教育部办公厅关于召开推进全国重点马克思主义学院建设工作会议的通知

教育部办公厅关于召开推进全国重点马克思主义学院建设工

作会议的通知

【法规类别】教育综合规定

【发文字号】教社科厅函[2016]1号

【发布部门】教育部

【发布日期】2016.01.14

【实施日期】2016.01.14

【时效性】现行有效

【效力级别】XE0303

教育部办公厅关于召开推进全国重点马克思主义学院建设工作会议的通知

（教社科厅函[2016]1号）

各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，北京大学，清华大学，中国人民大学，南开大学，吉林大学，复旦大学，山东大学，武汉大学，兰州大学：

为贯彻落实中央领导同志关于加强高校思想政治建设的重要指示精神，贯彻全国宣传部长会议精神，贯彻中央领导同志关于推进理论工作“四大平台”建设的指示精神，研究部署全国重点马克思主义学院建设工作，推动提升全国马克思主义学院整体水平，中宣部、教育部定于2016年1月20日上午在江苏省南京市召开推进全国重点马克思主义学院建设工作会议，会期半天。

请各省（区、市）党委教育工作部门，新疆生产建设兵团教育局一位分管负责同志参加。请有关高校分管马克思主义学院负责同志和马克思主义学院院长参加，并准备10分钟发言。

请参会人员于1月15日中午12时前将会议报名回执（见

马克思主义学院建设启示

马克思主义学院建设与发展启示 （一）建好马院是大势所趋人心所向 办马克思主义学院与办什么样的教育、办什么样的大学是紧密联系在一起的。我国要办社会主义教育、社会主义大学，就必须办好马克思主义学院。社会主义大学如果不学习、不研究、不宣传马克思主义，不用马克思主义理论教育和武装师生头脑，不坚持用马克思主义指导高校的教学、科研以及各项工作，不切实提升马克思主义理论学科的引领作用，就不能叫作社会主义大学。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，从巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗共同理想的战略高度出发，突出强调了坚守高校意识形态工作前沿阵地，推动马克思主义学习、研究、宣传的重要性和必要性。马克思主义学院作为高校意识形态工作的最前沿，对于强化意识形态建设这一铸魂工程、固本工程，保证中国特色社会主义事业的前进方向具有十分重要的意义。从调研情况看，马院建成后能得到更多的资源，更好的发展机遇，更多的社会认可。据陈占安教授在最近杭州举行的马院院长论坛上介绍，今后马院建设将侧重于建设“三优”工程，即优势学科、优质课程和优秀队伍，马院建设的门槛可能提高。从广东省马院建设情况看，目前已经有39所高校建成了马院，一些职业技术学院如顺德职业技术学院也于今年7月成立了马院。因此，积极做好筹备工作，加快马院建设步伐，既是大势所趋，也是当前加快我校思想政治建设的一项重要任务。 （二）领导重视加大投入是建好马院的前提 本次考察到访的10所高校领导，特别是主要领导均高度重视思想政治教育工作，并用实际行动予以支持。华南理工大学校长王迎军联系三个学院，其中马克思主义学院是其中一个，书记杜小明对马克思主义学院遇到的问题，经常亲自协调解决，

教育部办公厅关于《中小学心理辅导室建设指南》的通知

教育部办公厅关于《中小学心理辅导室建设指南》的通知本指南根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（教基一〔2012〕15号）的精神和国家有关中小学心理健康教育工作的基本要求制定。适用于全国中小学心理辅导室的建设、规范、管理与督导评估。 一、建设目标 心理辅导室建设应坚持立德树人，以促进学生健康发展为根本，心理辅导室软、硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点和心理健康教育规律，重在提供心理辅导和心理健康服务。通过向学生提供发展性心理辅导和心理支持，提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展，有效适应学校生活和社会公共生活，为他们快乐学习、健康成长和幸福生活奠定坚实基础。 二、功能定位 心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，帮助学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业中出现的心理行为问题，排解心理困扰和防范心理障碍的专门场所，是学校开展心理健康教育工作的重要阵地。其主要功能是： 1.开展团体心理辅导。关注全体学生的心理健康水平，提高全体学生的心理素质，开展面向全体学生的心理健康教育活动和团体心理辅导活动。 2.进行个别心理辅导。对有心理困扰或心理问题的学生进行有效的个别辅导，提供有针对性的心理支持；或根据情况及时将其转介到相关专业心理咨询机构或心理诊治部门，并做好协同合作、回归保健和后续心理支持工作。 3.监测心理健康状况。了解和监测全体师生的心理健康状况、特点和发展趋势，及时发现问题，有效监控、防范和应对各种突发事件，减小危机事件对师生的消极影响。 4.营造心理健康环境。对有需要的教职工进行心理辅导和心理支持，提高其心理健康水平，营造积极、健康、和谐的育人环境。举办心理健康教育宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法，协助家长共同解决孩子发展过程中的心理行为问题。利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射作用。 三、基本设置 心理辅导室建设应坚持科学、实用原则，保证基本配置，满足心理健康教育工作科学有效开展，有条件的地方可以结合实际情况，拓展心理辅导室功能区域和相关配置。

0305马克思主义理论一级学科

0305马克思主义理论一级学科 博士、硕士学位基本要求 第一部分学科概况和发展趋势 马克思主义是科学的世界观和方法论，是反映客观世界特别是人类社会本质和发展规律的科学，是关于无产阶级和人类解放的学说。对马克思主义既应该从哲学、政治经济学、科学社会主义等方面进行分门别类的研究，更应该进行整体性研究，以利于完整地把握它的科学思想体系。马克思主义理论学科，就是对马克思主义进行整体性研究的一级学科。它与哲学一级学科下的马克思主义哲学、理论经济学一级学科下的政治经济学、政治学一级学科下的科学社会主义与国际共产主义运动、中共党史(含党的学说与党的建设)等学科方向一起，构成了马克思主义学科系统。 马克思主义理论一级学科目前下设马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究6个学科方向。 马克思主义理论学科适应时代和实践发展的需求，担负着马克思主义理论人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的任务，同时为高校思想政治理论课教育教学提供学理支撑。马克思主义理论学科建设和发展，遵循学科建设的一般规律、马克思主义理论发展的规律和思想政治理论课教育教学的规律；注重马克思主义理论的整体性，加强马克思主义各个主要组成部分之间内在关系的研究和把握，加强马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系内在关系的研究和把握，努力提高学科质量和水平。 武汉大学是我国最早的马克思主义研究和传播的阵地，学科历史悠久，学术积淀深厚，1996年获批马克思主义理论与思想政治教育博士点，2002年获批国家重点学科；2006年获得马克思主义理论一级学科博士学位授予权（均属于本学科第一批授权点单位）。马克思主义理论学科下设马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、

教育部办公厅关于进一步做好高校学生住宿管理的通知

教育部办公厅关于进一步做好高校学生住宿管理的通知 教思政厅〔2007〕4号 各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校： 为切实加强高校学生住宿管理，近年来我部先后印发了《教育部关于切实加强高校学生住宿管理的通知》（教社政〔2004〕6号）和《教育部办公厅关于进一步加强高校学生住宿管理的通知》(教社政厅〔2005〕4号)，提出了明确的工作要求。各地各高校认真落实文件精神，加强领导，建章立制，进一步规范了学生住宿管理工作。但是，目前仍有高校未按文件要求安排学生在宿舍和公寓内按班集体住宿。现就有关问题强调通知如下： 1．认真落实按班级住宿的工作要求。学生班级是学校工作的最基层，是学生的基本组织形式，是学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。组织学生按班级住宿，有助于加强班级集体建设，有助于开展学生思想政治教育，有助于学生健康成长成才。实践证明，组织学生按班级住宿，是当前开展学生教育和管理的有效方式。各地教育部门和高校要高度重视学生按班级住宿工作。要结合学校实际精心安排，周密部署，充分利用毕业生离校和新生入学的时机，做好学生宿舍调整工作。2007级及以后的新生要保证按班级住宿。其他年级在校生，没有按班级住宿的，要制订计划，在三年内逐步实现按班级住宿。 2．杜绝按学生经济状况安排住房。目前仍按学生经济状况安排住宿的学校，要尽快按班级调整学生住宿。同时，要建立健全家庭经济困难学生资助政策体系，积极做好家庭经济困难学生资助工作，帮助他们顺利完成学业。 3．严格校外住宿学生的教育和管理。原则上不允许学生自行在校外租房居住。对特殊原因在校外租房的学生，要履行相关备案手续，加强信息沟通，严格教育管理。 4．继续推进思想政治教育进公寓。学生宿舍和公寓是开展大学生思想政治教育的重要阵地。要以按班级调整学生住宿为契机，深入推进大学生思想政治教育进公寓。要充分发挥现有学生工作体系的作用，充分发挥学生的积极性和主动性，以宿舍和公寓为阵地，开展丰富多彩的思想政治教育活动，为学生成长成才营造良好的环境和氛围。 教育部办公厅 二○○七年六月十九日

2020幼儿园师德师风建设工作计划.docx

2020幼儿园师德师风建设工作计划 2020幼儿园师德师风建设工作计划由***投稿推荐，但愿对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 师德是中华民族十分看重的美德之一。教师道德是一种职业道德。2013年5月印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，就加强和改进高校青年教师思想政治工作作出部署，将建立师德考核档案。幼儿园师德师风建设工作计划怎么做? 【篇一】幼儿园师德师风建设工作计划 为贯彻《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，根据我园的具体情况，制定本方案。 一、指导思想 以_理论和"深入学习科学实践发展观"为指导，坚持依法治校与以德治校相结合的治校方略，加强师德建设，推动教育创新。以开展师德实践活动为抓手、以加强师德评估为动力，全面落实教师职业道德建设的若干文件精神，推动我园教师队伍整体素质的提高，丰厚我园教育底蕴，迅速形成爱岗敬业、为人师表、无私奉献的师德风尚,实现"教育好幼儿、服务好家长"之目标。 二、任务目标 (一)教师目标 1、教师要对教师职业道德有更深入更清晰的认识。 理解师德对教育教学的意义和作用。 2、找出自己的不足和适合自身师德修养的方式，师德修养有所提高。 3、密切与幼儿、家长的关系，让幼儿、家长、社会满意，不出现任何教学事故，为幼儿献爱心、做好事。 4、争做师德标兵。 (二)、集体目标 1、每一位职工都要加入到师德建设活动中来。 2、相应建立推进师德建设的有效机制。

3、不出现任何违反师德规定的事故，不出现因师德问题引起的幼儿、家长的各种形式(来电、来信、上访、)的不满。 4、培养、挖掘、树立一批师德先进典型。 5、提高本单位的社会声誉，进而提高我园在本区教育综合评估中的地位和名次。 三、方式方法 从加强学习、提高认识入手，按照抓整体、树群体、扬个体的工作思路，通过自身修养、制度保障和实践活动，逐步完成任务目标。 1、从贯彻"科学实践发展观"重要思想的角度，充分认识师德建设的重要性 __同志指出："我国广大教师要率先垂范，做先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，做青少年学生健康成长的指导者和引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师"。并提出了"志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进"的殷切希望和要求。充分体现了党和国家领导人对教育对教师的关注和信任。我们理应自觉担负起传播和发展先进文化、满足人民群众的教育要求。只有高尚的师德才能促进师能的提高，才能使孩子接受到质量更好的教育。 2、成立师德建设领导小组，建章立制，虚功实做，有效推进师德建设 逐步建立完善的师德教风激励、考核、监督机制，突出教书育人的实绩，重点考核教师的职业道德状况、教学态度和育人效果，将师德建设同人事制度改革、职务评聘、评优奖励结合起来，对违反师德规定的要进行必要批评教育和相应处罚，情节严重并造成重大影响的要实行一票否决制同时追究责任、严肃查处。 3、提高自身修养，在时间中锤炼自我 社会的转型、教育的创新，给教师素质提出了更高的要求。根据教育部及我县教育局提出的要求，我园从以下途径促进和完善师德修养： (1)树立崇高的精神信念，把为教育事业做贡献作为人生幸福和快乐。 (2)做终身学习的楷模。 (3)要谨言慎行，自率垂范。 (4)做到以德率才、以才养德、德才兼备。 (5)要处理好严格管理和尊重幼儿的关系

马克思主义学院概论作业

马克思主义学院《概论》课程形成性考核作业 学院xxxx学院专业xxxx 姓名xxx 学号201020xxxx 2010级x 班 题目及要求：1、谈谈青年在我国改革开放中的作用及其启示？ 2、结合自己所看过的一部优秀影视或文学作品谈谈如何搞好我国的文化建设？ 3、怎样认识社会建设以改善民生为重点的意义？ （任选两题，层次清楚，论述全面，5号宋体，A4纸打印（1页）） 1、答：：在改革开放的新时期，当代中国青年以成为最活跃的闪光点，不仅在这样的一个时代中轻松愉快，自由浪漫，更时刻思考到国家的前途，民族的命运。同时也在改革开放中青年率先解放思想，积极投身经济社会建设主战场，与祖国共奋进、与人民齐奋斗，充分发挥了生力军和突击队作用：在社会主义现代化建设的第一线，在国家重大发展战略和重点工程的实施中，在重大科研项目的攻关中，在应对各方面重大挑战的斗争中，无不记录着青年的理想和追求，无不彰显着青年的努力与奋斗，无不铭刻着青年的光荣与辉煌。 启示：青年是祖国的未来、民族的希望。在改革开放的新时期，全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的历史任务需要青年们奋勇承担，中华民族伟大复兴的光明前景需要青年们奋力开创；所以青年应该增强竞争意识，加强学习，不断充实自己、完善自己，逐步提高自身的综合素质。改革开放的深入发展，信息革命的飞速前进，经济政治的竞争较量，思想文化的交流碰撞，使大学生的视野更加开阔，信息更加丰富，思想更加解放，面对的矛盾和斗争更加复杂，承担的社会责任更加重大 2、答：改善民生是党的性质和宗旨的本质体现;是贯彻落实科学发展观的必然要求;是发挥社会主义制度优越性的客观需要;是构建社会主义和谐社会的重要基石,也是社会文明进步的现实需要。加快推进以改善民生为重点的社会建设对于21世纪高速发展中的中国来说，具有着很强的时代特征和极其深远而重要的意义。 1、以改善民生为重点的社会建设体现了深入贯彻落实科学发展观的根本要求。 2、以改善民生为重点的社会建设体现了构建社会主义和谐社会的要求。构建社会主义和谐社会就是要以解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题为重点，着力发展社会事业，促进社会公平正义。 3、以改善民生为重点的社会建设是中国共产党的性质、宗旨和奋斗目标的必然要求。.以改善民生为重点既是我党全心全意为人民服务宗旨和"三个代表"要求的最终体现,也是处理好改革发展稳定关系的结合点. 4、以改善民生为重点的社会建设体现了广大人民群众的迫切愿望和要求。 5.民生经济的提升,推进改革就更加深入民心,党的执政基础就会更加巩固. 6.社会建设以改善民生为重点,必然增强广泛的环保意识和生态意识,保护和改善资源环境,就是保护和发展了社会生产 得分任课教师

南开大学马克思主义学院博士阅读书目

南开大学马克思主义学院博士阅读书目 第一部分：“中国近现代史基本问题研究”阅读原著文献目录 1、杜维运：《史学方法论》，北京大学出版社2006年版。 3、钟家栋等主编：《20世纪：马克思主义在中国》，上海人民出版社1998年版。 4、孙晓莉著：《中国现代化进程中的国家与社会》，中国社会科学出版社2001年版。 5、吴剑杰：《中国近代社会思潮及其演进》，武汉大学出版社1989年版。 6、孙冶方著：《社会主义经济论稿》，中国大百科全书出版社2009版。 7、齐涛：《中国政治通史》（第十卷、第十一卷、第十二卷），泰山出版社2003年版。 8、陈旭麓：《近代中国社会的新陈代谢》，上海人民出版社1992年版。 9、肖生生：《两种命运的决战》，人民出版社1990年版。 10、胡绳主编：《中国共产党的七十年》，中共党史出版社1991年版。 11、虞和平：《中国现代化历程》第1、2、3卷，江苏人民出版社2001年版。 12、金冲及：《二十世纪中国史纲》，社会科学文献出版社2009年版。 13、胡绳：《从鸦片战争到五四运动》，人民出版社1998年版。 14、费正清：《剑桥晚清史》，上海人民出版社1992年版。 15、费正清：《剑桥中华民国史》，上海人民出版社1992年版。 16、王宗华主编：《中国大革命史》，人民出版社1990年版。 17、军事科学院主编：《中国抗日战争史》（上中下卷)，解放军出版社1994年版。 18、秦英军、李占才主编:《中华人民共和国史》,开封：河南大学出版社2005年4月第二版。 19、中共中央党史办：《中国改革开放史》，辽宁人民出版社2002年版。 21、杜绍祥,段超主编：《中国共产党与中国现代化建设》湖北人民出版社2011年版。 22、赵德馨：《中国近现代经济史:1949-1991》，河南人民出版社2003年版。 23、陈勤等著：《中国现代化史纲》上、下卷，广西人民出版社1998年版。 24、张子宏：《当代中国政治制度》，光明日报出版社2004年版。 25、刘佛丁等：《近代中国的经济发展》，山东人民出版社1997年版。 26、乔志强：《中国近代社会史》,人民出版社1992年版。 27、赵剑英主编：《复兴中国：中共第三代对中国现代化的新追求》，社会科学文献出版社2004年版。

“教育部等七部门印发关于加强和改进新时代师德师风建设的意见的通知”学习心得

“教育部等七部门印发关于加强和改进新时代师德师风建设的意见 的通知”学习心得 汶南二中赵成伟 有人说：一个学校的学风之根本在于师风。这就要求我们教师必须加强师德师风学习。 一、德高为师，身正为师。 教师要做到：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。行动实践远胜于说教。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识和文化品位的体现！其实，在常规的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养! 二、学高为师。 读书学习---丰富的知识是教师生存的本钱。只有不断汲取营养，大树才能旺盛葱郁。课程改革需要教师有广博的知识，因此我们要多读书学习。 钻---成为有智慧的教师。 1、成为有课程智慧的教师 (备课的智慧)。 我们要增强解读教材文本的能力，能够吃透、补充、更新重组教材。 2、成为有教学智慧的教师 (上课的智慧)。 刻苦研究业务，精通教学业务，这是非常重要的。所谓“师者，传道授业解惑也”，只有精通业务，才能将正确的知识传授给学生，

而不致于误人子弟。只有精通了自己的业务，自己上课的效果才会好，学生开心，自己也觉得充实，我们会有成就感，才会真正的体会到教学的乐趣。知识也许是可教的，但是情感、态度、价值观是不可教的。因此教师的“传道”也能显示为感染、熏陶和引导，亦能显示为激励、唤醒和鼓舞。 研---反思与研究，踏上教师专业成长的快车道。 教师的专业成长过程分为四个阶段：准备期、适应期、发展期、创造期。 在繁琐的教育教学中，教师的职业倦怠感不时的向我们袭来。防止或降低教师职业倦怠的主要途径就是专业发展。 三、教师要有正确的教育理念。 教育的责任在于把每个学生身上蕴藏的独特的智慧和潜能挖掘出来，发扬光大，以不断提升生命的意义。 雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” 教师，所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。

省教育厅办公室关于2020年办理高校示范马克思(2020)

省教育厅办公室关于2020年办理高校示范马克思（2020） 根据《教育部社科司关于2017年度高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目申报工作的通知》（教社科司函〔2017〕13号）、《教育部社科司关于2018年度高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目申报工作的通知》（教社科司函〔2018〕47号）、《教育部社科司关于2019年度高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目申报工作的通知》（教社科司函〔2018〕142号），为加强对“高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设”研究项目的管理，根据教育部社科司统一要求，现就建设项目结项工作有关事项通知如下。 一、结项范围 1.2019年“示范优秀教学科研团队建设”项目一般选题项目； 2.2018年“思想政治理论课教学方法改革项目择优推广计划”项目； 3.2017年“高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目”重点选题、一般选题、思政课教学方法改革项目择优推广计划的团队及负责人项目。 二、结项要求 1.请各高校按照《教育部人文社会科学研究项目管理办法》和《教育部人文社会科学研究项目成果鉴定和结项办法》（简称《结项办法》）中有关要求组织项目成果鉴定及结项事宜。 2.入选教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目负责人需对照立项时承诺的任务，撰写团队建设情况总结报告（主要包括：三年来团队所在学校执行《高等学校思想政治理论课建设标准》、优先支持思想政治理论课建设情况，团队在组织管理、教育教学、学科建设、社会服务、党建思政、特色项目等方面的建设成果，以及项目成果、同行评价、社会影响等内容）并提交纸质版。 3.请各高校积极组织好结项工作，项目负责人要按照有关要求认真总结研究工作，进一步提升高校思想政治理论课教学质量和水平，增强大学生对思想政治理论课的获得感。 三、材料报送 本次结项范围所涉项目按照《结项办法》的规定程序和要求登录教育部社科司（略）“教育部人文社会科学研究管理平台”育以下简称“管理平台”理，在项目中后期管理系统中在线提交结项申请，填报并在线生成《教育部人文社会科学研究项目终结报告书》（以下简称《终结报告书》）提交成果电子版、团队总结报告及有关结项材料。 通过鉴定的项目报送下列纸质结项材料： （1）《入选团队建设情况总结报告》1份；

关于进一步加强师德师风建设的实施意见

关于进一步加强师德师风建设的实施意见 为进一步贯彻落实《中小学教师职业道德规范》和《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，加强和改进教育系统师德师风建设，全面提高教师职业道德素养，强化教育系统行风建设，切实增强师德师风建设的实效性，现就我区进一步加强师德师风建设提出如下实施意见。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以深入推进素质教育、全面加强青少年思想道德建设、促进教育科学发展、促进学生全面发展为目标，以“敬业爱生、教书育人”为核心，以“德为人先、学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，强化师德教育，履行师德规范，不断提高师德水平，努力建设一支忠诚于教育事业，热爱本职工作，让学生尊重、家长信赖、人民满意的教师队伍。 二、目的意义 当前，广大人民群众对优质教育的需求日益迫切，对教师素质提出了新的更高的要求。由于受市场经济条件的影响，教师队伍的师德水平和整体素质亟待进一步提高，师德建设工作亟待进一步加强和改进，师德建设的制度环境亟待进一步改善。在新的历史时期，进一步加强师德师风建设是一项刻不容缓的紧迫任务。

进一步加强师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到广大中小学德育工作状况和青少年学生的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从落实教育科学发展、和谐发展、可持续发展的高度，充分认识新时期进一步加强师德师风建设的重要意义。 三、主要任务 1、提高教师的思想政治素质。各学校要组织广大教师认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和十七大精神，认真学习《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等有关法律法规，牢固树立科学的世界观、人生观和价值观，牢固树立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，牢固树立热爱祖国、热爱教育事业、立场坚定、旗帜鲜明的政治观念，以良好的思想政治素质和崇高的人生追求引领学生健康成长。 2、树立正确的教师职业理想。各学校要引导广大教师增强教师职业的荣誉感、历史使命感和社会责任感，教育广大教师要正确处理个人与社会的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义；要正确处理家庭与工作的关系，把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强、社会的文明进步紧密联系在一起；要正确处理育人和事业的关系，自觉履行教书育人的神圣职责，以教育学生

教育部办公厅关于做好2019年普通高等学校

2019年普通高等学校部分特殊类型招生 基本要求 一、高校艺术类专业招生 1.艺术类专业范围。《普通高等学校本科专业目录（2012年）》中“艺术学门类”下设各专业，以及《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》中“艺术设计类”“表演艺术类”下设各专业和“民族文化类”“广播影视类”等部分专业，统称为艺术类专业。 艺术类本科专业不得设专业方向。对因培养工作需要，确需在招生考试环节加以区分的，有关高校可设立招考方向（专业后加括号注明），如舞蹈表演（民族舞方向）。不得作为招考方向的情况包括：本科专业目录中已有的专业门类、专业类、专业名称（或变相更名）；与本专业选拔和培养无合理相关性的方向；改变本专业所在类别属性的方向，如体育运动项目方向；具有管理类专业属性的方向等。 省级教育行政部门要参照艺术类本科专业管理要求统一规范属地高职（专科）层次艺术类专业范围。高职（专科）的招考方向原则上以相应专业目录中列举的专业方向为准。 2.艺术类专业招生办法。高校艺术类专业选拔应重视考察考生艺术文化素养，着眼学科和学生长远发展，根据考生艺术专业课成绩和高考文化课成绩，综合评价、择优选拔录取。高校艺术类专业招生办法应简洁明了、通俗易懂、体现公平。同一高校同一专业（包括下设各招考方向）应采用同

一种录取办法。 高校应合理安排艺术类专业分省分专业招生计划。凡设立招考方向的专业，高校还应公布各招考方向的招生计划。 鼓励高校艺术学理论类、戏剧影视文学等专业不组织专业考试，商省级招生考试机构安排在普通类专业相应批次录取并执行相应批次录取规则。 3.艺术类专业考试。艺术类专业考试分为省级统考和校考。省级统考已涵盖的专业，高校一般应直接使用统考成绩作为考生的专业考试成绩。确有必要补充考核的艺术类本科专业，高校应面向省级统考合格生源组织校考。省级统考未涵盖的艺术类专业，高校可组织校考。 省级统考由省级招生考试机构独立或联合组织，校考由招生院校组织。各省级招生考试机构应为本行政区域内考生组织美术学类和设计学类省级统考，积极创造条件增设音乐类、舞蹈类、戏剧影视文学类及表演专业、播音与主持艺术专业、书法学专业省级统考。联合组织省级统考的省份，可协商合作命题或委托一省命题、分省组织测试、分省采集考试信息、联合阅卷（评价）或委托一省阅卷（评价）。本地生源极少的非美术学类和设计学类专业，可暂不组织省级统考，报省级招生委员会同意后向社会和高校公告。 省级招生考试机构应以教育部发布的专业目录为指导，考虑高校人才选拔需求，合理细分统考科类（如音乐类统考分设声乐、器乐，舞蹈类统考分设舞种）并公布其对应的艺术类专业范围。推进省级统考的规范化、标准化管理，探索和建立公平、科学、合理、有效的测试方式和评价机制，切实提高统考质量，严格控制合格生源规模和比例，积极探索

《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》学习内容要点

《关于加强和改进新时代师德师风建设的 意见》学习内容要点 近日，教育部等多个部门联合制定了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，从全面加强教师队伍思想政治工作、大力提升教师职业道德素养、将师德师风建设要求贯穿教师管理全过程、营造全社会尊师重教氛围等方面，进一步明确新时代师德师风建设的指导思想、基本原则、工作目标及任务举措，健全师德师风建设长效机制，倡导全社会尊师重教。对此，作为基层老师倍感振奋，进行了认真学习，获得以下认识： 一、加强新时代师德意见重要意义 一是意见出台是落实中央相关要求的需要。坚持好、发展好中国特色社会主义，把我国建设成为社会主义现代化强国，需要一大批各方面各领域的优秀人才。人才培养，关键在教师，首要在立德。党和国家高度重视师德师风建设。党的十八大以来，西书记多次就加强师德师风建设发表重要讲话，强调评价教师队伍素质的第一标准是师德师风，先后对广大教师提出“四有”“四个引路人”“四个相统一”“六要”的标准和期望，要求在全社会大力弘扬尊师重教的良好风尚，让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为让人羡慕、最受社会尊重的职业。

二是意见出台是回应社会关切的需要。近年来，在中央、国务院的统一部署下，师德师风建设取得显著成效，先后涌现出李保国、黄大年、钟扬、曲建武、张玉滚、陈立群、卢永根等大批优秀典型，赢得全社会广泛赞誉和普遍尊重。中央对教师队伍充分肯定和信任，西书记在全国教育大会上指出，广大教师贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。但是，师德师风建设仍存在一些短板，与中央的要求和人民群众的期待之间还存在差距，与新的历史方位下教育发展、人才培养对高素质教师队伍的需要还不完全适应。师德师风问题仍不同程度存在，违反师德行为时有发生，损害学生身心健康，造成不良社会影响。 三是意见出台是建立健全师德师风建设长效机制的需要。为加强和改进新时代师德师风建设工作，根据《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，教育部门会同有关部门在充分调研基础上，研究制定了意见，进一步明确师德师风建设的方向目标、工作重点、任务举措，建立健全师德师风建设长效机制，构建多层面、多环节、多主体参与的师德师风建设格局，引导教师把教书育人和自我修养相结合，以德立身、以德立学、以德施教，建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。 二、意见的总体思路和核心内容

马克思主义学院：思政课建设方案(定稿)

马克思主义学院 思想政治理论课建设方案 为加强我校思想政治理论课建设，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号）、教育部关于《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》（教社科[2011]1号）、我校《2011版培养方案》和《临沂大学红色育人工程实施意见》的精神，结合我校实际，制定本方案。 一、指导思想 以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，坚持以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以学生为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治理论课教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养具有沂蒙精神特质和国际视野的高素质应用型人才，使思想政治理论课的各课程成为提高学生的思想政治素质、人文科学素质、身心健康素质和创新素质的重要课程。 二、课程建设总体目标

全面落实“05”方案的要求，通过四年的建设，将其中的《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《红色文化与沂蒙精神》等课程建成我校精品课程，并力争将其中的一至二门课程建成省级精品课程。 三、课程建设基本内容 1.课程体系建设 按照中央16号文件和中宣部、教育部文件的精神，把我校思想政治理论课各课程作为一个德育教育和全面素质教育整体来建设，从教学内容、课时安排上作整体研究，努力做到两个结合：一是与我校红色育人工程相结合；二是做到理论教学与实践教学相结合。 2.教学内容建设 积极贯彻根据中央有关思想政治理论课教育教学的指示精神和学校党委的有关要求，落实2011版培养方案，从我们学校学生的实际情况出发，注重改革教学内容，着力提高课堂教学的针对性和实效性。要着眼于提高学生的思想素质、政治素质、道德素质、心理素质、文化素质和基础理论素质，把素质教育提高到重要地位认真加以研究。各门课程都必须认真研究，精选优化教学内容，做到“三忌三贴近”：忌抽象说教，忌照本宣科，忌脱离实际；贴近时代、国情和实际，贴近生活，贴近学生。要突出重点，抓住难点，把握热点，解析疑点，不断研究新情况，解决新问题，

教育部办公厅国家民委办公厅关于印发《学校民族团结教育指导纲要(试行)》的通知

教育部办公厅国家民委办公厅 关于印发《学校民族团结教育指导纲要（试行）》的通知 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、民（宗）委（厅、局），各计划单列市教育局、民（宗）委（局），新疆生产建设兵团教育局、民宗局：为深入贯彻《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》精神，落实《教育部关于贯彻落实＜中共中央国务院关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定＞做好民族教育工作的通知》要求，开展和加强学校的民族团结教育工作，现将《学校民族团结教育指导纲要（试行）》印发给你们，请遵照执行。 教育部办公厅国家民族事务委员会办公厅 二○○八年十一月二十六日附件： 学校民族团结教育指导纲要 （试行） 目录 民族团结教育的指导思想、课程性质和基本原则 民族团结教育的目标与任务 民族团结教育的主要内容 民族团结教育的实施途径和方法 民族团结教育的师资培养与培训工作 民族团结教育的组织实施 我国是各族人民共同缔造的统一的多民族国家。在新时期，在科学发展观指导下，实现我国经济社会事业又好又快发展、促进我国的团结统一和繁荣富强、全面构建和谐社会等，都要求必须大力加强学校的民族团结教育工作。在各级各类学校扎实抓好以马克思主义民族观、党和国家的民族政策为重点内容的民族团结教育工作，培养各族学生的民族团结意识，提高各族学生维护祖国统一、民族团结、反对分裂的自觉性，增强各民族的向心力和凝聚力，是关系中华民族伟大复兴的战略任务，是巩固和发展“平等、团结、互助、和谐”的社会主义民族关系，维护社会稳定和国家统一的必然要求。根据《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民族区域自治法》、《中华人民共和国教育法》、《爱国主义教育实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》、《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》和《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》有关精神

教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知

教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知 2004-4-8 0:0【大中小】【我要纠错】 发文单位：教育部办公厅 文号：教高厅[2004]14号 发布日期：2004-4-8 执行日期：2004-4-8 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），都属各高等学校： 为了认真贯彻落实国务院批转的《2003—2004年教育振兴行动计划》，办好让人民满意的教育，切实把提高教育质量放在重中之重的位置，实现高等教育的持续健康发展，根据普通高等学校教学的实际情况和社会发展对人才培养工作的新要求，现就加强普通高等学校毕业设计（论文）工作有关要求通知如下： 一、要充分认识毕业设计（论文）环节的重要意义 毕业设计（论文）是实现培养目标的重要教学环节。毕业设计（论文）在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。同时，毕业设计（论文）的质量也是衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据。各省级教育行政部门（主管部门）和各类普通高等学校都要充分认识这项工作的必要性和重要性，制定切实有效措施，认真处理好与就业工作等的关系，从时间安排、组织实施等方面切实加强和改进毕业设计（论文）环节的管理，决不能降低要求，更不能放任自流。 二、要加强毕业设计（论文）阶段的教学管理工作 各类普通高等学校要进一步强化和完善毕业设计（论文）的规范化要求与管理，围绕选题、指导、中期检查、评阅、答辩等环节，制定明确的规范和标准。毕业设计（论文）选题要切实做到与科学研究、技术开发、经济建设和社会发展紧密结合，要把一人一题作为选题工作的重要原则。要根据不同专业学科特点和条件，研究建立有效的毕业设计（论文）质量管理模式和监控制度。要重视研究和解决毕业设计（论文）工作中出现的新情况和新问题，积极采取措施，加大改革和工作力度，建立和完善校内外实习基地，高度重视毕业实习，不断提高毕业设计（论文）的整体水平。 三、要加强对毕业设计（论文）指导教师的管理工作 当前，要重视解决指导教师的数量和水平不适应毕业设计（论文）工作需要的问题。要统筹教师队伍在毕业设计（论文）工作中的指导作用，确保指导教师数量的足额到位。要通过建立制度和奖惩机制，从严治教，明确指导教师的职责，增强责任意识，使其集中精力完成毕业设计（论文）环节的各项教育教学任务。提倡建立校内外指导教师相结合以校内教师为主体的指导教师队伍，加强在各类实践活动中对大学生综合能力的训练。

马克思主义学院自查情况

思政课开设及保障情况自查报告 省教育工委、教育厅、学校党委： 马克思主义学院从2006级第一学期开始实施“05方案”。根据独立学院学生文化、心理素质基础相对薄弱，人文社科知识相对贫乏，特区学校毗邻港澳，学生受全球化语境下多元文化影响较大的实际，我们决定一切从实际出发，坚持解放思想，实事求是，在贯彻落实国家“05方案”的基础上，走创新之路，探索适应独立学院实际的思想政治理论课课程体系。 一、基本情况 1.课时与学分 马克思主义学院坚持国家“ 05方案”规定的四门理论课的总学分14学分不变，并完成“形势与政策”教育教学2学分。总共完成16学分的思想政治理论课教学任务，每学分保证16学时。形成了具有我校特色的思想政治理论课教学工作思路。 2.班额 我校初创时期校舍教室资源紧张，思想政治理论课上大班课是暂时无奈之举，随着办学条件的逐步缓解，已由最初办学时思想政治理论课180人以上的班型，逐步降到150人/班，再降到90-135人左右的班型（我校标准班型是45人/班，思政教学班为2-3标准班），随着正在进行的思政课教学改革，逐步实现现在的90-100人左右的班型，完全实现了省厅要求的“课堂教学班额”小型化目标。 3.专项经费 面对独立学院经费投入严重不足的局面，努力解决思想政治理论课建设急需的经费和物质保障问题，按照教育部、省厅要求，努力落实生均20元的思想政治理论课建设经费，同时保证重点，不影响正常教学经费需要。 4.教师数量 马克思主义学院现有在编、聘任教师共21人，其中在编17人，聘任4人；博士学位5人，占教师总人数20.8%，硕士16人，占教师总人数66.7%；高级职称8人，占教师总人数33.3%，占16.3%,中级职称16人，占66.7%；中青年教师21人，占教师总人数87.5%。 5.教师社会实践 利用寒暑假或重大纪念日，每年至少组织一次全体思政课教师到校外参加社会实践和社会考察活动。

新时代高职院校马克思主义学院建设的五个着力点

2019·10 自2015年始，高职院校陆续设立马克思主义学院。据统计，2015年，全国成立马克思主义学院的高职院校只有两所，2016年增加到18所，2017年达到75所，2018年发展到140所。截至2019年9月，已有217所高职院校成立了马克思主义学院，高职院校 “要不要成立马克思主义学院”已经不再是个问题，但如何建设、建好马克思主义学院，依然是高职院校目前普遍面临的重大现实课题。2019年3月习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话和2019年8月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》），对办好新时代高校思想政治理论课、建好马克思主义学院作出了明确要求，指明了方向。 一、加强党的领导，建立健全马克思主义学院建设领导保障机制 习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，办好中国的事情，关键在党。“马院姓马、在马言马”，这一鲜明的政治导向和办学原则，也要求马克思主义学院建设必须加强党的领导。高职院校是否设立以及如何建设马克思主义学院，其最终决定权在学校党委，学校党委的高度重视和大力支持，是成立和办好马克思主义学院的基本前提。为此，推进新时代高职院校马克思主义学院建设，必须加强党的领导，充分发挥党把方向、谋大局、定政策、 促改革、总揽全局、协调各方的功能和作用，不断推进马克思主义学院建设。 一是统一思想，使全校上下充分认识建好马克思主义学院的重大意义。学校党委和各级党组织应充分重视并不断强调马克思主义学院在人才培养和学校事业发展中具有特殊的地位和作用，明确马克思主义学院建设事关社会主义办学方向、立德树人根本任务落实以及培养什么样人、怎样培养人、为谁培养人根本问题的解决，使全校师生认识到，马克思主义学院不是可有可无，成立和建好马克思主义学院，既是巩固高等学校意识形态教育主阵地、培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的时代要求，也是高职院校深化改革、推进学校向更高目标迈进的现实需要。 二是独立设置直属学校领导的二级机构。马克思主义学院是否独立设置，是学校党委行政是否重视马克思主义学院、重视思想政治理论课的重要体现。教育部印发的《高等学校马克思主义学院建设标准（2017年本）》（以下简称《标准》）中明确规定，马克思主义学院“是直属学校领导的独立二级机构，统一开设全校思想政治理论课（包括‘形势与政策’课），统一管理思想政治理论课教师，统一负责马克思主义理论学科建设”。这既明确了马克思主义学院的行政地位和基本职责，也是评估马克思主义学院建设成效的重要标准。需要说明的是，这里的 摘 要：高职院校马克思主义学院经过几年发展，数量规模有了较大幅度提高，成效也较为显著。面对新时 代新挑战，高职院校马克思主义学院建设依然任重道远。文章结合习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话和中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》文件精神，对新时代高职院校马克思主义学院建设进行一些理论思考和探讨。关键词：新时代；高职院校；马克思主义学院 作者简介：曲士英，教授，浙江金融职业学院马克思主义学院院长，主要研究方向为思想政治教育。（浙江杭州310018） 基金项目：本文系教育部2016年度高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设重点项目“高职高专思想政治理论课建设评估研究”（16JDSZK047）的阶段成果。中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1007-5968（2019）10-0090-04 新时代高职院校马克思主义学院 建设的五个着力点 □ 曲士英 90

马克思主义学院中科技大学

马克思主义学院 马克思主义学院成立于2007年9月，其前身为政治教育系。学院现有教职工59人，其中，教授6人、副教授25人，拥有博士学位者22人、在职攻读博士学位者14人。承担着全校本科生、硕士生和博士生三个层次的思想政治理论课教学任务和本学院博士生、硕士生的培养任务。现拥有1个马克思主义基本原理二级学科博士点，1个马克思主义理论一级学科硕士授权点和马克思主义哲学、科学技术哲学、政治经济学、发展与教育心理学4个二级学科硕士点，涵盖了法学、哲学、经济学和教育学四大学科门类。目前，在读全日制研究生120人，其中硕士生108人，博士生12人。 马克思主义理论学科是一门从整体上研究马克思主义基本原理和科学体系的学科，包括马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化、国外马克思主义和思想政治教育5个二级学科。主要培养德智体美全面发展、政治素质高、理论方向正确、具有比较高的马克思主义素养和理论功底的本专业科学研究、高等教育和党政实际工作部门的专门人才。我院马克思主义理论学科点的建设历史悠久，可以追溯到20世纪50年代建校之初。1997年获得马克思主义理论与思想政治教育硕士授权点，2006年获得马克思主义理论一级学科硕士授权点。本学科经过长期积累，逐渐形成了相对稳定的研究领域，汇聚了一大批教学和研究队伍。目前有导师20余人，其中教授5人。在马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论与实践、思想政治教育理论与方法、大学德育、现当代社会思潮等方面取得了一大批有影响的学术成果。本学科的研究方向主要有： 马克思主义基本原理：马克思主义经典理论、马克思主义人学理论、马克思主义发展理论、马克思主义与现代管理 马克思主义发展史：马克思主义经典作家研究、中国马克思主义发展史研究、当代马克思主义发展形态研究 马克思主义中国化研究：马克思主义中国化的历史进程、毛泽东思想研究、中国特色社会主义理论与实践、马克思主义与中国现代化 国外马克思主义研究：国外马克思主义流派研究、国外社会主义研究、当代国外马克思主义政党研究 思想政治教育：思想政治教育理论与方法、大学德育研究、高校学生管理工作研究马克思主义哲学学科从上世纪80年代中期开始招收研究生，属于与人文学院哲学系共建共享的硕士点。主要培养能够运用马克思主义哲学的世界观和方法论研究和分析现实社会