爱能征服一切

爱能征服一切

作者: 烋杰

其实有时候让我们内心最受不了的是在我们一

个人独自忏悔时没有得到他人的怨恨反而得到一种淡淡的宽容

人是不可能从来都不伤害别人的。区别只是在于是故意的，还是无心的。有的时候，即使是出于善意，还是不可避免地伤害了别人

总有那么一瞬间，因为一个人的一句话，就像被人泼了一盆凉水一样，刷的一下，从头冷到脚。因为我们无法阻止任何人对我们作出差的评价，而我们，要给予自己多一点点的温情

最美好的事，是看到某人的微笑；而更美好的事，是他因你而笑。

宽容是这个世界上最深沉的没得。不要和他人斗，与其和他人斗，不如和自己的实力斗。

宽容是最美丽的一种情感；宽容是一种良好的心态；宽容也是一种崇高的境界

能够宽容别人的人，其心胸像天空一样宽阔、透明，像大海一样广浩深沉，宽容自己的家人，朋友，熟人容易，因为，他们是我们爱的人。然而，宽容曾经深深伤害过自己的人或者自己的敌人则是最难的宽容是人性中最美丽的花朵；宽容是心理养生的调节阀。

人在社会的交往中，吃亏、被误解、受委屈的事总是不可避免地发生，面对这些，最明智的选择就是学会宽容无怨无悔也是人生一种美。

宽容是一种良好的心理品质;宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀;宽容是一种高贵的品质、崇高的境界;宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分;宽容是一种生存的智慧、生活的艺术。

它不仅包含着理解和原谅，更显示着气质和胸襟、坚强和力量。一个不会宽容，只知苛求别人的人，其心理往往处于紧张状态，从而导致神经兴奋、血管收缩、血压升高，使心理、生理进入恶性循环。

仇恨是一把双刃剑，报复别人的同时，自己也同样受到伤害，所以“冤冤相报”的结果就是“两败俱伤”。心中装着仇恨的人的人生是痛苦而不幸的人生，只有放下仇恨选择宽容，纠缠在心中的死结才会豁然脱开，心中才会出现安详、纯净的“爱之天空”——恨能挑起事端，“爱能征服一切”！

生活中我们每个人难免与别人产生摩擦、误会、甚至仇恨；这时别忘了在自己心里装满宽容。宽容是温暖明亮的阳光，可以融化人内心的冰点，让这个世界充满浓浓暖意。

宽容是吞吐日月的海洋、是接受阳光暴雨的天空、是容纳青青小草的山石；宽容是吹开闭关保守的春风、是滋润干涸内心的春雨；宽容是甘甜柔软的春雨、可以滋润人内心的焦渴、给这个世界带来勃勃生机；宽容是人性中最美丽的花朵、可以慰藉人内心的不平、给这个世界带来幸福和希望。

命中有时终需有,命中无时莫强求，生活不简单，尽量简单过，做一个素净的人，把目光停留在微小而光明的事物上，远离那些混乱和嚣张。

人生有限，生也有涯，把我们有限的情感、有限的才华留在最应该使用的地方！珍惜曾经的拥有，珍

惜青春的梦，珍惜相聚的时光，珍惜我们在一起的的岁月。谁能无动又无衷这段珍贵呢？忘掉仇恨，远离仇恨，用一颗宽容的心去宽容一切，拥抱一切，拥抱一切吧！和谐共存是永恒的主题

9、如何征服学生

教师怎样用人格魅力去征服你的学生 教师怎样用人格魅力去征服你的学生： 有些教师总迷恋于用小技巧去解决教育中的难问题，而忽略了教育最大的法宝——加强教师自身的人格修养。人格是本，方法是术，当老师人格遭遇到学生的鄙视时，无论你使用什么样的技巧，都不能够让学生信服你。 管住学生是教育的第一步，连学生都管不住，后边的教育你又是如何实施呢？在我的印象中，没有学生不服从老师的，如果不服从，那只能够说明老师本人的教育人格有问题——你没有用教师的人格力量，去征服你的学生。 当然，这种“征服”不是强制更不是精神控制，或者制造当年红卫兵对毛泽东的那种迷信般的个人崇拜，而是以善良、正直、真诚的人格魅力去感染学生，让学生从内心深处由衷地佩服你。人格是让学生信服的最好力量，孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，就是对人格征服的最好注脚。很难设想，一个在学生眼中人格平庸的老师，会成为学生精神成长的引领者。 那么，我们如何用人格魅力去征服学生 一、首先要在学生面前树立一种认真负责、严谨务实的工作形象。人格就是个性，是指一个人的各种心理特征的总和，它包括三个方面：一是个性的倾向性，如需要、动机、兴趣、理想、信念等；二是个性的心理特征，如能力、气质、性格等；三是个性的自我调节，如自我评价、自我体验、自我控制等。在这三点之中最让人信服的，就是我们作为老师善于自我控制、自我约束的能力。为此，我们教师要做到下面五个方面： 1、敬业。作为教师应该对我们的教育事业有敬业之心和献身精神，这是做好教师的前提条件，只有这样才可以使你全心全意地投入到工作中去，干好本职工作，学生也才会亲近你，佩服你。

2、认真。教师的工作重心是学生，每位学生都有不同的生活经历，不同的性格特点、心理特点。对此，教师要认真钻研教育学、心理学，认真分析该学生的特点，掌握较多的能适应该学生的管理方案。 3、上进。在教书育人过程中，教师首先有进取之心，不断提高自身的心理素质、道德修养和管理水平。马卡连柯曾说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻薄，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”这就要求教师要面向现代化，不断学习适应时代发展的新知识，才能使学生充分依赖你，敬佩你。 4、坚持。很多教师很有头脑，思维也很活跃，但学生一直管理不好，学生不信服，一个主要原因是不能够坚持。所以，坚持是让学生信服的一个重要武器，如果你能够坚持和学生背一个学期的英语单词，或者语文课文，相信没有一个学生在学习敢跟你讨价还价。 5、正直。和学生交往，正直是赢得尊重的一个重要因素，尤其是在当前市场经济商品的浪潮中，作为教师更加要经得起金钱诱惑的考验，不收礼，不为钱去厚薄学生，守住一颗干净、纯洁的心灵，才能够使你的人格更加富有魅力。要知道，只有正直的种子，方可结出高尚的果实。 二、要展示出你作为教师的强大的亲和力。亲和力指教师通过其人格魅力以及关心、爱护、帮助、信任学生等带有感情倾向的行为感染学生、教育学生的能力。具体地讲，“亲”就是热爱之情，体现为爱心、关心、温暖、支持、信任、欣赏、帮助等，“和”就是指协调、和谐，体现在师生关系的适度与合理上。如果说教师的威信是决定教师工作效果的根本性因素，那么教师的亲和力可以影响工作效果的大小。通过教师工作实践，我觉得要从以下几个方面入手，提升教师的亲和力： 1、充分尊重学生。当代学生，虽然个性张扬，但也都渴望得到他人尤其是师长的理解、尊重和信任。作为一名教师，要充分尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、

成功的教学,必先“征服”学生

成功的教学，必先“征服”学生 香莲乡中学教师：蔺万鹏 没有人要求，每有人逼迫，你总喜欢模仿明星；没有人强调，没有人教授，你却不知不觉中学会了某位名人的一句话，一种行为，为什么呢?因为你被他们征服，你或者佩服他们高超的技能，或者佩服他们高尚的气质，英雄的气魄。作为老师，我们有没有让我们的学生“服”我们呢？如果我们是学生心目中的“明星”“英雄”，我们还会愁学生不学吗？那么，我们如何“征服”学生呢？我个人觉得应从以下几方面做起。 一、老师要有渊博的学识，有学识“征服”学生 作为老师，传授知识是亘古不变的职责，学生是知识的渴求者，因而渊博的学识才能真正的“征服”学生，尤其是一些尖子生对老师很挑剔的，甚至有调皮的学生还会拿着难题考老师,因而学识上的征服才会让学生真正服你，纵观古今，哪个名师没有渊博的学识，没有过人的技能。学生服了你，才会对你所讲所说的有一种期待，才会爱听你的，你就会成为学生心目中的“星”。 二、要做正义的老师，用品质“征服”学生。 学生眼神的世界是美好，学生的心中的天平是要求绝对平衡的。因而老师在对学生的处理问题的处理一定要做到公平公正，做事要有原则，要能为学生主持正义，对待学生平等不以亲疏，不以喜好等偏袒学生，尤其对待一些问题生或学困生，要在学生心中形成一种有奖有罚，平等对待，奖罚分明的认识，这有利于学生形成良好的责任认

识，老师也会成为学生心目中的正义的化身，学生才会服老师，愿意把问题交给老师处理，会相信老师能给他们处理妥当。这种“服"是一种品德上的感化，是一种发自心底的“服”。 三、用阳光的性格，乐观的生活情趣“征服”学生 学生是祖国的花朵，花朵是需要阳光的，阳光下花朵才会更灿烂。作为老师，不管你的年龄是大是小，我们都要做学生的“阳光”，要用饱满的热情去迎接每一天，要用乐观的心态对待每次坎坷和不幸。让学生在你的脸上看到坚强，看到积极乐观。作为老师，你只要走入学生，绝对没有任何理由把你的坏心情表现于脸，发泄于学生，不带情绪工作。能够积极参与学生活动中去，和他们一起去学，不妨也一块玩，学生自然没有理由疏远你。 让我们共同努力，借新课改的春风，不断地自我提高，争取成为学生心目中的闪亮的“星”,用我们的光照亮每一位学生，相信教育将会后新的飞跃。

用教师的个人魅力来“征服”学生

用教师的个人魅力来“征服”学生 古语云：“师者，所以传道授业解惑也。”这是传统观点中的教师职能。但是看看周围的教育，经常听到有教师说：“现在的学生怎么越来越难教了呢？”其实，因为科技的进步，知识的持续更新，学生的视野开阔，思维活跃等等方面的因素已对教师实行了重新定位。教师如果还仅仅用有限的知识和权威的地位已经很难驾驭课堂了。那么怎样让学生爱学习，把教育变得艺术化，那就是教师发挥个人魅力的时候了。 那么，怎样的魅力才能为新时期的教学所用呢。我觉得主要有以下三个方面：一、知识底蕴的魅力知识是无限的，那么我们既要通过它的这个特点来从事教学，同时要提醒自己持续完善自我。我们从出生时起就持续地在学习，知识体系也持续地随着时代的变迁而得到更新和充实。在学校受过专业培训的教师会发现走上实际的工作岗位时仅仅是课本所学的知识是远远不够的。我们仍然需要结合实践给自己充电。那么学生所满意的教师的知识底蕴应该包含两方面。 (一)高超的专业知识和专业技能是课堂教学展开的前提。 “要给学生一碗水，教师要有一桶水。”这个比喻形象地提出了对教师业务素质的要求。首先，教师要有较强的课堂教学水平。如讲课口齿清晰，用词准确精炼，能说流利的普通话，具有较强的语言表达水平，有效地组织课堂教学，有较好的板书水平，具有合理利用教具的水平等。这些应该是不论是什么专业的教师都必备的基本的教学水平。在向学生传授教材知识之前首先要自己先把教材“吃透”，充

分地实行分析和研究，思考出最简化、最生动的传授方法，有针对性地表现出不同主题的知识。在课堂上要能把既定的知识拓展到激发思考的层面上，要让学生们能联系实际去体会和理解。能够激发学生的思维力、使用力和创造力是新时期优秀教师的集中体现。 (二)拥有综合、全面的知识体系是吸引学生的重要条件。 随着教育革新的持续深入，学科与学科的互相渗透也成为一种必然的趋势。比如语言课程的学习，并不但仅是单词、句型的学习就充足的。学语言必须要了解一个国家的文化背景、人文地理已是众所周知的道理。 学生会发现做英语题时还会做到数学题；做生物题时会用到化学反应。所以当教师在实行了某一学科的专门进修后，并不意味着就能够丢弃其他学科的知识积累。当英语老师在给学生讲解一篇关于洋流的阅读理解时，除了解释题目，更能帮学生了解什么是洋流，洋流形成的原因的话，学生的满足感就会增强，对教师的钦佩感也会油不过生。当然，这对教师来说要求比较高，但是，我们都知道不管在什么时期，知识渊博的老师都是受到学生的欢迎的。

【教学案例】我是这样用幽默征服学生的

我是这样用幽默征服学生的 有人说“教育即生活”，还有人说“我即语文”。这两句话我都认可，而且早就在心底安营扎寨了！亲们，别看我已经七老八老了，别看我照相爱摆笑不露齿的严肃样儿，其实，要是幽默起来，我会让犯错的孩子哭笑不得，直至不得不改。 班上不少男生上课老爱趴在桌上，我就伺机提醒他们：“你们正长个儿，身体处于快速发育之中。你们要是天天就这么趴着，骨骼被长成了弧形，那么，长大后会不会驼背呢？那样还会帅气吗？”大家听了，赶紧坐好来。 一次，我在前一天就告诉学生今天做完提纲第二天要带来课堂参与讲评，结果呢，已经上课了，一位粗心的男生一双手还在抽屉里操个不停，经探问，才知他提纲没带，说是弄丢了！我说：“你可得小心哦，小心哪一天把自己给弄丢了找不到家，那可怎么办？”学生说：“不会，我如果把自己弄丢了，可以打110啊！”“嗯，真聪明！不过，如果像你这样，没把自己的事管好，以后，如果身份证、银行卡弄丢了，咋办呢？假如你老爸给你的存折有一百万，你却把它弄丢了，多可惜啊！”同学们顿悟后，哈哈笑了起来。那位男生为了证明自己能行，一下课拼命找提纲，终于找到了，还特地拿来给我看。我高兴极了：“太好了，这说明你还有责任心，好好加油，以后注意点！” 还有一次，我在上课期间，发现同学间有人正在传纸条，于是停了下来，只想弄明白怎么回事。经探问，方知一位好动的男生在缴交元旦放假安全教育回执单。其他同学见我突然不说了，很好奇，他们也发现了异样。我干脆借机幽默一下：“上课是交回执单的时候吗？不恰当！这叫不合时宜，就像在大夏天里穿棉袄。”同学们听后耳目一新，有趣！于是都笑了，明白了老师的意思。 一次，我在班上检查学生是否做课堂笔记（旁批）的时候，发现一位平时懒散的高个子男生课文里居然干干净净，一个字都没写，他压根儿就没配合老师的工作。我就这么跟他开玩笑：“某某同学，我今天也想尝试一下不合作是啥滋味，比如，你今天交上来的作业我暂时不帮你批改，你看，我这么做行不行啊？”那位同学哑口无言，班上同学异口同声地喊出来：“可以！”我说：“看来，班上还有很多同学支持我呢”。一位可爱的小女生说：“老师，我永远支持您！”我说：“孔子说过‘己所不欲，勿施于人’，希望大家记住这句话。“ 还有一次，有位男生作业做不到一半就交上来了，我找他问，他回答：“交错本

老师征服学生的三大法宝：用脑、用心、用情

老师征服学生的三大法宝：用脑、用心、用情 发布日期：2009-09-26 老师征服学生的三大法宝：用脑、用心、用情 湖北省宜昌市三峡高中余祖孝443100 作为一个老师或者班主任，都希望得到学生的信服、佩服、甚至折服。在日常的工作中，只要我们用脑去思考学生，用心去品味学生，用情去感化学生，真正读懂、理解、用好“脑”、“心”、“情”，自然就会得到学生的认可，不仅能征服学生，而且能更好地实施教育的目的。 一、用脑去思考学生。用脑，即用思想、用正确的教育理念指导自己的教育、教学活动，踏踏实实地练好内功。“教师应是一个主动的学习者，教师应是自己教育教学行为的反思者，教师应是现代教育理论与实践的探索者和主动建构者。” 作为一名老师，担负着塑造人类灵魂的崇高责任，应该与时俱进，拥有正确的教育理论和先进的教育理念，不断地去学习和充电，从各个方面去研究和了解你的学生的内心世界，关注学生的烦恼困惑，主动反思、改变不良的教育方法，优化学生的成长环境，为学生创造一个更安全、更自由、更和谐、更富创造性的发展空间，让每个学生都能以健康的心态去面对学习和生活。 二、用心去品味学生。用心，即心中有学生。老师要用心去观察学生，用心去理解学生，做一个有心人。心中有学生，这是一种境界，需要为师者努力去追求。 你对学生的有真心，学生就会接受你；你对学生有耐心，学生就会被感化；你很虚心，学生会更加敬重你。反之，你对学生漠不关心，学生会疏远你；你对学生不真心，学生会鄙视你。但要注意的是，心中有学生不仅仅把学生单纯地看作一个受教育者、被管理者，而是把他们当成一群有思想、有感情、有性格、有欲望，与教师平等的人。虽然他们还未成年，思想还不成熟，感情还很稚嫩，性格还不稳定，欲望还很虚幻，恰恰因为这样，才需老师和家长走进孩子的心里，了解他们的内心活动，有的放矢、对症下药。如果站在孩子们的“心”外，一味凭主观臆想而评头品足，指手画脚，甚至妄下结论，只会招致他们的逆反、沉默和对抗，老师与学生之间的心灵差距就会拉大，老师想达到的教育效果也就会更差。 三、用情去感化学生。用情，即老师以一片真情，去调动、发掘和影响学生的情感，用老师的爱心去换去学生的真情，让师生间的情缘成为打开他们心扉的催化剂。 事实证明，我们在塑造学生灵魂的时候，我们的灵魂也被塑造。我们在净化学生的心灵时，自己的心灵也被净化。我们在奉献自己的一片爱心时，也获得了学生的真爱。用心承诺，用情去感化，就能让每一朵鲜花都能发出浓郁的芳香，让每一个灵魂都闪烁出圣洁的光辉，从而让我们的感情撑起了一片爱的天空。 总之，一个人只要真正用脑、用心、用情，能使他人体验快乐、拥有自信、获得成功，感到幸福，那他们一定会被你征服。

用教师的人格魅力征服学生的心

用教师的人格魅力征服学生的心 一个好的班集体是一所学校不断前进的有力后盾，是学生家长信赖的有力基石，是每位学生健康成长的有力保证，作为班级管理的代表者，班主任在学生发展中占据着尤为重要的位置。但我们又会常常犯一些常见的毛病： 其一、顾及不到全体同学 我们一般把工作的重心放在表现相对落后的学生那里。认为只要把这几个学生教育过来就可以了。实践中却发现表现较差同学始终存在，中等同学存在下滑趋势。于是把工作重心转到中等同学那里，这造成了一个不公平现象：教育资源的不共享。 其二、思想工作不到位 如果说一个班主任要在考后进行全方位的思想工作，就不能仅仅关注到考砸的学生。学习需要有一个平稳的心态，过于消极或兴奋都会影响学习，班主任工作要使每个学生尽可能回到正常的学习状态中去。 其三、公平对待每名学生。 一个学生往往由于其成绩、品行、习惯等因素而在班主任心中形成一个印象，班主任往往不自觉地将班级成员分成了“三六九等”，事实上，这样做不但打击了表现较差学生改过的积极性，激起其逆反心理，又给了表现较好学生以可乘之机。 那么，如何做好班级管理工作以便在新的教育氛围中发挥班主任的核心作用，我有以下几点体会： 首先，把学生的发展放在首位。 1、注重个性化的学生。每一个班集体中，学生的思想水平、生活态度、家庭状况等各不相同，班主任在和学生统一交往的情况下，还应注意学生的个别差异。针对不同的学生采取不通的解决方法。 2、教给学生学习的方法。教育不仅仅是教会他们知识，更重要的是帮助学生找到学习的方法和策略，激发起他们的求知欲和上进心，真正为学生以后的发展奠定基础，真正“授人以渔”。 其次，做学生的良师益友，使其更加“亲其师，信其道”。 1、做一个多面手，用知识吸引学生。 班主任一方面应教好自己的任教学科，积极跑在课堂教学改革的前列，营造

老师征服学生的三大法宝

老师征服学生的三大法宝： ——用脑、用心、用情 聂家村中学张秀武 作为一个老师或者班主任，都希望得到学生的信服、佩服、甚至折服。在日常的工作中，只要我们用脑去思考学生，用心去品味学生，用情去感化学生，真正读懂、理解、用好“脑”、“心”、“情”，自然就会得到学生的认可，不仅能征服学生，而且能更好地实施教育的目的。 一、用脑去思考学生。用脑，即用思想、用正确的教育理念指导自己的教育、教学活动，踏踏实实地练好内功。“教师应是一个主动的学习者，教师应是自己教育教学行为的反思者，教师应是现代教育理论与实践的探索者和主动建构者。”作为一名老师，担负着塑造人类灵魂的崇高责任，应该与时俱进，拥有正确的教育理论和先进的教育理念，不断地去学习和充电，从各个方面去研究和了解你的学生的内心世界，关注学生的烦恼困惑，主动反思、改变不良的教育方法，优化学生的成长环境，为学生创造一个更安全、更自由、更和谐、更富创造性的发展空间，让每个学生都能以健康的心态去面对学习和生活。 二、用心去品味学生。用心，即心中有学生。老师要用心去观察学生，用心去理解学生，做一个有心人。心中有学生，这是一种境界，需要为师者努力去追求。你对学生的有真心，学生就会接受你；你对学生有耐心，学生就会被感化；你很虚心，学生会更加敬重你。反之，你对学生漠不关心，学生会疏远你；你对学生不真心，学生会鄙视你。但要注意的是，心中有学生不仅仅把学生单纯地看作一个受教育者、被管理者，而是把他们当成一群有思想、有感情、有性格、有欲望，与教师平等的人。虽然他们还未成年，思想还不成熟，感情还很稚嫩，性格还不稳定，欲望还很虚幻，恰恰因为这样，才需老师和家长走进孩子的心里，了解他们的内心活动，有的放矢、对症下药。如果站在孩子们的“心”外，一味凭主观臆想而评头品足，指手画脚，甚至妄下结论，只会招致他们的逆反、沉默和对抗，老师与学生之间的心灵差距就会拉大，老师想达到的教育效果也就会更差。 三、用情去感化学生。用情，即老师以一片真情，去调动、发掘和影响学生的情感，用老师的爱心去换去学生的真情，让师生间的情缘成为打开他们心扉的催化剂。事实证明，我们在塑造学生灵魂的时候，我们的灵魂也被塑造。我们在净化学生的心灵时，自己的心灵也被净化。我们在奉献自己的一片爱心时，也获得了学生的真爱。用心承诺，用情去感化，就能让每一朵鲜花都能发出浓郁的芳香，让每一个灵魂都闪烁出圣洁的光辉，从而让我们的感情撑起了一片爱的天空。 总之，一个人只要真正用脑、用心、用情，能使他人体验快乐、拥有自信、获得成功，感到幸福，那他们一定会被你征服。

用人格魅力去征服你的学生

用人格魅力去征服你的学生 一些教师总迷恋于用小技巧去解决教育中的难问题，而忽略了教育最大的法宝——加强教师自身的人格修养。人格是本，方法是末，当老师人格遭遇到学生的鄙视时，无论你使用什么样的技巧，都不能够解决让学生信服的问题。 今天有同事问我，他班里有一个学生无心学习。在上英语课时，他说不想上了，要出去跑步。班主任也采取了很多措施都没有效果。这个学生不管你采取何种措施，他就是不理你，也不按照你说的办。对这样的学生，我们该怎么办呢？ 管住学生是教育的第一步，连学生都管不住，后边的教育你又是如何实施呢？在我的印象中，没有学生不服从老师的，如果不服从，那只能够说明你的教育人格有问题——你没有用教师的人格力量，去征服你的学生。 当然，这种“征服”不是强制更不是精神控制，或者制造当年红卫兵对毛泽东的那种迷信般的个人崇拜，而是以善良、正直、真诚的人格魅力去感染学生，让学生从内心深处由衷地佩服你。人格是让学生信服的最好力量，孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，就是对人格征服的最好注脚。很难设想，一个在学生眼中人格平庸的老师，会成为学生精神成长的引领者。 中央电视台著名主持人白岩松曾经讲过这样的几个故事： 很多年以前，有一位学大提琴的年轻人向20世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教：我怎样才能成为一名优秀的大提琴家?卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人，意味深长地回答：先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀而大写的音乐人，最后成为一名优秀的大提琴家。 听到这个故事的时候，白岩松还年少，老人回答时所透露的含义他还理解不多，然而在采访北大教授季羡林的时候，他对这句话的理解就澄明顿悟了。 有一年秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。 白岩松说：“我不知道这位学子当时是怎样的一种心情，但我听到这个故事之后却强烈地感觉到：人格才是最高的学位。” 后来，白岩松又采访到关于季羡林先生的另外一个故事： 一批刚走进校园的年轻人，相约去看季羡林先生。走到门口，却开始犹豫，他们怕冒失地打扰了先生。最后决定，每人用竹子在季老家门口的土地上留下问候的话语，然后才满意地离去。 这该是怎样美丽的一幅画面!离季老家不远，是北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家门口的问候语中，不也有先生的人格魅力在学子心中留下的投影吗? 季羡林先生是我国著名的语言学教育家和梵文学研究专家，做过北京大学教授、副校长，中国科学院哲学社会科学部委员，此外还有很多社会头衔。这样的光芒加在任何一个人身上，都是那么地令人瞩目的。然而，就是这样一个伟大的世纪老人，却默默地为一名新生守行李，而且尽职尽责地看守着。这样的人格魅力，如何不穿透莘莘学子的心灵呢？ 所以，每当有老师问到如何管住学生时，我总是想起这几个故事，总是很真诚地问那些老师一句：你加强了自身人格修养吗？如果你加强了教师人格修养，那么，你的一言一行，自然就会在学生心目中留下投影，你虽不责备学生，但是学生对你望而生畏；你不批评学生，学生对你言听计从。到那时，你对学生的影响，不是制度而能够约束人，不是命令而能让学

有绝活才能征服学生

有“绝活”才能征服学生 电视剧《大宅门》中的白景琦，小时候可以说是一个“混世魔王”，气走了多少个老师，但季先生却能够让非常调皮的景琦乖乖的听话，老老实实的读书，凭的就是自己的一手好功夫，这手绝活，让景琦佩服的五体投地，从而产生了对季先生景仰之情，自然后面季先生的话，他是不自觉的要听的，而且非常的爱听、愿做，以致出现了景琦晚上挑灯夜读的镜头。 老师们如果有那么一手绝活，一定会让学生从心里愿意听老师的话，学生一定把你奉为“神”了呢，由崇拜而变为尊重，进而听进你的话，爱上你的课。 “身怀绝技”的老师，必定能征服学生。若干年后，可能我们还会记得那些有“特点”的老师：不用花名册，他能在开学第一天背出所有新生的姓名；不用圆规，她在黑板上画的圆完美无缺；或者哪个老师的字写得最好，哪个老师的歌唱得最动听，哪个老师的画最让你流连忘返。 于永正老师认为“没有崇拜便没有教育”。作为教师要善于在学生面前“露一手”，凭借自己的一手绝活建立威信，让学生“亲其师信其道”。 其实每一位名师都在自己的教育教学中，有自己的绝活。 于永正老师——“逗乐”

于永正就像一位高明的相声演员一样，可以随时根据现场观众的气氛，搭档的名字、身材、相貌、当时的时事、流行语等就地取材，与观众互动，使你在笑声中接受他的观点，在捧腹时记下他的妙语。 “离离原上草，一岁一窟窿”，恐怕只有于老师才会在课堂上故意装出耳聋老奶奶的样子陪孩子们逗乐。巧妙地让学生记住“枯”是叶子黄了，干枯了，“荣”是草木青青，是茂盛。 窦桂梅老师——“煽情” 演员演苦戏时可能要求你一会儿泪如雨下，悲悲切切，一会儿伤心欲绝，呼天抢地。演高兴的场面时无论开怀大笑还是温柔浅笑，都要拿捏得恰到好处，而且角色转换要快。 窦老师恰恰是一位有着高水准演员潜质的老师。她总是会用恰当的情绪和感染力，把学生带入课文的情景，让学生融入其中。 无论讲到哪一课，她都能迅速适应自己的角色，又善于与学生交流互动。这样的老师，这样的课堂，学生不喜欢反倒是怪事了。 魏书生老师——“送高帽” 他善于给每一位学生戴上合适的高帽子。魏书生善于发现学生的每一处闪光点并及时给予肯定。赏识是无往不催的法宝。

以人格魅力征服学生

以人格魅力征服学生 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 感谢领导搭建了这个让大家交流心得的平台和让我提升教学理念的机会。酷暑几天，我带着火一样的热情，聆听了教授的《…》；教授的《…》；领导的《…》等专题讲座。专家的讲解不但充实了我的头脑，更使我的观点得到更新，心灵受到震撼。现在，我把自己粗浅的理解和抽象的体会与大家分享，如有不当，请批评指正。 俄国著名教育家乌申斯基以前说过：“老师的人格就是教育工作中的一切。”“只有从老师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量”。的确如此，凡是成功的老师，无论是大学、中学、小学的老师，无不以人格魅力点燃学生的心灵，潜移默化地影响着学生的一生。 在这次培训中，我感受最深的不但仅是几位专家的理论知识，更多是被几位专家的人格魅力所感染，值得我学习的是他们对基础教育的热爱与痴迷，敬业与奉献，钻研与探索，以及永不疲乏、永不倦怠的阳光心态。在我看来，作为一个老师，应从以下几个方面用自己的人格魅力去影响学生，去征服学生。 一、用真诚的爱心去影响学生的情感。 热爱学生是老师的天职，热爱学生是建立师生感情的基础，是做好教育工作的前提。一名合格的老师首先应该具备的是一份爱心。放眼古今，凡是伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子认为“君子学道

则爱人”。孟子讲究“仁爱”治天下。爱心是老师必备的人格内容，是老师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。一个好老师的眼睛是带着感情的,每一个学生在他的视野中应该是平等的,他们会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。 老师的爱是高尚的、纯洁的爱，它是发自内心的、真诚的爱，它不要求得到回报，更不是为了做给学生看。老师对学生真诚的爱，不但会使学生产生一种对老师的亲近和信赖，而且能使学生将这种情感迁移到老师所教的学科上去，热爱他所教的那门功课。老师只有以爱心为前提，友爱、善良、公正、尊重、信任地对待学生，老师的教诲才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能形成学生“亲其师，信其道”的良好教育氛围。这样，老师对学生真诚的爱就能很好地起到感染、激励、教育、造就学生的作用。这既是老师职业神圣之所在，更是老师人格魅力的最大体现。 二、用高尚的品质去陶冶学生的情操。 德国著名的教育家第斯多惠曾说过：“老师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”由此可见，老师教育学生有理想，首先自己要有理想；教育别人守纪律，首先自己要守纪律。因为老师不但是学生求知的导师，而且更是学生成长的引路人。老师的高尚品质和道德修养，既是教育过程中学生学习的内容，也是学生融入社会的“正能量”，对学生的情操起到熏陶的作用。品质在老师人格中起到的灵魂作用，是老师持续奋进的内驱力的源泉。在教育过程中，老师以良好的道德感化学生，坚定的意志感染学生，崇高的信念感召学生，以完善的人格去影响和塑造学生的人格。当今的社会正处于转型期，各种各样的观点都混杂在一起。一些消极

我拿什么征服你,我的学生

我拿什么征服你，我的学生 贾振强牛瑞莲 在新标下，班主任无疑是"双重职业者"，承担着多种角色。他不仅是学校最基层的管理者、班级各种活动的组织者、社会与学校的直接交流着等等，还应是职业素质高尚、业务水平过硬的教学能手骨干教师，角色的多样性决定了班主任在学校教育中的重要性。班级作为学校教学活动的基础单位，其建设水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用，而班主任建设又决定了班级的水平，"一个好的班主任就是一个好的班级"就恰如其分的说明了这种现象。因此，做好班主任工作在学校组织中，处于重要地位，扮演着具有决定意义的角色。那么，在新课程理念下，如何才能做好班主任工作呢？ 对于如何做好班主任，仁者见仁，智者见智。教育界中成功的例子也是千姿百态，异彩纷呈，各位成名的班主任都有自己的独门绝技，这里不再一一赘述，只想根据自己的工作经验，谈一谈自己对班主任工作的感悟。 班主任工作方式灵活多变、不拘一格，面对不同的情况要适时调整，所以不要幻想班级管理的必杀技，长拳要学，太极也要会，班主任就应该是一个涉猎百家的杂家高手。另外，班主任性格也并不是班级管理的绝对关键，有人说，我性格温和不适合当班主任；也有人说，我性格急躁当不好办主任等等，其实这些论调要么是对班主任工作有错误的理解和认识，要么就是不愿干班主任工作的推辞。和风细雨式的、雷厉风行式的、睿智豁达式的、谨慎慈爱式的------不同性格的班主任在班级管理中都能取得优异的成绩。 别管管理方式如何、个人性格如何都不是班主任成长的关键，我认为做好班主任的重中之重应该是：征服你的学生。孙子兵法有云：上战伐谋，上策攻心！诚然，在工作中需要对学生高标准、严要求、勤管理。但是，真正的医生是不会头痛医头、脚疼医脚的，一个好老师更重视的是对学生心灵的开启。当然，这种"征服"不是强制更不是精神控制，或者制造当年红卫兵对毛泽东的那种迷信般的个人崇拜，而是以善良、正直、真诚的人格魅力去感染学生，让学生从内心深处由衷地佩服你。 征服你的学生，别管采用什么样的方式，而要征服自己的学生，做班主任的只要做好以下几种要求就没问题。 首先，班主任要树立良好的人格形象，拥有能够感染学生的人格魅力。 柏拉图说过："教育就是使灵魂转向的艺术。"教育过程首先一个心灵成长、精神成熟的过程。人格是让学生信服的最好力量，孔子说"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"，就是对人格征服的最好注脚。很难设想，一个在学生眼中人格平庸的老师，会成为学生精神成长的引领者。所以，良好的人格形象能够产生与众不同的魅力，能够让学生在潜移默化中受到熏陶和感染，从而达到教育的目的。那么班主任应该树立什么样的人格形象呢？ 第一、班主任要温文尔雅、仁慈博爱，关心爱护每一位学生，展示自己强大的亲和力！ 班主任的亲和力指班主任通过其人格魅力以及关心、爱护、帮助、信任学生等带有感情倾向的行为感染学生、教育学生的能力。爱学生，首先要尊重学生、赏识学生。作为一名班主任，要充分尊重学生人格，并善于进行"心理移位"，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感。每个人都是希望得到别人的赞扬，学生也是一样，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，作

用人格魅力去征服学生

用人格魅力去征服学生 一位成功的班主任老师不但在于本人有一颗诚挚的爱心，而且能善于运用其特有的人格魅力去征服学生，具体在工作中认为要注意以下三点： 1、注意自我的言行举止。有人说：老师是学生的一面镜子。学生对老师的态度，具有特殊的敏感性。孩子用特有的目光，注视着老师的一言一行、一举一动。在他们眼中，老师的言行、举止、微笑、风度都十分美妙的。着名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”这就是说我们做教师工作的，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。这就要求在评价学生的言语中，在与学生的交谈中，在参与学生的活动中，我们必须把好语言这个关口。特别要注意：表扬不能失实、超限；批评不能贬斥、刺伤。要很好的掌握分寸。要努力使自己的语言具有教育性、启发性、简练性和直观性等。 2、立守信，重正身。所谓守信，就是老老实实，不欺骗人，这是班主任道德教育的基础。作为班主任，应该时时处处表里如一、言行不二，做学生心目中最为诚实可信的人。身教重于言教。教师的行为表达着情感，学生从教师行为接受着情感的熏染和启迪。孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”这试想：一个上课迟到，学生作业不及时批改的教师，如何让学生按时上学，按时完成作业；一个见难不帮，见坏事不制止的教师又如何教出救困济贫、助弱斗凶的学生。可见，教师的一举一动都是无声胜有声。凡是要求学生做到的，教师必须身体力行。时时刻刻以自己的人格影响人，以自己的品行感化人，以自己的言行引导人，处处是学生的楷模，事事是学生的榜样。

好老师征服后进生的方法

好老师征服后进生的方法 当老师的都知道十个手指头伸出有长有短。在班级中，最能彰显老师教育功力的是如何对“后进生”进行指导、帮助和提高。当看到《好老师征服后进生的14堂课》的书名时，我怀着迫切的心情购下了《好老师征服后进生的14堂课》这本书。 《好老师征服后进生的14堂课》是美国“问题学生专家”伊利莎白.布鲁瑞克斯是美国优秀的“问题学生”教育家。她与后进生相处了25年，她深知“后进生的缺点其实是孩子的潜力增长点”。并将25年的教学经验，高度浓缩为14堂的精华攻心课。通俗易懂的语言，正反两类的教学案例，轻轻松松就把我们带进似曾相识的课堂，让人倍觉可敬、可行！我在阅读的过程中，就经常情不自禁地对自己日常的教学方法进行对比和反思，看看自己是不是与书中反面案例类似。阅读完毕，感觉不但拓展了视野，而且还丰富了日后自己可资尝试的教学方法，收获确实不少。 全书分两大部分：前半部分讲的是如何深入学生的内心，后半部分是如何转化后进生。纵览全书，我们可以分享到布鲁瑞克斯老师的教学经验的精华。其实“如何深入学生的内心”这些经验，同样适用于“非后进生”的教学。老师只有多倾听学生的一些诉求，多接近学生，与学生建立融洽的师生关系，与学生打成一片，亦师亦友，才能更好地走进学生的内心世界，才能便于老师了解每一个学生的智力发展、学习习惯以及个性等。在本书中，我们仍然可以清晰看到布鲁瑞克斯作为老师在教学及课堂上的主导地位。在第三堂课上，布鲁瑞克斯强调老师要“做有主见有控制力的老师”，虽然课堂是师生们共同的大舞台，但老师既是主角之一，更要兼负导演的功能。至于布鲁瑞克斯老师强调的其它主张，如：用心打造给学生的第一印象、表扬学生并善于发现学生的闪光点、争取家长的支持和配合、以身作则等，其实就是围绕“老师，你的爱无处不在”这个中心主题进行的多角度的延伸，这与我们提倡的教育理念“教育的核心就是真爱”竟然不谋而合。 在后半部分，布鲁瑞克斯老师就“如何转化后进生”这个课题展开论述。阅毕这部分，我觉得布鲁瑞克斯老师主要从两方面入手解决后进生转化的问题，如：书中布鲁瑞克斯用诗一般的语言描述到：“一个孩子缓缓地向我走来，像一只疲惫不堪、满身污浊的白鸽，……他受伤了，肉体上和心灵上；等待有人来抚慰。我必须先走近他，了解他，然后才能帮助他，让他重新飞上湛蓝的天空。”应该说，作者的很多提法不是最新的，但作者对每个案例都精心选取，通过对正反例的分析，有比较、有指导、有总结，可操作。我们能经常听到一些班主任的感慨：为什么我的命不好，班上总有令人头疼的学生，为什么有的班主任运气那么好，总是能碰到好学生？在这里，作者指出了课堂纪律和课堂规范之间的区别，提出“一个管理有效的课堂会有很多规范，但纪律很少。如果老师能有效地按照课堂规范去做，那么就不必总强调课堂纪律”。如何让学生们遵守课堂规范，作者提出了3个步骤：示范、练习、执行。在执行的过程中，作者强调关键词是“始终如一”。也就是说，规范的执行必须前后一致且一视同仁。同时也指出，学生也希望老师能坚持始终如一的严格要求。如果不这样，学生与老师之间就失去了信任。这点给我的启示最大。想到自己的制定的各种规定，有时候只是见到效果就开始放松了，很可能导致了学生与老师之间的不信任关系。这点正是我在新学期可以改正和实践的 总体而言，这本书通过短短的14堂课，为我们提供了大量的教学案例和教学技巧，对于提高读者的执教能力大有裨益。尽管书中已在13堂课中涉及到“因材施教”的问题，但是作者并没有列举针对不同学生的情况采取不同的教学策略，尤其是“学困生”在班级个别存在时的应对方法，使这14堂课有些令人感到遗憾，也是此书美中不足之处。

中学生满分作文：征服

征服 我是一只小蚂蚁的幽灵，现在我用饱蘸着我血泪的笔墨，向你讲述当我面对那个可恶的小男孩“征服”时的英勇和悲壮故事。 在人们所谓的“小蚂蚁”群中，我算一个大块头的，有人的指甲盖那么宽，两只前脚像两把大钳子一般。 那个可恶的小男孩，一见我就认定我是个“军官”。他把我放在一张白纸上，来回折腾，搞得我晕头转向，我向前冲，他向后弹；我向左逃，他向右推。但我仍在不停地东突西冲，就是不听他的摆布。 他生气了，拿出小坦克车威胁我，拿出痱子粉呛我，甚至拿着纸筒对着我大喊大叫——可是谁怕谁呀？我并不理会这一切，从容地翻过坦克车，绕过痱子粉，向生命的希望地带进发。我知道，只要我跳出这白色的框子，就能获得自由！ 那小家伙却因此气急败坏，竟找出打火机，把喷头对着我，用力地按动开关。由于他手忙脚乱，上蹿的火苗反而烫着了他自己。他大叫一声，甩甩手决定继续。他平拿着火机，迅速地蹭着开关，让火星溅到我的身上，每次都让我下意识地抽动一下身子，好痛啊！但痛归痛，我的脚步却从没有停下来。看着我痛苦抽动的样子，那小子兴奋极了。我的六条腿都因被烧焦而蜷曲，我想，头可断，血可流，但只要有一口气，就不能向这个可恶的家伙低头。我使出全身力气，掉过头来，迎着打火机，向那小子扑过去。他显然被暴怒的我震慑住了，竟忘了蹭开那喷火的东西。我乘他不备，直蹿到他的手指头上——只听他“哎呀”一声。我在生命的最后一刻，咬破了那个一心要征服我的家伙的手指头！ 那家伙知道自己是一个失败者，他为了挽回人的可笑的面子，竟疯狂地点燃了那张白纸，送我来到自由的天国。

那个小家伙，他总以为能征服我这个渺小的蚂蚁，他却不知道，对自由的渴望和对生命的希求是无法用暴力熄灭的火焰。

教师要用人格魅力征服学生

教师要用人格魅力征服学生 太和县坟台镇中心小学陶相伟 教师作为一种伟大的职业,同时被赋予了神圣的职责和义务。教师用自己的精神去塑造学生的灵魂，用自己的知识去滋润学生的心田，用自己的人格魅力去深刻影响着学生。俗话说：“亲其师，信其道。”要想学生对老师马首是瞻，就必须用教师的人格魅力去征服学生。想让自己充满人格魅力，就必须从以下几个方面进行努力。 一、教师要有一定的特长与爱好。 教师在学生心目中总是很伟大而且有时近乎于无所不能。如果你写得一手好字，学生会赞不绝口;你的球技很好，学生会由衷地为你加油;你的口才很棒，学生会洗耳恭听你的教诲;你的乐器演奏得很娴熟，私下里学生会对你佩服得五体投地。所以，教师在教书之外应广收博取，除知识的渊博外还应拥有一些特长，让学生从你的身上学到更多的东西，感受生活的美好，激发更强的创造力，有更多的兴趣和爱好。 二、教师要有良好的人际关系及与同事、学生的沟通能力。 教师要学会与人合作，正确处理好与同事的关系，因为同行对你的评价也间接影响着学生对你的看法，别人对你的积极评价会增加学生对你的信任，使学生乐意上你的课，否则，将会影响学生的情绪和听课的效果。 三、教师要学会宽容与尊重。 又一次我上课时，一个调皮捣蛋的学生趁我不注意，故意在我洁白的衬衫上甩了几滴蓝墨水。另一名学生抱不平，就向我告了状。当

时我看到自己衣服上那深深的几滴墨水，顿时脸上晴转多云。那个“肇祸者”可能意识到了问题的严重，一脸的惊慌。全班同学也都在等待着我的大发雷霆。可是短短的３０秒钟过后，我却用温柔的语气说：“没关系。他肯定不是故意的。”说完我又继续上课。而那个学生惭愧得深深地低下了头。课后，那位同学主动找我承认错误，而我却说：“没关系，就当给老师的衣服画上了一幅图案。你勇于承认错误说明你是个好孩子。”就从那以后，那个孩子象变了个人似的，变得好学上进。这件事让我终于明白了教师的宽容与尊重对于孩子的重要作用。 五、富有幽默感 一名优秀的教师，不应该只把课堂当作传承知识的场所，更应把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”，而风趣幽默正是这个“磁场”的“磁心”，它是教师人格魅力的展示。一个妙语连珠，别具情趣，具有独特的个性魅力的教师，在丰富的知识教学中，不失时机地“幽”他一“默”，即使学生紧绷的神经得到放松，又使学生在开怀大笑中接受知识，这样的教师往往让学生铭记终生，永难忘怀。 俗话说：百年树人。教育，并非简单的知识传递，而是教师人格魅力的延续。因此，我们要在每个学生心中撒下爱并播下诚实、正直、善良的种子，用独特的人格魅力来影响和教育学生，用自身良好的品格、睿智去点亮学生智慧的火花，使每一个学生都能用最灿烂的微笑迎接每一天太阳的升起，并最终成为一颗颗耀眼的星星。

实验中学生小说：被征服的象

实验中学生小说：被征服的象 我是头尚未成年的大象，却其实不是活在父母的呵护下。从我有记忆起，陪伴我的便只有那根冷硬崭新的铁链。 他束缚着我的躯体，但他忘了蒙住我的眼睛。我经常和许多动物一起被关在一个满是铁柱的笼子里，一路被卡车运来运去，透过笼子，我能看到那个有青山，有绿水，又活泼的小动物的世界。 假如我能去外面该多好啊…… 随着时间的推移，我心里渴望自由的念想愈演愈烈，我几乎控制不住自己想靠近外面的心思。 终于有一天，我第一次试着去扯束住我的铁链，哪怕我用尽了全身的力气，也只是让它“哗啦啦”响了一阵，劳而无功。但我其实不灰心，一次不行两次，两次不行三次！总有一天，我要出去，去追随我想要的自由，我想要的生活！ 从那天开始，我便契而不舍地去扯铁链，可哪怕耗尽我一身力气，它却还是平安无事只是渐渐有了一些铁锈，除此之外，再无变化。 我近乎绝望地想，难道我上辈子造了太多的杀孽不成，上天竟要如此待我！ 我开始变得易怒，饲养员稍有一点惹我不顺心的动作，我就发出震耳欲聋的声音以宣泄不满。我还变得很暴躁，每每看到一车满脸麻木的动物，我就会拼命地扯着铁链，妄图唤醒他们。 我还……

是的，我在害怕，害怕变得冷血，害怕变得麻木。可我没规定摆脱现状，我感觉我就像一个待处理的囚犯，煎熬的等待着那个即将来临的判决书，无力回天。 判决书，到底还是来了。 我心里的希望在一如既往的日子里被时间一点点残忍抹去。而我，只是静静的趴在地上等待彻底死心，我不再扯铁链，也不再后饲养员，一切似乎回到了我小的时候。但我终归是长大了，铁链随着我的长大换了一根有一根，我却再没动过要扯断它的心思。有什么用呢？我已经从当初的轻狂蜕变到现在的认命了。 时间像一盆冷水，兜头浇灭了我那颗如火焰般执着的自由之心。我自以为我已经老了，再也无法和其他小动物嬉闹了，出去了又怎样？说不定连固定餐饮都没了。 想明白了这些以后，我开始变得温驯。在不知不觉间，我已经跟着马戏团表演了好多年，我和之前的动物一样，冷眼看着一只又一只动物在笼中挣扎，最后泯灭…… “这就是故事的结局了。”扣上故事书，爸爸慈祥的摸摸小孩子的头问，“孩子假如是你，你会怎么做？” “我才不要像故事里的小象一样认命，我要出去，然后烧了马戏团。”离开爸爸的怀抱，小孩子满屋子里撒欢，边跑边答复道。 “希望吧。”盯着孩子薄弱的身影，爸爸担忧地说，“但孩子，假如那样做，你将面对的是整个社会的阴暗面啊……”

班主任工作总结——用个人的魅力征服学生

班主任工作总结——用个人的魅力征服学生 再次成为班主任，而且是接班，刚开始感觉困难很多，但随着工作的逐渐开展，觉得这次小有成就一、发现选拔班干部。我认为要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。接手高一十班的班主任工作后，为了使高一上班学期业已经形成的优良班级风貌更上一个新台阶，我特别重视班干部的队伍建设。下面让我来谈谈自己的一些做法和体会。 由于所有的学生都经历了一个学期的不平衡发展，我决定对原有的班委会进行重大的调整。在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的民主，让学生完全自决，一些学生往往会倾向选举自己的好朋友，以便在以后的班级管理中得到照顾，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。 为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格

类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。梁钊我们班的班长，在我刚接班主任工作时，他便利用机会跟我谈论有关选拔班干部的事，话语中暗示我--他能当班长，从以往的班主任那里，我早就了解到该生的责任心和组织能力都很强，学习成绩也名列前茅，而且爱好广泛，我便决定请他出任班长；张丹，上学期的班长，她思维灵活，反应迅速，但看问题比较肤浅、轻率，这个学生平时往往未经慎重考虑而迅速发表自己的意见，甚至做出一些超乎常规的夸张动作，我决定让她当宣传委员；宋冉，上学期的团支书，活泼可爱、能歌善舞，而且处事大方，我让她当文娱委员；考虑到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌，我决定让体育竞赛成绩突出、组织能力强的贾勇哲和王宏博同学出任体育委员。 实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。二、期中考试的正确归因及对策 1、压力过大，焦虑过高。因上学期大部学生成有较大的提高，考前担忧考不出以前的成绩，给自己过大压力，导致考试时焦虑过高，发挥不好。 2、学习兴趣和热情有所降低。平时自觉性不够强，课堂回答问题积极性不高，不善于思考。 3、准备不足，方法欠妥。一些学生不结合自己的实际，喜欢做难题、怪题，抓不准重点。