提高班主任工作效率十法

提高班主任工作效率十法

广东省梅州市蕉岭县长潭镇上村小学

刘炳发（小学语文高级教师）

班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式，是师生活动的主阵地。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。也是学生的前途指引者、学业传授者、品格塑造者、生活匡护者。故班主任工作的好与坏，很大程度地影响每一个学生的学习、思想、生活等方方面面，对学生的全面发展起着重要的作用。

班主任工作任重道远，任务千头万绪。从课内到课外，从学习到游戏，从生活到思想，都要全面负责。

几年来，我经过摸索，理出了一些窍门儿。下面，浅谈我的一些做法。

一、抓中心，办特色。

每学期，我都能围绕学校的中心任务，大胆地尝试实验和改革。如：每天一汇报（老师对当天或近期内报刊上、校内外学生中发生的好人好事和存在严重的问题，向学生作简单的介绍、汇报、分析，让学生学有榜样，对违纪行为和现象，起到防范之作用。）每天“三个一”（为适应新时期发展的需要，培养学生创新意识，要求每个学生每天都能提出一个新问题；想出一个新办法；认识有一个新提高。）每周说一得（利用班会课让学生简明扼要的说说自己一周来最深刻的心得体会。）每月知一些（重点围绕学校少先队大队部每月的活动主题，班队委每月定期出版2次黑板报，不断拓宽学生的阅读量，如：各种节日盛事、环保知识、养成教育、科学常识等专栏。）如此等等。这种做法，已成为我班的一大特色，它扩大了学生获取知识的容量，增强了意识，提高了能力，效果良好。

二、善赏识、多诱导。

小学生年龄小，见识浅，向师性强，可塑性大。他们辨别是非和分析能力差，往往会出现这样那样的差错，也是很平常的事儿。然而，老师在他们的心目中是可敬的、可信的，我们应顺势对学生循循善诱，耐心帮助拉一把，积极发现他们的闪光点，善于赏识他们，及时表扬鼓励他们。

当然，尽量少批评，即使批评也要注意语气，要委婉一些，同时要注意场合，把握分寸，做到点到为止，让学生在和谐的氛围中，轻松的环境下，在爱的语言和良好的气氛中愉快地接受教导。

三、定制度，保执行。

每学期开学初，根据学校的工作计划，我也相继制订出一道确实可行的班队工作计划，并将计划和工作设想及奋斗目标向全班公布，交由学生讨论，形成班级规章制度。且让全体学生签名表决心。对此，为尽快减轻班主任过重的工作负担。随后，组建一支表现出色、成绩优秀、管理能力强的治班骨干队伍，历经培训，委于重任。当然，在执行任务过程中，有些顽皮捣蛋的学生难免会有或这或那的小毛病。除了有相应的制度之外，班内还设立了“六员”管理制度（即检查员、调解员、记录员、推普员、领操员，内容详见2001年12

月15日的《梅州日报》第五版，题为《我在班中树“六员”》一文）进行专门管理。引导他们，坚持正面教育，说服为主，采取多谈心、多疏通的办法，同时也鼓励他们主持正义，敢于同坏人坏事、歪风邪气作坚决的斗争。这样一来，学生干部的领导能力和管理水平都大大提高了，班主任有了这些得力的小助手，工作自然轻松多了。

四、多关爱，促进步。

关心学生源于爱，爱生如子。“没有爱就没有教育。”这句话已成为了我的工作思想核心。每当我登上讲台，面对一张张天真可爱而企盼的学生面孔，面对那些等待开垦的荒山野岭，面对家长的期望。尚且，他们是祖国的花朵，国家的未来，我怎能不爱护他们、关心他们呢？为当好学生“前途的引导者、学业的传授者、品格的塑造者、生活的匡护者”，我时时处处告诫自己多给他们关爱：当他们有疑问的时候，我总是耐心讲解；当他们犯错误的时，我总是帮助改正；当他们身体不适时，我总是心急如焚；当他们成绩落后时，我总是寻根问底，帮助跟上……哪怕是一点一滴的进步，我都会为之高兴，为之喝彩。记得一位姓杨的同学，他是个“单亲家庭问题生”，父母亲离婚了，母亲在梅县打工，小孩交由外公托管。虽然外公有管理，但是不敢严格。古灵精怪的小杨，抓住外公的心理，为所欲为，根本不把外公的话当作一回事，总是我行我素，任性调皮。作业书写糊涂、潦草，经常不完成作业，语文、数学的学习成绩经常全班倒数第一。甚至发展到说谎话、讲臭话，在校经常违反纪律，学习学习用品总是丢三落四，每当谈起此事，他的外公好生烦恼。得知情况后，急忙与其家长取得联系，并建议协同教育子女，经过一番努力，这位同学各方面都有了明显的`进步。语文、数学、英语等各科均达标。家长来信感叹说：“多亏老师幸勤的教导呀！”

五、树榜样，学楷模。

常言道：“榜样的力量是无穷的。”班上除了布置了“八个最”（书写最工整的；书写进步最大的；最遵守纪律的；上课最积极举手发言的；学习成绩最棒的；学习成绩进步最大的；作业质量最高的；谁最具有创新意识）的评比和每周出版的“荣誉录”之外，班主任时时、事事、处处身体力行，做出表率，让学生信服，使学生感受到每时每刻都有榜样可学。

为更好地促动学生，平时，我总是严于律己，从不迟到、缺课，要求学生做到的事，自己一定做到。比如：要求学生讲究卫生、摆放整齐时，我总是主动拿起抹布把讲台擦得一干二净，办公室、办公桌凳、讲台上的东西也摆放得整整齐齐，有条不紊。当搞卫生大扫除时，我率先擦凳抹窗，同学们看见班主任都这样认认真真地做，他们也跟着认真地干起来。正所谓：“身教胜于言教。”这就是身边最好的活教材，久而久之，班上你帮我，我帮你的好人好事就层出不穷了。

六、勤家访，常联络。

家访是班主任工作的重要环节之一，对于家访问题，我认为要勤，它有助于班主任全面了解和把握学生行为的真实情况，及时调整教育手段。时下有些家长认为教育是学校和老师的事。面对这些现象，班主任应当主动家访，甚至节假日也不放过。经常性提出一些家长力所能及的、具体的、易操作的基本要求。并且，积极开导家长，疏通感情，消除顾虑，带给他们一些新的观念，新的思想，帮助他们更新教育理念，改进教育方法。家访时，切忌“告状”。这样，学生和家长才会欢迎你的到来，家长才会愿意和你密切配合，才会有信心共同做好孩子的教育工作，使之健康成长。

七、讲实话，办实事。

“严、勤、细、实”贵在“实”，这里指“讲实话、办实事、收实效。”大家都知道小学教育是基础教育，小学教师对于小学生的影响尤为重要，因为小学生模仿能力强，可塑性最大，最崇拜，最尊敬老师。因此老师的一言一行对儿童的影响，自然是最深刻的。正是这样，我们应该十分注意自己的言谈举止，该做的就做，不该说的就不说，切忌放空炮，乱说一通。同时，还要说话算话，带头实践，让学生觉得老师的话一言九鼎，真实可信。这样，才能赢得学生的尊重、信爱戴和拥护。开展起工作来就更顺心，同学们都会绕着你转。这不是恰到好处吗？

八、放手干，少包办。

班主任工作，繁琐事务一桩桩。为尽快减轻班主任的工作负担，开学伊始，就亲自培养一批表现突出、成绩优秀的治骨干，组成一个纪律过硬、管理能力强的班干队伍，且充分信任他们，尽量把班上的日常工作交由他们处理。班内核心建立后，要通过开展多种评比，民主评议活动，调动学生积极进取，奋发向上的竞争精神，逐步形成良好的班风、学风。

九、顾全体，忌歧视。

素质教育告诉我们要面对全体，切忌歧视下层生。俗话说：“五指有长短，优劣有差异。”一般人认为：老师是“天底下最平心、最富有慈心、善心和爱心的人。”对待每一个同学“不分优劣”、“不分贫富”，要一视同仁，面对全体，真诚地热爱每一位学生，这样，学生才会“亲其师、信其道”做起事来就能“不令则行”才不至于“虽令不从”了。

十、后进生，抓得实。

为了不让一个后进生掉队，我在“以转化一个后进生与培养一个优秀生同样重要”的观念感召下，我总是伸出热情的双手去教育和帮助他们。让他们提高思想认识，安定学习情绪，树立克服困难的信念。明确学习目的，端正学习态度，教给学习方法。开学不久，我就对班上的后进生进行统计，登记在册，建立档案，剖析后进的原因，制定转化措施。为方便家长监督、配合和实施，，内设“家长联系”栏目。同时，建立“1+1”捆绑式学习小组。老师经常与他们接触、交谈，从学习意义到作用激发他们的学习兴趣，调动了一切积极因素。通过班主任工作，后进生人数降低到最低水平，学习劲头高涨。每学期所任班级，没有一人辍学，辍学率为零，后进生也纷纷赶上了班级水平，每年转化率高达95℅以上。

如何调动班主任工作的积极性

如何调动班主任工作的积极性 针对今年我校在聘任班主任过程中，出现多名原来的班主任出现拒聘现象。于是今年的读书会的一个重点就是如何调动班主任的工作积极性。现行我校对班主任的物质和精神制度是，每月班主任费300元，每年出去学习考察一次；在考核中根据班主任考核分别乘以1.06至1.01的系数，在职称评聘过程中班主任优先。就目前我校对班主任的待遇来看可以说在区域内是比较高的。那么为什么还有那么多的人不愿意干班主任，还有相当一部分班主任游走在干与不干之间呢？ 一部分人认为是我们先行的补助太少，不足以调动班主任的工作积极性。目前一所非寄宿制的初中学校的班主任费达300元，我个人认为已经在同级学校中处于领先了。再说现在通货膨胀的太离谱，谁也不会在乎少或者是多30--50的。所以调高班主任费起的作用应该不会大。 一部分人认为与评职称评不上有关。因此提出增加在考核中所占比重，在晋级中在此额外加分。以利诱和威逼的方法提高担任班主任的积极性。我个人的看法如下：在考核中如此重视偏向班主任的基础上，在在晋级中额外加分，确实能够增加班主任的厚度，但是我认为对我们的教学冲击太大，只要能够干上班主任考核就在前面，晋级就能够晋上，那么我们的学科教师的机会有多大？毕竟班主任的名额有限，让那些由于种种原因担任不了班主任的优秀教师心里是拔凉拔凉的，因为无论如何也排不到前面。还有音、体、美、信息等那些小学科根本就没有机会担任班主任的怎么办？此制度一出必定伤人不浅。 从现在拒聘的班主任来看，并不是因为待遇问题，有职称评定的原因但不起主要作用。我认为现在我们学校存在的主要问题是班主任心理憔悴，他们得不到的是心理安定、心里享受、心理满足。说到底就是我们的班主任缺乏的是心理的安全感。（班日常生活中我们责备班主任的太多，表扬的太少；安排任务太多，肯定的太少；付出太多，看见的太少……所以我认为调动班主任的积极性还是应该从了解班主任入 第1页共2页

班主任(心得)之如何利用好班干部提高班主任工作效率

班主任论文之如何利用好班干部提高班主任工作效率 随着市场竞争压力和生活压力的越来越大，很多班主任在苦苦寻找一套能够从烦琐的班主任管理工作中脱离出来，而且有能够有效的完成班主任的工作的方法，是摆在班主任面前急需要解决的问题。班主任工作是一门长期不懈的艺术。一个班级中，班干部能成为班级工作的得力助手，对班主任来说无疑是如鱼得水，如虎添翼。现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。接手班主任工作后，我特别重视班干部的队伍建设。下面让我来谈谈自己的一些做法和体会： 一、选拔是关键： 我决定对原有的班委会进行重大的调整。在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。 为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗

深入探索有效的激励机制-提高教师工作积极性学习资料

深入探索有效的激励机制，提高教师工作积极性 激励，在心理学中是指激发人的工作动机和行为的心理过程。采取科学的激励机制，能有效地发挥人的主观能动性，使个体受到某种内部或外部刺激的影响，产生和维持一种兴奋姿态，从而有效地完成工作目标。教育实践证明，在学校管理中，建立和完善有效的激励机制，正是挖掘教师潜能，充分调动教师工作积极性的有效途径和方法。结合我校管理工作的实际，我个人认为，以下几种激励机制的建立和完善，有利于更好地调动教师的工作积极性。 一、人本管理激励 曾在苏联帕夫雷什中学任校长的苏霍姆林斯基深有感触地指出：“如果没有全体教师从精神上对我的校长工作的支持，那我在学校里连一天都呆不住。”可见，老师作为学校教育工作的主导和学校管理的主体，对学校工作的方向、业绩起到了怎样的决定性作用。脱离了教师的支持或教师的积极性调动不起来的学校，其工作的结果是不堪设想的。所以，校长首先要从管理思想上牢固树立以教师为本的意识，在管理过程中，充分相信老师，依靠老师，走好群众路线。关心老师，自学为老师排忧解难，满足教师的正当需要，将尊重老师落实到实际工作的方式方法中，从根本上激发教师的工作积极性。记得十年

前，我校坐落在一个偏僻的高山脚下，条件十分艰苦，老师住的破旧房，吃的是村中老妇提来卖给学生吃的蔬菜、干菜之类，行的是自行车或一辆破三马车，玩的只有乒乓球。但领导能与老师打成一片，同甘共苦，身先士卒，关心老师，想方设法为老师排忧解难，领导与老师、老师与老师之间真诚团结，营造一种团结、轻松、和谐的工作氛围，在这种氛围中，教师唯恐自己的工作效果不理想而对不起校长。教师都是以这样心态对待工作，何愁工作积极性的发挥？所以，连续几年学校教育教学都取得了骄人的成绩，多次被评为全县教育先进单位。 二、优劳优酬激励 人活在世上，首先是物质上的需求，物质是基础，吃饱肚子、穿暖身子、住上房子，教育培养好儿女，可以说是人生的重要内容，同时也是激励人们努力工作的一个很现实的因素。作为一名事业单位的教师，一天到晚困在学校，生活来源只能靠工资和福利，所以，在学校管理中，物质激励也是促进教师为了能过上相对舒适生活而努力工作的重要手段。更何况当今物价高涨，微薄的工资仅能维持中下游水平的生活，工新阶层早已成特类，君不见商场的广告牌不是将价廉的东西，美其名曰“适合工薪阶层购买”吗？在这样的经济背景下，学校如果能在力所能及的前提下，给予教师一定的物质上的需求，比如教学质量奖、出勤奖、课时津贴等，对于提高教师的工作积极

不断学习-提高做班主任工作的能力

不断学习，提高做班主任工作的能力 各位领导，各位老师：大家上午好！ 今天有这样一个机会和大家交流做班主任工作的心得和体会，我要借机感谢实验中学这个团队对我的支持和帮助!感谢各位领导对我的信任和提携，感谢我在实验中学连续十四年做班主任工作中和我一起并肩工作的各位科任老师和学生们，是大家的共同努力使我成了一位幸福的老师！ 我在实验中学所带的五届班级，是大家有目共睹的，接班时虽然不是非一流的班级，但是，在年级整体水平提高的情况下，我教的每一届的班级，经过每三年的努力，学生们都有很大进步，他们能在中考、高考、以及走上社会后，表现优秀。他们毕业后眷念我们的学校，留恋他们中学时代的生活，他们勇于自我教育和自我管理，能踏实做人，勇于进取，有人情味，有责任感，他们成就了我对班主任工作的热爱，激发了我做好班主任工作的强烈愿望，促进了我对待工作的热情。今天我跟大家汇报的题目是: 不断学习，提高做班主任工作的能力 一、学习专业知识，做个专业的班主任 说来还是有些惭愧，我做班主任工作有二十多年了，有大部分时间是在迷茫、盲从、忙碌中度过的。在这样一种状态下，我也干过这样一些蠢事，这些蠢事和爱心无关，现在反思如下： 1、把自己认为得意的学生培养成了我的“死敌”； 举例：学生郑某，聪明、调皮，过去经常犯错，由于是独生子女，父母和我的教育方式都有问题，管教过于严格，成绩很好，我自己还总为她的成绩感到自豪。没想到她读大学时跟别的同学流露说她很恨我，因为我没给她的

学习带来乐趣。 2、惩罚各种犯错的学生站办公室、跑操场、劳动； 3、收缴学生租的小说、杂志，摔坏过学生的游戏机； 4、积极与周围班主任交流惩罚经验，沾沾自喜！ 1997年，我开始学习电脑，开始接触各种儿童喜欢的电子游戏，我就在反思，为什么我的教书生活那么无聊、那么辛苦？于是我开始了自我救赎之路！ 为了提升自己做班主任工作的能力，我阅读了大量的管理学和班主任教育专著，不断充实自己的专业知识。 为提升工作的艺术性，我学习了张万祥的《班主任专业成长的途径》李镇西老师的《做最好的老师》、《做最好的班主任》，王晓春老师的《做一个专业的班主任》、《今天我们怎样做班主任》，钟杰老师的《治班有道》，万玮老师的《班主任兵法》等书籍。为开好班会课，我学习了张万祥老师的《班主任工作创新100招》，丁如许老师的《魅力班会课》等书籍。这些书籍从多角度，多层面分析了班主任工作的重要性和艺术性，为我提供了很好的方法，受益匪浅！ 针对自己在学校做中层管理工作、又担任班主任工作的现状，为了提高办事效率，解决时间不够用的问题，我认真研读了《卓有成效的管理者》一书，了解了时间分配的问题，意识到班主任作为班级工作的管理者和决策者，必须充分发挥科任老师和学生团队的长处，克服自身不足，把握工作重点，分层借力，分类指导，把具体的事务性问题分层发包给不同的人，调动了各方面的积极性，大家同心协力，因此，我的班主任工作轻松、愉快！有时管理中出现问题，也能正常对待，及时调整。 由于自己掌握了大量的教育素材，和学生交流时语言就丰富了、幽默了，

班主任工作如何提高工作效率

班主任工作如何提高工作效率 开学了，我深感工作的繁琐与忙乱。感觉自己每天总是很忙，却是忙而无功；感觉付出很多，得到的却只是无奈；感觉没有一刻空闲，到总结时却说不出所完成的成果。尤其我还兼任班主任工作，每天除了要完成所教学科的教育教学任务，写大量的教案、做各种记录和笔记、批大量的作业外，还要做好班级的卫生、学生纪律、行为习惯、思想教育、学生安全等工作，还要处理好学校、班级，学生家长、科任教师之间的关系及日常事物。哪个环节处理不当都会使整个工作陷于被动。 现代社会生活的节奏越来越快，在繁重的教育教学工作面前，如果不能科学地安排日常工作，提高工作的有效性，那么就很难成为一名优秀的教师，更难成为一名快乐的教师。因为从这学期开始，我担任了五年级的班主任。作为学生的“办事员”、“勤杂工”、“救火队”，扮演着双重角色，即一线教师和一线管理者，如何提高自身的工作效率显得尤为重要。因此这次交流我将从以下几个方面入手，着重阐述我对提高班主任工作效率的一些见解，请各位领导、老师批评指教。 一、我认为提高工作效率重要的方法是做事要有计划性。 要想工作顺利，就必须做好周密的计划，每学期开始做好学期计划以后，自己要给自己做好周计划，甚至是每一日计划，并且用明显的方式提示完成的进度。列出工作计划我认为是必不可少的！这些计划并不是为了向领导汇报，也不是为了给自己增加压力，而是为了让自己

记住有哪些事情需要去做，而不是被无形而又说不清楚的工作压力弄得晕头脑涨，烦躁不已。这些计划也不需要用详细的内容或固定的格式，只要自己觉得清楚、简洁，自己用起来顺手就好。我一般都采用如下方法： 1、建立工作列表。每个学期开学初，教导处都会给每个办公室发放一份本学期教师应准备的材料和要做的工作，然后我会根据自己的工作需要选择出自己必须要做的工作，然后详细记录，所有事情一目了然。需要注意的是：①所记录的事情要区分轻重缓急，先做重要的事情，注重效率更注重效果。②设置并重视完成期限，就像对自己的承诺。③具体明确，如果太大就分解成简单的工作。这样做既减少记忆，又避免遗忘，而且可以快速着手工作，并能有效利用琐碎时间。 2、在每周开始列出本周的计划。计划的内容就是本周准备做哪些事情，除非是外界有严格时间限制的任务（例如周三必须要交班主任备课等），否则，周计划无须设定每项任务拟订的进行时间，也没有必要详细去说明任务的内容。只需要一些提示，让自己不回忘记本周要做的工作。 3、利用日程安排。因为班主任的工作是非常琐碎的，有时要同时面对许多事情，要提高工作的有效性就必须分清事情的轻重缓急，确定工作的先后顺序，选择最有价值的事情先做。所以我一般会配合使用日程安排，每天早上列出简单的日程表，从周计划中选择出当天必须和想做的事，并安排具体时间去完成。例如每天我会把批作业放在最前面最重要的位置，先批作业，然后在做其它事情的时候我还可以

浅谈提高教师工作积极性的几种策略

管理经验专题报告 以人为本，科学管理 --浅谈提高教师工作积极性的几种策略 单位：竹溪县城关中学 姓名：乔景柱 时间：2015年5月5日 简介：国家兴盛，人才为本。人才培养，教育为本。为此，从国家到社会，从家庭到个人，都非常重视教育，关注教育，努力探索提高教育教学质量的途径。笔者作为教育界的一员，也想就此问题发表自己的拙见，以飨读者。 诚然，提高教育教学质量，需要国家、社会、家庭、学校、教师、学生等各方面相互协作，共同努力，其中，最关键的是调动教师的工作积极性。 一、背景与意义 1、背景 提高教育教学质量，科学管理是关键，“以人为本”是核心。之所以这样强调，是因为近年来，在一些学校，以人为本似乎成为时髦的口号，甚至成为某些教育主管部门和学校领导的“口头禅”，他们讲话、写文章言必称“以人为本”。但在实际学校管理工作中，违背

以人为本的事情却屡见不鲜。有的口头上强调要重视教师的主体地位和主导作用，但在决策和发展中却常常忽视教师的意见和建议，使许多管理决策和管理制度脱离实际和教师、学生的需要，严重挫伤了教育工作者的积极性；有的在会上大讲特讲要关心教师的生活和疾苦，尊重教师，可实际工作中对事关教师权益的诸多问题却不闻不问，甚至置若罔闻；有的表面上很关心教师的生命健康、人格尊严，可实际工作中随意侵犯教师权益、践踏教师人格尊严的事件不断。如此等等，不一而足。为什么会存在这种种现象？除了教育管理体制机制方面的因素外，一个十分重要的原因，就是对以人为本这个核心的内涵和实质缺乏科学的理解和正确的把握。因此，在实际工作中真正坚持以人为本，关键就是要制定科学的管理制度，在管理中科学理解、正确把握以人为本这个核心。 2、意义 （1）、正视了教师的主体地位。在教育教学工作中，教师始终处于主体、主导的地位。除了教师，其他诸如自然的、社会的、政治的、经济的、文化的一切关系和事物，都是由教师支配的，都是为了教师的生存、发展和享受需要。正视教师的主体地位，就要在一切教育教学活动中始终把教师放在最主要、最突出、最根本的位置。以教育的发展需要确定发展目标，依靠教师推动教育的发展，发展成果由人民享受。正视教师的主体地位，就要清醒地认识到，在教育教学活动中，教师是教育教学活动的主人和主体，各级教育教学领导干部手中的权力是人民赋予的用来指导教育发展的，人民在把权力赋予各级教育教

班主任工作技能总结doc

班主任工作技能总结 2月13日我们六人一起来到了xx中学，一个星期之后我们每人当上了一个班的代理班主任，我们都很欣喜的接受了这个任务，为了配合好各班班主任的辅助工作我们纷纷在班主任那里了解班里的情况。我被分配到了11-15班。辅导我的班主任是李振宁老师，李老师是个非常勤快的班主任，并且特别认真负责，在教学上有一定的经验。在他的辅导下我对自己班主任工作有了一定的了解，并做了以下几个方面的总结： 一、关心爱护学生，了解每位学生的思想动态和学习态度。没有爱的教育如贫瘠的土地，培育不出优质的种子，没有个性的教学似迷茫的眸子，闪不出人性的灵光。我们学校是一所寄宿制的学校，大多数学生远离家庭，缺乏父母的关爱，而他们的任课老师和班主任李老师都有自己的家庭，所以分配到学生的时间就相对的较少。这正是作为一名实习老师所具备的优势。尤其是作为15班的代理班主任，我会有更多的时间与学生相处，可以更好地关爱学生了解学生。在15班学生的男生和女生衣着打扮有着不同的现象：大部分的男生发型独特有个性，衣着，也就是爱打扮，而女生也比较内敛把所有的心思都放在学习上。男生们把他们的大部分心思都放在了衣着和发型上所以我给学生说为了两年之后的

高考你们应该把几乎全部的心思放在学习上，以后高考之后你们在开始打扮的帅气点，漂亮点。都没问题希望大家在以后取得优秀的成绩毕业。另外由于高中相对于初中来说比较繁重，比较复杂所以学生们学习起来很吃力，有些经受不住困难带给他的压力，所以放弃了学习，但是又感觉对不起家里的父母又想努力学习但是已经落下很多所以有些力不从心。有了辍学的念头。于是我说服他们不要为自己想后路，使劲的努力逼着自己除了学习没有其他的余地。相信自己有战胜困难的能力，还说了现在没有文化的人是很难以后有个好的生活。经历过几天劝解学生们还是比较能理解老师和家长的苦心，并向我保证一定改掉以前的恶习好好学习。所以只要你疼爱你的学生，学生就会回报你对他的关心的。 二、积极地与各科老师相互沟通沟通各科老师齐心协力是班级的整体实力提升的前提，在与各科老师的不但要交流成绩的升降同时跟各科老师聊天时也会发现一些学生的上课状态和最近的表现，根据老师们提供的情况，我立马找其他同学了解情况之后，找同学谈话看是不是遇到了什么情况尽自己的能力帮助他。正是有了各科任老师通力协作，齐抓共管，班级处于良性和谐的状态中，使班级不断进步。 三、发挥班干部的带头作用建设一个和谐的班集体需要全体同学的共同努力，其中班主任作为左右手的班干部是不可缺少的。我们是高一下学期来到xx中学实习的，所以

加强对班主任工作的研究,提高班主任的素质

加强对班主任工作的研究，提高班主任的素 质 班主任工作直接关系到一个班级的好坏和发展前途，也直接关系着一个学校的教育教学质量和学校的整体风貌。因此，班主任的政治素质、思想道德修养、为人处世的态度、文化知识水平、教育教学水平和班级组织管理能力等，直接影响到学生的思想品质的自我建设、自我概念的形成和个性的发展，影响到学生对文化知识的学习和积极性、主动性及创造性的发展。一个学生的前途和人生的成功与失败，与班主任的各项素质和各项工作能力是分不开的，所以在学校教育教学工作中，加强班主任工作的研究，提高班主任的素质，对培养学生的思想品质和促进学生的良好个性的发展，提高学校的教育教学质量具有决定性的意义。 一、加强班主任培训，提高班主任的理论水平 班主任工作的本质是具体的教育和培养学生的工作，是塑造人的工作。这项工作既复杂又艰苦，如果没有正确的方向和理论的指导，班主任在具体的工作中很容易造成失误或走入歧途。因而，提高理论水平，明确班主任工作的性质、意义、地位、作用和班主任工作的方向，是班主任做好一切班级工作的保证。 如何提高班主任的理论水平呢？主要是通过对班主

任的集中理论培训和班主任在具体工作中的不断学习、实践、发现、创造、总结、提高这两个途径。集体理论的培训，是由上级教育主管部门在不耽误班主任的工作和休假的前提下安排得理论培训工作。培训能使班主任基本掌握马克思主义的辩证唯物主义理论和教育学、心理学理论，使班主任较全面地学习和掌握科学组织和科学管理的理论和方法，进一步提高班主任在组织和管理学生、教育和培养学生的具体工作中的理论指导水平，明确班主任工作的性质、意义和培养学生德智体美劳全面发展的教育目标和方向。在班主任的具体工作中，自觉贯彻执行党的教育路线、方针、政策，自觉运用马克思主义的立场、观点，分析研究学生的不同学习兴趣、不同的思想表现和不同的个性发展特征。运用唯物辩证的观点和一分为二的方法，分析研究优秀学生和后进学生的不同的个性特点，进一步提高快速转变后进生工作的理论水平和实际工作能力。同时通过培训，班主任基本掌握了教育法规和法律常识，提高了法制意识，自觉用法律来维护每一个学生的合法权益。 班主任工作的理论水平和工作能力的提高不能仅靠集体培训，更重要是要在具体的班级学生工作实践中，不断分析研究，研究分析，归纳总结，提高班主任工作的理论水平和工作能力。 二、加强对班主任工作的研究，提高班主任的组织管

如何提高教师工作的积极性

如何提高教师工作的积极性 一、加强学校的凝聚力。要想让每一位教师都保持高昂的工作热情，物质和精神的鼓励都起到很重要的作用，没有一定的物质基础，人呆不住；物质待遇只要不太差，就看精神了。因此一个学校，精神氛围是很重要的。一个学校如果也能自上而下的形成一种良好的性格和气质，都有认真负责的工作态度，这样老师工作的积极性何愁不调动起来呢。即使是新来的老师也会慢慢被这样的精神氛围所潜移默化。 二、关心教师生活，激发工作热情。关心教职工的生活，不仅是工作方法问题，更主要是领导和群众的感情深化问题。也是检验学校领导是否把教师真正当做学校的主人、执行和完成各项工作的有力保证。学校领导应把关心教师生活问题置于重要的工作日程之中，不可忽视。如教师的住房问题、家庭问题、有病住院、节假日慰问、婚丧嫁娶、子女上学、就业问题，文化生活等都属于学校领导进行感情投入的一项重要工程，如解决不好，教师就不可能安心于教学工作，心理上出现偏异或障碍更难以激发教师的工作热情和积极向上的精神，如解决得好，一个既有组织纪律又有心情舒畅的人，他的奉献精神将是无可估量的。 三、要实行情感激励机制。1、要以情感人，关心每一位教师的冷暖，帮助他们解决各种困难；2、要经常了解教师的思想，开展经常性的谈心活动；3、要创设条件，尽量满足教师的合理要求；4、对一些弱势者、受挫者要及时给予更多的关怀，让他感到学校有情，从而调整心态，激发热情。 四、要实行奖赏激励机制。1、建立教师奖励制度，奖励在教育、教学、管理、服务等方面作出突出成绩的老师。可设有先进班主任奖、教学进步奖、优秀课奖、先进教研组奖、最佳服务奖等，并在每年教师节进行颁奖；2、健全教师

班主任工作技能.doc

xx大学现代远程教育考试大作业 考试科目:《班主任工作技能》 一、大作业题目（内容）： 一、制定班级规章制度过程中要注意那些问题？（10分） 1. 要体现党和国家教育方针政策的要求，要符合学生的特点和班上的实际。 2. 要经过全体师生的反复酝酿，认真研究。 3. 要严肃、慎重，有关规定要有相对的稳定性，不能朝令夕改，否则会丧失规章制度的权威性，使学生无所适从，以致造成班级的秩序混乱。 4. 班级规章制度一经制定，就应组织学生反复学习，坚决贯彻执行，使其成为学生的行动指南，并通过检查监督，评比表彰等措施，使其充分发挥规范学生行为、调节各种关系、形成和巩固班集体的作用。 5. 在执行规章制度的过程中，要坚持思想教育工作为主，决不能以班级规章制度代替班主任应该做的思想教育工作。 二、如何教育经常说谎的学生？（10分） 1.要了解儿童撒谎的原因。 大多数撒谎得学生并不是天生就会的，有时候无意性撒谎，有时候因虚荣心及害怕受惩罚而撒谎，有时候是出于报复心而说谎，有时候则是成人的影响。 2.尊重学生，注意方法。 每个孩子都有自尊，都希望得到别人的尊重。发现学生撒谎，先不要责备，要帮他分析危害，可用形象的事例来帮助学生了解撒谎是一种不良行为，会失去别人的信任，会失去朋友，并鼓励他、帮助他改正。 处理说谎行为时，老师可以采取单独谈话的方式，这样既可以使学生避免难堪，又可以赢得对老师的信任。 3.以身作则，正确引导学生。 创造民主平等的师生关系，让学生拥有一个自由宽松的环境，对于培养学生诚实守信是非常重要的。 4.循循善诱、旁敲侧击。 一定不能刺伤学生的自尊心，让学生自暴自弃。我们相信没有天生的坏孩子，每一个学生都是天真无邪的，只要我们正确他们的行为，适时进行教育，相信学生们在我们的关爱下都能健康快乐的成长。 三、班主任批评学生过程中应注意那些问题？（10分） 班主任的批评，既是一门技术，也是一门艺术。在班级管理中，班主任对学生的教育，主要以表扬为主，但适当的批评也是不可少的。 1、批评要尊重学生的人格。 学生犯了错误，班主任要耐心讲道理，动之以情、晓之以理，只有尊重学生的人格，才便于师生之间的沟通，才更容易了解学生的内心世界，从而找到问题的症结，最终解决问题。 批评要有针对性。 2、班主任的批评要有针对性，就事论事，少讲“套话、空话、大话、大道理”，批评的内容和方法要符合学生的心理特点，易于被学生接受。批评要有针对性，才会收到良好的效果。 3、批评要“实事求是、态度真诚”。 要让学生感受到班主任老师，是在真诚地帮助他们，这样会有助于问题的解决。

如何提高班主任工作积极性自查及措施

5、如何切实加强中小学生德育教育？ 党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。可见，培养人才关键在于德，品学兼优缺不了“德“字，因此在教育教学工作中绝不能忽视德的教育，应把它当成教育的关键。“冰冻三尺非一日之寒“，要培养学生良好的道德不是一天两天就能成的，它也需要从小养成，所以我们教师就应从小学生抓起对德育意识的的培养。每学期开学我校都会针对学生的养成教育开展为期3-5天的常规训练，把《中小学生行为规范》《小学生守则》、《在校一日常规》中要求的礼貌待人、诚实做事、讲卫生不随手乱扔垃圾、热爱祖国、热爱劳动、不骂脏话、爱护同学、尊敬老师、团结友爱、讲社会公德……做为重点加强教育，可是在我们的学校及社会生活中，从学生行为习惯的体现来看我们的教育是被弱化了的，甚至很多时候是无效的。生活中照样有诸多不讲公德、不守纪律的现象。由此我们认为： 1、真正做到“全员育人”：所谓的全员育人广义的包括学校教育、家庭教育和社会教育。仅从陕义的学校德育来说，我们老师能做的也必须做的就是“教师的全员参与”。学校德育教育不能仅限于班主任老师的说服教育、也不能只限于德育工作者势单力薄的承载如此重量的育人职责。而是应该不分学科不分岗位，每个老师包括值班警卫在内的所有在职人员，都应该有引导和教育学生积极向上、文明礼貌、诚实正直做人的意识，和自觉践行的体现。这一点，我觉的我们学校的老师就没有达到这一高度，过于强化了对学生知识的教授而忽视学生的品德教育。很多时候要求学生做到的我们老师首先都做不到，如何去教育和影响学生？比如，垃圾就在眼前，老师走过去了，没有人低头去捡；学生向老师问好，老师却一脸漠然；学生劳动，老师在一旁或聊天或扮演指挥家，很少有人能一起融入学生一起参与……所以，今后还需要学校更加重视对教师的德育全员育人意识的培养，真正做到育人在先、为人师表、身正为范。真正树立教师在学生心目中的高大形象，使老师真正成为学生成长的引路人。 2、德育教育不能只仅限于课堂，应在实践中育人收效更佳。

班主任工作内容和方法

一、了解和研究学生 班主任要实现对本班级规范化、科学化的管理，提高工作质量和效率，首先要全面正确地了解和研究学生。学生是班集体的主人，但学生的发展又存在着差异，班主任要教育好学生，就得先了解和研究学生，这是做好班级工作的先决条件。 了解和研究学生的内容主要有两个方面。 1、了解和研究班集体，包括集体的基本情况，如总人数、性别结构、生源状况、年龄分布等；班级的基本情况。 2、了解和研究学生个人，包括学生的基本情况，如姓名、性别、年龄、健康等；学生的家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等；学生的思想品德和学习情况，如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等；学生的个性情况。 3、了解和研究学生，要注意全面性、经常性和发展性。 （1）全面性就是要全面地看待学生，既看到学生的优点，也看到学生的不足；既看到校内的表现，也要看到校外的表现。 （2）经常性就是要把了解和研究学生作为班主任的常规工作，充分利用一切场合条件，做到常抓不懈。 （3）发展性就是要用发展的观点看待学生，既看到学生的过去，也要看到学生的今天，还要预见到学生的明天。 学习活动是班主任了解和研究学生的主要途径。由于小学生学习活动极为丰富，班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。这些方法可以参照课文中教学方法和科研方法等相关部分加以领会。下面主要介绍观察法和谈话法及其在班主任工作中的运用： 1、观察法 观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。 观察法的正确运用，应当注意以下几点。（1）要有明确的观察目的，主要是确定观察什么和为什么要观察；（2）要有科学而可行的观察计划，主要解决怎么做；（3）要及时做好原始记录，主要是确保材料的客观真实性；（4）要对材料进行整理和分析，去伪存真，透过现象找到本质；（5）写出结论，对观察作出准确、全面的终结性评价。 观察法的优点是在自然状态下进行，观察材料直接源于观察过程，真实性强。但观察法也有缺点，观察对象和条件难以控制，表面现象干扰大，情境性和主观性因素多。因此，在观察法运用中，对观察材料的分析处理一定要慎重。 2、谈话法 谈话法是班主任有目的、有准备地与学生通过问答方式直接交谈，从中了解学生情况的一种方法。如果说，观察法主要是了解学生的外部表现，那么谈话法则是通过学生的心里话，有意识地、主动地了解和掌握他们的思想活动。 谈话法也是班主任工作中简单易行的一种常用方法。为了保证谈话取得好的效果，谈话法的使用要注意以下几点。（1）确定好谈话的目的、内容；（2）对谈话的过程有周密思考，如先谈什么，后谈什么，选择什么地点、时间、采用什么方式等，做到心中有数；（3）谈话态度要亲切、和蔼、诚恳，尽量不使学生感到紧张，更不能造成对立情绪；（4）要根据学生的不同个性特点，采用灵活多样地谈话技巧，善于启发、引导学生说出真心话；（5）和学生谈话时，耐心听取学生的意见，不要轻易打断学生的话；（6）谈话后写出谈话记录，记下自己的看法和感受。 此外，班主任还应注意利用非正式的谈话形式了解学生。非正式谈话是根据学生的特长、爱

如何激励教师工作的积极性

如何激励教师工作的积极性一 王永刚 一、从教师的需要入手，调动教师的积极性。 心理学认为人的行为受感情、理智、欲望和需要的支配，未满足的需要是人的行为起点，是积极的源泉。因此，管理者必须从教师工作的特点出发，利用教师的社会和个人的心理因素来激励他们的行为，全面分析教师的各种未满足的需要，包括：自尊荣誉、创造成就、进修提高等精神需要和工资待遇等物质需要，诱发积极的动机，采取有效的措施，从而焕发精神的积极性，并保证他们积极性的正确方向和持久性。 二、用目标诱发教师的积极性。 目标是满足人们需要的目的物，是引发积极性的外部条件，同时目标是一种期望，是人类活动所追求的结果。管理者要充分的认识到这一点，做好两方面工作：首先运用目标管理根据具体的情况，制定出合理的有针对性的目标，发挥目标对教师产生的凝聚力和向心力，使学校全体教师聚合在一起，为实现目标而从事共同活动，从而整体上提高教师工作的积极性。其次要善于引导教师自觉的树立目标，发挥目标的能动功能和导向功能，使教师自觉积极的工作，不断的向新的目标奋进。教师的目标与学校目标的和谐统一，校荣我荣，校衰我耻！ 三、激发引导教师动机，提高教师积极性。 动机是引起、推动并维持人的活动，以实现一定目标的内部原因，它是引起行动，保持行为，把行为指向一个特定目标，满足人的需要的心理过程。要想激发教师的动机，调动教师的积极性，就要在教师工作中，通过生动的教育活动，与此同时也要注意教师间接动机的激发。 四、采用多种激励方式，调动教师积极性。 激励是用诱因来诱发和激起有目标指向的行为。在管理中激发和保持教师积极性都离不开激励。教师是完成教育任务的主力军。在学校管理工作中对教师的管理是极其重要的，学校中各类人员，既是管理的对象，又是办学的主人，离开对人管理，办学就成为一句空话。对人的管理不能简单地理解对人的约束，管人虽有对人施加约束影响的含义，但决不能与目标管理约束划等号。对人的管理、实质在调动人的积极性，合理组织人才，不断提高工作效率，并使个体的人从中得到自身的发展。诸葛亮在《诸葛武侯文集》中指出：赏以兴功，罚以禁奸，常不可平，罚不可不均。就是说：用赏赐去激励人们去为国立功。可见激励是调动人工作积极性的主要动力，激励能使之实现既定目标，不断提高效率。

班主任工作自我鉴定2篇

班主任工作自我鉴定2篇 自我鉴定是人们对于自己在一个时期学习和工作的自我总结。作为一名班主任，该怎么进行自我鉴定呢?下面是职场范文网给大家带来的班主任工作自我鉴定，希望能帮到大家! 01 一个学年过去了,回首过去的工作,充满了挑战、辛酸与满足。一学期的辛苦,有收获的喜悦,也有不足与遗憾,为总结经验教训,利于今后工作,本人对这一学期的工作个人鉴定如下: 一、加强常规管理，培养健康集体 1、选拔班干部，培养积极分子。我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力，班干部选拔出来以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。经过一个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、有责任心、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风。 3、有效地利用好每周一的班会课。既按学校计划安排开展一些专题性的活动”，学习有关的安全知识等;对学生进行各方面教育。比如,信心教育,学习习惯、养成教育，学习经验交流会，感恩教育等内容，这些活动都促进了良好的学

风、班风的形成。 4、加大了对学生自治自理能力培养的力度。通过谈话等多种方式,注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;也注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力。 二、抓好学习中心工作,形成良好的学习氛围 1、建立良好的课堂纪律和秩序。引导学生学会理解老师和尊重老师的劳动,上课认真听讲,认真笔记,课后认真完成作业。严格要求学习委员和课代表及组长从各个方面做好协调工作,如作业布置、早读的安排、课前的准备、作业的督促和检查等。同时，指导学生如何在课堂上认真听 讲,从而使学生养成良好的学习习惯。要求学生必须尊重老师，在这个学期有两个同学在课堂上顶撞老师，经过批评教育使他们认识到自己的错误，也通过这个事教育了同学们必须尊重老师，良好的师生关系对于每个同学的成绩很重要。 3、树立班级学习的榜样,让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习,引导他们树立近期目标和长期目标,增强竞争意识。经常进行学习评比,做好奖励工作, 总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较开展得还是比较的顺利，学生的整体素质在不断的提高。但学生当中依然存在的问题也不容

运用激励机制,加强班主任队伍建设

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 运用激励机制，加强班主任队伍建设   随着现代化步伐的日趋加速，教师队伍建设也日渐规范化、科学化。建设一支素质高、有科学管理方法的班主任队伍，对培养跨世纪人才有着不可低估的意义。恰当地在班主任队伍建设中引进激励机制可以激发班主任的内在动力，使他们在主动、自愿的动机作用下，向所期望的目标更加积极地工作，发挥更大的能动性，从而取得卓有成效的工作成绩。当然，班主任队伍建设中激励机制的运用不同于一般的企事业单位，它更明显地体现在目标、责任、情感、物质等方面对班主任们工作主动性、积极性的激发上。 目标激励——事业的凝聚力 目标激励是根据工作目标来引导、激励和规范班主任工作行为的一种动力，是班主任出色地完成教育、教学及班集体建设任务的重要保证。在运用目标激励过程中，应注重以下两点。 一、目标激励的时代性、社会性。 教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求。怎样适应时代、社会要求，培养什么样的人和怎样培养人成为班主任工作中的根本问题。新的世纪，班主任们面临着新的历史使命，跨世纪人才培养目标要求班主任不能做简单、封闭的“教书先生”，而要在教书，在班集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命等知识信息 1 / 17

及时筛选，然后输送给学生，在给学生一个系统的智力框架的同时，必须注重学生的思想道德、劳动技能、身体心理、创造力等方面的和谐全面发展，从而培养出有理想、有顽强意志、有科学头脑的新一代，才能使中华民族在二十一世纪人才较量中立于不败之地。对班主任的目标激励不能仅停留在过去的传统作法上，而要随时给班主任注入带有浓郁时代气息的目标要求，强化其使命感。 由于各种因素的影响，“升学率”必然成为学校和社会关注的问题，因而引导班主任正确处理“升学率” 与“片面追求升学率”的关系至关重要。一方面要向班主任强调升学竞争意识，把向高一级学校输送合格的新生作为提高工作质量的一种动力和学校发展的重要条件，另一方面坚决反对违反教学规律的“加班加点”、“ 题海战术”，重智轻德，重升学考试科目轻非考试科目等错误做法，减轻学生学业负担，努力创造轻松愉快的学习环境，以利培养新型现代化合格人才。 二、目标激励的规范化、系统化。 学校要始终如一地把造就和培养具有较高政治素质、科学业务素质、教育科研素质和较强管理能力的跨世纪班主任队伍放在工作的重要位置。在学校的目标管理中，班主任队伍建设应是一个重头项目，对班主任工作目标要明确，期望值要高，激发的力量才会强，还要适时对班主任工作加以点拨、指导。 １．要重视班主任的教育理论学习。 班集体管理其实是社会管理的缩影。要提高管理的水平和质量，有

浅谈如何提高小学班主任工作效率

浅谈如何提高小学班主任工作效率 发表时间：2016-07-19T16:27:42.240Z 来源：《教育学》2016年6月总第101期作者：陈世荣[导读] 班主任如何开展工作、如何提高班主任的工作效率是值得探索的问题. 甘肃省临潭县城关六小747500 摘要：班主任老师是教师的代表，因此，班主任如何开展工作、如何提高班主任的工作效率是值得探索的问题，我们在这方面做出了一些探索和实践，结合课堂教学、优化评价方式、转变育人观念等就怎样提高班主任工作效率做了一些分析，以期对我们工作有所帮助。 关键词：班主任效率提高高超的教育教学艺术和较强的科研能力的班主任队伍是我们管理工作中的一个重中之重，如何解决班主任工作中遇到的问题，提高班主任的工作效率是关键。作为班主任，扮演着双重角色，即一线教师和一线管理者，如何提高自身的工作效率显得尤为重要。本文将从以下几个方面入手，阐述我们对提高班主任工作效率的一些见解，请各位同行、专家指教。 一、结合课堂教学提高班主任工作效率 一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会。对同一教学内容，不同的课堂教学结构会带来不同的教学效果，关键在于教师要有大胆改革实验的精神，去优化每一堂课的课堂教学结构。要合理分配课堂教学时间，科学设计每堂课的教学过程，重点研究如何提高课堂教学效率，根据课的类型和学生的基础、教学内容、课堂变化等适时调整课堂结构，不在乎老师讲的多少，关键在于是否达到教学目标，当然在新课改和素质教育的要求下，我们老师相对要讲的少一些，着重培养学生独立思考和学习的能力，这样以达到课堂教学“低消耗、高效率”、整体优化的目的。此外，在教学中，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体、团结同学、有一定组织能力、开创精神和奉献精神的学生来担任班干部，当班干部选定后，我便加强培养、教育，既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导，特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，处处起模范带头作用，做老师的得力助手，一方面提高了学生干部的工作能力，另一方面使学生自我管理，逐渐形成具有本班特色的优良班风。 二、优化评价方式提高班主任工作效率 以学生发展为本，关注每一个学生在课堂学习中的发展。课堂教学中师生、生生间，广泛地、及时地进行多向信息交流，形成思想、情感、态度、知识、能力等方面的碰撞，通过主、客体的相互作用而建构个体认知结构。通过课堂分组讨论，学生代表发言，以小组为单位的合作学习或竞赛，实行“小先生制”，提问回答，小检查、小实验、观察学习方式等，即知即传、互教互学，多向交往，促进学生知识与技能、学习过程与方法、情感态度与价值观的整体协调发展。在这些活动中，教师应作为主导者和信息传递的中心，把握好时机，及时反馈，准确掌握学生的主体性学习和探究学习状况，给予激发和鼓励，合理控制教学过程，激起学生的求知欲望和创造热情。 同时教师要树立全面衡量学生知识、能力、情感、态度的综合评价观，运用过程性评价、发展性评价、全面性评价、基础性评价方法，提倡多次评价，充分发挥评价的调控和杠杆功能。不仅要对学生的知识水平进行评价，而且要对学生的人格形成过程进行评价，还要对学生的能力发展水平、身心发展、品德养成进行评价等。评价主体应体现师生相结合，自评、他评相结合，评价方式应多样化，评价内容不应该只注重结果，应关注学生的知识与技能、操作与实验、竞赛与活动、问题情况与能力水平、态度与情感等。当学生在学习中取得新的成绩时应给予肯定，对学生学习上受到的挫折，应给予积极的鼓励，以促进学生生动、活泼、全面、和谐地发展。为了培养学生的综合能力，尤其是实践能力，我开展了丰富多彩的班级活动，学生在参加活动时，不仅要看、要听、要想，而且要说、要做。还要进行社会调查，即使是准备一次班会的发言，也必须收集材料，撰写发言稿。当他们取得成果时，在获得愉快心理体验的同时，也培养了能力，这就是实践的能力。如果他们的结果不理想，他们将吸取经验，作为以后实践的借鉴，这也有助于他们实践能力的提高。 三、加强自身素质提高班主任工作效率 现代科学技术的迅速发展，新知识迅速反映到教学内容中来，教师必须具备渊博的知识，而且有不断提高自身素质和能力的意识，才能胜任教师的职责，班主任更是如此。班主任应是学校德育工作者，是教学和教育的基础力量，是学生健康成长的指导者和成材的引路人。自己要时刻牢记是班主任，你无意的一句话都会潜移默化地影响着学生，乃至他们的一生。的确，班主任工作就是一个不同寻常的工作，比其他的工作要求更为严格，所以班主任只有“博学而日三省乎己”方能“智明而行无过矣”。要达到以上要求，班主任应从政治素质、理论水平、思想素质、工作作风、工作能力和语言表达能力等方面提高自身素质。作为学生的“保姆”、“办事员”、“勤杂工”、“救火队”，时间虽然很紧张，但切不可放松对自己的强化：一方面要学习政治和教育理论，让自己具有坚定的立场、观点和政治敏锐性，让自己具有对学生进行管理、教育的理论水平，另一方面要加强自身专业知识的学习，提升专业素质。 新的课程改革不仅要求我们培养人才，更要求我们培养素质多元化，与社会需求相适应的人才，这就对我们的班主任工作提出了更高的要求，转变教育观念、提高工作效率是班主任工作的重中之重，不断探索、坚持学习，只有这样，我们才能完成新课改和素质教育的任务。

影响教师工作积极性主要原因及对策

影响教职工工作积极性的主要原因及对策 做任何工作，都要有积极性，只有对工作充满激情的态度和上进的精神，我们才能做到人不浮于事，各尽其才。在深入开展党的群众路线教育实践活动中，通过调研，我认为当前形势下，在我们山区县，影响和制约学校发展的主要因素是教师工作积极性不高的问题。如何提高教师工作积极性是教育工作管理者必须认真对待和深刻研讨的课题。 一、教师积极性不高的表现 教师因工作、生活环境单调、工作压力大和待遇低的原因，工作积极性普遍较低。主要表现为:一是缺乏积极进取精神和竞争意识，工作效率低下，当一天和尚撞一天钟，得过且过；二是工作懒散、责任心不强，不认真备课、上课、辅导；三是缺乏大局意识，工作互相推诿，斤斤计较，拈轻怕重，不服从学校工作安排；四是经常借故请假或迟到、早退，组织纪律性差。 二、教师积极性不高的原因 结合基层工作体会，我认为出现以上现象的主要原因有七个：一是行业间相比，教师辛苦但待遇较低，生活条件不理想，自信心不足，情绪低落；二是没有建立科学有效实际的激励评价机制，奖惩区别不大；三是少数学校领导不关心同志，各行其事，上下脱节；四是教师之间、校领导之间不团结，缺乏相互信任，没有形成团结协作的工作氛围；五是少数领导感情用事，缺乏公正公平处事原则；六是教师学习、生活环境相对单调、枯燥，没有激情；七是管理制度不健全，不完善，无章可循，无规可依。 三、提高教师积极性的对策

实践证明，人是开展一切工作的关键因素。因此，学校的管理者必须从本校实际出发，因地制宜，采取科学有效的措施，充分调动教师的积极性。 （一）、优化领导的工作作风和管理方式。 学校领导在学校中既是教学活动的组织者，又是学校的管理者。因为学校领导的地位特殊，所以在学校中具有重大的影响力和示范效应。领导就是榜样，领导就是方向，领导就是学校外在的形象。学校领导的工作作风和管理方式是直接影响教师的工作积极性的重要因素。 １、充分尊重、理解、信任教师。学校领导要使所有教师感觉到自己的工作是整个学校工作的重要组成部分，是受到尊重、信任的；所有教师都感觉到自己的才能是可以得到发挥的，有前途的，贡献会得到肯定和赞扬的。 ２、做事公平，关心照顾教师。学校领导处理问题时要坚持公正、公平的原则、实事求是。对教师要多关心、少冷漠；多接近、少疏远。领导和教师充分沟通，就会减少冲突和误解。 ４、以身作则、宽容大度。学校领导要以身作则，为人表率，要求教师做到的，自己要首先做到；要求别人不做的，自己坚决不做；乐于听取教师意见，有错必纠。出了问题要勇于承担领导责任；对教师不轻易许诺，答应的事情就要做到，不能失信于教师；不勉强教师去做力所不能及的事情。 5、民主管理，调动教师的工作积极性。充分发挥教代会的作用，让教师参与学校工作的决策，教师的自信心和责任感就会增强，学校的工作效率因而达到最高。 （二）、满足教师的正当需求。 需求是人的积极性的内在动力源泉，要想激发教师工作的积极性，就必须满足教师的正当需求。