荆州之战之人物分析

荆州之战之人物分析

关羽

关羽能征善战，是一名难得的武将，因而曹操和孙权都曾想尽方法纳入麾下。不过关羽却是重情重义之人，一直对刘备忠心耿耿，从无二心。所以当荆州被取，将领只剩几百人的时候，孙权派人来劝说投降的时候关羽是宁死也不愿屈服。

关羽无可厚非是一名勇将，但也正因为其强大，所以难免有些自负，有些轻敌。当得知陆逊代替了吕蒙，而陆逊又告书假装求两家和好的时候。关羽“仰面大笑”，觉得陆逊是个小角色不必多虑，因而撤了荆州的大部分兵马。而他万万没想到这是一个计，他的这次轻敌使他走上万劫不复之路。

同时，关羽勇气可嘉但谋略不足。在这次战争中关羽有几次的失利是不听取手下的谏言，他独断独行也是其失败的原因之一。

在这次战役中，关羽曾命糜芳提供粮草，“如迟立斩”。另一方面傅士仁已降东吴，并劝说糜芳一同投降。糜芳听闻关羽要斩杀，大惊，于是同傅士仁出城投降。如若说糜芳与傅士仁是贪生怕死之辈，那刘封和孟达的不援救又是因为什么？难得蜀国贪生怕死之徒那么多？我们从进一步推论出关于这个人不擅交际，他平时不但不注重与他人打好关系，反而让傅士仁觉得“关公痛恨吾二人”，让孟达觉得刘封以关公为叔，关公未必以将军为侄。所以他们都背叛了关羽，置关羽生死于不顾，造成关羽“没人没粮”的绝境。

吕蒙

吕蒙的对其母的孝顺众所周知，他能将这种孝义推己及人，在占领荆州之后，对关羽的家属尽心尽力，对敌人的家属都能如此关照，实属难得。关羽曾经写信问他，为什么之前说好一同讨伐曹操，而后又反悔。吕蒙不但热情款待了关羽派来的人，还将其送回驿站歇息。

吕蒙是个目光长远，深思熟虑的人。当陆逊顺利进军荆州之时，孙权本来打算派吕蒙和他的亲信孙皎去攻占荆州。但吕蒙却大胆谏言，怕之前周瑜与程普不和睦之事重演，故说“主公若以蒙可用则独用蒙，若以叔明可用则独用叔明”

陆逊

陆逊才智过人，他在军事方面有独特的见解，孙权非常赏识他。他看穿了吕蒙装病以逃避攻取荆州之战。吕蒙至此对他刮目相看，并在孙权面前推荐陆逊代替自己的位置前往荆州。因其名气不大，关羽便会掉以轻心。

虽然陆逊写信给关羽只是个计谋，赞赏关羽，便使其大意。但还是可以看出陆逊为人谦逊，不张扬。这也是他前期不出名的原因。

孙权

孙权在选拔将领上很有眼光。吕蒙和陆逊都是不可多得的人才。应该说他们都有些共同之处，比较温和，都是孝义之人。而且孙权他很相信自己的将领，也很尊重他们提出的意见。荆州之战的时候多数的决策战略都是身边的人给他的意见，而他基本上也都接受了。

曹操

魂断蓝桥影评(精选6篇)全面版

《魂断蓝桥影评》 魂断蓝桥影评精选（一）： 我爱你，别人我谁也没有爱过，以后也不会！这是真话，罗依！我永远也不 为了爱，他不顾一切地和她在一齐，为了爱，她义无反顾地迎向驶向她的汽车。 卢卡契曾说过，每一种伟大艺术，它的目标都是要带给一幅现实的画面。的确如此。曾风迷全球半个世纪的感情经典剧《魂断蓝桥》围绕着男女主角的杯具感情这一轴心，给我们展示了一幅战争的、经济的、世俗的多方面生活的画卷。 影片从始至终紧扣感情主题，罗依和玛拉相爱，爱得炽烈奔放，爱得无我忘我。玛拉能够不顾自己的舞蹈事业，为了见罗依而误场；罗依对玛拉一见钟情，在没有同家人商量的状况下，立刻决定同她结婚。然而事与愿违，战争把他们分开，战争使得玛拉改变命运，虽有婆婆的原谅和叔叔的信任，可玛拉总是自觉形秽，抹不去的等级阴影使得她不能原谅自己，最后为了维护罗依和他的家族的荣誉，她结束了自己年轻的生命影片透过男女主人公的相遇、相爱、相分、相聚和永别，把炽烈的感情、恼人的离情、难以启齿的隐情和无限惋惜的伤情共冶一炉，因为战争原因而堕入红尘的玛拉经过了费雯丽的演绎，其善良、美丽、柔弱、无辜表露无疑。可就是这样一个让人没有理由不去怜爱的女孩子，最终被战争逼上了绝路，用死亡结束屈辱，她在滑铁卢桥上平静地走向死亡时面容上所闪现出的凄美让人心痛无比。 影片没有气势磅礴的场景，没有扑朔迷离的悬念，有的只是近似回忆般朦胧的视觉享受，有的只是小桥流水般优美的意境，有的只是从剧中人发丝间、明眸间、手指间一点一滴流露出的对感情的执着和坚贞的信念。本来是一段缠绵动人的感情故事，却如镜花水月一般以杯具结尾此情可待成追忆 《魂断蓝桥》做为电影史上三大凄美不朽的感情杯具之一，一部荡气回肠的感情经典之作，它之所以让人屏息凝神，不只是因为硝烟中的感情使人沉醉，美丽中的缺憾使人扼腕，更重要的是生命中爱的永恒使人心驰神往 在不相信感情的这天，有谁还能够为爱而舍弃自己的生命？渴望永恒感情的现代人能够为《魂断蓝桥》感受那天长地久的爱意。我们应当从这一段美丽而忧伤的感情故事，一首催人泪下的感情绝唱中感受爱的春天，对爱的矢志不渝。 魂断蓝桥影评精选（二）： 感情，是一种美妙的感觉，他能够让人兴奋，让人忘我，让人忧伤。随着年龄的增长，我对感情有了更深的了解，感情还包括生命和信念。 魂断蓝桥是风靡全球半个世纪的美国故事，一部荡气回肠的经典之作。他是

分析小说人物形象1

分析小说人物形象（一） 送报的少年 万欣兰 放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。①我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。 ②门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。③门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！” 我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。 骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。④一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。 7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈．我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！” 儿子不屑地说：“你那观念早过时了！” 我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！” 儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”

一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，才出现在我家门口，他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。 转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。 这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。” 我随口问：“那你呢？” 少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。” 我惊讶得不知说什么好。⑤那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了，您多包涵！” 少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。 (选自《小小说选刊》2002年第21期) 1．说说画线句子运用的描写方法及表达作用。 ⑴句①运用的是描写方法，刻画了少年的形象。 ⑵句②运用的是描写方法，刻画了少年的形象。 ⑶句③运用的是描写方法，刻画了少年的形象。 ⑷句④运用的是、、描写方法，刻画了少年的形象。 ⑸句⑤运用的是描写方法，刻画了少年的形象。 2．从全文来看，作者主要刻画一个的少年形象。 3．第7段“儿子笑得更嚣张……”，这一描写对表现卖报少年有什么作用？答：。

人教版选修《影视名作欣赏》教案：第二课《魂断蓝桥》：爱情地久天长

《魂断蓝桥》影视鉴赏 教学目标： 1、观赏影片，梳理概括情节。 2、学习明确影片中多种艺术手段的运用。 3、体会感人至深的情感如何通过艺术表达出来，了解《魂断蓝桥》在思想上和艺术上所达到的成就。 教学过程： 一、导入 当我们谈论爱情时，你会想到什么？ 是大话西游里的紫霞仙子，是幸福终点站里的浪漫邂逅，还是西雅图夜未眠里的电波情缘？ 自古以来，爱情就是一个说不尽的话题，描写爱情的诗句不胜枚举。比如…… 有“情不知所起，一往而深”的惆怅； …… 有“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的缠绵； 也有“择一城终老，遇一人白首”的初心。 其实很多时候，我们要的不是轰轰烈烈的爱恋，只是一世陪伴的温暖。正如张嘉佳在《从你的全世界路过》里说的：

我希望有个如你一般的人，如山间清爽的风，如古城温暖的光。从清晨到夜晚，由山野到书房。只要最后是你，就好！ 这是现世安稳的幸福，可是当爱情碰上战火，当爱情碰上无奈，又会演绎怎样的回肠荡气呢？ 二、影片片名——凄美典故 电影《魂断蓝桥》英文原名是《Waterloo Bridge》，直译的话就是“滑铁卢桥”。《魂断蓝桥》故事发生在英国伦敦泰晤士河上的滑铁卢桥，它始建于1817年，是一座9孔石桥，又叫伦敦桥。可是，到了中国为什么会翻译成“蓝桥”了呢？ 真正的蓝桥在陕西西安市蓝田县县城西南的蓝溪之上。魂断蓝桥缘自春秋时期一段凄美的爱情故事，一种信约的表现，据《庄子.盗跖》中都有记载：“尾生与女子期于桥下，女子不来，水至不去，抱梁柱而死。” 这则故事后来演变成两个成语：“尾生之信”和“抱柱之信”。而以后就把爱情之中一方失约而另一方殉情叫做“魂断蓝桥”了。 三、影片的内容分析 1、简介影片的演员和导演，及获奖情况。 《魂断蓝桥》发生在一战时期，片中玛拉和罗伊的爱情故事，使人荡气回肠，泪流满面。这部由罗伯特·泰勒和费雯·丽主演的荧幕大戏，才子佳人的最佳CP，令影片增添无穷魅力

影片分析大全复习过程

影片分析大全

影片分析大全 考试内容：这里的影视作品可能是电影或电视剧，也可能是电视散文，还可能是专题片或纪录片，还可能是综艺节目片等等，考生观摩后，当场写出一篇评析性的文章。 考试目的：主要是考察考生对影视作品的感悟能力、鉴赏能力和理论分析能力及文字写作能力。作为一个影视导演，其很大程度上来自于对优秀影视作品的感悟、鉴赏和借鉴，因此影视作品的分析是影视导演专 业入学考试的首要一环。 应试指导：在这一考试科目中，影视作品的类型可能是故事片也可能是纪录片，还可能是综合艺术片等等。不论所提供的影视作品是哪种类型，分析总要从艺术分析的角度进行而不能是复述性的内容概括或泛泛而谈的观后感。考生要结合影视作品的画面、音响、音乐、解说、主持等各方面的要素，对其主题内容、结构框架、制作造型等方面作出艺术性的分析。不求面面俱到，但求集中深刻，有独特的视角，力求 写出自己的独特的感受，表达具有自己个性的构思。 1、评析策略 对一部比较完整的故事片类型的影视作品，常见的具体的评析策略主要有下列几个方面： （1）评片名 片名，是影视片的具体名称。片名不但是个称谓的符号，还包含着如下涵意： 1）文化含义，片名包含着制作者对观众的诱导和暗示，因为它在一定的文化环境中，自觉不自觉地体现了一定的文化内容。2）统领意义。片名起的新巧，固然有着给观众联想的余地，起到审美作用，但最实际的，还应看片名是否承当了统领、指向影视片本体的职能。换一个角度，就是看片名是否和影视片内容相关或者一致。有的好片名不仅仅切合影视片内容，而且对帮助观众理解影视片的主题也有提示性的作 用，则更有评论的必要。 （2）评导演

小说阅读人物形象分析

小说阅读人物形象分析 大致包括三种题型： ①小说对人物进行描写的具体方法；②概括指出人物的性格特征； ③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。 归纳方法 一、分析人物的典型性格 典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。小说中的人物不是生活在真空之中，他是当时社会某阶层那类人的代表，如《范进中举》中的人物塑造，“胡屠户”和“范进”这两位人物，他们代表了当时社会不同阶层的两类人，一类是趋炎附势、嫌贫爱富、前倨后恭、市侩小人的代表，另一类则是热衷追逐功名利禄、人格扭曲、思想空虚、人性腐朽、精神颓废的读书人代表。个性则是指即使是同一类的人，由于他们的生活经历、所受教养和所处的具体环境互不相同，他们也有着各自不同的、独特的生活习惯、心理气质、兴趣爱好、精神状态等。在《范进中举》一文中，“胡屠户”是一个卖肉的屠户，生活上能吃饱饭，没有社会地位，在有钱有势人面前卑躬屈膝，在比他生活得差的人面前吆五喝六；在“胡屠户”身上，我们看见了虚伪势利、嗜钱如命、愚昧迷信、庸俗市侩等社会低层的“小人物”的人性弱点，这一人物的鲜明个性在典型环境中得到淋漓尽致的表现。 二、借助故事情节分析人物形象

情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。举例：《三国演义》中的“空城计”，司马懿如果不是深知诸葛亮善用伏兵之计，他也就不会退兵了，反之如果诸葛亮不是深知司马懿生性多疑，他也就不会冒险用“空城计”了，那样“空城计”的情节也就无法产生了。由此可见，“空城计”的情节发展是两个不同性格的人物发生联系后的必然结果。 分析矛盾冲突,把握人物性格特征 矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的手段.优秀的小说,总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争,在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来,矛盾冲突展开得越充分,人物性格也就越鲜明.如《祝福》中被卖改嫁时的嚎骂,是她与族权的矛盾冲突,体现出她性格特征中的主要一面――反抗.当祥林嫂用积攒的全部工钱捐了门槛后,自以为可以参加祭祀时被四婶大声呵止,这是本文的一 个主要冲突,使祥林嫂完全绝望,精神支柱被彻底摧毁,精神世界顷刻土崩瓦解. 三、借助描写方法分析人物形象 1.从分析人物的直接描写入手。

电影《穿普拉达的女王》人物分析

形象化妆的作用 电影《穿普拉达的女王》讲述一个刚离开校门的女大学生，进入了一家顶级时尚杂志社当主编助理的故事，她从初入职场的迷惑、不懂、邋遢到从自身出发寻找问题的根源最后成为了一个出色的职场与时尚的达人，成为女二号《天桥》时尚在职主编“马琳达”的得力助手。 在电影影片中，刚刚从大学毕业并且一心想当新闻记者的女主角安迪，在纽约给各个报社杂志投递自己的简历，最后只有《天桥》杂志社录用了它。 安迪第一次进入杂志社，艾米丽看到她说：很好，人事部真是缺乏幽默感，说的是安迪的着装。我们可以看到安迪的着装是和杂志社的人格格不入的，她很土。杂志社的人各个都很时尚，而且很高傲，很盛气凌人。其实，很难讲是人盛气凌人还是衣服盛气凌人，实际上，盛气凌人的是时尚，可以这样说：时尚就是盛气凌人的。时尚通常不是拉近和大众的距离，而是拉开。这就是为什么时尚是身份和档次的代表的原因：一套时装，可以拉开阶层的差距；不同的档次的时装，更可以拉开不同人的地位。可以说，当一个人穿着浑身的高级时尚服饰的时候，他看别人的眼光一定和之前不同，心态也随之发生变化，最起码的，会有面对他人的一种优越感，这种感觉，如果简单的类比话，就和自己穿了一套很漂亮的衣服走在人群中的感觉一样。这就是时尚给人的感觉，它可以给人一种在人群中的向上的心理状态，这就是时尚的魔力。而在别人看来，就是盛气凌人。 电影中刚刚到新公司的安迪完全无法适应让人抓狂的工作，在《天桥》杂志总编辑马琳达到达公司后，发现了这个新来的女助理，但是安迪的着装打扮完全与马琳达所引领的时尚不同，安迪穿着一件过时的蓝色毛衣，下身穿着棕土色的格子裙，最后还穿了一双完全没哟时尚可言的大头漆皮皮鞋。而且安迪发现，只要马琳达回到公司，对所有人都是那么尖酸刻薄，而且整个公司蔓延着一种恐怖的气氛。 安迪第一次上班，虽然她尽心打扮了，但是一点也没有达到行业要求。奈杰尔好心的给她一双高跟鞋。高跟鞋，是这里的必须职业装备，是默认的行规，在这个行业就要穿这个。而安迪不懂，非要米兰达给了她一个很深的眼神后才明白。我们可以从这里开始，看到安迪怎么逐步转变的。 随着电影的进展，这个时尚的女魔头无论公事私事都交给助手打理，把安迪折腾得苦不堪言。如在有飓风的时候，让安迪去找飞机把她从迈阿密送回纽约（原因是自己的双胞胎次日早上要在学校表演）；当安迪不小心坏了她的规矩时，让

小说阅读之人物形象分析

《小说阅读之人物形象分析》说课稿 一、说教材 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。情节、环境、人物是小说的三要素。 文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。小说中所描绘的人物形象，是作品内容的重要因素，更确切地说，是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。 二、说学情 透过考练，学生们在小说阅读人物形象分析题型当中呈现的情况是：大多数学生知道从外貌、语言、行动、心理、神态、细节等正面描写方面去分析人物形象，但是对小说中环境烘托、情节烘托、周围人物衬托等方面信息捕捉不够敏锐，另外，能理解形象特征，但语言概括不够准确，答题不够规范。 三、说学习目标 （一）知识和能力 1、掌握小说中人物描写的常见方法。 2、掌握鉴赏人物形象的几个切入点。 3、运用所学方法概括人物形象、性格。 （二）过程和方法 引导学生自主合作学习，探究人物形象分析题型做题方法。 （三）情感态度和价值观 能对小说中的人物作出正确评价。 四、说学习重难点：

1、掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题型做题方法； 2、运用所学方法概括人物形象、性格。 五、说学习方法：讲授法、对话法、实践法 六、说教学过程： 一、导入 小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能、不断更新的玄幻、言情小说，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。 二、展示学习目标。 三、复习旧知：巩固学生基础知识，师生共同回顾小说塑造人物形象的方法。明确：（一）正面描写1.外貌描写（肖像描写） 2.神态描写 3.行动描写（动作描写）4.语言描写5.心理描写6.细节描写（二）侧面描写：（1）故事情节的烘托（2）周围人物的衬托（3）环境描写的烘托 四、探究“小说人物形象”题型的做题方法，掌握鉴赏人物形象的几个切入点。 五、反思：我们解答分析概括人物形象这类题，最大的失分原因是什么？ 六、课堂小结：答题注意事项 七、作业布置

高中语文选修影视名作欣赏教案-第二课 《魂断蓝桥》：爱情地久天长1-人教版

《魂断蓝桥》教案 【学习目标】学习鉴赏电影的一些基本方法：情节鉴赏鉴赏主题，鉴赏艺术手法，鉴赏演员表演等。以提升学生审美水平和鉴赏能力，提高文化素养。 【教学重点】1、分析电影的主题2、分析艺术表现方式（蒙太奇手法）。 【教学难点】1、赏析电影中的音乐；2、体会时代与个人命运交织的悲剧美。 【教学步骤】 一、导入 （ppt展示好莱坞经典爱情电影的海报，同时播放《魂断蓝桥》电影主题曲《友谊地久天长》，将学生带进电影氛围。） 电影是一门五彩缤纷的视听艺术，是容纳戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、文字、雕塑、建筑等多种艺术的综合体，是现代人类最伟大的文化创造之一。爱情是人类永恒追求的情感，是人类生存的源泉和动力。当电影遇到爱情，为我们留下了无数令人荡气回肠的爱情故事。 1. 介绍《魂断蓝桥》 电影的中文名字来历 《史记·苏秦列传》记载：公元前320年，苏秦向燕王讲过一个“尾生抱柱”的故事。相传有一个叫尾生的人，与一个美丽的姑娘相约于桥下会面。但姑娘没来，尾生为了不失约，水涨桥面抱柱而死于桥下。据《西安府志》记载，这座桥在陕西蓝田县的兰峪水上，称为“蓝桥”。从此之后，人们把相爱的男女的凄婉爱情叫做“魂断蓝桥”。 2.提问思考：一部电影，能成为永恒的经典，得到一代又一代观众的喜爱，主要出于哪些原因？ 明确：精彩的情节、发人深思的主题、演员的演技、精妙对白、美好音乐、美丽画面等等。 今天，我们大家尝试一起学习从几个角度去欣赏一部好电影。 二、情节鉴赏

1请同学复述电影基本情节。 2提问思考：什么样的情节能吸引观众？讨论：寻找电影中吸引人的情节。 ①意外巧合②冲突矛盾③阴差阳错，波澜起伏等等。 教师示范： ①意外巧合的情节：帅气军人和美丽女孩偶遇，相识相爱。作用——意外带来浪漫神奇的气息，战争的紧张氛围反衬出爱情的美好，让人神往。 学生分组合作，找出有以上特点的情节，分析作用，和大家分享，共同总结，ppt展示： ②冲突矛盾的情节：战争和个人的幸福的冲突，罗依想去观看玛拉的演出与上校的邀约，罗依的邀约和笛尔娃夫人的严格要求，玛拉的自惭形秽和对美好爱情的追求等矛盾。作用——推动情节发展，丰富人物性格，突出电影的主题。 ③阴差阳错，波澜起伏的情节：战争的残酷中遇到美好爱情，相爱却要分离，误认为生离死别却劫后余生，有情人最终抱憾终身等等；作用——一波三折，跌宕起伏，增加故事吸引力，形成悲剧美的共鸣。“悲剧就是把有价值的东西打碎给人看”（鲁迅）。 三、手法鉴赏 1、象牙吉祥符出现了几次？有什么作用呢？ 这是一种“重复蒙太奇”的写法，即将具有一定寓意的镜头在关键时刻反复出现。 在电影中出现了六次，课文节选了三次（由学生分别找出并理解，指导学生联系电影中事物形象的作用分析） 教师总结： 隐喻暗示——暗示主人公的命运。 串联情节——推动情节发展，回环照应。 寄托情感——表达了玛拉对罗依的爱恋、祝愿，也表达了罗依对玛拉的忠诚与信任。 深化主题——本应保佑玛拉幸福，但它并没能改变战争对男女主人公爱情和命运的摧残。 总之，在影片中它是信物，也是细节，对塑造形象、突出性格、揭示命运、

浅谈《魂断蓝桥》中的悲剧之美

浅谈《魂断蓝桥》中的悲剧之美 人文1101 李政 《魂断蓝桥》可谓彻头彻尾的悲剧，通过英国上校和舞女的凄美爱情，表现了战争的残酷和社会等级制度的无情。这出悲剧是多方面引起的，具体而言，我认为有以下三个方面。 一、时代悲剧 或许时代悲剧可以划进命运悲剧的范畴，但我认为又稍有不同，因为前者中，人物是置身大时代中被迫选择，而后者则是命中注定的无法选择。英国上校罗伊·克劳宁，影片以他在二战前夕独自凭栏回忆往事开始，以回忆中一战的悲惨故事结束告终，这是对影片背景的最好交待。同时，男女主角邂逅于滑铁卢桥，女主角死于滑铁卢桥，这种暗中的前后呼应，给我对战争有了强烈的反感，甚至第一感受就是认为造成主角二人悲剧的罪魁祸首就是无情的战火。没有那个连夜赶回军营的命令，二人早就共结连理枝了。但转一细想，罗伊出身煊赫，年轻有为、富公民意识的他，是很难，甚至根本不能拒绝为国争斗的要求，这大概就是时代的悲剧吧。 二、性格悲剧 若说时代悲剧主要针对的是罗伊，那么性格悲剧主要体现在玛拉身上。如众多影评人所言：“女主人公不仅把生命留在了这座桥上，还把自己的爱情、信念和灵魂一同埋葬在这座桥上……”玛拉选择这么一个结局，只因为她做错了一件事情。在我看来，就是这一件事改变了她的一生，就是这样的一个决定让她亲手葬送了自己的爱情，埋葬

了自己的幸福，成就了故事的悲剧。 当她无意间在报纸上得知了罗伊阵亡的消息时，她的爱是那么的脆弱，她拒绝接受克宁劳夫人的帮助，违背了罗伊走之前的叮嘱。她的爱没能战胜感性，战胜死亡。要知道一个心中强烈牵挂和爱的人是不会轻易死在战场上的。我认为，即使罗伊死了，她该做的不是逃避，不是离开罗伊的一切，相反的，罗伊是克宁劳家独子，罗伊死了，作为罗伊准妻子的玛拉应该去安慰和照顾罗伊的家人，共同期待也相互扶持。而就是玛拉这个“拒绝”的决定，让一切都不对了。当在车站招揽生意的玛拉，见到“已死”的罗伊时，一切都已经晚了。当两人紧紧相拥时，玛拉滑落的晶莹的泪滴中，所包含的不仅仅是喜悦、激动，掺杂的还有悔恨、无奈。正因为如此，自此至影片终，这泪都未曾离开玛拉的双眸。面对罗伊的再一次求婚，玛拉的心中比喜悦更多的却是撕心裂肺的痛，而一切又错在那一时。假如玛拉能够爱得更加坚定，她能够听从罗伊的，放下包袱与克劳宁夫人一起生活，那么当罗伊“死而复生”时，那么一切都会是美好的，结局也就成了另一个美好的开始。 三、命运悲剧 罗伊和玛拉的悲剧，同样让人感到一种冥冥中注定般的命运悲剧。试想，倘若玛拉真的嫁给了罗伊，他们的婚姻会长久吗？我想很困难，没有任何时代的婚姻能够跨过地位的鸿沟。在那个讲究门当户对的年代，本就出身卑微，后遭蒙尘的玛拉，哪怕冲破了自卑的纸枷锁，大家庭中的固有思维和僵化制度，恐怕也会令她苦不堪言，郁

小说人物形象分析教案

小说人物形象分析教案 小说人物形象分析教案 学习目标： 1、掌握小说中人物描写的常见方法； 2、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤； 3、运用所学方法概括人物形象、性格。 学习重难点： 1、掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题型做题方法、答题步骤； 2、运用所学方法概括人物形象、性格。 学习方法： 讲授法、对话法、实践法 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入 小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因为小说的人物形象、主旨太难把握了！今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。 二、展示学习目标。（考纲） 重点探究 三、小说中塑造人物形象的方法探究。 1. 活动一：假如你是一位小说家，如果以班主任为原型来塑造人物，你将如何来塑造？ 正面描写： （1）肖像描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写（5）心理描写 2. 活动二：欣赏视频片段，视频中的华妃是一个什么样的人？导演是怎样表现出来的？ 侧面描写： 故事情节的烘托（2）周围人物的衬托（3）环境描写的烘托 四、小说中人物形象题型探究。 1. 高考中小说人物形象考查题型。 结合全文，简要分析人物形象。 XXX是一个怎样的人物？ XXX有哪些优秀的品质？ 分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 2. 探究小说人物形象题型的做题方法及答题步骤。 例一、 烛心李丰春 乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 笃、笃、笃，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。 打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：阿姨，你家有蜡烛吗？ 怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行！小薇的脑筋急速地着。 哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。说完就准备关门。

编导高考如何进行影片分析(人物方面)

人物 电影中的人物，是电影创作中的核心，也是作品的核心。 反过来讲，人物的塑造，是电影导演创作的重中之重。 我们对文学的理解是“文学是人学”“风格即人”。同其它的艺术形式相比较，电影的创作也是紧紧地围绕塑造典型环境中的典型人物展开的。 可以这样认为：电影中的人物是叙事的核心，是矛盾冲突的核心，是影片造型的基础。 对于电影的基本要求，我们希望是在一系列的场景中，事件中，动作中，对话中看到的不是一般的人（具体的演员），而是鲜活的、有性格的人物。 世界电影中的常规情况是，观众对于电影中的人物（其实是对演员）感兴趣，对于电影中的故事感兴趣，对于电影的主题感兴趣，才会全方位的对电影给予关注。 我们所理解的“人”，是自然的人，社会的人。 电影中的“人物”，是电影叙事中、戏剧结构中的“符号”和“虚构”的人，是由演员（职业的、非职业的）扮演的银幕形象。在我们的潜意识中，人物——演员，演员——角色，这两者交替的认同。 我们在分析电影时，对人物的分析应该把握住如下问题： 1．分析N物在影片中担当的角色： 我们理解的电影中的人物，往往是电影中演员扮演的“人物”十演员自身形象的综合感觉。人物有时候是一个具体的概念，有的时候是一个抽象的概念。 电影中的人物是叙事的主体；是电影情节中的主要情节的发动者和承担者；有的时候，电影中的一些人物对情节并没有特别大的帮助，仅仅是一种“象征”，是一种“符号”。 我们的心理意识和思想意识无法超越的是，我们很难将某一个“演员”的形象，从影片中的“人物”形象中分离出来，往往是三种思维定式： A：影片中的人物一演员本身。B：影片中的人物一＄员十人物。 C：影片中的人物一一人物。 2．分析影片中人物的表现方式： 电影中的人物表现，不仅仅是影片的整体叙事及情节，也不在于其出现场影的多少，对白台词的多少，镜头数量的多少，而在于具体表演、表现的方式。大体有如下四种方式： 1）人物外形表现： 影片中的人物的外形，是影片人物的重要的性格特征和重要的视觉信息。 在影片的制作过程中，更为重视其服装，发型，化装的处理。例如：美国早期默片时代的经典人物卓别林，其外表很有特点，在电影中的视觉外形形象极为鲜明。影片中的人物外形不但要符合影片的叙事，还要有鲜明的特征。 2）人物景别表现： 某一个人物在电影的表现中，有时更多的是用某一种特定的镜头景别处理。其目的是想充分地利用镜头的景别，着得对人物进行心理、情绪、表现的描写，即使是某一个人物用 多种景别处理画面，或者是众多的人物分别用不同的景别加以表现，也是要对人物进行性格和心理的刻画。 例如：《我的父亲母亲》中，“母亲”年轻时的叙事和人物形象，更多的是采用近景、特写和全景、远景的交替应用，“母亲”年老时的叙事和人物形象，更多的是采用全景的镜头来完成，影片的总体风格基本是这样一种规律的处理。 3）人物形体表现： 电影叙事和场景中人物的形体方式处理，大多数是经过导演和演员精心设计的。因为，人物的形体处理的方式和状态，不光是为了叙事，为了场景，更多的是为了人物形象的塑

埃尔文布鲁克斯怀特《精灵鼠小弟》中的动物形象分析

最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作 1 Consumerism in The Great Gatsby 2 从文体学角度分析美剧的幽默 3 《麦琪的礼物》的叙事技巧分析 4 A Study on the Translation of News Headlines from English Into Chinese 5 汉英语序对比浅析 6 论《德伯家的苔丝》中的女性主义意识 7 On Disillusionment of “American Dream”－－A Comparative Study on Fitzgerald and Dick Diver 8 梦想和现实之间的冲突—评析《夜色温柔》中美国梦之破灭 9 《蝇王》中的人物原型研究 10 从许渊冲的“三美”原则论李白诗歌的翻译 11 文化杂糅背景下的身份诉求——解读奈保尔的《半生》 12 文档所公布均英语专业全英原创毕业论文。原创Q 805 990 74 9 13 查尔斯狄更斯《远大前程》的自传性分析 14 浅论中西文化差异及其对翻译策略的影响 15 英语新闻标题的前景化 16 语境对词汇语义的语用制约 17 公示语英译错误分析 18 从弗吉尼亚.伍尔夫的《夜与日》看女性同性爱主题的写作模式 19 浅析初中英语语音教学中存在的问题及对策 20 论《飘》中斯嘉丽的进步女性主义思想 21 影响二语习得的因素－－案例研究 22 顺应论视角下的电影片名翻译 23 生态女性主义视阈下赛珍珠的《大地》 24 多丽丝莱辛的《金色笔记》中安娜的政治困惑分析 25 网上英语聊天的会话结构特征 26 《哈利波特》的原型——亚瑟王传奇 27 《莫比迪克》中不同的人物特点 28 群体隐私和个体隐私——中美家庭中隐私观念的对比研究 29 追求自然和谐的童真理想—解析凯瑟琳?曼斯菲尔德短篇小说中的儿童形象 30 论疯女人形象对小说简爱所作贡献 31 中国特色词汇及其翻译 32 英语语言中性别歧视的社会语言学视角 33 《爱玛》中身份和同辈的压力 34 35 目的论视角下的美国动画电影的翻译 36 从简?奥斯汀作品中的礼仪看英国人的社交心理 37 《厄舍屋之倒塌》中的哥特元素分析 38 从美学角度评张培基先生所译散文“巷” 39 中英日委婉语语言特征 40 论欧?亨利的写作风格 41 Tragic Elements——An analysis of the pr otagonist Holden’s growth experience in The

影片分析辅导——影视作品人物分析方法

影片分析辅导——影视作品人物分析方法 电影中的人物，是电影创作中的核心，也是作品的核心。 反过来讲，人物的塑造，是电影导演创作的重中之重。 我们对文学的理解是“文学是人学”“风格即人”。同其它的艺术形式相比较，电影的创作也是紧紧地围绕塑造典型环境中的典型人物展开的。可以这样认为：电影中的人物是叙事的核心，是矛盾冲突的核心，是影片造型的基础。对于电影的基本要求，我们希望是在一系列的场景中，事件中，动作中，对话中看到的不是一般的人（具体的演员），而是鲜活的、有性格的人物。 世界电影中的常规情况是，观众对于电影中的人物（其实是对演员）感兴趣，对于电影中的故事感兴趣，对于电影的主题感兴趣，才会全方位的对电影给予关注。 我们所理解的“人”，是自然的人，社会的人。 电影中的“人物”是电影叙事中、戏剧结构中的“符号”和“虚构”的人，是由演员（职业的、非职业的）扮演的银幕形象。在我们的潜意识中，人物——演员，演员——角色，这两者交替的认同。 我们在分析电影时，对人物的分析应该把握住如下问题： 1．分析N物在影片中担当的角色： 我们理解的电影中的人物，往往是电影中演员扮演的“人物”十演员自身形象的综合感觉。人物有时候是一个具体的概念，有的时候是一个抽象的概念。 电影中的人物是叙事的主体；是电影情节中的主要情节的发动者和承担者；有的时候，电影中的一些人物对情节并没有特别大的帮助，仅仅是一种“象征”，是一种“符号”。我们的心理意识和思想意识无法超越的是，我们很难将某一个“演员”的形象，从影片中的“人物”形象中分离出来，往往是三种思维定式：A：影片中的人物一演员本身。 B：影片中的人物一＄员十人物。 C：影片中的人物一一人物。 2．分析影片中人物的表现方式： 电影中的人物表现，不仅仅是影片的整体叙事及情节，也不在于其出现场影的多少，对白台词的多少，镜头数量的多少，而在于具体表演、表现的方式。大体有如下四种方式： 1）人物外形表现： 影片中的人物的外形，是影片人物的重要的性格特征和重要的视觉信息。在影片的制作过程中，更为重视其服装，发型，化装的处理。例如：美国早期默片时代的经典人物卓别林，其外表很有特点，在电影中的视觉外形形象极为鲜明。影片

《魂断蓝桥》电影的戏剧性分析

浅析外国影片《魂断蓝桥》的戏剧性 谢晓燕 电影《魂断蓝桥》原名《滑铁卢桥》，不仅是电影史上三大凄美不朽的爱情之还不失为一部荡气回肠的爱情经典之作。 电影《魂断蓝桥》上映后，风靡全球近半个世纪，其内容虽有些传奇化，但文艺气息浓厚，具有极高的催泪效果及浓厚的戏剧主义色彩，而主题曲《友谊地久天长》更是风靡全世界。它是一部好莱坞战争体裁故事片，它向我们描绘了战争时期发生在蓝桥上的一段凄美绝伦的爱情颂歌。第一次世界大战期间，一个芭蕾舞女，一个陆军上尉，陆军上尉洛伊在休假中于蓝桥上邂逅了芭蕾舞女郎玛拉，很快两人坠入爱河并互订终身，然而征召令提前到来，使得他们不得不匆匆分开，洛伊未道别便匆匆赶赴战场，后来玛拉以为爱人已战死沙场，脱离了芭蕾剧团无以生存的她伤心之余沦落风尘。战后玛拉与克罗宁意外相逢，她自觉形秽无法继续这份恋情，最后玛拉在两人初识的滑铁卢桥上车祸身亡，战火下的凄美爱情故事永远令人回味。一个芭蕾舞女，一个陆军上尉，在那个时代的背景下注定了这一段情在那个时段是要经历命运的考验的，一旦命运不小心开个玩笑，那么再美的爱情也将会演变成一场悲剧。而《魂断蓝桥》中玛拉与洛伊的爱情正是命运同世人开的一个玩笑，正如鲁迅所描述的：“悲剧是将美好的东西打碎给人看，”命运也把这段本该是才子佳人的完美组合给狠狠拆开，最终以玛拉自杀为影片的结局。 影片《魂断蓝桥》是从从结局开始说起的，影片一开头就是以一位将军洛伊拿着一个幸运符站在蓝桥上回忆与昔日的爱人玛拉那荡气回肠的爱情而展开的。整部影片富有极强的戏剧性，所谓的戏剧性是指：在影视、戏剧作品中，由戏剧矛盾冲突引起的对观众具有吸引力、感染力的艺术特性。其中包括可以增强观赏性的故事与情节，以及与此相关的艺术体现手法，能够在剧中发挥其艺术作用，起到激起观众欣赏兴趣的一切艺术手段。在剧中，戏剧性的特征即表现为：以让全剧剧情紧张、奇特为戏剧冲突的基本特征，然后让剧中的事件出现戏剧性的巧合，引起人物情绪或情感的变化，当然适时让剧情出现惊变也是必不可少的。接下来再巧妙地制造一些误会来激化戏剧冲突和激化矛盾，在矛盾达到一定程度时，剧作家也可以把矛盾或剧情延宕起来给观众制造悬念，在矛盾延宕到一定的量时就必须面临解决矛盾的时刻，一般到这时，一些主要人物的内心冲突就会凸显出来，而剧作家为了是剧情有个交代他们一般都会让剧中的主要人物做出壮举来引起高潮从而能解决矛盾，让剧情得到一个有效的终结。影片《魂断蓝桥》中把这些戏剧性的特征体现得尤为淋漓尽致。 在影片开端，滑铁卢桥，伦敦的空袭警报，玛拉和洛伊两人意外地相遇，然后就顺其自然地，他们走到了一起，那时的他，上尉，年轻，英俊，风流倜傥得一塌糊涂。而她，芭蕾舞女，美丽，纯洁，像个一尘不染的天使。初次相遇，

小说阅读人物形象分析

小说阅读——人物形象分析 人物形象是小说阅读的必考内容，命题的热点首先是人物形象或性格的分析概括，其次是人物形象在文中的作用以及对作品中的人物进行评价探究。二轮复习主要做好“分析概括”和“鉴赏评价”两个方面的突破。 (2016·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 玻璃 贾平凹 约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。 吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。 我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！” 我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。” 他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。 我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。 红星饭店也是玻璃装修，我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。 “我没请你，你倒请我了！”他说。 “一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。” “大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？” “你……那酒店怎么啦？” “这么说，你真的在那儿撞的！” “这……” 老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。 “这就好。”我说。 “我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。” “你撞伤了，怎么就走了？”

电影人物分析

电影中的人物，是电影创作中的核心，也是作品的核心。 反过来讲，人物的塑造，是电影导演创作的重中之重。 我们对文学的理解是“文学是人学”“风格即人”。同其它的艺术形式相比较，电影的创作也是紧紧地围绕塑造典型环境中的典型人物展开的。 可以这样认为：电影中的人物是叙事的核心，是矛盾冲突的核心，是影片造型的基础。 对于电影的基本要求，我们希望是在一系列的场景中，事件中，动作中，对话中看到的不是一般的人（具体的演员），而是鲜活的、有性格的人物。 世界电影中的常规情况是，观众对于电影中的人物（其实是对演员）感兴趣，对于电影中的故事感兴趣，对于电影的主题感兴趣，才会全方位的对电影给予关注。 我们所理解的“人”，是自然的人，社会的人。 电影中的“人物”，是电影叙事中、戏剧结构中的“符号”和“虚构”的人，是由演员（职业的、非职业的）扮演的银幕形象。在我们的潜意识中，人物——演员，演员——角色，这两者交替的认同。 我们在分析电影时，对人物的分析应该把握住如下问题： 1．分析人物在影片中担当的角色： 我们理解的电影中的人物，往往是电影中演员扮演的“人物”十演员自身形象的综合感觉。人物有时候是一个具体的概念，有的时候是一个抽象的概念。 电影中的人物是叙事的主体；是电影情节中的主要情节的发动者和承担者；有的时候，电

影中的一些人物对情节并没有特别大的帮助，仅仅是一种“象征”，是一种“符号”。 我们的心理意识和思想意识无法超越的是，我们很难将某一个“演员”的形象，从影片中的“人物”形象中分离出来，往往是三种思维定式： A：影片中的人物一演员本身。 B：影片中的人物一演员十人物。 C：影片中的人物一一人物。 2．分析影片中人物的表现方式： 电影中的人物表现，不仅仅是影片的整体叙事及情节，也不在于其出现场影的多少，对白台词的多少，镜头数量的多少，而在于具体表演、表现的方式。大体有如下四种方式：1）人物外形表现： 影片中的人物的外形，是影片人物的重要的性格特征和重要的视觉信息。 在影片的制作过程中，更为重视其服装、发型、化装的处理。例如：美国早期默片时代的经典人物卓别林，其外表很有特点，在电影中的视觉外形形象极为鲜明。影片中的人物外形不但要符合影片的叙事，还要有鲜明的特征。 2）人物景别表现： 某一个人物在电影的表现中，有时更多的是用某一种特定的镜头景别处理。其目的是想充分地利用镜头的景别，着意对人物进行心理、情绪、表现的描写，即使是某一个人物用多种景别处理画面，或者是众多的人物分别用不同的景别加以表现，也是要对人物进行性格

浅谈小说中人物形象分析法

浅谈小说中人物形象分析法 商城县吴河一中雷炳正 在初中语文教材中,小说的篇目不少。小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。一篇小说必须具备三个要素，其中人物形象又是主要要素，在三要素中必不可少。因此，分析人物形象也就成为分析小说的主要内容了。那么，阅读一篇小说应该怎样分析人物形象呢？我根据自己多年教学的体会，浅淡一下小说中人物形象的分析方法。 一、要分清小说中的主要人物和次要人物 一篇小说塑造的人物往往不止一个，但这些人物可分为主要人物和次要人物。主要人物是作者塑造的典型形象，次要人物是为这一典型形象而服务的陪衬人物。分清主要人物和次要人物，对于把握小说的主题至关重要。我认为可从以下三个方面来确定主要人物和次要人物。 1．据文题判断。因为题目一般是作者写作意图的直接表露。如《孔乙己》中的孔乙己，《范进中举》中的范进等，题目中出现的人物就是小说的主要人物。 2．据小说的主题判断。看作者是通过对哪个人物性格的刻画来表现主题的。如《七根火柴》中写了两个人物，一个是卢进勇，一个是无名战士，谁主谁次，要看人物在体现中心思想上的地位。无名战士向战友拿出自己用生命的代价保存下来的七根火柴，在长征途中发挥了巨大的作用，可见小说中的主人公是无名战士。卢进勇是次要人

物，卢进勇是无名战士的观察者，同时又对他起烘托作用。 3．据小说的具体内容判断。看作者刻画的重点是哪个人物，看作者对人物是采取正面刻画还是进行反衬。《葫芦僧判断葫芦案》一文，作者对深知官场内幕，诡计多端，趋炎附势的门子的刻画，是为了反衬贾雨村的奸诈圆滑、虚伪阴险、忘恩负义。因此贾雨村是主要人物，而门子是次要人物。《卖蟹》一文中作者对“过滤嘴”肖像、语言和动作的刻画，可看出他老奸巨滑、分分计较、强横霸道、利令智昏，这正是为了反衬小姑娘的健美纯朴、机灵活泼和美丽的心灵。因此，小姑娘是主要人物，而“过滤嘴”是次要人物。 二、要明确人物性格形成的典型环境 小说中对人物的塑造，还要通过环境描写来烘托。因为一定的人物总是生活在一定的环境里，并和环境联系在一起。环境，包括自然环境和社会环境，描写环境，是为了表现人物的思想性格，进一步深化主题。如《社戏》里对“我”与小伙伴月下行船赶往赵庄看社戏的一段场景描写：碧绿的豆麦，朦胧的月色，淡黑的起伏的连山，扑鼻的豆麦清香，点点的渔火绘制成的水乡月夜行船图，很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。《孔乙己》开头几段对鲁镇酒店大致情况的介绍，就是对孔乙己所处的社会环境的描写。对咸亨酒店的格局，从“长”与“短”，“坐”与“站”，“里”与“外”不同人物的身份、穿着、喝酒方式等有关描写反映了当时社会贫富悬殊，阶级对立的状况。从“每碗涨到十文”看，可知当时社会经济的凋敝。从“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气”，反映了人情的冷漠。此外，