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语文春联教学设计

语文春联教学设计
语文春联教学设计

语文《春联》教学设计

教会学生反复品读语言文字,领略祖国语言的无穷奥秘,激发学生热爱祖国母语的思想感情。交流课后搜集的春联,逐步培养学生自主学习的能力。

1、随着一曲热闹的《拜新年》,我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了!每逢新春佳节,无论在农村还是城市,家家户户都要张贴大红

2、今天,我们一起再来学习2

3、春联

3、下面,请小朋友拿起书本自由地读读课文,看看你对春联有有了哪些新的认识?

1、那么,春联都有哪些内容呢?请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。

2、学生自由朗读课文第一小节

3、请你拿起手中的笔,把描写春联内容的语句用----画下来,把相关的春联用波浪线画下来。

4、交流:请学生说一说

5、你对哪一内容的春联最感兴趣?

●学习又是一年芳草绿,依然十里杏花红。

A、这条春联是描写什么的?你从哪里知道的?

B、学生交流

C、闭上眼睛听老师朗读,学生在头脑中想象,你仿佛看到了什么?

D、练习有感情地朗读

●学习春回大地千山秀,日照神州百业兴。

A、这条春联是描写什么的?你从哪里感受到祖国的欣欣向荣?

B、用这句春联来形容我们太仓这几年的变化也再合适不过了!你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗?

C、用自豪、高兴的语气来读读

6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的?

7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习,同桌间也可以开展合作学习。

8、交流

●勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。

●梅开春烂漫,竹报岁平安。

9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容,它是用哪些词语把它连接起来的?

10、对,为了表示并列的内容,我们可以用上有的有的有的更多的是----。

11、那么,这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢?对春联的饿内容用一个词语来说

12、配合朗读这些内容的语句

13、那么,诵读、张贴这些春联都有什么作用呢?请小朋友读读第一小节头和尾,想想你有了解了什么?

14、请学生朗读,再来说说

15、有感情地朗读第一小节

1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联,你看看它们有什么共同的特点吗?请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。

2、学生交流:

●对仗

A、什么叫对仗?在课文的第三小节中,把它的解释画下来!

B、出示绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。请学生说说它对仗的特点。

C、刚刚学过的春联,你也能来说一说吗?

D、朗读课文第三小节

3、老师这儿有一些春联写好后,被一阵风给吹乱了!聪明的小朋友,你能运用春联要求对仗的特点,帮我对一对吗?

4、出示、学生对春联,请他们说说理由

5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美,读起来抑扬顿挫,你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗?

6、请学生朗读两条名联。

(风声,雨声,读书声,声声入耳;家事,国事,天下事,事事关心。

7、教师带过第四小节

1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍,说明白,这条春联是描写什么的?给其他小伙伴讲讲春联的意思

2、指名学生上讲台,介绍自己搜集到的春联,想送给谁,祝愿他什么?

3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点,学到了很多的知识,中国的语言文字真是趣味无穷啊!其实,生活中处处都有着语文知识,老师真心地希望小朋友做生活的有心人,从生活中快乐地学习语文!

春联 教案教学设计

春联教案教学设计 春联 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,朗读文中的五副对联。 2、学会本课16个生字,其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。 3、初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课。 快过年了,家家户户都会张贴春联,你留心过春联的内容吗? 板书课题。 齐读课题。 二、初学课文,学习生字词。 1、范读课文。 2、检查预习效果。 ⑴指名读生字。 开火车读。

哪些字读的时候要注意? 齐读。 ⑵指名读二类生字。 开火车读。 齐读。 ⑶小黑板出示生字词。 祥和; 描绘; 欣欣向荣; 歌颂 辞旧岁; 技巧; 奥妙; 开卷有益 齐读。 这些生字你是怎样记的?(哪些字写的时候要注意)(相机描红练习) ⑷从课文中找出生字词,并读出生字词所在的句子。理解“欣欣向荣”、“开卷有益” 3、自读课文。 4、指名读课文。 选出你最喜欢的一节读给大家听。

5、理清脉络: 课文主要写了哪些内容? 板书:内容; 特点; 作用 三、作业: 1、描红。 2、课后练习3 第二课时 一、欣赏春联。 1、同学们,置身于今天的教室,你有什么感觉? 指名说。 2、自读(请你读一读,欣赏一下这些春联)。 3、挑选出一副你最喜欢的,读给大家听。 二、精读春联。 1、出示春联(老师也带了五副春联,与大家共享) 指名读。 2、自由大声朗读。 3、你读出了哪副春联的意思?能否用你优美的语言描述一下? 指名说。 4、这五副春联的内容有什么区别?

5、拓展:周围的春联哪些与这五副春联同类?哪些春联与这五副不同类,是写其它方面的?除此之外你还知道哪些方面的春联? 6、春联的内容真丰富,那么,它的形式有什么特点呢? 7、复习对子。 提起对仗,老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题,是什么题目呢?你能说出几个对子吗? 8、找对子。 春联中也藏着不少对子,你能从前面的这五副春联中找到吗?指名说。 四周的春联中也有,你发现了吗? 9、指导朗读。 过渡:对得如此工整的春联,我们该怎样读?书上有一句话告诉了我们,请你找出来。 ①自由练读。 读前面的五副春联,希望你能读出“抑扬顿挫,和谐动听”的感觉。 ②指名读。选你自认为写得最好的一副读。 ③指名评议 三、背诵春联。 过渡:如果我们下功夫背诵一些名联,就能感受到其中的声律美,领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢?

我和春联教学设计

我和春联教学设计(总8页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除

《我和春联》教学设计 常虹 一教学分析 (一)教学内容分析 对联是中华民族的艺术瑰宝,也是人类文化百花园中一枝独秀的奇葩。它以尺幅千里的特色赢得了最广大的创作者和欣赏者,从而呈现出勃勃生机。 冀教版语文第十一册六单元——民族传统文化单元,编排了当代作家黎汝清的散文作品《我和春联》,文章以叙事的形式回忆了自己童年时对春联的喜爱和收集,以及春联对他人生道路的影响。文章首尾呼应,条理清晰,以时间为线索,介绍了春联逐步融入“我”的童年生活的过程。 (二)教学对象分析 六年级的学生已经有了一定的文字基础和阅读理解能力,也对祖国的传统文化有了一定的了解,通过诵读课文能初步感受到对联的意境和魅力。但学生并没有太多的对联知识和积累,没有亲自撰写过对联,感受不够真切,。 (三)教学环境分析

在多媒体教室环境下,利用主题网站,学习作者的表达方法,观看有关对联的图片、对联故事视频、阅读有关对联的拓展性文字资料,激发学习积极性,体会对联的意境和魅力。 二教学目标: 1、正确认读3个要求会认的生字,掌握8个要求会写的生字。 2、有感情地朗读课文,了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。 3、理解课文中涉及到的对联的意思。 4、搜集积累优秀的对联作品,欣赏名联,感受中国传统文化的魅力,学习在生活中运用对联,丰富人生。 (二)过程与方法: 学生在读的实践中,进行感悟和思考,借助信息技术手段加深对对联的理解和体验。 (三)情感态度价值观: 激发学生热爱热爱祖国传统文化的思想感情。 三教学重点:

春联 教学设计

《春联》第二课时教学设计 教材分析: 《春联》是苏教版四年级上册的一篇知识性很强的说明文。课文的语言精练,中心突出,通俗活泼,引导学生去赏读春联,感受春联丰富多彩的内容,生动地展现了春联的民族特色,同时让学生了解春联的特点——讲究对仗和和谐动听的声律美,并且在此基础上通过练习整理、填补、完成春联,从而让学生在提高语文综合素养的同时领略到祖国语言文字的博大精深。 教学目标: 1、有感情地朗读课文,背诵文中的五幅春联。 2、初步了解春联的一些特点(对仗、声律美),知道诵读春联也是一种很好的学习。 3、通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。 设计意图: 《春联》是一篇知识性很强的说明文,课文语言精练,生动地说明了春联具有的特点.为了让学生更好地领略中国语言文字的无穷奥秘,激发学生热爱语言文字的思想感情,我重视学生的自主感悟,尊重学生在学习中的主体地位。教学活动的设计主要围绕学生而开展。一、课堂上体现人本思想,把学生看作“是学习和发展的主体”,无论是学习新课中的读春联、谈感受、还是之后延升的整理春联、填春联等诸多环节都充分尊重学生,将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人,一个有着个体独特见解的人。在安全、宽松的环境中,无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法,尽情畅谈个人体验。二、注重过程,“听、说、读、写”相结合。结合是语文教学之本。学生们在这过程中主动积累知识,积极实践,在自我的感悟中,感受成功,全面提高了学生的语文素养的同时,充分体现了语文教学的实践性。 三、工具性和人文性的统一。自主、实践的课外延伸作业,打破书本的界限,开阔学生的视野,更好地将生活和文本相结合。让语文的工具性与人文性得到了完美的统一。

幼儿园活动设计:亲近春联教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 活动设计:亲近春联 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Event design: get close to Spring Festival couplets 教师:风老师 风顺第二幼儿园 编订:FoonShion教育

活动设计:亲近春联 设计意图: 小小的春联,浓缩着中国千百年来“年文化”的精髓,也是至今保留最完好的传统春节习俗之一。春联的艺术形式和文化内涵也十分独特,让孩子们从小认识春联,了解中国独有的春节民俗形式,非常有教育意义。只是原活动设计中,教师考虑较多的是教师怎样教的问题,而对幼儿怎样学关注较少。如设计了成人化的调查表让幼儿操作,看似幼儿在比较,在探索,实质仅仅是按部就班的填写。又如,幼儿本来对于春联的认知经验就很少,仅从“赏”和“品”两个环节中就要发现这么多的秘密,这对幼儿来说要求太高了。怎样从孩子的已有经验出发,帮助幼儿建立一个合适的“最近发展区”?我想可以充分发挥家庭教育资源的作用,引导家长指导孩子们从观察自己周围的或自己家中贴的春联开始,通过家园共同合作,让孩子们真正亲近春联,感受浓浓的中国情、民俗情。我把活动共分两次进行。 活动一:我家的春联 活动目标:

1、引导幼儿通过看看、讲讲的方式相互交流自己带来的春联照片,简单了解春联的内容,知道春联有上联和下联、横幅和竖幅,初步感受人们在春节贴春联时的美好心愿。 2、以故事的形式让幼儿了解贴春联风俗的由来,使幼儿知道它是我们中国独有的风俗。 活动准备: 1、经验准备: (1)请家长带孩子一起拍自家贴的春联照片并详细给孩子介绍春联内容和春联里的祝福。 (2)家长和孩子一起拜访周围有贴春联的邻居,向他们了解春联里的心愿与祝福,并拍照。 2、教具:视频仪 3、制作课件《春联的由来》 活动过程: 一、引导幼儿相互交流自己收集带来的春联照片 1、鼓励幼儿间展开自由交流,相互看看、讲讲自己带来的春联照片。 (幼儿经历了与父母、家人一起收集准备的过程之后,往往表现欲特别强,特别愿意表达,教师给幼儿自由交流的机会正好能满足幼儿的表达需要。教师也能在这样的氛围中观察发现孩子们收集准备的情况及对春联的已有认知经验有多少,为下面的活动做准备。)

春联教案_教案教学设计

春联教案 本文是关于春联教案,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 [教学目标] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵文中的五副春联。 2、初步了解春联的特点(讲究对仗、追求声律),懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。 3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 [教学重难点]理解五副春联表现的思想内容,感受春联的对仗和音律美。 [教学准备]要求学生搜集自己喜欢的春联。 [教学过程] 一、设境激趣,再现生活,触发情感 同学们,你们是怎样过春节的?(通过回忆,把学生渐渐地带入情境。) 二、赏读课文 1、新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。现在就让我们进入课文,走走看看,欣赏人们张贴在大门上的春联。 2、课文中列举了一些春联,请你把它找出来。(指名说,教师出示春联)指名读、齐读。 3、请把你认为自己读得最好的春联再读一读,并谈一谈你从中知道了什么?(同桌两人可以讨论讨论) (1)第一副(又是一年芳草绿,依然十里杏花红),它描绘了美丽的春光。(提醒学生具体说一说春联描绘的春光)意思:新的一年来到了,万物苏醒,草木发芽,大地上一片绿色。你瞧,方圆十里一片粉红的杏花。 写得多美啊,14个字就概括了美丽的春光。(齐读) (2)第二副(春回大地千山秀,日照神州百业兴),它展现了祖国欣欣向荣的景象。意思:春天来到了,祖国山河一片秀丽,在美丽的春光的照耀下人间呈现出百业兴旺的景象。 “百业”是什么意思?(各行各业)(联系昆明城市中的变化来理解,如:交通、饮食、信息网络等。)

“百业兴”这几个字用来形容我们昆明最恰当不过了。这幅春联正是我们昆明的写照,谁来把它读得兴旺些?(指读)再兴旺些(指读、齐读)(3)第三副(勤劳门第春光好,和睦人家幸福多),它歌颂了劳动人民幸福美好的的生活。意思:勤劳的人家春光好,和睦的人家幸福多。(之所以春光好、幸福多,是因为劳动人民的辛勤劳作,与人和睦相处。) 你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手?你能向我们介绍一下你的家庭吗?(指说) 生活多么甜蜜呀﹗其实我们大多数人每天都过着这样的生活,心里有什么感觉呢?(齐读) (4)第四副(梅开春烂漫,竹报岁平安),这主要是表达人们的一种美好祝愿。意思:写了梅花开放后,预示着离美丽的春天不远了,爆竹声声向人们祝愿岁岁平安。(关于竹报岁平安还有一个典故呢:古时候,北方的寺院里生长着一棵翠竹。翠竹害怕寒冷,在北方很难成活,自然显得十分珍贵,所以寺院里的事务主管特别关心它、爱护它,也乐于向大家报告翠竹平安生长的消息。后来便成为新春祝贺平安的吉祥语,希望人们岁岁平安。) ①2010年就要来到,你有什么美好的祝愿吗?(指说) ②一起读,把这美好的祝愿带回家,带给周围所有的人。 (5)第五副(绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年)(人们十分喜悦) 你能把这喜悦之情读出来吗?(指读,齐读) 4、现在老师说内容,大家马上把相应的春联背出来,再现这些美好的画面。 5、读了这么多的春联,你觉得春联的内容怎样? (板书:内容各种各样) 6、过渡:我们浏览着各种各样的春联,春联所用纸的颜色,所描绘的色彩、景象、场面、氛围,所表达的情感等都不同,,就像是漫游在万紫千红的百花园中。让我们再去百花园中走一遭。(学生读第一自然段) 7、引读:诵读这些春联,你会感到生活中充满了幸福和希望。 春联的内容各种各样,它们有什么共同的特点呢?(板书:特点) (1)、请大家轻声读课文第二、三自然段,思考这个问题。 (2)、指名交流。

春联教学设计(公开课)

《春联》 教学目标: 1、通过对课文的学习,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。 2、激发学生热爱学习的情趣,提高学生的学习积极性。 教学重难点: 1、理解文中五副春联的意思。 2、了解春联的特点:内容美、对仗美、声律美。 教学准备: 1、搜集有关春联的资料或图片。 2、制作课件。 一、创设情境,走进春联。 1、同学们,通过上节课的学习,我们了解到在这红红火火、欢欢喜喜的节日里,神州大地上有一种语言,它比串串鞭炮更和谐,比朵朵窗花更美丽,它能给节日增添喜庆,这种语言就是(春联),这节课就让我们一起走进文本去诵读春联,揣摩春联,好不好? 二、感受春联的内容美。 1、请同学们自由朗读第一自然段。用“——”画出你读到的四副春联,用“~~~~”画出这些春联所描绘的内容。板书:内容 2、我们先来读一读课文的第一自然段,看屏幕,谁来读读第一自然段的1、2两句话?好,请这位男同学来读。出示:“新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中。” 3、同学们,大年初一的时候,你们到亲戚朋友家拜年或游玩,走在大街上,听着此起彼伏的鞭炮声,看到家家户户的门上贴着大红春联,你当时有什么感受?指名读,齐读。 4、再读读第二句话,我们浏览着()的春联,就像是漫游在()百花园中。你们知道浏览的意思吗?(粗略,大致的看一遍)从各种各样这个词你读出了什么?从万紫千红你又感受到了什么? 5、那么,春联到底多在哪、美在哪儿呢?接下来读你们自由读读第一节中第三句到最后的内容。出示:“春联中有的描绘了美丽的春光,如“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象,如“春回大地千山秀,日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活,如“勤劳门第春光好,和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿,如“梅开春烂漫,竹报岁平安”。诵读这些春联,你会感到生活中充满了幸福和希望。” 6、现在,就让我们来再来诵读这四副春联,(投影出示)第一幅春联,谁来读?齐声读第一副春联(又是一年芳草绿,依然十里杏花红。) 这一副春联描绘了(美丽的春光)。 7、第二副春联谁来读?读。(春回大地千山秀,日照神州百业兴。)这一副春联向我们展现了祖国(欣欣向荣的景象)。 8、再来看第三幅,谁来读?(男上联女生读下联)读第三副春联(勤劳门第春光好,和睦人家幸福多)。这一副春联歌颂了(劳动人民的幸福美好的生活。)9、好,第四副谁来读?(分组读)读第四副春联(梅开春烂漫,竹报岁平安)这一副春联(表达了人们对新的一年美好的祝愿)。

春联 公开课教案

春联 导入: 同学们春节快要到了,伴随着这欢快的旋律和喜庆的画面,让我们一起来感受一下春节的热闹气氛。 1、过新年呀,贴春联是非常重要的习俗。关于春联,你了解多少呢?(指名说) 同学们知道的还真不少,今天我们就一起来学习24课春联2、大家都预习了课文,相信这些词一定难不倒你们 课件出示词语:和学程单一 气氛卷教学生字“添”(齐读) 你能选用其中的一个或几个词,说一句有关春联的话吗? 3、读准了词语,才能读好课文。请同学们打开课本默读课文,想一想课文介绍了春联的哪些知识?学习时间2分钟。 谁来告诉我,课文介绍了关于春联的哪些知识? 根据回答板书:内容丰富、讲究对仗、开卷有益 4、春联的一大特点就是内容丰富多彩,课文向我们介绍了那几幅春联,分别讲了什么内容呢?我们先快速默读课文用直线把他们画出来吧! 你划到了哪些?一句句出示,齐读,出示学程单三 5、同学们交流得很热烈,众说纷纭,各抒己见我们先来看这一副 齐读,你仿佛看到了什么? 哪两个字让你感受到了春的气息?什么绿了?什么红了?

一“绿”、一“红”为我们展现了无限美好的春光:我们来看,【课件】春风徐徐,杨柳青青,小草绿了,河水绿了,桃花开了,杏花开了……到处春意盎然、生机勃勃。多么美丽的春光啊,咱们一起来读好这句话:“又是一年芳草绿,依然十里杏花红。” 【课件】同学们我们抓住关键词,展开丰富的想象,就能读懂春联,用相同的方法,也来说说这四副春联吧!。出示:提供句式 (现场教师组织学生交流) 6、(教师总结)【课件】春联有的描绘美丽的春光,如“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”,【课件】有的展现祖国欣欣向荣的景象,如“春回大地千山秀,日照神州百业兴”,【课件】有的歌颂劳动人民幸福美好的生活,如“勤劳门第春光好,和睦人家幸福多”,【课件】更多的是表达人们对新的一年的美好祝愿,如“梅开春烂漫,竹报岁平安”。 你能记住这些春联吗?自己试着填一填。 在这四副春联中,展现祖国欣欣向荣的景象的是——,描绘美丽的春光的是——,歌颂劳动人民幸福美好的生活的是——,表达人们对新的一年的美好祝愿的是—— (现场教师组织学生完成填空) 7、总结:同学们,【课件】这些春联的内容尽管各不相同,但是表达的都是人们欢快的心情和美好的祝愿,营造了新年欢乐祥和的气氛。 8、春联不仅内容丰富多彩,它的形式也非常具有特点!现在,我们就来揣摩揣摩,体会体会,仔细读读课文的第二、三自然段,读后试着完成这个填空:【课件】 9、教师宣读答案。【课件】春联上下联讲究“对仗”。这“对仗”包括两个方面:首先是“字数相等”:上联7个字,下联也必须是——;上联是5个字,下联也只能是——。【课件】另外就是“词类相当”:春联中总是把同一种类型的词作对。课文中举了一个例子,告诉我们

西泠印社 版四年级书法上册《第16课 我来写春联》教学设计

《第16课我来写春联》教学设计 具准备:笔、墨、纸、砚、PPT课件、抹布等。 一、教材分析: 本课板块包括了“新春寄语、临习指导、作品展示、课外拓展”四部分,四年级学生学习毛笔有一定基础,单字学习能力较强,而且单字的学习对他们来说略显枯燥,在课堂上穿插春联的作品的章法教学既有难度又能激发学习学习的兴趣。 二、教学目标: 1、了解春节的一些习俗、春联的含义和起源等文化知识。 2、学习春联的章法。 3、临写“岁岁年年”联,把字写得正确、端正、整洁,章法合理,布局完整。 4、初步感受春联文字内容与形式相结合的艺术之美。 三、教学重、难点: 重点:重点:参照范作,临写“年年岁岁”联。 难点:让学生体会怎样的章法才是比较美观的,从而提高学生的欣赏水平。 四、教学过程: 1、创设情境,导入新课 师:同学们,你知道为了迎接春节的到来,人们通常会做哪些准备吗?(看视频,呈现春节习俗,营造学习写春联的气氛)导入课题 (通过视频导入新课,最大程度地将学生的注意力吸引到课堂上。) 2、学习春联的含义和来源问题 (1)提问春联的含义,再出示春联的准确含义,边读边解释 (2)观看视频。呈现春联的起源、演变和广泛传播的历史,激发学生学习的兴趣。 (利用希沃交互式白板组合、拖拽等功能,师生之间的互动,使得学生对传统文化产生浓厚兴趣,书法课上不仅仅是枯燥乏味的练字。) 3、学习春联的内容,掌握春联的格式要求 师:谁能说出一个春联的内容? 师:出示要写得春联内容 出示毛笔写好的字(顺序是乱的)和红纸,请学生把杂乱的字放在合适的位置(利用希沃白板制作动画效果呈现春联的内容运用希沃交互式白板的图片的叠加、置于底层

幼儿园:中班语言活动《认识春联》教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 中班语言活动《认识春联》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Language activities in the middle class "Understanding Spring Festival couplets" 教师:风老师 风顺第二幼儿园 编订:FoonShion教育

中班语言活动《认识春联》 设计意图:春节贴春联是中国传统的习俗,也是中国源远流长的文化,它更是与我们的生活密切相关,好多幼儿春节有和爸爸、妈妈贴春联的经历,但他们只是盲目地帮忙,觉得好玩而已,并不了解其中所蕴含的深厚的传统文化,我们开展此活动旨在引导幼儿通过大胆交流中了解我们中国的传统民俗文化,发展语言表达能力,培养民俗自豪感。 活动目标: 1.对春联产生兴趣,乐于交流自己的发现。 2.大胆探索并发现春联的特征和种类,体验张贴春联的的乐趣。 3.初步了解春联的演变。 活动准备: 物质准备: 1.春节里幼儿与家长一起贴春联的照片。 2.红纸、毛笔、砚台等 经验准备: 1. 幼儿有贴春联的经验

2. 了解春联的由来和传说。 3. 联系会写春联的家长助教 活动过程: 1.出示春节家家户户贴春联的照片,激发幼儿对春联的兴趣。 引导语:看看这些照片的门上都有什么?春联是什么颜色的?什么时候家家户户门上都要贴春联? 2.多媒体展示春联演变的照片:桃梗—桃符—春联。引导幼儿一起了解春联的演变。 讨论:为什么春节或办喜事的时候门上要贴春联?春联到底是怎么来的? 请个别幼儿起来讲述春联的由来,教师小结。 3.出示各种各样的春联照片,探究春联的种类。 (1)请小朋友观察这些春联的形状一样吗?它们分别贴在什么地方? 师小结:春联有好几种,就好像小朋友,他们都有自己的座位,每个座位上的小朋友都有自己的名字。 (2)介绍春联的种类和名称。 春联的种类很多,根据它使用场所,可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。“门心”贴于门板上端中心部位;“框对”贴于左右两个门框上;“横披”贴于门媚的横木上;“斗斤”也叫“门叶”,为正方菱形,多贴在家俱、影壁中。

《春联》教学设计的教案

《春联》教学设计的教案 一、欣赏春联,激情导入,《春联》教学设计。(看视频,渲染气氛) 师:同学们,听着这欢快的乐曲,欣赏着这大红的春联,你会想到什么?(学生各抒己见) 师:是啊!春联能给人带来欢乐,能为节日增添欢乐、热烈、祥和的气氛,能让我们感受到春的气息。这节课我们来诵读、揣摩春联,去感受春联中蕴含的美,去领略祖国语言文字的无穷奥妙。 二、学习新课,感受春联的美。 师:请同学们打开课本,请一位同学读读第一自然段的一、二两句话。 师:刚刚那么多的春联,我们只能大致的看一看,这就--(浏览)。 师:浏览着这些春联,就像是--(漫游在万紫千红的百花园中。) 师:欣赏着这些春联,就像是在百花园中欣赏那万紫千红的(鲜花)一样。 这"百花园"、这"万紫千红"就写出了春联的(美),写出了春联的(丰富多彩)。齐读一、二两句。 师:春联到底美在哪儿呢?请同学们接下去把第一自然段

读完。 (课件演示四幅春联) 师引读:春联的内容丰富多彩,情致优美,有的描绘了美丽的春光--有的展现了祖国欣欣向荣的景象--有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活--更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿--诵读这些春联,你会感到生活中充满了幸福和希望。 师:下面就请同学们诵读这些春联,去揣摩他们的意思,去体会那一份幸福,那一份希望。然后以"读了--我--"的句式来汇报自己的读书体会。 "又是一年芳草绿,依然十里杏花红"又是一个春天到了,满地绿茵茵的春草,一树树粉红粉红的杏花,表现出春光的明媚鲜亮。这一幅春联描绘了美丽的春光,春联所描绘的景色美。 "春回大地千山秀,日照神州百业兴。"春天重回大地,大自然山清水秀,充满生机,在明媚春光的照耀下,祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。 "勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。"勤劳的人家沐浴着春光,和睦的家庭和气生财,告诉人们要勤劳,人与人相处要和睦,春联还能使人受到启发,获得教益。春联所体现的思想美。 "梅开春烂漫,竹报岁平安。"梅花开了,春光烂漫美好,

《春联》教学教案

《春联》教学教案 教学目标: 1、背诵课文中的五副对联,并能在自己理解的基础上加横披。 2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。 3、积累春联及张贴方法。 教学准备: ppt电子文稿、大红春联、练习纸。 教学过程: 春联,对联的一种。五代,出现了对联的雏形。公元964年的除夕之夜,后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆,嘉节号长春”联,开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现,是在春联兴盛的明代。 1、文中有一幅图,画着什么呀?还记得吗?横披呢? 2、描绘美丽春光的对联: 3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。 4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得? 5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。 教学步骤:A、师示范提问,答对者可提问。 B、加横披,加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。 C、读一读。 1、对仗的要求:字数相等,词类相当。

2、说一说以上五副对联,什么对什么? 3、对对子: 春回大地, 物华天宝, 处处春光好, 4、总结:对联的对仗,从句意上讲,有正对、反对、串对之分。正对,上下联内容同一,意境一致,如“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”反对,上下联内容相对或相反,如“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”串对,又叫流水对,上下联内容连贯,语序不可倒置,如“春种满田皆碧玉,秋收遍野尽黄金。”对联的对杖,读起来便悦耳和谐。 1、说说春联声律美标准:抑扬顿挫,和谐动听。 2、诵读春联:自读、个别读、评读、齐诵。 1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的,你还读过哪些春联呀?以小组为单位开展比赛,比一比,哪组同学读过的春联多,不可以重复哟! 2、单位用联: 1、商场春联; 2、学校春联; 3、医院春联; 4、银行春联 3、给四班贴春联。 今年过年,咱们四班也想贴春联,请同学们帮着选择一下该用哪副春联:

《春联》教案设计(优选.)

最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰,手留余香。 23、春联 教学目标: l、能够正确、流利地朗读课文,初步背诵出文中的五副春联。 2、通过对课文的学习,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。 3、通过朗读感受音律美,领略祖国语言的无穷奥秘。 教学重点:对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 教学难点:课文中出现的春联的特点:对仗、音律美,这些因为是初次接触,学生可能较难理解。 教学过程: 第一课时 一、导入 同学们,首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听,想想我们在什么时候能经常听见它。放录音(恭喜恭喜) 齐读课题 二、精读课文第一自然段 1、春联大家基本都见过,谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢? 2、同学知道的春联还真不少,那春联的内容到底有哪几个方面呢?下面我们一起去看课文第一自然段。 板书:内容

3、轻声朗读第一自然段,用“——’画出春联,用‘“_”画出春联的内容。 描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出,生读一读。 4、描绘美丽春光的是哪一副春联? 指名回答后出示:又是一年芳草绿,依然十里杏花红 指名读 从哪几个词中看出春光是美好的?(芳草绿杏花红)个别、集体读、指明背。 5、出示:春回大地千山秀,日照神州百业兴 指名读 从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?(千山秀百业兴)你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗?(个别、集体) 这里的“神州”指的是什么?(学生可能不知道;师提示指“祖国大地”) 读、背 6、课文中还有两种内容的春联,大家一起把它们找出来、读一读 出示:勤劳门第春光好,和睦人家幸福多梅开春烂漫,竹报岁车安 7、结合春联内容,同桌进行讨论。 出示幻灯:围绕以下问题进行讨论: (1)这副春联讲的是书上哪方面的内容? (2)从哪几个词中可以看出? 反馈: 提示:“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申) “岁”在这里指的是一年。 8、试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。

春联教案

《春联》教学设计 一、教学目标。 l、能够正确、流利地朗读课文,初步背诵出文中的五副春联。 2、通过对课文的学习,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。 3、通过朗读感受音律美,领略祖国语言的无穷奥秘。 二、教学重点。 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 三、教学难点。 课文中出现的春联的特点:对仗、音律美,这些因为是初次接触,学生可能较难理解。 四、教学过程。 (一)导入 1、随着一曲热闹的《拜新年》,我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了!每逢新春佳节,无论在农村还是城市,家家户户都要张贴大红(春联) 2、今天,我们一起再来学习2 3、春联(学生朗读课题) 3、说说你搜集到了哪些有关春联的资料。 4、读了课文,你一定会对春联有更新的认识。 (二)初读课文 1、快速读课文,看课文都讲了哪些内容。 2、课文讲了哪些内容? 3、认读词语。(指名读齐读) (三)精读课文第一自然段 1、那么,春联都有哪些内容呢?请同学们自己轻声地读读课文第一自然段。 2、学生自由朗读课文第一自然段 请你拿起手中的笔,把描写春联内容的语句用横线画下来,把课文中出现的春联用波浪线画下来。 3、交流:请学生说一说哪些春联?春联的内容分别是什么? 4、你对哪一内容的春联最感兴趣?同位交流,全班交流。 ● 学习“又是一年芳草绿,依然十里杏花红。” A、这条春联是描写什么的?你从哪里知道的?(芳草绿杏花红) B、学生交流 C、闭上眼睛听老师朗读,学生在头脑中想象,你仿佛看到了什么? D、练习有感情地朗读 ● 学习“春回大地千山秀,日照神州百业兴。” A、这条春联是描写什么的?你从哪里感受到祖国的欣欣向荣?(千山

23《春联》教学设计_教案教学设计

23《春联》教学设计 教学目标: 1,通过品读,先想一想五副春联中包含的意思,再议一议,了解春联的内容美,对仗美,音律美. 2,通过对课文的学习,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习.激发学生热爱学习的情趣,提高学生的学习积极性. 教学重点难点: 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点.通过读悟,感受春联的特点:内容美,对仗美,音律美. 教学准备: 教师准备课件;2,学生收集对联. 教学过程: 一,激发兴趣,导入新课 1,播放歌曲《新年好》. 师:课前,我们听了一首非常欢快的歌,说说这首歌让你想到了怎样的画面(过年时欢乐,团圆,幸福的场面) 引出课题:春联. 师:新春佳节,家家户户都会欢天喜地地张贴大红——春联.家家户户都贴春联,可见春联具有非凡的魅力.到底魅力何在呢让我们一起走进课文,走近——(指题)春联,学习——春联,欣赏——春联.

二,品读春联,体会内容美. 师:看看老百姓家门上都贴了哪些春联下面我们来学习课文的第一自然段. 1,自由朗读课文第一小节,画出相关的春联. 师:请你拿起手中的笔,边读边把相关的春联用直线画下来. 2,读春联.(幻灯片出示春联) 3,想一想,议一议春联: 下面请一,二组看上面两副春联,三,四组看下面两副春联同桌进行讨论. 出示幻灯片:围绕以下问题进行讨论: (1)这副春联讲的是哪方面的内容 (2)从哪些地方可以看出 (3)有感情地读一读. 4,汇报交流,根据学生的汇报相机学习 提示:"门第"指的是人家."竹"指的是爆竹.(引申)"岁"在这里指的是一年. ①学习"又是一年芳草绿,依然十里杏花红."(辽阔的草原上一碧千里,漫山遍野郁郁葱葱,花园里杏花红艳艳的,开得很旺,散发出一阵阵清香,扑鼻而来,沁人心脾.蜜蜂,蝴蝶在花丛中翩翩起舞.) a,这条春联是描写什么的 b,指名读,赛读. c,闭上眼睛听老师朗读,学生在头脑中想象,你仿佛看到了什么你能想到那些成语

对联专题教案《对联》教学设计

教学目标: 1.激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。 2.掌握对联知识,学习拟写对联。 3.通过拟写对联,提高学生运用语言文字的能力。 教学重点: 1.掌握对联的基本知识。 2.了解拟写对联的方法。 教学难点: 学习拟写对联。 教学方法 1.提问法。通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度,明白学生需要了解的知识,以求最佳的教学效果。 2.讨论法。本文拟写对联,应组织学生小组讨论,引导学生思考,然后小组达成共识,推出佳对。 3.竞赛法。通过小组竞赛的方式,激发学生编拟对联的积极性,活跃课堂气氛。 教具准备: 相关对联的照片、图片、投影仪、多媒体CAI课件。 课时安排:一课时 教学步骤: (幻灯片1)课题《对联》 一.导入: (幻灯片2)花絮:对联与高考 20世纪30年代初,清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中,别出心裁地出了一道“对联题”,题目是上联“孙行者”,要求学子按照对联的写作格式,答出下联。“孙行者”是小说《西游记》中孙悟空的别名。许多考生见到这样一个“怪题”,大惊失色。为难之余,只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。于是,有的对“猪八戒”,有的对“沙和尚”,还有的对出了“牛魔王”。更有的考生对此题大为不满,一怒之下写出了“王八蛋”。自然,这些答案只能得“零分”。据说,只有一名考生以答出“胡适之”得了满分,但这并不是标准答案“祖冲之”。阅卷教师认为,“胡适之”虽然比不上“祖冲之”完美,但也说得过去。“胡”、“孙”都是姓氏;“适”、“行”都是动词;“之”、“者”也都是虚词。 (幻灯片3)第一副对联 相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词:“新年纳余庆,佳节号长春。” 2.(幻灯片4)对联欣赏: (幻灯片5)①岂无志者能成事,惟有福人能读书。(居士提供) (幻灯片6)②隔窗云雾生衣上,卷幔山泉入镜中。(居士提供) (幻灯片7)③山静松声远,秋清泉气香。 (幻灯片8)④楼观沧海日,月映清淮流。 二、提问,掌握对联的基本知识。 1.请同学们谈谈对对联知识的理解。(对联的内容、形式等方面) 请学生说说自己对对联知识的理解,有关对联的内容、形式等方面,能说多少说多少,一条也行,学生主动回答差不多了,再分发有关对联知识的材料。 2.结合分发的材料,学生自主学习对联的基本知识。 对联,又叫对子、楹联、楹帖、联语,是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。常见的有春联(含节日联)、门联(含行业联)、喜联、挽联、堂

《春联》教案设计

23、春联 教学目标: l、能够正确、流利地朗读课文,初步背诵出文中的五副春联。 2、通过对课文的学习,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。 3、通过朗读感受音律美,领略祖国语言的无穷奥秘。 教学重点:对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。教学难点:课文中出现的春联的特点:对仗、音律美,这些因为是初次接触,学生可能较难理解。 教学过程: 第一课时 一、导入 同学们,首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听,想想我们在什么时候能经常听见它。放录音(恭喜恭喜) 齐读课题 二、精读课文第一自然段 1、春联大家基本都见过,谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢? 2、同学知道的春联还真不少,那春联的内容到底有哪几个方面呢?下面我们一起去看课文第一自然段。 板书:内容 3、轻声朗读第一自然段,用“——’画出春联,用‘“_”画出春联的内容。描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出,生读一读。 4、描绘美丽春光的是哪一副春联? 指名回答后出示:又是一年芳草绿,依然十里杏花红 指名读 从哪几个词中看出春光是美好的?(芳草绿杏花红)个别、集体读、指明背。 5、出示:春回大地千山秀,日照神州百业兴 指名读 从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?(千山秀百业兴)你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗?(个别、集体) 这里的“神州”指的是什么?(学生可能不知道;师提示指“祖国大地”)读、背

6、课文中还有两种内容的春联,大家一起把它们找出来、读一读 出示:勤劳门第春光好,和睦人家幸福多梅开春烂漫,竹报岁车安 7、结合春联内容,同桌进行讨论。 出示幻灯:围绕以下问题进行讨论: (1)这副春联讲的是书上哪方面的内容? (2)从哪几个词中可以看出? 反馈: 提示:“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申) “岁”在这里指的是一年。 8、试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。 出示:描绘美丽的春光——家家致富家家乐处处迎春处处歌 展现祖国欣欣向荣的景象——艳阳照大地春色满人间 歌颂劳动人民幸福美好的生活——祖国与天地同寿江山与日月争辉 表达人们对新的一年的美好祝愿——四化宏图展九州春意浓 看了这么多的春联后,请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样?板书:各种各样 9、出示:“我们测览……百花园中”指导朗读 10、引读:欣赏了这些春联你会感到…… 你读了上面的哪副春联后有这种感觉的? 11、出示:“新春佳节,家家……的气氛” 分组朗读。边读边想:这一段是用什么方法来写的?指名回答,适当点拨。 第二课时 一、复习回顾春联内容。 二、精读课文第二、三自然段。 过渡:春联不仅有各种各样的内容,还有一些特点呢?不信我们一起看课文 第二、三自然段。板书:特点 1、轻声朗读课文第二、三自然段,在书中找出描写春联特点的句子。 指名交流。 2、指导体会对仗。 出示:绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年 读读这幅春联,体会对仗的朗读感觉,从哪几个词中可看出(舒眉辞开口贺)适当点拨辞:送走

最新走进对联公开课一等奖教案

走进对联 【教学目标】: 1、了解对联的基本特点。 2、掌握对联的拟写方法,尝试对对子。 3、激发学生对祖国传统文化的热爱之情。 【教学重点】: 了解对联的特点并掌握对联的拟写。 【教学难点】: 尝试对对子。 【教学方法】: 以学生活动为主,点拨启发,引导讨论,交流探究。 【课时安排】:一课时 【教学过程】: 一、新课导入: 春节的时候,几乎家家户户都会贴春联,春联能给人带来欢乐,能为节日增添喜庆,能让我们感受到春的气息,这节课我们一起来欣赏春联,走近对联,感受那浓浓的传统文化的气息。 其实,春联只是对联中的一类。在我国历代文学百花苑中,最香醇艳丽的一枝是诗歌,最独特秀雅的一朵是对联。你们搜集了很多资料,谁来说说从这些资料中你对对联有了怎么样的认识? 二、对联的起源及历史发展: 对联的含义 对联,雅一点称楹联,俗一点叫对子,就是两两相对的句子。例如:秀山轻雨青山秀;香柏鼓风古柏香。 1、起源:桃符的传说 宋代王安石在《元日》这首诗中写道:“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。”,形容初日的光亮。诗中的“桃”和“符”是互文,意即总把新桃符换下旧桃符-除旧布新。关于桃符有个美丽的传说。 很久以前,相传在东海里有一个神鬼出没的世界;当中有座山,叫度朔山;山上有一棵覆盖三千里的大桃树,树梢上有一只金鸡。每当清晨金鸡长鸣的时候,夜晚出去游荡的鬼魂必赶回鬼域。鬼域的大门坐落在桃树的东北,门边站着两个神人,名叫神荼(shén shū )、郁垒(yù lǜ)。如果鬼魂在夜间干了伤天害理的事情,神荼、郁垒就会立即发现并将它捉住,用芒苇做的绳子把它捆起来,送去喂虎。因而天下的鬼都畏惧神荼、郁垒。于是民间就用桃木刻成他们的模样,放在自家门口,以避邪防害。后来,人们干脆在桃木板上刻上神荼、郁垒的名字,认为这样做同样可以镇邪去恶。这种桃木板后来就被叫做“桃符”。随着时代的变化,桃符本身也在变化,以后人们又将两个神仙的名字写在桃符上,代替画像,再后来,又发展到“题桃符”,即将字数相等、结构对称、意思相应的短诗题写在桃符上,这就是春联的前身。 2、发展:到了唐以后,开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼(秦叔宝)和尉迟恭(尉迟敬德)。 3、再发展:到了五代,桃符上开始出现联语,代替了神荼和郁垒的名字,人们一般都在上面写上一些吉利的词句。宋太祖乾德二年,后蜀君主孟昶于除夕令学士幸寅逊题桃符志喜,蜀主对学士所题词语不满意,即挥毫书写了“新年纳余庆,嘉节号长春”。孟昶的题词

小学三年级语文教案《春联》

小学三年级语文教案《春联》l、能够正确、流利地朗读课文,初步背诵出文中的五副春联。 2、通过对课文的学习,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。 3、通过朗读感受音律美,领略祖国语言的无穷奥秘。 二、教学重点。 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 三、教学难点。 课文中出现的春联的特点:对仗、音律美,这些因为是初次接触,学生可能较难理解。 四、教学过程。 (一)导入 1、同学们,首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听,想想我们在什么时候能经常听见它。 放录音(恭喜恭喜)

2、谁来回答老师刚才提出的问题2(春节)春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红齐读(春联) (二)精读课文第一自然段 1、春联大家基本都见过,谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢? 2、同学知道的春联还真不少,那春联的内容到底有哪几个方面呢?下面我们一起去看课文第一自然段。 板书:内容 3、轻声朗读第一自然段,用画出春联,用_画出春联的内容。 4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。 教师在出示的段落中画出 5、我们一起把画出的句子读一读。 6、描绘美丽春光的是哪一副春联? 指名回答后出示:又是一年芳草绿,依然十里杏花红 7、谁来试着读读看。

8、从哪几个词中看出春光是美好的?(芳草绿杏花红) 9、你能来读好它吗?(个别集体) 10、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。(指名背弃背) 11、接下去我们一起去看第二种内容的春联。 出示;春回大地千山秀,日照神州百业兴 12、谁来试着读一读。 13、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出? (千山秀百业兴) 你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗?个别集体 这里的神州指的是什么? (学生可能不知道;师提示指祖国大地) 14、谁来试着读好它。(个别集体)

春联教学设计

《春联》教学设计(第二课时) 一、教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.通过对第一自然段的学习,熟悉四副春联,了解春联的内容,感受春联的对仗和注 重韵律节奏美的两大特点。 二、教学重难点: 结合课文理解词义,初步了解对联的内容,感受春联的对仗美和声律美。 三、教学过程 一、复习 让学生听写词语。 和睦奥妙气氛抑扬顿挫开卷有益 揣摩浏览歌颂和谐动听欣欣向荣 二、学习课文第1自然段 师:新春佳节,家家户户张贴大红春联,春联各种各样,令人目不暇接。 出示:春联各种各样,有的描绘了美丽的春光,有的展现了 祖国欣欣向荣的景象,有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活,更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿。(指名读,齐读) 师:前4副春联分别属于哪一种?请同学们先把这4副春联读一读,再把这4副春联放到相应的位置上。 如下: 1.又是一年芳草绿,依然十里杏花红。 (描绘了美丽的春光) 2.春回大地千山秀日照神州百业兴。(展现了祖国欣欣向荣的景象) 3.勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。(歌颂了劳动人民幸福美好的生活) 4.梅开春烂漫,竹报岁平安。’(表达了人们对新的一年的美好祝愿) 师:你们能说说这样归类摆放的具体原因吗?请你们细细品读5副春联,边读边想象,你从春联中看到了么?从春联中读懂了什么?把这5副春联展现的画面或包含的意思分别填至括号内,试着连起来说。 示范 1.绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。(嫩绿的柳树舒展开黄眉眼,告别过去的一年红桃绽放,笑语盈盈祝贺新年的到来) 副春联描绘了美丽的春光。

(学生品读春联,边读边想象联中之画,边读边思考联中之意) 师:我们一起交流。(学生交流,交流后朗读春联) 1.又是一年芳草绿,依然十里杏花红。(春天到了,芳草茵茵又是一年芳草绿,依然十里杏花红。(春天到了,芳草茵茵碧连天,一树树粉红粉红的杏花,开得绚烂,红杏枝头春意闹)这春联描绘了美丽的春光。 2.春回大地千山秀,日照神州百业兴。(美丽的春天又回到了人间,名山大川展现秀美的姿态,和煦的阳光普照祖国大地,各行各业兴旺发达,这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。点拨:“千山”和“百业”中的“千”与“百”是虚数,不是实数,是指一千座山和一百个行业,“千山”指很多座山,“百业”指各业。“百业兴”可让学生联系家乡的变化来理解,如:交通、饮食、信息网络等。 3.勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。(勤劳的人家沐浴多春光,和睦的家庭幸福美满。意思是劳动人民勤劳致富、全家和睦才拥有幸福美满的生活)这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。 4.梅开春烂漫,竹报岁平安.(梅花开了,疏影清雅,幽香宜人,她傲雪斗寒,独放于天地之间,她昭示着春天的来临’她“唤醒”还在沉睡中的花,开放出一个万紫千红的春天。翠竹拔节平安生长,祝愿年年平安)这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。 相机为学生补充“竹报平安”这一典故。 竹报平安:北都这个地方,只有童子寺里有一丛竹子,远近没有不知道的。竹子大约有几尺高,受到游人和香客青睐。白天仰日,豪情满天夜晚迎月,诗意盎然。出于对竹子的珍视和保护,寺里有个规矩:主持僧每天都要传报竹子平安。后来“竹报平安”被作为春联吉祥语,也可简称“竹报”。又因“竹”与“祝”谐音,“爆”与“报”谐音,人们用竹子做成爆竹,在喜庆的节日燃放,驱除邪恶、祈求平安。 师:看,春联是诗,蕴含着丰富的哲理,春联是歌,吟唱着美好的生活,春联是画,描绘出秀丽的春光。 师:当我们浏览着各种各样的春联,就是——(漫游在万紫千红的百花园中)。当我们诵读这些春联时,会感到——(生活中充满了幸福和失望)。在新春佳节,张贴大红春联——(为节日增添了欢乐祥和的气氛) 三、学习课文第2、3自然段 师:其实,这5副春联中还有无穷的奥妙,现在请你们再来读一读,好好地揣摩揣摩,反复思考、琢磨,相信你们一定会有新的发现、新的收获。老师这里有一点提示和帮助。 出示:绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。 学生诵读春联,加以探究。 师:你们从中发现了什么?

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