冰心诗四首

《冰心诗四首》

教学目标：

1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；

2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；

3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生

教学重点：朗读、背诵、品味诗歌。

教学难点：体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。

总课时三课时

第一课时（《纸船》《母亲》）

一、创设情境，导入新课：

同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题）

二. 了解冰心生平。

冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，，，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。

《繁星》、《春水》是冰心五四时期的诗歌结集。《繁星》写于1921年，共164首；《春水》写于1922年，共182首。这些小诗是受印度诗人泰戈尔诗作的影响所作。诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受，通过对这种感受的抒写，表现蕴涵的情感或某一哲理，她的诗被称为“冰心体”，在她的影响和带动下，人们竞相仿效，抒写自己

的三言两语的小杂感，以至于形成了新诗史上的‘小诗流行的时代’。

三、整体感知：

⒈自由朗读。提问：你对哪首诗印象最深刻？为什么？

依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。

⒉依据1、2、3、4首诗的顺序回答讨论结果。力争让每位同学都有发言机会。

四，品读课文：

1、学习《母亲》

（1）集体朗诵《母亲》，说说：母亲的怀抱有什么特点？（温暖、宽广、安全……），你有过亲身体验吗？请说出来。

(2) 自由朗读冰心的小诗《母亲》。朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。（3）引导学生质疑问难：

①诗中两个“风雨”的含义相同吗？在诗中有何不同？（第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。）

②诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？（诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感受）受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大）你有过这样的经历吗？请说出是在怎样的环境下发生的？

2、学习《纸船》

（1）导入设问：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度（美国），不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己内心的情感。

大声朗读《纸船》，请说出作者表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）。

（2）指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情（这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢）

（3）引导学生质疑问难，合作探究

“从不肯”、“总是”有什么深意？（对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念）

“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要纸船到什么地方去？（到日夜思念的母亲的心田中）

纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？（愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式），请你模拟一下作者当时的情态。

第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？（新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人对母亲强烈的思念之情）

诗人为什么“含着泪”叠？（诗人在漫长的旅途中，面对茫茫的大海，她孤独，是思念的泪）

全诗的点睛之笔是哪一句？（这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。）诗人采用“卒章而显其志”的方法，把实的物象和虚的物象，把眼前的实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合起来，是全诗的高潮！

4、《母亲》《纸船》是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析两首诗所表达的情感有什么区别？造成这种区别的原因是什么？：

前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态，而后一首则是写步入青年以后对母亲的怀念和依恋。在情感交流的方式上，童稚期的寻求母爱的保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。前者侧重于母爱的付出，后者着力于表达对母亲的感恩和回报，恰恰表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。

五、拓展延伸：

在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？

六、布置作业：

1、背诵《母亲》《纸船》

2、这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。假如明天是你母亲的生日，请你亲手制作一张贺卡或叠一只纸船，并写一句祝福的话在上面，送给母亲。

例：：《写给母

亲》《想起母亲》我是一片远去的

帆想起母亲

却永远也驶不

出晚霞

里就升起了

您目光所围成的河

岸一缕灰白的

炊烟

它模仿母亲绵长的爱

朝着我离家的方向倾斜

3、预习两首诗。

附：教师范读。要读得低沉而富有深情。节奏和重音划分如下：

我／从不肯／妄弃了／一张纸，

总是／留着--留着，

叠成／一只一只／很小的／船儿，

从舟上/抛下/在海里。

有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，

有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。

我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，

总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿，

不要／凉讶它／无端入梦。

这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，

万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。

第二课时（《成功的花》《嫩绿的芽儿》）

复习检查：《母亲》《纸船》的背诵的情况。

一．导入新课：

21岁——生意失败；

22岁——角逐议员落选；

23岁——生意再度失败；

26岁——爱侣去世；

27岁——精神崩溃；

34岁——角逐联邦众议员落选；

36岁——角逐联邦众议员再度落选；

47岁——提名副总统落选；

49岁——角逐联邦众议员三度落选；

这是一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功？老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人就是美国第十六任总统——亚伯拉罕?林肯！请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。

老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。

光荣的桂冠，从来都是用荆棘编成的。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。每一个成功者都要付出艰辛和努力，当一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗？正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。二．整体感知《成功的花》：

⑴反复诵读这首诗，注意吐字清晰、有节奏、重音、语气、语调。

⑵引导学生品位语言，找出自己认为用得好的词语并说明好在哪里？重点体会“明艳”、“浸透”、“洒遍”词的作用

（明艳比喻人们事业的成功，荣誉的夺目。浸透写出了眼泪之多，突出奋斗的艰辛。洒遍指明了血雨洒的范围之广）。

（3）问题解惑

1、“人们只惊羡她现时的明艳！”一句中“惊羡”什么意思？能不能换成“羡慕”，为什么？

“惊羡”，有惊叹羡慕的意思，“惊羡”比“羡慕”多一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的明艳。

2、这是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么？

“花”比作人生事业的成功；“芽儿”比作成就事业的起步阶段；“泪泉”比作为培养花付出的辛劳；“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。

（4）引导学生感悟人生哲理，合作探究：一个成功的人站在你面前，你很羡慕他，因为成功而获得的荣誉吗？花的成功历程给了你什么样的启示，请谈谈自己的感想。可结合奥运冠军获得者的奋斗历程来谈（几个名句：⒈梅花香自苦寒来，宝剑锋自磨砺

出⒉台上一分钟，台下十年功⒊临渊羡鱼，不如退而结网）

（5）小结这首诗：人不应该只看到别人荣誉，而应该知道这成功背后蕴涵的艰辛，他是血和泪浸润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。不经过奋斗和牺牲，哪来成功的荣耀。（6）齐背这首诗。

三，赏析《嫩绿的芽儿》

导入：我们生活在幸福的新社会，都想不辜负美好的青春年华，但在社会的汪洋大海中航行，如何把握正确的方向呢？冰心这首《嫩绿的芽儿》为我们指明了方向。

引导学生反复诵读这首诗

品位语言，“芽儿”、“花儿”、“果儿”说的话能互换吗？（不能。这样的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的。同时，他们的成长过程象征着青年人的成长过程）

让学生找出表示色彩的形容词并分析体现了芽花果的什么特征？（嫩绿显示了芽儿的健壮、旺盛和朝气。淡白蕴涵着朴素简洁，不追求外表华丽的特点。果儿的深红象征着丰硕、甜蜜和美丽）

诗中运用什么修辞手法，展示了一个纯洁的心灵和现实的世界。同时，也讴歌了美好的青春，积极的人生。（拟人和反复，比喻）

引导学生感悟人生哲理，请学生思考作为新时代的青少年，我们应如何使自己的青春更加美好，人生更加有意义？（⒈要刻苦学习，充实自己，提高本领⒉树立为祖国强盛，

民族富强，社会进步而贡献自己青春热血的远大理想⒊甘于奉献，牺牲自己为社会创造更大的财富）

小结这首诗：诗人以植物的生长，比喻青年的生长，劝勉青年人奋发努力，不断充实发展自己，甘为人类社会的发展作出更大的贡献

学生齐背这首诗

四。布置作业

第三课时

①讨论思考练习2、3，4

②结合《嫩绿的芽儿》，写100字左右的文字，构想一下自己的人生三步曲

试以“人生奋斗”为话题，谈自己的学习体会

③时文阅读

荧火虫

泰戈尔

小小荧火虫，在树林里，在黑沉沉的暮色里。

你多么快乐地展开你的翅膀！

你在欢乐中倾注了你的心，你不是太阳，你不是月亮，难道你的乐趣就少了几分？

你完成了你的生存，

你点亮了你自己的灯；你所有的都是你自己的，你对谁也不负债蒙恩；

你仅仅服从了，

你内在的力量，

你冲破了黑暗的束缚，

你微小，然而你并不渺小，

因为宇宙间一切光芒，

都是你的亲人。

题目设计：

1、谈谈个人对萤火虫的感受。

2、这首小诗表达的主题是什么？（赞美了自由、欢乐、微小但不渺小的精神）

3、运用了第几人称？有何作用？（用第二人称，倾情称颂，亲切感人）

冰心诗四首教案

冰心诗四首 自主学习 1.正音辨形 妄弃()嫩绿()惊羡() 鸟cháo() pāo()下tǎnɡ()若 答案：wànɡnan xiàn巢抛倘 2.据义填词 (1)：没有来由地；无缘无故地。 (2)：惊叹羡慕。 (3)：鲜明艳丽；明丽。 答案：(1)无端(2)惊羡(3)明艳 3.走进文本 (1)四首诗的表现手法相似，或托物寓情，或借物言理，都出现了“物”：第一首是“”，第二首是“”，第三首是“”，第四首是“芽儿”“花儿”“果儿”。 (2)《成功的花》中作者抓住花的色泽特征，用一词形象地突出了花的“成功”。《嫩绿的芽儿》中作者抓住芽、花、果的特征，用、、三个词形象地进行了描绘。 答案：(1)鸟儿纸船花(2)明艳嫩绿淡白深红 题目主题思想 母亲歌颂了母爱的博大无边、伟大无私 纸船表达了对母爱的感恩和回报 成功的花我们要学习花的奋斗和牺牲精神，从花的成功中吸取成长的经验 嫩绿的芽儿讴歌美好的青春，赞美积极的人生

母亲 1 思考:诗歌中两个“风雨”相同吗？说出你的理由。 不同。第一个“风雨”指真正的风雨，此“风雨”为下面的“风雨”做铺垫，第二个“风雨”指失败、挫折、打击。 2 这首诗的主题是什么？ 赞美母爱的伟大、无私。 纸船 纸船 -寄母亲冰心 我／从不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着--留着， 叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上/抛下/在海里。 有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。 我/仍是/不灰心的/每天的/叠着， 总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。 母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿， 不要／凉讶它／无端入梦。 这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的， 万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。 4、叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀？ 因为与母亲远隔万水千山，十分想念自己的母亲，思念不着最是难受，所以“含泪”“悲哀”。 5、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 这首诗抒发热爱母亲、思念母亲的情感；表达了对母爱的感恩和回报。 6、本诗用“纸船”做题有什么好处？ 诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。 3、全诗的点睛之笔是哪一句？ “这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。” 9、第三节是诗人展开的想象。这一想象有何特点？在诗中起什么作用？

冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》同步练习1

冰心诗四首 南通市竹行中学黄伟健 第一部分： 1．给下列加点字注音：（5分） 惊羡．（）浸．透（）嫩．绿（）叠．着（）巢．（）2．冰心原名，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，代表作有等。（2分） 3．下面对《纸船》的赏析，不恰当的一项是（）（3分） A、开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。 B、第二节四句，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈的诚挚的心愿。 C、结尾“卒章显志”，点明了她祈求想象中进入母亲的梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生了的悲哀情怀到母亲的身边。 D、这首诗构思新颖，诗人运用托手寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。 4．说说你对下列诗句的理解。（4分） 我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。5．划分下列诗句的朗读节奏：（6分） ⑴天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 ⑵这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。 ⑶然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。6．结合诗的意思，在括号内填入恰当的词语：（3分） 现代诗人刘大白《旧梦之群》一诗中这样赞美人生，他说：（艺术；工程；历史） 少年是（）的／一件一件地创作 壮年是（）的／一座座地建筑 老年是（）的／一叶一叶地翻阅…… 三个不同的比喻，描绘出人生三部曲的各自旋律，乃是对人生深刻的总结与概括。 第二部分： （一）

我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 7、诗人为什么要“留着”“纸”？（4分） 8、“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要“纸船”到什么地方去？（4分） 9、“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人为什么“含着泪”？（4分） 10、诗人借“纸船”寄托了什么样的感情？（4分） 11、对“不要惊讶他无端入梦”这句诗理解正确的是（）（3分）Ａ、这是想象，造成一种悬念 Ｂ、这是对母亲的安慰，担心破坏了母亲的好梦 Ｃ、这是诗人奇特的想象，表达对母亲的深切思念之情 Ｄ、显示了诗人奇特的设想，用拟人化的手法将祖国形象化 12、该诗抒发感情的方式是（）（3分） Ａ、象征法Ｂ、托物寓情法 Ｃ、比喻法Ｄ、拟人法 13、全诗的抒情线索是。（3分） 14、揭示全诗主题的诗句 是 。（3分） （二） 还是您吗老师 韩笑 还是您吗老师 那个留长发的漂亮阿姨 还是您吗老师 那个戴眼镜的慈祥妈妈

冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案4-(精)

冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案4-中学语文在线 一教学目的: 1. 了解冰心诗歌的特点 2. 体会诗中蕴含的情感和人生哲理. 3. 通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣. 二教学重点,难点: 1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理. 2. 朗读并背诵四首诗. 3. 诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点 三教具和教学手段 以读开路,教师点拨,学生自主探究 四教学过程 第一课时 母亲 一导入新课 1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年9 9岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。 请学生介绍冰心老人： 冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小读者〉〉〈〈再寄小读者〉〉 等。 提问：母亲的怀抱有什么特点？ 明确：温暖宽广安全等 请诵读冰心的小诗《母亲》 要求：要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题 1．“心中的风雨”指什么？ 明确：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。 2．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？ 明确：是对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的温暖，伟大。

请学生再次朗读并背诵。 纸船 母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读〈〈纸船〉〉 补充背景： 1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。 指导朗读： 感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。 引导学生质疑，合作探究： 1 “从不肯”“总是”有什么深意？ 明确：对母亲思念很深，由来已久。 2 纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？ 明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念，排除孤独，忧伤的惟一方式。 3 第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？ 明确：想象奇特，想象母亲梦见纸船。强烈表达了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所在。 迁移训练：你如何表达对母亲的爱呢？ 交流回答：送贺卡，干家务，捶背，逗笑等。 再次朗读并背诵 第二课时 成功的花 引导学生反复朗读〈〈成功的花〉〉 引导学生品位语言，找出你认为用得好的词语，并分析作用： 1 “明艳”形象地突出了花的“成功”。 2 “惊羡”含有惊讶，羡慕，更突出了花的“成功” 3 “浸透”突出了眼泪之多。 4 “洒遍”突出了血雨洒的范围之广。 引导学生感悟人生哲理： 一个成功的人站在你面前，你很羡慕他吗？花的成功历程给了我们怎样的启示？ 明确：成功来自奋斗和牺牲。 请同学找出蕴含此哲理的名言，警句，俗语： 1 台上一分钟，台下十年功。 2 梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出 3 成功的桂冠是用荆棘编织成的 背诵诗歌。 嫩绿的芽儿 我们总想活得潇洒，不辜负青春韶丽的年华，但在社会的汪洋中，应如何把握正确的方向呢？冰心这首〈〈嫩绿的芽儿〉〉为我们指明了方向。 引导学生反复诵读〈〈嫩绿的芽儿〉〉。

七年级语文上册《冰心诗四首》学案1(无答案) 新人教版

江苏省省锡中实验学校七年级语文上册《冰心诗四首》学案新人教 版 提前自学 一、提前自学目标： 1、有感情朗诵四首诗，会默写诗中的生字词语。 2、了解冰心及其作品，尤其是理解冰心诗歌的特点。 二、提前自学过程： 建议时间：10分钟实际时间：分钟 1、你了解冰心及她的作品吗？ 冰心，原名，现代著名，。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。她仿用印度诗人《飞鸟集》的形式，抒发自己的感想，哲理深刻、风格细腻清新，这种诗体被称“”。主要作品有《》、《》、《》等。 2、你能通过工具书解决下列生字词吗？ 鸟cháo wàng 弃 nan 绿惊xiàn jìn 透 zh? di? tǎng 若载着 3、有感情朗读四首诗，看看自己有哪些不太理解的地方，可以写下来。 情境研讨： 二、情境研讨过程： （一）创设情境，导入新课。 （二）赏析诗歌，感悟诗情 赏析前两首诗歌。 这两首诗都有一个主题——母爱，母爱一向被认为是世界上最伟大的情感，冰心更是将其作为创作的三大主题之一。 1、赏析《母亲》一诗。 （1）这首诗抒发了对母亲怎样的感情？可结合语句说一说。 （2）你认为哪些字词该重点读？如何理解。 2、赏析《纸船》一诗。 （1）请根据诗中给出的信息，想象这是诗人在何种情形下写的这首诗？ （2）第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久？ （3）第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还不灰心地叠，在表达自己的情感上有什么作用？ （4）讨论：纸船能漂到母亲身边吗？为什么？

冰心诗四首纸船母亲成功的花嫩绿的芽儿导学案

第一课时 4、补充《纸船寄母亲》写作背景： 1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸 在太平洋的油 轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的 怀抱，诗人因强烈思念故 国，亲人，越发孤独，惆怅。 教学过程： 一，导入，同学们回忆赞美母亲的诗句，歌曲。 （写几个） 二，下面，让我 们共同来交流一下同学们预习的成果。 提示：基础字词方面和课前查阅到的有关冰心生平创作的有关资料，上 黑板板演或脱 稿口述交流。 【默写区域】：1字词： 2、文学常识： 3、 默写课文: 《冰心诗四首《纸船》 《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》》导学案 一、 教学目的： 1. 了解冰心诗歌的特点 3.通过欣赏优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣. 二、 教学重点，难点： 1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理. 2. 朗读并背诵四首诗. 3.诗中丰富的想象，奇妙的构思，凝练的语言的把握 则是难 点 三、 教具和教学手段 以读开路，导学案引领，教师点拨，学生自主探究 一、学前预习准备： 1、 填空： ⑴冰心，原名 ____________ 著有 ________ 、 _________ 2、 字词注音 巢（ ）里叠（ ）成 嫩（ ）绿珍（ ）重 3、 你能结合对四首诗歌的赏读品味， 2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理. ，现代著名 _等。 惊羡（ 浸（ ）妄（ ）弃 ）透倘（ ）若 说出每首诗里所运用的比喻吗?

4、 三，诵读诗歌，体味感情。 1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情 2、在文中用铅笔划出诗歌中你认为应该重读的词语。 3、根据自己的理解尝试着感情朗读。四，品位语言，探究问题1、体味“躲” “从来”“留着” “一只一只”的妙处，写出自己的看法。 2、你觉得这两首诗里面还有哪些词用得很好，也可以写下来，谈谈体会。 3、作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀? 五、比较鉴赏，感情诵读 1、《母亲》和《纸船寄母亲》都是母爱主题，仔细品味和辨析这两首诗, 你能找出其中微妙的区别吗，先写下来，准备交流。 第一首的情感侧重于：_____________________________ 第二首的情感侧重于：___________________________ 2、你能读出这两种不同的情感吗，试一试。 六，拓展延伸：1、《纸船寄母亲》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。自主练笔，准备课上交流，教师进行点拨。例，我从不肯乱花一分钱，总是留着留着，在母亲节来临之时，为母亲捎上一支康乃馨，.............................................. （流星、月亮、千纸鹤等）2、阅读泰戈尔的《母亲》，完成1?7题潼 母亲 我不记得我的母亲， 只在我游戏中间 有时似乎有一段歌调在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。

冰心诗四首繁星母亲成功的花嫩绿的芽儿

《冰心诗四首》之三、四课题《冰心诗四首》之三、四 教材分析《成功的花》与《嫩绿的芽儿》这两首哲理诗意蕴隽永，饱含鼓励青年奋发向上、努力奋斗、积极贡献、珍惜青春年华等积极的思想，语言清丽。 学情分析七年级的学生接触现代诗很少，对现代诗的理解能力也许还不强，需要引导。情意目标体会诗蕴含的深刻哲理，培养积极的人生观 能力目标学习用凝练的语言写有哲理的诗行 认知目标理解借物言理的表现手法 教学重点体会诗蕴含的深刻哲理，培养积极的人生观解借物言理的表现手法 教学难点学习用凝练的语言写有哲理的诗行 教学准备自制课件 教学活动学生活动 一、导入： 21岁——生意失败； 22岁——角逐议员落选； 23岁——生意再度失败； 26岁——爱侣去世； 27岁——精神崩溃； 34岁——角逐联邦众议员落选； 36岁——角逐联邦众议员再度落选； 47岁——提名副总统落选； 49岁——角逐联邦众议员三度落选； 这是一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功？老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人就是美国第十六任总统——亚伯拉罕?林肯！请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。 老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。阅读 推测思考 二．分析《成功的花》、《嫩绿的芽儿》 1．你羡慕林肯的成功吗？成功的背后往往隐藏着不为人知的艰辛，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括成功的过程的。 2．教师指导学生朗读《成功的花》，注意吐字清晰、有节奏、重音、语气、语调。 3．这首诗主要写了些什么？花的成功历程给了你怎样的启示？ 成功来自艰苦的奋斗；不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”；我们要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验；花的成功如此，人的事业的成功，人的成长发展，不都是如此吗？ 4．齐读《嫩绿的芽儿》，说说这首诗主要写了些什 么？果树的成长给了你怎样的启示？ 5．我来把这首诗改写一下，请同学们评析有感情地齐声朗读 思考回答 讨论评析 感悟

七年级语文冰心诗四首 苏教版

七年级语文冰心诗四首苏教版 学习目标： 1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。 2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。 3、体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。 4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 教学重点 1．品位这四首诗中所蕴含的深刻的哲理。 2．学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。 3．有感情地朗读并背诵这三首诗。 教学难点 引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。 教学时数：一课时 教学过程 一、作者简介 冰心（1900一 1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。同时，受到泰戈

尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。她的作品被译成多种外文出版。 二、学习《母亲》 （一）全班分读、齐读课文，争取背诵。 母亲呵！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 （二）体会“我只躲到你的怀里。”中躲表达了作者怎样的感情？ 诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。 三、学习《纸船》 （一）、熟悉全诗指导朗读。 1．请学生自己试读全诗。 2．教师范读。要读得低沉而富有深情。节奏和重音划分如下： 纸船 -寄母亲

《冰心诗四首》(繁星、母亲、成功的花、嫩绿的芽儿)教案教学设计10

《冰心诗四首》（繁星、母亲、成功的花、嫩绿的芽儿）教 案教学设计10 知识目标： 学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 能力目标： 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。 情感目标： 体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。 教学重点： 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。 教学难点： 学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 教学设想： 为了更好的营造氛围，选择阎维文的《母亲》、毛阿敏的《烛光里的妈妈》和满文军的《懂你》三首歌曲在合适的时候插入教学过程，来更好地调动学生的情感。 教学时数： 2教时 教学过程：

第一教时 一、导入 1、（播放影像资料《游子吟》） 这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。 2、以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？ 3、1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。 二、简介作者 冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。

《冰心诗四首》(繁星、母亲、成功的花、嫩绿的芽儿)教案教学设计10

《冰心诗四首》（繁星、母亲、成功的花、嫩绿的芽 儿）教案教学设计10 导读：知识目标： 学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 能力目标： 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。 情感目标： 体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。 教学重点： 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。 教学难点： 学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 教学设想： 为了更好的营造氛围，选择阎维文的《母亲》、毛阿敏的《烛光里的妈妈》和满文军的《懂你》三首歌曲在合适的时候插入教学过程，来更好地调动学生的情感。 教学时数： 2教时 教学过程： 第一教时 一、导入 1、（播放影像资料《游子吟》）

这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。 2、以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？ 3、1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。 二、简介作者 冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。 “爱”的哲学——自然、童真、母爱。 三、赏析《母亲》和《纸船》，体悟真情 （一）《母亲》（以一张母女相依相偎的图片为背景） 1、学生听朗读录音。要求：注意节奏和重音，把握亲切、舒缓的语调。 2、有感情的诵读《母亲》，小组合作探究： （1）诗中两个“风雨”的含义相同吗？（第一个“风雨”主要

冰心诗四首：《母亲》《纸船》《成功的花》《嫩绿的芽》

教学目标： 体会诗中蕴涵的情感及深刻道理 教学重点及难点： 学习丰富的想象、七窍的构思、凝练的语言。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标：完成《母亲》《纸船》的欣赏。 教学过程： 一、导语：你们知道冰心吗？谁为大家背一首他的诗？喜欢她的诗吗？ 二、作者及作品简介：冰心：原名谢婉莹，现代著名作家，儿童文学家，五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。她所创建的“冰心体”小诗成绩斐然，影响深远。她的小诗具有丰富而深刻的哲理，风格细腻、清新、俏丽、淡远深沉。主要作品有诗集《繁星》《春水》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。 三、欣赏《母亲》老师朗读后，明确要求,让学生自由朗读，以相互提问的方式完成对本诗关键字句及其中蕴含的感情作初步了解。 教师总结中明确以下内容： １、字词： 风雨：在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快甚至痛苦的心情。 躲：借前一个“躲”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母亲中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母亲的温暖、伟大。 ２、感情：《母亲》这首小诗是冰心在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下的。母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感情，更加深刻、鲜明，歌颂了“母爱”的博大无边，伟大无私。 四、《纸船》让学生自由朗读，注意关键字句，体会其中的感情。讨论： １、这位柔弱的女子用什么来寄托对母亲深切的爱？ 2、这位柔弱的女子对母亲的爱我们可以理解，但为何有“悲哀”呢？ 学生可自由发挥，各抒己见。 最后教师明确此诗抒发的是思念母亲的深情并配乐品读全诗。 五、仿写仿说 这两首诗都表现了对母亲深切的爱，但都没有直接说“妈妈，我爱你呀！”，你 能否仿照这两首诗的表达方式，通过一个具体的事物也来说说你对妈妈的爱。 六、齐读两首诗,讨论异同,教师帮助完成如下结论： 5 《母亲》侧重于母爱的付出童稚期寻求母爱的保护母爱的伟大和无私 《纸船》侧重于对母亲的感恩步入青年后对母爱的怀念和依恋对母爱的感激 这两首诗表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中的感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。 七、完成《学习与评价》相关练习，预习《成功的花》和《嫩绿的芽》。 第二课时

《冰心诗四首》 教案教学设计

《冰心诗四首》教案教学设计 《冰心诗四首》 教学目标1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理； 2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言； 3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生 教学重点朗读、背诵、品味诗歌。 教学难点体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。 总课时三课时 第一课时（《纸船》《母亲》） 一、创设情境，导入新课： 同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题） 二. 了解冰心生平。

冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，，，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。 《繁星》、《春水》是冰心五四时期的诗歌结集。《繁星》写于1921年，共164首；《春水》写于1922年，共182首。这些小诗是受印度诗人泰戈尔诗作的影响所作。诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受，通过对这种感受的抒写，表现蕴涵的情感或某一哲理，她的诗被称为“冰心体”，在她的影响和带动下，人们竞相仿效，抒写自己的三言两语的小杂感，以至于形成了新诗史上的‘小诗流行的时代’。 三、整体感知： ⒈自由朗读。提问：你对哪首诗印象最深刻？为什么？

冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》说课稿

?宿豫区实验初中一校七年级张同 ?一、说教材的地位及课文的特点 七年级上册是以生活内容为单元编排的。第一单元以亲近文学为主题。前两首诗歌《母亲》、《纸船》是以母爱为主题的抒情短诗，后两首《成功的花》、《嫩绿的芽》是鼓励青年努力奋斗、积极奉献的哲理小诗。四首诗意蕴隽永，语言清丽，风格细腻明丽。 二、说教学目标 语文新课程标准要求,"要注重学生思维能力的发展","注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情感之间的联系",根据这首诗的特点,我制定了如下的三维目标: １．从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。 ２．从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生。 ３．学习冰心这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言等特点。 ４．朗诵并默写这四首诗。 三、说教学重难点 １．体会诗歌中蕴含的情感及深刻的哲理。 ２．想象的手法，凝练的语言。 四、学情分析 学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教。 五、教学过程： 第一课时（《纸船》《母亲》） 教学过程： 一、创设情境，导入?新课： 同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。谁能为大家朗诵几首诗？ 今天，我们来共同学习现代着名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题）。看投影，了解冰心生平。 二、朗诵大比拼： 下面我们开一个诗歌朗诵会，看看谁是今天的最佳选手！在比赛之前，我们分小组先试读《冰心诗四首》，然后每组推选优秀代表上台朗读。看看同学们是否朗读到位，能否做到有感情，有节奏，抑扬顿挫。 同学们，能否说出这样朗读的理由？学生评价，选出最佳选手。 三、整体感知：

冰心诗四首

冰心诗四首 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

《冰心诗四首》教案 主备：何石青严文君审稿：七年级语文备课组 预设目标： 1、简介作家生平。 2、通过个别诵读和集体诵读相结合。训练学生用普通话正确流利地有感情地朗读这四首诗，并让学生讨论朗诵中需要注意的事项，做到轻、重、快、慢、有的放矢。 3、通过学生讨论，体会小诗的形象和哲理。 4、结合奥运会或自己的切身体会表述自己对《成功的花》的理解 5、结合《嫩绿的芽儿》寓意，写一段文字，构想一下自己的人生三步曲 教学课时：二课时 过程设计： 第一课时 一、课前准备 1、用普通话正确流利有感情地朗读本文并了解诗的大意，力争会背。 2、你对哪首诗的印象最深刻，准备谈谈体会 二、教学过程 （一）创设情境，激发朗读兴趣 同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化。中国是诗的国度，谁能为大家朗诵几首诗 诗人诗兴大发的时候是什么样的（有感情，有姿势） 今天，我们来共同学习现代着名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题）。看投影，了解冰心生平。 （二）简介现代诗的特点，开展诗歌朗诵会 下面我们开一个诗歌朗诵会，看看谁是今天的最佳选手！在比赛之前，我们分小组先试读，看看同学们是否朗读到位，能否做到有感情，有节奏，抑扬顿挫。 （三）教者适当点拨 同学们，能否说出这样朗读的理由在次基础上听录音，加深对诗歌内涵的理解。 （四）研讨新课 1、提问：你对哪首诗印象最深刻（并准备谈理由） 依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。

《冰心诗四首》之《母亲》《纸船》教案

《冰心诗四首》之《母亲》《纸船》教案 母爱是一个永恒的话题。它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春;它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。可是我们的学生每天沐浴着母爱的光辉，每天领受着母爱的恩泽却浑然不觉，不觉得母亲为了他(她)流了多少汗，操了多少心，甚至掉了多少泪，觉得的只是理所当然，天经地义，却不知去为母亲擦一把汗，倒一杯茶，甚至洗一回脚。 针对这种现象，我设想以冰心的《母亲》、《纸船》为依托，上一堂洋溢着母爱温情的课，激发学生去感受母爱，体验母爱，调动出内心深处对母亲的那份依恋，同时回味反思自己如何来回报母亲，热爱母亲。 所以这堂课重点不在对诗歌语言、结构的机械分析，而在于整体感知诗歌的内涵，捕捉蕴含在字里行间的浓浓情意，并且不拘泥于诗歌本身，让学生把目光投注于自身，投注于这个充满爱的世界，去感悟，去体验，去反思。而在教学方法上，则不拘一格，听，说，读，写，唱，让学生选择自己喜欢的方式来解读课文，来体味母爱。为了更好的营造氛围，选择阎维文的《母亲》、毛阿敏的《烛光里的妈妈》和满文军的《懂你》三首flash歌曲在合适的时候插入教学过程，来更好地调动学生的情感。 《母亲》《纸船》教案

张家港外国语学校朱红英 一、教学目标 1、知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、过程和方法：自主、合作、探究、感悟的学习方式。 3、道德、情感、价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母爱。 二、教学重点 1、体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。 2、联系生活，细致深入地体味母爱，并能表达出来。 三、课前准备 影像资料、flash歌曲、图片 四、课时安排 一课时 五、教学过程 (一)导入： (播放影像资料《游子吟》) 这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱，今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。

三冰心诗四首

三、《冰心诗四首》 教学目标1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。 教学重点朗读、背诵、品味诗歌。 教学难点体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。 课时二课时 第一课时（《纸船》《母亲》） 一、创设情境，导入新课： 同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题） 二. 了解冰心生平。 冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，，，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。 《繁星》、《春水》是冰心五四时期的诗歌结集。《繁星》写于1921年，共164首；《春水》写于1922年，共182首。这些小诗是受印度诗人泰戈尔诗作的影响所作。诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受，通过对这种感受的抒写，表现蕴涵的情感或某一哲理，她的诗被称为“冰心体”，在她的影响和带动下，人们竞相仿效，抒写自己的三言两语的小杂感，以至于形成了新诗史上的‘小诗流行的时代’。 三、整体感知： ⒈自由朗读。提问：你对哪首诗印象最深刻？为什么？ 依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。 ⒉依据1、2、3、4首诗的顺序回答讨论结果。力争让每位同学都有发言机会。四，品读课文： 1、学习《母亲》 （1）集体朗诵《母亲》，说说：母亲的怀抱有什么特点？（温暖、宽广、安全……），你有过亲身体验吗？请说出来。 (2) 自由朗读冰心的小诗《母亲》。朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。（3）引导学生质疑问难：

冰心诗四首《母亲》《纸船寄母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》优秀教案

冰心诗四首《母亲》《纸船寄母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》优秀教案 学习目标： 1．体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理； 2．学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言； 3．体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生； 学习重点： 朗读、背诵、品味诗歌。 学习难点： 体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。

课时安排： 两课时 第一课时（《纸船》《母亲》） 课堂学习： 一、创设情境，导入新课： 同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。谁能为大家朗诵几首诗？ 今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题）。看投影，了解冰心生平。 二、朗诵大比拼： 下面我们开一个诗歌朗诵会，看看谁是今天的最佳选手！在比赛之前，我们分小组先试读《冰心诗四首》，

然后每组推选优秀代表上台朗读。看看同学们是否朗读到位，能否做到有感情，有节奏，抑扬顿挫。 同学们，能否说出这样朗读的理由？学生评价，选出最佳选手。 三、整体感知： ⒈提问：你对哪首诗印象最深刻？为什么？ 依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。 ⒉依据1、2、3、4首诗的顺序回答讨论结果。 力争让每位同学都有发言机会。 四，品读课文： 1、学习《纸船》

（1）导入设问：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？作者挥笔写下了这首《纸船寄母亲》来表达自己内心的情感。 大声朗读《纸船》，请说出作者表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）。 （2）指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情（这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢） （3）品味语言： 阅读课文，从文中找出表达诗人强烈感情的诗句，并作批注。小组交流，推荐代表发言。 3、学习《母亲》

3. 冰心诗四首（母亲、纸船、成功的花、嫩绿的芽儿） 教学设计 教案

教学准备 1. 教学目标 教学目标 1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理。 2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。 3、体味人间至爱亲情；规划自己的未来，设计自己的人生。 2. 教学重点/难点 教学重点朗读、背诵、品味诗歌。 教学难点体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 第一课时 《母亲》 教学过程： 一、导入 1. 引领同学们回忆所学有关母亲的诗句及有关歌颂母亲的歌曲。（孟郊《游子吟》、《烛光里的妈妈》等） 2. 让学生们说一说自己与母亲之间的故事。 二、简略介绍作者及其诗歌特征（短小、随意、清丽、深沉、诗意隽永、格调柔和）、写作背景、“冰心体”（诗歌）。 三、赏析《母亲》和《纸船》，体悟真情 1、请学生有感情地朗读课文。要求：注意节奏和重音，把握亲切、舒缓的语调。

2、全班齐读《母亲》，小组合作探究： （1）诗中两个“风雨”的含义相同吗？（第一个“风雨”主要是 指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等 等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。） （2）诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？（诗人巧妙地借助 前一个“躲”引出第二个“躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的 心灵、精神或感情受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱 保护的心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。） （3）体会全诗主旨（母亲是人生唯一可靠的心灵避难所，歌颂母爱的博大无边和伟大无私。） （4）生活体验：在自己的日常生活中你有过这种体验吗？ （学生谈关于母爱的体验或讲一个感人的母爱故事。） （5）请学生再次朗读并背诵。 《纸船》 一、导入： 1.母爱是润物的春雨，母爱是醉人的春风。正因为有如此深重的母爱，一旦离 开母亲，才会有对母亲浓烈的思念。下面来看看《纸船》是如何来表达一个女 儿对母亲的思念的。或：母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？ 二、写作背景： 1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋 的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强 烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。 三、全班齐读朗读《纸船》。 （1）注意：感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。 （2）说说诗歌表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感） 四、引导学生质疑，合作探究： （1）“从不肯”、“总是”有什么深意？（对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念）

七年级语文上册冰心诗四首教案1新人教版

江苏省省锡中实验学校七年级语文上册《冰心诗四首》教案1 新人 教版 教学目的： 1.了解冰心以及《繁星》《春水》。 2.朗读诗歌，简括诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。 3.赏析诗歌内容和重点词语，学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 教学重点、难点： 1. 朗读诗歌，体会诗中的情感和哲理。 2. 通过比较异同，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。 教时安排： 两课时 第一课时 教学内容：《母亲》、《纸船》 教学过程： 一、导入 同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？ 简介作者（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。有关作品等） 二、学习《母亲》 1．朗读诗歌： （1）纠正个别字的读音。 （2）这首诗抒发了什么样的感情？ （3）你认为哪些字该重点读？ （4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？你有过这种体验吗？请谈一谈。 2．再读课文体会作者要表达的感情，作者用什么方法来抒发这种感情的？ 3．抽同学朗读。 三、学习《纸船》 四．拓展训练 以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。 五．布置作业 背诵并默写这两首诗。 第二课时：

教学过程： 教师导入语：有人说“成功者找方法，失败者找借口”，冰心对于成功是如何理解的呢？ 二. 朗读诗歌 1. 先请一名学生朗读《成功的花》，其他同学注意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家帮助纠正 2. 讨论问题： （1）“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由； （2）花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系？ （3）花的成功历程给了你什么启示？谈一谈自己的感想。 （4）你能举一些名人成功的例子吗？ 3. 在学生充分讨论的基础上，教师总结、板书。 泪泉、血雨 芽儿——————→明艳的花 ↓艰辛、牺牲 人——————→成功的人（事业成功、荣誉夺目） 4. 学生在领会的基础上，再有感情的朗读（朗读形式：男、女生分读，全班齐读） 三. 学习第二首诗《嫩绿的芽儿》 1. 学生朗读诗歌（提醒读时注意停顿、重音） 2. 讨论问题 （1）找出诗中写色彩的词，体会其作用； （2）这三小节能否调换位置，为什么？ （3）诗人以果树生长来比喻青年的成长，用拟人、反复的方法借“芽”、“花”、“果”之口劝勉青年应该怎样做？假如那青年就是你，你该怎么做呢？ 4. 教师总结、板书： 5. 朗读《嫩绿的芽儿》 三. 背诵四首诗（开展小组竞赛活动） 四．教师小结： 1. 总结一下“冰心体”小诗的特点 冰心的小诗，主要是歌颂母亲、自然、童真，这也是冰心早期创作的主题，是她当时“爱的哲学”思想体现。课文中的前两首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。四首小诗语言凝练，清丽。 五. 布置作业： 1.完成“探究练习”四。 2. 阅读冰心《繁星》、《春水》并作读书笔记。（可以就一个词或一句诗谈自己的学习体会，也可就一首诗谈意旨）

冰心诗四首一

淮安外国语学校初一年级语文作业纸 检查预习 一、填充： 1、冰心，原名，福建长乐人，现代家、家、诗人、作家。其著作有《》等。本文的四首小诗均选自诗集《》。 2、诗歌，可以用来叙事，可以用来，也可以用来。 3、写诗，往往要借抒，比如，《嫩绿的芽儿》一诗中的芽儿、花儿、果儿，会让读者联想到。二、注音或填字： 折叠（）xiàn（）慕 当堂反馈 三、阅读《母亲》、《纸船》两诗，完成习题： 1、《母亲》一诗中两个“躲”字表达了作者怎样的感情？ 2、《纸船》一诗中，作者用叠纸船这个细节寄托了对母亲的挚爱，当然我们也可以通过、、这样的细节来表达。 四、阅读《成功的花》、《嫩绿的芽儿》两诗，完成习题。 1、诗中，花的“成功”表现在；其成功的原因是： （可用原文回答。）2、诗中的“透”和“遍”字用得好吗？请你说说理由。 3、读了《成功的花》，你一定有些感触，请你把它写下来：

4、你觉得这首诗的三段内容在顺序上可以颠倒吗？为什么？ 5、你读了这首诗后，明白了一个什么道理？ 拓展提高 五、请你仔细阅读《母亲》和《纸船》两首诗，然后仿写其中的一首： 六、冰心所作的诗多意味隽永，请欣赏完下面的一首小诗后，用一两句话说说它好在哪里？ 墙角的花 冰心 墙角的花啊， 你孤芳自赏时， 天地便小了

《冰心诗四首》答案当堂反馈三1、寻求母亲保护；讴歌母爱伟大 四、1、表现在明艳；原因“浸透……洒遍……”2、好。“透”突出了奋斗付出的艰辛的程度，“遍”突出了了牺牲的壮烈程度，具有极强的感染力。 4、从内容看是递进关系，芽儿、花儿、果儿暗佛果树从抽芽、开花到结果的生长过程，同时说的话与各自特征是紧密联系在一起的。 〈诺曼底号〉答案 3 D 4（1）这样指代后面的话……（2）意在强调船长的坚定沉着，指挥有力，因此能能战胜困难救出众人。（3）他的做人之道是当灾难降临，他不考虑自己安危，以个人的死来换取大家的生。画线句子的意思是：在死亡面前，他经受住了严峻的考验；此时成了英雄的权利人人都有，他主动运用了这个权利。 6、因为这是一扇用信任和爱心制造的，能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门。 7、用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的。 8、形象地写出对学生倾注充分的爱，以及学生沐浴在爱的氛围之中。 9、教导主任：用铁门阻止踢打，主张用硬堵的方式教育学生。校长：用信任和爱心使学生懂得珍惜，主张塑造学生美的心灵。 《冰心诗四首》答案当堂反馈三1、寻求母亲保护；讴歌母爱伟大 四、1、表现在明艳；原因“浸透……洒遍……”2、好。“透”突出了奋斗付出的艰辛的程度，“遍”突出了了牺牲的壮烈程度，具有极强的感染力。 4、从内容看是递进关系，芽儿、花儿、果儿暗佛果树从抽芽、开花到结果的生长过程，同时说的话与各自特征是紧密联系在一起的。 〈诺曼底号〉答案 3 D 4（1）这样指代后面的话……（2）意在强调船长的坚定沉着，指挥有力，因此能能战胜困难救出众人。（3）他的做人之道是当灾难降临，他不考虑自己安危，以个人的死来换取大家的生。画线句子的意思是：在死亡面前，他经受住了严峻的考验；此时成了英雄的权利人人都有，他主动运用了这个权利。 6、因为这是一扇用信任和爱心制造的，能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门。 7、用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的。 8、形象地写出对学生倾注充分的爱，以及学生沐浴在爱的氛围之中。 9、教导主任：用铁门阻止踢打，主张用硬堵的方式教育学生。校长：用信任和爱心使学生懂得珍惜，主张塑造学生美的心灵。