半截蜡烛1

2. 由点探魂。这篇文章情节性强，人物刻画生动形象，语言细腻，处处闪现出人性的光芒，因此，感悟三个人物的内在品质是文章的关键。为了达成这一目标，教学时，我紧扣文本，引导学生充分阅读文本，感悟文本，自主发现文本中人物的光华。

（1）探词句，如见其人。伯诺德夫人一家与敌人的周旋是文章的主体，而在这个主体中人物的语言、动作、神情、内心活动把人物形象刻画得精彩纷呈：机智、勇敢、镇静、聪明，而内心深处却是万分担心、焦急、紧张。为了让学生把握好三个人物的形象，我以一句简单的设问：“在周旋的过程中谁给你留下了最为深刻的印象？为什么呢？”把学生再次带进了文本，画出重点词、句，并写下留下深刻印象的原因。这时候，学生学习目的明确，思考问题有了深度，在学习语言、理解语言、运用语言中渐渐地领悟到了人物的精神品质。比如在德军第一次点燃蜡烛时，从“急忙”中学生感受到伯诺德夫人内心的担心、着急，但她却急中生智，很快想出了取油灯的方法，学生从“轻轻”一词又感受到了她的镇静、从容；杰克搬柴生火没能端走蜡烛，但是他依然从容地搬柴生火，学生也感受到了他应付自如的一面；小小的杰奎林的娇声以及她计划的成功让学生感受到了一个聪明、可爱的小女孩形象……就这样，学生在教者的引导下，读句子，抓词语，谈理解，说体会，三个人物形象逐一立体地呈现。

（2）探内心，如入其心。本文还有一个亮点就是注重人物心理描写。文中伯诺德夫人一家每个人的内心都是丰富的，各有想法，但有一样是相同的：担心、着急、对敌人充满了无限的仇恨。而这又与人物外在的机智、镇静形成了强烈的对比。因此，教学时，我出示了下列场景：

一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃……

伯诺德夫人似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上……

小女儿杰奎琳镇定地把烛台端起来，上楼去了……

正当杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了……

要求学生任意选择一个场景，任意想象人物的内心世界，而这时紧张的背景音乐渲染、教者适当地点拨、评价更是启迪了学生的智慧。渐渐地，学生深入了文本人物的灵魂深处，其爱国之情在学生心中显得更加真实可感。