15.《凡卡》同步精练作业(含答案)

凡卡

一、把词中加点的字的读音补充完整。

别墅．（e）毡．（ɑn）靴稀粥．（ou）醉醺醺．（x ）烟囱．（ong）蘸．（ɑn）笔基督．（d ）小崽．（ɑi）子揪．（iu）着橱．（u）窗鲇．（iɑn）鱼撇．撇（ie）嘴

二、比一比，再组词。

绣（）炕（）欺（）蜡（）磨（）锈（）抗（）期（）腊（）摩（）

三、词语连线搭配。

鲜艳的花香明白景物

醉人的青草归纳工作

绿油油的歌声视察道理

动听的花朵描写段意

四、给句中加点词语选择合适的解释，填在括号里。

收拾：①整顿②整理③修理④整治⑤消灭；杀死⑥去掉废物

1.这个礼拜，老板娘叫我收拾

．．一条青鱼。（）

2.她一回来，就把房间收拾

．．得井井有条。（）

3.人民公安要彻底收拾

．．那些破坏社会治安，危害国家安全的犯罪分子。（）

照应：①配合；呼应②照料

4.等我长大了，我会照应

．．您。（）

5.《桂林山水》一文前后照应

．．，浑然一体。（）

6.这些孤寡老人，被福利院照应

．．得幸福极了。（）

五、缩写句子。

1.我在一家铺子的橱窗里看见跟钓竿钓丝一块儿卖的钓钩。

2.许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿。

六、句子小作坊。

1.天空撒满了快活地眨着眼睛的星星。

仿写

2.更有趣的是他在破船里拾到很多钱，但钱在孤岛上又有什么用呢？

改为陈述句

七、课文链接。

过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……

课文以凡卡的梦结尾，有什么深刻的含义？这样写的好处是什么？

八、阅读下面一段话，回答问题。

昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，

不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

1.凡卡在这里向爷爷述说自己的遭遇，概括起来可分为四个方面；

；；。

2.老板、老板娘是怎样打凡卡的？从文中找出表示他们动作的词，填在横线上。

；；；；

。

3.凡卡称老板娘的孩子为“小崽子”，说明了。

4.这一段话表达了凡卡的生活，应采用

的语气来读。

5.下面是《凡卡》一文的三种结尾，你认为哪一种符合文章的原意，在括号里画上对号。

（1）爷爷收到凡卡的来信，马上来到店里，把凡卡接回了家里。（）

（2）一连几个星期过去了，凡卡一直没有接到爷爷的回信，还是在盼望着，盼望着……（）

（3）爷爷收到了凡卡的来信，因无法养活他，只好悲伤地流着眼泪。（）

参考答案

一、biézhān zhōu xūn cōng zhàn dūzǎi jìūchúnián piě

二、锦绣土炕欺负蜡烛折磨

铁锈抗争日期腊月观摩

三、鲜艳的花朵醉人的花香绿油油的青草

动听的歌声明白道理归纳段意视察工作描写景物

四、1.⑥ 2.② 3.④ 4.② 5.① 6.②

五、1.我看见钓钩。 2.树站在那儿。

六、1.池塘里游满了欢乐地诉说着幸福的鱼儿。

2.更有趣的是他在破船里拾到很多钱，但钱在孤岛上没有用。

七、课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。

八、1.挨打挨饿被捉弄挨冻

2.打揪拖揍戳

3.凡卡对他们十分痛恨。

4.悲苦悲惨诉苦

5.（2）

15 凡卡

15 凡卡 教学目标: 1、理解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情. 2、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法. 3、有感情地朗读课文. 教学重点: 通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦. 教学难点:初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法. 教学准备: 学生:了解契柯夫的作品及本文的写作背景. 教师:课文录音、卡片若干 板书设计: 现实:悲惨 凡卡 回忆:快乐 教学过程: 一、复习导入,初设疑问: 1、通过昨天的学习,我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点? 2、凡卡回忆了哪些往事?你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样?(板书:回忆快乐) 3、凡卡给爷爷写信,信的主要内容是什么?(凡卡希望爷爷把他带回村子里去.)凡卡为什么希望爷爷把他带回去?(板书:现实悲惨) 4、今天,你想进一步知道什么呢?引导学生进一步追问:凡卡的生活悲惨在哪儿?凡卡的生活为什么这样悲惨? 二、读信悟情,解答疑问: 1、快速读信,看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨? 2、默读第8小节,找找反映凡卡悲惨生活的句子,并把自己的体会标注在书上. A、学生交流 B、交流后引导学生总结:凡卡吃不好,睡不好,还常常挨打,被伙计捉弄. C、设身处地地想想,如果是你,会怎么样呢? D、我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸,选择最能打动你的句子有感情地读一读.自由读、指名读、齐读"亲爱的爷爷,hh" 3、默读第10、15自然段,也找找反映凡卡悲惨生活的句子,感受深刻的地方适当地写一些标注,如有产生疑问的地方,就在旁边打个问号. A、交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会. B、学生质疑(估计):"凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打?"引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦,可是当学徒的生活更苦,以及凡卡失去亲人疼爱的孤独. C、在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读.自由读、两小节各指名一人读、评读. 4、讨论第二个问题:凡卡的生活为什么这样悲惨呢?结合课文及课外查阅到的资料谈谈. 5、把信的内容连起来有感情地读一读,读到写回忆的部分停下来想一想凡卡在爷爷身边时的快乐生活.教师质疑:这篇小说一半写苦,一半写甜,这是不是有矛盾?(引导学生讨论,领悟作者写凡卡回忆乡下生活的"快乐",更衬托出凡卡学徒生活的"悲惨".) 三、再问再议,拓展练笔:

人教版 小学语文 六年级下册 作业本 第15课 凡卡 答案

15 凡卡 一、划去括号里不恰当的读音或字。 匣（ jiá xiá）子暖坑（ kàng kēng ） 逮（ děi dǎi ）住一缕（ lǚ liú） 甜（蜜密）（耸耷）肩 （窜串）过（耸耷）拉 二、看拼音，写词语。 lǐ bài hūn àn mī feng dǎo gào （礼拜）（昏暗）（眯缝）（祷告）piě zuǐ qī fu dòng jiāng dǎ jiǎo （撇嘴）（欺负）（冻僵）（打搅）shèng dàn shù gū līng līng （圣诞树）（孤零零） 三、比一比，再组词。 锈（生锈）摩（观摩）伊（伊始）吭（吭声）绣（绣花）磨（磨刀）依（依依）炕（炕床） 四、写出下列词语的近义词。 慈悲（慈善）指望（希望） 照应（照管）抽噎（抽泣）

五、照样子，用带点词写句子。 1、天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛 ．．为了过节， 有人拿雪把它擦亮了似的 ．．…… 惊蛰那天的雷很响亮，整个天地都在抖动，仿佛 ．．为了惊醒冬眠的动物， 雷神动用了所有的力气似的 ．．。 这几天，小红的眼神总是在躲避我，仿佛 ．．为了上次的争吵，故意和我赌气 似的 ．．。 2、要砍圣诞树了，爷爷先．抽一斗烟，再．吸一阵子鼻烟，还．跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿…… 爸爸要出远门了，他先．吃了一碗妈妈做的面，再．喝了点米酒，还．跟卧在门口的大黄讲了几句离别的话。 六、摘抄句子。 在凡卡的记忆中，乡村生活虽然清苦却充满快乐。摘抄课文中你最喜欢的描写乡村生活的句子，体会凡卡的心情。 多么快乐的日子呀！冻了的山林喳喳地响……要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死。忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样的窜过雪堆。爷爷不由得叫起来，“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”

《凡卡》优秀教案设计

《凡卡》优秀教案设计 《凡卡》优秀教案设计 1.通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 2.通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。 3.学习本课生字、新词。 4.有感情地朗读课文。 1.理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。 2.理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 第一课时 (一)初读课文，了解课文内容。 (二)学习生字、新词。 (三)以“信”为线索，给课文分段。 (一)初步了解课文内容。 (二)给课文分段，了解课文各段的主要内容。 今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙

皇统治时期人民的悲惨生活。 1.自学生字、新词。(自己查字典，结合上下文理解词义。) 2.弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。 3.思考下列问题，初步了解课文内容。 (1)凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样? (2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候? (3)凡卡给爷爷的信主要写些什么? 1.指名读生字、新词，要读准字音。 2.人物身份及部分词语解释。 凡卡茹科夫(伊凡茹科夫)：小说的主人公。 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。 康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡：牧主。 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。 梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。 崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。 邮差：邮递员的旧称。 卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。

15《凡卡》课文预习

15《凡卡》（预习方案） 一、课文解说《凡卡》写于1886年，，这篇小说通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章按写信的过程记叙。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们到教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，通过写信向慈祥的爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去生活，并回忆了与爷爷在一起生活情景；最后还交待了，凡卡没有把收信人的地址名字写清楚就把信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。本文表达上的特点主要有三方面。第一，讲凡卡的悲惨遭遇，由作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来,相互映衬.第二，采用了插叙、对比、反衬、暗示的手法。第三，抓住了细节描写，从人物的语言、神情、动作、心理描写等方面进行刻画，使文章十分生动，催人泪下，使人在读完后无不流泪。 二、词语解释 摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。 保佑：迷信的人称神力的保护和扶助。慈悲：慈善和怜悯。 打发：派（出去）。捉弄：对别人开玩笑或使别人为难。 祷告：教徒或迷信的人向天、神求助。 抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子。指望：一心期盼，期待。 三、读记听写下列词语 礼拜生锈揉皱昏暗眯缝耸肩一缕毒打撇嘴欺负抽噎匣子逗笑窜过孤儿打搅甜蜜笑眯眯醉醺醺 四、理解下列句子 1、圣诞节前夜，他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一枝笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。 答:圣诞节前夜，凡卡没躺下睡觉，是因为节日让他思念唯一的亲人爷爷，也是因为他还有一个心愿──偷偷地给爷爷写信，请求爷爷把

人教版六年级下册语文第15课《凡卡》教案

人教版六年级下册语文第15课《凡卡》教案 教学目标 1.通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 2.通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。 3.学习本课生字、新词。 4.有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1.理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。 2.理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)初读课文，了解课文内容。 (二)学习生字、新词。 (三)以“信”为线索，给课文分段。 二、教学重点、难点 (一)初步了解课文内容。 (二)给课文分段，了解课文各段的主要内容。

三、教学过程 (一)导入新课。 今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。 (二)自学课文。 1.自学生字、新词。(自己查字典，结合上下文理解词义。) 2.弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。 3.思考下列问题，初步了解课文内容。 (1)凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样? (2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候? (3)凡卡给爷爷的信主要写些什么? (三)检查自学情况。 1.指名读生字、新词，要读准字音。 2.人物身份及部分词语解释。 凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)：小说的主人公。 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。 康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡：牧主。 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。

《凡卡》优秀公开课教案

《凡卡》优秀公开课教案 《凡卡》公开课教案 1 第一课时 【教学目标】 １、了解课文内容，理清课文脉络。 ２、了解沙皇统治下俄国劳动人民的凄惨生活。 ３、让同学领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 【教学过程】 一、导入 同学们回忆一下你们九岁时的生活状况是怎样的。是不是正享受着快乐的童年生活呢？在家是家长的宠儿，在学校有老师教你们知识。我们今天就来看看同龄的小学徒凡卡他过着怎样的生活。 二、熟悉课文内容，整体理解课文 １、由朗读课文，边读边考虑： 文章主要写了一件什么事情？ （课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。） ２、理清文章的脉络，小组讨论： 以信为线索，课文讲了哪几局部内容？你能试着给课

文分段吗？ 分为三局部： 写信前（１～２段）；写信中（３～１５段）；写信后（１６～２１段）。 第一局部：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备给爷爷写信。 第二局部：凡卡写信的内容及联想。 第三局部：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。 追问：大家能说说分段的依据吗？ （依照事情发展的顺序写的。） ３、默读课文第二局部，找找哪些是凡卡写信的内容？哪些是写凡卡在写信时联想到的？ 写信的内容：３、８、１０、１１、１２、１５。 写信时联想到的：４、５、６、１３、１４。 三、从信中了解凡卡的生活，体会情感 １、以小组为单位默读课文，把信的内容连起来读一读，想一想： “凡卡是个怎样的小朋友”？“信中写了哪些内容”？ 以此引导同学细细读信。通过读书、讨论、总结出以下几点： ⑴凡卡是个孤儿，只有爷爷一个亲人，他思念爷爷。 ⑵凡卡在鞋匠家过着非人的凄惨的学徒生活，受尽折

初中语文_第15课《凡卡》教学设计学情分析教材分析课后反思

学生课堂学习设计 学科语文年级初一学制四设计人时间 课题：凡卡课型：新授课一、学习目标 1．会写15个生字，能正确读写“生锈、揉皱、毒打、撇嘴、抽噎、匣子、窜过、打搅、黑糊糊、笑眯眯”等词语。 2．有感情地朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 3．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。 二、重点、难点 1.通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。 2.体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。 三、学法指导 1.养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画，做批注时规范书写，运用好双色笔。 2.独立思考，感受文意，以读为主。 3.小组合作探究，与同学交流对重点语句的理解。 四、知识链接 1.作者简介：契诃夫（1860-1904），俄国十九世纪批判现实主义的杰出作家，他出身于小商人家庭，他做过店员，也当过医生，后弃医从文。契诃夫生活在十九世纪末期，正值沙皇统治俄国最黑暗的年代，整个社会动荡不安。他的作品就是当时社会生活的真实写照。主要代表作有短篇小说《变色龙》《套中人》，中篇小说《草原》《六号病房》等。 2.背景简介：《凡卡》写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫进入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免，契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常常受到他父亲的虐待，契诃夫在父亲的杂货店里，目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。所以这篇小说写得真实感人，也让我们从中看到了旧俄时代劳动人民的悲惨生活。 五、自学指导及对应训练 通过自读感悟、教师点拨等方法，在自主学习、合作探究的氛围中，突破文章重难点。（一）自学生字词（注音并组词） 锈（）摩（）揉（）玛（）蘸（）毒（） 撇（）噎（）搓（）匣（）喳（）吭（） 娜（）伊（）搅（） （二）整体感知，理清脉络 快速浏览课文，思考：①课文主要写了一件什么事？（把握小说的三要素）②围绕“信”，课文是分哪几部分来写的？③凡卡是个怎样的孩子？

六年级下册语文第15课-凡卡(教案)人教版

六年级下册语文第15课-凡卡(教案)人教版

15、《凡卡》教案 教学目标 1.认识并会写15个生字。能正确读写下列词语：“立柜”、“生锈”、“摩平”、“皮祆”、“揪着”、“稀粥”、“逮住”、“地址”、“邮筒”、“暖炕”、“圣诞节”。 2.理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 3.领悟作者回忆与现实相互对比、相互衬托的表达方法。 4.整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 5.揣摩课文的表达方法，体会作者回忆与现实相互衬托的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。 教学重点 整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 教学难点 揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时

一、板书课题并解题 1.板书课题，齐读课题。 “凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中的人物名字来命题的。 2.介绍本文的作者。 契诃夫（1860—1904），俄国19世纪批判现实主义的杰出作家。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学院求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。 3.介绍《凡卡》的写作背景。 《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。因此他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。 二、出示要求，课内自学 1.熟读课文，了解课文大意及主要表达方法。 2.理清思路，找准写信的段落，分清每段信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。 3.借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。 4.自学生字、新词。

2019年人教版小学语文六年级下册作业本第15课凡卡答案

2019年人教版小学语文六年级下册作业本第15课凡卡答案一、划去括号里不恰当的读音或字。 匣（ jiá xiá）子暖坑（ kàng kēng ） 逮（ děi dǎi ）住一缕（ lǚ liú） 甜（蜜密）（耸耷）肩 （窜串）过（耸耷）拉 二、看拼音，写词语。 lǐ bài hūn àn mī feng dǎo gào （礼拜）（昏暗）（眯缝）（祷告）piě zuǐ qī fu dòng jiāng dǎ jiǎo （撇嘴）（欺负）（冻僵）（打搅）shèng dàn shù gū līng līng （圣诞树）（孤零零） 三、比一比，再组词。 锈（生锈）摩（观摩）伊（伊始）吭（吭声）绣（绣花）磨（磨刀）依（依依）炕（炕床） 四、写出下列词语的近义词。 慈悲（慈善）指望（希望） 照应（照管）抽噎（抽泣）

五、照样子，用带点词写句子。 1、天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛 ．．为了过节， 有人拿雪把它擦亮了似的 ．．…… 惊蛰那天的雷很响亮，整个天地都在抖动，仿佛 ．．为了惊醒冬眠的动物， 雷神动用了所有的力气似的 ．．。 这几天，小红的眼神总是在躲避我，仿佛 ．．为了上次的争吵，故意和我赌气 似的 ．．。 2、要砍圣诞树了，爷爷先．抽一斗烟，再．吸一阵子鼻烟，还．跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿…… 爸爸要出远门了，他先．吃了一碗妈妈做的面，再．喝了点米酒，还．跟卧在门口的大黄讲了几句离别的话。 六、摘抄句子。 在凡卡的记忆中，乡村生活虽然清苦却充满快乐。摘抄课文中你最喜欢的描写乡村生活的句子，体会凡卡的心情。 多么快乐的日子呀！冻了的山林喳喳地响……要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死。忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样的窜过雪堆。爷爷不由得叫起来，“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”

《凡卡》优质课教案

凡卡》优质课教案 15、凡卡 贵州省铜仁市沿河县中寨乡垭口场中心完小：杨正明 第一课时 一、教学目标： 1、初步感受小凡卡的悲惨命运，感悟作者表达的思想感情，激发学生对小凡卡的同情之心。 2、了解小凡卡给爷爷写信的目的和内容，体会小凡卡内心世界的痛苦。 二、教学重难点： 感受小凡卡的悲惨命运，感悟作者的思想感情，体会小凡卡内心世界的痛苦。三、教具准备 常规 四、教学过程 一、导入 1．同学们，上节课我们学习了丹麦著名的童话作家安徒生的《卖火柴的小女孩》一文，这篇文章主要写了在大年夜卖火柴，最后冻死街头的故事，反映了贫苦人民生活极为悲惨的遭遇，那么，今天我们来共同学习俄国著名的短篇小说家、语言大师契科夫的作品《凡卡》。 2. 《凡卡》看看题目，这是一篇以人的名字来命题，显然是在写人，这题目，几个字？两个字，简单吗？读过，预习过，那么现在来看看凡卡究竟是一个怎样的人？请同学们快速浏览课文，在文中找出相应的句子，留给你们的印象是什么？ 凡卡给人最深刻的最突出的印象就是可怜、悲惨。很好，自己读书， 凡卡》优质课教案 就能抓住最主要，最关键的内容。可是，文章中字里行间，却有这样的语言打动了我，

却告诉我凡卡的许多许多。 ★“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里。”——你看，有一个字用得可传神了？（藏）不说“放”，不说“收”或“装”？干嘛用“藏”？为什么？（仿佛听见凡卡告诉爷爷，一定要藏好，千万别——丢了，别让别人看见，嘻嘻，等我回去——吃，玩。）——怎样的凡卡？【板书：天真、可爱】就这一个字却能让我们看到特别天真可爱的凡卡。这就是语言锤炼，比较中选择“藏”，因为“藏”最传神。 ★“等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您！”会说吗？会像凡卡那样说说这句话吗？在村子里，爷爷是最穷的人，最没地位，老被人欺负，所以凡卡强烈的愿望——保护爷爷。（指导朗读：谁也不敢）“言为心声”哪，我们看出这凡卡——真懂事，真有孝心。【板书：懂事】 ★“我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。”注意到什么？词语用法上。三个问候，问候的是谁？（当然都是朋友，这还用你说，他们什么特点？自己那么悲惨，还想着别人，关心别人。）（读书要用两只眼，一只眼看字面意思，一只眼看字面背后的含义，）——怎样的凡卡？【板书：爱心】 你看出什么？他就是这样一个孩子。散在文中的只字片语，平平常常，却勾勒出一个有孝心，有爱心，有童心，有血有肉的——凡卡，可就是这样的孩子，命运却——如此悲惨。 二、体会“悲惨”命运。 文中哪一段最集中写了凡卡悲惨的生活？【请看课文】让我们轻轻地读读第八自然 段吧！这个自然段从哪几个方面写出凡卡 《凡卡》优质课教案 的可怜命运的悲惨？这么长的段落啊，可作者表达得却是那么有层次、有条理，你们看——【第八自然段分成三部分：挨打、挨饿、受困】

六年级语文：18 凡卡(教学方案)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：18 凡卡(教学方 案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

六年级语文：18 凡卡(教学方案) 教学目标 1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。 3．学习本课生字、新词。 4．有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。 2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 教学时间三课时 教学设计

第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解课文内容。 （二）学习生字、新词。 （三）以“信”为线索，给课文分段。 二、教学重点、难点 （一）初步了解课文内容。 （二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。 三、教学过程 （一）导入新课。 今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。

六年级下册语文第15课凡卡

15、《凡卡》教案 教学目标 1. 认识并会写15 个生字。能正确读写下列词语：“ 立柜”、“生锈”、“摩平”、“皮祆”、“揪着”、“稀粥”、“逮住”、“地址”、“邮筒”、“暖炕”、“圣诞节”。 2. 理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 3. 领悟作者回忆与现实相互对比、相互衬托的表达方法。 4. 整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 5. 揣摩课文的表达方法，体会作者回忆与现实相互衬托的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。 教学重点 整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。教学难点 揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。 教学时间 2 课时教学过程 第一课时一、板书课题并解题 1. 板书课题，齐读课题。 “凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中的人物名字来命题的。

2. 介绍本文的作者。 契诃夫( 1860—1904)，俄国19 世纪批判现实主义的杰出作家。他出身于小商人家庭，1879 年进莫斯科大学医学院求学。做过店员也当过医生。他生活在19 世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。 3. 介绍《凡卡》的写作背景。 《凡卡》写于1886 年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。因此他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。 二、出示要求，课内自学 1. 熟读课文，了解课文大意及主要表达方法。 2. 理清思路，找准写信的段落，分清每段信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。 3. 借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。 4. 自学生字、新词。 三、检查学生预习的情况 理解词语： 摩平: 用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。 楦头: 制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。 保佑: 迷信的人称神力的保护和扶助。

人教版六年级下册语文同步练习-15凡卡(有答案)

第15课凡卡同步练习 一、用“\”把加点字错误的读音画掉。 邮差（chāchāi）耸肩（shǒng sǒng） 模糊（mō mó）一缕（liǔ lǚ） 挨打（ái āi）结实（jiē jié） 二、看拼音，写词语。 xiù róu piě 生皱嘴 yē xiájiǎo 抽子打 三、选字组词。 1、拒柜距 相（）（）绝衣（）抗（）（）离（）台2、秘蜜密 甜（）（）书严（）四、写出下列句子运用的修辞手法。

1、天空撒满了快活地眨着眼睛的星星。（） 2、忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。（） 3、广场上人山人海。（） 五、按要求改写句子。 1、我在一家铺子的橱窗里看见跟钓竿钓丝一块儿卖的钩钩。（缩句）___________________________________________________________ 2、凡卡写信。（扩句） ___________________________________________________________ 3、雪地里有许多枞树。（改为比喻句） ___________________________________________________________ 4、我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。 我挨了一顿毒打。（用关联词语合并为一句） ___________________________________________________________ 六、《凡卡》一文中省略号很多，请根据课文内容选择下列句子中省略号的表达作用。 A、表示凡卡因过于伤心而未能把话写完。 B、表示凡卡继续在回忆、想象某种情景。 C、表示思维的跳跃。 D、表示给读者留下想象的余地。

15凡卡教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 15凡卡教学设计 15《凡卡》第一课时教学设计颍州区三十里铺镇中心小学： 刘彬 2019 年 4 月 7 日 15《凡卡》第一课时教学设计设计理念: 本课教学，努力让学生敞开心扉去触摸语言，去感受语言，去体悟语言，去潜心会文，使学生在沉浸于文本语言和情境的基础上，融入凡卡的情感世界，了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情，领悟作者写作手法的匠心独运，有效地激发学生对凡卡悲惨境遇的同情，实现工具性和人文性的和谐统一。 教材分析： 这是一篇讲读课文。 它以真切细致的描写，深刻感人的内容，催人泪下的艺术魅力，主要讲在十九世纪后期的旧俄时代。 凡卡由农村来到城市的一鞋铺当学徒。 他受尽了种种折磨，过着十分痛苦的生活。 他写信告诉爷爷倾诉自己的不幸遭遇，流露出自己对幸福生活的渴望和向往。 学情分析： 这个故事发生的年代距离学生比较久远，学生需要提前对旧俄国沙皇统治时期的有关背景知识进行深入了解。 就文章内容而言，语言通俗易懂，情感又表达的朴实真切，学生 1 / 8

在把握文章的主要内容和主题思想方面是容易的。 但文章篇幅较长，结构复杂，要想牢牢抓住文章几条主线，做到入情入境，深刻体会和把握人物的思想情感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。 教学目标： 1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容。 2、在听、读的过程中，引导学生通过想象，浮现画面，逐步加深学生对课文的理解。 3、引导学生通过对课文关键语句、段落的赏析，感受凡卡学徒生活的悲惨，从而激发学生对苦难劳动人民的深切同情，也更懂得珍惜现在幸福的家庭生活。 4、有感情地朗读课文。 教学重难点： 通过第 8、第 10、第 15 自然段的理解感受凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。 教学过程： 一、导入课题，了解背景 1、谈话导入： 有人说童年是一幅绚丽的画，童年是一支欢乐的歌，童年是一首优美的诗我们的童年多么幸福、多么美好啊！在这一节课中，我们去认识一位俄国小朋友，他的童年却是那么的不幸，同学们想知道得他

【精选课堂】15 《凡卡》精品教案

15.凡卡 教学要求1.通过学习本课,使学生关注文章中小主人公的悲惨命运,感受小凡卡极度痛苦的内心世界,引发学生深切的同情心,激发学生珍惜今天幸福生活的思想感情。 2.分析文章的结构与特点,学习作者回忆与现实相互对比、相互衬托的写作手法,并感受其表达效果,从而整体把握文章的主要内容,感悟文章的主题思想。 3.锻炼学生快速阅读并提取相关信息的能力,引领学生用合作学习的方式来掌握知识,丰富学生的语言积累,培养和提高学生独立思考、合作交流的综合水平。 重点难点1.联系写作背景,感受在沙皇统治时期,穷苦孩子的悲惨命运,进而深刻感悟文章的主题思想。这是本课的难点。 2.分析文章的结构与特点,学习作者的写作方法,并感受其表达效果。 3.引发学生对小凡卡的同情之心,培养学生的爱心,激发学生珍惜今天幸福生活的思想感情。 教学 课时 两课时 第一课时 1.了解作者及当时的写作背景,初步感受小凡卡悲惨的命运,感悟作者表达的思想感情,激发学生对小凡卡的同情之心。 2.通过反复阅读,弄清小说中人物之间的关系,了解小凡卡给爷爷写信的目的和信的内容,体会小凡卡极度痛苦的内心世界。 3.分析文章的结构与特点,整体把握全文的主要内容。 本课作者的简介资料及写作背景资料的录音,写有人物关系列表的小黑板及课文中相关问题的投影。 一简介作者,直入主题 1.板书:凡卡契诃夫 同学们,今天,我们要学习一篇短篇小说《凡卡》,小说的作者是19世纪后期俄国批判现实主义的杰出作家契诃夫。下面我们一起来了解一下这位伟大的作家及当时的写作背景,希望同学们认真听录音,这有助于我们更深刻地理解小说的思想内容。 2.播放录音。 契诃夫(1860~1904),俄国19世纪批判现实主义的杰出作家。他出身于小商人家庭,他做过店员,也当过医生,后弃医从文。契诃夫生活在19世纪末期,正值沙皇统治俄国最黑暗的年

人教版六年级下册语文第15课凡卡教案

人教版六年级下册语文第15课凡卡教案 第一课时 教学目标： 1.学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读 写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。 教学过程： 一、板书课题并解题。 1.板书课题齐读课题。 “凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。 2.介绍本文的作家。 本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860年，死 于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄 国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治 下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。 3.介绍《凡卡》的写作背景。 《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产 了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。 他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这 篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的 悲惨生活。 二、出示要求，课内自学。 1.熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。

2.理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想;在找准写信的段落的基础上给课文分段。 3.借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。 4.自学生字新词。 三、检查学生预习的情况。 凡卡教学设计-燕子-zhuyan111111111的博客 3.理解词语： 摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。 楦头：制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。 保佑：迷信的人称神力的保护和扶助。 慈悲：慈善和怜悯。 打发：派(出去)。 别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。 捉弄：对别人开玩笑或使别人为难。 祷告：教徒或迷信的人向天、神求助。 抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子。 卢布：俄国货币单位的名称。 醉醺醺：形容喝醉了酒的样子。 四、听教师范读课文，疏通文章的内容。 1.边听边想：课文写了凡卡什么事? (课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。) 2.理清文章的脉络。 以信为线索，课文讲了哪几部分内容?你能试着给课文分段吗?

15凡卡(1)

《凡卡》教学设计 学习目标 1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。 2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。 学习重点 理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。 学习难点 作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、介绍背景，导入新课 1．我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。（板书课题）

2．我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。） 二、整体感知，理清脉络 1．按要求自读课文。 （1）将课文读正确，读流利。 （2）画出文中出现的人名及人物的身份。 （3）将凡卡写信的段落标记出来。（3．8．10．11．12．15自然段） （4）准备给大家简单介绍一下凡卡。 2．检查自读情况。 （1）指名读生字新词，要读准字音。 （2）读准人名，并明确人物的身份。 凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。 康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡：牧主。 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。 （3）按写信过程将课文分成三段。 （4）简单介绍一下凡卡。（凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，告诉爷爷他在店里生活很痛苦，请求爷爷把他带回乡下去。） 三、感受凡卡悲惨的学徒生活 1．快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。（8．11．15自然段） 2．轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。

人教版六年级下册语文第15课《凡卡》教案

人教版六年级下册语文第15课《凡卡》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。以下是出guo的人教版六年级下册语文第15课《凡卡》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。 教学目标 1.通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 2.通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。 3.学习本课生字、新词。 4.有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1.理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。 2.理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)初读课文，了解课文内容。

(二)学习生字、新词。 (三)以“信”为线索，给课文分段。 二、教学重点、难点 (一)初步了解课文内容。 (二)给课文分段，了解课文各段的主要内容。 三、教学过程 (一)导入新课。 今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。 (二)自学课文。 1.自学生字、新词。(自己，结合上下文理解词义。) 2.弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。 3.思考下列问题，初步了解课文内容。 (1)凡卡是怎样的孩子?他的身世怎样? (2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候? (3)凡卡给爷爷的信主要写些什么? (三)检查自学情况。 1.指名读生字、新词，要读准字音。

《凡卡》优质教学设计

《凡卡》优质教学设计 《凡卡》教学设计 学习目标 １。学会１４个生字、能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零"等词语。 ２、有感情地朗读课文。整体掌握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会她极度痛苦的心情。 ３。揣摩课文的表达方法,体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果,体会课文结尾“梦”的含义、学习重点 理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界。 学习难点 作者的叙述、信的内容与凡卡的回忆交叉在一起,同时交替使用了第一人称与第三人称、这种复杂的穿插与变化人称的写法是学习上的难点。 课时安排 ２课时 教学过程 第一课时

一、介绍背景,导入新课 1。我们刚刚读过安徒生的著名童话,今天再来读一篇外国文学作品,是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小讲写于18８６年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市谋生,她们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受她父亲的虐待。她自小了解学徒生活,也同情小学徒的不幸命运,因此《凡卡》这篇小讲写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。(板书课题) 2、我们如何才能读进去,感受人物的喜怒哀乐？(学生自由讲,如有感情朗读,联系实际进行联想,质疑考虑讨论等等。) 二、整体感知,理清脉络 1。按要求自读课文。 (1)将课文读正确,读流利。 (2)画出文中出现的人名及人物的身份。 (3)将凡卡写信的段落标记出来。(3、８、10、11、1２、1５自然段) (４)准备给大伙儿简单介绍一下凡卡。 2、检查自读情况。 (1)指名读生字新词,要读准字音。

六年级下册语文《15凡卡》(含答案)

凡卡一、看拼音，写汉字。 打 生 嘴 皱抽 子 二、照样子写词语。 黑糊糊 喳喳地响 三、用“望”字组成不同的词语填在括号里，使语句完整。 凡卡摩平了一张揉皱了的纸，给爷爷写信：“我的生活没有（）了，连狗都不如！……”他（）爷爷接到信后，立刻带他离开这儿。他把信塞进邮筒后，怀着甜蜜的（）睡熟了。这一切只不过是凡卡美好的（）罢了。 四、选择恰当的关联词，把下面两句话连成一句话 如果……就……宁可……也……因为……所以…… 1、凡卡在城里受罪。 凡卡要回到乡下爷爷那儿去。 2、凡卡回到爷爷身边受苦。 凡卡不愿在鞋店里再受折磨。

五、感悟课文，再填空。 1、“在写第一个字母以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼”，他担心的是，“又斜着眼看了一下神像两边的楦头”，是因为，这一细节描写充分说明凡卡在鞋店里。 2、“亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！”说明他离开鞋店的心情 。 3、作者在凡卡写信过程中穿插了两次往事回忆：一次是爷爷的情景和乡村的美丽夜景；另一次是。这样安排反衬。 六、给下列一段话加上标点符号。 他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址□ □乡下爷爷收□ 然后他抓抓脑袋□再想一想□添上几个字□康司坦丁·玛卡里奇□ 七、下边是课文的结尾，在你认为符合文章原意的括号里打“√”。如果你有更精彩的结尾，请写下来。 1、爷爷收到凡卡的来信，马上赶来，把凡卡接回了家。（） 2、过了几天，爷爷收到了凡卡的来信，因没有路费，只有悲伤地流泪。（） 3、一连几个星期过去了，凡卡一直没收到爷爷的回信，还在盼望着……（） 八、读下面一段话，按要求答题。 “昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道

凡卡教学设计及反思

15.凡卡 一、教学目标 （一）知识与能力 1．学会生字词，理解重点句子。2．按照凡卡写信的顺序给课文分段，概括段意。 3．理解课文内容，有感情地朗读课文。4．学习通过凡卡写信的内容来了解他的内心。5．想象凡卡的悲惨遭遇，写片断：《我与凡卡比童年》。（二）过程与方法 通过有感情的朗读课文，自主学习与小组学习相结合，多媒体手段辅助教学，理解课文内容，学习作者的表达方法。 （三）情感态度与价值观 通过理解课文内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，向学生进行爱社会主义祖国的教育。 二、重点、难点 重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活。 难点：通过课件，联系课文内容，结合自己实际，与凡卡比童年，写片断。体会课文的表达方法。 三．教具设备:PPT 第二课时 一．复习导入 同学们我们马上就要小学毕业，升到初中，去迎接一个崭新的学习阶段，同学们在这六年的小学生活中或者十几年的童年生活中，你的童

年过的怎么样，能否用一个词语给老师形容下（各抒己见），那老师今天就带你们去感受另一种童年生活。板书：（15.凡卡） 二．回顾上节课的内容 1．文中讲了一件什么事情? （凡卡给唯一的亲人爷爷写信。） 2．理清课文的脉络 （文中主要围绕凡卡写信分为写信前写信时寄信三个部分） 3.写信前，感受凡卡的担心和恐惧。 三．学习课文内容 1.学习第二部分，学生自由朗读3—15自然段，思考最能反映凡卡悲惨 命运的段落。（第八自然段） 2.理解在第八自然段中，从几方面展现凡卡悲惨的命运。 （挨打挨饿挨困） 3.具体分析这三方面进一步体会凡卡的悲惨命运。 毒打：从哪些动作或者有哪些被打的方式可看出。 让学生做一个揪的动作体会老板的残暴，让学生从拖，揍中体会九岁凡卡的可怜和老板的无人道。 挨饿：学生从文中找出句子，与老板的大吃大喝做比较。 挨困：睡过道，摇摇篮。同学生做比较感受凡卡的挨冻，挨困。 4.出示PPT：学生朗读体会凡卡哀求迫切想要爷爷来接他离开的感情！ 背景音乐：请同学朗读，替凡卡哀求爷爷领他回家，回乡下。 从中感受凡卡在当学徒的悲惨生活和渴望回到爷爷身边。 5.学生自由朗读课文13自然段并讨论： 最能体会凡卡和爷爷在乡下生活的美好时光。 学生发挥想象体会在乡下和爷爷在一起是如何逗笑的？ 背景音乐：男生和女生分别朗读体会凡卡和爷爷在一起的美好时光 6.出示PPT：试想爷爷能收到凡卡的来信吗？ 四、学习文中对比和反衬在文中的作用。 通过凡卡学徒生活和在乡下与爷爷的美好时光做对比，同时也是一种反衬。 五．总结 通过文中的学习也通过鲜明对比进一步体会凡卡生活之苦，自己童年之幸福，不合理的社会之黑暗、丑陋，社会主义祖国之光明美好。激发学生憎恨不合理的社会制度，爱社会主义的祖国之情。 六．小练笔 我与凡卡比童年。 七．布置作业