提土旁、王字旁》教学反思

《提土旁、王字旁》教学反思

太湖图影小学

周二，我上了一节写字研讨课，全校语文老师都来听了我的课。看到这么多老师来听课，我变得和孩子们一样紧张。课后，许多老师给我深入地评了课。从中，我进一步知道了该如何上好一节写字课。

一、教学目标要明确，备课后要“悟”。悟这节课为什么要这样上，要达到什么目的，悟每一个教学分支要达到什么目的。最终要把它内化为自己的东西。

二、注意评价语的学习。在本节课中，我虽然注意到了评价语的重要性，并尽量把评价语用在点上，可是，这些评价语的指导性不强。因此，要多学习评价语，在今后的阅读课、写字课、口语交际课等多种课型中都要进行相关练习，慢慢地变为自己的习惯。并且，在写字课上的学生作品点评上，不能只点评好的，出现的问题也要及时反馈给学生，让学生第一时间改正；

三、课堂要松紧适度，分清楚次要，呈现层次，不能平均用力；

四、主动学习，用发现的眼光来听课。作为一名年轻教师，对于写字课来说，更是一个刚刚入门的初学者。因此，要想把写字课上好，教学生写一手漂亮的汉字，作为老师更是要走在学生前面，多学习，多听课，把有经验老师的丰富的教学经验吸收到自己的肚子里，运用到自己的课堂上。

研讨课结束了，可是它从某种意义上来讲却是我写字课教学生涯的刚刚开始，在这节课上，我学到了作为一名写字课老师所必备的基本功，和一名年轻老师所需要付出的努力。感谢所有老师对我的帮助和指导。

写字课教学反思2

写字课教学反思 今天，我上了一节写字指导课，低年级语文组的老师们都来听了我的课。看到这么多老师来听课，我变得和孩子们一样紧张。课后，李老师给我和赵老师深入地谈了课。从中，我进一步知道了该如何上好一节写字指导课。 第一，教学目标要明确。既然是写字课，那么所有的教学环节设计都必须从“写好字”这个角度出发，不能散乱、偏题，做一些无用功。 第二，教学设计要围绕“怎样写好”。汉字是方块字，具有表义性，是由一个个基本笔画组成。本节课中，我发现虽然孩子们写的字都将我们提出的写字要点达到了，但写出来的字还是不够美观。其实，问题就出在学生的基本笔画的书写掌握得不扎实，不能做到“横平竖直”等基本要求。在今后的教学中，我要不断提醒孩子写好这些基本笔画。正如李老师说的，基本笔画的写法要铭记在学生的心中，变成学生的基本功，成为他们的写字习惯。 第三，把准字的个性特点。教师应事先把简单的事情复杂化，即从孩子的角度出发，思考该如何具体指导汉字。但也不能琐碎，要抓住汉字的主要特点和哪些关门过街的关键笔画，思考并试验把哪些部分或笔画写好了，这个字就能写好看，做到“准、精炼”。例如，本节课中，在指导“菜”这个字时，我只提到中间的爪子头中间的点在竖中线上，但学生写出来后不好看。就是因为我没有告之他们三点分布要均匀、间隔要适中。 第四，注意评价。首先，要让学生根据书写要点，有针对性地进行评价。其次，要让学生评价基本笔画的书写。 第五，教师要成为专家，要使用写字规范用语。教学中，学生讲了一些不规范的语言，教师不能跟着他说，而应用书法专用语，如起笔、运笔、落笔，使学生在潜移默化中获得书法知识。 第六，注意细节。在教学中，教师要注意一些细小的地方。例如，本节课，我在每个字的旁边都打了笔画要点，但孩子提到的比我写的更多，那么我的提示不如就不要出示；而且由于是竖着的文本框，双引号是竖着打的，不规范，这很容易给低年级的孩子留下错误的信息。又如，课一开始，我设计让孩子说出字的结构，帮助他们回忆我们学过哪些汉字的结构，这是一个低效的环节，与本节课没有紧密的联系，不能对下一环节有所作用，可以改为复习上下结构的字的书写规律，引出上中下结构汉字的书写规律的不同。另外，书空笔画对于本课的熟字教学也是低效的，完全可以删掉。 总之，非常感谢其他老师，给予我许多帮助和指导，使我更加明确了写字教学的模式。

提土旁和王字旁

带提土旁和王字旁的字书法教学设计 教学目标： 1．初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。 2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。 3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。 教学重点： 培养学生能正确、端正、快速的写好提土旁和王字旁的汉字。 教学难点： 培养学生养成良好的书写习惯。 教学课时：1课时教学准备：PPT课件实物展示台 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，今天老师给大家带来两个谜语，大家猜猜看是什么字：一加一不等于二，那是什么字。（王）同学们非常棒。十月一日打一字。（土）同学们非常聪明。（课件出示：王和土字） 2、下面就请同学们认真的书写这两个字。写字前大家还记得写字的姿势吗？谁来说说看（身体坐正 脚平放 注意做到“三个一” 手离笔尖一寸 眼睛离桌面一尺 胸离桌边一拳）。 随学生的回答 出示学生正确书写姿势的画面。一起做一做 （学生书写，教师巡视） 同学们对这两个独体字写得很认真，也写得很好。这两个字都可以作为偏旁，（课件出示两个偏旁）今天老师就来指导大家怎样书写

提土旁和王子旁的字（板书课题），在写之前我们来一次竞赛，看看大家能说出多少个带“王字旁”和“土字旁”的字？（同学们都很不错，说出了那么多这两个偏旁的字）。 二、新授 （一）学习王字旁 1、出示“王”与王字旁的字，学生比较王字旁与王字的区别？（王字旁字形狭长，前两横不但变短，而且向右上翘，竖稍偏右，最后一笔变为提，整个偏旁向右倾斜） 2、教师演示王字旁。学生观察， 3、学生练习写王字偏旁，教师指导。（写2—3个） 4、出示：理 学生观察分析： （1）王字旁与右边部分高低有无变化？ （2）王字旁与右边部分的宽窄有何变化？以谁为主体？ 5、学生练习书写描红，（学生练习写5—6个）展示指证。 过度：同学们刚才学写了王字旁的字，都写得不错，我们把王字旁最上面一横去掉就变成了什么旁？（土字旁）其实土字旁与王字旁的书写和结构都差不多，所以在学写土字旁的字时就要注意上面的不足之处了。 （二）学习土字旁 1、出示土和土字旁的字

热门-书法课教学反思

书法课教学反思 书法课教学反思（精选7篇） 中国书法是中国汉字特有的一种传统艺术，为汉族独创的表现艺术，被誉为无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐等。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。经过将近半个学期的书法教学工作，反思有做得比较好的方面，也有很多今后需加强的方面。 一、观察。 我时常告诉学生要想把字写好先得学会看字，也就是所谓的观察。字形观察是认识事物的基础。我首先会把字规范地写在黑板上贴的米字格中，然后指导其仔细观察每个字的构字特点及在米字格中的位置，加深学生对字的理解及印象，培养他们养成一种良好的观察习惯。 二、示范演示。 示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，我在黑板上示范，向学生展示写字的全过程,边演示边讲述，指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美，教学反思《书法课教学反思》。 三、训练。

训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。我示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在此基础上，我指导学生开始写字。我首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生。对不正确的姿势和方法，随时纠正。然后让学生按描红―－临摹――练写的步骤进行书写。学生书写时，我巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在米字格中的位置、运笔方法。对于部分学生我手把手地教，手把手地写。发现有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，都要及时矫正，重新示范。 写字教学中存在的不足之处及在今后的教学中需要加强的有： 一、培养学生浓厚的写字兴趣。 在写字教学中，尤其是在写字的起始阶段，教师要采用多种手段去激发学生的写字兴趣。我想今后要从以下几方面培养学生的写字兴趣。 1、经常讲一些古今著名书法家刻苦练习的小故事，以 此激发学生的写字兴趣。 2、随时展示或传阅学生写得好的习字本，给予表扬和 奖励。 3、开展优秀作业展览，组织写字比赛等等。 二、渗透美育，指导学生把字写得更美。

五年级写字课教学反思(一)

五年级写字课教学反思（一） 保亭二小王春南 一、注意指导好学生的思想，继续抓好写字教学，不断提高写字教学水平，巩固学生“双姿”训练的成果，进一步培养学生良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。本学期抓五年级的写字教学，促进了学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能有所提高。 二、加强写字教学工作，提高教师教书育人水平。 1、刻苦钻研写字教材，认真写好教案。备课时结合本班学生的特点，传授写字的基本知识和基本技能，在写字教学，渗透德育、审美教育。切实做到：既重视学生写好字，更重视学生如何做人。 2、优化写字课堂教学，提高课堂教学效益。增强创新意识，适量插入一些书法欣赏教学内容。 3、提高写字教学质量，完善写字教学评价。不断提高写字教学质量。写字教学的评价有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既关注其书写规范和流利程度，也尊重他们的个性化审美情趣。在评价中运用发展、激励的机制来提高了学生的写字兴趣和自信心。

三、加强课外兴趣活动。采取多种形式，开展手抄报、书法展览、评比、竞赛等一系列课外兴趣活动，辅导书法特长生创作作品参加书法竞赛，提高学生的写字兴趣。 四、为巩固写字训练成果，进行写字训练考核，激发学生练字热情。高度重视写字教育。写好字是一件不容易的事，需要长期不懈的努力。我充分认识到把字写好的重要性，继续强化学生的“双姿”训练。要求学生写字认真，抓了学生写字姿势、执笔姿势的强化训练，取得了较好的效果。训练和培养一些学生不良的写字姿势和错误的执笔姿势，得到了纠正。让学生真正养成良好的书写学习习惯。 五、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。 写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中，产生一种情感体验。因此，结合不同学生的实际和特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教育。做到既重视学生写好字，更重视学生如何做人。在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性，引导主动参与，提高学生的书写水平。 2014年5月

第十四课王字旁土字旁 (1)

提土旁和王字旁教案 莲花镇外黄小学吴万飞 教学内容第十四课王字旁土字旁课时 1 教学目标 1 初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。 2 了解带有这两个偏旁的一般书写规律。 3 写好“堆、址、墙、堤、理、玩、玻”要求写的正确、 端正，结构比例恰当。 重点 难点 掌握提土旁和王字旁的运笔方法。 教学准备实物投影、课件 实践活动书写 板 书 设 计 第十四课王字旁土字旁 教学活动过程 教师活动时间的约（10）分钟 学生活动时间约（30）分钟教学理念 培养观察比较能力和结字能力。养成良好的书写 习惯。 一、组织教学：设计意图

设计︵含时间分配︶检查学生学具准备情况。 二、讲授新课： （一）学习王字旁。 1.出示： 学生比较王字旁与王字有什么区别？ （王字旁字形窄长前两横不但变短，而 且向右上翘，竖稍偏右，最后一横变为 提，整个偏旁向右上倾斜。 2.教师演示王字旁。 学生观察。 3.同学练习写王字旁教师指导。 学生书写2－3个。 4.出示： 理 学生观察分析： 1）王字旁与右边部分高低有无变化？2） 王字旁与右边部分的宽窄有何变化？以 谁为主体？ 5.组织学生练习教师指导。 学生练习4－5个。 （二）学习土字旁 培养学生的观察 比较的能力。 培养学生的观察 分析能力。 培养学生的观察 比较分析能力。

土 1.出示： 学生观察比较土字与土字旁字形变得瘦长，最后一横改为提。 2.教师演示土字旁 学生观察、练习2－3个。 堆 3、出示： 学生观察、分析土字旁与右边部件搭配要注意什么？ 4、自己练练。 址，止第三笔竖的起笔与提土旁的要领基本持平，两竖要写得直挺。 墙，左小右大。右上部分竖居于两个横画的中间，右下两个口要注意大小与布白。 堤，右部日不宜写得太大，中间横画稍长，捺要写得舒展。 理，左窄右宽。注意右部上面的日呈倒

写字课教学反思电子教案

写字课教学反思 这学期我教一、二、三年级的写字课。一、二年级是小 学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫培养良好的书 写习惯。三年级学生又是刚刚接触到钢笔，要教给学生正确 的用笔习惯、执笔方法、书写特点，如果在起步时要求不严格，以后纠正起来要花费更大的力气。以下是我在写字课上 的几点反思。 1、培养习惯，学会观察。 《课程标准》明确提出：“要养成正确的写字姿势和良 好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视 力。教学时，我借鉴二年级同学的书写提示：由一个同学负 责提醒说：“写字要做到”其他同学齐说：头正、身直、臂开、足安。学生边说边写边调整标准坐姿。一年级选了爱说 爱动的苏家博负责提示并增加了动作，学生更愿意接受这样 利用表演、儿歌等宣传媒体的提示，教给学生正确的握笔和 书写姿势，并表扬姿势端正的孩子，争取让每个学生做到 “姿势不对不动笔”。 每学一个字前，我总是先引导学生从整体上感知中国汉 字的形体美，再给予充足的时间让学生静心观察这个字左右 两边的占位问题，对于结构不便掌握的字有时我会引导学生 观察横中线或竖中线上的笔画是什么；有时我让学生找这个

字中最长或最短的笔画；有时让学生找最主要的笔画；还有 时候让学生展开联想：如弯钩就像你挺着肚子但是不能倒 下。总之让学生在观察中做到心中有数，这样在写字时就会 自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。 2、教师范写，学生临摹。 教师在板书的过程中讲解写好字的要领，一边写一边提 醒每个孩子在他们写字时也要像老师这样用笔。低年级的学 生模仿力很强，老师也最容易成为学生的模仿对象，因此， 我们要抓住时机，利用自己整洁美观的板书对学生进行渗 透，让每个学生成为你的“粉丝”。但是我在课堂上经常会遇到向我提意见的同学，老师你写的横应该挨着横中线， 你写得横没挨上或书上的撇短你写得长了。作为教师虽然极 力的想给学生展示最漂亮的字但和书上的字没有差别，也是 很难做到的，我就对学生说我课前已经偷偷的练习过了，还 是被你们发现问题了，你们的火眼金睛可太厉害了！老师都 没你们细致，那你自己写字的时候可要认真观察呀，努力争 取和书上写的一样好。 3、展评激趣，鼓励进取。 现在孩子的普遍特点是表现欲强，特别希望得到老师的 表扬，同学们的肯定。于是，我在写字教学中也设立了多种 奖励机制。凡是写得认真，规范，漂亮的字，我会立即将它 在全班展示，并当场给他在写得特别好的字下画一朵小红

写字课《提土旁和王字旁》教案

提土旁和王字旁 临海小学赵刚强 一、教学目标： 1、掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。 2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。 3、写好“均、玲、址、墙、堤、理、玩、玻”等字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。 二、教学重点：掌握提土旁和王字旁的写法 三、教学难点：左窄右宽以及左右穿插的规律。 ？ 四、教学方法（及课型）：尝试教学法、讲解演示法。 五、教学用具：写字课常规用具。 六、课时安排：一课时。 七、板书提纲：略。 八、教学过程： 课间欣赏书法长卷、音乐，创境 自我介绍、有关规定及奖励、放笔拿笔游戏。 （一）欣赏导入 \ 1、课件展示几个带有提土旁和王字旁的字，引出课题。 2、板书课题：提土旁和王字旁。 （二）分析讲解 1、提土旁像什么—— 提土旁多一横是王字旁。 2、学生尝试练习各一个——自己比较。 3、分析讲解要领： 提土旁：短横要有一定的倾斜度，竖居横画中间，提要挺直有力。 《 王字旁：“王”做左偏旁时，两横要写得稍短一些，竖居中，最后一笔提要与下一笔画呼应。要注意横画间的布白。 4、教师示范 5、学生描一个，写一个——同桌互调找优缺点。 6、抽两个上来展示、有奖。 7、看看谁的眼睛亮，课件展示比一比，并说一说。 8、再各写一个。 （三）描描写写 1、出示卡片“均”“玲” # 2、分析结构（左窄右宽）。 3、如何摆最好看——分别请两位学生上来摆 4、学生尝试各描一个、写一个。 5、随机展示讲解：课件展示左右穿插。

6、教师示范——学生再各写一个。 （四）比一比 1、写P18最后两行，各行先描后写。 2、放音乐、欣赏、巡视。 （五）小结 1、让学生谈谈各自的收获，读口决。 2、奖到“好好学习，天天向上”的请上来展示，教师说说写好字的作用：美化教室、街道等。

小学低年级写字课教学反思

小学低年级写字课教学反思 低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫，培养良好的书写习惯。如果在起步时要求不严格，以后纠正起来要花费更大的力气。以下是我在小学低年级写字课的几点反思。 （一）教师要重视写字的姿势和执笔方法的指导。正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。我从开始就对学生进行这方面的指导，让他们养成正确的写字姿势和执笔方法，发现问题及时纠正。 （二）要重视字的笔画、笔顺、间架结构的指导。 1、要写好汉字，首先要让学生写好基本笔画。此外，还要让学生认识有的独体字作偏旁时，笔画有了变化，如女、土作旁，最后一笔横变成了。掌握偏旁的笔画的写法，可以为写好合体字打下基础。 2、教师要对每个字的笔顺规则进行具体指导，让学生知道按照笔顺写字，容易把字写好，还能加快写字的速度。 （三）教学生学会使用田字格。我教学生写字时，先把字的结构讲清楚，把田字格各部分讲清楚，然后范写生字，这样学生才能把生字写好。 （四）要重视正字教学。随着学生识字量的增加，形近字不断出现，特别是低年级对形近字难以区分。因此，在写字时，学生往往因为字形相近而混淆不清。我在教学时，在字的音、形、义

统一背景上，突出比较差别细致的部分，用彩色粉笔标出容易混淆的笔画，偏旁部首或部件，取得了良好的教学效果。 （五）激励评价，鼓励进取。 老师的鼓励对学生的进步有很大的促进作用，因此，学生有一点小小的进步，我都会在班级中表扬，学生练字的信心和兴趣更足了。我在班里张贴了作业评比栏，每周书写认真的学生得一朵小红花。每周评文明少年和红花少年，红花少年是评选有进步的学生，其中包括写字进步。每学期评选班级优秀作业，数量不限，只要作业书写工整的都能选上。我们年级自己印制了一部分小奖状，有优秀作业奖、进步奖，就是针对写字设计的。利用学校活动大力表扬写字突出的学生，如：写字比赛，每次比赛前一段时间，号召学生积极练字，在比赛中获奖的学生在班上老师会隆重发奖，让获奖的学生感到无比光荣，其他学生非常羡慕。表扬可以让每个孩子都在进步，字越写越漂亮。 经过一段时间的教学，对于学生养成良好的书写习惯，起到了重要作用。当然要学生把字写好，教师首先能写一手好字，给学生起示范作用，这一条更重要。因此我一直在努力练习写字，作学生的榜样。

写字课教学反思

[写字教学反思] 写字是学生的一项很重要的基本功，也是巩固识字的重要手段， 写字教学反思 。它不仅直接关系到识字教学的效果，而且对提高学生的文化素养有着重要的意义。从开始带一年级开始，我就非常重视写字教学。 我首先做到教师“教”与学生“学”的结合。每节课每个字，我都认真示范，做好表率。教师是学生的楷模，教师的写字水平对学生起着潜移默化的影响，尤其是低年级学生，几乎是百分之百地按教师的教导去做。我在利用板书指导学生写字时，严格做到“一对、二端、三美观”。“一对”就是写的字要正确，严格按笔顺规则来书写汉字；“二端”就是把字写端正，字型规范，力求与课本田字格中的生字一模一样；“三美观”就是把字写匀称、美观，笔笔到位、字字落实。 其次是搞好写字教学与识字教学的结合。我在搞好直观示范教学的同时，还按照写字教学的规律和教学要求，对学生的执笔方法，写字姿势，笔画、笔顺规则，间架结构等进行耐心细致的指导，加强严格有序的训练， 教学反思 写字课，我都把所要学的生字写在画有“田字格”的黑板上，讲清楚每一个字，一笔一画应占田字格的哪个位置。对于结构比较复杂和不易写好的字，还要重点指导。第二，让学生仔细观察字形特征，引导学生说出生字的笔画、笔顺及间架结构，通过说使每一位学生对生字有进一步的感知。第三，书空练习。通过书空笔顺练习，使学生对所学生字在头脑中形成一个完整的轮廓。第四，临摹范字。利用假期，我所有要求写会的字做成了字帖，让学生反复临摹，使之在写字之前对每个字如何下笔，怎样设置，用多大力度等基本要领有所了解、有所掌握。第五，合理安排教学时间。边教识字，边教写字。让学生在课堂上有充分的练习写字的时间，做到了写字教学与识字教学的有机结合，有效地提高学生的识字效果和写字水平。 经过不懈地努力，学生的写字能力有了一定的提高，大部分同学的字非常规范漂亮。

二年级写字教学反思

二年级写字教学反思（三） 保亭二小王春南 汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔锋和神韵。实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者必须神情专注，注意力高度集中。我知道小学低年级学生写字，首先一环就是抓好学生写字注意力的培养。具体来说，就是通过多途径、多层面的训练，引导学生做到“精心、专心。细心”。 静心——心神平静，即写字时要坐端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上。这就是练学生“静”的功夫。现在的小学生写字，总是心神不定，写出来的字笔笔虚发，缺乏底气。其原因就是写字是没有静下心来。 专心——精力集中，写字时心无旁骛，笔无虚发，把所有的神情都凝聚于笔端。也就是练学生“稳”的功夫。爱说爱动是小学生的天性，要他们稳坐写字很难做到。这就需要教师一方面采用灵活多样的方法，激发学生的兴趣，待学生的注意力全部集中到写字活动中来；一方面让学生尽快掌握写字方法，领悟写字规律。 细心——用心细密，即写字时要精益求精，一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画之间。这就是训练学生“细”的功夫。还要注意小学生写字最容易出现多笔少画的现象，这只要教育学生养生了细看细写的好习惯，写错字的现象就会大大减少。 引导学生养成良好的写字注意力和观察力，是学生写好字的前提和基础。此外，写字还要通过各种方式训练，培养学生细致敏锐的观察力，即引导学生写字是要认真观察汉字，通过观察、分析、发现汉字的构字特点，

感受汉字之美，从而领悟汉字的书写规律。引导学生观察汉字，我重点突出三个方面：一是观察笔画。在不同的汉字中，笔画的写法是不相同的。如：点有长点、短点、中点、测点、左点、右点之分；横有长横、短横、平横、斜横之别。类似这样细微的差异及变化，不让学生去细致观察、辨别，学生怎么能把汉字写得正确、美观呢？二是汉字中许多独体字组合到合体字中时，其中的有些笔画要发生变化。如“耳”“车”“木”等。这样的情况很多，教学中我引导学生仔细观察、准确把握，让学生能把字写对写好。三是观察结构。汉字有自身的结构特点和组合方式。这些特点、方式在每个字中一经确立，就不能随意改变，一变就会出毛病。如“点”“照”必须写得上大下小，否则就会影响整体美观。因此，每次写字指导，我首先让学生仔细观察分析，然后再动笔写。在田字格里写字，我先让学生准确观察每个字在田字格中的占位、比例等情况，并在心里形成图示后，再试写、练写。 培养学生的注意力、观察力是指导学生写字的核心。写字指导必须开动脑筋，深入研究，用最优化的行为方式将此落到实处。学生一旦真正形成了相应的注意力、观察力，他们一定能把字写得正确、规范、美观而有神韵。 2014年4月硬笔书法开课有一个多月了，回顾这段时间的教学，我有待提高的地方太多， 硬笔书法课教学反思 。总结如下： （一）自己的备课太笼统，没有成纲。备课的实效性太差，没有明确的导向。没有发挥备课的真正作用。备课本的项目背的不全，教后反思的太少。备课太形式，新颖的教学过程太少，即无新意。（二）教学计划上交的不及时。教学计划与课堂教学内容有出入。 （三）课堂时指导练习的太少，

小学生写字课教学反思

小学生写字课教学反思 小学生写字课教学反思 我今年任教的班级共有42名学生,对照“3个一” 的写字姿势要求,本班大约有80%学生符合要求，其实写字教学是语文教学和素质教育的重要组成部分，其作用远远超出了练字的本身。为了切实打好学生写字基础，我着重从以下几个方面落实： 一、注重指导的示范性。 小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力强。在写字教学中要注重准确示范，化难为易。在指导学生写字时，示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。示范时注意两点： 1．示范与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更好、更准确地掌握书写要领。同时讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。2．在田字格中示范。这样，一方面便于教师在书写时准确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观；另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。 二、规范写字姿势，做到姿势不规范不动笔 我从学生规范执笔姿势开始，就一直严格要求学生的握笔姿势，给他们找到了朗朗上口的小歌谣，每次写字之前都背上一遍，例如：一抵、二压、三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。手指离笔尖一寸，胸口离课桌边沿一拳以及眼睛离本子的距离一尺。这样进行强化训练，耐心地教育他们，看清楚了再动笔，给他们讲“书法家小时侯的故事”，并及时提醒，编成儿歌，鼓励他们坚持不懈，相信自己克服困难。我板书时也要求自己尽量做到规范写字，并请家长配合，同桌之间相互监督。在我的严格要求下，学生们不论遇到何种困难都能努力按要求坚持做到，经过一段时间的训练，他们已经初步养成了正确的坐姿和正确握笔的好习惯。 三、内外结合，耕耘收获 在掌握了写字的要领以后，需要反复的练习，在练中学、学中练，逐步掌握书写的规律。力求书写规范、端正，做到整洁、美观，坚持不懈地练习会有助于良好习惯的养成。。课内练，回家练，不求多，只求精，做到每日必练，学生在教师的鼓励、培养训练下，坚持练字，从不间断。经过一段时间的不懈努力，学生的字都写得比较工整，。室内的标语、墙报也都留有学生们秀丽的小字。学生通过艰苦不懈的努力，达到了预期的目标，受到了校领导和任课教师的好评，学生们写字的热情更高了。总之，我觉得小时候练就了一手好字，将会终身受益

小学书法教案教学反思

小学书法教案教学反思 书法是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一 种文字美的艺术表现形式。下面是的关于小学书法教案教学反思的相关资料，欢迎阅读！ 自《中小学书法教育指导纲要》下发后，各中小学将书法作为 课堂教学列入课程表，已经有一年时间了。关于怎样上好书法课，各学校都在不同程度上进行了安排。为什么要进行书法教学，书法作为一门艺术，以汉字为载体的特有文化符号出现。写不好中国汉字就是没有传承好中国的优秀文化遗产，社会的发展使文化不断地变迁，从现实中讲是社会的进步使人们用钢笔、毛笔书写汉字的机会越来越少，大家都能认识汉字但书写汉字功夫实不敢苟同，写出的字是七扭八歪等问题，看来学习书法写好汉字是势在必行的事。其实《中小学书法教育指导纲要》说得很明确，我在这儿就不多说了。写好汉字非下功夫不可，非一日之寒。小学书法教育就是楷书的教育，写好楷书是写好汉字的第一步骤。 我就谈谈小学书法课堂，由于汉字的抽象，在课堂教学中学生 极易分散注意力。所以对一二年级学生来说，汉字教学重点在识字的基础上怎样写好汉字，每节课都要强调写字姿势、执笔方法、习字（摹、描、临）方法等。让正确的方法成为习惯其实很难，因为已经有不正确的方法成了习惯。在教学中我主张学生用铅笔，不提倡用自动铅笔，让学生注意写字的力度，防止过重没写几个字笔尖就断了。养成教育作为重中之重。

第一不要随便撕纸，尽量按秩序按步骤写，写完一张再写下一张。 第二是用薄白纸摹，描，感知汉字笔画的运笔过程。 第三是笔画和笔顺的指导，田字格的作用。 第四是铅笔、钢笔倾斜45°，三指执笔法。 三四年级的学生对汉字的笔画和运笔在一二年级已经有了简单的感知能力，所以说写好毛笔字先得学习执笔。毛笔字最易体现汉字笔画的提按，掌握毛笔的执笔方法也很重要，晋代卫夫人讲：“凡学书字，先学执笔。”毛笔字用五指执笔法（擫、押、钩、格、抵）是书法学者普遍认可的最好执笔方法。那么笔法在毛笔字学习上也很重要，怎样起笔、行笔、收笔，针对不同的笔画也有不同的图解。书写毛笔字的工具，是毛笔、画毡、墨汁、水桶、毛边纸、字帖等第一是笔画教学，点、横、竖、勾、折、撇、捺 第二是结构的教学，上下结构、上中下、左右结构、左中右、半包围、全包围、等字体的分析 第三是推荐《书法名作》以及钢笔字的临习。 凡学过书法的人都知道，想将汉字写好绝非易事。不同的人对书法的理解就不一样，让学生体验书法作品的模式，条幅、扇面、横批，让学生用宣纸进行书写，体会毛笔字的魅力。教师重点指导学生临摹习作，书画印章的简单介绍和运用。书法课堂进校园，教育学生写好汉字是责任与担当。每节书法课我感觉压力较大，养成教育是老

书法课教学反思

写字课教学反思 张小华 “学然后知不足，教然后知困难。”写字教学虽然不是一个年轻的话题，在我以前的识字 写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成 识字任务，多写多念是一贯的做法。这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的 效果。如今学校把写字做为课题来研究，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学 生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。 本节课教学内容是学写“左右结构的字”，重点让学生认识分析左右结构字的特点，写好 左右结构的字。在教学中我结合低年级学生的特点让学生主动快乐地识字写字。 一、观察比较，探索规律 在引入新课时，我通过让学生观察三个“脱”字，比较三个字当中哪个最漂亮，从而明 确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。接下来在讲授三种不同类型的左右结 构时，主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动 识字。这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。 二、描红临摹，及时巩固 每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒 学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并 不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。适时给 予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。 三、联系生活，渗透德育 知识来源于生活，植根于生活。根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课 堂、巩固知识的一个有效方法。左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让， 这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样 才能和谐相处。 四、多种评价，激发兴趣 在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就 是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定 成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐 步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练 写质量。 当然，“学然后知不足，教然后知困。”在课后我认真听取了各位老师的点评，觉得这节 课还有很多地方可以改进，比如：课堂可以更鲜活一点，添加自编谜语、儿歌，利用体态动 作演示法，触类旁通法等等。我深信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从 而使我校的写字教学尽善尽美！篇二：书法课!教学反思 书法教学反思 冯会元 2012.11.02 教了一个多月的书法，关于书法教学方面，我有了些许自己的感悟和心得体会，下面简 单谈论一下。 一、建立起写字的心理需求 学过哲学的人都知道，在事物发展过程中，内因起决定作用。二从心理学上来讲，就是 人内心的需求决定了行动的方向。在书法上，也是同样道理，就我自身而言，当我在外人面 前写字的时候，就会自惭形愧，那一刻，总是立志要好好练字。这就是“脸面”的问题。所 以对于学生，从第一节课，我就强调“字如其人”，如果“一个人写一手一塌糊涂的字，说明 他有一颗一塌糊涂的心”，用这些话语来激起学生写字的自尊心。由自尊而自强。但是，我面

三年级语文教学反思

三年级语文教学反思 大南街小学曾晴 在“减轻学生学业负担，注重学生能力的培养”这一新时期的教育形势下，小语专家们及时抓住机遇，对小学生语文教材进行了全面修改。我做为一名教师，这学期拿到三年级的语文教材时，感到尤为新奇，教材内容的多样化，使我为之振奋。然而，我又担心起来，自己应怎样吃透新大纲精神，把握新教材内容，充分发挥新教材的精湛之处呢？ 翻阅新教材，通过整体感知，我感觉它在教材的编排上有这四大“重”： 1、重良好习惯的培养。 2、练习形式多样，重学生知识的积累。 3、重思想教育的渗透。 4、重学生能力的培养、素质的提高。为了使新教材真正发挥作用，我对具体实施新教材有了初步的构想： 一、以写字教学为切口，培养学生的学习习惯。 小语大纲明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。我们老师在平时的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。这样下来，学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。每课后的描红练习，不可忽视，每天应安排一定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。 二、大胆放手，让学生成为学习的主人。 小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。 三、把握训练训题，注重学生能力的提高。

硬笔书法课教学反思【精品】

硬笔书法课教学反思（精选3篇） 身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是收集整理的硬笔书法课教学反思（精选3篇），希望能够帮助到大家。 本次，我教的是二年级硬笔书法课。低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫，培养良好的书写习惯。然而书法课一般都比较枯燥，学生兴趣不高。为了提高学生学习的积极性，使他们养成良好的书写习惯，培养他们对书法的热爱，我从以下几点入手： 从环节设计上来说，由浅入深，由易到难，循序渐进的教学生从字的偏旁开始，通过自读理解—讨论交流—展示讲解—示范演示—生初步练习—师生分析纠错—学生再次巩固练习，从而基本掌握月字旁的写法。本节课的重点是正确书写“月字旁”及例字腰。如何落实重难点，我想了很多，首先从导语设计上，通过简短的小故事引发学生从现实因素中让明白学好书法的重要性，然后导入到本课的课题。围绕“自主、合作、探究”的新课程理念，让学生通过自主学习，合作交流，互相帮助，讨论探究，拓展延伸，来突破教学重、难点。为此我设计了小组闯关晋级赛，激发学生的学习兴趣，增强大家的合作、竞争意识，提高了学生的观察能力、分析能力，临摹能力，同学们思想集中，气氛活跃，这些环节激发了学生的积极性，让学生主动的参与到课堂上来，较好的完成了教学任务。 其次对学生的书写姿势严格要求，详细指导。从写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。这节课，我改变了以往教师先范写，然后再让学生写。而是再学生讨论的同时，请几个学生板书，大家共同找出优缺，最后再通过课件展示正确的书写方法。并且边演示边讲述：每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺。强调这个字是什么结构，这样结构的字什么特点，主笔是什么，存在怎样的规律，使学生脱离田字格一样会写字。写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。这样，更容易发现问题，便于有针对性的解决问题。鼓励学生学会临摹，临摹是一种练字的最好方法，学生练得多了，写得像了，无师自通。观看个别同学的板书，让学生学会观察，学会评价。评价他任何自己的字，看到别人的优点，找到自己的不足，以评促写。 不足之处： 写字时让学生做到眼到、手到、心到，把字写规范、工整，这一环节仍有很多同学做不到。虽然能认真写，但比例、结构把握不好，需多练。教师语言要尽量做到简明扼要、抓住重点，能让学生说的，就让学生说，不包办代替。延伸拓展上：还不够扎实，以后要注意这个环节，让学生知其一，还知其二，能够做到举一反三的学习效果。 我校校本课设置毛笔写字课，一方面继承传统的书法艺术，另一方面陶冶情操，提高自身的艺术修养。作为大部分学生初次接触毛笔，从兴趣讲学生不会高，准备工具较多，要求较严，效果较慢，学生出的成效不大，这将给教学带来一定的阻力，因此，在毛笔字的教学上提己的教学看法。 1、教学从练习时段上讲要有层次性，不能一刀切，关注学生的不同进步。有些学生有基

提土旁和王字旁

王字旁和提土旁 课时：1课时（40分钟） 教学目标： 1．初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领； 2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用；3．通过书写“”8个范字，写得正确、端正，比例恰当。培养写字的兴趣与欣赏字的审美情趣。 教学重点：掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。 教学难点：按照提土旁，王字旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好例字。教学准备：黑板、笔、练习纸、多媒体、课件等。 教学过程： 一、导入 [1]．写字常规 写字姿势三字经：头摆正，腰挺直，脚微分，踩着地，手握笔，一寸间，胸离案，一拳头，眼离书，要一尺。 执笔歌：距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。指实掌空才美观。 [2]．练字小窍门： 1．看：看清偏旁由哪些基本笔画组成； 2．想：通过仔细观察想想这些基本笔画的写法和偏旁的结构特点； 3．写：每写完一次后要和范字作比较，在比较中发现自己的不足。 二、学习王字旁和提土旁的写法 （一）王字旁临写指导 1．（课件出示“王”）这位王同学最喜欢交朋友，这不（课件出示“见”）一看到见，就想邀请它到家里做客。王一把就把见拉进了家里。他们两个现在在一起了，发现什么问题了吗？（生交流）不用担心，王说了，我是主人，我要变变身，请看——（课件出示）王字旁哪些地方变了？（生交流） 王字变身口诀：王字做偏旁，全身要减肥，两横变短，竖居中，还有一横往上提。2．老师板书规范的王字旁写法，学生跟着老师用手临空和默临一次。[书法小博

士提醒：王字旁：两短横稍向右上斜，且平行，短竖居横中，提不超横，字形稍长。]（课件出示）[课件出示分析王字旁书写要求] 3．学生仔细写三个田字格，每个田字格写两个。老师指导，强调书写姿势。4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。（二）范字临写指导 1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。（班、玫、理、现） 2．引导学生观察并得出王字旁汉字的结构特点： 第一个“班”写的时候要注意什么？左中右结构，中间部分瘦长。左“王”小于右“王”，左“王”最后一笔是提，右“王”最后一笔是横。 师问：其他三个王字旁的汉字中，左右部分位置关系是怎样的？[（课件出示）王字旁的字，左部分略低，右部分略高一点，且左右两部分为左边窄右边宽。] 3．老师多媒体书写指导“班、理”的书写，并强调要领。 班：左中右结构，中间部分瘦长。左“王”小于右“王”，左“王”最后一笔是提，右“王”最后一笔是横。书写时注意横画布白均匀，笔势连贯。 理：左窄右宽，注意右部上面的“日”呈倒梯形状，横画间布白要均匀。 4．师生评价（抽三四位同学习作，多媒体出示，学生评价，老师适时点拨）（三）提土旁临写指导 1．过渡：看到王字交上了好朋友，看，土字（课件出示：土）它也想交朋友，可是听说要变身，它不会，你们能帮帮它吗？ 师：我们能不能根据“王字变身口诀”也给“土”也来编编口诀啊？ 2．老师演示提土旁并讲解提土旁的写法。（课件出示：短横在田字格的左上格偏右横线上开始起笔写短横，稍向右上斜，竖画要写在田字格竖中线上，交于短横中间，提略偏左向上提出，与短横末笔对齐。）学生跟着老师用手临空和默临一次。出示书法小博士提醒：提土旁：短横上斜，竖交横中，提不超横，形略窄短。（点名学生读）[课件出示分析提土旁书写要求] 3．学生仔细写三个田字格，每个田字格写两个。老师指导，强调书写姿势。4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。（四）范字临写指导 1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。（地、均、坛、址）

书法课教学反思

书法课教学反思 武威九中张兴涛 我校校本课设置毛笔写字课，一方面继承传统的书法艺术，另一方面陶冶情操，提高自身的艺术修养。作为大部分学生初次接触毛笔，从兴趣讲学生不会高，准备工具较多，要求较严，效果较慢，学生出的成效不大，这将给教学带来一定的阻力，因此，在毛笔字的教学上提出自己的教学看法。 1、教学从练习时段上讲要有层次性，不能一刀切，关注学生的不同进步。有些学生有基础，接触练习过毛笔一、二年，书写，字形有一定的规范，这种学生的教学指导应加强学生对某书法范帖的笔形、字形研究，分析特征，达到“形基本像”为准，学会易于把握的结构练习，触类旁通，收获必将较大。还有类学生刚刚拿起笔，像这类学生的学习规范要严，扎实基础，围绕基础为重点，执笔方法，书写姿势，基本运笔，文房四宝准备收理等诸多方面，以养成习惯为主，训练时要突出这些，才为今后学习打好基础。 2、教学设计上体现出学得活，用得活，多学科交叉，增强学科趣味性。只讲不练，只练不讲，讲讲练练，要让学生兴奋有兴趣是有困难的，这就要挖掘写字课的艺术魅力来感染学生，课堂上提供大量的原帖欣赏，提高学生的鉴赏水平，把字的练习与语言文字的训练有机的结合，这是我的教学的一大突破，比如找成语，组词，说一段话，或一个故事，使学生对字形、字义的运用有个统一的认识。 因而，这样的教学不显得单一，学生的兴趣将逐步增聚。

3、练有一手好字，就要有展露的机会，用得着才是最好的收获。学校、教师要为学生创设机会，比如书画大赛，校园打扮，或出几期学生的书法周刊，创成学习的氛围，这些都是好的平台。利用暑期搞书法沙龙，去参观书法展览，都有利学生的视野和书写能力的提高，与课堂教学的结合才是一些好方法。 总之，毛笔写字需要持之以恒的毅力，学生只要坚持就可以培养出一定的耐心力，有兴趣才会主动的练，因此，重点在课堂的教学上是否有新的创意，是否较扎实的教学，学生的喜欢才是教师的最大的收获，自己将不断的探究教法和学法，吸收好的东西，学生才有更多的养料。

三年级写字课教学反思一)

三年级写字课教学反思(一) 三年级写字课教学反思 —创设乐学情境，激发写字兴趣。 保亭二小王春南 汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝，为使这一文化得以传承，必须重视小学写字教学，这也是“语文课程标准”的重要组成部分。如何来优化写字教学、切实提高写字教学的质量，是每个小学语文老师值得深思的话题。在此，谈谈我个人在写字教学中的点滴感受。 本节写字课，我以掌握左窄右宽字的写法为目标，创设教学环节。我一直觉得无论学习什么，兴趣总是最好的老师。中年级小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣的支配。凡是他们喜爱学的，学习的持久性相对较长，效果也较好。我根据三年级学生的心理特点，以激发学生写字兴趣为切入点，做了以下几种尝试： 1、培养习惯，学会观察。 《课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视力。教学时，我利用演示、儿歌等宣传媒体，教给学生正确的握笔和书写姿势，并表扬姿势端正的孩子，争取让每个学生做

到“姿势不对不动笔”。 每教写一个字前，我总是先引导学生从整体上感知中国汉字的形体美，再给予充足的时间让学生静心观察这个字左右两边的占位问题，让学生在观察中做到心中有数，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。 2、教师范写，学生临摹。 中年级的学生模仿力很强，老师也最容易成为学生的模仿对象，因此，我抓住时机，利用范写板书对学生进行示范、渗透，让每个学生成为老师的“粉丝”。同时，也在板书的过程中讲解写好左窄右宽字的要领，提醒每个孩子在他们写字时也要像老师这样时刻提醒自己做到左窄右宽。 3、展评激趣，鼓励进取。 中年级孩子的特点是表现欲强，特别希望得到老师的表扬，同学们的肯定。于是，我在写字教学中也设立了多种表扬、激励机制。凡是写得认真、规范、漂亮的字，我会立即将他的字在全班展示，并当场给他表扬、激励。其他学生羡慕极了，也就更加认真了。 在教学中，我还设置了多种评价的方式：教师评价、学生评价、自我评价、互相评价等。学生在一次次的评价中得到进步，他们写字的劲头可谓十足！并逐渐提高写字的兴趣。 xx年3月