三袋麦子教案
教学过程
第一课时
教学环节教师活动学生活动设计意图今天，老师为小朋友们带来了一个
非常有趣的童话故事，题目是：三袋麦
子（板书）齐读，注意“子”读轻声。
读了课题，你想提什么问题？（让齐读
学校淮阴师范学院第一附属小学
（淮海路校区）
姓名仇一红年级三年级
课题9. 三袋麦子第（三）单元
一、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、分角色朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。
3、能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
二、制定依据
1.教材分析：
《三袋麦子》是一篇童话故事，讲了快过年了，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子种下了地，一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。
全文一共九个段。第一段是故事的开端，讲土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一袋麦子。第二至四段是故事的发展，讲小猪、小牛和小猴对一袋麦子有不同的想法和处理方式。第五至九段是故事的结局，讲土地爷爷一年之后故地重访，并对三个小动物的不同举措给予了不同的评价。面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头赞许；面对聪明能干的小猴，土地爷爷显得异常兴奋，摸着它的头，高兴地说：“谢谢你！”
那么，在土地爷爷的心中，究竟谁是最优秀的呢？课文没有做出明确的回答，教师在注重学生独特体验的同时，也应对教材内容的价值取向做出适当的引导。
本课是一篇批读课文，教师应指导学生借助旁批自读课文，理解课文，同时，也可以尝试把自己的理解和体会写下来。在教学时，可以按照事情发展的顺序学习课文，也可以采用对比的方法，分别学习三个小动物的做法以及产生的不同结果，想一想：它们的身上各有什么优点？悟一悟：如果你也得到一袋麦子，你会选择怎样的方法？
2.学情分析：
学生对三个小动物比较熟悉，学习课文前，先讲故事，调动学生的学习积极性，让学生在快乐中学习课文。
童话故事学生已学过许多，一定会很感兴趣。但文中的三个小动物中，我想一定大多都是喜欢小猴与小牛，对小猪的印象会不太好。那么怎样使学生也喜欢小猪呢，一定得下一番功夫。我想这样来引导，在课前先介绍一下小猪的一些优点，读一些写小猪好的方面的故事，教学中再多多地加以正面指导。
学生充分自由地提问）自由提问
初读指导
1、自学课文。
（1）自由轻声朗读课文，画出不理
解、不认识的字词，说一说课文讲了个
什么故事。
（3）查字典并结合上下文理解下列
词语的意思。
烙饼发霉虫蛀麦囤
2、教师检查纠正学生不良的学习习
惯，帮助后进生自学。
3、检查自学效果。
（1）出示词语：
烙饼虫蛀发霉麦囤磨成面粉全
种下了地
（2）指名读这些词语
注意指点学生读准字音。
（3）了解词语的掌握情况。
烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课
指小猪做的小麦面饼。
发霉：指小麦生了霉菌。
虫蛀：被虫咬坏。
麦囤：存放较多粮食的器具。
课文中还有一些词语在精读课文时
去体会理解
4、有感情朗读课文，并说出课文
大概内容。
自读课文
讨论交流
读词语
指名读词
语
交流词语
意思。
用一两句
话说说故
事的大概
内容。
教给孩子学习
课文词语的方法
在学词语的过
程中，了解课文内
容。
第二课时
教学环节教师活动学生活动设计意图
一深读课文，说看法。
1 自由读课文，在书中的插图上三
个小动物旁边做上简单的记号，以表明
自己对他们的看法。
你做了怎样的记号等会儿要说说你
做这个记号原因。
2 交流
1 教师语言创设情景，激发激情：
有一个童话剧导演看中了这则故事，他
很想把它拍成电演。
在书
中的插图
上三个小
动物旁边
做上简单
的记号。
提示：记号可以
根据自己的爱好，想
怎么做就怎么做。
1、让更多的孩子都知道这个故事。
于是他找来三个小动物，选出三名同学
扮演三个小动物。可是这三个小动物都
学生表演指导分组合作完
成导演工作，培养合
二做导演，指导表演课本剧。
三 .升华，指导价值取向。太小了还不认识字，导演一个人忙不过
来，你们想不想帮帮他？怎么帮呢？
导演该怎么做呢？
2、出示做导演的要求：
⑴反复将课文多读几遍把课文中的
语言变成自己的语言。
⑵用自己的语言指导小动物说话、做
动作、做出相应的表情表情。
3、需要别人的合作吗？
指导分组合作完成导演工作。
4、分小猪、小牛、小猴分别讨论。
5、指导三个演员：要尽量给导演出
点难题。
6 、分三个组做导演
7 、请三名演员表演。老师扮演土地
爷爷。
8、评价三个演员的表演及三组导演
的导演功夫。
9、激发课后表演的欲望：老师看到
有许多同学都在跃跃欲试要来当一个最
佳演员，看来当演员比做导演更具有吸
引力，下午我们就来开展一次课本剧表
演赛，选出我们班的最佳演员，到百灵
鸟电视台去表演。课后可以找自由组合
练一练。
1、看着屏幕上的三个可爱的小动物
你有什么话要对他们说吗？
2、土地爷爷看到你这样会说话他太
高兴了，也送给你一袋麦子做礼物。（送
麦子）你喜欢吗？怎么表示你的感情？
那你准备把这袋麦子怎么办呢？
在演的过
程中，理
解课文内
容，学生
评价同学
的表演
作精神。
四.作业
1、查字典，了解成语“追不及待”中“迫”、“及”、“待”的意思，再讲讲整个词语的意思。
2、请你写一段话，说说如果土地爷爷也给了你一袋麦子，你会怎样做。
板书设计
9.三袋麦子
小猪吃光了憨厚老实
小牛保存节俭
小猴全部种下了地聪明、能干
反思和重建
【浅谈三年级起步作文教学】太阳教学设计公开课
【浅谈三年级起步作文教学】太阳教学设计公开课 新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。 三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：兴趣是最好的老师。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径： 一、培养学生的观察能力 观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描
写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，可以在学《石榴》这篇课文时，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。 二、引发学生的想象思维 丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由
《三袋麦子》教案及反思
9、《三袋麦子》教学设计（第一课 时） 教材解析： 《三袋麦子》是一篇童话故事。情节有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明。本文主要人物都是学生喜欢的小动物及土地爷爷。内容是学生感兴趣的，但每个人物因为处理一袋麦子方式不同而出现不同结果，这其中蕴含的道理要引导学生去理解。 教学目标： 1、会写9个生字，会认9个生字，认识多音字干”种”正确读写词语。 2、正确流利有感情朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲故 事。 3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒自见。培养 学生正确的学习方法，体会故事所蕴含的道理。 教学重难点： 重点：分角色朗读课文，学会讲故事。 难点：理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培
养正确的思维方法，体会故事所蕴含的道理。 教法与学法： 教法：谈话法、讨论法、读书指导法，引导学生体会课文语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。 学法：自主学习、合作探究，通过比较、讨论、朗读和圈点勾画, 让学生养成良好读书习惯。 教学准备：多媒体课件。生预习课文。 第一课时 课时目标： 1、会写“麦、份、迫、食、保、防、止、访、仍” 9个生字，会认“棒、馒、霉、搬、厚、诉、秘、获、干”9个生字，认识多音字“干” “种”，能正确读写“麦子、保存、防止”等8个词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文，把握课文主要内容，理清课文层次。 课时重难点： 1、掌握字词，流利地朗读课文 2、初步感知课文，理清课文层次。
教学准备： 教学课件 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1、谈话： 同学们喜欢童话故事吗？（生答） 谁能说一说我们以前学过哪些童话故事？（《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、、、） 2、今天老师给大家新带来一个童话故事《三袋麦子》出 示课题，齐读， 指导麦”字读音及写法（读音：“mai第四声，写时注意 下半边要与表”区分开） 3、引导质疑： 看了课题，你有什么想要问的？（生1:三袋麦子是从哪 里来的？师：是别人送的。生2 :麦子是谁送的？他都送给了谁？ 生3 :为什么是三袋麦子？是不是要送给三个人？生4 :送礼物的人为什么要送麦子？他有什么用意？……） 过渡：同学们真爱问问题，问得非常好！下面让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。 二、初读课文，整体感知 1、听课文录音要求：身体坐端正，一边看一边听，并想一想课文向我们讲了怎样的一个故事？ 听后反馈：
《三袋麦子》教学设计 教案教学设计
《三袋麦子》教学设计教案教学设计 设计理念： 1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。、 2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。 3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。教材说明： 《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。 教学目标： 1．学会本课生字，理解词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3
．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学重点难点： 1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。 2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 教学过程： 第一课时 一、游戏激趣，导入新课 板书课题，指导书写生字“麦”：mài 二、初读课文，了解课文大意。 1．由读课文，读准字音，读通句子。 2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。 3．同桌互读课文，了解课文大意。 三、品读课文，理解感悟。 1．学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。 2．抓住句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。
三袋麦子公开课教案
第二课时 一、复习导入 1．师：同学们，还记得我们上节课一起学习的童话故事吗？它叫——《三袋麦子》。 2．这三袋麦子是哪来的？课件出示填空： 三袋麦子是土地爷爷给小猪、小牛和小猴的一份节日礼物。 答后齐读，再板贴：“土地爷爷”和“小猪”“小牛”“小猴”。 3．我们一起跟他们打个招呼吧！ 4．通过上节课的学习，我们知道：这三袋同样的麦子在三只小动物眼里却是不同的。 5．还记得它是怎样的麦子，怎样的麦粒，怎样的麦种吗？出示： ( )的麦子( )的麦粒( )的麦种 6．因为眼里的麦子不同，所以他们处理麦子的方式也不同。还记得他们分别是怎么处理的吗？ 7．出示填空： 收到麦子后，小猪把麦子__________________，小牛把麦子__________________，小猴把麦子____________________。 8．分角色演读第1～4自然段。 9．导入：一年以后，当土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴时，三袋麦子的命运如何呢？ 二、精读第5～9自然段，收获不同的麦子 1听课文朗读，找一找：这三袋麦子的命运如何？想一想，从中你看到了怎样的小猪、小牛和小猴？ 2．交流：三袋麦子在小猪、小牛和小猴的手下的命运如何？ 过渡：小猪最性急，看，他已经不请自来(出示插图)。 3．品读小猪，收获“憨厚可爱”的麦子。 (1)看图猜一猜：瞧，他见到土地爷爷就忍不住流口水，你猜他在想什么？ (2)指名读第6自然段前两句。 (3)听了小猪的话，你知道他为什么流口水，为什么舔嘴唇吗？ 出示句式：他舔了舔嘴唇，心想______________________________…… (4)导读小猪的话。 ①如果你是小猪，你会怎么说这句话？自由练读。
《三袋麦子》的教学启示
新沂市港头小学孔令平 最近听了两节课，讲地都是《三袋麦子》.课文很简单，是一个童话故事，说地是新年快要到了,土地爷爷分别给了小猪、小牛、小猴一袋麦子.小猪把麦子做成各种各样地食品，刚过年就把一袋麦子吃光了.小牛很节俭，舍不得吃，一年过后还剩半口袋麦子.小猴则将这袋麦子全种下了地，第二年收了一囤麦子.个人收集整理勿做商业用途 第一位教师让学生读书，一节课都在解决着小猪、小牛、小猴收到麦子后各是怎么做地，最后归结到一点——小猴地做法最好！内容记住了，观点统一了.个人收集整理勿做商业用途 第二位教师则引导学生通过"读书表演争辩"，逐步深化对文本地体验. 在指导学生读书时候，她要求学生速读课文，把对话部分画下来.然后让学生选择自己喜欢地一句话，试着有感情地读一读.她还要求学生："你们不仅要读出感情，还要结合课文说一说为什么要这样读."个人收集整理勿做商业用途 如指导学生读小猪地一段话小猪看着黄灿灿地麦子，开心地喊道："太棒了！我最爱吃白面馒头和烙饼了！" 一位女同学根据自己地体验读了小猪地话，还讲了她为什么要这样读："我认为应该用很高兴地语气来读小猪说地话，因为小猪说'太棒了'.还要读出迫不及待地心情，因为课文里说他是迫不及待地把麦子磨成了面粉，做成了食品，看来他非常想吃."个人收集整理勿做商业用途 另一个女同学站起来说："我觉得她高兴地语气读得还不够，她没有把小猪高兴地语气读出来."接着她又自己地体会读了这段话.个人收集整理勿做商业用途 一个男同学说："她读得过于平淡.我想还应该读出馋地感觉，而且要把馋地感觉从心底里流露出来."他读得活灵活现，惹得同学们都笑了起来.个人收集整理勿做商业用途 书读好了，她又让学生表演，对课文进行再创造.学生把自己变为故事中地某个角色，参与并创生着教材. 最后，她又让学生地不同理解，经过交流与争辩，从而实现 1 / 3
苏教版三年级语文上册三袋麦子教案
苏教版教材三年级上册 9.三袋麦子 一、教学目标： 1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由 生字组成的词语。 3、让学生通过语言材料理解课文内涵。能根据自己的体验与感受，各抒己见。培 养学生正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 二、教学重、难点: 通过朗读感悟，培养学生正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及提出疑难问题的情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、边读边想象画面、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受课文内容的价值取向。 3.抓住人物的语言和行为反复朗读，从而感悟理解本文中含义深刻的句子。 4.借助拓展小练笔，训练学生能通过人物的语言和行动表现人物的品质。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.多媒体课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）谈话导入 1．今天老师给同学们带来一则童话故事《三袋麦子》。来，举起右手和老师一起写课题。 讲解生字“麦”：注意下半部分要与“表”区分开。 2．齐读课题。 3、你知道什么是麦子吗？（一种常见农作物，我们平常吃的馒头、面条就使用麦子磨 成的面粉制作成的） 4．三袋麦子向我们讲了怎样一个故事呢？仔细听课文录音。 5．同学们听的真认真。看来这个故事已经深深的吸引你了。你想不想自己来读一读呢？（二）初读课文
三袋麦子教案(第二课时)
《三袋麦子》教案（第二课时） 一．复习旧知，设疑导入。 1.老师：上一次我们共同学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？ 出示：过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。 2.根据课文的主要内容，你有什么疑问？ 3.出示自探提示指明读，齐读 二．解疑合探 老师：土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？ 老师：可在小动物们的眼里看到的不一样呀？ 老师：有什么不同？ 课件出示：金灿灿的麦子。饱满的麦子。饱满的麦种。 过渡:一样的麦子，可是他们看到的却不一样，他们会怎么想,怎么做呢?我们先去小猪家看看吧。 1.小猪收到礼物时，心情怎样？很开心，开心地喊，两个感叹号。那你能想到小猪说这句话时会做什么动作吗？让我们一起来当一回小猪，配上动作学学小猪是怎么说的。小猪看着金灿灿的麦子，开心的喊道---学生接 除了开心之外，小猪的心情怎么样?（迫不及待）你知道这个词语的意思吗？是呀，他一分钟也等及了，谁能体会小猪的心情，来把这个
词语读好?（个别读。齐读）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？请你用“迫不及待”说一句话。 小猪着急干吗呀?（生读:他迫不及待的。。。） 看到这样的小猪，你想对他说什么呀（你真贪吃，可爱，馋嘴。。。）老师：揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？课件出示：各种各样。（因为小猪厨艺了得，以出色的面点师傅全新形象出现在大家面前。） 老师：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 过渡:同学们，拜访了小猪，我们赶紧去看看小牛吧。自读第3段，圈出小牛的动作，想想从中体会到了什么?（捧起，看了又看。体会到:珍惜，喜爱） 1.看着这么好的麦子，小牛是怎么想的呢？（生读：多好的。。。。。。）你从小牛的想法里读出了这是怎样的一个小牛（保存，慢慢。体会到:节俭。。。） 老师：小牛是这么想的，又是怎样做的呢？（生读：为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。） 从这句话中我们能看出小牛做事怎么样？学生：有条理，有计划 老师：你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算） 小结并过渡：通过刚才的阅读，（指着板书总结）我们现在已经知道
三年级语文上册 三袋麦子3教案 西师大版
《三袋麦子》教学实录1 设计理念： 1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。、 2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。 3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。 教材说明： 《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。 教学目标： 1．学会本课生字，理解词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3 ．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学重点难点： 1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。 2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 教学过程： 第一课时 一、游戏激趣，导入新课 板书课题，指导书写生字“麦”：mài 二、初读课文，了解课文大意。 1．由读课文，读准字音，读通句子。 2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。 3．同桌互读课文，了解课文大意。 三、品读课文，理解感悟。 1．学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。 2．抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。 a) 用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。 b) 抓住三个小动物的语言指导朗读。 四、演绎故事，发展思维。 1．小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。 2．看插图，想内容，演故事。 3．抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创造性理解课文内容。 五、利用词串，回归整体。 1．读词串，回想故事内容。
《三袋麦子》优秀教学设计
《三袋麦子》优秀教学设计 《三袋麦子》教学设计3篇 引导语：作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下整理的《三袋麦子》教学设计，仅供参考。 《三袋麦子》教学设计篇1 教学目标： 1、学会本课生字。 2、理解由生字组成的词语。 3、读懂课文内容，能分角色朗读课文，讲讲这个故事。 教学时间： 两课时 教学理念： 简洁高效、有情有趣 教学过程： 第一课时 一、导入新课 同学们，今天我们共同学习一个有趣的故事——《三袋麦子》，教师指导学生写“麦”字。
二、初读课文 1、学生自读课文，达到读正确、流利。 2、检查读本课生字，教师相机指导。重点区别“防”和“访”的读音。 3、检查读课文，注意指导学生读准字音、读通句子。 三、整体感知 默读思考，这个故事围绕“三袋麦子”，写了一件什么事？ 第二课时 一、导入新课 同学们，我们这节课继续学习第9课——《三袋麦子》，齐读课题。 二、整体感知 1、检查读课文 上节课，我们初读了课文，老师想听大家读课文，谁愿意读给大家听呀？指名读。其他同学认真倾听，看他们能不能读得正确、流利。读后说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：土地爷爷小猪小牛小猴） 三、精读课文 过渡：快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子，他们收到麦子后，分别是怎样做的，结果又怎么样呢？我们先来看看小猪是怎么做的。 1、指导分角色读课文 （1）指导感情朗读课文、理解课文内容
指名读第2自然段，随即指导学生看文中插图：贪吃的小猪看着黄灿灿的麦子，口水都流下来了，开心地喊道，他会怎么喊呢？请大家都来读一读。请你再来读。注意他的话中有两个感叹号，说明他非常开心，再读。是啊，语言有温度，标点也含情。这两个感叹号说明了小猪太高兴、太开心了！我们一起读。请这位同学继续读。理解“迫不及待”，大家想一想，小猪看着黄灿灿的麦子，想到自己最爱吃的白面馒头和烙饼，他把麦子磨成面粉做成这些食品时的心情怎样？（急迫地不能再等待了）这就是文中的“迫不及待”。请你再读，读出小猪的迫不及待。 小猪收到麦子后，是怎么做的？（板书:磨成面粉） 小牛又是怎么做的呢？ 指名读第3自然段，随即指导心想时说的话，他是在心里想，不是再说，老师范读，学生练读，原生读。随即理解防止，体会小牛非常珍惜、爱惜这袋麦子，读好最后一句话。 小牛是怎么做的？（板书：保存起来） 小猴又是怎么做的呢？ 自己读，看能不能读懂？小猴是怎么做的？（板书：全种下了地） 过渡：一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴，结果怎么样呢？他先到小猪家，结果怎么样呢？ 指名读第6自然段。老师解说，找一生表演，小猪说话和他的动作，大家觉着小猪怎么样？理解“憨厚可爱”。（板书：吃到最好吃的东西）土地爷爷到了小牛家，又看到了什么呢？
《三袋麦子》公开课教案(附配套PPT)精编版
生：开心 师：是啊，瞧瞧小猪开心的样子，想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西？ 【有包子、饺子、面包和蛋糕、面条等】 师：哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道—— 生：朗读“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！” 师：想着你们平时开心的样子，请你再读读这句话，把小猪开心的样子读出来。 生：朗读 师：是呀，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情， 生：迫不及待 师：请你再读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。 生：朗读第二自然段，读的有滋有味 师：读的多投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。我请女同学一起读第三段。 女生：朗读 师：女同学声音真好听！小牛这段话写得多好啊，我们先来看这一句（“小牛捧起饱满 的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子啊，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。”），请你来读，老师建议你读的慢一点，特别注意这几个描写小牛动作的词。 生：朗读第一句话 师：有点味道了。想听听老师读吗？ 师：范读 师：谁能像老师这样和小牛一起看一起想，再读读这句话，注意体会他“先……再……” 的思考过程，相信你比我读的更好！ 生：朗读 师：听完你的朗读老师看到了一个会思考的小牛，一个做事有条有理的小牛。那他到底是怎样保存麦子的呢？请同学们读读这个长句子，（为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那 袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。，这个句子读好了你也就读明白了。请男同学一起读！师：小牛做事有条有理，同学们读得有滋有味！来，我们再一起读读第三段。 4、小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把它做成食品，吃了！（板书“做成食品”）而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用；（板书“保存起来”）我们看看小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？
《三袋麦子》教学反思.doc
《三袋麦子》教学反思 以下是关于童话故事《三袋麦子》的教学反思范文，希望对大家有帮助! 篇一：《三袋麦子》教学反思 三袋麦子是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了;小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，个人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。教学这篇课文时我从三方面入手： 一、在说、想中内化课文的语言 小猪、小牛和小猴各收到土地爷爷的一口袋麦子后，小猪作者着重写了他的语言，而小牛作者则写了他的想法，小猴则短短地写了他的动作，于是我在课堂中内化课文的语言内容和语言形式，让学生分别说一说小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么，小牛看了又看饱满的麦粒，会说些什么?小猴看了麦粒，会想些什么?说些什么?同学们对这几种动物很熟悉，能够揣摩出他们的所说所想，有的同学说："小猪想到我以后天天有好东西吃了。""呵!呵!土地爷爷真好，能给我送来这等好东西，欢迎土地爷爷天天到我家来做客。"而小牛拿到麦子，捧在手中左看有看，边看边说："瞧!这黄灿灿的麦子真舍不得吃。我要把它保存起来慢慢吃，天天吃会吃完的。"而小猴呢，有的同学说："小猴一拿到那袋麦子，打开一看：‘要是我把这袋麦子种下地，明年一定能收获更多的麦子。’于是他来到田间，把麦子种下了地。"通过学生的想象，让学生畅所欲言，小动物的形象更加丰满、形象，在孩子的脑海中留下了深刻的印象。 二、在想象中活化土地爷爷 土地爷爷是一个贯穿课文线索的一个人物，一年以后土地爷爷重返故地，作者用形象化的一句话来描写土地爷爷。如看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。这时，土地爷爷会想些什么呢?他又会说些什么?同学们自然会想起《西游记》中的猪八戒，纷纷责备小猪"真是改不了贪吃的本性。"也有的同学同意小猪的做法："小猪，好样的，想吃就吃个够。"看到小牛处理
《三袋麦子》教学设计 教案教学设计
【教学要求】 ⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。 ⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。 ⒊能正确、流利有感情的朗读课文。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、导入课题： 今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题？ 二、初读课文： ⒈自学课文。 ⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？ ⑵会读、写生字词。 ⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。 烙饼 发霉 麦囤 ⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。 ⒊检查自学效果。 ⑴出示生字卡片：： ⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。
⑶理解词语： 烙饼 发霉 麦囤 三、理清脉络： 默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？ 学生自学后讨论： 第一部分：（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。 第二部分：（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。 四、精读课文内容。 ⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？ 讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种 ⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。 ⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。 ⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。 五、课堂作业： ⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。 ⒉练习朗读课文。 第二课时 一、复习回顾 ⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。 ⒉练习朗读课文。
三袋麦子公开课教案
三袋麦子公开课教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
第二课时 一、复习导入 1．师：同学们，还记得我们上节课一起学习的童话故事吗？它叫——《三袋麦子》。 2．这三袋麦子是哪来的？课件出示填空： 三袋麦子是土地爷爷给小猪、小牛和小猴的一份节日礼物。 答后齐读，再板贴：“土地爷爷”和“小猪”“小牛”“小猴”。 3．我们一起跟他们打个招呼吧！ 4．通过上节课的学习，我们知道：这三袋同样的麦子在三只小动物眼里却是不同的。 5．还记得它是怎样的麦子，怎样的麦粒，怎样的麦种吗？出示： ()的麦子()的麦粒()的麦种 6．因为眼里的麦子不同，所以他们处理麦子的方式也不同。还记得他们分别是怎么处理的吗？ 7．出示填空： 收到麦子后，小猪把麦子__________________，小牛把麦子 __________________，小猴把麦子____________________。 8．分角色演读第1～4自然段。 9．导入：一年以后，当土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴时，三袋麦子的命运如何呢？二、精读第5～9自然段，收获不同的麦子
1听课文朗读，找一找：这三袋麦子的命运如何？想一想，从中你看到了怎样的小猪、小牛和小猴？ 2．交流：三袋麦子在小猪、小牛和小猴的手下的命运如何？ 过渡：小猪最性急，看，他已经不请自来(出示插图)。 3．品读小猪，收获“憨厚可爱”的麦子。 (1)看图猜一猜：瞧，他见到土地爷爷就忍不住流口水，你猜他在想什么？ (2)指名读第6自然段前两句。 (3)听了小猪的话，你知道他为什么流口水，为什么舔嘴唇吗？ 出示句式：他舔了舔嘴唇，心想______________________________…… (4)导读小猪的话。 ①如果你是小猪，你会怎么说这句话？自由练读。 ②指名读，师生点评。 (5)小结：想起美食，他丝毫也不掩饰自己的馋嘴和贪吃，真是——憨厚可爱。怪不得土地爷爷也忍不住——哈哈大笑。 (6)引读最后一句。 (7)读完第6自然段，你觉得这是一只怎样的小猪为什么 (8)你喜欢小猪吗如果你是土地爷爷，你会对他说什么 (9)小结：从这袋麦子中，土地爷爷看到了一只怎样的小猪？所以，我们也可以给这袋麦子冠以小猪的特点，取名为：……
小学三年级语文《三袋麦子》原文、教案及练习题
小学三年级语文《三袋麦子》原文、教案及练习题 快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。 小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面 馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的 食品。 小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先 把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。 为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。 小猴呢，他觉得面前的这袋麦子上等的麦种，便把一口袋麦子全 种下了地。 一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。 他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃 到了吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。 告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送 我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。 最后，土地爷爷又来到小猴家。谈起去年那口袋麦子，小猴拉着 老人的手，神秘地说：“请跟我来。” 土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚 摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！” 字词：
礼物、黄灿灿、麦子、馒头、烙饼、迫不及待、面粉、食品、饱满、麦粒、杂粮、发霉、虫蛀、麦种、憨厚、舔、神秘、麦囤、收获、聪明 重点句子： 小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面 馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的 食品。 土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚 摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！” 【篇二】小学三年级语文《三袋麦子》教案 教学目标： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学 会讲述故事。 2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。 3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。 4、在阅读过程中学会各抒已见，学习准确的思维方法，培养创造 性思维。 重难点： 1、复述故事 2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。 教学目标： 1、准确、流利、有感情地朗读课文。
《三袋麦子》教学反思
《三袋麦子》教学反思 《三袋麦子》是一篇童话故事。课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。 一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。对土地爷爷的评价应该如何来解读？在教学中，如何既尊重学生的独特体验与感受，引导学生各抒已见；又注重教学内容的价值取向，引导学生学习正确的思维方法，获得科学的认识？这些既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。教学本文时，我精心预设，真心引领，使课堂教学多处出彩。 师：每到过年的时候，小朋友们都会收到许多压岁钱。拿到压岁钱后，小朋友们是怎样处理的呢？老师最喜欢实话实说的小朋友！ 生：拿到压岁钱后，都交给了我妈妈，让她替我保管。下学期用来交学费。 生：我用来买玩具。去年我就买了一架遥控飞机！
生：我会去新华书店买书。多余的钱也请我妈妈保管。 生：我的压岁钱都存到了银行里。 生：我的压岁钱随我怎么用，我爸爸妈妈从不过问。买学习用品，买吃的，还用来打游戏机。 …… 师：小朋友们处理压岁钱的方式各不相同，那么，谁的办法更好一些呢？今天，我们一起来学习一篇童话故事，读完课文后，你们一定会有许多新的想法！ 虽然我们早已熟悉“语文的外延与生活的.外延相等。”这句名言，但长期以来，我们还仅仅当作口号而已。语文教学的相对封闭，使语文教学一直处于“贫血”状态。多彩的生活世界蕴藏着丰富的，尤其是语文。教学中，要善于将语文学习的课堂融进生活，把生活融入语文课堂。从课堂小社会走向社会大课堂，激励学生联系生活学语文，在语文学习中感受生活，才能真正携起语文与生活之手。针对这样一篇内涵丰富，价值取向多元的童话故事，我借助“压岁钱”这一生活资源，激活学生已有的生活体验，充分运用阅读期待，既易于激发学生阅读文本的兴趣，又易于学生理解小猪、
最新上册《三袋麦子》教案(精品)
苏教版上册《三袋麦子》教案 教学目标： 1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思，初步进行学法渗透。 4、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见 教学重点： 理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。 教学难点： 在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学准备： 多媒体课件 设计理念： 本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，过年是每个孩子所盼望的，因为，新年到来之际，孩子们总能收到许多让人欣喜的节日礼物。三只可爱的小动物——小猪、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爷爷送来的新年礼物，那便是—— 课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像，揭示课题
2、我们今天继续学习第9课，看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。 二、品读课文 1、请同学们打开书，自读全文。边读边思考：三个小动物收到土地爷爷的麦子后心情怎样，她们是怎么想的，又是怎样做的? 2、交流描写小猪的句子。 (1)谁来读读描写小猪的句子。 课件出示课文第二自然段 (2)小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么?(吃)心情怎样?(开心、兴奋)课文里哪些词语体现小猪当时的心情，你能找出来吗? 指导读小猪说的话。(读出开心、兴奋、欣喜若狂) (3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况? (4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样? (做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。) (5)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的? (6)过渡：一年后，土地爷爷来拜访小猪时—— 课件出示：小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。 你说，这是一头怎样的小猪呢? (7)指导朗读，读出小猪的'可爱。 看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 3、交流描写小牛的句子。 过渡：这真是一头憨厚可爱的小猪，那小牛又是怎样的呢? (1)先来找一找写小牛的句子，谁来读一读?
三年级语文：同课异构《三袋麦子》教学设计
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
同课异构《三袋麦子》教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 最近一段时间，我们组内进行了同课异构的教学实验，为的是将大家的智慧全部地展示出来，同时也是为了使得大家更好地去进行教学的思考。我们这次选取的文本是三年级上册的第三单元的一篇童话《三袋麦子》。 全文共9个自然段。第一自然段是故事的开端，讲土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子。第二至四自然段是故事的发展，讲小猪、小牛和小猴对一袋麦子不同的想法和处理方式。第五至第九自然段是故事的结局，讲土地爷爷一年后看到了小猪、小牛和小猴对一袋麦子处理的结果，作出了不同的评价。课文呢的情节生动有趣，语言浅显易懂，学生对于文章的理解并没有多少的难度。教师在教学的过程中其实也并不存在多少的困难。这样一个比较普通但内涵却较为深刻的文章怎样才能上出特色？上出自我风格的课堂效果呢？我们组在集体备课的时候对于这个问题做了一定的交流。 我个人认为，对于一篇文本的理解与思考，每位教师都有自己独特的思维，只是我们在设计流程的时候要考虑到学生对于文本以及教师课堂教学方式、方法的适应、把握。我同时
还提出另外的一个考虑：每位教师每个学期都有自己的小课题的研究，那么在进行教学思考、设计的时候为什么不将这点考虑进去呢？如果在解读文本的时候，将文本的内容与自己从事的研究相互结合起来，生成的东西可能会更多，收获也可能会更多。 我们三个人（董霞、吴赟兰）都在本组的语文课题的研究（引导三年级学生起步作文的探究）基础上进行了必要的思考。董霞觉得，作为三年级是中年段的起始年级，学生在阅读文本自我解读能力还较为低下的时候，有必要要让学生学会想象，于是她考虑的是“让学生学会想象”。吴赟兰老师则认为中年段的学生在表达的过程中，不能很好地做到有序，于是确定强抓“让学生学会有序表达”。这些都是实实在在的基本的课堂教学要求。 我在接触中年段学生的时候，深深地感受到来自家长，来自学生自身，来自课标要求，来自长远的一个考虑。我们的学生在小学六年的学习过程中，经历了那么久的时间，花费了那么大的精力，到头来，他们居然仅仅是知道了几篇文章的内容，对于积累（自我的借鉴，直至达成积累），学生往往忽视了。所以我制定校课题的时候，考虑更多的是将文本的内容转化成他们自身的一种积累：“让学生学会模仿”。 我在教授《三袋麦子》之前，对文本进行了较为细致的阅读，同时也做了自我的点滴思考，对于课时的划分我也做了一个简单的确定： 第一课时：
《三袋麦子》教学设计及教后反思参考
《三袋麦子》教学设计及教后反思参考 这是一篇由网络搜集整理的关于《三袋麦子》教学设计及教后反思参考的文档，希望对你能有帮助。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住课文中的关键词语结合学生现实生活理解课文内容。 3、明白小猪、小牛和小猴对待麦子的不同看法，土地爷爷对他们的不同反应，感悟三个小动物的形象。 4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学重、难点： 1、通过朗读、表演和想象感悟三个小动物的做法，在头脑中树立他们鲜明的形象特征。 2、让学生明白不同的生活态度都可以带来不同的快乐体验。选择一种适合自己的生活，使自己快乐。 一、导入新课。 1、同学们，你们以前都读过哪些童话故事？ 2、那我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜，魔镜，请你告诉我，谁是世界上最美丽的女人” 3、是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。《三袋麦子》这篇童话又
会给我们留下什么呢？ 今天，我们就继续学习——（齐读课题）《三袋麦子》。 4、（引读第一节）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。谁来告诉老师，土地爷爷一共给了它们几袋麦子？ 你怎么知道的？ 二、精读课文第2节。 1、这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是有些不一样的。 请同学们快速默读全文，仔细找一找，这三袋麦子在小动物的眼中各是怎样的？把有关的词语圈出来。 2、指名答。 小猪眼中的这袋麦子是怎样的？看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：（用上你找到的词语） （2）而小牛也会赞道： （3）小猴会怎么说呢？ 3、因为这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是不一样的，所以他们处理麦子的方式也不同，最后的结果也不同。 过渡：你们看，小猪已经迫不及待地闪亮登场了。那就让我们先来看看小猪是怎样做的`谁先来说说，课文中哪几个自然段是写小猪 4、下面就请同学们自由朗读课文第2和第6小节，看一看，小猪是怎样处理麦子的想一想，这是一只怎样的小猪，你是从哪些地方看出来的并把有关的词语圈出来。学生自学 5、谁先来读读第二自然段，指生读。读了第二自然段，你读出了什么是
三袋麦子教学设计
《三袋麦子》第二课时教学设计 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。 3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意 思。 4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学重点： 抓住关键词句，理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式，体会不同人物的性格特点。 教学难点： 在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力 教法设计： 指导朗读、引导思考 学法设计： 自主探究、合作交流、朗读体悟 教学准备： 课件 教学过程： 一、导入新课,完成预习检测。
1.同学们，还记得我们上节课一起学习的童话故事吗？对，是《三袋麦子》今天，我们就继续学习——《三袋麦子》，请伸出你们的食指，一起和老师板书课题——《三袋麦子》。 二、初步感知课文。 这三袋麦子是从哪儿来的？你能回顾课文内容，完成大屏幕上的填空吗？（出示图片） 快要过年了，（）给（）、（）和（）各送了一份节日礼物——（）。 师：真棒，孩子们，你们都通过了老师的考验，看来，上节课你们都用心去听、用心去记了，老师要把掌声送给你们。 三、精读课文 师：通过上节课的学习，我们知道，这三袋麦子在三个小动物的眼里是不同的，所以，他们处理麦子的方式也不同，请同学们自由读课文的二至四自然段，并用___画出小猪怎么做的？用~~~~画出小牛怎么做的？ 用-----画出小猴怎样做的？ 孩子们拿起你们的笔，边读边画，别忘了，我们要做到不动笔墨不读书哟！ 师：我看到大部分同学都已经找到了答案， （1）谁来读读你找到的描写小猪的句子，你的手是第一个举起来的请你来说。 （2）小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）
苏教版三年级上册语文第三单元教案
苏教版小学语文三年级上册教案 第三单元故事 【单元教材分析】 本单元选取了三个有趣的故事，由《蒲公英》《三袋麦子》《哪吒闹海》三篇课文组成。 《蒲公英》是一则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。 《三袋麦子》是一则童话故事，一共有九个自然段，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。 《哪吒闹海》是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。课文采用的是小学生们喜爱的动画人物，这样学生就更有兴致更能深入地学习理解课文。 可以说，每一个故事都说明了一个道理，分别告诉学生怎样正确认识自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。 习作三是要求学生简单地描写景物，具体地写一些动物。而练习三安排了五个板块，内容包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是练习重点。【教学目标】 1、学会本单元的生字，能说出重点词语在课文中的意思，在阅读中理解和积累词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读本单元课文，能分角色朗读课文。
3、能在理解课文内容的基础上养成热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。 4、要懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 【习作训练点】 要求我们学会简单地描写景物，具体地写一写动物。写作前要按要求先仔细观察课上出示的一幅画，然后再添上几种动物，并给整幅画涂上颜色。【课时安排】 预习课 2课时 基础过关1课时 主题精读1课时 主体略讲1课时 拓展阅读1课时 习作训练2课时 单元复习1课时 单元检测1课时 预习课（两课时） 【教学目标】 1、能正确、流利地朗读课文。 2、找出易错字并能说出易错的笔画。 3、概括文章大意。 4、对课文进行简单的批注。 5、试着有感情的朗读课文。 【教学过程】： 一、学生完成预习单： 第三单元—故事里的精彩