浅谈阅读教学中的朗读训练

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浅谈阅读教学中的朗读训练

作者：周忠磊

来源：《新教育时代》2014年第15期

摘要：小学《语文课程标准》明确指出："朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。"朗读训练是一项不容忽视的基本训练，是眼、耳、脑多种感官共同参与的活动。加强学生的朗读训练，有助于训练学生的语感，发展学生的智力，增强学生的思维能力。由此可见，朗读是语文教学中不可缺少的环节，它不仅是一种能力，更是一种行之有效的教学手段。

关键词：阅读教学朗读指导阅读兴趣

小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”困此，在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，这就是“书读百遍，其义自见”的道理吧。因此，阅读教学中要加强朗读训练。现在我谈一谈我在阅读教学的几点做法，与广大同行探讨。

一、创设情境，调动兴趣

兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣会激发起无穷的潜能，兴趣的培养又是多途径的。在朗读课文时，可以通过创设美好的情境激发学生“学”的兴趣，从而达到激发“读”的兴趣。如教学《荷花》一课时，我一边展示荷花的美图，一边声情并茂地范读，为学生解说画中的美景，待学生的心思都深深地走进文本后，我对学生说：看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了，觉得自己仿佛就是......，如果能有位荷花仙子来读一读就更好了。这一招非常有效，课堂上立刻洋溢着活跃的气氛，同学们怀着愉悦.轻松的心情展开朗读，第一次试读就读得有点津津有味

了。

二、教师范读，感染学生

要提高学生的朗读水平，教师的范读很重要。教师的全文范读可以创造情境，营造气氛，有利于学生在“听文”中想象的发挥和思维的再创造。教师对重点段落的范读，可以提高学生对好词佳句的欣赏水平，加深对课文思想内容的理解。如《十里长街送总理》和《再见了，亲人》这两篇都是感情色彩很浓的文章，教师可以交待有关历史背景，作课文情感的铺垫，而对于文章内容无须作过多讲解。然后，通过教师的范读来营造气氛，引导学生进入课文情境，受到语言的感染，得到情感体验。如果教师范读平淡，就无法引导学生进入“十里长街送总理”的悲痛场景，无法体验人民永远怀念总理的无限深情，更难以理解朝鲜人民与志愿军战士依依惜