山西省忻州市岢岚县第二中学初中美术教学论文美术研究性学习设计与实践

美术研究性学习设计与实践

一、课题背景、内容、意义：

1、背景：

初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。由于现阶段的学生绝大多数接触素描时间过短，甚至从未接触过，基本属于初学者；再加上教学时间不充裕。而导致学生对素描比较陌生。

2、内容：

选择结构素描作为初中素描教学的主要内容，并研究其在教学中的价值，基于以下考虑：（1）学情因素

绝大多数初中学生接触素描时间过短，或者压根就没接触过，故专业基础薄弱。在这样的情况下，课堂教学从全因素素描入手显然是不行的，必须找到适宜的教学内容、方法和手段，形成自己的特色，以实现教学目标。这个适合自己学情的教学内容、方法和手段必须具备两个特点：

“容易上手”——针对学生的专业基础薄弱。

“有效”——针对教学时间短。

（2）结构素描与学情的契合度

全因素素描因其表现手段多样而相对难度较高，学生上手时间长；容易导致初学者盲目追求涂明暗，从而忽略结构，造成造型能力的缺乏。全因素素描对于基础薄弱的初中生来说并不适宜。而结构素描是以理解、解剖结构为最终目的，采用结构线去抓准物体的透视走向，从而产生提示性、概括性的立体感觉；着重培养结构的分析理解能力和塑造能力，是一种容易上手并且很有效的基础训练手段，与绝大多数初中学生的学情相契合。

3、意义：

面对初中学生普遍美术专业学习基础薄弱、时间不充裕这些不利因素，初中素描教学如何进行，以便在各种比赛的竞争中取得较好成绩，同时也为初中特色教育提供实践支持，是我校及其它情况类似的农村初中美术教学亟待解决的问题。

二、研究性学习的教学目的和方法

传统的素描教学是先学石膏几何体素描部分，再学静物素描部分，这样学时时间较长。而绝大多数初中学生接触素描时间过短，甚至从未接触过，基本属于初学者，因而这种传统的训练流程在时间上是不充裕的。为了避免盲目地“走过场”，提高学习效率，我们采用，把石膏几何体、静物这两个素描的重要部分结合起来对比学习。例如：学习石膏几何体，对比静物素描，强化抓大的形体特点，处理大的明暗调子；学习静物，对比石膏几何体素描，明确用基本形体观念去抓形、铺大的明暗调子。这样，让不同教学内容之间有机联系起来，让初学者充分认识到基础的重要性，明确学习目标，对提高教学效率有较好的促进作用。

三、学生特征分析:

1、共性特点

绝大多数初中学生接触素描时间过短，或者压根就没接触过，故专业基础薄弱。

2、个性特点

部分学生对美术很有兴趣，学习积极性较高。少数人画画有一定悟性，并且下笔大胆，敢于表现，同时具有一定反思能力。女生中也有画画非常大胆，这是难能可贵的。

四、研究的目标与内容:

1、强化对初中美术特长生的结构素描训练，探究结构素描是否相对于全因素素描能更有效地训练学生造型的基本能力，即对形体结构的把握能力、概括能力和表达能力。

2、探讨适合初中学生素描教学的方法和手段。

3、实践并建立适合初中学生素描教学的评价体系。

4、探究结构素描在初中美术课堂教学中的价值。

五、研究的预期成果及其表现形式:

（一）创建校园美术文化，丰富美术学习氛围

各个节日、市级（含科幻绘画项目）举办的画展，将其中优秀素描作品在学校美术室中展出。同时将学生平时的优秀习作用画框装饰并在走廊墙壁上悬挂，并坚持每月更换。通过这种方式对学生进行潜移默化的美育，营造浓厚的校园美术文化气氛。

（二）教师自身素质

是否提高了教师自身的教育教学质量和专业素质，主要表现在基本功比赛、论文、行动研究案例等。

六、资源准备:

（一）研究依据

结构素描的特点是以线条为主要表现手段，但不施明暗没有光影变化或也可适当参插一些明暗关系，从而强调突出物象的结构特征。它除了画出看得见的外观物象，还画出了看不见的内在连贯的结构以及看不见的外部轮廓。结构素描除了培养造型能力外，最终目的在于训练绘画者用立体的思维去看待和理解对象。

（二）美术素描教学的学情因素

结构素描教学参考书籍、以往学生优秀作品、教师示范作品、绘画步骤分解视图以及相应的绘画工具（画板、素描纸、绘画铅笔、橡皮等）。

七、研究性学习的阶段设计:

研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

1、网络、图书馆等收集素描作品图片、资料。

2、自己分析结构素描与全因素素描的特点、区别。

3、准备素描绘画工具。

1、介绍研究性学习模式的特点与流程。

2、要求学生收集素描相关图片、资料，并指导学生分析、讨论。

3、通过结构素描与全因素素描的对比、区别，提高学生对结构素描的认识。

1课时

第二阶段

：

准备阶段

提出和选择课题

1、对比结构素描与全因素素描的异同，认清结构素描是否更适合自己的基本学情。

2、根据学生专业基础薄弱、培训时间不充裕特点，明确学习重点。

1、组织学生讨论结构素描与全因素素描的特点、区别，确定研究性学习活动的方向。

2、明确素描学习的重点，规划教学内容。

1课时

成立课题组

1、学生根据自身专业基础，协商组成研究性学习活动小组。

2、各小组人员确定后，讨论并明确学习的内容、评价方式等。

1、根据学生专业能力分阶段、分层次进行分组教学。

2、以学生基本学情为出发点，调整教学方法和手段，创造教学良性循环。

形成小组实施方案

1、各小组根据讨论后的计划开始落实方案细则。

2、明确各自重点与研究性学习活动的主体内容，预定成果等。

1、针对结构素描以理解、剖析结构为目的的特点，将结构素描贯穿整个教学过程，

2、素描教学过程中重点培养学生基本观察能力、造型能力、表现能力和思维能力，同时注重个性的培养。

第三阶段：

实施阶段

1、结构素描写生，采用横向教学对比的方法，把石膏几何体、静物这两个素描的重要部分结合起来对比学习。

2、开展素描作品的自评、互评。

3、将整理、评价后的优秀作品在校园内布置画展、走廊等展示平台。

1、观察、学生美术学习方面的进步与不足。

2、运用讲解、示范、对比等辅导方法，设计有针对性的结构素描练习。

3、应用示范、对比、归纳、分解等教学方法和手段。

4、实施培优扶差，进行家教式的个别辅导。

5、建立积极评价方式。

2课时

八、总结与反思：

（一）研究领域似旧实新

结构素描教学在大城市、高中历史较长，实践经验较丰富，研究成果也较多，但在初中这方面起步晚，起点低，教学实践经验不多，研究成果更少。我们的研究在大城市、高中可能是“旧”的，在一般城镇、农村则是“新”的。

（二）初步形成自己的特色

我们认为我们在美术特长生素描教学方面找到了适合我们“校”情、“教”情、“学”情的方法途径，初步形成了自己的特色。具体表现在：

1、我们找到了初中美术素描教学的基本点。

这个基本点就是结构素描、初中学生普遍薄弱的专业基础、课程要求这三者的交汇点。2、我们的实践证明了初中美术教学把结构素描作为教学的重中之重的必要性、可行性、实效性。

我们选择结构素描教学作为教学的重中之重，而非像高中那样结构素描和全因素素描教学并重，是因为结构素描比较容易上手。它在培养学生造型能力、表现能力、思维能力方面具有驭繁于简、事半功倍的效果，适合我们基础薄弱且培训时间不充裕的初中学生，而其在培养造型能力、表现能力方面也符合课程要求的主要、关键的要求，能够为今后的专业学习打下一个坚实的基础。实践证明，我们的选择不仅必要，而且可行，有实效。

3、找到了适合自己的教学方法和手段

我们在教学单元的安排，教学方法的运用以及激励、评价学生等方面，进行了许多有益的探索，找到了一些适合这种既非一般的课堂教学又非纯粹的课外辅导的美术培训的操作性强的办法和措施。

山西省忻州市岢岚县八年级上学期语文期末考试试卷

山西省忻州市岢岚县八年级上学期语文期末考试试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、句子默写 (共1题；共7分) 1. （7分） (2016九上·宜兴期中) 默写古诗文名句 ①愿将腰下剑，________。（李白《〈塞下曲六首〉（其一）》） ②________ ，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》） ③无可奈何花落去，________。（晏殊《浣溪沙》） ④________ ，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） ⑤老骥伏枥，________。（曹操《龟虽寿》） ⑥________ ，白露未已。（《诗经·蒹葭》） ⑦今亡亦死，举大计亦死，等死，________？（司马迁《陈涉世家》） ⑧________ ，窥谷忘反。（吴均《与朱元思书》） ⑨中无杂树，芳草鲜美，________。（陶渊明《桃花源记》） ⑩蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（________《惠崇〈春江晚景〉二首》） 二、名著阅读 (共1题；共8分) 2. （8分） (2019七上·沂南期末) 名著阅读。 （1）《西游记》是一部有趣的书，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。鲁迅先生称之为“________”。小说第八回到第十二回介绍________，故事情节曲折，扣人心弦，其中的________、________等故事尤为精彩。 （2）孙悟空号称“美猴王”、“齐天大圣”，中国古典小说中塑造得最为成功、最受人欢迎的艺术形象之一。他有________、________等超凡能力，他生性________，________，敢于挑战天宫权威，不惮于跟十万天兵天将对阵。 三、现代文阅读 (共3题；共52分) 3. （6分）读下面这段文字，根据要求答题。 ①有一个智者，他叫孔子，他在修身、交友、学习等方面的见解给世人以启迪，他在历史上的地位不容置疑。 ②有一个灵魂的医者，他叫鲁迅，他放下救济苍生的医书，用手中的笔医治麻木的民众，他是一直勇敢前行（A）的斗士。③有一个勇者，她叫海伦?凯勒，她看不见听不到这世界的声音，却教我们彼此用爱感受，用心聆听，她不屈不挠地与命运抗争的精神令人一下子产生敬佩之情（B）。 （1）请用合适的成语替换划线的文字，使表达更简洁。 （2）语段画线处有语病，请修改。 （3）请另选一个人物，按照第①句的句式仿写。（要求语意连贯，结构相似） 4. （21分）(2017·泰安) 阅读下面的文字，完成小题 读书足以怡情，足以博彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其

小学美术教育教学论文

小学美术教学论文 今天的孩子与以往的孩子相比，面临的学习环境、各方面压力都完全不一样，如何为他们构建一个符合21世纪生存要求的学习环境，是全球教育发展的重要目标,同时也是我国教育信息化改革的前沿课题。本课题的研究对象以学生为主，通过对大班条件下的移动平台在学生差异性学习的研究，适应新课程标准提出的学生为主体的教育理念，开发相关的适应学生个性化学习的移动学习内容。通过数字移动平台建设起适合大班条件的体现学生差异性的班级文化,构建起移动学习的新学习模式。 在各方的高度重视下，课题研究以高标准、高起点、高效率、高效果为目标，各项工作扎实推进。开展互动教学、问卷调查,资料及课堂实例,积累经验、发现问题，为下一阶段建设数字移动平台提供实际参考建议。 下面，就谈谈小学美术课堂中开展一对一数字教学的几点初浅思考。 不一样的目的,不一样的认识,不一样的尝试带给了作者、学生以及课题实验团队不少的惊喜、思考和希望。作者认为一对一数字教学是针对传统的班级教学进行的有效创新,它有利于丰富教师的授课

方式，方便师生间的互动，解决传统教学中存在的困惑，激发学生学习的积极性，提高个性化学习的有效性。 一、鼓励审美个性,培养审美意识? 鼓励审美个性，即是鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品,而且能作出自己的审美判断。美学家曾经说过:“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象,不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中,教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受,鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。如：在欣赏梵高的《向日葵》时,我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题:画的是什么?怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深?然后，鼓励每个同学都说出自己的看法:有的看到的是单纯而明快的色彩;有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的领略到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的纳喊；有的则感到每朵花就象一团火焰,这是爱的最强光。可

美术毕业论文范文

美术毕业论文范文 一、南黄海滩涂的美术文化的开辟价值 （一）窥探地点历史渊源 扶海洲（如东古称）从两千多年前的春秋战国阶段长江入海口一片卵形沙洲，后与大陆并接，成为“唐古砂咀”，五代的后周世宗年间（954－958年）当扶海洲与胡逗洲涨结后，扶海洲与大陆之间的古横江最终消逝，如东人因势利导修建了一道又一道的海堤，匡围出一片又一片土地，扩充了如东的疆域。在这片奇特的疆域，孕育了黄金滩涂特有的文明。从远古的渔船到现今的文蛤景画，每处景观、每件工艺品，都在诉说并持久演绎着滩涂繁衍的历史。所以，在时隔数千年的今天，我们肩负着繁荣这方文化的使命，并由此去追溯远古的滩涂文明。 （二）融汇各地移民文化 远古，人类活动随着海岸的逐渐东迁也随之东移。从最早的青墩淮夷古族人、吴越人、“盐丁”、两晋南北朝阶段被迫南迁的山东兖州人、江西客家人，到元末明初的因“洪武赶散”驱赶至扶海洲的苏州阊门人，再到明清阶段各地商贾、建国后三峡移民、婚嫁到如东的三十一具少数民族，如东人祖先来自华夏五湖四海，各地汇聚如东的的客籍人，带来了各地的日子适应，并且也带来了各地的文化，成为南黄海滩涂文化底蕴的重要源泉。譬如江南水乡文化、镇扬文化、徽州文化等等，据说如东五大集镇的石板街算是当年徽州文化的产物。 而今，我们踩着前人的肩膀，开辟属于我们如东人滩涂美术文化，如象征如东人踏实勤恳的海子牛文化、宝地孕育的奇贝——“文蛤景画”以及奏响如东新时代强音的“空中交响曲”和“海上迪斯科”文化。如东的文化就像扎根这方热滩涂的五湖四海的人一样，兼收并蓄，博大且包容。 （三）挖掘地点特色美术 中国民间文艺家协会会员张振华在《把根留住》一文中说“民间美术是本乡本土流传在民间的艺术形式，即所居住日子的地点的美术，既具有有用功能又具有审美价值”。民间美术作品之因此感人，正是因为他们别是无动于衷地摹抄，而是在没有功利驱动的纯真心态下、在游戏般的制造中与民族的艺术精髓和蔼质相交融，并注入了自己的热情和生命力。 从南黄海滩涂的渔船创造工艺、以及如东“板鹞”这些纯手工工艺，在很大程度上丰富了滩涂居民的日子。渔船的优美曲线造型，板鹞风筝的精湛工艺，徐善华先生娴熟的画牛技巧，以及华子裕先生闲暇之余投入的极大热情，以独特的视角发觉并研究出来的文蛤景画，无一别表明古老的扶海洲在今天又重新焕发出勃勃生机。由此形成的地点特色美术极大地丰富了如东文化，增加了滩涂文化的内涵。倾向于东方传统的“空中交响乐”到西化的“海上迪斯科”，给现在的南黄海滩涂美术文化又重新加入现代元素，给如东滩涂美术文化注入新的生命活力。 二、南黄海滩涂的美术文化的资源应用 当前，在市场经济浪潮的冲击下，人们在别断深入挖掘港口带来的经济效益的并且，逐渐忘却了这些珍贵财宝另一方面的价值，我们的文化教育研究也并没有对本地优秀的滩涂文化资源加以很好的利用。由此，我们意识到救护、传承本地美术文化的迫切性，看到学校美术教育对本土美术文化资源的开辟与应用的重要性。 我们认为，要想做好南黄海滩涂美术文化的应用，应该注意以下几方面。 （一）发掘取舍，寻准最佳的整合点 首先，我们要依照美术教学的实际需要，充分发掘可供利用的美术文化资源。 滩涂资源的不少，比如，文蛤、渔船、滩涂景观、风筝节、渔民等等。我们要做的第一项工作算是要充分去发觉、发掘这些可供利用的资源，尽可能多地去研究每一项资源。

忻州市宁武县2021年九年级上学期化学期末考试试卷(I)卷

忻州市宁武县2021年九年级上学期化学期末考试试卷（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共10题；共10分) 1. （1分） (2019八上·包头月考) 物理变化与化学变化的本质区别是（） A . 有无颜色变化 B . 有无新物质生成 C . 有无气体生成 D . 有无发光、放热现象 2. （1分） (2017九上·汽开区期末) 类推是学习化学的一种重要方法，以下类推正确的是（） A . 点燃氢气、甲烷前需要验纯，所以点燃可燃性气体前都需要验纯 B . 分子、原子均是构成物质的微观粒子，所以物质均由分子、原子构成 C . 燃烧过程中伴随着发光放热，所以有发光放热现象的变化都是燃烧 D . 铁在潮湿的空气中易锈蚀，所以金属在潮湿的空气中均易锈蚀 3. （1分）(2018·随州模拟) 类推可以实现知识迁移，但不符合事实的类推会得出不符合题意的结论。下列类推正确的是（） A . 硝酸铵溶于水吸收大量的热，食盐溶于水也吸收大量的热 B . 氮肥氯化铵与碱研磨放出氨气，氮肥尿素与碱研磨也能放出氨气 C . 盐酸与块状石灰石反应能制取CO2 ，则稀硫酸也能与块状石灰石反应制取CO2 D . 氢气与空气混合点燃可能爆炸，CO与空气混合点燃也可能爆炸 4. （1分）用如图的简易净水器处理河水，下面对该净水器分析正确的是（） A . 能杀菌消毒 B . 能把硬水变为软水 C . 能得到纯净水 D . 活性炭主要起吸附杂质的作用 5. （1分） (2017九下·鄄城期中) 二氧化氯是新一代饮用水的消毒剂．如图是生产二氧化氯的反应的微观

忻州市岢岚县2021版三年级下学期英语期中测试卷(I)卷

忻州市岢岚县2021版三年级下学期英语期中测试卷（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、找出不属于同一类的单词。（12分） (共6题；共12分) 1. （2分）选出不同类的词 A . green B . orange C . blue D . yellow 2. （2分）选出不同类的单词（） A . where B . what C . under 3. （2分）找出不同类的单词（） A . rabbit B . red C . bear 4. （2分）选出不同类的单词（） A . finger B . head C . hear D . tooth 5. （2分）选择不同类的单词（） A . plane B . ship C . toy 6. （2分）选出下列单词中不同类的单词（） A . south B . warm C . west

D . north 二、判断每组单词划线部分读音是否相同。（4分） (共1题；共4分) 7. （4分）读—读，判断下列各组单词划线部分的发音是(T)否(F)相同 ⑴________cheap chick ⑵________jam cage ⑶________usually wash ⑷________first her 三、选择正确答案。（12分） (共6题；共12分) 8. （2分） ___________ can make seed. A . Flowers B . Roots C . Stems 9. （2分） (2018五上·浙江期中) There are ________ days in a week. A . six B . seven C . eight 10. （2分） (2019六上·兴化期中) The British invented the _______. A . compass B . train C . areoplane 11. （2分） (2020三上·北京期末) It's snowy today. I can put on my _____. A . glasses B . raincoat C . gloves 12. （2分） __________ a cake? A . It is B . Is it 13. （2分） Where is David? Mike calls _____. A . he B . his C . him 四、读一读，选一选。（12分） (共6题；共12分) 14. （2分） The boy has two small ears and .

小学美术教学论文5篇

学生学习方式的转变作为美术教学的重点 在学科新课程的实验和实施过程中，教师既是新课程的实践者，又是新课程的主体。因此，能否把新课程的理念、新的教材和新的学生观融入我们的实际工作中，成为新课程能否继续深入发展的关键所在。 一、学生学习方式转变的关键是教师教育观念的转变 在没有进行新课程改革前总是过于强调学科中心，过分关注美术专业知识与技能的传授，在不自觉中形成了一种符合教师个体特征的教学模式。这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但却使自己陷入条框之中，影响了美术教学的改革和创新。课堂上又因为过分强调课堂结构，一般采用固定的技能传授结构模式：平淡导入—教师演示—学生临摹—教师评价作品几个部分。这种结构由于对课程的各个部分限定的过死，从形式和内容上过分突出对绘画技能部分的传授，而忽视其它部分的教育和培养作用。学生作品看似画得很好，但抑制了学生创新能力的发展，对其一生的发展都很不利。通过素质教育我认识到：要想使学生转变学习方式，教师转变自身的教育观念是关键所在。 进行新课程改革后，我在课堂上甘愿做?绿叶?和?铺路石?，辅助和引导学生领悟、理解和运用美术知识。学生的美术学习逐渐变被动为主动，美术课也上得轻松而生动了。 二、促进学生学习方式的转变需分层次、分阶段进行

为体现新课程精神，我根据学生的身心发展规律和课标要求设计了新的教学结构模式。 （一）运用充满趣味性和探索性的导入 ?兴趣是最好的老师?，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，搞好教学?开场白?，才能大面积提高学生对学习美术知识的愿望。所以我首先要激发学生的兴趣,学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担,就会主动去学。比如在上一年级《你我他》人物头像课，在开始时就可以用古老的?贴鼻子?游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位臵关系，学生兴趣浓厚，为主动学习打下良好的基础。如：在上《我心中的太阳》一课时，可以放音乐《种太阳》?啦啦啦，种太阳，一颗送给南极，一颗送给北冰洋，一颗挂在冬天，一颗挂在晚上，到那个时候世界将变得温暖又明亮……?的方式进行导入，学生不但理解到本课的学习目标，明确了学习任务，而且饶有兴趣的进入下一阶段的学习。 要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。如：在上二年级《会变的线条》一课时，就可以采用做实验的方式，让学生用摸线条、听线条、看线条、画线条等形式理解和感受线条，这种简单的探索适合低年级学生，他们也乐于自己找到答案并从中获取乐趣。 （二）教学的自主性和创造性突出表现在发展阶段 在这个阶段教师要真正做到?授之以鱼，不如授之以渔?。

初中美术教学论文

初中美术教学论文 目录 第一篇：初中美术教学论文 第二篇：初中美术教学论文 第三篇：初中美术教学论文教学随笔 第四篇：初中美术教育教学论文 第五篇：初中美术课堂该怎么教学教学论文 更多相关范文 正文 第一篇：初中美术教学论文 初中美术教学论文 素描 王立平 在现代美术教学中，素描作为造型艺术的基础，越来越受到人们的重视。要让学生在较短时间内学好素描， 一是教师自身应具备良好的专业技能， 二是应有科学的教学方法，使技法和理论有机地融合在一

起。 一、素描教学是基础教学，应以培养学生掌握好基础知识和技能为目的。 不管什么风格的基础素描，它的基本要求是一致的，只是对素描造型诸要素各有不同的侧重而已。我认为在基础素描教学中应本着现实主义的原则，要求用写实的手法表现对物象的真实感受。作品应以客观物象为依据，在教师的指导下，让学生根据对物象的认识和感受，艺术地表现一定环境与光影下的具体物象。学生的主观感受应依据客现物象并受制于客观物象，所谓"艺术地表现"是指概括、取舍、加强、减弱等艺术处理。 素描教学训练要以培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的，即要达到基础训练所必须具备的各项要求， 掌握好基础知识和技能。同时，又应指导学生以客观物象为依据，表现物象的真实，以写实的手法表现对物象的真实感受。 我不主张在素描基础练习上，采用变形的手法，在打基础的阶段，"变形"容易养成主观随意的习惯。但并不因此反对有些素描对物象的结构进行一定程度的强调乃至合理的夸张。在教学过程中，教师的指导作用是主要的，但学生的主观感受在素描作品的表现力方面也具有非常重要的作用。主观感受是来源于客观物象的，关键是教师要正确引导学生学会正确地观察物象和处理画面。 二、在素描基础教学上应抓住两个主要环节，保证学生不脱离严格训练的轨道。 这两个环节是：轮廓准确和注意整体。要求轮廓准确是克服造型似是而非的主要办法，造型似是而非是初学者最普遍的

2020年山西省忻州市岢岚县事业单位招聘考试真题及答案

2020年山西省忻州市岢岚县事业单位招聘考试真题及答案解析 注意事项 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。 2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、马克思主义最崇高的社会理想是实现（）。 A、物质财富极大丰富 B、人民精神境界极大提高 C、政治高度民主，社会全面进步 D、每个人自由而全面发展 【答案】ABD 【解析】“实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会，是马克思主义最崇高的社会理想。”故本题答案选ABD。 2、下列成语可分别与一项体育项目相对应，其中错误的一项是（）。 A、力拔山兮——举重 B、百步穿杨——射箭 C、闻鸡起舞——体操 D、龙腾虎跃——跳高 【答案】C 【解析】“闻鸡起舞”原意为听到鸡叫就起来舞剑，后比喻有志报国的人及时奋起。所以该成语对应的体育项目是击剑，而不是体操。 3、甲和乙共同出资购买了一间房并出租给丙，租房期间甲欲转让自己的份额，乙和丙均表示愿意购买，应（）。 A、在同等条件下由乙优先购买 B、在同等条件下由丙优先购买 C、在同等条件下由甲决定卖给谁 D、在同等条件下由乙、丙共同购买，各享有一份份额，形成共有关系 【答案】A 【解析】根据题意，乙的优先购买权是基于共有权，而丙的优先购买权是基于租赁权，共有权优于租赁权，故本题选A。 4、下列公文发文办理流程中，均属于公文制发阶段的是（）。

小学美术论文：小学美术教学中学生想象力的培养

小学美术教学中学生想象力的培养 【摘要】：小学美术课类型的多样性、教学过程的情趣性、表现活动的自由性，需要学生带着丰富的想象力参与其中。在教学中，可以通过积累学生的生活经验、创设一个轻松愉快的环境及运用故事谜语法、自由设想法、随意涂鸦法和音乐情境法等各种教学方法来培养、发展学生的想象力。 关键词：想象力生活经验教学环境教学方法 丰子恺先生画过这样的一幅漫画：一双大手把着一个人形木模，将一个学童使劲往模里按压，使之中规中矩，孩子痛苦得直流眼泪。这就是被批判的“千人一面”的传统教学。这种教学，无疑会扼杀了孩子的想象力。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”小学美术课类型的多样性、教学过程的情趣性、表现活动的自由行，更需要学生带着丰富的想象力参与其中。新课标也要求我们“注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力”，这就需要我们老师在教学中去训练、发展学生的想象力。 一、鼓励、帮助学生积累生活经验 学生的想象能力不是自然产生的，它与学生日常生活中经验的积累有着密切的联系，多看，多听，多经历，多感受，见多了，头脑中的表象也就储备多了。老师可以鼓励学生从作品中、书上、电视上、电影上、图片上、电脑上等各种渠道，大量接收和储备图象信息。在教学中，教师也可以充分利用和挖掘身边的教学资源，根据教学内容，经常带孩子走向大自然，因地制宜地开展写生练习，去观察事物，与社会接触，让学生有机会丰富生活经验，为想象的发展打下基础。在美术教学中，我特别强调学生在写生中要细致观察，并通过体验生活等方式来丰富他们的直观感受，让学生不断积累有关方面的知识，以增加其想象的储备。 二、为学生创设一个轻松、愉快的环境

初中美术教学论文：浅谈初中美术教学评价

初中美术教学论文：浅谈初中美术教学评价【摘要】初中美术的教学评价对于学生素质的发展，促进美术教学水平的提高具有重要意义。本文在分析初中美术教学评价现状的基础上，结合笔者的实践与总结，主要从评价标准、评价手段、评价形式和评定体系四个方面提出了初中美术教学评价的实施建议。 【关键词】初中美术教学；评价 在教学中对学生进行全面的、完善的、重过程、重创新的评价，是初中美术教学中至关重要的一个环节。这也符合《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念。近年来，随着素质教育的不断深入和美术新课程改革的推进，我们在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果。但对美术教学评价的研究与实践却相对滞后。长期以来形成的习惯性的评价模式，缺乏科学的认识态度和正确的观念方法。评价过程中，教师只注重知识与技能的教学与训练，忽略了学生的心理年龄特点，扼杀了学生的创造力、想象力，阻碍了学生潜能的发挥和审美素质的提高，无法激起学生学习美术的兴趣，甚至，有时会因评价不当而挫伤学生学习的积极性，使学生散失对美术学习的兴趣和信心。 在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性

和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。根据现代教育和素质教育的特点，结合新课程改革理念和美术学科的自身特点，我改变传统的美术课堂评价方式，不以作业的优劣作为评价标准，重视学生在学习过程中的主动参与，积极思考、积极探究。以教师评与学生自评相结合的方式，考察学生在课堂上的表现，同时也充分体现了对学生创作成果的尊重。以下是我在教学实践中采用的教学评价方法： 1．根据学生的年龄和心理特征，确立评价标准 初中美术的教学评价必须从学生的成长需要出发，不脱离学生的年龄和心理特征，不脱离学生实际学习水平与生活经验，不从艺术性考虑，更不能用成人的标准来度量学生作品。在学生参与评价时，教师要与其达成共识。评价标准应侧重于创造性与个性：如内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。评价标准因人而异，不管是谁，不管作品的质量如何，只要参与学习就能得到肯定与表扬。允许学生反复尝试，作业讲评后修改，教师对其作业应给予新的评价，让学生获得成功的喜悦。 2．采用多种评价手段，激发学生学习的兴趣 心理学家盖慈说：“没有什么东西更能增加人满足的感

山西宁武大运华盛老窑沟煤业有限公司矿井兼并重组整合项目

安全设施及条件竣工验收报告书 安全设施及条件竣工验收专家组 二0一三年九月

项目 项目性质：扩建 项目地址：宁武县阳方口镇前石湖村北 设计规模：600kt／a 设计单位：山西省煤炭规划设计院 施工单位：温州第二井巷工程公司、山东华新建筑工程集团有限公司山西大川建设有限公司、山西五台山建筑工程公司 监理单位：山西省煤炭建设监理有限公司 施工时间：20lO年12月一一2013年7月 申请验收单位：忻州煤矿安全监察局 验收时间：201 3年9月25日一201 3年9月26日

安全设施及条件竣工验收报告 一、验收组工作开展情况 根据山西煤矿安全监察局《关于委托忻州煤矿安全监察站对山西宁武大运华盛老窑沟煤业有限公司兼并重组整合项目安全设施及条件进行竣工验收的通知》(晋煤监安二函[2013]95号)，忻州煤矿安全监察局组织山西宁武大运华盛老窑沟煤业有限公司矿井兼并重组整合项目安全设施及条件竣工验收组于2013年9月25日至9月26日对山西宁武大运华盛老窑沟煤业有限公司扩建项目安全设施及条件进行了竣工验收。 验收组分别听取了建设单位对项目安全设施及条件建设情况的汇报，设计单位对该项目的设计概况、安全评价机构对矿井的安全验收评价以及监理单位对工程监理情况的汇报说明。对照忻州煤矿安全监察局“忻煤监[2010]44号”批复的《关于对山西宁武大运华盛老窑沟煤业有限公司矿井兼并重组整合项目安全设施设计审查的批复》及“忻煤监[2012-163号”批复的《关于山西宁武大运华盛老窑沟煤业有限公司矿井兼并重组整合项目变更安全设施设计的批复》，严格按照《煤矿安全规程》、《煤矿建设项目安全设施监察规定》(原国家局令第6号)、《煤矿建设项目安全设施设计审查和竣工验收规范》 (AQl055—2008)、《煤矿建设项目安全设施设计审查和竣工验收报告书》规范文本(煤安监监察[2009]9号和煤安监监察[2012]32号)和国家的有关法律、法规要求，分组查阅相关图纸资料，并对井上下

2020年山西省忻州市岢岚县教师招聘考试《通用能力测试(教育类)》 真题及答案

2020年山西省忻州市岢岚县教师招聘考试《通用能力测试(教育类)》真题 及答案 注意事项 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。 2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是（）。 A、观察法 B、测验法 C、问卷法 D、实验法 【答案】C 2、直接决定教育性质的根本因素是（）。 A、教育传统 B、政治经济制度 C、上层建筑 D、科学技术 【答案】B 3、在智力与知识达到一定水平后，教师的组织能力与教学效果（）。 A、没有关系 B、呈负相关 C、有较高相关 D、有利有弊 【答案】C 4、我国的教育专著《学记》中就提出“时教必有正业，退息必有居学”的（）相结合的教育思想。 A、游戏与学习 B、课内与课外 C、学习与思考 D、学习与行动 【答案】B

5、罗杰斯的非指导性教学的精髓是（）。 A、以学生为本 B、让学生自发地学习 C、给学生以安全感 D、排除对学习者自身的威胁 【答案】A 6、下列说法正确的是（）。 A、教育基本法律的制定机关是全国人民代表大会常务委员会 B、教育单行法律的制定机关是全国人民代表大会 C、教育行政法规的制定机关是国务院 D、政府教育规章的制定机关似乎教育部及国务院部委 【答案】C 7、（）的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。 A、练习法 B、实验法 C、实习作业法 D、参观法 【答案】A 8、20世纪20年代，教育心理学主要受到（）的影响。 A、实验教育学 B、教育社会学 C、心理测量学 D、程序教学 【答案】C 9、按照学习进程进行的分类，做笔记属于（）。 A、促进选择性注意的策略 B、促进新旧知识联系的策略 C、促进新知识长期保存的策略 D、促进短时记忆的策略 【答案】A 10、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。 A、学科专业素养

小学美术教学论文(10篇)

小学美术教学论文(10篇) 第一篇：小学美术教学的创新精神 一、教学个性设计为创新精神培养提供可能 一份具有创新精神的美术教学设计必需关照到学生想象力的培养和个性认知的充分结合。这样的个性化设计在教学目标上必须明确想象力培养要求，如在空间想象力上的要求、形象思维上的要求，并加以机制干预以期达到较好的“创造”效果。培养学生创新精神的个性化教学设计一般会呈现以下几个特点：（1）注重学生观察能力的培养，以获得更为感性的经验，从而不断丰富儿童的表象；（2）注重引导学生积极思考，并能充分给予时空关照，尊重个体感知，以打开个体想象的大门；（3）引导学生关注相关材料丰富认识，以发展儿童的空间想象能力；（4）引导儿童积极参与合作、充分体验生活、积极实践不断丰富生活经验，为发展良好的想象力创设条件；（5）不刻意追求图画的完整与美观，重点关注孩子的创造力发展。 二、情境控制是创新精神培养的关键因素 众所周知，美术作品在表现上往往是静态的呈示，然而我们关注到它所表现的内容又往往是动态的。由动态向静态的转变自身就是一种创造，画疾驰的汽车、飞翔的小鸟、流动的溪水等。用静态作品来表现动态美也是美术的一种表现手段，重在创造的美术创作学习活动，要求教师尤为关注在提供素材、指导观察素材的过程中展示素材的情境空间创设，这是呼唤学生与素材产生共鸣的主要手段。这里讲到的情境空间包括了观察素材、空间背景等，当然更包括了学生。我们希望的情境就是学生能够走入的空间，这样才能与学生产生共鸣、擦出火花。通过图示分析，我们可以看到影响情境空间教学效果的主要有三个方面，即：观察素材、空间背景、学生。这几个方面中所展示的几个要素有许多是可以控制的，如素材的呈示方式、时间、展示过程等；还有空间背景的素材选择与展示方式，都是可控的内容。在学生方面，我们可加以影响的可能是对素材的认知，至于技能、审美等是我们需要了解的方面，以期对其他的控制展示达到情境空间创设的最大效益。 三、语言交流为创新精神培养保驾护航 苏霍姆林斯基在谈到教学语言的功能时说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”语言是教学中的主要交流手段，语言可以是教师与学生之间的交流，可以是学生与学生之间的共鸣。学生之间的交流相对是平等公开的，只要保持相互尊重的原则倾听对方的意见，往往是孩子乐于“交流”的现象。但是教师在美术创新活动中的角色如何却直接影响了创新的效果。我们常说现代教学要求教师成为学习的参与者、倾听者、指导者，关怀学生的学习动态，帮助学生开展学习。但是对于创新来说我们更多的应该是谅解、支持与鼓励。所以要培养学生的创新精神，在教学中教师做一个宽容的激励者更为重要。创新精神的培养不是在一个方面的重视，只有关注教学整个过程中学

初中音乐欣赏课教学初探论文

初中音乐欣赏课教学浅谈 内容摘要：音乐欣赏是音乐教学领域的重要内容之一。本文中我就如何上好音乐欣赏课结合了自己的实际经验，展开了一系列的探讨。讲述通过运用直观教学，激发学生音乐学习的兴趣；发挥学生想象，选择适当的教学方法和教学模式；引导学生主体参与音乐实践，以此提高学生音乐审美的能力、与音乐创造能力。 关键词：直观教学；主体参与；营造氛围；情感互动现今在很多学生的眼中，仍有认为音乐课就是唱歌课的。其实自“学堂乐歌”后，由于种种原因，这种音乐课上只教唱歌的形式，确实一直延续了90多年。而到了现在，这种制度和观念却早已落后了。音乐欣赏，即感受与鉴赏，作为现今音乐课程标准的一个重要领域，已越来越被音乐教育界所重视，它也是培养学生音乐感受能力和审美能力的一个有效途径。以具体音乐作品为对象，让学生在流动的音响中靠听觉来感受音乐形象，有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，激起学生情感上的共鸣,使学生主动参与体验和创造音乐之 中。 但是，传统的欣赏教学已愈来愈不受学生的欢迎。在我们的欣赏课中，一般为先介绍作品基本情况、创作背景、作曲家，然后进行初步欣赏；接下去就是分析曲子，乐器，表现手法，再度欣赏。这种教学方法最大的弊端就在于教师只注重了知识的传授，而忽略了学生的主体地位。教师讲授，学生被动地接受，于是往往出现教师在上面口若悬河，学生却是云里雾里，甚至根本不想听。那么，如何上好音乐欣赏课就是摆在每位音乐教师面前的一个重要 问题。 我是一名农村中学的音乐教师，如何上好音乐欣赏课，是我在工作中十分关注的问题。 通过实践和探索，我认为以下一些方法是有效可行的： 一、运用直观教学，激发学习兴趣 音乐教育家卡巴列夫斯基的名言说过：“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用的。对音乐感兴趣是青少年的共性，有许多学生往往把每周一节的音乐课视为“一周最美好的时刻”。特别是在上到欣赏课的时候，如果我们教法呆板，一成不变，索然无味，学生就会失 去学习的兴趣。 我们的学生在欣赏课中，认识音乐主要靠听觉、想象来完成。其实，视觉也是一种很好的辅助形式。在教学过程中恰当地采用直观的教学方法，以发挥学生多种感官的通觉作用。比如说美丽的挂图与优美的板书就能令学生在老师创设的情境中忘情的学习。例如：在教唱歌曲《阿西里西》时，我在黑板上画了美丽的傣家竹楼，把歌谱和歌词抄在水波荡漾之中，学生一进教室，就被这强烈的视觉冲击所吸引。上课时自然格外用心。在教唱歌曲《保卫黄河》时，利用大幅彩色挂图引导学生想象，激发学生兴趣。另外，现代科技的发展也为我们的教学带来了福音。多媒体教学的兴起，使课堂更加生动、精彩、形象逼真。如：在欣赏《春江花月夜》时，音像同步展现夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟，白帆点点。乐队的演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样。学生们忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。再者在学习戏剧时，我们可以让学生看录像、听唱腔、见脸谱和戏装、知道舞台美术、用上锣鼓、学点念白和走步、甚至学一两个唱段等，通过这些最直观的感受，使学生对戏剧有了感性认识，加深理解。学生通过多种感官的感受和体验，对于理解、评价京剧艺术也有 了比较深刻的认识。 所以在欣赏过程中，运用一些直观教学，以此来激发学生学习的兴趣、帮助学生的音乐欣赏、变抽象为直观。这样的方式能让教师教地更轻松，学生学地更乐意，更投入。

宁武民俗风情

宁武民俗风情 课程名称：民俗学 学院：工学院 班级：土木1302 姓名：李旭峰 学号：20130607032 日期：2015年12月10日

我来自山西省忻州市宁武县，接下来我将为大家介绍我的家乡——宁武。 宁武,地处晋西北黄土高原东部边沿，地理坐标在东经11150′－12040′、北纬38 31′-398′之间。县境北以内长城为边，西北以黄花岭为界，西南以荷叶坪、芦芽山为屏，东南以云中山为限。自古就以“楼烦故地”、“古楼烦国”、“楼烦重镇”驰名华夏。总面积1987.7平方公里,设4镇10乡，辖483个行政村，居住人口15万。 宁武，古老而文明，人文底蕴一脉三支。由于特殊的地理位置、气候条件、水系分布，成就了宁武的文化根脉，孕育了“军事关隘、帝王游猎、边塞佛教”三大别具特色的品牌文化。其得名源于二：一因北魏广宁、神武二郡治而取其名，二因饱受战乱之苦、企盼安息武而寓其意，故冠名“宁武”千余年。 明崇祯十七年（1644），李自成为东进北京，在“宁武关”与明军进行了一场争夺战，史称“宁武关之战”，击败镇守雁门关的三关总兵周遇吉，为夺取北京扫清了障碍。今在宁武恢河东岸，仍有周遇吉之墓，为砖石所筑。 传说宁武由凤凰所变，故有“凤凰城”之称，遇敌侵犯可神奇地飞走。但见城池犹如凤身，城北华盖山护城墩酷似凤首，东西延伸的两堡俨然凤翅，南城之迎薰楼，正如高翘的凤尾。雄居城中的鼓楼，堪称凤凰的心脏，使人产生美妙的联想。 宁武的历史 宁武在中国历史中虽然是沧海一粟。但是宁武由于其独特的地理位置，给了他独特的历史。 宁武自古以来就是兵家必争之地，地处农牧过渡地带，游牧民族和农耕民族的汉族在这里进行了长期的争夺和厮杀。楼烦、匈奴、鲜卑、突厥、鞑靼、契丹、女真，蒙古，几乎所有的北方游牧民族都和宁武打过交道。为了防备北方游牧民族，中原王朝很早就在这里修筑起了长城。椐《晋乘鬼略》载：显王三十六年（公元前333），赵肃侯就在宁武一带修筑长城，派兵驻守。它要比闻名的秦万里长城早119年。宁武境内的的赵长城，历经战国、秦、隋等历朝的修葺，到明洪武至万历年间，又先后十一次修被加固。明成化年间，宁武设关（现位于县城中心，是宁武古建筑之一），与偏关、雁门关统称外三关，宁武居中路，是戍边重镇。有效地抵御北方少数民族南下，维护中原政权的安宁。可以说，宁武的历史是中

小学美术教育色彩教学论文

小学美术教育色彩教学论文 小学时期是一个孩子的重要发展阶段，学校的教育承担着除家长之外对孩子教育的重要部分，有助于培养孩子的人生观、价值观和世界观，而孩子小学时期处于刚刚认识世界时期，对色彩具有天生的好奇心，这就要求小学美术课堂以课本基本知识为基础，激发孩子好奇心，提高孩子的审美情趣，以此有效促进孩子智力发展，发展个性，促进孩子综合素质提高。 一、色彩的概述 如今音乐和美术作为艺术表现的两大主要模块，我国教育改革中也渐渐加强了对这两门课程的重视。美术主要是由点、线、面、造型和色彩组成，从生活实际出发，运用丰富的联想，对艺术进行再创造的形式。色彩在我们生活中无处不在，它已经渗透到我们的生活中甚至延伸到我们的精神世界中，比如我们运用简单、明亮的色彩装点城市，使其更具现代化气息，我们运用运用复古色装点教堂等欧式建筑，比如蓝色的海，蓝色的天空和绿色的草原给我们一种舒适的心情，比如用冷色系装点快餐店有利于提高营业额，在对美术和心理学的结合研究中，人们学会重视色彩，也逐渐学会运用色彩。 二、小学美术色彩教育教学研究

(1)视觉与色彩 人们获取信息主要靠视觉，而实际生活中我们获得的信息都充满了色彩，这些色彩也赋予了极强的情感色彩。即使世界上各个国家的语言不同，但是人们对美术色彩的感知都是一样的，比如说红色，它是我国国旗的主要色彩，它赋予着生机与活力，代表热情奔放，当人们消极时，能有效激发人们的进取心，给人莫大的勇气。比如说黄色，它是我国古代皇朝中用色的主要基调，象征着高贵，黄色是太阳和向日葵的颜色，它属于暖色，是明度最高的颜色，我们经常用一抹亮黄，光芒四照等词语来形容黄色，它本身明朗而引人注目。比如说绿色，绿色是植物的颜色，象征着大自然，因此绿色给我们一种平静、祥和的心理感觉，它象征了新生和生命，经科学研究表明绿色也是对我们眼睛最有益的色彩了，近年来世界上更加强调保护自然的重要性，提倡和谐，久在城市中操劳的我们也越来越想要回到大自然中得以休憩。 (2)色彩与知觉 视觉是我们通过眼睛在光的作用下感知到了物体，而色觉是我们对于色彩的感知能力。是在光的作用下，我们的眼睛能检测到物体的形状和颜色，将物体的这一系列特征映入脑海中进行检验，

初中美术教学论文《课堂教学中的评价》

初中美术教学论文《课堂教学中的评价》 ——浅谈美术教学中评价方式的多元化 [摘要] 在素质教育的大背景下，教学评价观要由竞争本位为核心的评价观转向以人的发展为核心的评价观。课堂教学的评价要提倡激励作用，不搞“甄别选拔”。中小学美术教育首要的任务是让学生形成美术学习的兴趣，为他们的全面发展和终身学习奠定基础。通过评价多元化，让每个学生树立起自尊心和自信心，在个性化的基础上全面发展。 [关键词] 评价多元化个体差异成长档案袋等级评价无等级评价 美术教学的目的主要在于使学生掌握发展自己的能力，教学结果是学生运用知识、技能进行表现的能力、艺术创造能力和实践能力等方面能力的综合体。在教学过程中，教师的职能是调动和启发学生的自主性，为学生提供学习的方法和经验。教师对学生学习评价的方式，直接影响到学生学习美术的态度和学习效果，弄不好会挫伤学生学习的积极性，失去学习美术的兴趣和信心。对学生美术学习过程和结果作出合理评价，对学生形成基本的美术素养、高尚的审美情操、完美的人格有着至关重要的作用。因此，我认为在美术教学中，对学生的评价应注意： 一、以情动人，心与心的交流，评价角度的多元化 学生的学习效果，往往与其精神面貌有很大关系。因此，在美术学习过程中，其精神面貌和行为表现应是教师评价关注的焦点。对学生的参与意识，合作精神，操作技能，探究能力，认知水平以及交流表达能力，我们应该用肯定和鼓励的方式及时评价。因为孩子非常期待教师对他的肯定,尤其是那些内向的、反映比较慢的，以及在某些方面不如别人的学生，教师要格外关照、激发他们的学习兴趣，鼓励他们自我创作。否则一旦让他们失去信心，他们便会放弃学习，甚至会影响他人学习。每每，教师俯下身亲切的鼓励的说上句“你能行”“没关系”“试试看”……那期待的目光给予他们情感上的关爱和精神上的支持，给他们提供更多的表现机会，使他们能够勇敢地迈出第一步，不管结果如何，教师都给予及时的肯定和真诚的鼓励，使他们树立了战胜困难的勇气，坚定了学习美术的信心。 二、因人而异，尊重个体差异，体现评价标准的多元化 面对当前多元化的知识经济时代，使教育在每一个学生身上得到最大的成功，真正实现以人为本，实现学生的个性化教育，是每位教师每天所期待的成功。美国哈佛大学心理学家加德纳提出的多元智能理论认为：“智力不是一种而是一组。在智力中，个人优点不同，人没有智力高低与好坏之分，只有智力的特点不同。”这一理论告诉我们，每一个学生都处在相应的同一智力平线上，不同的只是他们的智力特点。 1、了解学生的心理特点

宁武县自然地理

介· · · · · · 宁武县是中国山西省忻州市所辖的一个县。总面积为1966平方公里，2003年人口为16万人。宁武位于山西省北中部，东径111°50′-120°40′，北纬38°31′-39°8′之间。境北以内长城为边，与朔州相邻；西北以黄花岭为界，与神池县接壤；西南以荷叶坪山、芦芽山为屏，与五寨、岢岚相望；南部与静乐县相衔；东南以云中山与忻州分界；东部与原平市连通。县境南北长约105km，东西宽约45km，总面积1987.7平方公里。城南距太原180km，北达大同180km。由于古宁武城酷似一只展翅欲飞的凤凰，故又称“凤凰城”。 政府驻凤凰镇。邮编：036700。行政区划代码：140925。区号：0350。 人口民族 2003年总人口16万人。 2000年，宁武县辖4镇18乡，总人口152938人，各乡镇人口：城关镇44843阳方口镇19442东寨镇14951石家庄镇4214盘道梁乡1556薛家洼乡2664下白泉乡2371余庄乡4628东庄乡2898迭台寺乡4144春景洼乡1519涔山乡2830大庙乡929前马仑乡1060化北屯乡8013宁化乡4581西马坊乡8689新堡乡6600怀道乡6196圪廖乡3307东马坊乡5776辉顺淘乡1727（第五次人口普查数据）自然地理 属温带大陆性气候，按1959年山西省气象局气候区划，属高山严寒区和寒冷干燥区。特别是：气候寒冷，多大风，冬季漫长，无霜期短，山区雨多，其它地区雨量偏少，温度差别大，雨量高度集中于7月和8月。气温、降水有明显的垂直分布，光照时间在各地，以及一地的向阳坡和背阴坡有很大差异。 年平均气温6.2℃，极端最低气温-27℃，7月平均20.1℃，1月平均-9.9℃，年较差为30.0℃。无霜期120至130天。日照总时数平均为2835时，日照百分率67%，年平均太阳总辐射142.3千卡/平方厘米，年平均气温为2-6℃。 平均降水量470-770mm，山区降水较多，在600mm以上。各季降水占全年降水量的百分比为：春季13%，夏季65%，秋季20%，冬季2%。在历年记录中，降水年际变化十分明显。最多年降水量710.5mm （1959年），最少为226.1mm（1965年），一日最大降水量100mm。 地势高峻，山岭纵横，一般海拔在2000m左右。东部有云中山，以土石山为主，主要山峰有大石人梁、鸡关山和老龙庵等。以大石人梁为最高，海拔2428m。西部由管涔山、芦芽山组成，诸山层峦叠嶂，峻峭壁立、密林丛生。主要山峰有卧羊?⒒撇萘骸⒑梢镀旱龋 ０尉 ?600m以上。西南部为吕梁山，北部为洪涛山，东北部为禅房山。从县东北境的盘道梁起，至西南境的石家庄镇止，共有大小峰峦99座，最低山峰