小学论文：浅谈小学生的自主管理

浅谈小学生的自主管理

【摘要】作为教育最基层的单位，班级是推动素质教育，促进学生身心健康发展的重要场所。如何有效开展班级管理活动，对发挥班级的教育功能有关键影响。随着教育改革的不断深入，虽然小学班级管理状况得到了有效改善，但是，其中还有一些管理问题仍阻碍着班里学生的自主发展。本文主要从“以人为本”的教育理念出发，系统地对小学生实现自主管理的途径进行了探讨。旨在充分挖掘学生的潜力，提高学生的综合素质，为素质教育的发展奠定基础。

【关键词】小学生、自主管理、素质教育

一、前言

传统的班级管理多以教师为课堂教育教学的主导，这在一定程度上限制了学生自主性的发展。而随着素质教育的提出，教师应该认识到学生不但是教育教学的主体，更是自主发展的独立个体。在班级管理中，应从促进学生的全面发展出发，培养学生的自主管理意识，充分发挥教师的引导作用，激发学生的自主性，使学生主动积极地参与班级各项活动，使其在实践锻炼中不断提高和成长，最终推动学生自主发展目标的实现。

二、加强小学生自主管理的途径

1.培养集体责任感

对于班主任来说，必须重视班集体对班级中每一个成员的影响。为此，班主任在为学生的自主管理创造有利条件时，可先激发学生的集体责任感。由于班级中学生不仅具有不同的成长背景，每个学生的个性也是千差万别。因此，培养小学生的集体责任感是不容忽视的环节。如何采取有效的措施使他们意识到班集体的力量和作用，真正融入到班集体中，是培养小学生自主管理能力的关键。对于教师来说，应积极发挥引导作用，使学生在充分认识自我的同时，增强他们对集体的认同程度。

2.自选班级委员会

若要实现班级小学生的自主管理，必须构建组织严密、纪律严明的班级委员会。在组建班级委员会时，班主任可发动全班学生自愿报名，采取主动竞选演讲的形式，通过全班学生的投票选择，根据结果来确定最后的班级委员会成员人选。如此一来，能够使学生树立主人翁意识，充分大胆地展现各自的能力与特点。在

竞选演讲中，每一个参与竞选的学生都必须说明岗位职责、特长优势、工作方法、具体目标及其实现的途径，以便接受全体同学的监督，同时也能加深老师和同学对竞选学生的了解，从而得到合适的工作。演讲环节之后，全体学生可根据参与竞选学生的平时表现以及演讲的具体内容，通过投票的方式，选出自己心目中理想的班委会成员。由于班级文员是学生通过民主选举产生的，并不是班主任一人指定，所以会得到绝大多数学生的积极拥护，这在一定程度上也减少班级工作开展的难度。为使班委尽快发挥作用，班主任还可让他们根据自己的特点、个性以及爱好兴趣，选择相应的班委职位，力争做到“人尽其才，各司其职”，从根本上调动学生的工作热情。

对于班主任来说，还应当明确到班长在班级和班委会中的核心作用。在自主竞选班级委员的基础上，可实行班长轮流制。在班级活动过程中，能大胆放手就大胆放手，尽可能让班长与班级委员来负责德育活动的组织、实施和总结，尽可能让更多的学生参与到各项活动的实践中去，能让学生做的事就让学生做，能让学生说的道理就让学生说，使之在活动的亲身实践中得到锻炼和教育。具体途径为：充分调动学生的积极性，使其主动参与值周班长的竞选。竞选成功的班长将会在未来的一个星期内担任班长，带领班级委员组织班级的各项活动，在教师的指引下实现有效管理班集体的目的。其职责可具体为：维持课堂和课间操的纪律；统计全班学生课内外作业的完成情况，处理偶发事项；及时督促和帮助班委成员做好本职工作，填好“班级情况日报表”。作为班级工作的统领者和组织者，班长应对各项班级工作进行合理分配，充分发挥纪律委员、学习委员、劳动委员的作用，进而实现自主管理。比如让学生自己设计班级主题班会教育活动方案。使学生在真切的情感体验中自我觉悟、自我认识、自我评价，并实现自我完善。

3.自主制定班级规范

教师应使学生明确自己在班集体中的主体作用。作为班级的一份子，每一名班级成员都应尽心尽力为班级的荣誉努力奋斗。同时，学生还应该意识到自己的所作所为将会代表整个班级，甚至将会代表整个学校。为此，应积极发挥班委的作用，组织全班学生进行民主评议，打破以往老师制定班级规范来约束学生的传统，通过全班学生集体讨论的方式，在班主任的引导下充分发扬民主，制定出行之有效的班级规范。班规的制定能够体现奖励和惩罚的公平、公正和公开，可以

排除班主任对学生实行奖惩措施的任意性。如此一来，能够有效树立班主任的威望，化解老师与学生之间存在的矛盾。与此同时，使学生在制定制度的过程中达到管理与自我管理，教育与自我教育的有机结合。

具体途径为：发动全班学生主动学习学校的各项规范条例，然后将全班学生分成小组开展讨论活动，从班级的实际情况出发，提出班级制度。再由班干部对各班级小组的意见进行汇总，形成班级制度的雏形，班主任再做补充。一般来说，班级规范可按照具体的班级活动来制定，通常所涉及的内容主要有学生、纪律、卫生和出勤等方面。班里的制度规范一经通过，必须执行到底，不容一丝一毫的违背放松。

除此之外，还要对学生实行严格的量化考核，对于班级的量化考核要落实到个人，实现考核的民主化和合理性。如，班主任可鼓励班级学生，在做好自己份内的事务之外，还可与其他同学达成共识，互帮互助，相互激励，相互监督。班主任应对表现优秀的学生进行表扬，而对于表现不够突出的学生多加激励。通过这种方式，班主任的引导和指挥作用能够得到充分的运用，学生们自主能力也可以得到有效锻炼。

4.营造自主管理氛围

对于小学生来说，除了家庭之外，班级是学生每天活动时间最长的场所。所以，构建完善的班级文化，是实现小学生自主管理的有效途径之一。它能够激发学生的主动性和积极性，起到潜移默化的正面引领作用。要想构建良好的班级文化，可通过以下途径进行：第一，要在班级内部营造和谐向上的身心成长环境，为学生构建良好的民主化的人际氛围。第二，随着学生身心的不断发展，学生的自主能力也在不断增强。班级可以小组为单位，开展各种团队竞赛活动。在组织活动之前，班主任应有意识有针对性地让学生集思广益，精心设计一些适合他们年龄特点的团队活动，创造民主参与的氛围，使学生有所收获。例如，“小小老师”、“自查日”、“学习擂台”等活动。第三，给学生构建自我展示、自主交流的平台。在班级内部定期对学生的各种优秀作品进行展示，如绘画、书法、作文等等。对在展示活动中表现优秀的学生或者团体予以奖励，采用民主的方式，评出活动创意之星，自主之星等，激发学生的自主参与意识。这些趣味性强、形式多样的活动，不但能够培养班级学生的合作精神、自主能力以及交往能力，更能够

充分体现学生在班级中的主体地位。

四、结束语

总而言之，在班级中实行自主管理，能够有效增强学生的民主意识，调动学生的主动性和班级向心力。大量的教学实践证明，只有充分发挥学生的自主管理才能，才能提高学生的积极性，才能塑造良好的班风和学风。在当今的人才培养模式中，要使学生真正成为班级的主人，参与自主管理是行之有效的措施。在自主管理中，学生不但是被管理的对象，更是参与管理的主体，同时担任着主体和对象双重角色，这推动小学生的素质教育具有重要意义。

参考文献：

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