日期2014.3.16 地点语文教研组参加人全体语文教师中心发言人于婷

主题《浅谈课堂教学中的有效对话》

教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等基础教育课程改革实验误区：

一、语文课轻了“语”；

二、由“满堂灌”走向“满堂问”；

三、空洞的热闹；

四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。

真正对话：

一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。

二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。

三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。

备注

教研组长:于婷

周次 5 日期2014.3.23 地点语文教研组参加人全体语文教师中心发言人于婷

主题学习《小学语文教学组织及其方法》

教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等一、为学生的自主建构而组织教学。

二、自主、合作与探究学习。

三、训练、重点与积累，感悟。

四、教学举措。

学习讨论记录：

任亚红：自主、合作与探究学习既是三种不同的学习方式，也是实现建构性学习的基本策略，三者是结合在一起的。

于婷：自主学习是教学的着眼点和归宿，合作学习是重要的形式，探索学习是自主合作学习的过程。

冯秉仁：自主学习并不是让学生“自己去学习”，并不意味着教师对学生的学习放任自流。

齐林娟：学习方法是丰富多彩的，但开始的时候，教师为学生提供一些方法让学生尝试应用，慢慢地让他找到自己的学习方法。

备注

教研组长:于婷

周次 6 日期2014.4.1 地点语文教研组参加人全体语文教师中心发言人于婷

主题小学语文作业设计

教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等1、说明本次活动的背景

2、发布信息：主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？

课前的预习作业要有针对性和目的性。

课后的拓展作业要有创新性和趣味性。

3、交流：结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的？主要遵循了作业的设计的哪些特点？

于婷老师发言。（谈预习作业的设计）：预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。

王蓉老师发言：指导学生预习主要从以下四个方面进行：

1）读课文。划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。2）概括课文主要内容。在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。

3）质疑。

备注

教研组长:于婷

周次7 日期2014.4.11 地点语文教研组参加人全体语文教师中心发言人于婷

主题学习教学常规

教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等一、教研组长带领全体成员学习《凉泉小学教学常规》（一）备课

（二）上课

（三）听课、评课

（四）作业布臵与批改。

（五）辅导

二、其他

（一)、完善常规工作，规范集体备课

(二)、规范教研组活动，提高教学实效。

（三）、开展多项活动，提高学生素养。

备注

教研组长:于婷

周次8 日期2014.4.18 地点语文教研组参加人全体数学教师中心发言人于婷

主题精神传达

教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等一、外出学习、培训教师作精神传达

于婷老师参加了语文精品课堂教学观摩活动后的总结体会。

首先比较简要的概括了所听四堂课的精华所在，然后比较详细地介绍了自己听后的一些感想，所体会到、领悟到的一些教学新思想新方法，最后又与自己的教学实际相比较，提出了努力的方向。

这样的活动，一人培训人人受用，使其他老师即使没有外出培训，也能同样领略教学新动态，接受新思想，尝试新方法。

二、组内研讨课的评课活动

每位老师有准备、有重点的进行评课活动。以“体验式教学中如何落实三维目标”，提高教学的有效性为主题，毫无保留的进行了点评，既提出了值得学习的地方，也指出了商榷的问题。

备注

本次活动教研气氛浓厚，各位老师畅所欲言，取得了教好的效果。

教研组长:于婷

周次9 日期2014.4.28 地点语文教研组参加人全体语文教师中心发言人于婷

主题语文课应返朴归真

教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等一、问题的提出：

语文课堂,怎样上出“语文味”,特别是在过分强调“人文性”的今天,如何让学生走进文本,常常是我们忽视的――没有真正走进去,品读课文语言,理解文字背后的广大空间.一味的去追求所谓的精彩,什么课都想感动天感动地.刻意地去挖掘教材,找甚至去造内涵.到头来只是一派虚假繁荣.与其那样,不如做些实在的,让学生在语文课堂上打牢基础,读好、写好.

二、问题的解决：

1、课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点,切莫“同一首歌”. 要处理好形式与内容的关系,切莫“为表演而表演”.

2、让学生从文本内容中去“入其境,悟其情”.

三、总结：

备注

教研组长:于婷

周次10 日期2014.5.3 地点语文教研组参加人全体语文教师中心发言人于婷

主题学习《中高年级段语文教学的课程标准》

教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等一、明确中高年级段语文教学的课程标准

从识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等方面阐述

二、中高年级段语文教材解读

明确阅读教材的编排特点是“主题单元，放大空间，关注衔接”；习作教材重

在活动中习作，重视习作过程，强调亲身感受和情感体验。

启示及主要收获：

1、明确了阅读教学目标要求，就利于把握好教学重点。

2、在教学时，要充分发挥主题单元的协同作用，提高学习效率。

3、习作教学适宜长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文。

4、领会课后作业设计宗旨，重视学生的做题质量。

备注

教研组长:于婷

周次11 日期2014.4. 地点语文教研组参加人全体语文教师中心发言人于婷

主题在反思中进步在评课中成长

教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等在反思中进步在评课中成长

（一）反思重点——课堂教学

关键词：教学观念教学行为学生的表现（二）课前准备和课余练习——反思的基点

关键词：教学目标达成高度准确的定位（三）学习观摩——反思的生长点

（四）开展对话——反思的要点

（五）勇于否定——反思的难点

反思的内容：

1.教学行为是否达到教学目标。

2.教学活动是否“沟通”和“合作”。

3.是否创造性地使用了教材。

4.教学过程是否存在着“内存”。

5.教学过程是否迸发出“智慧的火花”

6.是否适应学生的个性差异。

7.是否存在着“伪探究”

反思的方法：

1.思教学效果

2.思自己的行为

3.思成功之处

4.思教学不足

5.思改进措施

6.思再教设计

（三）关于评课

备注

教研组长:于婷

周次12 日期2014.4. 地点语文教研组参加人全体语文教师中心发言人于婷

主题学习新课程标准

教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等

一、关于学习新课程标准

每个老师都在教学的过程中有一定的经验，但是这样的经验脱离了教学的主要目的和主要导向，就会走远路，走弯路，如何更好的追求课堂效益，明确教学目标，达到理想教学效果，学习新课程目标是一个学习、实践再学习、在实践的过程。思考是否有必要进行一次新课程理论学习的专项竞赛。

二、关于教研组活动案例讨论

1、教研组案例的取点问题

2、反思：我们的教研活动用思维碰撞出火花，用交流表达自己声音。我们在进步，因为我们开始了思想的交流，我们在交流，所以我们会不断地去进步。

备注

教研组长:于婷

周次13 日期2014.5.10 地点语文教研组参加人全体语文教师中心发言人于婷

主题培养学生的创新精神和实践能力

教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等一、创新是一个民族进步的灵魂。

二、实践能力是一个人的立身之本。

三、“问题解决”——培养学生创新能力与实践能力的基本方法。

分年级组织：

低级：我我们的学校，正逐步成为一种“模具”，不管你有多少棱角，都得一天天被磨去，成为一种统一的模型。中级：培养学生时间能力，在教学中“教”与“不教”，“讲”

与“不讲”，“帮”与“不帮”，应当有一个度，也是

一门艺术。

高级：教师创设意境越是新颖，越具有对比度，学生的注意力越容易被吸引，感觉就会越敏锐，从而产生探索的愿望。

备注

教研组长:于婷

周次14 日期2014.5.17 地点语文教研组参加人全体语文教师中心发言人于婷

主题学习《小学语文课程目标与学习要求》

教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等一、立足生命发展的三维目标设定。

二、语文课程总目标。

三、课程五个方面的学习要求。

讨论记录：

任亚红：要把培养学生高尚的道德情操和健康的审美兴趣，形式正确的价值观察和积极的人生态度作为语文课程的重要内容。

于婷：应将信息处理的努力，人际交流能力、实践能力、创新能力纳入语文素养的范畴。

王蓉：根据目标中对学生主动学习和学习影响的展开，要改变过去被动接受的方向。

冯秉仁：要明确学生在语文学习中的主体地位。

齐林娟：在口语教育方面，将“听”的能力和“说”的能力重合，强调双面交流。

安利荣：在发展语文能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜力。应认识中华民族文化，发现民族文化智慧，关心当代文化

生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

备注

教研组长:于婷

周次15 日期2014.5.24 地点语文教研组参加人全体语文教师中心发言人于婷

主题发挥教学在课程建设中的能动作用

教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等

发挥教学在课程建设中的能力作用。

由于教师只能扮演“执行者”和“传声筒”的角色，在教学中按照课程的严格规定，很少有发挥教师自主性的余地，另一方面，学生扮演“接受者”的角色，他们的生活和学习情感没有被课程所关注。

教师和学生不只存在课程，而是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体，如此以来，教学就不止是忠实地实施课程计划过程，而是课程创新与开发的过程。

备注

教研组长:于婷

周次16 日期2014.5.31 地点语文教研组参加人全体语文教师中心发言人于婷

主题学习篇章展练的方法

教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等学习篇章展练的方法

让每一位学生得到锻炼，在下面发言不问，在台上讲与台下讲是两回事。每一个学生的练能。

课堂练能。

班级管理的练能。

改革的彻底需与体制改革相配合。

教是为了不教。

懒教师培养优秀学生。

授人以鱼，不如授人以渔。

把学习放在生活中练能。

学案亮点是“展练”设计。

展练要有亮点，每个字不必面面俱到。

学生要有学习的兴趣。

要表扬，有激励，不能只关注到知识点。

备注

教研组长:于婷

周次17 日期2014.6.7 地点语文教研组参加人全体语文教师中心发言人于婷

主题李邴婷高效课堂解读

教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等（一）课堂实然目标：从低效甚至负效→有效课堂的探索→实现课堂高效。通过改变课堂效益量化，旨在发挥45分钟的时间效能，原则是尽可能不浪费每一分钟。唯此，才有可能把学生从时间+汗水的应试模式中解救出来，把时间还给学生，把睡眠、灵性、兴趣、发展还给学生。

（二）课堂应然目标：从学会知识→基础学习能力→终身发展能力。实现课堂真正意义上“质”的提升，课堂即成长，即成长知识能力，也成长精神创造。

（三）高效课堂的特征：主动性、生动性、生成性。主动是学习状态，“主动”会激发潜能、乐在其中个、带来效益、生成能力。生动性，是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”。生成性，课堂要敢于变各种“句号”、“叹号”为“问号”。追求“主体多元”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂价值尽在“不可预设”的“现场生成”上，一切的预设应服务于现场，而不是服务于预设。

备注

教研组长:于婷

周次18 日期2014.6.14 地点语文教研组参加人全体语文教师中心发言人于婷

主题享受朗读培养语感

教研主要内容记录、学习内容、教研决议建议等一、教研概要：

语感是语言的一种直觉能力,但训练语感却是一贯非直觉的过程.在这个过程中,要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟,反复地进行感性的和理性的认识.这样,学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速,而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉能力也正是我们语文教学的灵魂所在.语感能力是语文能力的核心.

二、具体措施：

1、语感的培养不是讲出来的,是学生自读自悟的结果.在上课时适时地指导、点拨、启发,可能这样讲得少了,但学生的语感却能够在反复对比的读书过程中有所悟、有所得.我们所能做的就是留出充分的时间让学生享受朗读.“讲解只能让人知道,朗读却可以让人感悟”,语感也自然会流露于学生惟妙惟肖的诵读声中.在充分交流、朗读的基础上,我还引导学生把有趣的情景演演,在饶有情趣的表演中,让学生入境悟情,加深情感体验.这些构成画面的语言更适宜培养形象感.

备注

教研组长:于婷周次19 日期2014.6.21 地点语文教研组参加人全体语文教师中心发言人于婷主题制定复习计划，资料整理，总结。

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研

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容

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备注