人教版高中英语必修二：Unit5__Reading__课后作业

Unit5 Reading 课后作业

一、单项填空

1．It is unwise to ________ too much importance to the information.

A．attract B．devote

C．attach D．pay

2．The children ________ very well last night and the audience were attracted by their play.

A．permitted B．performed

C．pretended D．presented

3．For hundreds of years humans have ________ finding life on distant planets.

A．worked out B．dreamed of

C．looked for D．carried on

4．If you are not familiar ________ the topic，you may write something that is familiar ________ you.

A．with；with B．to；to

C．to；with D．with；to

5．Jack can't stand that his classmates often ______ him.

A．keep up with B．come up with

C．take care of D．play jokes on

6．If you can ________ the habit of thinking and writing in English，you are sure to learn English well.

A．cover B．move

C．avoid D．form

7．________，I don't want to make friends with him.

A．Honest speaking B．To be honest

C．Being honest to you D．To be honestly

8．You can________ me to keep your secret，Lily. I promise I won't tell anyone else.

A．rely on B．join in

C．turn to D．ask for

9．The meeting ________ at 11 o'clock. Then we had lunch together.

A．broke out B．broke down

C．broke up D．broke into

10．He can________ $3，000 a year by writing stories to support a family of three people.

A．spare B．afford

C．earn D．charge

11．My parents will move back into town in a year______.

A．later B．after

C．or so D．about

12．She pretended ________ TV when her mother came in.

A．not to be watching B．not watching

C．to not watch D．having not watched

13．The car ________ you are all familiar was stolen last night.

A．to whom B．with whom

C．to which D．with which

14．The pirates(海盗)said that they would make their demands ________ to all ships.

A．know B．known

C．knew D．knowing

15．Like most children，I expected ________ to do all the work.

A．grown－ups B．grown－up

C．growings－up D．growing－up

二、完形填空

The Grand Ole Opry，in Nashville, Tennessee，has always been America's most important concert hall for country music. Every Saturday night the place is filled to the ceiling with country music__1__．

One__2__in January 1967，was a very__3__night at the Opry. For the first time a

__4__man was an attraction (引人注目)．__5__music has always been thought of as “White music”. For many, it was a strange__6__ to see Charley Pride step__7__ the Opry stage. Some people felt__8__about whether a black man could sing country songs.__9__Charley's smooth voice quickly__10__ over the Opry__11__. Charley was so good that before __12__，he was country music's biggest__13__．Like many country singers, Charley was__14__on a farm. He spent his youth milking cows and picking cotton. But he knew he wasn't going to make__15__ his career(职业). Later he became a baseball player.

Charley made it to a major (主要的)league team. But he didn't stay on for more than one season.

In the winter, after the baseball season, Charley__16__at a local nightclub. One evening，Red Sovine，a great country music star，heard Charley sing. Red told Charley to sing. Red told Charley to forget about__17__and go for a singing career.

Charley took the__18__and became a true hit－maker. His__19__were always near the top on the list. Some were number one all over the country.

Today Charley Pride is__20__one of the biggest stars in country music. But he says his real wish is to own a baseball team.

1．A. people B．sound

C．fans D．songs

2．A. Saturday B．day

C．time D．concert

3．A. cold B．special

C．dark D．successful

4．A. young B．famous

C．strong D．black

5．A. Classic B．Country

C．Popular D．Light

6．A. look B．sight

C．event D．evening

7．A. to B．up

C．for D．onto

8．A. unsure B．curious C．bad D．excited 9．A. Then B．As

C．But D．So

10．A. thought B．won C．flowed D．carried 11．A. hall B．crowd C．concert D．singers 12．A. soon B．that

C．now D．long

13．A. winner B．player C．star D．fan

14．A. known B．raised C．trained D．found 15．A. singing B．laboring C．sports D．agriculture 16．A. sang B．played C．fought D．worked 17．A. music B．jobs C．baseball D．agriculture 18．A. career B．change C．order D．advice 19．A. songs B．picture C．records D．concerts 20．A. still B．again C．even D．yet 三、阅读理解

The Biggest Band in the World

The Beatles is probably the most famous pop group in the world. On radio stations across the world，a Beatles' song is being played every second of every day. The group broke up in 1970，but their music is still popular today. In fact，1966 was the group's most successful year，as the band released(发行)three new double albums，which sold over 20 million copies. Not bad for a band that split up in 1970!

The original group was made up of John Lennon，Paul McCartney，George Harrison and Pete Best，who began playing together in 1959.Three years later，in May 1962，the band signed a contract with the Parlophone Record Company. Before this，they were rejected(拒绝)by four record companies!

The Beatles' first single，“Love Me Do”，was released in October 1962.Two months before this，Ringo Starr replaced Pete Best as the drummer. The band's catchy tunes and simple love lyrics made them popular immediately. In 1963，the band became the first to have three No.1 singles and two No.1 albums in a row.

By the end of 1963，the Beatles had been the most popular group in Europe. They sold millions of records，and their fans copied their hairstyles and clothes. Their records were not available(可得到的)in America until December 1963，when their fifth single was released there. Within a month it was a US No.1.Their American record company quickly released their first four singles，and the Beatles set another record—the first group ever to hold the top five places in the American record chart at the same time.

During the next two years Europe and America went crazy for the Beatles. The group played hundreds of sell－out concerts all over the world. In August 1965，they set another record by playing to the largest ever concert audience—55，600 people. When they played their last public performance a year later，they had recorded a further eight No.1 singles in the US. From 1966 until 1970，the Beatles released six more albums and all of them went to No.1 in the charts. In 1970，the band split up.

Sadly，John Lennon，was shot dead outside his apartment building in New York in December 1980.The remaining three Beatles occasionally(偶尔)released new records. Nothing they do，however，can compare with the extraordinary work of the Beatles.

1．How often is a Beatles' song played on radio stations across the world?

A．Every second of every day.

B．One second of every day.

C．Every other second.

D．A second a day.

2．Which of the following statements is NOT true?

A．The original group is made up of 4 people.

B．The four people John Lennon，Paul McCartney，George Harrison and Pete Best began playing together in 1959.

C．The band signed a contract with the Parlophone Record Company in 1962.

D．They have signed contracts with 4 record companies before with Parlophone Record Company.

3．What made the Beatles popular immediately?

A．Their first single “Love Me Do”．

B．The changing of Pete Best to Ringo Starr as the drummer.

C．The band's catchy tunes and simple love lyrics.

D．The singles and albums.

4．When did the Beatles play their last public performance?

A．1965.B．1966.C．1967.D．1958.

参考答案

一、

1.C句意：过于重视那个消息是不明智的。attach...to“认为有(重要性、意义)”，符合题意。attract...to“吸引……”；devote...to“致力于……”；pay常用于搭配pay attention to，意为“注意”。

2．B句意：孩子们昨晚表演得很好，观众都被他们的话剧吸引了。perform“表演”，符合题意。permit“允许”；pre tend“假装，假扮”；present“颁发；赠送”。

3．B句意：探寻遥远的星球上的生命是人类几千年以来的梦想。dream of“梦想”，符合题意。work out“设计出，计算出”；look for“寻找”；carry on“继续”。

4．D句意：如果你对这个话题不熟悉，你可以写一些为你所熟知的东西。be familiar with熟悉……；be familiar to为……所熟知，故D项正确。

5．D句意：杰克不能忍受同学们经常戏弄他。play jokes on“戏弄，跟……开玩笑”，符合题意。keep up with“跟上”；come up with“提出，想出”；take care of“照看，照顾”。

6．D句意：如果你能够形成用英语思考和写作的习惯，你肯定能学好英语。form“形成”，form the habit of doing sth.“形成做某事的习惯”。cover“包括，覆盖”；move“移动，搬动”；avoid“避开”。

7．B honestly speaking＝to be honest“老实说；实话实说”，固定短语。句意：说实话，我不想和他交朋友。

8．A句意：莉莉，你尽管相信我会为你保守秘密，我保证不会告诉任何人的。rely on sb.to do sth.“指望某人做某事”。

9．C break out(战争、火灾等)突然发生；break down抛锚，出故障；break up 结束，分手，解散；break into破门而入，突然……。句意为：会议11点结束。然后我们一起吃了午饭。所以C项合适。

10．C earn赚得，挣得；spare拨出，抽出；afford付得起；charge收费。句意为：他写小说一年能挣3 000美元，养活一个三口之家。

11．C or so表示“大约”。about也可以表示“大约”，但要用在数词前。

12．A句意：她妈妈进来时，她假装没有在看电视。pretend(not)to do sth.

意为“假装(没有)做某事”，为固定搭配。

13．D be familiar with“熟悉……。”先行词是物，介词提前后引导词应该用which。定语从句改为简单句为：You are all familiar with the car.句意：你们都很熟悉的那辆车昨天晚上被盗了。

14．B句意：海盗们说他们要让所有船只上的人都知道他们的要求。know 与their demands之间是动宾关系，所以用过去分词作宾补。

15．A句意：像其他孩子一样，我也盼着大人做所有的工作。复合名词grown －up中没有主体名词，变复数时直接在其后加s，grown－ups。故选A项。

二、1.C到音乐厅来听乡村音乐的人应是乡村音乐的fans。而music people 意为“音乐人”，不合文意。

2．A上文出现了every Saturday，因此此处用one Saturday。

3．B从后文看，黑人歌手首次在这里演唱，况且又非常成功，因此这一天是特别的一天。

4．D由8空后面的“a black man”可知此处答案为black。

5．B因为第一段已经提到了country music，并且下文也提到了，所以此处应用Country。

6．B本句中的it是形式主语，代替后面的动词不定式，表语不宜用event 或evening。A项look(外表，外观)和B项sight(景象，视野)中最佳答案为B项。

7．D解此题时要注意词语的搭配。step onto the stage“走上舞台”；如果用介词to，则表示“走向舞台”。此处用onto更合文意。

8．A由于黑人歌手首次在这里演唱乡村歌曲，对此人们感到没有把握。

9．C上句说人们对于他是否能演唱成功心存疑虑，这句说他的嗓音把音乐厅的人们争取过来，两句是转折关系，故选C项。

10．B解此题时既要注意语意，又要注意固定搭配：win over“把……争取过来”；flow over“在……上面流过”；think over “仔细考虑”。

11．B他的歌声吸引了那儿的观众，即crowd；hall表示“大厅”；concert 表示“音乐会”；singers表示“歌手”。

12．D before long意为“不久”，相当于soon，而long before指很久以前。

13．C star意为“歌星”，在这里指Charley 唱红了，成了红歌星。

14．B依据“He spent his youth milking cows and picking cotton.”来判断，他是在农场上被抚养长大的。raise表示“抚养”。

15．D从全文看，他当过棒球手并希望拥有一个棒球队，后来又成为乡村歌星。这说明他最初就没打算把务农当做自己的职业。

16．A由后面的sing可以得出答案，Charley在当地一家夜总会唱歌。

17．C他先干农活，后打棒球，那么该忘记的应是最近的职业。

18．D本句表示“他接受了对方的建议”。career表示“事业”；change表示“变化”；order表示“命令”；advice表示“建议”。词组take the advice表示“接受建议”。

19．C此处指唱片排行榜，故用record。

20．A用still表示Charley过去是乡村音乐方面的大明星之一，现在仍旧是。

三、1.A从第一段第二句话“On radio station...being played every second of every day.”可知答案。

2．D从第二段第一句可知A、B两项正确；下面一句可知C项正确；D 项文未提到，所以答案为D项。

3．C从第三段第三句“The band's catchy tunes...made them popular immediately.”可知答案

4．B倒数第二段第三、四句可知when指1965，a year later便知1966，所以答案为B项。

高中英语作业分层设计的思路与应用

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/e22524203.html, 高中英语作业分层设计的思路与应用 作者：李凤善 来源：《课程教育研究》2018年第20期 【摘要】随着我国教育教学改革的实施和素质教育的普及，以学生为主体的教育模式日渐成熟，特别是高中教学，不仅形式多元，课上课下也多以激发学生学习兴趣和主动性为目标。在教学过程中，给学生布置作业是由来已久的帮助学生巩固所学知识的关键环节，对提高学生对所学知识的掌握和记忆能力大有裨益。本文立足于高中英语作业布置存在的问题，重点探究了高中英语作业分层设计的思路和具体应用。 【关键词】高中英语教学作业布置分层设计教学原理应用策略 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0101-02 每一科目预留的课堂作业和课后作业都是为了加强并巩固学生的课堂学习效果、提高学生对同类知识的掌握能力以及及时延伸课程内容。在我国的教育体系中，小学、初中甚至高中学生对布置作业丝毫不陌生，但是部分学生普遍对其感到厌烦，不愿意做，主要是在于教师布置作业的形式没有激发学生的学习欲望。部分教师受传统应试模式影响，给学生布置的作业使用“题海战术”，很少根据学生的实际学习情况进行分层安排，影响学生学习成绩的提升。 一、高中教师英语作业布置存在的问题 首先，作业形式不够灵活，对学生不具有实用性。布置作业的目的是让学生复习所学内容，温故而知新，但是部分教师将作业看作简单的题海战术，只是为学生订阅一系列试题和资料，然后集中下发给学生。学习好的学生会认为此种复习方式过于单一，没有激发其钻研欲望，学习主动性较差的学生面对如此浩如烟海的试题和资料，更加觉得厌烦，总之，这种复习做法已经失去了其本来的意义。 其次，课程复习方式落后，针对性不强。受应试教育的影响，很多学生学习英语的思维和方式较为固定死板，加之一些英语教师受传统应试教育观念影响较深，不关注学生的学习压力，一味采用落后的复习方法引导学生，久而久之，学生对英语的学习会产生恐惧，甚至一无所获[1]。 第三，教师在设计作业时缺少层次感，很难准确达到教学目的。每一个学生都是独立的个体，学习方式千差万别，学习能力也各有不同，表现在英语学习方面也是参差不齐。因此，教师在布置作业时应该照顾到这个因素，对学生的复习和作业布置进行分层处理。但是目前很多教师显然没有意识到这一点的重要性。 二、高中英语作业分层设计的具体策略

人教版高中英语必修二全册教案

Unit 1 Cultural relics I. 单元教学目标 II. 目标语言

II. 教材分析与教材重组 1. 教材分析 本单元以cultural relics为话题，旨在通过单元教学使学生了解世界文化遗产，学会描述它们的起源，发展和保护等方面的情况，复习并掌握定语从句，能就如何保护和处理世界文化遗产给出自己的观点。 1.1 Warming up热身部分提供了四幅图片，设计了三个问题让学生交流对于cultural relic的了解，并就此进行讨论。这部分的目的是呈现本单元的中心话题“文化遗产”。 1.2 Pre-reading是Reading的热身部分，提供了ambers的图片并就此此设计了两个问题。这两个问题极易引起学生对amber的兴趣，并能引导学生对课文进行prediction。 1.3 Reading是关于寻找丢失了的普鲁士国王威廉一世送给俄罗斯沙皇的那个琥珀房子的建立、转让、被毁、重建的整个历史。设计这篇文章的目的是让学生了解什么是文化遗产以及讨论保护和重建文化从文化遗产的重要性和必要性。 1.4 Comprehending既有知识性的问题，同时又跳出了课文，对文章进行整体评价，由易到难，有较好的梯度，全面考查学生对文章的理解。Exercise 1将人物及相关事件匹配，检验学生对文章细节的理解；Exercise 2 将所给的问题与段落匹配，是段落大意理解题；Exercise 3安排了对于重建lost cultural relics的意义进行讨论，使得学生能对本单元的主题进行较为深入的探讨。 1.5 Learning about language 分Discovering useful words and expressions 和Discovering useful structures两部分。其中第一部分的Exercise 1着重训练对英语单词解释的理解。Exercise 2 着重词汇在短文中的用法练习。要求学生按所给的语境填入所需的词汇。Exercise 3 专练belong to的词义和用法。在Discovering useful structures 中，分为四个练习，从课文中出现的定语从句入手，让学生自主学习限定性定语从句及非限定性定语从句的联系和区别。再通过连句练习和造句练习来巩固本次所学定语从句的内容。 1.6 Using language分Reading and Listening、Speaking 及Reading and writing 三部分。以不同的学习形式：听、说、读、写，从不同的角度围绕本单元的目标

高一英语必修二课文翻译

高一英语必修二课文翻译 Have you ever wanted to be part of a band as a famous singer or musician? Have you ever dreamed of playing in front of thousands of people at a concert, at which everyone is clapping and appreciating your music? Do you sing karaoke and pretend you are a famous singer like Song Zuying or Liu Huan? To be honest, a lot of people attach great importance to becoming rich and famous. But just how do people form a band? Many musicians meet and form a band because they like to write and play their own music. They may start as a group of high-school students, for whom practising their music in someones house is the first step to fame. Sometimes they may ptey to passers-by in the street or subway so that they can earn some extra money for themselves or to pay for their instruments. Later they may give performances in pubs or clubs, for which they are paid in cash. Of course they hope to make records in a studio and sell millions of copies to become millionaires! However, there was one band that started in a different way. It was called the Monkees and began as a TV show. The musicians were to play jokes on each other as well as play music, most of which was based loosely on the Beatles. The TV organizers had planned to find four musicians who could act as well as sing. They put an advertisement in a newspaper looking for rock musicians, but they could only find one who was good enough. They had to use actors for the other three members of the band. As some of these actors could not sing well enough，they had to rely on other musicians to help them. So during the broadcasts they just pretended to sing. Anyhow their performances were humorous enough to be copied by other groups. They were so popular that their fans formed clubs in order to get more familiar with them. Each week on TV，the Monkees would play and sing songs written by other musicians. However。 after a year or so in which they became more serious about their work，the Monkees started to play and sing their own songs like a real band. Then they produced their own records and started touring and playing their own music. In the USA they became even more popular than the Beatles and sold even more records. The band broke up about 1970，but happily they reunited in the mid-1980s. They produced a new record in 1996。 并非乐队的乐队

新课程理念下高中英语作业的设计

新课程理念下高中英语作业的设计 摘要：针对高中英语作业设计存在的种种问题，结合新时代的实际情况，提出高中英语作业设计应体现层次性、多样性、趣味性、人性化以及网络化的特点，使学生更好地吸收、消化所学的知识，进而大幅度推动高中英语课堂教学效果的提升以及学生英语综合能力的提高。 关键词：高中英语；作业 传统高中英语作业布置存在的问题在学生中做了一系列的问卷调查，从反馈回来的信息总结出传统英语课外作业的布置具有盲目性。教师布置作业仅仅是让学生今天有作业做，忽视学生对本堂课知识的巩固和运用。传统英语教学强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主，课下作业的布置以教师为中心，忽视学生的主动性和自主性。传统的教学模式和应试教育严重影响学生综合运用语言的能力，学生创新英语课外作业的形式不能即时起效，从而影响到学生创新能力的培养。传统英语课外作业的布置，具有随意性，缺乏系统性。在布置作业时，没有一个完整的体系，训练学生什么能力没有明显表现。传统英语课外作业的布置，具有统一性，缺乏个体差异。班级由每个个体组成，每个学生都是不同的，但是教师却忽视这一点，在作业的布置上千篇一律，

忽略学生的个体差异性。有的学生吃不饱，有的学生吃撑了，这样就忽视了学生的个体差异性，作业布置缺乏层次性。 一、高中英语作业设计思路 英语作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段。英语作业设计是否合理、有效，直接影响教学改革的效果以及学生的学习效率。结合新课程理念，笔者提出了如下的作业设计新思路： （1）作业设计要保质保量。传统的英语教学以行为主义心理学为理论基础，认为在其他条件相等的情况下，某种行为练习得越多，习惯形成就越迅速。因此，练习的次数在习惯形成中起重要作用。在行为主义心理学的影响下，大部分英语教师坚信“熟能生巧”，不仅要求学生完成课本的配套练习，还会额外征订各种模拟试题、针对相应模块的强化练习、阅读周刊。在高考的压力下，教师更是争相抢夺学生的课后时间，分发不同地区历年高考真题、各试题编写机构所编写的模拟题，其中不乏含有质量低劣的练习题。这些单调、重复的作业浪费了学生大量的时间和精力，剥夺了学生的课余时间，禁锢了学生主动探究的学习能力和创造力。作业过于繁重，会激起学生厌恶、逆反心理，不仅达不到预期的效果，还可能让学生产生厌学情绪。作业是课堂教学的延伸和补充，能使学生更好地吸收消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是培养学生综合

浅谈高中英语作业的布置

浅谈高中英语作业的布置 作业是课堂教学的自然延续和补充，他能使学生更好地吸收消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是培养学生综合运用语言能力的有效途径。教师通过布置作业来检查学生对所学语言知识的掌握和运用情况，从而有效地调整教学重心和策略，进行有效教学。然而，在实际教学中，作业的布置存在种种问题，比如，作业内容大量重复，很少考虑学生的个体差异；作业形式简单机械，缺乏弹性；作业的内容脱离学生生活实际，不能给学生提供创造和自主的空间。据此，我们可以尝试改变作业的设计，变被动为自主，变单一为多样，变乏味为有趣，变低效为高效。 一、关注“层次性”弹性作业 了学生，为了学生的一切”是新课程标准的出发点和归宿。在教学过程中，教师在布置作业时，也因遵循因材旋教的原则，根据学生的个体差异，水平的高低，布置难度不同的作业，让学生根据自己的实际情选择要做的哪个层次的作业。但如果教师的硬性规定往往会伤害学生的自尊心，挫伤他们的学习积极性。在学习完人教版高中英语必修三Unit3 The Million Pound Bank Note后，我布置三个层次的不同作业：A、小组合作分角色朗读课文 B、小组合作分角色朗读，并表演对话。(要求学生自做道具并注意表演的表情到位) C、小组合作自编自演英语生活剧。这种作业源于教材，又高于教材，新颖有趣，能开发和利用课程资源。同时教师要相信学生能认识自我，在各自原有的基础上各有收获，体会到成功的喜悦。这样能使优等生“吃得好”，中差生“吃得饱”，后进生“吃得了”，具有人本化和弹性化。这样学生在做作业的过程中既能培养小组合作及沟通能力，又找到了运用所学知识的乐趣。 二、凸显“趣味性”活动作业 一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一”。因此，教师在设计作业时，不仅要考虑教学的需要，还要充分考虑学生好奇求新的心理特征，善于挖掘语言教学中的“趣”，努力提高作业的趣味性，这样才能牵动学生的注意力，唤发学生内心强烈的学习需要。如Duty Report环节中，让每天值日的1名学生或邀请同学自编自导自演英语对话或英语小品。在教完人教版必修一 Unit1 Friendsh ip后，学生本来对大学和大学友谊很向往，可以主他们上网查找自己理想大学的有关信息并介绍自己想像中的大学友谊，这样学生既树立了远大的学习目标又了解了知识，而且能运用所学知识来进行创造性学习。

人教版高中英语必修二知识点归纳总结

Practice makes perfect! 高一英语 Book 2Unit 1 Cultural relics 1.survive 幸免；幸存；生还（survival 幸存 , survivor 幸存者） 2.in search of 寻找 (介词短语 ) search for sth 寻找 (动词短语 ) search sb/ sp 搜身 /搜某地 3.to one's amazement 令人惊讶的是(amazed 感到惊讶的 , amazing 令人惊讶的 ) 4.select 精选 ,choose 普通选择 ,elect 选举 5.be designed for sb/sth 计划或打算给某人 /某物用 be designed to do sth 设计目的是做某事 by design=on purpose 有意地 (by chance/ accident 偶然 /意外地 ) 6.fancy 奇特的；异样的；想象/喜欢（ +doing ） 7. decorate sth with sth用...装饰... be decorated with被装饰; 8.belong to 属于不用于被动结构、完成时和进行时态 9.worth 值得的；相当于的价值；值钱的 be +worth +doing ( 主动形式表被动含义) It is really/well/very much worth doing. be worthy of being done= be worthy of to be done It is worthwhile doing/to do 10.doubt 怀疑；疑惑There is no doubt that.... 毫无疑问 .... doubt 作动词时，用在肯定句中通常后面接whether 或 if 引导的名词性从句，在否定或疑 问句中通常后接that 引导的名词性从句 She doubted whether/if the story was true.; Do you doubt that he can do the work well? 11.in return 作为报答；回报（in turn 依次 / 反过来 , in return for sth作为对的回报 12.remain 保存，保留 ,任然 ; remain a mystery任然是个迷; remain at home ; remain to be done 有待于被 ...remain beautiful 13.at war 处于交战状态“ at+n.”处于某种状态 14. think highly/ well / much of看重；器重;对评价高( think poorly / ill / badly of对评价不高） ---被动 : be highly thought of 15 否定词 / 否定介词短语位于句首时,主句用部分倒装( 参见优化P16) Unit 2 The Olympic Games https://www.sodocs.net/doc/e22524203.html,pete with/against sb(for sth) 与某人（为某事物）竞争 compete in参加..比赛/竞争(competitor 竞赛者 ; competition 竞赛 ) 2.take part in sth 参与，参加 (较大型活动 ), take part 不接宾语take an active part in 积极参加( join 参加组织机构并成为其中一员,join in 参加游戏或小型活动, attend 出席会议 ,讲座 ,上课 ,婚礼 ; ) join sb( in doing)加入某人(一起做) 3.stand for( 字母或符合 )代表，象征，表示; stand by 袖手旁观 ; stand out 突出，显眼 https://www.sodocs.net/doc/e22524203.html,ed to do sth 过去常常做 ; be/get used to doing sth 习惯于做; 5.be used to do sth 被用来做某事 6.be admitted to /into 被 ....接受 /录取admit (to)doing sth承认做了某事 7.as well 也，又，还 (句末 ); as well as 和 (谓语形式取决前面名词)，与 ...一样好 8.replace by/with用...替换/取代=take the place of， be in place of ， 9.take one's place 10.in charge of 主管 / 负责 ; in the charge of 被 /由主管 / 负责 charge sb some money for sth 因某事（物）收某人钱 charge sb with (doing) sth控诉某人做某事; free of charge 免费

(完整word版)人教版高一英语必修二英语课文原文(2)

Frederick William Ⅰ，the King of Prussia , could never have imagined that his greatest gift to the Russian people would have such an amazing history . This gift was the Amber Room , which was given this name because several tons of amber were used to make it . The amber which was selected had a beautiful yellow-brown colour like honey . The design of the room was in the fancy style popular in those days . It was also a treasure decorated with gold and jewels , which took the country's best artists about ten years to make . In fact , the room was not made to be a gift . It was designed for the palace of Frederick Ⅰ. However, the next King of Prussia , Frederick William Ⅰ,to whom the amber room belonged, decided not to keep it. In 1716 he gave it to Peter the Great. In return , the Czar sent him a troop of his best soldiers. So the Amber Room because part of the Czar's winter palace in St Petersburg.About four metres long, the room served as a small reception hall for important visitors . Later,Catherine Ⅱhad the Amber Room moved to a palace outside St Petersburg where she spent her summers. She told her artists to add more details to it .In 1770 the room was completed the way she wanted . Almost six hundred candles lit the room ,and its mirrors and pictures shone like gold. Sadly , although the Amber Room was considered one of the wonders of the world , it is now missing . In September 1941, the Nazi army was near St Petersburg . This was a time when the two countries were at war . Before the Nazis could get to the summer palace , the Russians were able to remove some furniture and small art objects from the Amber Room . However , some of the Nazis secretly stole the room itself . In less than two days 100,000 pieces were put inside twenty-seven woooden boxs . There is no doubt that the boxs were then put on a train for Konigsberg, which was at that time a German city on the Baltic Sea . After that, what happened to the Amber Room remains a mystery . Recently , the Russians and Germans have built a new Amber Room at the summer palace . By studying old photos of the former Amber Room , they have made the new one look like the old one .In 2003 it was ready for the people of St Petersburg when they celebrated the 300th birthday of their city . A FACT OR AN OPINION? What is a fact? Is it something that people believe? No. A fact is anything that can be proved. For example, it can be proved that China has more people than any other country in the world. This is a fact. Then what is an opinion? An opinion is what someone believes is true but has not been proved. So an opinion is not good evidence in a trial. For example, it is an opinion if you say “Cats are better pets than dogs”. It may be true, but it is difficult to prove. Some people may not agree with this opinion but they also cannot prove that they are right. In a trial, a judge must decide which eyewit nesses to believe and which not to believe. The judge does not consider what each eyewitness looks like or where that person lives or works. He/she only cares about whether the eyewitness has given true information, which must be facts rather than opinions. This kind of information is called evidence. Unit 2 AN INTERVIEW Pausanias, who was a Greek writer about 2,000 years ago, has come on a magical journey on March 18th 2007 to find out about the present-day Olympic Games. He is now interviewing Li Yan, a volunteer for the 2008 Olympic Games.

高中英语人教版(2019)必修第三册课后作业

Unit 1 Listening and Speaking& Reading and Thinking 课后作业 1、My neighbour is his new house. The makes much noise every day. (decorate) 2、Bright colours in all of his paintings as one of the distinguishing . (feature) 3、We have all you on your success. Here is the boss’s letter of . (congratulate) 4、The Internet plays a role in our daily life. Perhaps, the is beyond your imagination. (significant) 5、No one knows who the story, but this one is obviously not its . (origin) 6、They buried dead and went on fighting for their ideal. 7、No matter busy you are. I think you can still spare time to see your old parents. 8、There are occasions we misunderstand each other. 9、Congratulations your being admitted into Beijing University. 10、My husband asked why I couldn't just forget about dieting all the time and eat normally .

高中英语作业设计方案的有效性探究

高中英语作业设计的有效性探究-英语论文 高中英语作业设计的有效性探究江西省奉新县奉新一中魏婷 在教案中，不少教师发现传统的英语作业设计模式存在一些弊端，不仅作业知识面狭窄，作业结构单一、缺乏应用性和灵活性；书面作业多，口头作业少，缺乏交际性；作业设计统一，缺乏个性化和层次性；内容枯燥，多以巩固语言知识点为主要目的，很少注重听、说、读、写等语言技能的训练；作业评价注重结果，忽视过程，缺乏激励；作业的批改刻板单一，作业体现教师意志，缺乏张扬学生个性，已不符合与新课程理念的要求。因此，针对作业设计中存在的问题，结合自身的教案实践经验，笔者对作业设计的有效性方面做了探索与研究，以期不断提高教案质量，促进学生全面发展。一、探究英语作业设计的重要意义（一）激发学生的英语学习兴趣有效的作业设计，应当兼顾不同层次学生的接受水平，如果千篇一律地布置作业，不仅会拉大学生学习的差距，更会使一些成绩落后的学生失去学习兴趣。因此，面对学生水平差异、能力差异和素质差异，依据因材施教和可接受性原则进行有效作业布置的研究。从学生实际出发，有的放矢，充分发挥学生的英语学习潜能，激发学生的英语学习兴趣。（二）促进教师专业成长作业设计是课堂教案的延伸，对促进教师专业成长有重要意义。通过对高中英语作业布置有效性的研究与实践，探索高中英语新教材的作业布置方法，使英语教案质量得到提高，从而促进教师专业成长，提升业务水平。． （三）完善课堂教案的需要普通高中英语作业是英语教案过程中的一个重要环节，是学生课内外学习英语的重要形式，英语作业设计是教案设计必不可少的部

分。对这一主题进行研究主要是我校英语作业的现实状况不尽人意，作业设计并没有像课堂教案设计那样受到应有重视，其设计、辅导和评价成为英语教案的盲区，其有效性的问题很少得到探究。对学生而言，作业是课堂学习内容巩固和运用的反映，体现着学习的过程，能有效地促进学生对教案三维目标的达成；对教师而言，作业是检验课堂教案效果的手段，是有效调整和改善教案内容、教案方法的基本依据之一。二、高中英语作业的设计策略（一）坚持正确原则——适度、层次、趣味课后作业的布置，首先应当坚持适度原则。这就要求作业设计必须强化教案目标，突出教材重点、难点；其次是注重层次性。从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响存在差异，同样的作业，一般的学生只需要五、六分钟便可完成，而学困生要拖上半小时甚至一小时，所以，要让不同层次的学生都能获得成功的体验，教师必须采取把课外作业分层的策略，让不同层次的学生完成不同的作业；第三是坚持趣味性原则。兴趣是思维的动力，是促进学生乐学的先决条件。如果学生对作业设计感兴趣，便会兴奋并且集中注意力，思维敏捷。作业的设计还应有利于对学生进行思维方面的训练，必须注重启发学生的思维。启发诱导学生运用适当的学习方法达到提高学生的综合运用英语的能力。后，可以让学生查询各国的不同交往方式，LanguageBody 4 Unit 如在上完 让同组学生之间相互合作、模仿。这一活动不仅使学生掌握了相关词汇，而且使学生了解了各国的风俗民情，激发了学生的想象力和创造力，更重要的是让学生认识、了解了朋友之间各自的特长和闪光点以及相互协作配合的重要性，有利于开发学生智力，也利于学生实践能力、创造能力和合作意识的培养，使课外作业与任务型课堂教案融为一体。（二）坚持合理评价——评价、激励、启发可

人教版新课标高中英语必修二教案合集

新课标高中英语必修二教案合集Unit 1 Cultural relics Part One: Teaching Design （第一部分：教学设计） Period 1: A sample lesson plan for Reading (IN SEARCH OF THE AMBER ROOM) Aims： To read about cultural relics To learn about The Restrictive and Non-Restrictive Attributive Clause I. Warming up Warming up by defining Good morning, class. This period we are going to read about IN SEARCH OF THE AMBER ROOM. Before our reading, I’d like to know: A.What kind of old things are cultural relics? Are all the old things cultural relics? B.What is the definition and classification of cultural relics? C.To whom do cultural relics belong? Keys for reference: A. Cultural relics are physical remainders of what different peoples valued in the past and continue to value now. It can also be said that cultural relics are more than works of art, they are symbols of history and the people who lived in the past. B. No, not all the old objects are cultural relics. C. Each kind of relics preserves some aspect of cultural heritage and each relic is still a unique cultural expression and contributions. D. In a larger sense, it can be said that all the cultural relics belong to all peoples and whole societies, not a certain individual. Warming up by presenting Hi, everyone. Let’s look at the screen. I’ll present yo u some pictures. They all

高中英语作业的设计方案及应用

高中英语作业的设计及应用-英语论文 高中英语作业的设计及应用 江苏徐州铜山中学曹曦 一、结合学生的实际情况来设计英语作业 （一）对英语词汇的设计 首先，在词汇方法的设计上：对字母发音的设计、对标签的设计、对游戏的设计、对纵横字谜的设计以及对内容分类的设计。在对字母进行设计时，要注重单词的发音及拼写，让学生寻找到单词发音的规律；在对标签进行设计时，要引导学生在现有的物品上注明一些与之相关的单词，以便于加深学生对单词的记忆情况；在对游戏进行设计时，教师可以根据教材内容，并利用一些与之相关的模型及图片，要求学生在一定的时间内对这些单词进行记忆，记得也多越好；在对纵横字谜进行设计时，要以将强学生记忆单词的能力为目的；在对内容进行分类设计时，教师可以引导学生对不同单词进行划分，并让学生明确其单词的类别。 其次，在单词作业的设计上：要求学生背诵单词，并了解该单词在句子中的含义及应用领域，还可以通过记诵课文，对单词进行造句，在学习完一个单元时，要引导学生对此单元单词及词汇进行分类，此时教师可以采用纵横字谜的方式等。在此基础上教师还可以利用报纸及杂志等来拓展学生的词汇量，开拓学生学习英语知识的视野。 （二）对英语口语的设计 首先，在口语练习的方法上，要注重口语的准确度以及句子的基本结构，同时要明确所要表达的内容并控制好所要表达的内容。另外，在练习交流上要重

视交流的真实性以及所表达的含义，通过讨论和辩论等来实现交流活动。其次，在口语作业的设计上，可以利用一些常见的句型结构，来对选用的画面进行准确的描述，还可以通过讲故事的形式和唱歌的形式等，对学生英语综合能力进行培养。 （三）对英语阅读的设计 首先要培养学生的阅读技巧，通过课外阅读以及课内阅读来培养学生的阅读能力，在课外主要是培养学生的实际应用情况，在课内主要培养学生的查阅技巧，主要通过查阅电话本、日历、名片等，在此教师可以创造一些开放性的问题，让学生结合查阅的内容寻找到这些问题的答案，并且要注意查阅的速度及查阅的正确程度。还可以通过阅读短文、广告以及贺卡等来练习培养学生阅读意识。然后要培养学生归纳文章段落大意，并通过段落大意猜测出新词汇和单词在文章中的意思。再利用一些较为优美的散文及诗歌等，来培养学生的阅读兴趣，从而达到培养学生综合能力的目的。 （四）对英语写作的设计 首先，在写作方法上，要为学生选择一些适合他们的话题。在写作时，可以组织学生参与话题讨论，让学生对此写作内容有一个大致的思路及观点，再引导学生去深化这些观点，引导学生养成良好的写作习惯，在写作前，要求学生列出相应的提纲，根据提纲来进行写作，写作完成后，要对文章进行修改。 其次，在写作作业的设计上，对于主题的选择要结合学生的生活及课程内容；在积累写作材料时，要通过积累格言以及经典语录来拓展学生写作视野；尽量选择去写日记、贺卡以及明信片等；另外，教师可以让学生在多个主题中选择一个自己喜欢的主题来进行写作，并注重培养学生的写作技巧，再根据学

高中英语课后作业布置研究

高中英语课后作业布置研究 发表时间：2013-10-17T13:24:28.687Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2013年7期（上）供稿作者：◇谭光明 [导读] 这一点可以说是作业布置这一教学活动中最重要的一步。 ◇谭光明 （四川省营山中学校营山 637700） 英语课堂教学改革在全国各地正如火如荼地进行，伴随着课堂教学改革，英语课后作业布置也在尝试着改革与创新。 1．英语课后作业的必要性 课后作业是课堂教学的补充和延续，对课堂教学知识的巩固起着非常重要的作用。它能提高学生实际运用语言的能力，也是教师反思教学活动得失的重要手段。在自主学习方式和终身学习的理念下，我们应该重视学生学习习惯的养成和实践能力的培养, 要求学生形成有效的学习策略并树立终身学习的理念。 2．有效英语课后作业设计的原则 要使作业起到应有的作用，设计作业必须遵循一定的原则。 1）科学性 布置作业是一门学问。要使作业真正起到消化、巩固和检查学生所学知识的作用，教师应杜绝作业布置的随意性和盲目性。布置作业要有科学性。科学性实际上就是针对性、目的性，要紧扣课堂教学的重点内容，落实教学重点，解决教学难点。 2）层次性和导向性 差异是客观存在的，尤其是学习外语。因条件不一，分化较快，一个班级水平也会参差不齐。因此，教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则，教师在完成单位时间内的教学内容后，应结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明（指学生个体层次，知识层次）、结构合理（指题型）、题量适中（指大、小题目数）的同步作业，英语作业的布置既要面向全体学生，又要兼顾个别差异，给不同层次的学生创造成功的机会，确保“优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱”，教师要通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。 3）时效性和适量性 作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充，而且是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价，因而它应具有时效性（即教师布置的作业应以强化和巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主，不宜有过多超前或滞后的知识内容）。若某作业作为课内作业，就不能作为课外练习。这样学生才能明白每次作业训练的主旨，才能完成得轻松、愉快、有成效。高中生的学习任务繁重，因此，教师应指导学生在有限的时间内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类，而不是进行大量的、毫无针对性的、机械性的练习。教师应把握好这一原则，做到选材有针对性且题量适中，不可把练习变成“题海”，更不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径。教授完一堂课，适当给学生布置作业是完全必要的，既然英语课几乎天天上，那么英语作业自然就天天有。所以每天作业布置不宜过多、过滥，但也不能过少，多了学生做不完，容易产生抄袭现象，反过来少了学生吃不饱，达不到作业所要达到的目的。总之，要恰到好处，要让学生感觉到课外作业的意义以及它确实起到帮助作用，而不是为了做作业而做作业。 作业量必须适中，而且更要注意作业的质，作业的导向性，这就是说作业设计必须强化教学目标，突出教材重点、难点，提出学习方法等。 4）艺术性 我们在追求作业布置的科学性和合理性的同时，也要讲究作业布置的艺术性。如何将艺术的手法巧妙地应用到家庭作业的布置中，我想，最大的艺术手法莫过于一个字“变”，也就是在“变”上面做文章。为了使学生不致于厌倦作业、疲于做题，教师应善于变换作业模式，多出花样，求新求变。比如，每天作业的题型不要一样，不要重复，昨天是完成句子练习，今天是翻译句子练习，明天又是背诵默写练习，等等。尽量做到花样不尽相同，但内容基本一样。要让“变”成为一种艺术，并把它应用到实际中去。 3．英语作业的形式 英语课外作业就其形式而言,有以下几种:复习、预习、阅读课外书籍、书面作业、口头作业、实践活动作业.就其内容来说,有单项、完形、阅读、写作、听力等. 4、作业布置的方法 1）词汇作业的布置 （1）如果说词汇是语言的结构，词汇就是最重要的器官和血肉。没有一定的词汇量，学生无法进行语言交际。词汇量的积累和扩充是英语学习中最重要一环。以往的词汇作业主要以抄写、背诵为主，机械抄写、枯燥背诵严重降低了学生积累词汇的积极性，而灵活的词汇作业则会激发他们的兴趣，达到事半功倍的结果。如：在教完每一单元的单词后，可以让学生在课后自找喜欢的同学组成小组，一起背单词，，然后互相测试，看看谁记得多，记得快。一切以"学生为主"，既培养了学生团结协作的精神，又在悄然中巩固了所学单词。 （2）词汇收集本 词汇的积累是中学英语教学的首要任务，可让学生准备一个词汇收集本，以容易查阅为标准，将每天碰到的单词记下来。生词的来源主要是学生平时的学习及课外阅读。学生可自己掌握一个词的多种用法及相关词组，日积月累将会积累相当数量的词汇。老师可不定期检查，也可举办词汇本展览活动，表扬收词较多的学生。 2）课文作业布置 （1）读课文在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调，老师经常布置学生课后听读录音，但是如果老师只是一味地让学生单调机械地重复听读，容易使学生产生厌倦心理，较难达到良好的学习效果。在多次听，反复跟读的基础上，布置学生有表情的朗读课文并录制下来第二天在课堂上播放，是巩固课文教学的又一种作业布置形式。 （2）说课文连锁复述课文能帮助学生掌握课文的要点，又能提高学生的口头表达能力，是口头作业的形式之一。教师可提供关键词，或空格填空法等方法帮助学生复述课文。