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关于学生开展自评自改作文活动一些思考论文
关于学生开展自评自改作文活动的一些思考
摘要：长期以来，作文批改一直困扰着广大小学语文教师。耗时、费劲、低效、反馈慢、挫伤学生积极性已成为传统作文批改模式不争的弊端。本文作者通过多年教学实践，积极探索高效、激发学生写作兴趣的作文批改之路——学生自评自改作文。本文所论述的是开展活动初期，如何组建作文评改小组、作文评改小组的建设、教给学生评改作文的方法和技巧以及作文自评自改的一般模式。
关键词：自评自改组建小组小组建设一般模式
一、组建作文评改小组
组建作文评改小组是开展作文评改活动的前提和基础。
受学生年龄、知识水平、能力和自控力的局限，不同年级学生应选择不同的小组形式。一般情况下，中年级的人数稍少一些，3-4人为一组，高年级4-6人为一组。
根据方便、简约、有效的原则，组建小组采用自然异质性小组形式。即以固定座位为依据，前后座位的同学自然形成小组。在此基础上，再根据学生学业水平、学习态度、情绪、性格、兴趣、性别等方面的特征作适当调整，增强组员间的异质互补性，为有效开展作文评改活动奠定基础。
二、作文评改小组的建设
建立了作文评改小组之后，让小组成员推荐小组长和书记员。教师对他们进行专门的培训，教给他们主持、组织与记录的技巧。要让他们照顾全体组员，特别关注学困生，要让全体组员参与到作文
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