麻雀为什么养不活

麻雀为什么养不活

具有保护色的动物都有很强的应激反应机制，就是遇到紧急情况时，肾上腺素急剧增加，呼吸，心跳加快，血压升高，血液流动加剧。麻雀就属于这样的类型。

当它们遇到危险时，应激反应机制让它们具有更高的灵敏度和活动能力，但是如果被捕捉后持续感到高度紧张，呼吸，心跳加快，血压升高的生理情况长期得不到缓解，机体就会产生毒素，严重的就会影响鸟的内分泌甚至器官的正常运作，最终导致死亡。所以逮住麻雀后想要养活，最主要的就是保持环境安静，让麻雀的生理指标回复正常，越是想要接触它，它就越紧张，就像一个长期处在极度紧张状态下的人容易心力衰竭一样，鸟最终也会衰竭而死。

告诉你一个规律：越是具有保护色的动物就越胆小，应激反应就越强烈，受惊后就容易发生意外。这样的理论已经被运用于动物园的野生动物管理和养殖场的家养动物管理。其实野鸟被捡到之后，如果没有得到适当的照料，都很难养活。麻雀数量多而且近人，所以被捡到的野鸟通常是麻雀。雏鸟食量很大，要吃富含蛋白质而且易于消化的食物（虫子），如果羽毛尚未长全的话，还很怕冷，本身就非常容易死于照顾疏忽。成鸟相对好办一点，鸟一般养在笼子里，但没亲近过人的野鸟放在笼子里，四面漏光，放眼看到的都是怪异的陌生环境，还有两脚大怪兽……救助鸟类的常用方法是放在黑暗、垫毛巾的纸箱内，保持安静，更不要看着萌就上手抚摸，否则有惊吓过度致死的可能。

听老人说，野生麻雀被捉住后很生气，所以养不活，会气死。麻雀的脾气比较大是不假，但是很多人说成年的野生麻雀一旦被捉住饲养就会不吃不喝，直到气死，这也是有道理的，但是真正是被气死的麻雀是很少的。下面来分析一下几种麻雀被捕捉之后的死因。

死因一：老弱病残的麻雀易死

有很多时候只在路面捡到的麻雀，拿回家饲养了没有成功，是因为这种情况多是老弱病残的麻雀，实际上本来就患病了，或者是受伤了，这种麻雀本身体质就很虚弱，再加上人追逐的过程里面拼命的飞行，以及人用手抓的时候有可能下手很重，很有可能抓坏腹中的脏器，所以鸟就在伤病中死去，并不是气死的。

死因二：饲养环境太差致死

还有很多人是抓到了健康的麻雀，但是找不到合适的地方饲养，所以放在了一些盒子里面，或者用一些篮子之类的东西扣了起来，麻雀着急回到原来的世界，所以会在里面乱飞乱撞，弄得体力急速下降，导致脱水，在那时候，就算是喂食，鸟也不会吃了，最后还是死亡。死因三：食物不合胃口饿死

还有很多人抓到野生的健康麻雀，也有笼子饲养，但是喂鸟的是一些鸟根本不认识的食物（蛋糕、馒头渣、熟米饭等等）。鸟根本不知道这种食物可以吃，所以被活活饿死了。

死因四：撑死

这种死法是最冤枉的，但是我们却真真实实的遇到过。小时候从树上

的麻雀窝逮来一些年幼麻雀，幼鸟成天听到声音见到人就主动张嘴讨食，我们往往处于善心，就往它嘴里塞鸡饲料或者大米等食物，殊不知掌控不了食量，另外或许食物本身不太好消化，往往就把麻雀幼鸟活活给撑死了。

死因五：应激反应机制致死

大多数人都是不会养鸟的，而且很多人饲养的麻雀没有成功，就会告诉其他的人关于“麻雀养不活”这种没有正确根据的说法，正如古人说的—腐草为萤的道理，这种“麻雀养不活”的说法就随着人们失败中，慢慢的传开了。

适合新手懒人饲养的宠物——天空蓝魔虾

适合新手+懒人饲养的宠物——天空蓝魔虾 说下我养的虾吧，这货据说在原产地澳洲是当食用虾的...当初从淘宝3元1只买的,因为想养侏儒獒虾本地没有卖的所以从淘宝购买，比较喜欢天空的外形，比一般的小龙虾看起来壮实漂亮所以就顺便捎带的这俩，结果侏儒獒虾也不繁殖慢慢全灭，这两个家伙却从到家时的3cm长到15cm+了因为这个比较皮实所以淘宝购买经过几天颠簸到手里也没出什么问题. 观赏虾类比较常见的就是樱花虾、黄金虾、水晶虾、佛罗里达蓝鳌虾，还有就是这帖的主角——天空蓝魔了。 前3种小型虾都是养在草缸里，可以同种类混养繁殖很多只，如果需要繁殖的话不能养鱼或者水草要极密才行.樱花虾黄金米虾都可以与水晶混养但是樱花与黄金米虾不可混养. 佛兰有橘色白色的变异种，这个饲养要求可以参考天空蓝魔虾，不过我也养过佛兰，生长速度相比天空太慢了，养两年的佛兰被不到一年的原生追上了.差不多大小的虾对比也是天空比佛兰威武霸气. 这货在原产地澳洲据说可以长到30cm+寿命有20年+，鱼缸饲养的话估计长不到那么大，不过很多养了5 6年的原生还是挺健康的.我这个是一年多时间长到从钳子到尾巴15cm+. 天空养的时间长了以后就不怎么怕人了，拿收拾水草的长镊子逗它就会使劲夹住等我拉上来,我去缸边挥下手长得比较大的那只公天空就会往上爬举着钳子等着我喂，喂小鱼它会用夹子接住,当然用手摸它这种事我是不干的，在观赏虾论坛见过不小心手指被夹的，那个图有点血腥看起来也就比被水虎鱼咬好一些 和所有的宠物一样看着它慢慢长大很有成就感，尤其是有时早起看到它脱完壳瞬间大了一圈这种感觉挺惊喜的.有的人养天空比较喜欢喂活食，捕食小鱼时的样子挺凶猛的,如果养一对自己繁殖也挺简单的，幼虾自己卖掉抵水电费虾粮钱或送朋友都不错.养这个比较省心有个鱼缸有个过滤器几天换次水喂一下就可以了，也很少生什么病. 优酷上的天空捕食活食视频 先发两张本体照，喜欢的话继续往下看不喜欢就点X吧. 上边是我养的原生天空，下边这人工天空的视频不是我拍的...借用下 百度百科的介绍：

《麻雀》优秀教案

《麻雀》优秀教案 《麻雀》优秀教案 东山县实验小学孙延慧 一、教学要求 1、通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那 种强大的力量。 2、通过对重点段落 4—5 自然段的教学，进一步学习、掌握具体记叙 和表达真实思想感情的方法。 3、重点理解扎煞、拯救、搏斗、落等词语。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 二、教学重点 1、着重理解第 4、5 自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表 现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 三、教具准备 1、课件 2、音乐磁带《荫中鸟》 四、教学教程 ㈠复习导入，激发情感

1、通过初读课文，饱含情感，结合自己对老麻雀的认识，完成填空 任选一题 ⑴的老麻雀⑵老麻雀，！勇敢、令人尊敬；你真棒，我爱你…… 2、师小结同学们感情真丰富！真是出乎老师的想象！你们想不想跟 老师一起来观看老麻雀的英雄事迹的精彩片段呢？ 3、点击课件，学生看屏幕。 画面内容老麻雀在猎狗面前奋不顾身地拯救小麻雀。 ㈡精读 4—5 段，体会情感 1、师放音乐带着对老麻雀的敬佩之情，伴着音乐，用自己喜欢的方 式朗读 4—5 段，并划出最使你感动的句子。 2、启发想象，练习说话 ①小组合作、交流听了音乐，读了课文，你仿佛看到了什么？听到了 什么？ ②小组推选一名代表上台交流。 师引导学生用自己的话回答，也可以从课文中找出相关的语句回答。 3、探究质疑，师生互动 ①扎煞是什么意思？看课件的动画演示或引导学生通过表演理解。 ②拯救与抢救有什么不同？通过造句释义、区分 ③……像一块石头似的落在猎狗面前中的落能不能换成飞字？引导学 生从老麻雀树上飞下来的态度、心情等不同角度去比较，品味作者落字运 用的精妙之处，从而认识老麻雀奋不顾身的英雄形象。 ④搏斗是什么意思？强调是徒手，手中没有任何武器……

小麻雀的冤案阅读答案

篇一：小麻雀的冤案阅读答案 b稚嫩；的伤很重,令人心痛；猫擒麻雀,但是小麻雀却无法挣扎.不能去掉,也许的意思是可能但不肯定,去掉就过于绝对化了,与文章事实不符合,过于绝对化了,同时也表明这篇文章语言的准确性,所以不能去掉成语：小鸟依人,笨鸟先飞,鸟伏兽穷诗句：月出惊山鸟,时鸣春涧中.——唐·王维《鸟鸣涧》【自己想的求采纳篇二：小麻雀的冤案阅读答案 麻雀阅读答案_语文_初中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 麻雀阅读答案_语文_初中教育_教育专区。麻雀阅读答案这是群精明的家伙。它们贼头贼脑，似乎心眼儿极多，北方人称它们“老家贼”。它们几千年来生活在人间，精明成了它们必备的本领。你看，所有麻雀不都是这样吗?春去秋来的候鸟黄莺儿，每每经 麻雀阅读答案这是群精明的家伙。它们贼头贼脑，似乎心眼儿极多，北方人称它们“老家贼”。它们几千年来生活在人间，精明成了它们必备的本领。你看，所有麻雀不都是这样吗?春去秋来的候鸟黄莺儿，每每经过城市就有一批成了人们晚间酒桌上的一碟新鲜的佳肴，麻雀却在人间活下来。这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。它们每时每刻都在躲着人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉。它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空间透明的网等等。有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的日光远远地盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。它盯着、叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。它们不像燕子那样，在屋檐下搭窝，而是筑巢在高楼的犄角;或者在光秃秃的山墙中间，脱落掉了两块砖的洞眼里。这些巢儿总是离地很远，又高又险，人手是摸不到的。它们不仅仅机警多疑，而且具有不可驯服性。大多数鸟儿都习惯被人圈养在一方天地的笼中生活，用一身招徕人喜欢的羽翼，耍着花腔，换得温饱。唯有麻雀甘心在风雨中，过着自由自在的日子。它们可以飞来飞去，可以直上云端，可以掠过镜子一样的水面，还可以站在钻满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀。它们从来不肯在镀银的鸟架上稍息片刻。如果捉它一只，拴上绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边叫，一边胡乱扑飞，飞累了，就倒垂下来，像一个秤砣，还张着嘴喘气。第二天早上，它己经伸直腿，闭上眼睛死掉了。它没有任何可驯服性，因此，它不是家禽。 1.联系上下文猜一猜母麻雀“说”的是什么。 (1)“母麻雀啁啁地叫，小麻雀则吱吱喳喳笑成一团”( ) (2)“麻雀又啁啁地叫，接着五只小麻雀一拥而上”( ) 2.读一读 5 6 7 自然段想一想：六只麻雀在做什么?( ) 3.作者以“麻雀的心”为题写了这篇文章，是为了告诉我们( )

多种虾类大全图名具全 方便虾友欣赏

90多种虾类大全图名具全，方便虾友欣赏！8月28日顶楼最后更新1个紫 龙虾 本帖最后由jinyufei87110 于2009-8-28 00:17 编辑 各位虾友大家好，我看到本论坛还没有那么全的虾图，我特意从网上搜集了90多种虾的图片共大家欣赏，看完后觉的值得给加分的麻烦您给我加1分，谢谢。 奥其德U字.jpg (61.26 KB) 奥斯塔欧洲螯虾.jpg (26.74 KB) 白螯.jpg (22.06 KB) 白带网球虾.jpg (21.94 KB) 白袜虾.jpg (37.07 KB) 白玉双星虾.jpg (28.65 KB) 长额米虾.jpg (27.29 KB) 超级辣椒红虾.jpg (31.98 KB) 达比斯绒毛螯虾.jpg (34.39 KB) 杜伦堤.jpg (54.98 KB) 杜普拉U字螯虾.jpg (31.8 KB) 恶魔敖虾.jpg (20.22 KB) 粉红珊瑚虾.jpg (19.25 KB) 粉绿螯虾.jpg (19.96 KB) 佛罗里达蓝螯.jpg (28.62 KB) 红纹迷彩.jpg (33.4 KB) 黄金巨手虾.jpg (22.89 KB) 黄金米虾.jpg (20.62 KB)

黄色胶囊(黄金巨手-蓝化2).jpg (21.9 KB) 黄色胶囊(黄金巨手-蓝化).jpg (40.03 KB) 姬米虾.jpg (27.34 KB) 佳帕迷你敖.jpg (32.06 KB) 金背网球虾.jpg (22.16 KB) 金线枪虾.jpg (31.9 KB) 橘螯.jpg (32.61 KB) 巨人网球虾.jpg (27.52 KB) 可乐虾.jpg (37.56 KB) 辣椒红虾.jpg (28.23 KB) 蓝螯.jpg (31.72 KB) 蓝色苏菲雅.jpg (27.44 KB) 蓝月螯虾.jpg (25.57 KB) 雷帝斯.jpg (27.43 KB) 利莫斯.jpg (26.11 KB) 柳丁虾.jpg (24.98 KB) 龙纹虾.jpg (29.59 KB) 绿枪虾.jpg (27.59 KB) 曼宁种类1.jpg (29.2 KB) 曼宁种类2.jpg (30.92 KB) 曼宁种类3.jpg (27.8 KB) 蒙特苏侏儒螯虾.jpg (31.27 KB) 迷你侏儒敖(最小型迷你敖.jpg (26.74 KB)

部编版四年级语文上册《麻雀》公开课教学设计(两课时)

《麻雀》教学设计 教材分析 《麻雀》选自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫的《猎人笔记》。他以新颖的构思,精练、优美的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的感人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写,真实地表达了自己的思想感情。不仅刻画出小麻雀的弱小,猎狗的凶暴,“我”的同情怜爱的形象,而且塑造出老麻雀在危急关头,挺身而出,为救幼儿奋不顾身的勇敢形象。热情地歌颂了母爱的无私伟大。 全文分三部分写的。 第一部分(1~3段):讲猎狗随“我”打猎归来,途中看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。 第二部分(4~6段):讲老麻雀在庞然大物—猎狗面前,奋不顾身地掩护小麻雀,歌颂了伟大而高尚的母爱。 第三部分(第7段):讲猎狗被带走,小麻雀得救…… 学情分析 第4、5自然段是全文的重点,充分展示了老麻雀“勇敢”与“胆怯”相互交织的性格两重性。学生对此难以理解。要抓住重点句子“突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。”学生要通过分析,体会到“像一块石头似的落”中所包含的三层意思,一个“落”字写出了老麻雀为拯救幼儿奋不顾身的英勇形象。 教学目标 1.掌握本课的生字和生词;着重理解课后第2题中带点词语的意思。 2.体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神,感受“爱”的强大力量。 3.有感情地朗读课文。 重点难点 熟读课文,了解课文主要内容及课文的写作顺序 教学准备 课件或图片,生字卡。 教学时间 2课时 第一课时

课时目标 1.自学本课生字新词,读准字音,正确书写。准确理解词句的意思。 2.读懂课文,掌握课文的大体内容,理清课文的层次,自读自悟,提出阅读问题。 3.读通句子,正确、熟练地朗读课文。 教学过程 一、出示图片,导入新课。 展示图片,谈话:麻雀是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉。然而,在这普普通通的鸟的身上,有着一种令人敬佩、令人感动的伟大精神,这篇课文给我们讲了一件不同寻常的故事。 二、自学课文。 1.学生自由读课文,要求读懂每一段课文讲的是什么意思。 2.把不懂的词句画出来 3.教师出示生字卡:认读字音。 4.学生认清字形,组成词语 5.理解重点词语: 扎煞、摇撼、拯救、绝望、庞大、安然、无可奈何 (提示方法:联系上下文或查字典) 6.读课文思考:课文主要讲了一件什么事? 7.小组交流:课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀,一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗,“我”深受感动,带走猎狗的事。 三、理清文章层次。 1.指名朗读课文,思考:本文叙述的顺序是什么? 2.学生汇报:作者先写在“我”打猎回来的路上,猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀;接着写猎狗想吃小麻雀,但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了;最后写了“我”带着猎狗走开了。 3.小结:课文按事情发展的先后顺序写的。 其中第2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的经过,第7自然段是事情的结局。 四、再读课文,感知故事情节。 五、作业。 书写生字和词语 板书设计

四年级上册语文课后作业-《麻雀》 人教版部编(含答案 )

课后作业-《麻雀》 一、看拼音，写字词。 1.猎狗慢慢地上前，xiù（）了xiù（）那只从cháo（）里掉下来的长着绒毛的dāi（）立在地上的小麻雀，它正wú kě nài hé（）地拍打着翅膀。 2.面对着páng dà（）的猎狗，老麻雀毫不犹豫地用自己的shēn qū（）挡在了yòu（）儿身前。 二、请读下面的含有叠字的词语，并照样子写几个。 例：悄悄地走地问 地想地吃 例：高高的树的桥 的河的塔 三、选词填空。 保护掩护 1.（）文物古迹，需要我们大家一起行动。 2.老麻雀用自己的身躯（）着小麻雀。 战斗搏斗 3.老麻雀准备着一场（）。 4.（）马上就要打响了。 摇动摇撼 5.风猛烈地（）着路旁的白桦树。 6.他使劲地（）着手里的五星红旗。 四、按要求完成练习。 1.照样子，写句子。 例：因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。 因为， 他。 2.一只老麻雀从一棵树上飞下来，像．一 块石头似的 ．．落在猎狗面前。 用上加点的字词，再写一句话。 3.我打猎回来，走在林荫路上。 时间：。地点：。人物：。 再写一句话，含有时间、地点、人物。 五、阅读课内文段，完成练习。 A风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 1.“无可奈何”的意思是，从文中可以看出。 2.这是一只 的小麻雀。 3.读这段话可以感受到小麻

雀 。 B猎狗慢慢地 ．．．走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 1.从画“”的句子中“挓挲”一词，可以想象此时老麻雀的样子 是。“绝望”的意思 是，文中 指。 2.“一种强大的力量”是 的力量。 3.读完文段可以感受到老麻雀 C猎狗愣住了，它可能没料到老麻 雀会有这么大的勇气，慢慢地 ．．．，慢慢地向后退。 1.猎狗因为 愣住了。 2.文段B中的“慢慢地”和本段中的“慢慢地”一样吗？写出你的理解。 六、如果不是“我”唤回猎狗，还会有怎样的情况？请猜想一个新的结局，写下来。 七、观察下图，展开想象，写一段话。 图片上有什么？它们准备干什么？结合本课内容，将想象的过程写清楚。

四年级语文麻雀教案

四年级语文麻雀教案 《麻雀》这篇课文描述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私伟大。下面由我为大家整理关于四年级语文麻雀教案，供大家参考。 四年级语文麻雀教案1 教学目标 1、有感情地朗读课文，概括课文思想。 2、抓住重点语句，练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真实感情的方法。 3、从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为“一种强大的力量”所支配的精神。 教学过程： 一、谈话导入： 你见过哪些小动物?你喜欢他们吗?你注意过没有：他们高兴的时候是什么样子?害怕的时候，愤怒的时候又都是什么样子? (引起学生的学习兴趣，在头脑中初步开成多种常见动物的各种神态情景) 二、切入主题： 那么麻雀这个小动物呢?(引导学生说出麻雀的各种常见神态。学生根据生活经验，可能会说出麻雀：娇小玲珑，欢快活泼，胆小好动，等特点) 三、听文，概括中心 好，下面我们就来听一段关于麻雀的故事。 播放录音(课文朗读，但不配乐)

问，谁听懂了这个故事的内容，(看哪些同学能大致概括出故事的梗概，培养学生的总结概括能力) 四、探究讨论，体会文章表达的思想感情 师：这个故事是俄国作家屠格涅夫的亲身经历，他亲眼见到这感人的一切，用自己优美的文笔把它记录下来。他之所以这样做并把它呈现给世界各国人民，就是想让更多的人跟他一样，享受到感动，得到的启迪。不知道你们刚才听了这个故事后，心灵有没有受到震撼。 这样吧!请大家把书翻开，一边自由地阅读这篇精美的短文，一边在小组内交流自己的感想：谈论你对老麻雀的评价和为什么那样评价好吗? 学生分组读书并交流。教师在巡视中按排各组组长同学，注意整理大家的看法，并把它们简要记录下来，让学生在讨论中理顺思想，在互相争论中激发灵感，并鼓励他们能有条理地进行表达，由组长写出简短的读后感。 教师自由地参与各小组的讨论，并稍加引导：(从哪些地方可以看出老麻雀有伟大的母爱精神，如果没有母爱精神支撑它应该怎么做?) 五、学生汇报讨论结果，教师鼓励评价 教师预以鼓励评价：你们能根据作家对老麻雀的动作、神态的描述，结合生活经验，充分发挥联想和想象，进行分析理解和评价老麻雀的壮举，说出了那么多让我受感动的感想，真了不起，这说明你们心中，一定对老麻雀非常敬佩，对母爱精神非常尊敬和珍惜，而且也肯定对母爱有着深切的体会。 六、学生试编童话故事，锻炼想象能力和运用知识能力

天空蓝魔虾饲养

天空蓝魔虾饲养 饲养, 天空, 蓝魔 天空蓝魔虾饲养淡谈：↓ 1：幼苗，天空蓝魔虾幼苗下身约0.8公分左右，分缸以后最好使用原缸老水，兑50%困好后的新水饲养。虾友刚刚买回家的幼苗最好采用滴流过水式进行过水。方法：去药房买输液管一根，然后把装幼苗的呼吸带里面的水及幼苗一起倒入容器中，输液管一端放进新缸进行虹吸，把新缸水吸到装幼苗的容器中，最好是每秒两滴！当容器里老水比例成1，新缸水比例成9的状态，让虾苗适应半小时后就可以入缸了！入缸后我个人一般是等5-10小时后进行喂食，可喂食丰年虾、红虫、水蚯蚓、水草、剪碎后的河虾（黑壳虾）。天空蓝魔虾生长速度是非常快的，经过2次脱壳后身长就可以达到2.5厘米左右了，这时我们就可以正常 喂食了。 2：食物，天空蓝魔虾为杂食性，可喂食虾粮、河虾、水草、小鱼、红虫、水蚯蚓等等。。。。。。但不推荐喂食水蚯蚓和红虫，这两种食物可以偶尔的给虾虾们换换口味！切记食物不要单一，虾的颜色和状态与食物是成正比的！天空蓝魔虾非常酷爱绿色植物，有条件的最好每天喂食一次水草（蜈蚣草。普通莫斯即可），没条件的每周也要喂食一次。我个人感觉，水草应该当作主食来喂养。以下是我喂食的规律，河虾为主，虾粮为辅，水草种在缸子里，吃没了就重新种，保证24小时随时可以有水草吃到。本人每天喂食4次河虾，1次虾粮，每次投食后2 小时吸出，保证水质良好。 3：换水，天空蓝魔虾非常喜爱新水，我说的是新水，不是水质良好的意思。只有定期换水才能养出良好的虾子，大家注意，不要等到水已经老的不行了，虾的状态已经不好了在换，这时已经晚了。有条件的最好每天抽出缸内1/10的老水，然后补满。没条件的也要每隔3天抽出缸内2/6的老水，然后补满。 4：困水，我想困水大家水都会，但是困水也是有一定学问的。首先选用质量较好的困水桶或整理箱，一定要质量好的哦。有条件的最好选用玻璃缸进行困水。天空蓝魔对水质要求不算严格，所以困水时间可以缩短，但是最好不要短于2天。最好在困水缸种添加麦饭石，珊瑚沙等滤材，用气泵爆氧。有条件的可以选用3合1水泵进行无过滤循环等。保证困水缸中的水质PH、GH值稳定，呈弱碱 性硬水为最佳（与饲养缸中水质相同）！ 5：过滤，一个良好的过滤系统是保证水质良好的基本条件，大家都知道，螯虾

麻雀获奖教学设计

篇一：麻雀教学设计 《麻雀》教学设计 （第二课时） 金沟湾小学黄淑花 教学目标： 1．使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。 2．根据提示了解文章是怎样按照事情的发展的顺序写的。 3．有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。教学重、难点：着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。 教学准备：课件歌曲图片 教学过程： 一、创设情境激趣导入 1、欣赏麻雀图片。 同学们，你们喜欢小鸟吗？平时，你们都见过哪些鸟儿？是的，大自然中鸟儿的确很多，但我们平常见得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗？（出示麻雀图片） 2、导入课题。 麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。 3、介绍作者背景。 这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文（一边说，一边板书课题，学生齐读课题）。（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么？今天学的课文《麻雀》就是节选自他的《猎人笔记》。 那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动呢？ 二、复习巩固整体感知 1、了解文章内容。 上节课我们已初读了课文，课文出现了哪几个角色？(老师根据学生汇报贴图) 它们之间发生了一个什么故事呢？ 2、理清课文结构。（指名说段意） 根据课后习题提示，上节课把课文分为几部分？你很完整，很简练地把课文的各部分的段意给概括出来了，真了不起！ 三、合作探究品读悟文 （一）学习第3自然段。 其实故事的发生总有它的起因、经过、结果。我们先来看一下，故事到底是怎么发生的呢？请同学们自由地朗读课文的第三自然段，请你一边读一边想这是一只怎样的小麻雀？（出示屏幕）你是从哪些句子感受到的。哎，别忘了用笔画一画。 1、学生自由朗读后谈体会。 师：谁来谈一谈，你体会到这是一只怎样的小麻雀？（出示字幕） （1）“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明刚出生不久。”（刚出生不久可爱） 师：哦，你抓住了外形描写来理解，不错！ （2）“它呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀。

麻雀阅读训练题及答案

麻雀①这种褐色、带斑点、乌黑的尖嘴小鸟，为什么要在城市里落居为生，我想，一定有个生动和颇含哲理意味的故事。它们从来不肯在金丝笼里美餐一顿精米细食，也不肯在镀银的鸟架上稍息片刻，如果捉它一只，拴上绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边尖叫，一边胡乱扑飞；飞累了，就倒垂下来，像一个秤锤，还张着嘴喘气。第二天早上，它已经伸直腿，闭上眼死掉了。它没有任何可驯（）性，因此它不是家禽。②它们不像燕子那样，在人檐下搭窝。而是筑巢（）在高楼的犄角；或者在光秃秃的大墙中间，脱落掉一两块砖的洞眼儿里。在那儿，远远可见一些黄黄的草，五月间，便由那里传出雏雀儿一声声柔细的鸣叫。这些巢儿总是离地很远，又高又险，人手摸不到的地方。③经常同人打交道，它懂得了人的恶意。只要飞进人的屋子，人们总是先把窗子关上，然后连扑带打，跳上跳下，把它捉住，拿出去给孩子们玩弄，直到它死掉。从来没有人打开窗子放它飞去。因此，一辈辈麻雀传下来的一个警句，就是：不要轻易相信人。④麻雀生来就不相信人。它长着土的颜色，为了乱淆人的注意力。⑤它活着，提心吊胆，没有一刻得以安心。逆境中磨练出来的聪明，是它活下去的本领。⑥它们每时每刻都在躲闪人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉；它要在人间觅食，还是识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空间的透明的网等等，并且在这上边、下边、旁边撒下一些香喷喷的米粒面渣。还有那些特别智巧的人发明的一种又一种奇特的新捕具。⑦有时地上有一粒遗落的米，亮晶晶的，那么富于mèi lì( )( )地诱惑（）着它。它只能用饥渴的眼睛远远盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。它盯着，叫着，然后腾身而去——这因为它看见了无关的东西在晃动，惹起它的疑心和警觉；或者无端地害怕起来。它把自己吓跑。这样便经常失去饱腹的机会，同时也免除了一些可能致死的灾难。⑧这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。由于时时提防人，反要处处盯着人的一举一动，脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼；起飞的动作有如闪电，而且具有长久不息的飞行耐力。⑨它们总是吃不饱，需要往返不停地奔跑，而且见到东西就得快吃。有时却不能吃，那是要叼回窝去喂饱羽毛未丰的雏雀儿。⑩雏雀长齐翅膀，刚刚学飞时，是异常危险的。它们跌跌撞撞，落到地上，就要遭难于人们的手中。更可怕的是，这些天真的幼雀，总把人料想得不够坏。因此，大麻雀时常对它们发出警告。诗人们曾以为鸟儿呢喃是一种开心的歌唱，实际上，麻雀一生的喊叫中，一半是对同伴发出的警戒声。这鸣叫里包含着惊心和紧张。人可以把夜莺儿鸣叫学得乱真，却永远学不会这种自下而上在人间的小鸟的语言。（11）愉快的声调是单纯的，痛苦的声音有时很奇特；喉咙里的音调容易仿效，心里的声响却永远无法模拟。（12）如果雏雀被人捉到，大麻雀就会置生死于度外地扑来营救。因此人们常把雏雀捉来拴好，耍弄得它吱吱叫喊，旁边设下埋伏，来引大麻雀入网。这种利用血缘情感来捕杀麻雀，是万无一失的。每每此时，大麻雀总是失去理智地扑去，结果做了人们晚间酒桌上一碟新鲜的佳肴。（13）达些小生命中间，充满了惊吓、危险、饥荒、意外袭击和一桩桩想起来后怕的事，以及难得的机遇——院角一撮生霉的米。（14）它们这样劳碌奔波，终日躲避灾难，只为了不入笼中，而在各处野飞野跑。大多数鸟儿都习惯了一方天地的笼中生活，用一身招待人喜欢的羽翼。耍着花腔，换得温饱。惟有麻雀甘心在风风雨雨中，过着饥饿疲惫又担惊受怕的日子。人憎（）恶麻雀的天性。凡是人不能喂养的鸟儿，都称做为“野鸟”。（15）但野鸟可以飞来飞去；可以直上云端，cháng yáng( )( )在凉爽的雨云边；可以掠过镜子一样的水面；还可以站在钻满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀。可以像笼鸟们梦想的那样。（16）哎，朋友、如果你现在看见，一群麻雀正在窗外一家楼顶熏黑的烟囱后边一声声叫着，你该怎么想呢？【回答下列问题】1．给下列加点字注音：（4分）（1）可驯性（）（2）筑巢（）（3）诱惑（）（4）憎恶（）2．根据拼音写字：（2分） mèi lì（）（） cháng

最新四年级语文上册教案 麻雀

《麻雀》教案 姓名：xxx 单位：xxx小学

麻雀 教学目标： 1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事,引导学生体会母爱的巨大力量,理解作者所表达的同情、爱护弱小者,藐视、不畏惧庞然大物的思想感情. 2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句. 3、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的段落. 教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的. 教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量,使弱小战胜强大. 课前准备：预习课文,自学生字词. 课时安排：1课时. 教学过程： 一、启发谈话： 麻雀是一种很常见的鸟.它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时不会有人注意它.然而,在这普普通通的鸟的身上,有着一种令人敬佩、令人感动的精神,却很少有人发现.这篇课文给我们描述了这样一种少见的事.《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》.（出示课件） 二、自学课文： 1、听课朗读,认准字音,听通句子,读完后自学生字.反馈生字自学情况. 2、默读课文,弄清课文里的几个角色,说说课文讲了一件什么事？(板书：小麻雀老麻雀猎狗) 3、理清文章条理,请学生口述练习：文章先写（）再写（）最后写（）. 三、自主探究： 1、第三自然段（小麻雀）： （1）请大家自由读一读这段话,读着读着,你仿佛看到了一只怎样的小麻雀？ （2）指导朗读. （3）思考想想课文是怎样把小麻雀写具体的. 2、第四五自然段（老麻雀）： （1）过渡：这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了.出示课件.这是怎么回事呢？ 过渡：老麻雀是怎么做的？使得猎狗退回去了呢？ （2）仔细默读这两段话.看看,从这两段话中,你看到了什么？你想到些什么？一边读,一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号,将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边. （3）比较句子引导运用从内容体会思想的方法,多问几个为什么（出示课件） （4）理解“强大的力量”句子. （5）教师激情点拨：母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱,这种爱是一种奉献.它能产生强大的超乎寻常的力量,冲破一切艰难险阻,不畏强暴、不怕牺牲自己的一切.你能读出这种母爱的情感吗？（生自由读、指名读,熟读成诵） 3、读议课文六、七自然段 (1)、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？（指名读六自然段,评议朗读.） (2)、师：猎狗向后退,我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了. (3)、师述：同学们,正是这种强大的爱,拯救了小麻雀；正是这种强大的爱,吓住了猎狗；正是这种强大的爱,感动了“我”.这种爱就是世是最伟大的母爱.（出示课件：母爱）作者屠格涅夫是一位充满爱心的人,当他看到这一幕,同样为之感动.《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》,在原文的结尾,其实还有这样一段话：（打在纸上）是的,请不要见笑.对那只小小的、英勇的鸟儿,对它的爱的激情,我是怀着虔敬之情的.我想,爱比死的恐惧更强大——只有它,只有爱,才维系着生命,并使它充满活力.”同学们,世界上无论人或动物都有母爱,读到这儿,你对母爱一定有新的体会.此刻,你最想说的一句话是什么呢？用一两句话写在书上,写好后站起来大声读出来. 4、反馈. 5、小结：心中有爱真好！！！

购买蓝魔虾应该注意什么

购买蓝魔虾应该注意什么？ “蓝魔虾”，属于淡水龙虾类。最初的时候，它指的是原产于美国佛罗里达州的一种外壳呈鲜亮蓝色的淡水龙虾，其在国外俗称为“Florida crayfish”，即“佛罗里达龙虾”，进口商引进此品种时，将之称为“蓝魔虾”，这也是“蓝魔虾”这个词汇最初的由来。Florida crayfish 最初由美国出口到德国，作为观赏虾类，但是首批引进德国的Florida crayfish全部是雄性的虾，没有一只雌虾，这也是美国的出口商为了避免此种虾在国外繁殖而采取的策略。后来，还是有少数几只的Florida crayfish由其他渠道流通到德国，此后才得以在德国得到繁殖与发展。由于蓝色的淡水螯虾有很多种，而且有很多种类的淡水螯虾本身自然体色并不是蓝色，却能够产生纯蓝色的变异品种。因此，导致了今天“蓝魔虾”这个词汇的概念相当模糊。有认为之所以变蓝色跟水质含铜有关。 由于国内水族进口商对淡水螯虾类知识的相关缺乏，因此当他们引进相关品种时，并未作详细的鉴定。后来，国内相继引进了（Cherax tenuimanus--英文俗称marron）、（Cherax quadricarintus--英文俗称redclaw）、（Cherax destructor--英文俗称yabby）等淡水螯虾类，并将蓝色的淡水螯虾称之为“蓝魔虾”。 中文学名蓝魔虾 拉丁学名cherax destructor 别称佛罗里达龙虾Florida crayfish 界动物界 门节肢动物门 纲甲壳纲 亚纲甲壳纲 目十足目 亚目爬行亚目 科河虾科 属淡水龙虾类 分布区域澳洲、美国佛罗里达州 原产地澳洲 英文名cherax destructo 目录 1基本状况 2品种分类 ?人工天空蓝魔虾 ?原生天空蓝魔虾 ?印尼天空蓝魔虾 3繁殖方式 4养殖特点 ?育苗 ?注意事项 ?水温 ?饲料 ?水质 ?雌雄的分辨 5其他

麻雀优质课教学设计

一、教学目标 1、理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了维护小麻雀表示出的那种强大的力量。 2、重点学习4、5两个自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。 二、教学重难点 着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表示老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。 三、课时：第2课时 四、教学过程 （一）启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了一种少见的故事。 （二）学生自读课文，让学生说说课文围绕麻雀写了一件什么事。 （这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地维护小麻雀的事情。） （三）学习课文第一段 1．指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。

（课文第1、2、3自然段是故事的开始。猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。） 2．指名学生读课文第2自然段，“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。这里，“野物”指什么？（“……好像嗅到了前面有什么野物”中的“野物”指的是小麻雀。“嗅”的意思是闻，用鼻子区分气味。） 3．学生默读课文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。 出示课件：一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 引导学生反复读一读这些句子，对“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”和“……无可奈何地拍打着小翅膀”中的“无可奈何”，要让学生说一说在句子中的意思，深入理解这两个词语在课文中的作用。接下来，让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能看出什么。 4．小结第一段的学习，过渡到第二段。 面对这样一只出生不久的小麻雀，假如是你，会怎么想？怎么做呢？现在，大猎狗发现了小麻雀，预示着什么？小麻雀的命运将要发生怎样的变化？ （四）学习课文第二段

小学四年级语文麻雀教案设计

麻雀教案设计 四年级语文教案 教案示例 第一课时 教学目的: 1、认识15个生字,学会其中12个;理解“野物、分明、蓬起、绝望、拯救、安然”等词语的意思。 2、初读课文,初步了解课文主要内容。教学重难点: 掌握课文生字新词,读准字音,认清字形,初步了解课文主要内容。 教学过程 : ●一、导入课前板书课题:麻雀,最好在课题旁贴一幅麻雀的图,目的是营造氛 围,激发学生学习的兴趣. 导语 :(教师边指板书边说)麻雀是我们非常熟悉的一种鸟,它给你留下的印象是怎样的呢?请你用一两句话描述一下。(学生自由发言,只要学生讲的符合实际,教师就要及时给予肯定,可以根据学生的发言导学,如:你的观察能力真强。你的知识真丰富,我很欣赏你。等等) 这节课我们就来学习第9课《麻雀》,来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。这篇文章的作者是俄国杰出作家屠格涅夫,今天就让我们随着作者屠格涅夫回到故事发生的地方。 ●二、学习新知 1、自学字词,扫清障碍。 (1)初读课文,看书后生字表自学生字新词。

(2)小组交流:学会了哪些生字新词,用什么方法学会的。 2、教师检查 (1)指读生字,并说说读字音时有哪些需要注意嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣 (2)注意订正以下字的读音:(教师出示两种读音,学生进行选择) 桦hua ( √ ) 拯 cheng ( ) hua( ) zheng ( √ ) (3)说说如何记住生字的字形。拯:右边是丞,丞字的第五笔是“捺”,不是“点”;另外还要注意最后一笔“横”不要丢掉。庞::“广字头”下面是“龙”字,切记不要丢掉撇,写成“尤”。 (4)分段指读课文,检查字音的掌握情况。 (5)自读课文,记住字音字形,结合课文进一步理解词义。野物——这里指野生动物。分明——非常明白的意思。蓬起——指散乱地竖起。绝望——毫无希望。拯救——救助、搭救的意思。安然——安安稳稳的样子。 3、自学尝试,自悟自得。自学提示: (1)自读课文,整体感知──文章中都出现了谁?他们之间发生了什么事? (2)自读课文时还有哪些不懂的问题标示出来。随学生发言教师板书: 4、质疑疏疑,初步解疑。学生提出自学中不懂的问题,较容易的问题边提边由学生解答。较难的问题疏理后放到下次课导读时解决。 5、简要总结。 6、布置作业。 (1)抄写生字词,牢固掌握。 (2)读课文,进一步理解同学们提出的问题。 附:板书设计 第二课时

四年级语文《麻雀》教学设计

13《麻雀》教学设计 教学目标： 1、12个生字,结合上下文理解有关词语。 ２、抓单元重点(真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思, 辨词明理。 ３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点：?抓住课文第四、五自然段中的关键词，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。 教学难点: 体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。(母爱的力量）教法和学法: 以情景教学为主，运用现代教学多媒体，引导学生进行边读边想边思，指导学生自主学习，合作互动,大胆发言。?教学准备：1 ?、多媒体课件 教学过程: 创设情境激趣导入 1、欣赏麻雀图片。 同学们,你们喜欢小鸟吗？平时,你们都见过哪些鸟儿？是的,大自然中鸟儿的确很多,但我们平常见得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗?（出示麻雀图片） 2、导入课题。 麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表,没有动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。 3、介绍作者背景。 这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文(一边说,一边板书课题，学生齐读课题）。(出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么？今天学的课文《麻雀》就是节选自他的《猎人笔记》。 那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动呢？ 思考:课文中主要讲了几个角色?分别是谁? 板书:我、猎狗、小麻雀、老麻雀 二、学习课文第一段。?（一)师：引读:我打猎回来，……,突然我的猎狗（放慢脚步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。?1、猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示课件）。请同学们带着这个问题自己读课文第3小节，用笔在文中画一画。(出示课件） 2、哪些词，哪些词句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？ ①幻灯出示句子“看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。” ①释词:“无可奈何”（引导学生联系小麻雀的处境体会词意)。 理解句子意思:可怜的，无助的（为什么会无可奈何？呆呆地,为什么会发呆?害怕陌生的环境）?3、如果你是这只十分可怜无助的小麻雀，要怎样读，才能表示你的孤单和无助呢。(闭目听读具体描写小麻雀的句子，体会其真实感。指名读出可爱又可怜的感情)（二)、学生概括:这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。 三、学习课文第二段。 1、多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯,而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀)嗅了嗅,张开（大嘴）露出（锋利的牙齿）……

小学四年级语文《麻雀》教学设计

《麻雀》教学设计 教学目标： 1引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。 2抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。 3认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量。 教学重点： 理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。体会母爱的伟大。 教学难点： 掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。 教学过程： 一导入新课，激发学习兴趣。 师:同学们,麻雀是弱小的动物,但作家笔下的一只老麻雀不仅战胜了庞大的猎狗,更是打动了无数读者的心，今天我们就继续学习《麻雀》这篇课文，请你们快速的读一遍课文，边读边想课文讲了一件什么事

（学生回答，老师点拨。） 教师板书:小麻雀老麻雀猎狗 二感悟全文，体验母爱 师:这篇文章就讲了小麻雀老麻雀猎狗之间发生的一件事,下面我们就回到课文中细细的品味一番。 1、感悟小麻雀的幼小。 师：默读课文第三自然段。把能表现小麻雀特点的语句,或者是关键性的词语画出来。 学生独自思考勾画，教师巡视. 师:谁先来汇报一下你的学习成果 （学生汇报，师出示:一只小麻雀呆呆的站在地上，无可奈何的白打着小翅膀。它的嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。） 师：女孩子来读写小麻雀的句子 师：这句话从哪几方面来对小麻雀的具体描写 师:这种具体描写事物的方法非常值得我们学习,这样做能使我们描写的事物形象生动。 师:小麻雀为什么会掉下来从哪句话可以看出来 学生回答。（风猛烈的摇撼着路旁的梧桐树。说明是风太大把小麻雀刮下来的。） 师：这是一处景物描写，写出了小麻雀掉下来的真正原因。 师:如果此时一只刚出生不久的小麻雀在你你面出现,你会怎样做

这儿真美作文三年级

这儿真美作文三年级 【第1篇】 蓝天一碧如洗，好像用清水洗过的蓝宝石一样。天空中雪白雪白的云朵千姿百态，有的像一片片棉花，不知被什么吸引上去了；有点像一根根白色的羽毛在空中漂浮。一群小鸟在天空中飞来飞去！它们一会儿躲到云里，像是在玩捉迷藏；一会儿盘升到高空，像是在比谁飞得高；一会儿飞到树上，叽叽喳喳，好像在唱歌。飞着飞着，它们俯冲下去，好像发现猎物似的。 远处一座座群山连绵起伏，层层叠叠。每座山的颜色各不相同，一山绿，一山青，一山浓，一山淡。真像一幅画。 山脚下高大挺拔的树木像一个个绿巨人守护着这一片大地。一只调皮的小猴用尾巴缠住树枝前后摆动，像是在荡秋千；有时抓住藤蔓从这一棵树到那棵树，又从那棵到另一棵树，真灵活！一条小溪穿林而过，小河如同一条透明的蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。小乌龟

呀，真是一个胆小鬼！你瞧，它走一步就要东瞧西看就怕遇上危险。哈，前面飘来几棵水草，小乌龟听见立刻把头缩进了硬壳里了。 岸边是绿油油的草地，草地上盛开着一朵朵野花，五颜六色。美丽的蝴蝶扇动着翅膀飞来，小蜜蜂“嗡嗡”地来到花丛中采蜜。小白兔在草地上跑来跑去，一会儿凑到花旁嗅甜甜的花香，一会儿趴在小溪旁，好像在美滋滋在照镜子呢！还有的蹦蹦跳跳，好像在比谁跳得高。跳着跳着，小白兔就静了下来，卧在树旁休息，好像是玩累了！ 在这美丽的地方走一走，看一看，真是令人心旷神怡！ 【第2篇】 这儿真美！ 水汪汪的天空，就像一汪海水被倒挂在了上面。云朵千姿百态，有的像鱼鳞整齐地排列，有的像一个个棉花糖，好像被什么东西吸引到了天空。一群小鸟在天空中自由地飞翔。它们一会儿上升，好像在比看谁飞得高；一会儿又躲进了云层，就像在玩捉迷藏；飞着飞着又俯冲到了地上，像是发现了什么虫子，想要美餐一顿。

四年级语文上册麻雀教案

四年级语文上册麻雀教案 要求 1.了解课文的写作顺序,理解课文的主要内容,感受爱的力量是伟大而崇高的。 2.学会本课的生字、新词, 注意积累词语。了解作家、作品。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。 重点 难点1.抓住老麻雀的神态、动作,体会爱的伟大。 2.引导学生理解“一种强大的力量”即为爱的力量。 教学 课时两课时 麻雀 我打猎回来,走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。[①事情发生在什么时间、什么地点?] 段导读:交代了事情发生的时间、地点和猎狗出场。 突然,猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅(xiù)到了前面有什么野物。[②这里的“野物”指什么?“突然”和“嗅”用得好不好?为什么?] 段导读:这一自然段写猎狗放慢脚步,嗅到了野物。

风猛烈地摇撼(hàn)着路旁的梧桐树。[③“猛烈、摇撼”写出了什么?]我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀呆呆地站 在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄, 头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢(cháo)里掉下来的。[④“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”说明了什么?从“呆呆地”和“无可奈何”这两个词语中体会到了什么?] 段导读:这一自然段写“我”看到了一只从巢里掉下来的小麻雀。 第一部分(第1~3自然段):写打猎回来的路上,猎狗发现 了一只掉在地上的小麻雀。 猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。[句导读:猎狗的动作虽然缓慢,却很可能带有攻击性,小麻雀的处境令人担忧,猎狗的危险与其缓慢的动作形成强烈的 对比。] [⑤从猎狗的动作描写中你想到了什么?]突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。[⑥“突然”一词表明了什么?作者为什么把老麻雀比作一块石头落下来?]它扎煞(zhāshā)起全身的羽毛,绝望地尖叫着。[⑦动物在什么情况下才会“扎煞起全身的羽毛”?“绝望地尖叫”说明了什么?] 段导读:这一自然段写正当猎狗想伤害小麻雀时,老麻雀很快出现在猎狗面前,并绝望地尖叫。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯(zhěnɡ)救自己