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鲁迅《对于批评家的希望》

鲁迅《对于批评家的希望》
鲁迅《对于批评家的希望》

鲁迅《对于批评家的希望》

前两三年的书报上,关于文艺的大抵只有几篇创作(姑且这样说)和翻译,于是读者颇有批评家出现的要求,现在批评家已经出现了,而且日见其多了。以文艺如此幼稚的时候,而批评家还要发掘美点,想扇起文艺的火焰来,那好意实在很可感。即不然,或则叹息现代作品的浅薄,那是望著作家更其深,或则叹息现代作品之没有血泪,那是怕著作界复归于轻佻。虽然似乎微辞过多,其实却是对于文艺的热烈的好意,那也实在是很可感谢的。

独有靠了一两本“西方”的旧批评论,或则捞一点头脑板滞的先生们的唾余,或则仗着中国固有的什么天经地义之类的,也到文坛上来践踏,则我以为委实太滥用了批评的权威。试将粗浅的事来比罢,譬如厨子做菜,有人品评他坏,他固不应该将厨刀铁釜交给批评者,说道你试来做一碗好的看。但他却可以有几条希望,就是望吃菜的没有“嗜痂之癖”①,没有喝醉了酒,没有害着热病,舌苔厚到二三分。

我对于文艺批评家的希望却还要小。我不敢望他们于解剖裁判别人的作品之前,先将自己的精神来解剖裁判一回,看本身有无浅薄卑劣荒谬之处,因为这事情是颇不容易的。我所希望的不过愿其有一点常识,例如知道尸体解剖和戮尸的区别,出洋留学和“放诸四夷”②的区别,笋和竹的区别,猫和老虎的区别,老虎和番菜馆的区别……更进一步,则批评以英美的老先生学说为主,自然是悉听尊便的,但尤希望知道世界上不止英美两国;看不起托尔斯泰,自然也自由的,

但尤希望先调查一点他的行实,真看过几本他所做的书。

还有几位批评家,当批评译本的时候,往往诋为不足齿数的劳力,而怪他何不去创作。创作之可尊,想来翻译家该是知道的,然而他竟止于翻译者,一定因为他只能翻译,或者偏爱翻译的缘故。所以批评家若不就事论事,而说些应当去如此如彼,是溢出于事权以外的事,因为这类言语,是商量教训而不是批评。现在还将厨子来比,则吃菜的只要说出品味如何就尽够,苦于此之外,又怪他何以不去做裁缝或造房子,那是无论怎样的呆厨子,也难免要说这位客官是痰迷心窍的了。

(选自《热风》)

部编版小学六年级语文上册第八单元第26课《我的伯父鲁迅先生》课后作业及答案

部编版小学六年级语文上册第八单元第26课《我的伯父鲁迅先生》课后作业及答案 一、下列词语中与别的选项不同的是()。 A.各色各样—各式各样囫囵吞枣—不求甚解 B.接连不断—接二连三马马虎虎—疏忽大意 C.恍然大悟—豁然开朗哈哈大笑—捧腹大笑 D.饱经风霜—养尊处优清清楚楚—模模糊糊 二、选词填空。 爱戴拥戴 1.全心全意为人民服务的人深受群众()。 2.为什么伯父得到这么多人的()? 慈祥慈爱 3.作为一个人,对父母要尊敬,对子女要(),说话要有礼貌。 4.老奶奶总是用()的目光望着她的孙子、孙女们。 三、按要求完成句子练习。 1.我想,这么冷的天,那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?(改成陈述句) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2.我想到伯父去世了,泪珠就一滴一滴地掉下来。(改为比喻句)

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 四、课内阅读。 ①“怎么了?”爸爸问他。 ②“先生,”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音,“没留心,踩在碎玻璃上,玻璃片插进脚底了。疼得厉害,回不了家啦!” ③爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。 ④拉车的感激地说:“我家离这儿不远,这就可以支持着回去了。两位好心的先生,我真不知道怎么谢你们!” ⑤伯父又掏出一些钱来给他,叫他在家里休养几天,把剩下的药和绷带也给了他。 1.在选文第③自然段中画出描写爸爸和伯父动作的词语。这些动词表现了伯父__________________________________________。 2.下面哪句话可以概括第③自然段的内容?() A.我以我血荐轩辕。 B.俯首甘为孺子牛。 C.无情未必真豪杰。 3.这几段话用一个小标题概括是____________。 五、回顾课文内容填空。 课文讲了鲁迅先生的五件事:“谈《水浒传》”表现了鲁迅先生__________________________;“谈‘碰壁’”表现了鲁迅先生_________________________;“除夕放爆竹和花筒”表现了鲁迅先生

于永正执教《我的伯父鲁迅先生》教学赏析

以读为本平等对话真切感人 ——于永正执教《我的伯父鲁迅先生》教学赏析 笔者有幸听了著名特级教师于永正执教《我的伯父鲁迅先生》,受益匪浅。于老师以真诚的爱,真挚的情,炉火纯青的教学艺术诠释《语文课程标准》的精神实质,使笔者对阅读教学“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”有了更直观、更深刻的感受和理解。 一、导入新课,重视培养学生良好的读书习惯和广泛阅读、搜集信息的能力。 师:今天,我们一起学习一篇课文(板书课题,边板书边讲解“我的伯父鲁迅先生”每个字的写法,学生书空),请读课题,注意词语之间的停顿。 师:同学们知道这篇文章是谁写的吗?生:周晔。 师:同学们都预习了课文了吗?读了几遍?读书都留下了痕迹吗?(检查同学们的书本,表扬了在书上做记号的同学,并就做规范记号提出自己的意见。) 师:作者周晔是鲁迅先生的什么人?生:侄女。 师:周晔的父亲是鲁迅先生的什么人?生:弟弟。 师:鲁迅先生原名叫什么?生:周树人。 师:他的两个弟弟叫什么?生:周作人,周建人。 师:周晔是周建人的女儿。同学们真了不起!通过预习,生字能掌握吗?能读准生字,是很重要的事。 于老师一开始就出示所学课文,简练明白,并且把认真、规范地书写汉字,准确、规范地朗读等基本要求突出来,引起注意。有关作者的对话,既是对“伯父”一词的理解,又扩大了知识面,潜移默化地引导学生广泛阅读,善于搜集信息,养成良好的预习、读书的习惯。 二、初读课文,了解学情,以学定教。 师:请大家再仔仔细细地读课文,在你认为不认得的字、不懂得的词句、你认为写得精彩的句子下面做上记号。(学生齐读。) 师:请各人读各人的,放开声读。(学生自由、自主读,边读边做记号。老师巡视,收集学生划出的词句,有选择地板书在黑板上。) 追悼囫囵吞枣“哈哈!还是我的记性好。”

部编版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》课文知识归纳

部编版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》课文知识归纳 【多音字】 挨:ái挨打āi挨门挨户 扁:biǎn扁担 piān扁舟 号:háo怒号 hào号召 针:zā包扎 zhā扎针 zhá挣扎 【词语解释】 殡仪馆:供停放灵柩和办理丧事的机构。 追悼:沉痛地怀念(死者)。 失声:因悲痛过度而哽咽,哭不出声来。 吊唁:祭奠死者并慰问其家属。 爱抚:疼爱抚慰。 团聚:①相聚(多指亲人分别后再相聚)。 囫囵吞枣:把枣儿整个儿吞下去,比喻读书等不加分析地笼统接受。 张冠李戴:姓张的帽子戴到姓李的头上,比喻弄错了对象或弄错了事实。 碰壁:比喻遇到严重阻碍或受到拒绝,事情行不通。 恍然大悟:忽然间明白过来。恍然:忽然醒悟的样子。

黄包车:旧时一种用人拉的车,有两个橡胶车轮,车身前有两根长柄,柄端有横木相连,主要用来载人。 饱经风霜:形容经历过很多艰难困苦。 深奥:(道理、含义)高深不易了解。 【反义词】 爱戴——憎恶团聚——离别 慈祥——狠毒深奥——浅显 详细——简略囫囵吞枣——细嚼慢咽 恍然大悟——百思不解 【近义词】 惊异——诧异爱戴——尊敬 悔恨——懊悔慈祥——慈爱 深奥——深刻恍然大悟——茅塞顿开 【主题概括】 本文通过回忆,记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事,表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高贵品质,表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。 【课内问题】

1.课文写了关于鲁迅的哪几件事?给每件事加个小标题。 答:(1)趣谈《水浒传>>(2)笑谈“碰壁”(3)喜放烟花(4)救助车夫(5)关心女佣。 2.课文中的鲁迅先生给你留下怎样的印象? 答:鲁迅先生就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。作为一个长者,他关心下一代的成长:作为一个革命者,他为人民说话,为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”;作为一个先生,他救助车夫、关心女佣,同情劳动人民。同时,他又有着美好的憧憬,向往光明、美好、快乐的生活。正如他自己说的那样:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”

《我的伯父鲁迅先生》练习题及答案

《我的伯父鲁迅先生》练习题及答案 “你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说:“我小的时候, 鼻子跟你爸爸一样,也是又高又直的。” “那怎么—--” “可是到了后来,碰了几次壁,就把鼻子碰扁了。” “碰壁?”我说,“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?” “你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?” “哦!”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您 把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。(节选自第18课《我的伯父鲁迅先 生》) 1、联系上下文解释词语。 恍然大悟: 2、“碰了几次壁,把鼻子碰扁了”实际上指的是什么? 3、“四周围黑洞洞的”怎么理解? 4、把文中划线的句子改为陈述句: 5、这段话表现了____ ______________________________________ “你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说:“我小的时 候,鼻子跟你爸爸一样,也是又高又直的。” “那怎么—--” “可是到了后来,碰了几次壁,就把鼻子碰扁了。” “碰壁?”我说,“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?” “你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?” “哦!”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您 把鼻子碰扁了。”

在座的人都哈哈大笑起来。(节选自第18课《我的伯父鲁迅先生》) 1、联系上下文解释词语。 恍然大悟:顿时醒悟过来。 2、“碰了几次壁,把鼻子碰扁了”实际上指的是什么? 鲁迅先生多次受到国民党反动势力的迫害。 3、“四周围黑洞洞的”怎么理解? 采用了比喻的修辞手法,指当时的社会局势黑暗,表现了鲁迅先生对当时社会的讽刺和抨击。 4、把文中划线的句子改为陈述句: 你想,四周围黑洞洞的,容易碰壁。 5、这段话表现了鲁迅先生蔑视当权统治,不怕挫折,不惧迫害,顽强的斗争精神和大无畏、乐观的革命精神。 (十三) 阅读第十八课《我的伯父鲁迅先生》回答下列问题: 1、写出下列词语的近义词和反义词 深奥()()枯瘦()()详细()() 爱戴()()惊异()()慈祥()() 2、成语填空 囫()吞()张()李()()经风()北风()() 一目()行一知()解()痛哭()()然大() 3、根据课文内容填空: ⑴《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事,可用四个小标题表示:①

《我的伯父鲁迅先生》课后作业题

《我的伯父鲁迅先生》课后作业题 一、给下面加点的字选择正确的读音,用"√"标出。 吊唁(yān yàn)挨打(āi ài)女佣(yòng yōng)追悼(diào dào)殡仪馆(bīn bìn)正月(zhēng zhèng)二、读读写写,看谁写得既正确又工整。 zhuī dào ài fūnù háo shēn ào ké sou shēn yín wǎn lián xiū kuì ( ) ( ) ( ) ( )( )( )( )( ) 三、填上适当的词语。 ()的情节()的内容()的表情剧烈地()痛苦地()微弱的()二、成语填空 囫()吞()张()李()()经风()北风() ()然大()一目()行一知()解()痛哭 三、根据课文内容填空 ⑴《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事,可用四个小标题表示: ①②③④ ⑵伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为: 五、根据意思写词语 1、对死者表示沉痛的怀念。() 2、敬爱并且拥护。() 3、疼爱、抚慰。() 4、形容经历过许多艰难困苦。() 5、一下子明白觉悟了。() 6、比喻弄错了对象或事实。() 7、比喻学习时生吞活剥,对所学的并不理解。() 六、阅读句子并作答. 1、伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。” ⑴这句话表面在夸自己,实际上是 ⑵这句话体现了 2、听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受.。 ⑴文中“这句话”指:“___________________” ⑵这句话表面在夸自己,实际上是_________________________. ⑶这句话体现了_____________________. ⑷从此以后,我_________________.这说明___________________. ⑸“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受? 3、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗? ⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________. ⑵“碰壁”指________________________________. ⑶这句话意思:__________________________________________. ⑷这句是_____句,改为陈述句:____________________________. ⑸这段话表现__________________________________________. 4、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来,他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。 ⑴这片段写___________________________________。 ⑵本段中用了_____描写,连用了_______________________这九个动词。 ⑶这段话说明鲁迅__________________________________。

走近鲁迅

鲁迅名言 诗句 1.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 形容对敌人决不屈服,对人民大众甘心象牛一样俯首听命。横眉,怒目而视的样子,表示愤恨和轻蔑。冷对,冷落对待。千夫指,原意是许多人的指责。 2.渡尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇。 当我们都经历了劫难后,兄弟之间的情谊还在,相逢的时候相视一笑就把过去的恩仇全部忘记了。 言论 1.时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。 2.哪里有天才,我只是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。 3.假使做事要面面顾到,那就什么事都不能做了。 4.时间就是性命。无端的空耗别人的时间,其实是无异于谋财害命的。 5.哀其不幸,怒其不争。 6.人生最苦痛的是梦醒了无路可走。 7.谦以待人,虚以接物。 8.伟大的心胸,应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运, 用百倍的勇气来应付一切的不幸。 9.不满足是向上的齿轮 10.生活太安逸了,工作就会被生活所累。

11.我好像是一只牛,吃的是草,挤出的是奶、血. 鲁迅争分夺秒的故事 鲁迅的成功,有一个重要的秘诀,就是珍惜时间。 鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候,父亲正患者重病,两个弟弟年纪尚幼,鲁迅不仅经常上当铺,跑药店,还得帮助母亲做家务;为免影响学业,他必须作好精确的时间安排。 此后,鲁迅几乎每天都在挤时间。他说过:时间,就像海绵里的水,只要你挤,总是有的。鲁迅读书的兴趣十分广泛,又喜欢写作,他对于民间艺术,特别是传说绘画,也深切爱好;正因为他广泛涉猎,多方面学习,所以时间对他来说,实在非常重要。他一生多病,工作条件和生活环境都不好,但他每天都要工作到深夜才肯罢休。 在鲁迅的眼中,时间就如同生命。美国人说,时间就是金钱。但我想: 时间就是性命。倘若无端的空耗别人的时间,其实是无异于谋财害命的。因此,鲁迅最讨厌那些成天东家跑跑,西家坐坐,说长道短的人,在他忙于工作的时候,如果有人来找他聊天或闲扯,即使是很要好的朋友,他也会毫不客气地对人家说:“唉,你又来了,就没有别的事好做吗?” 2013年高考江西卷语文试题 七、(50分)

部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》教案设计

26* 我的伯父鲁迅先生 【教学目标】 1.能简单说说课文写了鲁迅生前的哪几件事,并给每件事加个小标题。 2.理解含义深刻的句子,学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 3.通过理解内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想得少的高贵品质。 【教学重难点】 理解含义深刻的句子,学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、揭示课题,简介写作背景 1. 导入:同学们,通过这段时间的学习,我们对鲁迅先生有了一些了解。1936年10月19日,鲁迅先生在上海不幸病逝,在鲁迅逝世九周年之际,他的侄女周晔怀着对鲁迅先生的怀念之情写了一篇回忆文章——《我的伯父鲁迅先生》,记录了鲁迅先生晚年的几件事。(板书课题,齐读课题) 2. 师:题中“我”指谁?(生答,周晔)鲁迅是她的伯父,她为何还称他为先生?(这是全社会对鲁迅的敬称。) 3. 师:受人尊敬的鲁迅先生走了,周晔再也无法享受伯父的至爱关怀了,这怎能不万分悲痛呢?(课件出示相关句子)指名读,体会周晔的感受。 4. 师:站在伯父的灵柩前,周晔可能会想起什么呢?这节课,就让我们一起走进周晔的回忆。 二、初读课文,了解主要内容 1. 自由朗读课文(出示自读要求): (1)读准字音,读通课文。

(2)思考:课文主要回忆了鲁迅先生哪几件事?你能试着给每件事加个小标题吗? 2. 师:大家发现本课在行文上有什么特点吗?(隔行分段,一些长文用隔行分成几部分,使文章条理更清楚。) 3. 用最简单凝练的语言给四件事加小标题。 (1)学生自由加小标题,并交流。 (2)教师小结:谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣(板书) 4. 过渡:这四件事情说明鲁迅先生是怎样的一个人呢?请用文中的一句话说一说。(他总是为自己想得少,为别人想得多。 三、感悟品质 1. 读第二、四、五部分,思考:从哪些事情可以看出鲁迅“为自己想得少,为别人想得多”?找出相关的句子,结合相关资料思考原因,在文中做批注。 2. 学习“谈《水浒传》”这件事。 (1)课件出示:伯父摸着胡子……我还保存着。 (2)从这些语句中你体会到了什么?(鲁迅的风趣幽默) (3)你听懂了“我”的伯父的话了吗?从中可以感受到什么? (4)送给“我”两本书,又说明了什么?(勉励作者要认真读书) 小结:伯父委婉地批评了“我”,而且还送“我”两本书,让“我”感受到伯父关心晚辈,善于启发、教育晚辈。 3.学习“救助车夫”这件事。 (1)学生自由读第四部分。 (2)课件出示插图,用自己的语言表达图上的内容。 (3)结合资料,理解鲁迅的身份;对照插图,说说你的感受。(学生自由交流) 4. 学习“关心女佣”这件事。 (1)指名读,思考:阿三回忆了哪些事?你从中体会到什么? (2)交流明确:为别人想得多,为自己想得少。 5. 学习“笑谈‘碰壁’”这件事。 (1)引导学生理解“把鼻子碰扁了”“几次”“四周黑洞洞的”等重难点词

我的伯父鲁迅先生说课稿.pdf

《我的伯父鲁迅先生》说课稿 一、说教材 《我的伯父鲁迅先生》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册的内容,是鲁 迅先生的弟弟周建人的女儿周晔所写。文章主要通过回忆有关鲁迅先生给自己留下 的印象深刻的几件事(谈《水浒传》、讲“碰壁”、救助车夫、关心女佣)来反映 伯父鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的优秀品质。表达了作者对鲁迅先 生的无比怀念、热爱、敬仰之情。本文可以按自然空行形式分为五段,也可以按事 件分为五个部分,每个部分写了一件小事。全文以围绕结尾处中心句“他为自己想 得少,为别人想得多。”展开,这是本文在结构上的特点。 二、说教学目标 基于对教材的理解和分析,结合新课程标准的基本理念:(全面提高学生的语文 素养;正确把握语文教育人文性与工具性统一的特点;积极倡导自主、合作、探究 的学习方法;努力建设开放而有活力的语文课程。)从而确定本课的三维教学目标 是: (一)知识与技能: 1、有感情朗读课文,能够联系上下文或结合时代背景理解三句含义深刻的句子, 体会文章的思想感情; 3、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 (二)过程与方法: 1、通过默读、指导感情朗读等多种形式的朗读训练,质疑、讨论、小组合作学 习等形式的学习,达到理解含义深刻的句子,体会文章的思想感情的目的; 2、通过教师指导、学生独立思考完成填空练习的方法,学习掌握作者抓住人物 语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

(三)情感、态度与价值观:通过本课的学习,让学生感受鲁迅先生爱憎分明, 为自己想得少,为别人想得多的崇高品质,从而激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。 三、说教学重点、难点 (四)教学重点:引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品 质的方法。 (五)教学难点:理解3句含义深刻的句子,感受鲁迅先生的崇高品质。 四、说教学方法 教学方法是在教学过程中,教师和学生为实现教学目标,完成教学任务而采取的 教与学互相作用的活动方式的总称,是教师引导学生掌握知识技能,获得身心发展 而共同活动的方法。因此,我在本课的教学设计中重在体现教师的主导作用,学生 的主体作用。突出学生的学习过程,创设学习情境,引导学生活动,启迪学生思维。 培养学生自主学习和探究意识,养成不动笔墨不读书的好习惯,我主要采取的教法 有:创设情境法、讲解法、朗读法等;准备让学生运用“读课文——画句子——品 句子——谈感受——悟写法”五步学习方法来学习本课。 五、说教学流程 (一)、复习旧知,导入新课 1、鲁迅先生是一个怎样的人板书:为自己想得少为别人想得多 2、作者回忆了鲁迅先生几件事板书:谈《水浒传》——讲“碰壁’——-救助车夫——关心女佣。 (二)、精读课文,朗读感悟 1、自读自悟。选自已最感兴趣的一件或两件事读读,圈画出让自己感受最深的 句子,把自己的感受写在旁边;如果有不理解的句子可以画出来一会儿交流。 【设计意图兴趣是最好的老师,只有对课文产生浓厚的兴趣,学生才会产生旺盛 的探究欲。因此在学生对课文内容有了整体感知的基础上,让学生选择“最感兴趣

《18__我的伯父鲁迅先生》作业练习

18《我的伯父鲁迅先生》作业练习姓名:家长签名: 《我的伯父鲁迅先生》是一篇写的文章,通过作者回忆的四件事:一、 二、三、四、说明鲁迅是个 的思想感情。伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为: 一、读拼音写出词语 wǎn lián gǎo xiào xiáng xìké sou wén zhāng shì shì zhuī dào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ()二、写出下列词语的近义词和反义词 深奥()()枯瘦()()详细()() 慈祥()()爱戴()()惊异()() 三、将词语补充完整 囫()吞()张()李()()经风()北风()() ()然大()一目()行一知()解()声痛哭 四、比一比,再组词。 晃()霜()咳()祥()枣()搞()囫()恍()箱()核()详()束()稿()团() 五、阅读句子并作答. 1、听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受. ⑴文中“这句话”指:“” ⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________. ⑶这句话体现了_____________________. ⑷从“此”指以后,我_________________.这说明___________________. ⑸“我”听了这句话,“比挨打挨骂还难受”的原因是 2、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗? ⑴“四周围黑洞洞的”意思是指___________实际上指的是 ⑵“碰壁”指_________实际上指的是 ⑶这句话意思:__________________________________________. ⑷这句是_____句,改为陈述句:____________________________. ⑸这段话表现__________________________________________. 3、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来……扎好绷带. ⑴这片段写___________________________________. ⑵本段中用了这九个动作词. ⑶最打动我的动词是,我体会到了 ⑷这段话说明鲁迅 4、这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。 ⑴这句话通过对鲁迅的和的描写,表现了鲁迅 ⑵我想象到伯父鲁迅当时心里想:这位车夫冒着严寒出来拉车,家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人,正处在水深火热之中,而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在,然而又无法解除穷苦人的痛苦,因而脸色变得严肃。这句

人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教案

人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教案 新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是出guo的人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教案,谢谢阅读。更多相关教案请点击【】。 【教学要求】 1.理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。 2.练习概括课文的中心思想。 3.学习本课生字生词。 4.有感情地朗读课文。 【教学重点】体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。 【教具准备】 1.鲁迅像; 2.生字生词卡片; 3.抄写《思考·练习3》的小黑板。 【教学时间】三课时。 第一课时 一、导入新课

1.从今天起学习第六组课文。这一组有哪几篇课文?重点训练哪一方面的能力?请同学们先把“导读”看一看,做到心中有数。(学生各自阅读“导读”) 2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题,出示鲁迅像)这就是鲁迅先生。 二、检查预习 许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下,看看预习得怎么样。 1.作者是鲁迅先生的什么人?(侄女儿)你是怎么知道的?(从题 目上知道鲁迅先生是作者的伯父;课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”,可以看出作者是女的。把这两处联系起来,就知道作者是鲁迅的侄女儿。)本文的作者叫周晔,她是鲁迅先生弟弟的女儿。 2.这篇课文共有几段?(五段)你是怎么知道的?(段与段之间空 了一行) 3.在预习中发现哪些不懂的地方?对别人提出的问题,大家都做上记号。(学生可能提出一些含义深刻的句子,暂不讨论,结合理解课文内容研究解决。) 三、初读课文 1.提出要求:分段朗读课文,要读准字音,读得正确、流利; 读完一段就说一说这段主要讲的是什么。 2.同桌轮流分段朗读,互相纠正读音,讨论每段的内容。

六年级语文:我的伯父鲁迅先生课文

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订:XX文讯教育机构

我的伯父鲁迅先生课文 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 伯父鲁迅先生在世的时候,我年纪还小,根本不知道鲁迅是谁,以为伯父就是伯父,跟任何人的伯父一样。伯父去世了,他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里,许多人都来追悼他,向他致敬,有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人,有学生,各色各样的人都有。那时候我有点惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。 就在伯父逝世那一年的正月里,有一天,是星期六的下午,爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末,我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上,伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》,大概是爸爸告诉他的吧。老实说我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候,我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还

《我的伯父鲁迅先生》作业设计

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索- 百度文库 《我的伯父鲁迅先生》作业设计 一、抄词。 追悼正月爱抚逝世搞不清楚张冠李戴 愉快碰壁微弱咳嗽饱经风霜 二、把词语补充完整。 张()李()囫囵()()()然大()三()半() ()经风() ()声()哭难以()受接连不() 三、阅读句子并作答。 听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受。 ⑴文中“这句话”指:“___________________” ⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________。 ⑶这句话体现了_____________________。 ⑷从此以后,我_________________。这说明___________________。 ⑸“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受? 2、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗? ⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________。 ⑵“碰壁”指________________________________。 ⑶这句话意思:__________________________________________。 ⑷这句是_____句,改为陈述句:____________________________。 ⑸这段话表现__________________________________________。 3、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来……扎好绷带。 ⑴这片段写___________________________________。 ⑵本段中用了____________________________这七个动作词。 ⑶这段话说明鲁迅__________________________________。 四、按课文内容填空。 《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章。通过作者回忆的四件事 ______________________________,说明鲁迅是个____________________的人,表现了作者__________________的思想感情。 百度文库- 让每个人平等地提升自我

走进鲁迅读后感

《鲁迅——名人传记》读后感 六(3)李颖鲁迅,20年代初中国的文学之魂。在我想象中,他应该穿着中山装,一脸愤世嫉俗,这才符合“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的形象。 直到今天翻开这本《鲁迅》我才看到了鲁迅的另一面,真正走进了他的心灵,了解了他艰苦朴素、奋斗追求的一生。 打开书,清澈的文字如幽泉般徐徐流淌,流入我心中。1881年9月25日,在绍兴城内新台门周家,诞生了一个男孩儿。他,就是后来伟大的文学巨人——鲁迅。 鲁迅的童年生活多姿多彩。且不提趣味无穷的百草园,书香扑面的三味书屋,也不说祖母美丽的民间传说,玉田老师妙趣横生的讲课,光是一本本《花镜》、《山海经》、《鉴略》就让小鲁迅如痴如醉。正是这些带有插画的图书、故事,陶冶了鲁迅的情操,培养了他的审美能力,打实了他的艺术功底。 18岁那年,遭遇父亲病故的鲁迅离开了家乡,到南京求学。几年后,鲁迅东渡日本学医,后来又毅然弃医从文,决心推选文艺,用手中的笔唤醒沉睡麻木的国民,改变他们的思想,打倒封建主义。于是,《狂人日记》、《阿Q正传》、《祝福》……一篇篇优秀文学作品的发表,终于确立了鲁迅在文坛上的地位,使他成为了一个具有世界声誉的伟大文学家。 鲁迅一生都过着艰苦朴素的生活,但他刻苦学习,勤奋工作,为

后人留下了宝贵的精神财富。 两百页的书,不算太薄,可我一下午就读完了。合上书,心中的火焰已被这慷慨激昂的文字所点燃。是啊,“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。他的骨头最硬,对形形色色的敌人,看得清,恨得深,斗争得最坚决;他甘当人民大众的牛,在培养文艺青年方面,更是付出了毕生的心血! 书静静地放在桌上,我却心潮澎湃。这时我才猛然发觉书的封面上有一幅鲁迅的肖像。画中,鲁迅深邃的双眼望着远方,粗浓的眉毛,黑密的胡须,眉头紧锁,神情深沉而坚毅,一看就是一个忧国忧民的中国知识分子。 从《鲁迅——名人传记》中,我真正读懂了鲁迅。

我的伯父鲁迅先生(公开课教案)教学文稿

我的伯父鲁迅先生(公 开课教案)

《我的伯父鲁迅先生》公开课教案 教材简析 《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生逝世九年后,鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。课文的段落以空行为标志,共分五段,脉络清晰。课文先写伯父去世后,“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆,分别叙述了四件事:伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会;伯父热情地救护和帮助黄包车车夫;伯父关心女佣阿三。本文反映了伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少,为别人想得多”的人;赞扬了鲁迅先生关心青少年、痛恨旧社会,热爱劳动人民的优秀品质;表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。 选编这篇课文的主要意图是,一让学生感受鲁迅的高尚品格;二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法;三培养学生理解含义深刻句子的能力。 文中含义深刻的几个句子: (1)“哈哈!还是我的记性好。” 这句话表面上看是伯父在夸自己的记性好,实际上是在用幽默的语言、委婉的语气对“我”读书不认真的批评。这简短的语言描写,可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人,也透出鲁迅先生风趣、含蓄、幽默的性格特点。 (2)“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”

理解这句话要结合当时的时代背景:当时社会非常黑暗,革命者根本没有言论自由,而鲁迅先生为了唤醒民众,写文章揭露国民党反动派,反动派很害怕,不许他发表文章,还要逮捕他。鲁迅先后用了一百多个笔名,巧妙地和反动派进行斗争。句中“四周黑洞洞的”,比喻当时社会的黑暗,看不到一点儿光明,人民根本没有言论自由。“碰壁”是指与反动派作斗争时受到的挫折与迫害。从这句话可以体会到鲁迅先生不怕挫折,顽强斗争的精神。 (3)他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃……叹了一口气。 这句话可通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解。他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车,家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人,正处在水深火热之中,而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在,然而又无法解除穷苦人的痛苦,因而脸色变得严肃。说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶,他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。 设计理念: 在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,以学生为主体,让学生在课前预习、收集资料,课上自主阅读、合作探究、交流感悟,课后拓展阅读的学习活动中全面提高语文素养。另外,读书是学习语文最好的方式,教学中以读为主,读中感悟本文的思想感情,体会鲁迅先生的优秀品质。

最新:《我的伯父鲁迅先生》课文原文-文档资料

《我的伯父鲁迅先生》课文原文我的伯父鲁迅先生 作者:周晔 伯父鲁迅先生在世的时候,我年纪还小,根本不知道鲁迅是谁,以为伯父就是伯父,跟任何人的伯父一样。伯父去世了,他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里,许多人都来追悼他,向他致敬,有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人,有学生,各色各样的人都有。那时候我有点惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。 就在伯父去世那一年的正月里,有一天,是星期六的下午,爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末,我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上,伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》,大概是爸爸告诉他的吧。老实说,我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候,我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话,我

又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受。从此,我读什么书都不再马马虎虎了。 那天临走的时候,伯父送我两本书,一本是《表》①,一本是《小约翰》②。伯父已经去世多年了,这两本书我还保存着。 有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像”。 “哪一点不像呢?”伯父转过头来,微笑着问我。他嚼着东西,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。”我望了他们半天才说。 “你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。” “碰壁?”我说,“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?” “你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?” “哦!”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。

六年级语文上册第二单元10《我的伯父鲁迅先生》精美优质作业(无答案)冀教版

六年级语文上册第二单元10《我的伯父鲁迅先生》精美优质作 业(无答案)冀教版 一、给下面加点的字选择正确的读音,用“√”标出。 吊唁.(yān yàn)挨.打(āi ài) 女佣.(yòng yōng)追悼.(diào dào) 殡.仪馆(bīn bìn)正.月(zhēng zhèng) 二、读读写写,看谁写得既正确又工整。 zhuī dào ài fū nù háo shēn ào ( ) ( ) ( ) ( ) ké sou shēn yín wǎn lián xiū kuì ( ) ( ) ( ) ( ) 三、填上适当的词语。 ()的情节()的内容 ()的表情剧烈地() 痛苦地()微弱的() 四、我会选。 爱抚爱戴 1.鲁迅先生生前受到许多人的()。 2.想到我今后再也得不到伯父的()了,泪珠就一滴一滴地掉下来。 五、句子小探究。 “你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?” 1.“四周黑洞洞”的意思是_______________________。 2.“碰壁”是指_______________________。 3.这句话的意思是______________________________________________。 4.这句是_____句,改为陈述句是________________________________________________。 六、猜猜我是谁? 1.形容经历过许多艰难困苦。()

2.把枣儿整个吞下去,形容读书不加分析地笼统接受。() 3.把姓张的帽子给姓李的戴上,比喻弄错了对象或弄错了事实。() 七、课文内容我知道。 《我的伯父鲁迅先生》是________写得一篇回忆性文章,通过作者回忆________、________、________、________、________这几件事,说明鲁迅是个________________________的人,表达了作者对鲁迅先生的________________之情。 八、课内阅读。 “你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说:“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来,碰了几回壁,就把鼻子碰扁()了。” “碰壁?”我说,“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?” “你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?” “哦!”我恍()然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。 在座的人都哈哈大笑起来。 1.给带点的字写出音节。 2.联系上下文解释词语。 恍然大悟:________________________ 3.“四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”换一种说法,意思不变。 ________________________________________________ 4.“四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”联系时代背景,谈谈对这句话的理解。 ________________________________________________ 5.从这部分内容中你感受到鲁迅是一个怎样的人? ________________________________________________________ 九、课外阅读。 往事 父亲的朋友送给我们两缸莲花:一缸是红的,一缸是白的,都摆在院子里。 八年之久,我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里,却有许多:不但有并蒂

走近鲁迅(教案)

走近鲁迅 研究背景:目前小学语文倡导组织学生进行单元学习,综合性学习,培养学生的实践能力。本次教学一方面为组织学生的综合性学习,另一方面通过小连环教学研究深化学生对鲁迅先生的了解。 研究时间:2012年11月22日上午第二节。 研究班级:六年级五班。 研究人员:聂小林 教学目标:1、引导学生通过搜集资料,培养学生检索资料的能力。 2、通过对资料的阅读学习,培养学生阅读能力、综合实践能力、概括能力以及语文学习能力。 3、挖掘材料中的人文因素,培养学生良好的道德品质,引导学生树立正确的人生观。 教学重点:引导学生阅读材料,了解鲁迅先生的性格特点及品质特征。 教学难点:准确搜集材料,加以归纳、概括。 教学准备:老师:搜集有关鲁迅先生的老师、亲人、同事回忆他的文章以及鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》、写鲁迅先生的生平事迹的文章。 学生:搜集鲁迅先生的生平,读鲁迅先生的相关作品。 教学时间:一课时 教学过程:

一、激情导入 在中国现代文学史上,有一颗耀眼的明星,他被人们称为文学巨匠,被伟大领袖毛泽东主席称为伟大的文学家、思想家、革命家,民族魂,他就是鲁迅。鲁迅的一生是光辉的一生,战斗的一生,他利用手中的笔同黑暗势力进行了英勇顽强的斗争。今天我们将在学习第五单元的基础上,进一步来了解鲁迅先生。板书:走近鲁迅 二、初步了解鲁迅先生 1、通过第五单元的学习,你对鲁迅先生有多少了解。 (1)鲁迅先生的生平 (2)鲁迅先生的思想 (3)人们对鲁迅先生的评价 2、小结:鲁迅先生真是一位文学巨匠,是春天的朝阳,是夏日的清风,是秋日的雨露,是冬日的暖阳。 三、分组学习,进一步了解鲁迅先生 鲁迅先生生前还有许许多多我们不知道的事情,请同学们拿出资料,结合你们课外的搜集阅读,进一步了解鲁迅先生,走近鲁迅先生。 1、安排学习任务,分组学习 (1)“我”眼中的鲁迅 (2)亲人眼中的鲁迅 (3)鲁迅先生的生平 (4)同事眼中的鲁迅 (5)伟人眼中的鲁迅

《26、我的伯父鲁迅先生》预习单及答案

《我的伯父鲁迅先生》预习单姓名 一、自查资料 二、自读课文 用较快的速度默读课文,如实记录你阅读完这篇课文所用的时间: 三、自研课文 1、全文用自然空行的形式将课文分成六个部分。请用小标题概括每个部分的内容? 2、课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象?在书中作圈注。组长签字: 四、自学字词 1、在古诗中圈画出生字新词,给下列带点的字注音,小组抽查互读。 ()()()()()()()() 殡.仪馆追悼.挽.联吊唁.囫囵 ..吞枣羞愧 ..约翰.嚼.着 ()()()()()()()一人占.一扇.北风怒号.镊.子硼.酸绷.带敷.上药逝.世()()()()()()()() 咳嗽 ......女佣.三更.半夜蹲.着和谐.挨.打记性.马马虎虎以上词语中,把你认为容易读错的字音圈出来,并提醒同学们要注意怎么读才正确。2、解释词语。 追悼囫囵 ..吞枣 吊唁张冠.李戴 羞愧饱.经风霜 恍然 ..大悟.北风怒号. 五、自主质疑 阅读这篇课文后,你还有什么疑问?写下来,跟小组其他同学交流。

《我的伯父鲁迅先生》预习单答案 三、1、追悼伯父、谈《水浒传》、谈“碰壁”、燃放烟花、救助车夫、关心女佣 2、(1)受人尊敬、爱戴 ①伯父去世了,他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里,许多人都来追悼他,向他致敬,有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子。 挽联、花圈多。说明来悼念鲁迅先生的人很多,他们都很悲痛,说明鲁迅深受人民的尊敬和爱戴。 ②送挽联送花圈的有工人,有学生,各色各样的人都有。那时候我有点惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。 不同职业的人都来悼念鲁迅先生,说明鲁迅去世影响范围广。 运用排比,句中的“见不到、听不到、得不到”三个分句,生动具体地写出了作者对失去伯父的痛心和怀念。 (2)风趣幽默,关心下一代成长 ①伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。” 语言、神态描写,这句话表面上是鲁迅先生在夸自己记性好,实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。简短的语句描写,透露出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点,以及鲁迅先生的慈爱宽厚、诙谐风趣。在用特别的方式对“我”进行教育,说明鲁迅先生对晚辈的教育既要求严格又讲究方法。 ②那天临走的时候,伯父送我两本书,一本是《表》,一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了,这两本书我还保存着。 伯父送书给“我”,是关心“我”的学习,关心“我”的成长。 (3)痛恨敌人,坚强乐观。 “你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?” 语言描写,这句话鲁迅一语双关,既幽默地解答了“我”的问题,还隐含着对当时黑暗社会的不满:国民党反动势力千方百计地查禁鲁迅的作品,不允许发表,还对他本人进行残酷的迫害。 句中“四周黑洞洞的”比喻当时社会一片黑暗,人民看不到光明的方向,没有丝毫的民主和自由; “碰壁”是革命人民在和反动势力不断斗争的过程中遭遇到了无限的挫折以及严重的迫害。这句话也体现出了鲁迅不惧挫折与迫害的顽强斗争精神和其对于革命一定成功的坚定信念。(3)慈祥和蔼,向往光明 我突然注意到他脸上的表情,那么慈祥,那么愉快,眉毛、眼睛,还有额头上一条条的皱纹,都现出他心底的欢笑来。那时候,他脸上充满了自然而和谐的美,是我从来没有见过的。 神态描写,一家人其乐融融,是多么幸福快乐!这是鲁迅发自内心的喜悦。 (4)热爱人民,甘为牛马 ①爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。 动作描写,文中连用九个动词——扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎准确描绘出鲁迅兄弟俩帮助车夫的情景。特别是“半跪”着,这一跪,跪出了鲁迅先生对劳动人民的同情和热爱,跪出了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象。 ②他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。 “变得那么严肃”,“半天没动”,“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写,说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶,他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。鲁迅先生由这位车夫又

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