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非洲手鼓起源发展与优势

一．非洲手鼓的起源与发展:

一个传递人们热情似火的乐器，领略异域风情的同时更为自己的才艺增添炫彩一笔，它就是来自非洲西部曼丁族的非洲手鼓。生活在非洲西部的曼丁族人在劳动和其他日常生活中，他们用唱歌跳舞来表达他们的快乐，女孩们跳舞男孩们用手打着节拍。后来有人萌生了想法，于是就有族人用木头参照一种可以打碎杂粮的皿做出同样的形状，然后再表面蒙上兽皮，于是早期的非洲手鼓就诞生了，最初的非洲手鼓只有手鼓的上半部分，现在的非洲手鼓的形状和款式都是经过了很长时间的更新和演变才有的。

在近代，非洲手鼓在世界各地流传开，运用在了许多领域，爵士乐，现代音乐当中都能听到手鼓的声音。非洲手鼓打法用于各种风格的鼓伴奏当中，配合歌曲打鼓或者配合钢琴，吉他，古筝等乐器打鼓伴奏。打法快乐放松享受节奏的乐趣。

二．学习非洲手鼓的优势:

（一）儿童学习非洲手鼓的优势：

儿童少儿学习音乐最好从打击乐开始学习，因为打击乐最容易发出声音，没有音准上的困扰。能满足孩子制造声响的欲望，降低学习上的挫折，打击乐教学必将成为音乐启蒙教育的趋势。

衡量一个人的音乐素质，首要条件就是节奏感。非洲鼓即是一个节奏型乐器。节奏是音乐的重要元素，了解节奏是音乐修养的必须课，感受节奏从儿童开始。孩子们在学习的过程中还能增加手脑的协调能力。

打击乐器是通过对节奏感的记忆，模仿，领会和反映，可使孩子有节奏地运动，有刺激孩子的智力发育。对身体的协调，平衡，和谐发展有着很大的促进作用。使孩子在灵敏的反应，开阔的思想，敏锐的观察力，丰富的想象力和创造力等方面能力得到提升，并且使内向的孩子变得开朗，活跃，自信，可以大胆的在众人面前展示自己。

（二）成人学习非洲手鼓的优势：

成人学习非洲鼓可以提高人的智商，对于老年人来说更可以预防老年痴呆。打非洲鼓跟逻辑，情感，反应能力，肢体协调能力等都有关系。而这些都是跟智商有关，学习非洲鼓可以提高这些方面的能力。

常打非洲鼓可以治疗和预防疾病，还可以减压。非洲鼓是直接用手掌来击打的。按照中医经络学说，仅仅在手部就有99个学位，按摩或拍打这些穴位，连接你的心肝脾肾等等，几乎可以治疗全身疾病。实践证明常打非洲鼓对人体健康有很大的好处。

非洲鼓教案

非洲鼓乐教学内容：《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）七年级第二单元内容——《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。教学目标: 一、知识目标： 1、能从欣赏中提炼节奏,并初步感受非洲鼓乐中强烈鲜明的节奏特点， 2、通过对鼓乐节奏参与，感受非洲鼓乐的风格，特点。 3、初步了解非洲鼓乐中两种节奏呈现形式，整齐节奏和跨节奏。二、技能目标：初步学会整齐节奏和跨节奏的演奏方式。三、情感目标：通过欣赏与体验，让学生能初步感受非洲鼓乐文化的独特的魄力。教学重点：让学生从欣赏中了解非洲鼓乐的节奏特点；以及表现作用。教学难点：怎样让学生理解跨节奏，并以跨节奏的方式表现鼓乐特点。教学方法：探究法；实践法；示范法教学准备：钢琴、非洲鼓、多媒体、板凳教学理念： 1、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深学生理解非洲音乐文化的独特魄力，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。 2、以“鼓”为主线，从听鼓——赏鼓——用鼓——玩鼓四个方面进行授课，引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。 3、通过对鼓乐节奏的逻辑重音改变，以及各种器乐的加入来培养学生的创新能力。设计意图：通过让学生自己动手收集整理资料并展示出来的教学环节设计，让学生了解非洲鼓的特点及简单的演奏手法。同时使学生理解鼓在非洲音乐中的重要作用与地位。同时在非洲民族民间舞蹈中，学生还体验了非洲人民优美、古朴的舞姿；奇异的装扮和色彩，反复、呼应的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞强烈的音乐震撼力。（二）、非洲音乐----节奏 1、欣赏非洲音乐《鼓舞》。引导学生跟随音乐体验节奏特点。（1）、在聆听布隆迪的《鼓舞》时，可以让学生边听、边模仿。用手指轻轻地在凳子上做模拟练习。（2）、教师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。并以课件展示节奏型。让大家一起练习一下这几小节的节奏。 2、节奏模仿：学习几组典型的非洲音乐节奏。（见课本拓展与探究第一题的谱例），这六条节奏型，学生分组自选一条或几条进行练习。每条可以做反复练习。分条练习后，可做逐组连续的练习（一组演奏一条后，另一组不间断地接着演奏另一条），做节奏练习的道具在课前先布置让学生自己在家里完成，（用矿泉水瓶装点沙或米）。设计意图：通过聆听、模仿等体验活动，让学生能亲身体验非洲音乐复杂多变的节奏特点，认识和理解非洲音乐独特的魅力，这是一种参与活动的尝试，由于时间有限，学生感到新奇，

非洲鼓入门

非洲手鼓的三个基本音非洲手鼓上有三个基本音；它们是高，中，低音。当然还有一些其它音色打法，但都不如这三个音重要，通过这三个音的音色变化，非洲手鼓完全可以淋漓尽致的发挥节奏的律动。下面分别图示讲解三个基本音的演奏规则。低音，四个手指放松着并拢，大拇指张开，要想打出一个浑厚的低音,重心一定要放在整个手掌上.就是说主要发力点是在手掌,但这并不是说手指一点都不能接触鼓面,手指也是要接触鼓面的,但发力的重心一定要在手掌上，它的击打位置是鼓面的中心附近。绝不能手的任何部位出离鼓面之外。

中音，跟刚才低音的手型是一样的，但在鼓面上的位置是不同的，四个手指的根部要在鼓面边缘，打中音是要保证四个手指的手指肚同时平整地击打在鼓面上，就是说手指肚一定要先接触鼓面，把发力的重心一定要放在手指肚上。但手指根部的地方也是要接触鼓边的，只是发力的重心不在这里。手腕要微微向下并低于手指，手腕不能跷起来或平行于手指。手腕放松，四个手指并拢。注意只是给四个手指一个并拢的力量，不要把四个手指绷的象四根棍子一样，尤其是击打在鼓面的那一瞬间，手指也是不能崩紧的。打中音的时候要体会自由落体的感觉,感觉你的手像一个重物一样从空中落下来。打中音需要一些力气，前提是手指一定不

要绷紧。中音是比较难打的，需要长久的练习体会，不断调整手型。千万注意打中音时不要出现参杂着高音的声音。高音，打高音和中音的位置几乎是一样的，不同的是手指要散开并不是并拢，注意手指是在最自然和最放松的状态下散开，不要故意张的很大。重心要放在手指根部有肉的地方（在掌心和手指根部之间的位置），靠它的冲击力，手指会自然迅速的击打鼓面。就像甩鞭子一样，把手指甩出去。击打在鼓面的只是四个手指的手指尖，手指肚是没有击打在鼓面上的，手指肚和鼓面之间是有一个空间的。打高音是要体会手指完全放松的感觉，不要给手指加任何的意识，要体会手指就像没有长在身上一样，只有这样，

小学非洲鼓校本教材编写方案

非洲鼓校本教材编写方案附非洲鼓编写内容：目录第一章基础入门 1.简单了解非洲鼓 2.非洲鼓的保养 3.基础持鼓动作 4.认识非洲鼓的基本音 5.非洲鼓的记谱方式第二章学打基础音 1.学打低音 2.学打中音 3.学打高音 4.如何分配左右手第三章学打基础节奏 1.基础节奏型（一） 2.基础节奏型（二） 3.基础节奏型（三） 4.基础节奏型（四）第四章练习曲集

第一章基础入门一、简单了解非洲鼓非洲手鼓（或称非洲鼓）是一个俗称，中文音译为金贝鼓（坚贝鼓），是西非曼丁文化的代表性乐器。在非洲，非洲手鼓是一种承载着宗教“神”性的鼓，在很多的宗教活动中都有它的身影，并可以作为出征时的战鼓或用于其他的社会中。因此，非洲鼓的尺寸大小不一，5-18英寸不等。最常见尺寸为10-13英寸左右，也就是鼓面的直径在10-13英寸左右。常见的非洲手鼓主要采用木头、绳子、皮子、铁圈等制作而成。通常鼓身主体是由一整块木头制成，鼓面由山羊皮制作，通过绳子和铁圈把鼓面皮子和鼓身结合在一起。二、非洲鼓的保养对非洲手鼓要注意保养。鼓皮一旦受潮，声音容易跑调，甚至裂开。鼓不能摔，也不可以压，更不能用锐利的东西触碰鼓绳。鼓皮怕水，一旦鼓皮湿了，要用吹风机远距离吹干。不要将鼓放在太阳底下暴晒，长时间的暴晒容易把鼓皮晒爆开。也不能放在空调底下直吹。如果长时间打鼓，鼓面被击打的部分容易被手上的汗湿透，这时候需要换另一面击打。三、基础持鼓动作

非洲手鼓的持鼓基本上有两种方式：坐式持鼓和立式持鼓。立式持鼓可以使用背带，把鼓挂在鼓手身上。背带有腰间挂、颈部挂和双肩背带三种，因人而异。演奏时注意挺胸，背部背椎拉直，鼓桶贴靠双腿内侧，鼓面与身体具有一定角度，以便演奏。初学时最好要以坐式持鼓为主，在能较好地控制打鼓动作之后，再尝试立式持鼓。采用坐式持鼓时可以坐在椅子上或凳子上，注意臀部坐的不要靠后，要靠前一些，否则很难夹住鼓。腰部坐直，不要驼背弯腰。双腿自然分开，把鼓夹在两腿中。四、认识非洲手鼓的基本音通过双手击打非洲手鼓面，鼓皮震动，发出鼓声。当我们用不同手型和不同力度来击打鼓面不同位置的时候，发出的声音高音又都是不一样的。非洲手鼓常用的基本音调有三个：低音、中音、高音。这些音调是非洲手鼓主要的音调，通过击鼓的力度不同，同一个音调还会产生不同的效果。低音、中音和高音。我们先从这些基本音调开始，从简单的节奏开始。随着学习一步步地进行。我们会不断接触不同的打法，熟悉不同的节奏。五、非洲鼓记谱方式在正式开始之前，简单认识一下本教程使用的记谱方式，非常简单易学。

初学非洲手鼓第一课1.

初学非洲手鼓第一课一持鼓坐姿二三基音、闷音的打法低音B 唱谱念做“咚”dong 中音T 唱谱念做“嘟”d u 高音S 唱谱念做“哒”d a （M）=闷音左手按住鼓面中心点稍左侧的位置，右手击打高音S 三初识鼓谱 B(BASS) =低音 T(TONE)=中音 S(SLAP) =高音大写= 重拍小写= 轻拍 R = (Right) = 右手 L = (Left ) = 左手一般情况下，只要不是左撇子，就右手先开始打。四三基音基础练习击打鼓面的部位 B B T T S S

（一）R R R L L L B T S | B T S |提示：反复交换练习（二）R L R L R L （三拍节奏，适合由慢到快的反复练习） B T S | B T S |提示：1稳定性2手型五基础乐理 1.音符 X –––= 全音符 X –= 二分音符 X = 四分音符 X = 八分音符 X = 十六分音符 2.音符之间的时值关系 X. X 1个八分音符加符点音符加1个十六分音符 XX 2个八分音符 X = X –= 1个八分音符加何止符 XXXX 4 个十六分音符 XXX 1个八分音符加2个十六分音符注：X 代表任意一个音。

非洲手鼓常见问题参考

非洲手鼓常见问题参考一．非洲手鼓多长时间才能学会？学会并没有一个统一的标准，=可能每个新手对自己的要求不一样答案也是不一样的。其次呢，有的新手是有音乐基础的，有打击乐类基础的人学非洲手鼓是最容易的。有非打击乐类基础的人，如果你在学习乐器的过程中练习过节奏的话，相对来说也是容易的。可是往往想学非洲手鼓的人是没有任何音乐基础的，如果你是这部分人也没必要着急，在世界上，喜欢打非洲手鼓的人大部分以前是没有音乐基础的，现在都学的很好。再有就是热情和积极练习的问题，要是热情不够或没有积极练习的话，要想学好非洲手鼓就需要相当一段时间了。非洲手鼓跟其他乐器相比是容易学的，你不要把它想象的太难，它目前是我所知道的一个比较容易入门和学习的乐器。二．是否可以自学？回答是肯定的，网络上有很多书面资料和视频资料，有条件的话，能找个老师更好。要自学的话，一定要克服懒惰的习惯，要学会思考，坚持练习。三．一个人练鼓太枯燥怎么办? 那么我建议，你可以找个吉他手或者其他乐手一起练练，对你的兴趣也会有很大的帮助；或者,找一些节奏感比较强的音乐,跟着音乐一起打，也是个不错的方法。不过你首先也要打好了基本的基础之后才可以。另外，我觉得跟着节拍器练习可以克服一些枯燥感。无论如何，还是先练起来吧！只要你练习就会有进步！

四．鼓如何保养? 1.一只鼓买进来，要先检查的是木头是否有裂开，因为鼓在搬运的过程中难免经过碰撞，代理商可能没注意到。方法很简单，敲一敲桶身就知道。 2.在非洲由于天气炎热，没有湿气的问题，但在国内有些城市的气候比较潮湿，鼓皮一旦受潮，声音容易跑调，甚至裂开！建议配个鼓袋,也可以自己做一个. 3.还有一点特别重要，尤其是在潮湿地区要保养你得鼓，用大包的干燥剂，一包平时不打鼓时放到鼓筒里，另一包则放在鼓袋，平时就把鼓放到鼓袋拉链拉起来.，这样djembe 的音色随时可以保持最佳状态。 4.鼓不能摔，也不可以压，不要用锐利的东西碰触绳子。鼓筒皲裂是木头的自然现象，适当的修复，不会影响声音。但是如果裂缝是在头部，而且里外通透的话，就请个专家来修复吧。 5.打鼓时将手上的戒指、手环、手表卸下. 不要把它当成玩具乱摔，或用猛力敲击鼓面，也不要直接跨坐在鼓身上打鼓，以免从颈部断裂。 6.最好的保养方式还是经常打打鼓吧. 六．在打鼓过程中怎样放松? 在打鼓的过程中，放松很重要，如果你打鼓的时候觉得你的手臂肩膀酸疼，那就是没有放松造成的。怎么才叫放松呢？放松就是你什么都不干，最自然的坐着的感觉。你体会一下，把这个感觉带到打鼓当中就对了。只有身体放松了，打鼓的时候才最自然和漂亮，别人看着才会舒服。反之，不但你的身体僵硬，累的气喘吁吁，别人看着也不会觉得你潇洒。学会了放松更有助你的手鼓技巧快速的提升，一个不会放松的人想把手鼓练到一定境界是不容易的！练习放松是一个长久的问题，即使你一开始找不到放松的感觉，那也没关系。但你一定要记

人类起源与全球迁徙路径

人类起源与全球迁徙路径讲座概要：人类学在过去10-15年内有了长足进展，过去有关人类起源和迁徙的争论随着分子生物学和基因测序技术的突破已得到解决。例如现代智人是多地起源还是单一非洲起源已经清楚，成为科学常识。然而，这种科学常识在中国并未得到普及，与此相关的许多虚幻的人类起源想象支配着国人的骄傲并往往成为各类非理性民族情绪的基础。为此，有必要进行科普。这就是本讲座希望达到的目的主讲人简介：77年大学工科，之前知青2年。1986纽约州立大学MBA。做过若干杂事，现退休在亚利桑那州凤凰城陪家人。喜旅游和杂读。各位晚上好！谢谢参加本讲座。本来计划一次讲完，但在准备过程中发现内容很多，需要分上下两次进行。所以今天只是“上”。谢谢主持人！谢谢各位。今天要分享的话题对我自己来说也是新颖的，兴趣大约从半年前开始。兴趣的动因有三个：一是长期的“从哪里来”焦虑感；二是在文明演化的讨论中回溯历史触及到了边界；三是去年在美国国家地理做了个基因测试，看看俺的祖先到底是如何迁徙到中国来的。正如人类对物理世界的理解要回溯到大爆炸的原初，人类对自身的理解不可能停留在人类“已知的”文明史内。如果说修家谱是想保持家族血统的轨迹，那么在家谱的尽头，血缘关系还如何延续？轨迹又是什么？如果无论出于什么目的要构造华夏的几千年文明史，那么在这个故事的前面又是什么？如果家族的骄傲是靠家谱的连续性和特色维系的，如果民族的骄傲是靠民族故事的特色和连续性维系的，那么如果把这个故事一直往前延续，特色是否仍在还在？连续性是否能保持？如果你发现这种特色已经变成普遍规则，如果你发现连续性只是想象的构造，那么民族性究竟是什么？什么叫共同的血缘？血缘能成为民族自豪感的认同符号吗？为了这个讲座，我有意在各种场合做了一些小调查。调查的问题很简单：中国人是本地起源的，还是非洲起源的？我听到的答复大多是：本地起源。我调查的对象，大多是高知白领人群，不难想象，如果你在大街上随机取样的话，那么认为本地起源的比例将会更高。本群群友呢？前两天在一个饭桌上谈起印度人和南美人的素质，一位朋友断言这是印度人种的特点造成的，也就是说有某种生物学层面的差异造成了某些民族的低素质。（按此思路，是不是咱汉人人种也有问题呢？低素质可是相当的那！）我完全没有批评这位朋友的意思，但可见偏见和想象的范围极大，也可见人类学知识科普非常必要，也非常紧迫。一个在世界上作为常识被接受的知识，为何在中国如此还如此不为人所知？今天的目的，

非洲鼓教案

非洲鼓教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

1、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深学生理解非洲音乐文化的独特魄力，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。 2、以“鼓”为主线，从听鼓——赏鼓——用鼓——玩鼓四个方面进行授课，引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。 3、通过对鼓乐节奏的逻辑重音改变，以及各种器乐的加入来培养学生的创新能力。设计意图：通过让学生自己动手收集整理资料并展示出来的教学环节设计，让学生了解非洲鼓的特点及简单的演奏手法。同时使学生理解鼓在非洲音乐中的重要作用与地位。同时在非洲民族民间舞蹈中，学生还体验了非洲人民优美、古朴的舞姿；奇异的装扮和色彩，反复、呼应的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞强烈的音乐震撼力。（二）、非洲音乐----节奏 1、欣赏非洲音乐《鼓舞》。引导学生跟随音乐体验节奏特点。（1）、在聆听布隆迪的《鼓舞》时，可以让学生边听、边模仿。用手指轻轻地在凳子上做模拟练习。（2）、教师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。并以课件展示节奏型。让大家一起练习一下这几小节的节奏。 2、节奏模仿：学习几组典型的非洲音乐节奏。（见课本拓展与探究第一题的谱例），这六条节奏型，学生分组自选一条或几条进行练习。每条可以做反复练

非洲手鼓演奏课程纲要

非洲手鼓演奏课程纲要一、基本项目（一）课程名称：《非洲手鼓演奏》（二）课程类型：兴趣特长类（三）适用年级：高一、二、三年级二、课程背景及目标非洲手鼓是具有十分丰富节奏的艺术表现形式。其品种繁多、节奏丰富、是实施音乐审美教育、培养学生音乐审美能力的重要途径。对学生培养、发展演奏鼓乐的兴趣与爱好，增强自信心，发掘、发展其表演潜能和创造性潜能，具有重要意义；学生运用演奏非洲鼓表达情感，与他人沟通、融洽感情，乃至和谐地和他人合作、形成一种与人共事的的团队精神具有十分重要的意义。同时非洲鼓乐”对学生来说比较陌生，但陌生的同时学生也会感到新奇，因此要抓住好奇心理，以学生为主体，突出学生主体的主动探索研究和实践，设计形式多样、灵活有趣的艺术实践以及创新活动，充分调动学生的学习积极性。主要方式和实践活动有：情境创设、聆听、合作探究、游戏、节奏创编并演奏等活动，将知识技能与音乐实践活动密切结合，由浅入深，由易而难，逐步感知、体验非洲鼓乐的节奏特点。具体目标（一）技术目标 1 .学会演奏非洲鼓，可以为具体的音乐编配伴奏 2、掌握一门演奏乐器，提咼兴趣（二）情感目标 1、通过演奏学习活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲音乐，并能以正确的态度对待世界多元音乐文化。 2、能够发挥想象力，培养创新精神。 3、通过演奏等音乐实践活动，理解鼓在非洲人民生活中的重要地位。拓宽视野，了解非洲的社会功能。 4、通过演奏训练，培养个人对集体的责任，感悟与人合作的的精神。、具体内容第一章非洲手鼓的介绍

第一节非洲手鼓的名字与来历及作用第二节非洲的形状、材质第三节非洲手鼓的魅力第四节维寄百科对非洲手鼓的介绍第二章非洲手鼓的演奏入门第一节非洲手鼓的演奏形式、演奏姿势及调音第二节非洲手鼓的非洲手鼓的三个基本音第三节基本节奏练习第四节常见的伴奏型练习第三章Djembe特殊段落部分练习第一节solo、call、roll 、break 第二节solo、call、roll鼓谱练习第四章伴奏歌曲鼓谱 1、一瞬间 2、《加州旅馆》鼓谱 3、《安和桥》鼓谱 4、难忘的一天》鼓谱 5、《温暖》鼓谱 6《传奇》鼓谱 7、《打起手鼓唱起歌》 8、《命中注定》鼓谱 9、3/4拍《丁香花》 10、6/8拍《春天里》第五章Djembe传统打法鼓谱基本功热身练习节奏型基本功热身练习2 中高音转换的练习中高音与低音转换的练习

人类起源及差异发展

历史研究发现，各大洲科技发展速度不一样的原因主要是自然环境制约。大约700万年前（500-900左右）非洲猿的一个种群出现分支，其中一支继续演化成现代大猩猩（时间稍早，三支不是同一时间开始），一支为现代黑猩猩，还有一支就是现代人类。大约100万年前（也有学者认为大约180万年前，随着新的化石证据发现，这个时间可能更早），爪哇人走出非洲来到了亚洲大陆（化石证据表明这时期人类已经能直立行走，爪哇人也成为直立行走的标志）。约50万年前，人类迁徙到欧洲（欧亚大陆分别出土的化石证据），从这个时期开始，人类化石出现了明显的变化，头骨变大，较圆滑少棱角，同时骨骼也与爪哇人不同，而与我们现代人相似，从这以后我们开始称呼他们为智人。智人与现在的我们还是有很大的不同，他们脑容量比我们小的多。最初的智人除了残骸和少数石器外，并没有留下任何东西。 50万年后开始，在非洲、亚洲、欧洲大陆上的智人继续他们各自的分化，约40-13万年前，欧洲和亚洲西部出土的化石被归于一个单独人种（尼安德特人）。这支智人的脑容量是当时最大的，证据表明他们是智人中首先埋葬死者、照顾病人的人，但同新几内亚人出土的石器比较，他们的制造

不但粗糙而且单一。而此时非洲大陆上的智人（约10万年前）出土的化石表明，他们骨骼更接近我们现代人类，即使他们的工具与尼安德特人差不多，捕猎技巧相近，他们还只能捕杀那些行动缓慢毫无危险的动物。大约5万年前，人类开启了加速模式（大跃进时期）。出土化石明确从5万年前左右，东非大陆出现了标准石器、保存完好的首饰，同样的情况随后出现在东南欧（5万左右），后又出现在西南欧（约4万年前），同时出土了大量人工制品与现代人骨骼完全相同的人（考古命名为克罗马努人），随着出土化石遗物越来越多，克罗马努人还有骨器(易于成型，做成鱼钩、针等，这是以前智人所无法想到的)，有复合武器（鱼叉、投掷器、弓箭等），这些武器可以实现捕杀大型危险动物，比如大象。同时克罗马努人也有了艺术作品：壁画、雕像、乐器。这让我们无法解释的问题是：为什么在这一时间段（10-5万年前），人类开始大跃进，而不是其他时间？这个大跃进最早在哪个地区开始的？我们只能合理假设，一是从那时期开始人类身体结构发生了变化，喉的进化使人类能发生不同的声音形成复杂的语言进行沟通和学习。这种学习和沟通效率是质变，产生了另一平行进化的体系——文化，能够在整个体系中传递。

初学非洲手鼓第一课

初学非洲手鼓第一课一持鼓坐姿二三基音、闷音的打法低音B 唱谱念做“咚” dong 中音T 唱谱念做“嘟” d u 高音S 唱谱念做“哒” d a （M ）=闷音左手按住鼓面中心点稍左侧的位置，右手击打高音S 三初识鼓谱 B(BASS) =低音 T(TONE)=中音 S(SLAP) =高音大写 = 重拍小写 = 轻拍 R = (Right) = 右手 L = (Left ) = 左手一般情况下，只要不是左撇子，就右手先开始打。四三基音基础练习（一） R R R L L L B T S | B T S | 提示：反复交换练习（二） R L R L R L （三拍节奏，适合由慢到快的反复练习） B T S | B T S | 提示：1稳定性 2手型五基础乐理击打鼓面的部位 B B T T S S

1.音符 X –––= 全音符 X –= 二分音符 X = 四分音符 X = 八分音符 X = 十六分音符 2.音符之间的时值关系 X. X 1个八分音符加符点音符加1个十六分音符 XX 2个八分音符 X = X –= 1个八分音符加何止符 XXXX 4 个十六分音符 XXX 1个八分音符加2个十六分音符注：X 代表任意一个音。六4拍日常基础练习提示：建议平常大量练习,时值要打准（1）R L R L R L R L

关于人类起源的问题

关于人类起源的问题 ——破除迷信追求真理澄清历史还原中华改写人类文明史《源——人类文明中华源流考》导言节选二科学论证猿进化成为人的过程大概发生在几百万年前，那么地球上在几百万年的时候，什么地方地理环境的变化促使猿不得不从树上下到地上来生活，从而逐步进化成为人的呢？能引起这样的地理大变化的地方不在非洲、欧洲、美洲、澳洲，唯一的地方就是昆雅（昆仑雅兮雅即亚细亚，亚洲）大陆的青藏高原。四五千万年前印度板块冲击昆陆（亚欧）大板块，地带隆起，地质上叫“喜马拉雅造山运动”，形成南面高不可攀的喜马拉雅山、西面高寒冷峻的帕米尔高原、西北沙漠荒丘的地理格局。由于这种地理巨变，使得古猿生活区域的主体森林逐步减少，猿从树上下到地来，开始了前后肢“手”与“脚”的分工；随着地理、气候的进一步恶化，古猿不得不向周边森林地带分散转移，这就是后来以长江黄河流域、云贵高原为主体，放射到东南亚、印巴次大陆进而到非洲、欧洲等地从千万年前到几百万年前古猿集中的缘由，且非洲的南猿化石比较成系列。说人类起源于非洲、亚洲甚至还有欧洲，其实都是割裂开了古猿向人类进化的结果是由于年轻

的青藏高原的“逐步长高”而改变其周边环境促使古猿逐步向东向南的长江黄河流域、东南亚、印巴次大陆转移并延伸到东北非甚至欧洲这样一个整体链接反应的过程。而后来的考古发现证明，中国仅滇中及邻近地区就从1500万年前至400万年前间的开远古猿、禄丰古猿、元谋古猿、保山古猿、蝴蝶古猿到270万年前的东方人到250万年的建始人到200万年前的巫山人到170万年前的元谋人等等，还有后来从上百万年前到几十万年前到十万年前到几万年前到万年前到几千年前的古人类绵延不绝，脉络清晰，环环相扣，组成完整的人类进化链，是当之无愧的人类起源之所在。且所发现50万年到上万年之间的人类化石往往不止一处，越往后的年代无论化石的发现还是相关的遗址遍布中华大地，这些“地下史料”不得不让什么“十几万年或几万年前非洲人突然来到替代了原有人类或住民”的论调和“非洲起源论”暗然失色。相反，结合分子遗传说论证的各大洲人种基因的相同性正好证明非洲人、欧洲人并其它地方的人的来源都有一个共同的根和血脉，那就是中华人种中华血脉。如此说来，“喜马拉雅造山运动”的意义对人类来说才真正是上帝那只造人的“手”——猿进化成为人的第一推动力。猿→人进化年代表

非洲的鼓乐教学设计

《非洲鼓乐》教学设计一、教学理念：1、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深学生理解非洲音乐文化的独特魄力，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。2、以“鼓”为主线，从听鼓——赏鼓——用鼓——玩鼓四个方面进行授课，引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。3、通过对鼓乐节奏的逻辑重音改变，以及各种器乐的加入来培养学生的创新能力。一、教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元非洲鼓乐。教材所提供的教学内容与参考资料较少，同时由于学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的甚少。要在一堂课内对非洲鼓乐有全面、准确的了解有一定的难度。因此在选择教学内容时，我设计了以非洲鼓乐的节奏特点、鼓乐风格、非洲鼓乐的应用为主线的教学思路。于是我选择了具有代表性的布隆迪《鼓舞》从《鼓舞》中体会音乐鲜明的节奏特点和热情奔放的音乐情绪，也从中获得鼓乐的节奏特点一：整齐节奏；在欣赏加纳《鼓乐》从中体会鼓乐节奏的特点二：跨节奏。让学生能从愉悦的体验中了解鼓乐魅力。为了达成目的我尽可能采用音像资料，教师实践演奏，学生实践体验。来完成教学任务。二、说教学目标知识目标：1、能从欣赏中提炼节奏,并初步感受非洲鼓乐中强烈鲜明的节奏特点， 2、通过对鼓乐节奏参与，感受非洲鼓乐的风格，特点。

3、初步了解非洲鼓乐中两种节奏呈现形式，整齐节奏和跨节奏。技能目标：初步学会整齐节奏和跨节奏的演奏方式。情感目标：通过欣赏与体验，让学生能初步感受非洲鼓乐文化的独特的魄力。三、教学重点：让学生从欣赏中了解非洲鼓乐的节奏特点；以及表现作用。四、教学难点：怎样让学生理解跨节奏，并以跨节奏的方式表现鼓乐特点。五、教学方法：探究法；实践法；示范法教学过程：

十个非洲手鼓常用的传统节奏建议多练

十个非洲手鼓常用的传统节奏建议多练集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

十个非洲手鼓常用的传统节奏（建议多练） 1. DJOLE Djole 是一种面具舞，是来自与几内亚交界的塞拉利昂共和国Temine 人跳的舞。传统上来说，它是由不同大小的正方形鼓演奏的，这种鼓叫 Sikko。虽然这个面具是女性的面具，也是象征女人的舞蹈。但它是男性打扮成女性戴上面具跳的舞蹈，Djole 通常在大型的庆典中演奏，比如很多的村子在一起庆祝丰收，斋戒日的结束或结婚。 R RL R RL R RL R RL Djembe1 |B SS B TT | B SS B TT | R RL L RL R L RL RL Djembe2 |S SS -S TT | S S SS TT | 2. KUKU Kuku 这个节奏来自几内亚和象牙海岸（科特迪瓦）森林区域的 Beyla 和 Kerouane 地区。起初，Kuku 是一种给女人跳的舞蹈，庆祝捕鱼归来。它通常在傍晚演奏，男人和女人分别找来乐手来演奏Kuku，他们在音乐里跳舞，忘掉他们的烦恼，然后带着轻松的心情回家。 R RL L R RL L Djembe1 |B TT – S | B TT – S | RL L RL R RL L RL R Djembe2 | TT –S TT S | TT –S TT S | 3. LOLO 是几内亚非洲鼓大师 Famoudou Konate 创作的。Hawa 妈妈去看算命师，算命师询问了她的星星后，发现她有一颗很好的星，这颗星会给她长寿和富有，还会生很多的孩子。Lolo 这首歌曲不是传统的节奏，而是 Famoudou 听到儿子唱这首歌，于是谱写了鼓的配器。 RLL R R RL RR Djembe1 TT-T TB T.T TB RLR (TTT) R L R RL R L R RL Djembe2 | S -SS TT | S -SS TT | 4 Makru 通常是混合 Yankadi 一起来跳的，Yankadi 是慢的部分，Ma cru 是快的部分。 R L L R L R L R L

人类单地起源说

人类起源于非洲有三个概念，一个是古猿起源于非洲，一个就是古人类起源于非洲，一个是现代智人起源于非洲。然而，无论是古人类起源于非洲，还是现代智人起源于非洲，都遭到中国学者的反对。中国学者认为人类是多地起源的，然后互相之间有基因交流。我们中学课本的《世界古代史》部分，只承认了古人类起源于非洲，并没有承认现代智人也起源于非洲。中国学者尤其反对现代智人起源于非洲，如果现代智人起源于非洲，那么意味着中国本地的直立人——元谋人、北京人、蓝田人，都不是现代中国人的祖先。第一、古猿是不是起源于非洲？猿类从猴类分出，是在第三纪的渐新世，现在发现的最早的古猿是原上猿，原上猿的化石在1911年发现于埃及的法雍地区，距今约3500—3000万年前。后来在埃及的法雍地区又发现了一种古猿化石，被称为埃及古猿，距今2800—2600万年，比埃及古猿更晚的是森林古猿，其生存年代大约距今2300—1000万年前。注意原上猿、埃及古猿、森林古猿都是属于猿，而不是人属。既然古猿的化石发现于非洲，那么古猿肯定是起源于非洲了。不过最近几年，古猿起源于非洲的说法受到了挑战。

（森林古猿） 1985年，中国古人类学家在江苏溧阳上黄水母山发现了一种古生物，属类人猿亚目曙猿科的曙猿属，大约距今4500万年前，被称为中华曙猿。曙猿属，是目前已知的高等灵长类最早的祖先，目前已确认的有两个种：中华曙猿和世纪曙猿。该属动物的化石被广泛发现于中国、缅甸、巴基斯坦、泰国等地。（中华曙猿）注意中华曙猿属于猴，而不属于猿，非洲发现的原上猿、埃及古猿、森林古猿都是属于猿。猿和猴分离的时间是在4000多万年前，起初人们相信分离的地点是在非洲，不过最近在巴基斯坦发现了新的化石，恐怕要推翻这个说法了。也就是说古猿不一定起源于非洲，此外中国云南还发现了禄丰古猿。第二、古人类是不是起源于非洲？

非洲鼓教学

非洲鼓基本打法及节奏练习教学目标：1、学会非洲鼓的三个基音的基本打法 2、掌握非洲鼓左右手的基本节奏组合练习教学重点与难点：1、区分中音T和高音S的打法 2、熟练的掌握左右手的协调是并能正确的打节奏是本节课的重点所在。教学过程：一常用标记 1、Djembe三个基音的表示（如右图所示） B =(BASS) = 低音 T =(TONE) = 中音 S =(SLAP) = 高音 2、左右手的表示方法 R = (Right) = 右手 L = (Left ) = 左手 3、如何使用左右手

一般情况下先用右手打。有些人在打手鼓中对于应该怎么用左右手有些迷惑,跟着自己的习惯就打下来了，可这往往是错误的，以后形成习惯了就更不好改过来。因此，一定要在刚开始练习时就养成正确的习惯。这对于你以后的学习有很大的帮助。其实，可以推理出来这个音是该用左手还是右手。无论是什么节奏型，只要不是左撇子，它的规律就是右手先打。需要注意的是，休止符号或延长符号，都要占用一只手的。“R”代表右手，“L”代表左手，“-” 代表延长空开不打。二非洲手鼓的打法和姿势（1）坐姿示意图: 坐式：把djembe夹在两腿中，腰部坐直。鼓面向外倾斜,双肩臂打开,双手自然落在鼓边,因为djembe是单面鼓皮的乐器，让它倾斜的目的就是让声音从鼓腔底部释放出来。（2）站立式示意图: 练习：让学生学习如何系背带（如图）（3）低音B打法：四指并拢,手臂放松;打开,手臂和手腕成直线。打击的位置靠近鼓的中心,也会根据鼓面的大小位置有所移动,鼓越小打击的位置越是

非洲手鼓的基本节奏练习

4，在练的时候最好有节拍器，先从慢的速度开始吧，拍子一定要打稳。 5，这些练习可以初步的练习双手的独立性 6，如果你够聪明，勇于思考，你自己也可以编出很多好的练习的，试试吧。注：这些练习其实是左右手的独立性练习，练习你每只手的独立性的，一般不是左瞥子的话，右手开始。在演奏时可以同一手连续击打两次，三次，或更多次，第一，这要看节奏型的需要，以后我写一些这种情况的示范节奏型，你自己在练习中可以体会的到为什么要连续的击打。，第二，或者是你自己的习惯问题，只要你自己觉得舒服或有必要，有一些黑人演奏家，会同一手连续击打鼓面很多次，你看着会觉得很潇洒。关于左右手应该怎么用，主要看它的节奏型，空开也要占一只手的。练习时应用左右手必须按规矩来练，比如节奏kalipuso，要清楚的理解它的节奏，以1st djembe为例，该是：B # # B B # T # ，标上左右手的话，就该是：右（左）（右）左右（左）右（左），括号中的既是节奏符号中写成“#”的，也就是说空开，不用打，这样才能形成正确节奏。但是空开一些音，而你演奏时一般又很快地在打，那么看上去就变成了（把括号中的都不写--不打）：右、左、右、右。最后两个音变成右手连打，就是这么回事。关于标左右手顺序，以后会标的，要想打出有律动，有层次的感觉，跟力量也有关系，其实是个功力的问题，每个人处理的不一样，时间长了，你会处理的很好的，关于节拍的速度，我觉得新手先从60开始。一秒一拍。所有的练习都是，先这样练着。找找

非洲手鼓的基本节奏练习

非洲手鼓的基本节奏练习公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

4，在练的时候最好有节拍器，先从慢的速度开始吧，拍子一定要打稳。 5，这些练习可以初步的练习双手的独立性 6，如果你够聪明，勇于思考，你自己也可以编出很多好的练习的，试试吧。注：这些练习其实是左右手的独立性练习，练习你每只手的独立性的，一般不是左瞥子的话，右手开始。在演奏时可以同一手连续击打两次，三次，或更多次，第一，这要看节奏型的需要，以后我写一些这种情况的示范节奏型，你自己在练习中可以体会的到为什么要连续的击打。，第二，或者是你自己的习惯问题，只要你自己觉得舒服或有必要，有一些黑人演奏家，会同一手连续击打鼓面很多次，你看着会觉得很潇洒。关于左右手应该怎么用，主要看它的节奏型，空开也要占一只手的。练习时应用左右手必须按规矩来练，比如节奏kalipuso，要清楚的理解它的节奏，以1st djembe为例，该是：B # # B B # T #，标上左右手的话，就该是：右（左）（右）左右（左）右（左），括号中的既是节奏符号中写成“#”的，也就是说空开，不用打，这样才能形成正确节奏。但是空开一些音，而你演奏时一般又很快地在打，那么看上去就变成了（把括号中的都不写--不打）：右、左、右、右。最后两个音变成右手连打，就是这么回事。关于标左右手顺序，以后会标的，要想打出有律动，有层次的感觉，跟力量也有关系，其实是个功力的问题，每个人处理的不一样，时间长了，你会处理的很好的，关于节拍的速度，我觉得新手先从60开始。一秒一拍。所有的练习都是，先这样练着。找找感觉再提高速度。

人类来自非洲还是来自世界各地

人类来自非洲还是来自世界各地? 2013-11-21文汇报作者：吴新智人类的老祖母究竟是只有一位，即非洲的“露西老奶奶”，还是有来自不同地区的许多位“老奶奶”？人类究竟是单一起源还是多起源？这在学术界一直争论不休。从上世纪80年代开始，越来越多的科学家支持非洲单一起源说。不少人甚至将早期人类的历史，看作是一部远古时代的“出非洲记”。但在不断更新的考古证据面前，很多学者倾向于多起源说，在11月17日获得今年人类学终身成就奖金琮奖的中科院院士、中国解剖学会名誉理事长吴新智教授，就是多起源说的支持者。他与美国密歇根大学的沃尔波夫（Milford Wol poff）、澳大利亚国立大学索恩（AlanThorne）共同著文，提出了全新的“多地区起源说”，描绘出一幅不同以往的人类起源图景。多地区进化假说是当今关于现代人起源争论的两大学说之一。人类起源时间随着考古发现不断前推在学校的课本里，过去关于人的定义是“会制造并且使用工具”，但这一定义在上世纪60年代因为考古发现的进展有了改变——人的定义改为“人与古猿人之间的差别是会直立行走”。在19世纪前半叶，科学家发现了最早的猿人化石爪哇猿人和北京猿人。当时北京猿人的出现时间被定位于50万年以前，人类的历史记录也就是50万年前。而在北京猿人发现以前，人们发现的最早人化石是10万年前左右的欧洲尼安德特人。 1959年科学家们在非洲坦桑尼亚又发现了一个人头骨。科学家玛利·利基夫妇在坦桑尼亚的荒野山谷里寻找人化石，从20世纪20年代开始整整持续30多年，到1959年发现了一个比较重要的头骨和一些作为工具的石器。随后科学家用放射性同位素钾、氩的方法来测定，发现这个头骨是距今175万年前的古人类的——人类出现的历史记录一下子就因为这个发现被前推到175万年前。其实，在1891年首次发现爪哇猿人化石以后就一直有争论，学界有好几十年时间都无法确定爪哇猿人究竟是人还是猿，因为根据人是“会制造和使用工具”的定义来看，当时并未发现爪哇猿人的工具化石，而且爪哇猿人的脑子大小介于现代人跟现代猿之间。坦桑尼亚的古人类和工具化石的发现，使人的历史被前推到175万年前。但是1960年代，又有科学家发现黑猩猩也能制造工具，那么用能否制造工具来作为人与猿分界的标志就行不通了。而古猿在什么状态下是猿，什么状态下是人就更难区别了。当时人们想到了柏拉图曾经给人下过一个定义——人是两条腿行走但没有毛的动物。但是他的学生把一只拔了毛的鹅拿来问他：“这是人吗？”因此这一关于人的定义被废弃。直到1960年代，科学家们又重拾柏拉图的定义，但是进行了修改——那就是两条脚直立行走的才算是人。因为定义的改变，人的历史记录前推到了200多万年前。因为科学家曾在南非发现南方古猿的化石，但并没有发现石器工具的化石。按照过去的“工具说”定义，这不能称为人。而按照最新定义，他们能被认定为古人类。 20世纪70年代，在埃塞俄比亚又发现了一些南方古猿化石。根据放射性元素测定，发现是300多万年前的。而且挖出了比较完整的骨架。当晚考古学家们在营地庆祝时播放的音乐是《露西在钻石的天空》——这就是后来我们所知道的人类起源单一说中的“露西老奶奶”称呼来源。到1994年，在埃塞俄比亚，一组美国科学家发现了一些440万年前的化石，这就是南

非洲手鼓起源发展与优势

非洲鼓教案

非洲鼓入门

小学非洲鼓校本教材编写方案

初学非洲手鼓第一课1.

非洲手鼓常见问题参考

人类起源与全球迁徙路径

非洲鼓教案

非洲手鼓演奏课程纲要

人类起源及差异发展

初学非洲手鼓第一课

关于人类起源的问题

非洲的鼓乐教学设计

十个非洲手鼓常用的传统节奏建议多练

人类单地起源说

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非洲手鼓的基本节奏练习

非洲手鼓的基本节奏练习

人类来自非洲还是来自世界各地

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