英语生本教学实践

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英语生本教学实践

作者：周金凤周秀琴

来源：《新课程·上旬》2013年第03期

摘要：传统的英语课堂注重知识的传授和获得，阻碍了学生语言习得和语言学习兴趣的

培养。生本教学是以学生为课堂教学的主体，为学生搭建展示自我的平台，让学生在交流、互动中获得语言学习应用的机会，从而提升了学生语言综合运用能力，同时，充满活力的课堂也促进了学生个性的发展，让学生更加自信、更加阳光。

关键词：生本课堂；语言能力；张扬个性

传统的英语课堂教学以教师为本，“满堂灌”的教学方式，既无法让学生获得语言应用能力，又无法培养学生语言学习的兴趣，更是背离了小学英语教学的宗旨，不利于促进小学生生动、活泼、自主、全面地发展。

为了提升课堂教学效率，提高学生语言应用能力，培养学生创新精神，我校引进郭思乐教授创建的“生本教育”教学方式。这是为学生好学而设计的教育，是以生命为本的教育，是充满了生命力的课堂。生本教育突出学生、讲究合作、注重探究，让每个学生参与教学活动，通过自己的努力去获得知识，去解决问题，既提高了教学效率和学生语言学习应用的能力，也促进了学生个性的发展。

一年多来，我在课堂教学中应用“生本教育”，惊喜地发现，通过课堂教学改革，学生在学习成果展示、汇报、表演中，表现出英语口语表达越来越流畅，沟通越来越容易，越来越敢于表达自己想法的喜人局面。下面是我在生本课堂上采取的一些做法，供大家参考：

一、形式多样的课前三分钟，锻炼了学生的胆量

为了创设活跃的课堂气氛，营造宽松的学习氛围，让学生从活动中获得快乐，激发学生学习的兴趣。教学中，我在每堂课前开展形式多样的课前三分钟活动，创设学生喜欢的情境，让学生大胆说，乐意说，疯狂说。刚开始只有几个学习较好的学生兴趣很大，大多数学生不愿意、不敢上台说。为了消除学生的恐惧心理，我先选择比较简单的内容，让成绩较好的学生主持，为了让多数学生都有表达的机会，当学生一有表现，我就给予适当的鼓励和掌声。经过一段时间的锻炼，现在，学生往往能准备出意想不到的内容，如，Sing a song，Let’s chant，Play games，单词接龙、巧记单词、分角色进行对话、谈论话题、自由朗读、猜谜等形式，学生越来越胆大、自信了，每节课都争着主持课前三分钟。这些内容丰富的活动不但锻

炼了学生的胆量，也扩大了学生的词汇量，提高了学生的语言交际能力。

二、尝试当小老师，提高学生学习英语的信心