四年级上册3鸟的天堂(3课时)

课时授课计划

第［3 ］课课题：鸟的天堂第［1］课时

教学目标

知识

认识8个生字，会写14个生词，积累文中佳句

能力

有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分

情感

感受南国的魅力风光，体会作者热爱大自然的思想感情

领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法

教学

重点

引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受

教学

难点

体会描写大榕树特点的句子

教学过程

设计意图

（二次备课）

一导入新课

1同学们我们一起去杭州领略了天下奇观钱塘江大潮的奇美；一起去“世界屋脊”青藏高原体会了世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷的壮丽。今天是旅行的最后一站，我们来到了广东省新会市南部，这里有一座迷人的小岛，岛上有一个神秘的被称为“鸟的天堂”的地方。这到底是一个什么样的地方呢？我们一起学习这一课巴金先生的《鸟的天堂》

2 板书：《鸟的天堂》巴金（齐读课题）

（1）天堂是什么意思？（幸福、美好的生活环境）

（2）你们理解的“鸟的天堂”是什么意思？（小鸟的乐园）

二生字、词学习

1 默读课文

2 在生字表上标注拼音，读准生字

3 在课文中找到这些字所组成的将它们画下来

4 多种形式读生字（开火车式、齐读）

课时授课计划

第［3 ］课课题：鸟的天堂第［1］课时

教学过程

设计意图（二次备课）

5 找到这些字在文中组的词了吗？谁来准确地读一下？

（板书：灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、船桨、榕树、应接不暇）

6 谁来分享一下这些词有哪些需要注意的？（点名）

（茫：上下两部分；缝隙：发音；耀：左半部和右上部；暇：偏旁；灿烂：偏旁）

7 再齐读一遍这些词，注意发音和书写方式

三初读课文

1 默读课文

（1）思考：作者和他的朋友去了几次“鸟的天堂”？每一次见到的景象一样吗？（两次；第一次：高大茂盛的大榕树，第二次：群鸟活动的热闹景象）

（2）为什么两次所见所闻会不一样？

（到达的时间不一样。第一次是傍晚，第二次是清晨）

2 标注一下这篇课文的段落，这篇课文应该怎么分段呢？（点名）

（共14段）

按“在路上——第一次——第二次——离开”的顺序将课文分四段

（板书）

四深入分析课文

第一段：（1-4）自然段

1请同学读一下第一段（指名读）

思考：（1）巴金先生和他的朋友们什么时间做什么去了？怎么去的（傍晚坐船出游）

（2）一路上景色如何？（十分幽静）

2 找出第一段中的比喻句，说明他们的心情都很愉悦。

3 我们一起朗读第一段，要读出景色的优美和作者愉悦的心情。

小结：第一段(第1至4自然段):写晚饭后作者和朋友坐船去游玩。

课时授课计划

作业1 抄写生词

2 预习第二三四段

板书设计3 鸟的天堂巴金

灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、船桨、榕树、应接不暇分段：在路上——第一次——第二次——离开

第一段(第1至4自然段):写晚饭后作者和朋友坐船去游玩。

教

学

反

思

课时授课计划

第［3 ］课课题：鸟的天堂第［2］课时

教学目标

知识

认识8个生字，会写14个生词，积累文中佳句

能力

有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分

情感

感受南国的魅力风光，体会作者热爱大自然的思想感情

领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法

教学

重点

引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受

教学

难点

体会描写大榕树特点的句子

教学过程

设计意图

（二次备课）

一回忆复习，导入新课

1.上节课我们初读了课文，大家回想一下，这篇文章分为几为几个部分？按什么顺序分段的呢？

（板书：在路上——第一次——第二次——离开）

2 昨天学习了第一部分，谁能说说第一部分写的什么？

3 今天我们将第一次经过“鸟的天堂”揭开它的神秘面纱。

二进入新课

第二段：（5-9）自然段

1 默读第二部分（点读）

（1）第一次出游，经过鸟的天堂时作者看到了什么？（一株大榕树。）（2）这段课文中主要描写了大榕树什么特点？

（一个是大，另一个是美。）

2 大家一起看一下课文里哪些地方说明榕树大？画下来

<1>首先“河里很宽”，这里为什么会变窄呢？找出原因读出来。（点名）

（“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。）（板书：河面：宽→窄）

<2> 还有其他方面体现榕树的大吗？

课时授课计划

教学过程

设计意图（二次备课）

由于当时离得远，所以当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，这样大的榕树我还是第一次看见。

（板书：多株→一株）

<3>那么到底是几株榕树呢？从文中找出答案。

（我们的船……真是一株大树）

<4>为什么作者开始把它看成许多株？“不可计数”是什么意思？

不可计数:数：查点数目。没有办法清点，无法计算。

注意：“数”的发音

（板书：不可计数）

<5> 为什么作者感到枝干的数目不可计数？原因是什么？（点读）

小结：从对枝干、树根的描述中，感受到榕树之大，给鸟儿们提供了广阔的生活空间

3 交流讨论，除了大，这株大榕树也异常的美丽。课文里哪些地方又写了榕树的美呢？说说你的体会。

（第八自然段。榕树叶子的颜色绿的发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。使我们感受到大榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境）

4 作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？（“这美丽的南国的树”这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。）

小结：从对枝干、树根的描述中，感受到榕树之大，给鸟儿们提供了广阔的生活空间；通过描写大榕树枝叶茂盛，感受到了榕树之美给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境，所以这里被称为“鸟的天堂”。（6）有感情地朗读第7、8自然段。

4 默读第九自然段

思考：

（1）作者第一次经过这里看到鸟了吗？

（2）作者说“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情？

课时授课计划

教学过程

设计意图（二次备课）

因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。）

（2）从上两段我们感受了大榕树的高达茂盛，生机勃勃。还有什么原因让这里成为了“鸟的天堂”。（点名）

（朋友说这里是“鸟的天堂”……农民不许人去捉它们。）人们爱护小鸟，追求自然的和谐美好，使小鸟能在这里无忧无虑地自在生活

小结：

第二部分(第5至9自然段):写作者和朋友第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。（板书）

这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的形态，展现出大榕树的勃勃生机，发出由衷赞叹：这美丽的南国的树！

课时授课计划

作

业

完成课后第三题

板书设计3 鸟的天堂

在路上——第一次——第二次——离开

河面：宽→窄

多株→一株

不可计数

第二部分(第5至9自然段):写作者和朋友第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。

教

学

反

思

(捕捉课堂教学中的亮点或不足！)

课时授课计划

第［3 ］课课题：鸟的天堂第［3］课时

教学目标

知识

认识8个生字，会写14个生词，积累文中佳句

能力

有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分

情感

感受南国的魅力风光，体会作者热爱大自然的思想感情

领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法

教学

重点

引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受

教学

难点

体会描写大榕树特点的句子

教学过程

设计意图

（二次备课）

一导入部分

今天我们继续学习《鸟的天堂》

板书课题

二回忆复习

上节课作者第一次去了“鸟的天堂”，作者看到鸟了吗？这一部分重点描写了什么？（重点刻画了大榕树的美丽，通过描写远景，近景的枝干和绿叶的情态，展现了榕树的生机勃勃）

板书：大榕树

这节课作者第二次来到了“鸟的天堂”，这一次他有没有如愿看到鸟飞鸟叫的热闹场景呢？我们一起进去今天的学习

三进入新课

默读课文10-13段

1作者第二次来到大榕树是什么时间？（第二天清晨）

2作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？

课时授课计划

教学过程

设计意图（二次备课）

（“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着第二只、第三只。”从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。）

3.把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上，读出来。

（描写树上变得热闹的句子：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。”描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描写鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”） 4．作者说“我注意地看着，眼睛应接不暇……”，作者为什么会觉得应接不暇呢？

（从榕树上飞出的鸟太多，作者眼前捕捉了这只，错过了那只。营造出了热闹、自由、欢乐的环境。所以众多的鸟儿选择在此栖息，真是鸟的天堂呀）

5．“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”有感情地朗读这一细节描写，说说这段描写表现了什么？

（既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。）

小结：第三段(第10—13自然段)：讲第二天早晨，作者和朋友们又一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。

这部分，作者先写了鸟声鸟影、形态、姿态。最后又专写了一只画眉鸟，采用了点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们天堂里的生活。我们不仅知道了这里的鸟儿众多，种类繁多。而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。

想感情。

课时授课计划

教学过程

设计意图（二次备课）

6 有感情地朗读第3段课文，体会鸟的天堂的动态美，体会作者的思点读最后一段

1 讨论：鸟的天堂在课文中出现时一直都有“”，为什么最后一句话中没有加“”

四次加“”是作者引用别人的话，指那株大榕树，是对大榕树夸张的形容；最后一个不“”是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们在这里的生活真相天堂中一样，所以在作者心里，这里确确实实是鸟的天堂。

小结：第四段(最后一自然段)：写作者自己对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

赞美的语气齐读最后一段

总结：为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？

①从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。

②从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受保护。③从“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。

课时授课计划

作

业

选择自己喜欢的句子背下来

板书设计3 鸟的天堂

第三段(第10—13自然段)：讲第二天早晨，作者和朋友们又一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。

第四段(最后一自然段)：写作者自己对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

教

学

反

思

(捕捉课堂教学中的亮点或不足！)

人教版语文四年级上册鸟的天堂教案

3 鸟的天堂 教学目标： 1、理解课文内容，理解课文中重点句子的意思及所表达的感情。 2、初步认识事物的静态和动态，并懂得注意课文中静态是怎样写的和动态又是怎样描写的。这样对文章内容可以理解得更加真切。 3、学会本课生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点： 1、体会文章中对大榕树和群鸟欢闹情景的描写。 2、了解大榕树的形状、颜色、大小的描写是静态描写；鸟飞、鸟叫、鸟的活动是动态描写，动静结合增强文章的感染力。 教学难点： 理解课文中含义教深的句子。 教具准备： 大榕树的放大挂图、幻灯机、幻灯片、录音机、录音片。 课时安排：三课时 第一课时：初读课文，理清文脉，学习第1—4自然段。 第二课时：学习第二、三、四段，理解作者对两次经过鸟的天堂的情形的描写。 第三课时：学习作者的表达方式，仿写一处景物，写出动、静态描写。 第二课时 教学内容：作者两次经过鸟的天堂所见的情形。

教学重点： 1、了解大榕树的奇特美丽，体会榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。 教学难点： 理解“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的含义。 教学过程： 一、复习，导入。 1、同学们，上节课咱们一起学习了著名作家巴金先生写的那篇课文？ 板书课题：3 鸟的天堂 2、作者和朋友们几次经过鸟的天堂？ 二、学习课文第二段。 1、听录音范读第二段。 2、出示大榕树放大的挂图，让学生边看边讨论。 （1）作者是按什么顺序来写大榕树的，找出有关的句子读一读。 （由远及近的顺序，“河面变窄”，“逼近榕树”，“船在树下”。）（2）作者在这一段着重描写了榕树的“大”和“美”的特点，请把描写这些特点的句子画出来。说说你喜欢哪个句子，为什么？ 板书： 大：孤木成林 ①榕树静态 美：勃勃生机 学生交流汇报，教师点拨。

人教版四年级上册语文《鸟的天堂》教案,四年级上册语文第3课教案

人教版四年级上册语文《鸟的天堂》教案,四年级上册语文第3课教案 人教版四年级上册语文《鸟的天堂》教案(一) 一、教学目标： 1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。 2、学会本课生字新词，练习用陆续、应接不暇造句。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解鸟的天堂的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的解说词。 二、教学重点： 1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。 2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、课件：播放群鸟齐鸣的声音 听一听，你想到了什么?说一说 2、多么令人向往的鸟的乐园呀!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。板题、读题。 3、释题：理解天堂(幸福、美好的生活环境) 鸟的天堂(小鸟的乐园) 二、泛读课文，理清课文层次。 1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象? 2、交流，根据内容分段。 三、讲读第一段。

1、指名读，想想这一段主要写什么? 2、比较： 太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。 太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。 (短句读来有韵味) 3、作者就快要到鸟的天堂了，他的心情是怎样的? 4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。 第二课时 一、问题探究，自读自悟 1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。(结尾句) 2、理解：鸟的天堂的确是鸟的天堂啊! 第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号? 表达了作者怎样的感情?朗读 3、为什么大榕树能成为鸟的天堂? (大榕树周围环境安宁，景色幽静;大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息;农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。) 二、学习第二段 1、作者描写的大榕树有何特点? 2、理解句子： 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 (榕树子是明亮的原因是什么? 颤动?为什么会有这种新生命在颤动) 3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹?(啊!这美丽的南国的树。) 4、指导朗读，体会联想的作用。

人教版四年级上册第三课《鸟的天堂》

《鸟的天堂》教学设计 教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2004年版 内容来源：小学四年级《语文（上册）》第一组 主题:《鸟的天堂》 课时：第2课时 授课对象：四年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 1、用普通话正确流利有感情的朗读课文 2、联系上下文，体会课文中关键词句展现的意境 2．教材分析 义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册册第3课《鸟的天堂》记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。本单元的训练重点是在理解课文的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。这篇课文表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态和动态的描写;第二，借景物描写表达感情与直接表达表达感情的方法相结合。 3．学情分析 小学四年级的学生喜欢阅读，思维活跃，喜欢朗读、表达，有强烈的表现欲望，有一定的朗读速度，想象力丰富。对于课文教学，我想引导学生多读多体会。 教学目标 1.知识目标: 理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 2.能力目标: 领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。 3.情感与价值观目标: 增强保护生态环境的意识,陶冶爱美情趣。 评价任务 1.通过默读课文，边读边批注，想像画面。 2.通过教师讲解、是学生能够说出“鸟的天堂“为什么是鸟的天堂。

教学过程

大榕树：高大、茂盛、生机勃勃（静态美） 鸟儿：自由快乐的飞翔（动态美）流连忘返、赞美

小学四年级上册人教版《鸟的天堂》教案

四年级上册人教版《鸟的天堂》教案 四年级语文教案 学习《鸟的天堂》该篇课文，进一步感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。下面是分享的四年级上册人教版《鸟的天堂》教案，欢迎大家阅读！ 学习目标： 1．学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语； 2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段； 3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识； 4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。 教学重难点： 1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言； 2．体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学准备： 1．课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。 2．多媒体课件。 教学时间：1课时

一．自选目标，展示预习成果。 课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，教师抽机检查，巩固预习所得。 （评：语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。） 二．整体感知课文。 1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。 2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。 课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！ 三．揭示研读专题，开展研读。 ㈠ 让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题： ① 前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？ ②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂 ”这样的赞叹？ 1．独立研读课文 2.小组合作研读，得出初读成果。

人教版四年级上册第3课鸟的天堂

《鸟的天堂》教学设计 一、设计理念： 领悟作者抓住景物特点进行静态,动态描写和寄情于景的表达方式,体会文章语言的准确.生动形象。教学重点是想想感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。体会“鸟的天堂”之美，鼓励学生学习作者的表达方法，把握好的词句，善于积累，运用，并能发表自己的独到见解，学会用各种方法表达感受。以生为本，面向全体学生，引导学生展开与文本、教师和同伴的对话，在教学过程中给予学生充分的自主学习空间，鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。 二、教材分析： 《鸟的天堂》是小学语文人教版版四年级上册第一组中的第三篇精读课文，是著名作家巴金先生的作品。我这次讲的是这篇课文的第二课时。这篇文章以优美的语言，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的热闹场面。充分感受到了它们生活的自由、快乐。结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 三、学情分析： 四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在逐步发展，但好奇心与求知欲依然很强。这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。 四、教学目标： 知识与技能 1、学会本课14个生字，能正确读、写生字组成的词语。 2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 过程与方法 抓重点句子，引导学生反复朗读，从理解课文内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 情感态度与价值观

第3课 鸟的天堂(四年级)同步测试.doc

第3课鸟的天堂（四年级）同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分 得分 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 【题文】看拼音，写词语。 【答案】灿烂竹竿船桨规律缝隙耀眼树梢寂静白茫茫 【解析】对课内词语积累的考查。注意同音字和形近字的书写辨析，可根据词的意思来判断字形。灿烂都是“火”字旁，与三点水区分。“竹竿”的“竿”与“杆”区分。“船桨”的“桨”与“浆”区分。“耀眼”的“耀”下边是四横，不要漏写。生字词是语文学习中每一课的基础，有易忘或不熟悉的字词提醒学生多写多记。 【题文】形近字组词。 支（）梢（）缝（） 枝（）稍（）逢（） 茫（）株（）烂（） 芒（）珠（）拦（） 【答案】支持树梢缝隙 树枝稍微相逢 白茫茫一株灿烂 光芒珍珠阻拦 【解析】对形近字辨析的考查。注意形近字组词时，根据词义判断字形。 形近字组词同时也是对生字词考查的一部分，如果学生把生词都记熟、记牢了，把形近字稍微加以区分，根据字的结构判断字义直接组词即可。 比如“梢”有木，一般有木字旁的都跟树有关“树梢”是最常用的了；“稍”与“梢”虽只有一笔只差，字义不同，组词也是大有区别的，可以组“稍微、稍后、稍等”等词。“株”与“珠”两个字读音相同，偏旁不同用起来也是大不相同的。学生一定要把形近字区分开能很好地运用起来。 【题文】选字填空。 （1）得地的 ①船缓缓（）移向河中心。 ②阳光照耀在水面，一切都显（）更加光明了。 评卷人得分

③榕树正在茂盛（）时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。 （2）陆续继续 ④我们（）跳上一只船。 ⑤我们（）拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 【答案】（1）①地②得③的（2）④陆续⑤继续 【解析】（1）考查学生“的、地、得”的用法： “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。 “地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。 “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。 （2）考查学生近义词的辨析。近义词的辨析要从词义、词语的感情色彩等区别；选择填空时好要注意联系语境。 本题主要是词义的区别： 陆续：表示有先有后，时断时续。 继续：连续下去;不中断进程。 【题文】找出写错的字，画上横线，再改在（）里。 （1）我们走过一断石子路，很块就到了河边。（）（） （2）在雨后的阳光下，笼照着一层蒙蒙的薄雾。（）（） （3）它的下游围饶着最高峰，行成奇特的马蹄形大拐弯。（）（） 【答案】（1）断——段块——快（2）照——罩蒙蒙——濛濛 （3）饶——绕行——形 【解析】对形近字辨析的考查。仔细阅读句子没理解句子的意思，结合句意，字形是否有误。 【题文】把句子写具体。 （1）林木和花卉生长在大峡谷里。 林木和花卉生长在_____________________________大峡谷里。 （2）浪潮涌来。 浪潮______________________________________涌来。 【答案】（1）狭窄而人迹罕至的。（2）像骏马一样浩浩荡荡地 【解析】考查学生的语言表达能力。把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。 答案不唯一，搭配适当，合情理即可。 【题文】词语填空。 不容（）（）神秘（）（）人迹（）（）水天（）（）浩如（）（）齐头（）（）风平（）（）山崩（）（）【答案】置疑莫测罕至相接烟海并进浪静地裂 【解析】考查学生对成语的积累。注意书写，不要出现错别字，不要丢笔，区分偏旁部首。 【题文】在是比喻句的括号里打“√”。 （1）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（）

语文人教版四年级上册《鸟的天堂》

人教版语文第七册《鸟的天堂》 教材分析： 一、《鸟的天堂》是小学语文人教版四年级上册第一组中的第三篇精读课文，这一组的主要目标是通过了解文章段与篇之间的关系，进而了解文章的写作思路。训练重点是引导学生认真体会有一定内涵的句子，在理解课文思想内容的同时，领悟作者的表达方法。《鸟的天堂》共有8个生字，14个生词。全文共14个自然段，按游览顺序可以将其分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩；第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景；第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景；第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。这篇课文在表达上很有特色，动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，是一篇培养学生“领悟作者的表达方法”的好文章。这篇课文的教学，不仅对后面两篇课文的学习起到抛砖引玉的作用，还能使学生通过教材这个范例，积累语言，学习作者动静结合的写作方法。通过学习这篇课文，教师还可以检测学生对本组学习目标的掌握和完成情况。此外，《鸟的天堂》这一课在本册教材中还有着独特的作用，担负着指导学生进行“阅读要有自己的见解”的重点训练的实践任务。 二、《鸟的天堂》这篇课文准确传神，生动形象；节奏明快，情深意厚；欲扬先抑，气韵贯通，有着独特的艺术魅力。学生学习本文，可以领略到大自然的神奇，感受大自然的魅力，提高其审美情趣。此外，动静结合，点面结合以及寄情于景等表达手法的学习，对学生的阅读和习作也有很大的帮助。语文新课程标准强调语文的实践性，“着重培养学生的语文实践能力”，“在积累和实践中把握运用语文的规律”。因此，教师应遵照本组训练重点的内容来安排教学。 学情分析： 一、教师主观分析：从学生平时的学习过程，学习作业以及学习成绩来看，学生已经具备一定的阅读能力，能够独立阅读，做到在阅读中积累词语和句子。但是由于阅读方法和技巧的掌握不够熟练，课文内容的理解还不够深刻、全面。 二、学生认知发展分析：四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在逐步发展，但好奇心与求知欲依然很强。这些都使本课教学

人教版语文四年级上册第三课《鸟的天堂》教案(一)

《鸟的天堂》教学设计 教学目标： 1．认读8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、缝隙”等词语，积累文中的佳句。 2．有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。 3．边读边想象画面，感受榕树的奇特美丽和群鸟欢腾的欢乐。激发学生热爱大自然的情感。 4.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 教学难点：体会描写大榕树特点的语句。 课时安排：第一课时 【教学过程】第一课时 一、课题导入，想象“鸟的天堂”。 1．（出示巴金的照片和简介）大家看，这位笑容可掬的老人就是巴金。他是现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛巨匠。代表作品：《家》、《春》《秋》. 他的写的许多作品都被选为各版本的中小学课文。其中《鸟的天堂》被选为咱们人教版四年级上册课文。 2.今天，就让我们走进“鸟的天堂”，去看看那儿是怎样的一番景象？（板书：鸟的天堂） 二、初读识词，感知“鸟的天堂”。 1．自由读课文，注意读正确、读流利。思考：作者去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时候去的？ 2.检查生词、多音字和难读句子读音。(同桌互读，指名读，齐读) （1）灿烂竹竿规律缝隙白茫茫 树梢静寂榕树照耀船桨 （2）枝干不禁兴奋应接不暇 （这组词中红色的字都是——多音字，想想在词中应该读哪个音？请能读正确？） （3）有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 （咱们再来读一个句子，发现了吗？这里面有个多音字，出现了两次，但读音各不相同。指名读，男生读，女生读） 3. 交流。（板：傍晚、清晨） 4．作者两次前往“鸟的天堂”，可时间不同。请大家按时间顺序把课文分成两部分，并试着概括段意。

人教版语文四年级上册《鸟的天堂》

课题：鸟的天堂 教材分析 学情分析 教学目标 1．认识8个生字；会写14个生字；练习用“陆续”“应接不暇”造句。 2．认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然 的教育和美的熏陶。 3．了解静态、动态描写的方法。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方 法。 教学重点难点： 教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 教学难点：体会描写大榕树特点的语句。 教学方法：情境教学法 教学准备： 教师准备：搜集整理《鸟的天堂》的相关资料，制作多媒体课件。 学生准备：1.课前预习课文；读准生字2.搜集巴金的资料和与“鸟的天堂”相关的文字资料和图片。 教学时间：2课时 教学设计： 第一课时 一、创设情境，揭题引趣 1．(播放多媒体课件：《百鸟朝凤》音乐。)提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？ 2．同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。(板书：鸟的天堂) 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。 2．检查反馈。 (1)学习字词。 (2)谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 (3)个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。 三、再读课文，理清脉络

1．用自己喜欢的方式读课文，思考：①鸟的天堂指什么？作者去了几次？看到的景象有什么不同？②课文可以分成几部分？为什么这样分？ (1)自己读读、画画、想想。 (2)同桌讨论，重点讨论“为什么”。 2．检查反馈： (1)“榕树”和“鸟”这两部分，喜欢哪部分就读哪部分，特别喜欢的语句就画下来，在旁边写上批注。 (2)根据读文理清段落： 第一部分(1～4段)：写“我们”出去游玩的时间、地点和当时的环境。 第二部分(5～9段)：写第一次经过“鸟的天堂”近看大榕树的情景。 第三部分(10～13段)：写第二次经过“鸟的天堂”所看到的群鸟欢腾的景象。 第四部分(14段)：写“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 (教师相机板书：第一次大榕树第二次群鸟) 四、通读课文，感受情趣 1．轻声读课文，思考：这节课你有哪些收获？ 2．指导：朗读时要注意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。 设计意图：这一环节的设计是为了让学生对课文有更深刻的认识和体验，为下面疑难问题的解决埋下伏笔。 第二课时 一、回顾导入，设疑启思 1．说说课文的主要内容，想一想作者最深的感受是什么呢？请同学们速读课文，用书上的一句话说一说。(昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！) 2．为什么第一个“鸟的天堂”要加引号，而第二个鸟的天堂却不加引号呢？为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？让我们再次通过阅读，展开想象的翅膀，一起到课文中寻找答案吧！(教师相机板书课题。) 二、精读理解，体会情感 1．自由朗读课文，仔细品读描写大榕树的语句，边读边想画面。 全班交流： (1)作者在课文中是怎样描写榕树的呢？你读懂了写榕树的哪些词句或内容？

四年级语文上册《鸟的天堂》教学设计

四年级语文上册《鸟的天堂》教学设计 四年级语文上册《鸟的天堂》教学设计 文本分析： 本文是著名作家巴金先生创作的一篇写景抒情散文。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛和美丽奇特，赞颂了“鸟的天堂”的确名不虚传。本文具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞、百鸟齐鸣的动态景象。宽阔清澈的河流、充满生机的大榕树、活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然的热爱和赞美。本文语言优美，用词准确，读起来是一种美的享受。教师在教学时应以朗读、感悟、想象为主，引导学生在读中感悟美、在感悟中领会动静结合的写法。 教学目标： 1.认识本课“桨、桩、暇”3个生字，会写“榕、纠、涨”等10个生字。正确读写词语，积累文中佳句。 2.有感情地朗读课文，边读边想象“鸟的天堂”的美丽画面，领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。 3.通过本课的学习，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 教学重点：

引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 教学难点：赏析描写大榕树特点的语句，领悟作者抓住景物特点进行描写的写法。 课时安排：2课时 1.会认“桨、桩、暇”3个生字，会写“榕、纠、涨”等10个生字。正确读写“灿烂、陆续、应接不暇”等词语。 2.初读课文，了解文章内容。 3.理清文章层次，概括段落大意。 1.识记文中出现的生字新词。 2.理清文章层次，概括文段内容。 一、激趣导入，揭示课题 1.播放歌曲，创设情境。 导语：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受。 （学生自由交流听后的感受。）是的，鸟儿的欢唱多么动人啊！这是多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》，一定会有更多体会的。今天，我们有幸学习到这篇文章。 （板书课题：鸟的天堂。） 2.理解课题，质疑思考：何为“鸟的天堂”？为什么被称为“鸟的天堂”？预设：教师先引导学生理解“天堂”的含义——比喻幸福美好的生活环境，然后引导学生理解课题“鸟的天

四年级语文上册鸟的天堂教案

四年级语文上册鸟的天 堂教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

3．鸟的天堂教学目标： 1、知识与技能: 初步了解作者两次经过“鸟的天堂”看到的景象有什么不同； 2、过程与方法 学习课文1、2两段，理解“鸟的天堂”是怎样的，体会“鸟的天堂”的壮观； 3、情感态度与价值观 能分辨课文中写的具体事物与作者的联想，并认识体会联想的作用。 能有感情的朗读课文。 教学重点： 1．理解鸟的天堂是怎样的。 2．能分辨课文中写的具体事物与联想，认识体会联想的作用。 教学难点： 读课文描写大榕树的重点词句，运用多种媒体手段，启发学生进入情境，进行合理想象，感受大榕树蔚为壮观的美丽，从而激发学生热爱南国风光，热爱大自然的情感。 教学准备：课件制作 教学过程： 第一课时 三分钟说话。 一、课题导入，激发兴趣。 1．出示“天堂”，问：“天堂”原指什么现在一般用来比喻什么（指学生回答） 2．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。 3．这个鸟的天堂在哪儿你知道吗（一棵大榕树）

4．介绍资料：这棵大榕树在哪儿结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达18亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）5．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、初读课文 1．指名读文，读准字音。 投影出示练习：选择带点字的正确读音。 2．自学生字，掌握字形。 重点指导： 梢：形声字，与“稍、捎”区分。 暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。 3．画出不理解的词语。借助工具书解决。 三、理清文章的脉络。 1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂看到的景象有什么不同 2．汇报交流。 学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。 学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。 3．理清课文的脉络。 （1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？ （2）学生汇报： 课文可以分为四个部分。 （1—4）作者和朋友划船出去游玩。 （5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。 （10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。 （14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 四、分小组合作读课文。 第二课时 一、引入：同学们，老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。 通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂第一次看到了什么第二次看到了什么（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”） 二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，去看一看。 1．出示课件（12-13自然段的内容） 2．自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的（自由发言） 3．当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。

人教版四年级上册语文第三课《鸟的天堂》教案

人教版四年级上册语文第三课《鸟的天堂》教案 教学目标 1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累、运用好词好句，学会写简短的解说词。 2、能力目标：阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描 写方法。 3、情感目标：通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽， 感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。 教学媒体的运用ppt课件 过程设计： (一)情境导入 1、师：相传在四百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有 块泥潭小岛，一天一只仙鹤看中了这儿环境优美便衔来一根榕树枝，说也奇怪这棵榕树很快的生长起来枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。 一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤，每于清晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎呼唤，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为壮观。那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”，成了南国 的一道奇观——鸟的天堂。板书课题《鸟的天堂》。 2、释题：理解“天堂”(幸福、美好的生活环境)“鸟的天 堂”(小鸟的乐园)。你认为什么样的地方才能成为“天堂”(环境优美，物产丰富)带着这种美的感受读一读课题：《鸟的天堂》 3、质疑：“鸟的天堂”指什么?为什么叫“鸟的天堂”?通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。 (二)整体感知

在学生质疑的基础上，让学生通过自读，把课文读通读顺，注意发音，难写的字要留意;整体感知课文，初知大意，同时着重思考以 下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么? 次序时间作者见到了什么作者的感慨 (三)自主感悟 a：品读“美丽奇特的大榕树” 在学生整体感知后，进行自主阅读，要求：找出自己认为优美的句子，各抒己见。 1、师板书(画一棵榕树)一株榕树便天堂，这是一株怎样的榕 树?(观看视频资料) 2、你看到了一颗怎样的树?(大、绿、茂盛、生机勃勃……)要求学生把他想到的写在黑板榕树上。 3、作者看了榕树后有什么感慨?(板书：“这美丽的南国的树”) 4、认真读读课文1—9自然段，找出你喜欢的句子，大声地读一读，说一说自己的感受。 (1)大的特点： 在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。 师：四百多年前，河中一个泥墩、一棵榕树长期繁衍,形成枝叶 覆盖1万多平方米。相当于150个多媒体教室那么大)(哇!) 师：称赞它生：这美丽的南国的树。 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。我有机会看请他的真面目,真是一株大树,枝干的树木不可计数。枝 上又生根,有许多根直垂到地面上,伸进泥土里。 教师结合课件介绍画面

人教版小学语文四年级上册3、鸟的天堂

3、鸟的天堂 教学目标： 1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。 2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学重点： 引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 教学难点： 体会描写大榕树特点的语句。 教学用具：课件 课时分配：2课时 教学步骤： 第一课时 一、情境导入，释题 1、师（配乐）：在广东，有这样一个美丽的传说：相传四五百年前，在广东新会 的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝。说也奇怪，不久，榕树便生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。（师板课题，生读） 2、释题 （1）同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“天堂”？那“鸟的天堂” 又会是怎样的呢？ （2）把你的理解读出来。 是的，那确实是很美的地方，它静谧、优雅、和谐、安详，带着你们的想

象再读题。 二、学习生字，感知全文 1、自由读课文，让我们走进这鸟的天堂。 2、读生字词，在课文中勾画出来。 指出易错字写法：灿烂、茫、规、隙、耀 3、师生合作读全文，正音：枝干、颤动、不禁、兴奋、应接不暇。 4、思考：作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？每一次见到了什么景象？（哪 几个自然段具体描写了大榕树？哪些自然段具体描写了鸟？）为什么两次所见所闻会不一样？（第一次是傍晚去，鸟儿已经栖息了，所以只看到树，第二次是早上去，鸟儿开始活动，所以就看到了应接不暇的鸟。） 三、重点读“树”，品味写法 1、细心的同学一定已经发现这句话：朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。“这里”指的是哪里？“鸟的天堂”指的是什么？（一株大榕树）这里怎么会成为鸟的天堂呢？ 2、一树一天堂，这到底是怎样的一株大树啊？师配乐读课文第七、八自然段。生随着朗读闭眼想象。 你仿佛看到了怎样的一株大树？（大、茂盛、充满生机）请生把词语写到黑板上。 1、作者是怎样把这些特点写具体的？默读课文第一到第九自然段，动笔找出相 关的句子，在句子旁边写上相应的树的特点。 2、学习第七段 （1）出示“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。” A从“逼近”可以看出作者是按照从远到近的顺序来描写榕树的，第七段是近看，第五段是远看。 B这一段，主要写出了榕树的什么特点？（大）读句子，指导重读“一株”，结合上文理解为什么。（承接上一段大家关于榕树株树的争论） C读准“数目”和“不可计数”，理解“不可计数”。 过渡：枝干的数目为什么不可计数呢？这跟它的生长特点有关。它的枝是怎样生长的呢？

人教版四年级上册语文第三课《鸟天堂》教案

人教版四年级上册语文第三课《鸟天堂》教案 PEP fourth grade volume 1 Chinese lesson 3 "Bird Paradise" te aching plan

人教版四年级上册语文第三课《鸟天堂》教案 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标 1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累、运用好词好句，学会写简短的解说词。 2、能力目标：阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。 3、情感目标：通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。 教学媒体的运用 ppt课件 过程设计： （一）情境导入

1、师：相传在四百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小岛，一天一只仙鹤看中了这儿环境优美便衔来一根榕树枝，说也奇怪这棵榕树很快的生长起来枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤，每于清晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎呼唤，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为壮观。那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”，成了南国的一道奇观——鸟的天堂。板书课题《鸟的天堂》。 2、释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）。你认为什么样的地方才能成为“天堂”（环境优美，物产丰富）带着这种美的感受读一读课题：《鸟的天堂》 3、质疑：“鸟的天堂”指什么?为什么叫“鸟的天堂”?通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。 （二）整体感知 在学生质疑的基础上，让学生通过自读，把课文读通读顺，注意发音，难写的字要留意;整体感知课文，初知大意，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么?

人教版四年级上册《鸟的天堂》

《鸟的天堂》 在本课教学中我充分利用了交互式电 子白板的强大功能：如聚光灯、放大镜、PPT标注，插入视频、图片、音乐、时钟，图片的旋转、拖拉、缩放、复制、粘贴，各种画笔的绘画等功能。 从学生的学习效果反映出这几个功能 的结合使用非常合理；白板在本节课中完全替代了传统黑板的功能，具有批注、绘画和图片的拼摆功能，交互式白板使我能够在白板上操作，离开了计算机控制台，使白板的交互作用得以充分的发挥。利用白板，使学生参与到其中，充分发挥了学生在课堂上的主体地位，另外，运用聚光灯、纹理笔等功能设计出的教学活动，能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对图片的旋转、拖拉、缩放、复制、粘贴等强大的图形处理功能，让学生亲自操作。弥补了很多课件交互性较差的缺陷。 关键环节和突出事件在教学《鸟的天堂》关键段落时，我不时提问：“你最想读哪一句？”学生的回答令人佩服，他们不仅能说出最想读的句子，而且能紧接着说出最想读的原因，这说明他们已经形成了言之成理的说话习惯。 其他应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。 一、促进了课堂教学中的操作性。 传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。电子白板可随意放大缩小、拖动、复制、粘贴、即写、即画、即擦等多种教学功能，不仅让学生的目光始终集中在白板上，能很好地吸引学生的注意力，同时还有助于我们的教学变得易操作，可观察，帮助学生更好地理解和掌握知识。在这节课中，在学生用树叶拼摆，传统模式就是只能按教师设定好的顺序出示如何拼摆，在一定程序上限制了学生的思维，会造成教师强牵着学生走，但是应用了电子白板之后，学生自己按照自己的想法去做，这让学生成为学习的主人，也让学生主动参与到活动当中去，提高了他们的学习兴趣。 二、提高了课堂教学中的互动性。 以往的课堂，因为受所用媒体的限制，有些环节中的互动性受到了很大的约束。而现在有了电子白板的引进，学生有很多操作活动可以在白板上清楚地展示出来，提高了老师与学生及学生与学生之间的互动性。

江门市语文四年级上册第一组第3课《鸟的天堂》同步训练A卷

江门市语文四年级上册第一组第3课《鸟的天堂》同步训练A卷 一、基础题 (共16题；共120分) 1. （17分）读拼音，写词语。 shíwùyǎn jīng yé ye yězhūnǎi nai zháo jí________________________________________________ gōng píng dàn shìzhuāzhùfēng chēshāng xīn yāng miáo ________________________________________________ hàn shuǐguǎng chǎng mǎ lùshén qìhuóxiàn xìn yǐwéi zhēn ________________________________________ 2. （10分）在小写字母后面写出相应的大写字母。 q________ d________ ɡ________ h________ y________ e________ t________ j________ l________ r________ 3. （10分）看拼音，写部首。 liǎng diǎn shuǐwéi zì kuàng bǎo gài tóu wáng zì páng fǎn quǎn páng ________________________________________ chóng zì páng yǔ zì tóu zǒu zhī dǐtí tǔ páng mén zì kuàng ________________________________________ 4. （2分）我会选择正确的拼音填入横线上。 zhǎnɡchánɡ ① 小松鼠有一条长长________的尾巴。② 过了几天，小树长________高了。 5. （8分）给下面的字加偏旁变成新字，再组成词。 店________ ________ 空________ ________ 连________ ________ 辛________ ________

小学四年级上册语文《鸟的天堂》课文原文

小学四年级上册语文《鸟的天堂》课文原文 《鸟的天堂》原文 我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段 灿烂的红霞在天边。 我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们 发现了几只小船。 我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船 缓缓地动了，向河中心移去。 河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿 得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋 友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树， 这样大的还是第一次看见。 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一 株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，

伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在 水面上。 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的 颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的 生命在颤动。这美丽的南国的树! 船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我 仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮 的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。 第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的 地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。 这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加 光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍， 便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续 拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，

人教新课标四年级(上)《第3课 鸟的天堂》同步练习卷

人教新课标四年级上册《第3课鸟的天堂》同步练习卷一、填空题（共26小题，每小题3分，满分78分） 1．（3分）带着问题来读书。 （1）“鸟的天堂”是指。 A．一座小岛B．一株榕树C．一片树林 （2）作者次经过“鸟的天堂”。（A．一B．三C．两）分别看到了。（A．早晨看到了一株茂盛的大榕树B．早晨看到了鸟鸣鸟飞的景象C．中午时林中鸟鸣的热闹情景D．傍晚时鸟的天堂群鸟活动的热闹景象E．傍晚时看到了一株茂盛的大榕树）2．（3分）正确读音我会选。 一簇．（cùchù）树干．（gān gàn） 兴．奋（xìng xīng）抛．出（pāo bāo） 鸟巢．（cháo cáo）不禁．（jīn jǐn） 3．（3分）拼音写字看谁棒。 fèng xì guīlǜ càn làn jìng jì。 4．（3分）比比快来组词语。 桨茫梢 奖芒稍。 5．（3分）根据意思写词语。 （1）形容来人或事情太多，接待应付不过来。 （2）没有办法清点，无法计算。 （3）不忍舍弃或离开。 （4）短促而频繁地振动。 （5）改正（缺点、错误）．。 6．（3分）选择词语我来填。 继续陆续 （1）上课铃响了，同学们走进教室。

（2）看过幻灯片后，我们听老师讲课。 闪耀照耀 （3）高高的塔顶着金光。 （4）阳光在水面。 7．（3分）按要求写句子。 （1）我们的船渐渐缓缓逼近榕树了。 修改病句： （2）在河边大树下，我们发现了几只小船。 缩句： （3）昨天是我的眼睛骗了我。 改成“把”字句： 改成“被”字句：。 8．（3分）读语段，按要求回答问题。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。 接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 （1）这段话中的一对反义词是。 （2）这段话是态描写。“大的”“小的”是写鸟的；“花的”“黑的”是写鸟的；三个“有的”构成排比句，写出了鸟的各种，让我们感受到了鸟的天堂里鸟生活的，表达了作者对鸟的天堂的和之情。 9．（3分）细读课文深感悟。 课文中有这样一句话：“朋友说这里是‘鸟的天堂’，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。”是谁营造了这“鸟的天堂”呢？请你完成下面的填空。 （1）大榕树，给鸟儿提供了的生活空间。 （2）这里的农民，追求自然的和谐美好，使鸟儿能在这里地自由生活。 （3）如果我是“鸟的天堂”中的一只鸟儿，我要对这里的村民们说：“。”10．（3分）课内语段阅读。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。